Apostila Curso de redação-COMPLETA

Curso de Redao para o Enem Prof.
Marquinhos 1
CAPTULO 01: Interpretando o tema

Todas as redaes pedidas nas provas do Enem, nesses ltimos anos, so motivadas por um
ou mais textos de apoio seguido(s) de um comando.
Observe:
Enem 2008
O texto acima, que focaliza a relevncia da regio amaznica para o meio ambiente e para a economia brasileira, menciona a mquina de chuva
da Amaznia. Suponha que, para manter essa mquina de chuva funcionando, tenham sido sugeridas as aes a seguir:
1. suspender completa e imediatamente o desmatamento na Amaznia, que permaneceria proibido at que fossem identificadas reas
onde se poderia explorar, de maneira sustentvel, madeira de florestas nativas;
2. efetuar pagamentos a proprietrios de terras para que deixem de desmatar a floresta, utilizando-se recursos financeiros
internacionais;
3. aumentar a fiscalizao e aplicar pesadas multas queles que promoverem desmatamentos no-autorizados.
Escolha uma dessas aes e, a seguir, redija um texto dissertativo, ressaltando as possibilidades e as limitaes da ao escolhida.
Ao desenvolver seu texto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e
relacione argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de vista, sem ferir os direitos humanos.
Observaes:
Seu texto deve ser escrito na modalidade padro da lngua portuguesa.
O texto no deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrao.
O texto com at 7 (sete) linhas escritas ser considerado texto em branco.
O rascunho pode ser feito na ltima pgina deste Caderno.
A redao deve ser passada a limpo na folha prpria e escrita a tinta.
Curso de Redao para o Enem Prof. Marquinhos 2

O texto de apoio , na verdade, um direcionamento para sua redao. a partir dele que
voc construir o texto solicitado.
Em alguns casos o texto de apoio aparece nico, em outros pode vir acompanhado de
mais textos. Neste ltimo caso deve-se observar o que chamamos Intertextualidade, isto ,
a conversa entre os textos selecionados. O trabalho do leitor/candidato perceber as
semelhanas entre os textos e definir o tema. A vantagem que fica mais fcil de definir qual
o tema e mais ideias aparecero. A desvantagem acabar por copiar, devido ao excesso de
informao, argumentos dos textos de base.
Em hiptese alguma ser produtivo utilizar de argumentao que est no texto de
apoio, pois isso constitui Parfrase e demonstrar banca sua falta de preparao bem
como sua ausncia de criticidade.
Antes de fazer a redao, muito importante atentar para todos os detalhes do texto base
do qual ser solicitada a sua redao. Cuide com fatores como ONDE? QUANDO? COMO? POR
QU? e COM QUEM? Pois essas perguntas que auxiliaro na definio do enfoque
temtico.
Podemos dividir a tematizao em trs pontos:
ASSUNTO Do que trata o texto. a leitura superficial. Sem preocupao com questes
especficas tratadas pelo texto de apoio ou pelo comando;
Na proposta de redao do ENEM 2008 o assunto seria DESMATAMENTO
TEMA uma leitura mais aprofundada do texto em que se inserem questes como causas e
consequncias do assunto.
Na proposta de redao do ENEM 2008 o assunto seria As chuvas e o desmatamento
ENFOQUE TEMTICO a leitura mais atenta e profunda a respeito do texto. Nesse nvel de
leitura observa-se, no texto de apoio, ONDE? QUANDO? COMO? POR QU? e COM QUEM?
Tambm so levadas em considerao as orientaes do comando.
Na proposta de redao do ENEM 2008 o enfoque seria Atitudes concretas para diminuir o
desmatamento da Floresta Amaznica
Observaes Importantes:
Toda proposta de redao se divide em TEXTO DE APOIO e COMANDO. O primeiro o texto,
figura, grfico que o avaliador coloca a disposio do aluno para direcion-lo ao tema que
ser proposto. O comando so as orientaes que se seguem ou se antecedem ao texto de
apoio.
CUIDADO: se o texto no satisfizer a TODOS os imperativos do comando, h a possibilidade de
a redao receber pontuao ZERO!!!
Na proposta de redao do ENEM 2008, o quadro e o pargrafo seguinte com as aes 1, 2 e
3, fazem parte do texto de apoio. A partir do pargrafo seguinte, comea o comando da
proposta que pode ser observado pela presena dos verbos no imperativo: Escolha,
redija, procure etc.
Agora a sua vez:
Defina ASSUNTO, TEMA e ENFOQUE TEMTICO nas propostas a seguir:

Proposta 1: Ueg 2008
DISSERTAO
TEXTO 1
Com o objetivo de diminuir a superlotao nas penitencirias brasileiras, a Comisso de Constituio, Justia e Cidadania aprovou em
25/04/2007 projeto de lei de autoria do senador Alozio Mercadante que introduz na legislao penal brasileira o monitoramento eletrnico dos
condenados e dos presos provisrios em liberdade, por meio de pulseiras. A medida permitir que muitos dos cerca de 170 mil cidados que hoje
se encontram presos provisoriamente e que no podem ser liberados por no possurem endereo fixo aguardem o julgamento em liberdade. De
acordo com o projeto, caber ao juiz, ouvido o preso, utilizar o monitoramento eletrnico para garantir as condies impostas ao condenado em
relao ao livramento condicional e progresso para os regimes semi-aberto e aberto. O autor lembrou que a medida cautelar da liberdade
vigiada no pode ser aplicada nos casos de crimes hediondos ou seus assemelhados e naqueles que tenham sido cometidos com violncia ou
grave ameaa.
BERNARDO, Cludio. "Monitoramento eletrnico de presos". Disponvel em: <http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspex?
codNoticia=62852&codAplicativo=2> Acesso em: 2 maio 2007. [Adaptado].
TEXTO 2
A possvel adoo no pas do sistema de monitoramento eletrnico de presos foi recebida com cautela pelo Ministro da Justia Tarso
Genro. "Isso precisa ser muito bem regulado, na minha opinio, no momento em que for aprovado e sancionado pelo Presidente da Repblica,
exatamente para no proporcionar uma pena adicional a quem est cumprindo a pena". Para ele, a medida, durante a execuo penal, pode ser
uma "opo" do condenado. "Ele pode, num dado momento, escolher entre se manter num determinado tipo de regime de priso ou optar por
esse tipo de controle".
PAIXO, Flaviane. "Tarso Genro reage com cautela". Disponvel em: <http://www.otempo.com.br/impressao/?idMateria=87317
Acesso em: 2 maio 2007. [Adaptado].
TEXTO 3
O presidente da Ordem dos Advogados do Brasil de So Paulo, Luiz Flvio Borges D'Urso, defende o monitoramento eletrnico de
presos por acreditar que ele traria trs vantagens: "humanizaria a pena, evitaria o confinamento e os problemas dele decorrentes e manteria a
responsabilidade do Estado diante de uma condenao de pequena monta ou priso antes da condenao". Ele alegou ainda que esse
monitoramento j adotado em pases como Inglaterra, Sucia e Estados Unidos com sucesso e baixa reincidncia dos presos. Ademais, segundo
D'Urso, o monitoramento eletrnico seria menos custoso do que manter o preso em unidades prisionais. "O custo do preso atualmente de R$
670,00 por ms (dados de 2006); o sistema teria valor estimado em R$ 700,00 por ms, sendo que toda tecnologia, ao se disseminar, fica mais
barata", avaliou.
BIG BROTHER PENAL; monitoramento eletrnico de presos causa divergncias. "Revista Eletrnica Consultor Jurdico". Disponvel
em: <http://conjur.estadao.com.br/static/text/55059,1> Acesso em: 2 maio 2007. [Adaptado].
TEXTO 4
O presidente nacional da Ordem dos Advogados do Brasil, Cezar Britto, criticou duramente a proposta de monitoramento eletrnico de
presos - principalmente aqueles em regime aberto ou de liberdade condicional. "Hoje uma pulseira eletrnica, amanh um chip, depois se
estende para as crianas, para os adolescentes e, por fim, passaremos a viver num lugar Big Brother, com todo mundo sendo vigiado pelo Grande
Irmo onipotente e onipresente", sustenta Britto. Para ele, o sistema da pulseira eletrnica representa um agravamento alm da pena; atenta
tambm contra a ressocializao que se deve buscar para todos os presos, visando sua reintegrao sociedade. No sistema prisional, a
reeducao importante; no se pode reeducar com diferena. Na opinio de Cezar Britto, o monitoramento eletrnico fere tambm os princpios
da intimidade e da privacidade e, ainda, contraria o direito constitucional de ir-e-vir das pessoas, mesmo que sejam condenados cumprindo pena
em regime aberto ou em liberdade condicional.
MONITORAMENTO ELETRNICO DE PRESOS ATENTA CONTRA RESSOCIALIZAO. Disponvel em: <http://www.oabrj.org.br/imprimir.asp?cc=24&id=1940> Acesso em: 2 maio 2007. [Adaptado].
Como voc pode notar, os textos da coletnea apresentam argumentos favorveis e desfavorveis ao uso de pulseiras e tornozeleiras
para monitorar presos. Certamente, como se trata de uma questo polmica, voc tambm tem uma opinio a dar sobre o assunto. Assim, com
base na leitura da coletnea, redija um texto DISSERTATIVO no qual exponha suas idias sobre o tema proposto, defendendo o projeto ou
condenando-o.
Assunto:______________________________________________________________________________________
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Tema:_________________________________________________________________________________________
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Enfoque
Temtico:______________________________________________________________________________
Proposta 2: Fuvest 2008

Vigilncia epistmica* a preocupao que todos ns deveramos ter com relao a tudo o que lemos, ouvimos e
aprendemos de outros seres humanos, para no sermos enganados, para no acreditarmos em tudo o que escrito e dito por a.
preciso vigiar o futuro para sabermos separar o joio do trigo**.

Hoje boa parte dos sites de busca indexam tudo o que encontram pela frente internet, mesmo que se trate de uma grande
bobagem ou de evidente inverdade. Qualquer opinio emitida, vista como um direito de todos, divulgada aos quatro cantos do
mundo. De fato, alguns desses sites de busca deveriam colocar, nos primeiros lugares, pginas de renomadas Universidades,
preocupadas com a verdade.
Todos precisamos estar muito atentos a dois aspectos com relao a tudo o que ouvimos e lemos:
- se quem nos fala ou escreve conhece a fundo o assunto, se um especialista comprovado, se sabe do que est falando;
- se quem nos fala ou escreve, na verdade, um idiota que ouviu falar algo e simplesmente repassa, aos outros, o que leu
e ouviu, sem acrescentar absolutamente nada de til.
Aumentar nossa vigilncia e preocupao com a verdade necessidade cada vez mais premente num tempo que todos os
gurus chamam de Era da Informao.
Discordo, profundamente, desses gurus. Estamos, na realidade, na Era da Desinformao, de tanto lixo e rudo sem
significado que, na maior parte das vezes, nos so transmitidos, todos os dias, eletronicamente, sem que exista o menor cuidado
com a preciso e seriedade do que se emite, por parte das fontes que colocam matrias na rede. mais uma conseqncia dessa
idia que a maioria das pessoas tem sobre a liberdade de expressar o que bem quiser, de expressar qualquer opinio que seja, como
se opinies no precisassem se basear no rigor cientfico, antes de serem emitidas.
Stephen Kanitz, "Revista Veja", 03/10/2007. Adaptado.
* Vigilncia epistmica = capacidade de ficar atento e perceber se uma afirmao tem ou no valor cientfico.
** Separar o joio do trigo = no contexto, capacidade de diferenciar observaes equivocadas, mentiras mesmo, de outras
afirmaes que contm verdades.
PASES SE UNEM EM PROJETO DA ONU

Tesouros informativos de vrios pases estaro disponveis gratuitamente para qualquer internauta, a partir deste ms, com a
formao da Biblioteca Digital Mundial, uma iniciativa da ONU. O portal ter, na primeira fase, mapas, fotografias e manuscritos,
com textos explicativos em sete lnguas, inclusive portugus. Na segunda fase, ser possvel consultar livros.
A Biblioteca Nacional brasileira uma das participantes.
"O Estado de S. Paulo", 02/10/2007. Adaptado.
O acesso Informao (em sua maioria, eletrnica) se tornou o direito humano mais zelosamente defendido. E aquilo sobre o que
a informao mais informa a fluidez do mundo habitado e a flexibilidade dos habitantes. O noticirio - essa parte da informao
eletrnica que tem maior chance de ser confundida com a verdadeira representao do mundo l fora dos mais perecveis bens da
eletrnica. Mas a perecibilidade dos noticirios, como informao sobre o mundo real, em si mesma uma importante informao:
a transmisso das notcias a celebrao constante e diariamente repetida da enorme velocidade da mudana, do acelerado
envelhecimento e da perpetuidade dos novos comeos.
Zygmunt Bauman. "Modernidade Lquida". Adaptado.
Instruo: Os textos apresentados trazem reflexes e notcias sobre o mundo digital. Com base nesses textos e em outras
informaes e idias que julgar pertinentes, redija uma DISSERTAO EM PROSA, argumentando de modo claro e coerente.
Assunto:______________________________________________________________________________________
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Tema:_________________________________________________________________________________________
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Enfoque
Temtico:______________________________________________________________________________
Agora sua vez. Produza um texto dissertativo a partir da seguinte proposta:

PROPOSTA DE REDAO FGV 2013/2
Texto I
Se voc leu "Cndido", de Voltaire, e achou o dr. Pangloss um sujeito muito otimista,
porque no
abriu "Abundance", de Peter Diamandis e Steven Kotler.
Os autores, um milionrio com formao em engenharia espacial, gentica e medicina
e um jornalista cientfico, dizem com todas as letras que a humanidade est para entrar numa
era de superabundncia, na qual tecnologias tornaro itens essenciais to baratos que todos
os habitantes da Terra tero acesso a bens e servios at h pouco ao alcance apenas dos
muito ricos. E tudo isso no horizonte de uma gerao.
Nosso primeiro impulso tachar Diamandis e Kotler de malucos e voltar a maldizer os
tempos e os costumes. O problema que eles apresentam argumentos para apoiar sua tese.
O ponto central que a tecnologia tem crescimento exponencial. Hoje, um guerreiro massai
com seu smartphone tem acesso a mais informaes do que dispunha o presidente dos EUA
apenas 15 anos atrs.
Para a dupla, revolues semelhantes esto para acontecer no acesso a gua,
alimentos, energia, educao e sade. No que provavelmente o aspecto mais interessante
do livro, os autores descrevem dezenas de pesquisas, algumas bem adiantadas, que podero
em breve mudar a face do mundo. So coisas como membranas que dessalinizam a gua,
carne sintetizada em tubos de ensaio, reatores nucleares portteis e telefones celulares que
realizam exames de sangue em seus donos. (...)
Hlio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 16.09.12
Texto II
H uma semana, achei por bem fazer um teste e perguntar minha filha de 12 anos
como ela imaginaria o mundo no ano de 2030.
A ideia era procurar descobrir algum que v o futuro como um campo completamente
virgem. Talvez uma oportunidade para ouvir a voz de sujeitos para quem 2030 seria seu
espao de direito. Espao que, a princpio, poderiam moldar a partir da soberania de sua
vontade.
Mas, aos poucos, sua descrio foi assemelhando-se a uma distopia de cidades beira
de um colapso, pessoas obesas por no fazerem exerccios e celulares de hologramas.
A primeira reao foi acreditar que tinha forado um pouco a mo na ideia de uma
educao baseada no desenvolvimento do senso crtico. No deixa de ser surpreendente
ouvir algum to novo e to crtico a respeito das possibilidades de transformao do futuro.
Mas talvez tal fenmeno deva ser compreendido de outra forma. Ver o futuro como
uma distopia a expresso mais simples de desconforto com o presente. H algo no presente
que parece se esgotar rapidamente. Como ainda no temos a imagem do novo, a figura do
futuro problemtico aparece como sinal de respeito pelo que ainda no possvel.
Muitas vezes, a verdadeira esperana no est na crena radiante em um mundo
reconciliado. Essa crena, quando aparece muito cedo, acaba por matar toda reconciliao
possvel. Por isso, a verdadeira esperana sempre precedida por uma profunda recusa.
Dessa recusa vem a abertura para realizar o que ainda no sabemos como fazer. (...)
Vladimir Safatle. Folha de S. Paulo, 18.09.12
Os textos reproduzidos apresentam vises divergentes do futuro humano: o

primeiro refere-se a autores cujo grande otimismo conduz previso de um futuro de
contornos utpicos; j o segundo comenta a viso de uma jovem que, de modo

pessimista, concebe o futuro como uma distopia. Tendo em vista as concepes
apresentadas nesses textos, assim como sua prpria observao da realidade, voc
considera que h mais razes para se conceber o futuro como utopia* ou como
distopia**?
Redija uma dissertao em prosa, argumentando de modo a expor com clareza
e consistncia seu ponto de vista sobre esse assunto.
*utopia descrio ou representao de qualquer lugar ou situao ideais em que vigorem condies
timas de vida.
**distopia figurao de lugar ou situao nefastos, dominados por aspectos sombrios e desastrosos .
PLANEJAMENTO DO TEXTO:
Enfoque
Temtico:_________________________________________________________________________________________
Hipteses que respondem ao enfoque temtico (Mapeamento de Idias):
Obs.: Cada hiptese ser desenvolvida em seu pargrafo de desenvolvimento
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Posicionamento ou Tese (Produzida por meio da escolha de 2 ou 3 hipteses):
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Esqueleto do texto:
1 pargrafo (Tema e/ou tese):
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2 pargrafo (Argumentao da
Hiptese1):_____________________________________________________________________
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Hiptese2):_____________________________________________________________________

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4 pargrafo opcional (Argumentao da
Hiptese3):___________________________________________________________
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ltimo pargrafo (Concluso com retomada/apresentao da
Tese):_________________________________________________
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Orientaes Importantes:
SEMPRE faa o rascunho.
Antes de passar o rascunho a limpo na verso definitiva, faa-se as seguintes perguntas:
Fiz o ttulo?
Atingi o enfoque temtico? (Procurar palavras-chaves)
Corrigi os erros ortogrficos e acentuao?
Estou respeitando as margens de linha (laterais) e de pargrafo?
H palavras repetidas?
H termos que explicam palavras ou outras ideias sem necessidade? Estou sendo redundante?
H conexo entre os pargrafos (expresses de coeso que ligam um pargrafo ao outro)?
Os pargrafos tm concluso?
Conclu o texto? H termo ou expresso que identifica a concluso?
Eu estou corrigindo meu texto ou o estou reescrevendo?
RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:____________________________________________________________________
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CAPTULO 02: Posicionamento Produzindo a Tese
Toda dissertao deve conter um posicionamento do autor. Isso no significa que esse
posicionamento deva estar explcito no texto com expresses do tipo eu acho, creio,
acredito. O que deve fazer o autor constituir uma TESE que comprove se suas ideias so
boas ou ruins. Resumindo: a argumentao que define o posicionamento, nunca a opinio.
Provavelmente voc nunca leu em jornais ou revistas algum autor escrevendo o que
ele acha, mas, aps ter lido o texto, com certeza voc se coloca contra ou a favor de
determinada situao. Sua posio resultado de uma argumentao feita pelo escritor que
convence voc da opinio dele. Sem perceber, voc levado pelo produtor do texto a
acreditar no que ele, autor, acredita. exatamente isso que voc deve fazer em sua
dissertao: usar argumentos, baseados em fatos, para convencer o leitor de sua idia. Mas,
como se faz isso?
Para produzir um texto argumentativo voc deve produzir uma TESE, que justamente
a ideia de que alguma coisa est certa ou errada, boa ou ruim, baseando-se em HIPTESES. A
tese no se preocupa em discutir a validade das hipteses. Essas devem ser justificadas
posteriormente, no decorrer do texto.
Seu texto ser construdo com base na justificao das hipteses, ou seja, na sua linha
de argumentos que as comprovam. Dessa forma podemos entender que o texto dissertativo
comea com a construo da tese.
CONTRUINDO UM MAPEAMENTO DE IDEIAS (MI):

O MI o levantamento de todas as informaes pertinentes ao enfoque temtico. Por
exemplo, voltando ao tema do ENEM 2008:
Enfoque temtico: Atitudes concretas para diminuir o desmatamento da Floresta Amaznica
Se escolhssemos a opo 3 aumentar a fiscalizao e aplicar pesadas multas queles que promoverem desmatamentos noautorizados., algumas palavras nos viriam mente:
Corrupo;
Impunidade;
Fiscalizao;
Multa;
Morosidade;
Poltica;
Conscientizao;
Inviabilidade;
Interesses;
Legalidade;
Impostos;
Etc.
Agricultura;
Trabalho;
Cobia;
Compensao;
Ao elencar ideias, ainda no nos preocupamos com o texto, mas apenas com aquilo que
nos vm cabea quando pensamos no enfoque interpretado. Porm, ao levantarmos
conceitos to inexpressivos, automaticamente o texto comea a se formar em nosso
consciente. a que mora o perigo!
necessrio fazer um MAPEAMENTO dessas Ideias (MI), para que o texto no vire uma
baguna conceitual e seu posicionamento no fique evidente como deveria. Sua inteno,
sempre, convencer o leitor (avaliador). Mas, se nem voc se posiciona, como vai convencer
algum?
Lembre-se de que nosso comando : Escolha uma dessas aes e, a seguir, redija um texto dissertativo, ressaltando as
possibilidades e as limitaes da ao escolhida, logo a inteno agora separar os posicionamentos em a
favor (ressaltando as possibilidades) ou contra (ressaltando as limitaes)
CONTRUINDO HIPTESES:
A partir do MI, podemos unir as palavras a fim de constitu-las em ideias e, dessa forma,
produzir hipteses:
Observe o quadro a seguir:
A favor Possibilidades:
Multa+Compensao+Interesse= Se a
multa for maior que o ganho gerado pelo
desmatamento,
no
compensar
ao
agricultor/madeireiro desmatar (hiptese
A)
Fiscalizao+Impunidade+Poltica+Int
eresses= Os interesses polticos em
promover alianas com desmatadores
deixaro de ser vantajosas se houver
fiscalizao
forte,
diminuindo
a
impunidade.(hiptese B)
Impostos+Fiscalizao+Inviabilidade+
Legalidade= O aumento da fiscalizao
no
recolhimento
de
impostos
das
produes
agropecurias,
tambm
inviabilizariam o desmatamento. (hiptese
C)
Contra Limitaes:
Cobia+Fiscalizao+Corrupo= Os
baixos salrios fazem os fiscais serem mais
propensos
ao
recebimento
de
propinas.(hiptese D)

Trabalho+Interesse+Poltica= Ainda h
muita gente que possui sua fora de
trabalho empregada pelo desmatamento,
por isso no h interesse poltico em
desempregar essa gente.(hiptese E)
Multa+Morosidade+Impunidade=
O
fato de nosso sistema jurdico ser to
moroso faz que o desmatador sinta-se
impune quando seus advogados recorrem
das multas aplicadas (hiptese F)
Outras hipteses podem ser levantadas, bem como outras palavras podem ser
acrescentadas ao MI. O fato que essa organizao produz argumentao.
Bem, agora que as hipteses esto bem definidas, basta selecionar quais sero
utilizadas para produzir o texto. Se voc pretende fazer um texto com 4 pargrafos deve
selecionar 2 hipteses, se preferir 5 pargrafos, selecione 3 hipteses. Lembre-se de que dois
pargrafos so utilizados: um para a introduo e um para a concluso.
A selecionar suas hipteses, voc deve escolher aquelas que lhe parecem mais
convincentes e para as quais voc possui possibilidades de comprovar com exemplos, dados,
citaes etc.
CONSTRUINDO A TESE:
A tese o seu posicionamento. aquilo que voc defender no texto, logo essa defesa
se estabelecer de melhor forma se voc selecionar as melhores hipteses, as quais poder
comprovar com: exemplos verossmeis, fatos do cotidiano, notcias veiculadas na imprensa,
dados estatsticos etc.
Para produzir a TESE, d, de forma categrica, sua opinio. Ento junte duas (ou trs)
hipteses que justificam seu posicionamento no caso do ENEM, a menos que o comando
explicite um posicionamento, indicamos produzir a tese com base em 2 hipteses (uma
contrria e uma a favor). Isso porque o ENEM quer saber se voc tem postura crtica, isto , se
voc sabe enxergar os dois lados da moeda. Observe:
ATENO: Como o COMANDO exige limitaes E vantagens, pegaremos uma hiptese
favorvel e outra desfavorvel, porm importante lembrar que em outros casos (outros
vestibulares), se o comando no orientar, deve-se escolher duas hipteses do mesmo
posicionamento.
Hiptese A: Se a multa for maior que o ganho gerado pelo desmatamento, no compensar
ao agricultor/madeireiro desmatar
Hiptese E: Ainda h muita gente que possui sua fora de trabalho empregada pelo
desmatamento, por isso no h interesse poltico em desempregar essa gente.
Juntando as hipteses, podemos construir uma tese:
TESE:
Aumentar a fiscalizao e aplicar pesadas multas queles que promoverem
desmatamentos no-autorizados promoveria uma diminuio no ritmo do desmatamento da
Amaznia, pois se a multa for maior que o ganho gerado pelo desmatamento, no
compensar ao agricultor ou madeireiro desmatar, MAS no podemos esquecer que ainda h
muita gente que possui sua fora de trabalho empregada no desmatamento, por isso no h
interesse poltico em desempregar essa gente.

Ateno: como voc optar, provavelmente, no ENEM, por uma tese intermediria
(uma hiptese favorvel e outra, desfavorvel), no se esquea do conector de contraste (no
caso da tese acima, o MAS).
Agora sua vez. Leia atentamente a proposta a seguir e depois produza seu MI, 3
hipteses favorveis e 3 hipteses contrrias ao Enfoque Temtico em seguida construa sua
Tese:
(Unifesp 2011) Leia os textos a seguir, auxiliares ao desenvolvimento de sua redao.
Texto 1
Num restaurante de classe mdia, pessoas torcem o nariz e pagam a conta antecipadamente,
sem concluir a refeio, porque na mesa ao lado senta-se um casal negro, com uma filha e um filho
adolescentes. Ningum comenta ou reclama de que se trata de uma demonstrao criminosa de
racismo, no comprovvel mas evidente. A adolescente discriminada pe-se a chorar e pede aos pais
para irem embora tambm. A famlia comemorava ali o 14 aniversrio dela.
Uma mulher decide sair de um casamento infeliz e pede a separao. O marido, que certamente
tambm no est feliz, recusa qualquer combinao amigvel e quer uma separao litigiosa. As duas
filhas moas tomam o partido do pai, como se de repente a me que delas cuidara por mais de vinte
anos tivesse se transformado em algum desprezvel, irreconhecvel e inaceitvel. Nenhuma das duas
lhe pergunta os seus motivos; ningum deseja saber de suas dores; nenhuma das duas jovens
mulheres lhe d a menor chance de explicao, o menor apoio. Parece-lhes natural que, diante de um
passo to grave da parte de quem as criara, educara, vestira, acarinhara e acompanhara
devotadamente por toda a vida, fosse negado qualquer apoio, carinho e respeito.
Os casos se multiplicam, so muito mais cruis do que estes, existem em meu bairro, em seu
bairro. Nossa postura diante do inesperado, do diferente, raramente de ateno, abertura, escuta.
Pouco nos interessam os motivos, o bem, as angstias e buscas, direitos e razo de quem infringe as
regras da nossa acomodao, frivolidade ou egosmo. Queremos todos os privilgios para ns, a
liberdade, a esperana. Para os outros, mesmo se antes eram muito prximos, queremos a imobilidade,
a distncia. Cassamos sem respeitar os seus direitos humanos mais bsicos. A intolerncia, que talvez
no conste no ndex das religies mais castradoras, com certeza um feio pecado capital. Do qual
talvez nenhum de ns escape, se examinarmos bem.
(Lya Luft. Veja, 15.12.2004. Adaptado.)
Texto 2
Entrevista com Zilda Mrcia Gricoli, historiadora e diretora-executiva do Laboratrio de Estudos da
Intolerncia da Universidade de So Paulo (USP), que investiga e discute o tema em todas suas
vertentes.
Qual a proposta do Laboratrio de Estudos da Intolerncia?
Trata-se de um centro multidisciplinar da Universidade de So Paulo (USP) que investiga todos os
dilemas da intolerncia, seja ela poltica, religiosa, cultural, sexual. Inclumos tambm o que chamamos
de tolerncia ao intolervel: prostituio infantil e massacres de populaes indgenas e de rua, por
exemplo. Trabalhamos ainda com os direitos dos animais. Refletindo sobre a forma como os homens os
tratam, descobrimos como eles agem em relao aos seres humanos. Faremos um grande seminrio
sobre o assunto, aberto ao pblico.
D exemplos da intolerncia no Brasil.
No toleramos o pobre, por exemplo. Pobre lixo, no queremos ver, queremos jog-los fora. Pode ser
ndio, negro, branco. Em So Paulo, h praas que contam com o banco antimendigo, com
braadeiras especiais, que no permitem que ningum durma ali. Gradearam chafarizes para que a
populao no tome banho. Tudo para limpar a cidade dos pobres. Como se eles fossem
responsveis pela sujeira.
possvel desenvolver a tolerncia?
Sim. A intolerncia totalmente cultural. A cultura foi criada pelo homem para a sobrevivncia da
espcie. Ela tem esse objetivo, que a proteo da vida, e no a destruio. A autonomia cultural no
pode ir alm da vida humana. Quando a cultura se apropria da negao do outro, preciso uma
interveno.
Texto 3
(http://planetasustentavel.abril.com.br. Adaptado.)
Fascismo, comunismo, nazismo e todos os outros ismos totalitrios produziram ao longo dos
tempos algumas das mais pavorosas cenas de intolerncia perpetradas pelo homem contra algum
que ele julga diferente. Fogueiras, patbulos, decapitaes, guilhotinas, fuzilamentos, extermnios,

campos de concentrao, fornos crematrios, suplcios dos garrotes, as valas dos cadveres, as
deportaes, os gulags, as residncias foradas, a Inquisio e o ndex dos livros proibidos, descreveu
o jurista italiano Italo Mereu, so algumas das mais brbaras manifestaes de dio adotadas por quem
julga possuir a verdade absoluta e se acha no dever de imp-la a todos, pela fora. A praga da
intolerncia s atinge esse patamar de perversidade quando um outro valor j no vigora mais h
muito tempo: a democracia. mais ou menos assim que as coisas funcionam. Aniquila-se a democracia
em nome de um ideal revolucionrio que promete semear a liberdade e o fim da opresso dos mais
fracos. Essa a promessa, mas o que se colhe jamais a libertao, apenas abuso e intolerncia.
Numa primeira fase, o abuso interno e concentrado contra os inimigos polticos do regime. Depois,
todos se tornam inimigos em potencial e at a delao de vizinhos vira uma arma de controle social.
Na fase seguinte, surgem as guerras contra os inimigos externos.
(Amauri Segalla. Veja, 16.04.2003. Adaptado.)
Com base nas informaes e reflexes dos textos apresentados ou, ainda, agregando a eles
outros elementos que voc julgar pertinentes , redija uma dissertao em prosa e em norma padro
sobre o seguinte tema:
A INTOLERNCIA EM XEQUE
MAPEAMENTO DE IDEIAS:
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HIPTESES FAVORVEIS:
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HIPTESES CONTRRIAS:
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TESE:
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SOLUO:
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(Unesp 2011) INSTRUO: Leia os textos apresentados para subsidiar a sua redao, que
dever ser produzida em conformidade com a norma padro da lngua portuguesa. Lembre-se
de apor um ttulo ao seu texto.
TexTo 1
TexTo 2
(www.grupodastrabalhadoras1.pbworks.com/f/1215646741)
Em mdia, 18 mil crianas so

vtimas de violncia domstica por dia no
Brasil. Os dados, apresentados pela
Sociedade Internacional de Preveno ao
Abuso e Negligncia na Infncia (Sipani),
representam 12% das 55,6 milhes de
crianas menores de 14 anos. Frente a esta
realidade, no h muito para comemorar
neste Dia Mundial contra a Agresso
Infantil, celebrado ontem. (04/06)
O perigo est mais prximo do que
se imagina. Dados do Fundo das Naes
Unidas para a Infncia (Unicef) mostram
que 80% das
agresses fsicas contra
crianas e adolescentes foram causadas
por parentes prximos. Ainda de acordo
com o Unicef, de hora em hora morre uma
criana queimada, torturada ou espancada
pelos prprios pais.
(www.diganaoaerotizacaoinfantil.wordpress
.com)
TexTo 3
Violncia contra a mulher existe em todos os pases, afirmam especialistas
A violncia contra mulheres e meninas j se tornou uma pandemia. De acordo com a
ONU (Organizaes das Naes Unidas), pelo menos uma em cada trs mulheres no mundo j
foi agredida, forada a ter relaes sexuais ou abusada. O problema to crnico que mesmo
em pases desenvolvidos a violncia contra a mulher ainda latente. No existe pas onde
no haja algum tipo de violncia contra a mulher, afirma a professora da USP e ex-senadora
Eva Blay. Com o propsito de erradicar este tipo de violao, a ONU definiu como tema deste
8 de maro, Mulheres e homens unidos para acabar com a violncia contra mulheres e
meninas.
(www.noticias.uol.com.br/ultnot/internacional/2009/03/08)
TexTo 4
Velhos sofrem violncia em casa e nas ruas
Os idosos e as crianas esto entre as principais vtimas de violncia domstica e raras
vezes conseguem se livrar do agressor e recomear uma vida saudvel. Os maus-tratos no
so exclusividade de pases pobres, como o Brasil, e se tornam motivo de preocupao em
todas as sociedades. Nos Estados Unidos, cerca de 2 milhes de idosos acima de 65 anos
sofreram algum tipo de agresso. Dados do Conselho Nacional de Pesquisa norte-americano
revelam que os estados no possuem profissionais capacitados para lidar com o assunto e
faltam informaes sobre as causas de abusos contra velhos.
(www.comciencia.br/reportagens/envelhecimento/texto/env03.htm)

TexTo 5
No de hoje que a populao brasileira se esconde com medo da violncia e dos
crimes urbanos. O trfico de drogas, os sequestros e a marginalidade esto presentes na
histria do Brasil h muito tempo. A primeira reportagem de capa da revista VEJA sobre o
tema foi publicada em 1969. O texto destacava a distncia crescente entre o tamanho e a
frequncia das aes criminosas e os recursos e o preparo das autoridades para combat-las.
A polcia era atrasada e os bandidos eram cada vez mais organizados, audazes e violentos.
(www.veja.abril.com.br/arquivo_veja, Adaptado)
Com base em informaes apresentadas nos textos de apoio e em outras de seu
conhecimento, elabore um texto dissertativo tratando do tema da violncia presente no
mundo contemporneo, analisando suas causas e apresentando algumas solues plausveis
para minimiz-la.
MAPEAMENTO DE IDEIAS:
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HIPTESES FAVORVEIS:
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HIPTESES CONTRRIAS:
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TESE:
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SOLUO:
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Agora escolha uma das duas propostas apresentadas e produza seu texto completo:
Enfoque
Temtico:________________________________________________________________________________________
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Posicionamento ou Tese (Produzida por meio da escolha de 2 ou 3

hipteses):______________________________
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Esqueleto do texto:
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Hiptese1):____________________________________________________________________
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Hiptese2):____________________________________________________________________
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Hiptese3):_________________________________________________________
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Tese):________________________________________________
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Fiz o ttulo?
RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:____________________________________________________________________
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CAPTULO 03: A MACROESTRUTURA E A CONCLUSO NO TEXTO

ARGUMENTATIVO
MACROESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO
Voc certamente j ouviu falar que todo texto tem comeo, meio e fim. Isso uma
verdade incontestvel, mas no caso de um texto produzido para provas e concursos como o
ENEM e Vestibulares, dizemos que toda dissertao tem INTRODUO, DESENVOLVIMENTO e
CONCLUSO. A essa estrutura chamamos macroestrutura.
MACROESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO:
INTRODUO + DESENVOLVIMENTO + CONCLUSO
Se pensarmos em um texto para o ENEM, que normalmente espera composies de 20
a 40 linhas, poderamos dividir essa macroestrutura em 4 ou 5 pargrafos dissertativos
dispostos da seguinte maneira:
ESTRUTURA DE TEXTOS PARA O ENEM:

Introduo Primeiro pargrafo
Desenvolvimento Dois a trs pargrafos subsequentes
Concluso ltimo pargrafo
Agora, se lembrarmos a aula anterior, observaremos que toda dissertao deve conter
uma TESE e que os pargrafos de desenvolvimento devero conter a argumentao que
justificar seu posicionamento.
Se a tese no aparecer na introduo, dever estar explcita na concluso.
A partir disso, vamos pensar em algumas possibilidades de planejamento a partir da
Macroestrutura:
POSSIBILIDADE 1:
POSSIBILIDADE 2:
POSSIBILIDADE 3:
A CONCLUSO NO ENEM E VESTIBULARES SIMILARES

Segundo o texto base de competncias para a redao do ENEM, o aluno deve saber
dar solues para o problema e estas devem respeitar os preceitos das diversidades culturais,
tnicas e religiosas, bem como no ser contrrio aos direitos humanos. Resumindo: sua
soluo deve ser POLITICAMENTE CORRETA!
Obviamente voc no deve (mesmo que acredite nisto) dizer que a soluo para a
pobreza matar os pobres, ou que a soluo para a violncia seja pena de morte aos
traficantes, ou que para no deixar que seu filho seja homossexual, dever-se-ia criar espaos
especficos para pessoas de direcionamento sexual diferentes, ou qualquer coisa do gnero
que promova segregao ou preconceito.
Mas tambm voc deve evitar SENSO COMUM como cada um fazendo sua parte ou
"devemos promover a educao porque isso pode at atender ao pedido do MEC, mas no
tem valor criativo e muito bvio. Solues concretas e especficas como criar uma
secretaria de diversidade cultural ou fazer uma campanha publicitria ou autorizar a
distribuio de preservativos nas cantinas da escola ou qualquer coisa do gnero, far com
que sua redao tenha mais valor do que a comum.
Quanto mais especfica, prtica e vivel sua soluo maior ser sua nota. nesse
momento que as leituras e discusses em sala de aula so mais vlidas do que qualquer
teorizao. Por isso, quando procurar criar seu texto, discuta com seus colegas, cnjuges,
pais, professores a viabilidade de solues que voc pode dar para o problema.
Com base nessas informaes e nos exemplos dados, procure dar solues que sejam
POSSVEIS, ESPECFICAS, PRTICAS e VIVEIS para o problema que se coloca a seguir.
PENA DE MORTE
Exemplo: Aumentar a cesso de penas alternativas para evitar o problema da superpopulao
carcerria e promover polticas de capacitao profissional aos presos a fim de que sua
reabilitao seja efetiva como j previsto na Leis das Execues Penais.
ABORTO
Exemplo: Permitir a distribuio de preservativos nas cantinas das escolas e promover apoio
psicolgico e particular s jovens com orientao distribuio gratuita para o uso de plulas
anticoncepcionais.
TRABALHO INFANTIL
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DESMATAMENTO
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QUEIMADAS
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FALTA DGUA

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AQUECIMENTO GLOBAL
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MENOR ABANDONADO
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VIOLNCIA CONTRA A MULHER
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DOENAS SEXUALMENTE TRANSMISSVEIS (DSTs) E AIDS
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FGV-EESP 2011
Instruo: Leia os textos e reflita sobre as questes por eles suscitadas.
texto 1
Neste cenrio de extrema mobilidade das configuraes familiares, novas formas de
convvio vm sendo improvisadas em torno da necessidade que no se alterou de criar os
filhos, frutos de unies amorosas temporrias, no importa que se trate de uma me solteira
com seu nico filho ou de uma famlia resultante de trs unies desfeitas e refeitas, com meia
dzia de filhos vindos de unies anteriores de ambos os cnjuges, ou ainda de um par
homossexual que conseguiu adotar legalmente uma criana. Seja como for, cabem aos
adultos que assumiram o encargo das crianas o risco e a responsabilidade de educ-las.
Deste lugar mal sustentado, possvel tambm que os adultos no compreendam no
que consiste sua nica e radical diferena em relao s crianas e adolescentes, que a
nica ancoragem possvel da autoridade parental no contexto contemporneo. Esta ,
exatamente, a diferena dos lugares geracionais. porque os pais ocupam, desde o lugar da
gerao adulta, as funes de pai e me (seja qual for o grau de parentesco que mantenham
com as crianas que lhes cabe educar) que eles esto socialmente autorizados a mandar
nessas crianas.
Educar, no contexto contemporneo, assumir riscos ante a gerao seguinte. claro
que, na adolescncia dos filhos, os riscos assumidos pelos pais sero cobrados mais uma
vez, nem sempre de forma justa. Mas possvel responder cobrana adolescente a partir do
lugar da responsabilidade: eu assumi o encargo de cuidar de voc e te educar; prefiro correr
o risco de errar do que te abandonar. Este enunciado fundamenta-se no desejo de
paternidade ou de maternidade. No limite, o adulto est dizendo: eu assumo educar voc
porque eu quis ser seu pai (ou me, etc.).
Fora isso, sabemos que todos os papis dos agentes familiares so substituveis por
isso que os chamamos de papis. O que insubstituvel um olhar de adulto sobre a

criana, a um s tempo amoroso e responsvel, desejante de que esta criana exista e seja
feliz na medida do possvel mas no a qualquer preo. Insubstituvel o desejo do adulto
que confere um lugar a este pequeno ser, concomitante com a responsabilidade que impe os
limites deste lugar. Isto que necessrio para que a famlia contempornea, com todos os
seus tentculos esquisitos, possa transmitir parmetros ticos para as novas geraes.
(www.mariaritakehl.psc.br/agenda.php. Adaptado.)
texto 2
De posse de currculo envernizado por carimbos de boas universidades e em meio a
uma carreira que, no raro, segue trajetria ascendente, um grupo de mulheres brasileiras
tem chamado ateno por uma recente e radical mudana de comportamento. Na contramo
de suas antecessoras, que lutaram por dcadas para fincar espao num universo
eminentemente masculino, elas esto hoje abdicando do trabalho para cuidar nica e
exclusivamente dos filhos opo no livre de conflitos, mas que boa parte delas descreve
como libertadora.
(Veja, 14.07.2010.)
A partir do contedo dos textos reproduzidos e obedecendo s regras da norma-padro da
lngua portuguesa, escreva uma redao de gnero disssertativo sobre o tema:
OS DESAFIOS DA EDUCAO DOS FILHOS DIANTE DO QUADRO SOCIAL CONTEMPORNEO

Enfoque
Temtico:________________________________________________________________________________________
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Esqueleto do texto:
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Hiptese1):____________________________________________________________________
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Hiptese2):____________________________________________________________________

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Hiptese3):_________________________________________________________
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Tese):________________________________________________
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Fiz o ttulo?
RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:____________________________________________________________________
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CAPTULO 04: A MICROESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO

Se a macroestrutura a estrutura do texto, a microestrutura a estrutura de cada
pargrafo. Mas talvez voc se pergunte: pargrafo tambm tem estrutura? A resposta
sim. E saber disso muito importante para que se produza uma boa redao.
Ns podemos dizer que o pargrafo tambm tem introduo. Todo pargrafo deve
conter uma ideia que o inicie, um tema. Assim como o texto tem enfoque temtico, um
assunto, o pargrafo tem um Tpico Frasal, uma ideia central. Esse Tpico Frasal deve ser
desenvolvido no pargrafo e depois, concludo. assim que sabemos quando o pargrafo
comea ou termina: quando todas as partes que o constituem esto presentes. Por isso voc
no deve iniciar um novo pargrafo enquanto no completa a microestrutura.
Para voc entender melhor, observe o pargrafo anterior: primeiro eu comeo
afirmando que o pargrafo tem estrutura. Esse o Tpico Frasal. Depois eu desenvolvo essa
ideia comparando o pargrafo ao texto como um todo. Por fim, concluo o pargrafo a partir da
comprovao do que foi citado. S ento que passo para este pargrafo que voc est
lendo. Concluindo (para terminar este pargrafo), se voc vai iniciar outra ideia ou outra
comprovao, que voc vai comear outro pargrafo.
Entendeu?
Ento, resumindo, podemos dizer:
Microestrutura = estrutura do pargrafo
Macroestrutura = estrutura de todo o

texto
MICROESTRUTURA = MACROESTRUTURA = INTRODUO +

DESENVOLVIMENTO + CONCLUSO
O PARGRAFO DISSERTATIVO:
Podemos dividir os pargrafos em trs tipos principais:
Pargrafo Direto: quando iniciado pelo Tpico Frasal;
Pargrafo Indireto: quando iniciado por uma ideia contrria ao Tpico Frasal;
Pargrafo Ascendente: quando o Tpico Frasal se apresenta na concluso do pargrafo.
Para entender melhor, vamos observar os exemplos:
Pargrafo Direto:
Introduo (tpico frasal ou idia central) + desenvolvimento + concluso
Observe:
CONFIRMA-SE o ceticismo a respeito da brandura que marcou a atitude da campanha

de Lula para com a imprensa no segundo turno. Um verniz de humildade substitura a
arrogncia, o desapego prestao de contas e a truculncia do petismo governista enquanto
interessava ao clculo eleitoral. Fechadas as urnas, setores da militncia do PT puseram em
marcha uma campanha que tenta intimidar meios de comunicao independentes.
(In: Volta a truculncia. Editorial Folha de S.Paulo, 01/11/2006)
ceticismo: descrena, incredulidade, dvida

brandura: ternura, carinho
arrogncia: indelicadeza, soberba, falta de modstia
truculncia: qualidade do que brutal, grosseiro, do que no tem finura; grosseria
Introduo = Tpico Frasal(TF):
CONFIRMA-SE o ceticismo a respeito da brandura que marcou a atitude da campanha de Lula

para com a imprensa no segundo turno.
Desenvolvimento do TF:

Um verniz de humildade substitura a arrogncia, o desapego prestao de contas e a
truculncia do petismo governista enquanto interessava ao clculo eleitoral.
Concluso = Retomada do TF
Fechadas as urnas, setores da militncia do PT puseram em marcha uma campanha que

tenta intimidar meios de comunicao independentes.
Pargrafo Indireto:
Idia contrria ao TF + conector de contraste + desenvolvimento do TF + concluso=TF
Reescrevendo do pargrafo anterior, agora como um pargrafo indireto, teramos:

truculncia do petismo governista enquanto interessava ao clculo eleitoral. Porm, fechadas
as urnas, setores da militncia do PT puseram em marcha uma campanha que tenta intimidar
meios de comunicao independentes. Confirma-se, portanto, ceticismo a respeito da
brandura que marcou a atitude da campanha de Lula para com a imprensa no segundo turno.
Idia contrria ao TF

truculncia do petismo governista enquanto interessava ao clculo eleitoral.
Conector de contraste + desenvolvimento do TF
Porm, fechadas as urnas, setores da militncia do PT puseram em marcha uma campanha

que tenta intimidar meios de comunicao independentes.
Concluso=TF
Confirma-se, portanto, ceticismo a respeito da brandura que marcou a atitude da campanha

de Lula para com a imprensa no segundo turno.
Pargrafo Ascendente:
Desenvolvimento do TF + concluso=TF
Reescrevendo do pargrafo inicial (original), agora como um pargrafo ascendente, teramos:
Fechadas as urnas, setores da militncia do PT puseram em marcha uma campanha

que tenta intimidar meios de comunicao independentes e o verniz de humildade que
substitura a arrogncia, o desapego prestao de contas e a truculncia do petismo
governista s existiu enquanto interessava ao clculo eleitoral. Assim, confirmou-se o
ceticismo a respeito da brandura que marcou a atitude da campanha de Lula para com a
imprensa no segundo turno.
Desenvolvimento do TF
Fechadas as urnas, setores da militncia do PT puseram em marcha uma campanha que tenta
intimidar meios de comunicao independentes e o verniz de humildade que substitura a
arrogncia, o desapego prestao de contas e a truculncia do petismo governista s existiu
enquanto interessava ao clculo eleitoral.
concluso=TF
Assim, confirmou-se o ceticismo a respeito da brandura que marcou a atitude da campanha

de Lula para com a imprensa no segundo turno.
Como voc pde observar, importante manter uma estrutura nos pargrafos, assim
como respeitar a estrutura do texto como um todo.
Com base nisso, vamos agora observar o que considerado um bom texto:
Redaes nota 10:

Os textos que seguem foram retirados da Internet, dos sites das Universidades que
propuseram o tema para a redao. Leia com ateno e observe, principalmente como se
estruturam o texto como um todo e cada pargrafo separadamente:
O texto que voc vai ler a seguir, de uma aluna de Sinop que atingiu 925 pontos no Enem 2010.
Tema: O trabalho na construo da dignidade humana.
Em uma anlise superficial da sociedade atual, poderia dizer-se que os seres
humanos so todos iguais, com capacidade, interesses e prticas, se no idnticas,
muito parecidas.
Mas ao aprofundar-se no assunto, pode se ver que no exatamente assim.
No incio das civilizaes, h muito tempo atrs, j era notvel que as atividades
a serem feitas tinham de ser divididas. Uma pessoa poderia ter mais talento para
fazer algo. Outra poderia ter mais fora para executar uma outra tarefa. Cada um
fazia melhor um certo servio. V-se ento que os seres humanos podiam ser iguais
em muitos aspectos como a aparncia fsica e ter instintos e desejos parecidos, mas
que nunca fomos iguais. A forma simples de explicitar isso o trabalho, que como foi
citado, mostra a capacidade da pessoa. O que ela e pode fazer.
Pois conforme o tempo passou , e na busca cada vez maior por bem estar e
qualidade de vida, uma pessoa no vai procurar um trabalho que no agrade a ela e
nem algo em que ela no se sai bem.
Mas bom ressaltar que muitas pessoas no tm o privilgio de poder escolher
o que fazer, e muitas ainda so obrigadas a trabalhar e receber nada em troca. A mo
de obra escrava, que ainda aparece com freqncia, e muita, em vrios lugares do
mundo tido com globalizado, deveria ser motivo de vergonha para quem ainda a
utiliza. A escravido tira o direito da pessoa de mostrar suas qualidades, de escolher o
seu caminho, de obter sua dignidade.
Ao levantarem-se todos os dias, e irem trabalhar, as pessoas almejam ao final
do ms receber o seu dinheiro, e realizando o trabalho elas se tornam dignas disso.
uma recompensa.
Esse o maior alvo do ser humano: o merecimento. E os que se esforam para
melhorar sempre, buscam tambm o reconhecimento, que o segundo maior alvo
humano.
Ns queremos receber o melhor, mas ara isso se sabe que o melhor tem que ser
dado, pois se no, no h dignidade.
Stephany Vargas
Bom agora sua vez: Procure fazer o que se pede:
UFPR 2008
O texto a seguir apresenta os pargrafos iniciais de um editorial publicado na "Folha de S.
Paulo" em 18 de outubro de 2007. Escreva um pargrafo de 4 a 6 linhas que d continuidade
aos pargrafos iniciais, sem necessidade de concluir o texto. Uma continuao adequada
deve:
- fazer a retomada de elementos j apresentados;
- introduzir informaes novas, que garantam a progresso no tratamento do tema;
- apresentar uma articulao clara com os pargrafos iniciais.
Agora oficial. O ministro da Sade, Jos Gomes Temporo, convocou rede nacional de
rdio e TV para anunciar que o Brasil vive uma epidemia de dengue. De janeiro a setembro,
registraram-se 481.316 casos da molstia, contra 321.368 em igual perodo do ano passado.
um aumento de 50%.
O que mais preocupa a questo da dengue hemorrgica (DH). Por razes no de todo
conhecidas, certos indivduos infectados por algum dos quatro sorotipos do vrus DEN
desenvolvem a forma hemorrgica da doena, que pode ser fatal. At setembro, 1.076
pacientes haviam evoludo para esse quadro, dos quais 121 (11%) morreram. uma taxa
muito elevada. Para a Organizao Mundial de Sade, com condutas mdicas adequadas
possvel manter a mortalidade de DH abaixo de 1%.
RASCUNHO:
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VERSO DEFINITIVA:
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Baseando-se no que foi trabalhado at agora, nessas trs aulas, produza seu texto
baseando-se na seguinte proposta:
Unicamp 2010:
O tema geral da prova da primeira fase Geraes. A redao prope trs recortes desse tema.
Propostas:
Cada proposta apresenta um recorte temtico a ser trabalhado de acordo com as instrues
especficas.
Escolha uma das trs propostas para a redao (dissertao, narrao ou carta) e assinale sua escolha
no alto da
pgina de resposta.
Coletnea:
A coletnea nica e vlida para as trs propostas. Leia toda a coletnea e selecione o que julgar
pertinente para a realizao da proposta escolhida. Articule os elementos selecionados com sua
experincia de leitura e reflexo. O uso da coletnea obrigatrio.
ATENO sua redao ser anulada se voc desconsiderar a coletnea ou fugir ao recorte temtico
ou no atender ao tipo de texto da proposta escolhida.
Apresentao da Coletnea
Em toda sociedade convivem geraes diversas, que se relacionam de formas distintas, exigindo de
todos o exerccio contnuo de lidar com a diferena.
COLETNEA
1)
2)
Para o socilogo hngaro Karl Mannheim, a gerao consiste em um grupo de pessoas
nascidas na mesma poca, que viveram os mesmos acontecimentos sociais durante a sua
formao e crescimento e que partilham a mesma experincia histrica, sendo esta
significativa para todo o grupo. Estes fatores do origem a uma conscincia comum, que
permanece ao longo do respectivo curso de vida. A interao de uma gerao mais nova com
as precedentes origina tenses potencializadoras de mudana social. O conceito que aqui est
patente atribui gerao uma forte identidade histrica, visvel quando nos referimos, por
exemplo, gerao do psguerra. O conceito de gerao impe a considerao da
complexidade dos fatores de estratificao social e da convergncia sincrnica de todos eles;
a gerao no dilui os efeitos de classe, de gnero ou de raa na caracterizao das posies
sociais, mas conjuga-se com eles, numa relao que no meramente aditiva nem
complementar, antes se exerce na sua especificidade, ativando ou desativando parcialmente
esses efeitos.
(Adaptado de Manuel Jacinto Sarmento, Geraes e alteridade: interrogaes a partir da sociologia da infncia. Educao
e Sociedade, Campinas, vol. 26, n. 91, p. 361-378, Maio/Ago. 2005. Disponvel em http://www.cedes.unicamp.br)
3)
A partir do advento do computador, as empresas se reorganizaram rapidamente nos
moldes exigidos por essa nova ferramenta de gesto. As organizaes procuraram
avidamente os quadros tcnicos e os encontraram na quantidade demandada. Os primeiros
quadros bem formados tiveram em geral carreiras fulminantes. Suas trajetrias pessoais
foram tomadas como referncia pelos executivos mais jovens. Aqueles grandes executivos
foram considerados portadores de uma viso de conjunto dos problemas empresariais, que
os colocava no campo superior da administrao estratgica, enquanto o principal atributo
da nova gerao passa a ser a contemporaneidade tecnolgica. Os constrangimentos
advindos do choque geracional encarregaram-se de fazer esses jovens encarnarem essa
caracterstica, dando a esse trunfo a maior rentabilidade possvel. Assim, exacerbaram-se as
diferenas entre os recm-chegados e os antigos ocupantes dos cargos. No plano simblico,
toda a tica construda nas carreiras autodidatas posta em xeque no conflito que ope a
tcnica dos novos executivos contra a lealdade dos antigos funcionrios que, no mais das
vezes, perdem at a capacidade de expressar o seu descontentamento, tamanha a violncia
simblica posta em marcha no processo, que no se trava simplesmente em cada ambiente
organizacional isolado, mas se generaliza.
(Adaptado de Roberto Grn, Conflitos de gerao e competio no mundo do trabalho. Cadernos Pagu. Campinas, vol.
13, p. 63-107, 1999.)
4)
Ao longo da dcada de 1990, a renda das famlias brasileiras com filhos pequenos
deteriorou-se com relao das famlias de idosos. Ao mesmo tempo, h crescentes

evidncias de que os idosos aumentaram sua responsabilidade pela proviso econmica de
seus filhos adultos e netos.
(Ana Maria Goldani, Relaes intergeracionais e reconstruo do estado de bem-estar. Por que se deve repensar essa
relao para o Brasil, pp. 211.
Disponvel em http://www.abep.nepo.unicamp.br/docs/PopPobreza/GoldaniAnaMariaCapitulo7.pdf).
5)
As relaes intergeracionais permitem a transformao e a reconstruo da tradio no
espao dos grupos sociais. A transmisso dos saberes no linear; ambas as geraes
possuem sabedorias que podem ser desconhecidas para a outra gerao, e a troca de saberes
possibilita vivenciar diversos modos de pensar, de agir e de sentir e, assim, renovar as
opinies e vises acerca do mundo e das pessoas. As geraes se renovam e se transformam
reciprocamente, em um movimento constante de construo e desconstruo.
(Adaptado de Maria Clotilde B. N. M. de Carvalho, Dilogo intergeracional entre idosos e crianas. Rio de Janeiro. PUC-RJ,
2007, p 52.)
6)
http://humornainformatica.blogspot.com/2008/05/videogame-para-terceira-idade.html
Proposta A
Leia a coletnea e elabore sua dissertao a partir do seguinte recorte temtico:
A relao entre geraes frequentemente caracterizada pelo conflito. Entretanto, h outras
formas de relacionamento que podem ganhar novos contornos em decorrncia de mudanas
sociais, tecnolgicas, polticas e culturais.
Instrues:
1. Discuta formas pelas quais se estabelecem as relaes entre as geraes.
2. Argumente no sentido de mostrar que essas diferentes formas coexistem.
3. Trabalhe seus argumentos de modo a sustentar seu ponto de vista
Enfoque
Temtico:________________________________________________________________________________________
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Esqueleto do texto:
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Hiptese1):____________________________________________________________________
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Hiptese2):____________________________________________________________________
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Hiptese3):_________________________________________________________
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Tese):________________________________________________
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Fiz o ttulo?

RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:__________________________________________________________
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CAPTULO 05 DESENVOLVENDO O PARGRAFO
Na aula anterior, estudamos como se estrutura o pargrafo. Vimos que ele tem
introduo (que chamamos de Tpico Frasal), desenvolvimento e concluso.
O Tpico Frasal ns aprendemos a criar na aula 02 quando mapeamos nossa ideias e
criamos nossas hipteses. Se na macroestrutura o desenvolvimento a argumentao que
embasar nossas hipteses, na microestrutura, essa hiptese ser o Tpico Frasal do
pargrafo. Dessa forma, o que teremos que fazer desenvolver essa hiptese.
No h uma quantidade exata de maneiras para desenvolver um Tpico Frasal. Voc
pode fazer isso da maneira que desejar. O que faremos aqui dar algumas sugestes, que
no so obrigaes. Se na hora de escrever seu texto no conseguir achar argumentos para
desenvolver sua ideia, lembre-se de que h tcnicas para isso. o que sempre digo: aula de
redao para quem no sabe escrever, mas tambm serve para ajudar aos que sabem na
hora do branco.
Bem, ento vamos l!
Para construir um bom pargrafo, voc deve DESENVOLVER sua hiptese. Desenvolver
isso: fazer crescer, amadurecer. Muitos acham que s ficar repetindo a mesma informao
com palavras diferentes, como quando tentamos explicar algo a algum que no entende, a
utilizamos vrias expresses para a mesma finalidade com a inteno de que uma delas lhe
seja familiar. Ora, se voc escreve uma Redao para o ENEM, lgico que quem vai corrigir
sabe do que voc est falando, no precisa ficar reexplicando.
necessrio acrescentar, informar, deslanchar a ideia. Para isso, argumente! O
argumento ser vlido quando ele comprovado. Desenvolver uma hiptese isso:
comprov-la. Temos vrias maneiras de fazer isso. Observe:
Proposta de Redao ENEM 2001:
Conter a destruio das florestas se tornou uma prioridade mundial, e no apenas um problema brasileiro. (...) Restam
hoje, em todo o planeta, apenas 22% da cobertura florestal original. A Europa Ocidental perdeu 99,7% de suas florestas primrias;
a sia, 94%; a frica, 92%; a Oceania, 78%; a Amrica do Norte, 66%; e a Amrica do Sul, 54%. Cerca de 45% das florestas
tropicais, que cobriam originalmente 14 milhes de km quadrados (1,4 bilho de hectares), desapareceram nas ltimas dcadas.
No caso da Amaznia Brasileira, o desmatamento da regio, que at 1970 era de apenas 1%, saltou para quase 15% em 1999. Uma
rea do tamanho da Frana desmatada em apenas 30 anos. Chega.
(Paulo Adrio, "Coordenador da Campanha da Amaznia do Greenpeace." http://greenpeace.terra.com.br)
Embora os pases do Hemisfrio Norte possuam apenas um quinto da populao do planeta, eles detm quatro quintos
dos rendimentos mundiais e consomem 70% da energia, 75% dos metais e 85% da produo de madeira mundial. (...)
Conta-se que Mahatma Gandhi, ao ser perguntado se, depois da independncia, a ndia perseguiria o estilo de vida
britnico, teria respondido: "(...) a Gr-Bretanha precisou de metade dos recursos do planeta para alcanar sua prosperidade;
quantos planetas no seriam necessrios para que um pas como a ndia alcanasse o mesmo patamar?"
A sabedoria de Gandhi indicava que os modelos de desenvolvimento precisam mudar.
("O planeta um problema pessoal - Desenvolvimento sustentvel." www.wwf.org.br)
De uma coisa temos certeza: a terra no pertence ao homem branco; o homem branco que pertence terra. Disso temos
certeza. Todas as coisas esto relacionadas como o sangue que une uma famlia. Tudo est associado.
O que fere a terra, fere tambm os filhos da terra. O homem no tece a teia da vida; antes um de seus fios. O que quer
que faa a essa teia, faz a si prprio.

Trecho de uma das vrias verses de carta atribuda ao chefe Seattle, da tribo Suquamish. A carta teria sido endereada ao
presidente norte-americano, Franklin Pierce, em 1854, a propsito de uma oferta de compra do territrio da tribo feita pelo
governo dos Estados Unidos.
(PINSKY, Jaime e outros (Org.). "Histria da Amrica atravs de textos", 3 ed. So Paulo: Contexto, 1991.)
Estou indignado com a frase do presidente dos Estados Unidos, George Bush.
"Somos os maiores poluidores do mundo, mas se for preciso poluiremos mais para evitar uma recesso na economia
americana".
R.K., Ourinhos, SP. (Carta enviada seo "Correio" da "Revista Galileu." Ano 10, junho de 2001).
Com base na leitura dos quadrinhos e dos textos, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema:
DESENVOLVIMENTO E PRESERVAO AMBIENTAL: COMO CONCILIAR OS INTERESSES EM CONFLITO?
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo de sua
formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies para defender o seu ponto de vista, elaborando propostas
para a soluo do problema discutido em seu texto. Suas propostas devem demonstrar respeito aos direitos humanos.
Observaes:
- Lembre-se de que a situao de produo de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da lngua.
- O texto no deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrativa.
- O texto dever ter no mnimo 15 (quinze) linhas escritas.
- A redao dever ser apresentada a tinta.
Agora delimitando nosso enfoque temtico, uma TESE possvel seria:

possvel haver crescimento preservando a natureza.
Agora uma hiptese em que se baseie essa tese:
A biodiversidade matria prima para desenvolvimento da indstria farmacutica.
Possibilidades de desenvolvimento para a hiptese:
Desenvolvimento por exemplificao:

A biodiversidade matria prima para desenvolvimento da indstria farmacutica. Um
exemplo disso a expanso da indstria de fitoterpicos do qual vivem laboratrios como a
Herbrium, Ch Chileno, entre outros. s observar pelas propagandas de chs para
emagrecimento ou de cremes para rejuvenescimento. Dessa forma, se bem explorada, a
floresta preservada pode ser um timo negcio.
Desenvolvimento por analogia:
A biodiversidade matria prima para desenvolvimento da indstria farmacutica. Para
constatar isso s observar uma aldeia indgena. O curandeiro utiliza de vrias espcies de
plantas ou mesmo de animais, como a sanguessuga, para promover cura em sua tribo. Da

mesma maneira, a indstria farmacutica deve se valer das muitas possibilidades existentes
em nichos biolgicos para descobrir e produzir novos medicamentos e novas terapias. Assim o
crescimento econmico se aliaria preservao ecolgica.
Desenvolvimento por contraste:
Encontramos hoje em dia um crescimento vertiginoso das doenas infectocontagiosas.
Aids, Ebola, Gripe Aviria, Gripe Suna so alguns dos muitos exemplos que poderiam ter sido
citados. Inversamente proporcional a isso, nossa possibilidade de encontrar remdios para
essas doenas tem diminudo no mesmo ritmo ou at de uma maneira mais acentuada. A
biodiversidade matria prima para desenvolvimento da indstria farmacutica. Por isso
necessrio que se diminua a devastao ecolgica para que o crescimento dos laboratrios se
d na mesma intensidade do crescimento das doenas.
Desenvolvimento por causa e consequncia:
A biodiversidade matria prima para desenvolvimento da indstria farmacutica.
Atualmente experimentamos menos novidades dessa indstria diferentemente do que ocorria
na poca do desenvolvimento de antibiticos como a penicilina. Tudo isso porque, devido
destruio do meio ambiente, est-se diminuindo a quantidade de espcies a serem
descobertas, consequentemente algumas espcies provavelmente esto se extinguindo antes
mesmo de serem descobertas e pesquisadas. Os governantes devem perceber que cuidar
desses ecossistemas garantir tambm o desenvolvimento dessas indstrias.
Desenvolvimento por definio:
Biodiversidade definida como existncia, numa dada regio, de uma grande
variedade de espcies, (de gneros, de filos, de classes etc.) de plantas ou de animais. Para
se produzir medicamentos, necessria matria prima. Princpios ativos de plantas bem como
alguns materiais biolgicos sintetizados por algumas espcies de animais so responsveis
pela fabricao da maioria dos remdios e vacinas que se utilizam hoje em dia. Assim
observamos que a biodiversidade matria prima para desenvolvimento da indstria
farmacutica.
Desenvolvimento por dados histricos (ordenao cronolgica)
Na idade mdia, muitas pessoas morreram devido a doenas como a Peste Negra, no
sculo XIX muitos poetas morreram cantando a sua luta contra a Tuberculose, o mal do
sculo; no fim do sculo XX a AIDS era a vil dos artistas de cinema, teatro, msica e
televiso; hoje lutamos contra uma Gripe Suna que promoveu uma pandemia h muito no
vista. Nesse panorama, abre-se um grande espao para a fabricao de medicamentos e
vacinas. Mas de onde esses frmacos provm? A biodiversidade matria prima para
desenvolvimento da indstria farmacutica, logo se no cuidarmos dela, fatalmente
reexperimentaremos outro mal to grave como a Peste Negra, a Lepra e a Tuberculose
matando milhares e milhares de pessoas.
Desenvolvimento por detalhes
Quem nunca tomou um ch de cidreira para dormir? Ou deu funcho para diminuir clica
do beb? Ou ainda, bebeu tintura de boldo para m digesto? J tomou sene ou cscara
sagrada para problemas de intestino? J ouviu falar em suco de noni, cogumelo do sol,
quitosana ou outros complementos para emagrecer, dar longevidade, bem-estar? Pois,
ento, de onde vm todas essas coisas que nos colocam na TV, jornais, revistas etc.? Com
certeza, da natureza. Vai dizer que esses produtos no geram empregos, divisas para o pas?

A biodiversidade matria prima para desenvolvimento da indstria farmacutica. Por isso
quem cuida do meio ambiente est cuidando da prpria economia e desenvolvendo o pas.
Como disse, essas so algumas das muitas maneiras de se desenvolver um tpico

frasal. Isso no uma lei, mas uma ideia, que deve ser utilizada quando as outras lhe
faltarem. O que no pode ficar patinando nas informaes. Seu texto deve progredir,
inovar, caminhar. Faa isso e, com certeza sua nota vir.
O que voc no pode fazer:

Desenvolvimento por falta de argumentos:
A biodiversidade matria prima para desenvolvimento da indstria farmacutica. Se
no houver diversidade de espcie de plantas ou animais a indstria de medicamentos no
aumentar. Deve-se promover um aumento na quantidade de espcies e no diminuio, pois
seno o que vai acontecer que as fbricas de remdio no tero o que pesquisar e no vo
produzir as drogas para serem utilizadas pelo homem. Por isso s haver crescimento se
houver biodiversidade.
O que acontece? No est bom o pargrafo? NO!!! O que fiz foi reescrever meu tpico
de trs ou quatro maneira diferentes. Se reparar bem, ver que o primeiro perodo
exatamente igual, semanticamente, ao segundo perodo, s foram mudadas as palavras. No
terceiro perodo ocorre o mesmo, s se acrescenta a necessidade de cuidado, mas isso est
presente em trs ou quatro palavras. Acho que isso pouco pra quem quer ter muita nota,
no? Por fim, na ltima frase, s reescrevo o primeiro perodo acrescentando o condicional
se e o verbo haver. Pobre? Pode ter certeza!
Talvez voc tenha lembrado algumas redaes que fez. O objetivo era esse: promover
auto-avaliao. Mais importante que aprender a fazer direito aprender a ver o que est
errado! Cuide para no produzir pargrafos como esse que acaba de ler, pois nesses casos h
grande possibilidade de fracasso.
Bem, agora a hora do exerccio. Utilizando o tema a seguir, produza outra hiptese e, em
seguida, desenvolva-a de duas maneiras diferentes. (S no pode ser esta ltima que vimos!)
Bom trabalho!
Hiptese:_____________________________________________________________________________________
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Desenvolvimento por____________________________________________
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Desenvolvimento por____________________________________________
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UFSM 2010 PROPOSTA DE REDAO:

Suponha que fosse abolido o vestibular tradicional nas universidades federais do pas.
A partir disso, escolha uma das alternativas abaixo que, em sua opinio, poderia substituir o modelo
atual.
A.
B.
C.
D.
E.
Exame Nacional obrigatrio aos egressos do ensino mdio.

Seleo seriada, ou seja, uma prova a cada final dos trs anos do ensino mdio.
Sorteio de vagas, sem necessidade de um exame para seleo.
Universalizao do ingresso ao ensino superior, ou seja, vagas para todos.
Seleo a partir da mdia de notas obtidas ao longo do ensino mdio.

Elabore uma dissertao que apresente argumentos e dados concretos que justifiquem a aplicao do
modelo escolhido e apontem sua viabilidade, bem como justificativas para a rejeio dos demais.
Sua redao deve ter, no mnimo, 15 linhas e, no mximo, 25 linhas. No se esquea de dar um ttulo
ao seu texto.
Enfoque
Temtico:_________________________________________________________________________________________
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Esqueleto do texto:
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Hiptese1):____________________________________________________________________
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Hiptese3):_________________________________________________________
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Tese):________________________________________________
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Fiz o ttulo?
RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:____________________________________________________________________
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CAPTULO 06: COESO JUNTANDO AS IDEIAS

Segundo o dicionrio Aurlio digital:
Coeso
[Do fr. cohsion, poss.]
Substantivo feminino.
1.Unio ntima das partes de um todo.

2.Fig. Harmonia, concordncia, unio:
Havia falta de coeso entre os membros do partido.
3.Conexo, nexo, coerncia.
4.Fs. Propriedade resultante da ao das foras atrativas existentes entre as partculas
(molculas, tomos, ons) constitutivas de um corpo.
5.E. Ling. Ligao, de natureza gramatical ou lexical, entre os elementos de uma frase ou de
um texto.
Lendo o que diz o Sr. Aurlio, d para ter uma noo do que coeso tem a ver com
Redao e qual sua importncia para a construo do texto. Um texto sem coeso no
apresenta unidade, pois no h ligao entre as ideias nem se percebe a continuidade entre
elas. Porm essa conexo pode-se dar de duas maneiras: dentro do pargrafo ou entre eles.
Ao primeiro caso chamamos Coeso Referencial e ao segundo, Coeso Sequencial.
Agora vamos fazer algumas consideraes sobre cada caso.
COESO REFERENCIAL
Coeso Referencial o mecanismo de retomada de palavras ou ideias que se
repetem. Repetir palavras no texto faz com que as informaes fiquem estanques,
isto seria como dizer que cada frase ou perodo fosse uma nova composio e no
uma continuidade como deveria.
So muitas as maneiras de se fazer a retomada, mas vamos dividi-las em trs grupos.
1 - LXICO
Chamamos Lxico todo o conjunto de palavras que formam um determinado idioma ou
linguagem. Logo, coeso lexical o mecanismo de substituio de um vocbulo por outro que
pertence ao seu campo semntico.
Isso quer dizer que a palavra que substituir a outra deve levar o leitor mesma ideia.
Podemos fazer essas referencias de vrios modos:
Sinnimo
Usamos palavras que tm o mesmo significado bsico:
Usaremos esse remdio, mas no poderemos mais utilizar esse medicamento depois
disso.
Hipnimo
quando colocamos palavra que so mais especficas do que aquela a que faz
referncia.
Usaremos esse remdio, mas no poderemos mais utilizar esse antibitico depois disso.
Hipernimo
quando colocamos palavra que so mais generalizadoras do que aquela a que faz
referncia.
Usaremos esse remdio, mas no poderemos mais utilizar esse produto depois disso.
Siglas
Para no repetir o termo, utilizamos uma sigla ou abreviatura
Michael Jackson morreu, mas ainda ouviremos falar de muitos tributos e homenagens que
M.J. receber daqui para frente.
Desenvolvimento da Sigla
Quando escrevemos a sigla por extenso
O PT j avaliou suas opes para se manter no poder e tudo indica que o Partido dos
Trabalhadores pretende voltar com Lula em 2014.
Nominalizao
Transformao dos verbos ou adjetivos que se repetem em substantivos
Desenvolver minha tese promover desenvolvimento do prprio texto.
Verbalizao
Transformao dos nomes em verbos
Para que minha redao seja melhor estruturada importante usar tcnicas de
aperfeioamento do redigir.
2 - ELIPSE
A Coeso por Elipse se d quando deixamos subentendido o termo que se repete.
Observe:
Obs.: O que est entre parnteses no aparece no texto original:
Texto 1
Em nossa ltima conversa, dizia-me o grande amigo que no (ele) esperava viver muito
tempo, por ser um "cardisplicente"
- O qu?
- Cardisplicente. Aquele que desdenha do prprio corao.
Entre (tomar) um copo e outro de cerveja, (eu) fui ao dicionrio.
- "Cardisplicente" no existe, voc inventou (eu) triunfei.
- Mas se eu inventei (cardisplicente), como que no existe (cardisplicente)? espantou-se o meu amigo.
Semanas depois (meu amigo) deixou em saudades fundas (sues) companheiros, (seus)
parentes e (suas) (mulheres) bem-amadas. Homens de bom corao no deveriam ser
cardisplicentes.
Texto 2
Por onde (o desassossego) passava, ficava um fermento de desassossego, os homens no
reconheciam as suas mulheres, que subitamente se punham a olhar para eles, com pena de
que (eles) no tivessem desaparecido, para enfim (elas) poderem procur-los. Mas esses
mesmos homens perguntavam, J se foi, com uma inexplicvel tristeza no corao, e se (elas)
lhes respondiam, Ainda anda por a, (eles) tornavam a sair com a esperana de a encontrar
naquele bosque, (que fica)na seara alta, (ela)banhando os ps no rio ou despindo-se atrs
dum canavial, tanto fazia, que do vulto s os olhos gozavam, entre a mo e o fruto h um
espigo de ferro, felizmente ningum mais teve de morrer.
(Jos Saramago, "Memorial do Convento")
Como voc pde observar, os termos entre parnteses so omitidos de forma natural,
no se pensa muito para promover uma elipse no texto, porm quando estamos compondo

uma redao, muitas vezes escrevemos palavras ou expresses que poderiam ser
tranquilamente transmitidas sem que haja qualquer prejuzo para o leitor. Assim, esse
mecanismo pode ajud-lo quando faltam palavras ou pronomes que substituiriam os
vocbulos repetidos.
3 - PRONOMINALIZAO
quando recuperamos um termo utilizando pronomes. Observe:
Os principais problemas da agricultura brasileira referem-se muito mais diversidade dos
impactos causados pelo carter truncado da modernizao, do que persistncia de
segmentos que dela teriam ficado imunes. Se hoje existem milhes de estabelecimentos
agrcolas marginalizados, isso se deve muito mais natureza do prprio processo de
modernizao, do que sua suposta falta de abrangncia.
("Folha de S. Paulo", 13/09/94, 2-2)
Observe o mesmo texto reescrito sem pronomes:
Os principais problemas da agricultura brasileira referem-se muito mais diversidade dos
impactos causados pelo carter truncado da modernizao, do que persistncia de
segmentos que da modernizao teriam ficado imunes. Se hoje existem milhes de
estabelecimentos agrcolas marginalizados, existirem milhes de estabelecimentos agrcolas
marginalizados hoje se deve muito mais natureza do prprio processo de modernizao, do
que suposta falta de abrangncia do prprio processo de modernizao.
Percebe como o texto fica fragmentado? E isso que ocorre quando voc repete
palavras no seu texto, ele fica cansativo e dividido, no parece ter uma unidade temtica.
como se fossem vrios textos e no apenas um.
Agora sua vez, reescreva o texto a seguir substituindo os termos repetidos
promovendo um texto melhor e mais coeso:
Texto 1
A poesia, ao contrrio da filosofia, no um conhecimento terico da natureza humana,
mas imita, narrativa ou dramaticamente, aes e sentimentos, feitos e virtudes, situaes e
vcios dos seres humanos. No entanto, a poesia diferente da histria, embora a histria
tambm seja uma narrativa de feitos humanos e de situaes, das virtudes e dos vcios dos
humanos narrados. A diferena est no fato de que a filosofia visa, por meio de uma pessoa
ou de um fato, a falar dos humanos em geral (cada pessoa [...] no pessoa em sua
individualidade, mas pessoa como exemplo universal, positivo ou negativo, de um tipo
humano) e a falar de situaes em geral (por meio, por exemplo, do relato dramtico de uma
guerra, fala sobre a guerra), enquanto a poesia se refere individualidade concreta de cada
pessoa e de cada situao. A poesia trgica no fala de dipo ou de Electra, mas de um
destino humano; a epopia no fala de Helena, Ulisses ou Agamenon, mas de tipos humanos.
A histria, ao contrrio, fala de pessoas singulares e situaes particulares. Por isso, diz
Aristteles, a poesia est mais prxima da filosofia do que da histria, j que a histria nunca
se dirige ao universal.
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Texto 2
"Certas instituies encontram autoridade das instituies na palavra divina.
Acreditemos ou no nos dogmas, preciso reconhecer que dirigentes das instituies so
obedecidos porque um Deus fala atravs da boca dos dirigentes. Qualidades pessoais dos
dirigentes importam pouco. Quando prevaricam, os dirigentes so punidos no inferno, como
aconteceu, na opinio de muita gente boa, com o Papa Bonifcio VIII, simonaco reconhecido.
Mas o carisma da prpria Igreja, no dos ministros da Igreja. A prova de que a Igreja
divina, dizia um erudito, que os homens ainda no destruram a Igreja.
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A seguir vo os textos originais para que voc compare suas respostas.
Texto 1
A poesia, ao contrrio da filosofia, no um conhecimento terico da natureza humana, mas
imita, narrativa ou dramaticamente, aes e sentimentos, feitos e virtudes, situaes e vcios
dos seres humanos. No entanto, a poesia diferente da histria, embora esta tambm seja
uma narrativa de feitos humanos e de situaes, das virtudes e dos vcios dos humanos
narrados. A diferena est no fato de que aquela visa, por meio de uma pessoa ou de um
fato, a falar dos humanos em geral (cada pessoa [...] no ela em sua individualidade, mas
ela como exemplo universal, positivo ou negativo, de um tipo humano) e a falar de situaes
em geral (por meio, por exemplo, do relato dramtico de uma guerra, fala sobre a guerra),
enquanto esta se refere individualidade concreta de cada pessoa e de cada situao. A
poesia trgica no fala de dipo ou de Eletra, mas de um destino humano; a epopia no fala
de Helena, Ulisses ou Agamenon, mas de tipos humanos. A histria, ao contrrio, fala de
pessoas singulares e situaes particulares. Por isso, diz Aristteles, a poesia est mais
prxima da filosofia do que da histria, j que esta nunca se dirige ao universal.
(MARILENA CHAU, "Introduo Histria da Filosofia". pp. 336-337)
Texto 2
"Certas instituies encontram sua autoridade na palavra divina. Acreditemos ou no nos
dogmas, preciso reconhecer que seus dirigentes so obedecidos porque um Deus fala
atravs de sua boca. Suas qualidades pessoais importam pouco. Quando prevaricam, eles so
punidos no inferno, como aconteceu, na opinio de muita gente boa, com o Papa Bonifcio

VIII, simonaco reconhecido. Mas o carisma da prpria Igreja, no de seus ministros. A prova
de que ela divina, dizia um erudito, que os homens ainda no a destruram.
(ROMANO Roberto, excerto do texto "Salrios de Senadores e legitimidade do Estado",
publicado na "Folha de So Paulo", 17/10/1994, 1. caderno, pgina 3)
Essas so algumas das maneiras de evitar repetio, eleja a que melhor resolve seu
problema no momento da correo do rascunho.
COESO SEQUENCIAL
A coeso sequencial o amarrio entre as ideias do texto, a ligao entre os
pargrafos. Para que o texto tenha continuidade, importante utilizar expresses que
relacionem os pargrafos entre si, bem como as ideias que nele so contidas.
Observe:
Por amor Ptria
1
O que mesmo a Ptria?
2
Houve, com certeza, uma considervel quantidade de brasileiros(as) que, na linha da
prpria formao, evocaram a Ptria com critrios puramente geogrficos: uma vastssima
poro de terra, delimitada, porm, por tratados e convenes. Ainda bem quando
acrescentaram: a Ptria tambm o Povo, milhes de homens e mulheres que nasceram,
moram, vivem, dentro desse territrio.
3
Outros, numerosos, aprimoraram essa noo de Ptria e pensaram nas riquezas e
belezas naturais encerradas na vastido da terra. Ento, a partir das cores da bandeira,
decantaram o verde das florestas, o azul do firmamento espelhado no oceano, o amarelo dos
metais escondidos no subsolo. Ufanaram-se legitimamente do seu pas ou declararam,
convictos, aos filhos jovens, que jamais ho de ver pas como este.
4
Foi o que fizeram todos quantos procuraram a Ptria no quase meio milnio da
Histria do Brasil, complexa e fascinante Histria de conquistas e reveses, de "sangue, suor e
lgrimas", mas tambm de esperanas e de realizaes. Evocaram gestos hericos,
comovedoras lendas e sugestivas tradies.
5
Tudo isso e o formidvel universo humano e sacrossanto que se oculta debaixo de
tudo isso constituem a Ptria. Ela histria, poltica e religio. Por isso mais do que o
mero territrio. algo de telrico. mais do que a justaposio de indivduos, mas reflete a
pulsao da inenarrvel histria de cada um.
6
A Ptria mais do que a Nao e o Estado e vem antes deles. A Nao mais elaborada
e o Estado mais forte e poderoso, se no partem da noo de Ptria e no servem para dar
Ptria sua fisionomia e sua substncia interior, no tm todo o seu valor.
7
Por ltimo, quero exprimir, com os olhos fixos na Ptria, o seu paradoxo mais
estimulante. De um lado, ela algo de acabado, que se recebe em herana.
8
Por outro lado, ela nunca est definitivamente pronta. Est em construo e s
digno dela quem colabora, em mutiro, para ir aperfeioando o seu ser. Independente, ela
precisa de quem complete a sua independncia. Democrtica, ela pertence a quem tutela e
aprimora a democracia. Livre, ela conta com quem salvaguarda a sua liberdade. E sobretudo,
hospitaleira, fraterna, aconchegante, cordial, ela reclama cidados e filhos que a faam
crescer mais e mais nestes atributos essenciais de concrdia, equilbrio, harmonia, que a
fazem inacreditavelmente Ptria - e me d vontade de dizer, se me permitem criar um
neologismo, inacreditavelmente Mtria.
9
Pensando bem, cada brasileiro, quem quer que seja, tem o direito de esperar que os
outros 140 milhes de brasileiros sejam, para ele, Ptria.
Dom Lucas Moreira Neves
(adaptao) JORNAL DO BRASIL - 08/09/93
Observe os termos grifados no texto. Todos eles fazem referncia a algo que foi dito,
resgatam. So como aquelas introdues de sries que comeam com no captulo anterior...
para que o expectador entenda de onde ele est partindo para compreender para onde ele
vai.
Alm disso, essa coordenao de ideia promove uma unidade textual. O texto progride,
caminha, no fica redundante, mas objetivo.
Dessa forma importante que voc tambm promova essa ligao entre suas
hipteses e delas com sua tese. Assim seu texto fica melhor e mais fcil de entender.

A seguir coloquei algumas expresses que podem ser utilizadas para promover uma
boa coeso textual.
Para introduo:
Para indicao temporal:
Observa-se que...
No raro...
Experimenta-se hoje...
certo que...
Discutir sobre...
Muito se discute sobre...
Versar sobre...
Na atual conjuntura...
Em se tratando de...
Para iniciar a argumentao:

- Inicialmente...
-Num primeiro momento...
- Em primeiro lugar...
- Primeiramente...
- Antes de tudo...
- Desde j...
Para dar continuidade argumentao:
-
Alm disso...
Do mesmo modo...
Em segundo lugar...
Acresce que...
Ainda por cima...
Bem como...
Outrossim...
Para concluso:
-
Com base no exposto...

A partir do que foi citado...
Dessa forma...
Enfim...
Nota-se assim que...
Em suma...
Nesse sentido...
Portanto...
Por isso...
Afinal...
Conclui-se que...
Logo aps...
Ocasionalmente...
Posteriormente...
Enquanto isso...
Imediatamente...
Concomitantemente...
Para analogias:
-
Igualmente...
Da mesma forma...
Do mesmo modo...
Analogamente a isso...
Para continuar com ideia contrria:

-
Por outro lado...

De maneira diferente...
De modo diverso...
Inversamente a isso...
Porm...
Entretanto...
No entanto...
Para causa e conseqncia:

-
Consequentemente...
Por isso...
De fato...
Em virtude disso...
Assim...
Naturalmente...
Para exemplificao
-
Ento...
Por exemplo...
Isto ...
A saber...
Em outras palavras...
Ou seja...
Quer dizer...
Rigorosamente falando...
Essas expresses no so engessadas nas categorias em que foram separadas. Voc

pode utiliz-las a qualquer momento em que achar conveniente. Alm disso, outras
expresses relacionais podem ser criadas por voc para estabelecer a ligao entre os
pargrafos. Voc que vai julgar qual ser a mais pertinente. O que no pode esquecer que
elas existem. Use e abuse das ERs.
(UFMG 2007)
PROPOSTA DE REDAO
Leia estes trechos:

TRECHO 1
"As necessidades que as pessoas tm no so desejos de produtos, mas desejos de
segurana, de afeto, de status, de filiao a um grupo, de sexo, de liberdade, de justia."
SILVA, E. M. "Galileu", So Paulo, n. 167, p. 33, jun. 2005. (Texto adaptado)
TRECHO 2
"O termo 'sociedade de consumo' existe h dcadas e o conceito de 'consumismo'
tambm no coisa nova. O velho Marx, sua poca, afirmava que o capitalismo substitura
o valor intrnseco dos bens e servios pelo valor de mercado: era o fetiche da mercadoria.
Hoje, o conceito de consumismo associado compulso pela posse e identificao pessoal
com certos bens e servios. Consumimos po e gua, circo e arte. Seja por linhas tnicas ou
religiosas, unimo-nos pelo consumo. Oramos todos pela mesma cartilha: consumimos,
portanto existimos."
WOOD JR., T. Consumo, logo existo. "Carta Capital". So Paulo, ano XII, n. 403.
Com base na leitura desses dois trechos, REDIJA um texto, DISCUTINDO o consumismo na
sociedade contempornea.
Enfoque
Temtico:_________________________________________________________________________________________
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Esqueleto do texto:
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Hiptese1):____________________________________________________________________
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Hiptese2):___________________________________________________________________
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Hiptese3):_________________________________________________________
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Tese):________________________________________________
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Fiz o ttulo?

RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:____________________________________________________________________
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AULA 7: 18 FORMAS PARA VOC COMEAR UM TEXTO
Ao escrever seu primeiro pargrafo, voc pode faz-lo de forma criativa. Ele
deve atrair a ateno do leitor. Por isso, evite os lugares-comuns como: atualmente,
hoje em dia, desde pocas remotas, o mundo de hoje, a cada dia que passa, no
mundo em que vivemos, na atualidade.
Listamos aqui dezoito formas de comear um texto. Elas vo das mais simples
as mais complexas.
1. Uma declarao (tema: liberao da maconha)

um grave erro a liberao da maconha. Provocar de imediato violenta
elevao do consumo. O Estado perder o precrio controle que ainda exerce sobre
as drogas psicotrpicas e nossas instituies de recuperao de viciados no tero
estrutura suficiente para atender demanda.
A declarao a forma mais comum de comear um texto. Procure fazer uma
declarao forte, capaz de surpreender o leitor.
2. Diviso (tema: excluso social)

Predominam ainda no Brasil duas convices errneas sobre o problema da
excluso social: a de que ela deve ser enfrentada apenas pelo poder pblico e a de
que sua superao envolve muitos recursos e esforos extraordinrios. Experincias
relatadas nesta Folha mostram que o combate marginalidade social em Nova York
vem contando com intensivos esforos do poder pblico e ampla participao da
iniciativa privada.
Ao dizer que h duas convices errneas, fica logo clara a direo que o pargrafo
vai tomar. O autor ter de explicit-lo na frase seguinte.
3. Definio (tema: o mito)

O mito, entre os povos primitivos, uma forma de se situar no mundo, isto , de
encontrar o seu lugar entre os demais seres da natureza. um modo ingnuo,
fantasioso, anterior a toda reflexo e no-crtico de estabelecer algumas verdades
que no s explicam parte dos fenmenos naturais ou mesmo a construo cultural,

mas que do, tambm, as formas da ao humana.
A definio uma forma simples e muito usada em pargrafos-chave, sobretudo em
textos dissertativos. Pode ocupar s a primeira frase ou todo o primeiro pargrafo.
4. Uma pergunta (tema: a sade no Brasil)

Ser que com novos impostos que a sade melhorar no Brasil? Os
contribuintes j esto cansados de tirar dinheiro do bolso para tapar um buraco que
parece no ter fim. A cada ano, somos lesados por novos impostos para alimentar um
sistema que s parece piorar.
A pergunta no respondida de imediato. Ela serve para despertar a
Ateno do leitor para o tema e ser respondida ao longo da argumentao.
5. Comparao (tema: reforma agrria)

O tema da reforma agrria est presente h bastante tempo nas discusses
sobre os problemas mais graves que afetam o Brasil. Numa comparao entre o
movimento pela abolio da escravido no Brasil, no final do sculo passado e,
atualmente, o movimento pela reforma agrria, podemos perceber algumas
semelhanas. Como na poca da abolio da escravido existiam elementos
favorveis e contrrios a ela, tambm hoje h os que so a favor e os que so contra
a implantao da reforma agrria.
Para introduzir o tema da reforma agrria, o autor comparou a sociedade de hoje com
a do final do sculo XIX, mostrando a semelhana de comportamento entre elas.
6. Oposio (tema: a educao no Brasil)

De um lado, professores mal pagos, desestimulados, esquecidos pelo governo.
De outro, gastos excessivos com computadores, antenas parablicas, aparelhos de
videocassete. este o paradoxo que vive hoje a educao no Brasil.
As duas primeiras frases criam uma oposio (de um lado / de outro) que estabelecer
o rumo da argumentao. Tambm se pode criar uma oposio dentro da frase, como
neste exemplo:
Vrios motivos me levaram a este livro. Dois se destacam pelo grau de
envolvimento: raiva e esperana. Explico-me: raiva por ver o quanto a cultura ainda
vista como artigo suprfluo em nossa terra; esperana por observar quantos
movimentos culturais tm acontecido em nossa histria, e quase sempre como forma
de resistncia e/ou transformaes.(...)
O autor estabelece a oposio e logo depois explica os termos que a compem.
7. Aluso histrica (tema: globalizao)

Aps a queda do muro de Berlim, acabaram-se os antagonismos leste-oeste e o
mundo parece ter aberto de vez as portas para a globalizao. As fronteiras foram
derrubadas e a economia entrou em rota acelerada de competio.
O conhecimento dos principais fatos histricos ajuda a iniciar um texto. O leitor
situado no tempo e pode ter uma melhor dimenso do problema.
8. Uma frase nominal seguida de explicao (tema: a educao no Brasil)

Uma tragdia. Essa a concluso da prpria Secretaria de Avaliao e
Informao Educacional do Ministrio da Educao e Cultura sobre o desempenho dos
alunos do 3 ano do 2 grau submetidos ao Saeb (Sistema de Avaliao da Educao
Bsica), que ainda avaliou estudantes da 4 srie e da 8 srie do 1 grau em todas as
regies do territrio nacional.
A palavra tragdia explicada logo depois, retomada por essa a concluso.
9. Adjetivao (tema: a educao no Brasil)

Equivocada e pouco racional. Esta a verdadeira adjetivao para a poltica
educacional do governo.
A adjetivao inicial ser a base para desenvolver o tema. O autor dir, nos
pargrafos seguintes, por que acha a poltica educacional do governo equivocada e
pouco racional.
10. Citao (tema: poltica demogrfica)

"As pessoas chegam ao ponto de uma criana morrer e os pais no chorarem
mais, trazerem a criana, jogarem num bolo de mortos, virarem as costas e irem
embora". O comentrio do fotgrafo Sebastio Salgado, falando sobre o que viu em
Ruanda, um acicate no estado de letargia tica que domina algumas naes do
Primeiro Mundo.
A citao inicial facilita a continuidade do texto, pois ela retomada pela palavra
comentrio da segunda frase.
11. Citao de forma indireta (tema: consumismo)

Para Marx a religio o pio do povo Raymond Aron deu o troco: o marxismo
o pio dos intelectuais. Mas nos Estados Unidos o pio do povo mesmo ir s
compras. Como as modas americanas so contagiosas, bom ver de que se trata.
Esse recurso deve ser usado quando no sabemos textualmente a citao. melhor
citar de forma indireta que de forma errada
12. Exposio de ponto de vista (tema: o provo)

O ministro da Educao se esfora para convencer de que o provo
fundamental para a melhoria da qualidade do ensino superior. Para isso, vem
ocupando generosos espaos na mdia e fazendo milionria campanha publicitria,
ensinando como gastar mal o dinheiro que deveria ser investido na educao.
Ao comear o texto com a opinio contrria, delineia-se, de imediato, qual a posio
dos autores. Seu objetivo ser refutar os argumentos do opositor, numa espcie de
contra-argumentao.
13. Retomada de um provrbio (tema: mdia e tecnologia)

O corriqueiro adgio de que o pior cego o que no quer ver se aplica com
perfeio na anlise sobre o atual estgio da mdia: desconhecer ou tentar ignorar os
incrveis avanos tecnolgicos de nossos dias, e supor que eles no tero reflexos
profundos no futuro dos jornais simplesmente impossvel.
Sempre que voc usar esse recurso, no escreva o provrbio simplesmente. Faa um
comentrio sobre ele para quebrar a idia de lugar-comum que todos eles trazem. No
exemplo acima, o autor diz "o corriqueiro adgio" e assim demonstra que est
consciente de que est partindo de algo por demais conhecido.
14. Ilustrao (tema: aborto)

O Jornal do Comrcio, de Manaus, publicou um anncio em que uma jovem de
dezoito anos, j me de duas filhas, dizia estar grvida, mas no queria a criana. Ela
a entregaria a quem se dispusesse a pagar sua ligao de trompas. Preferia dar o
filho a ter que fazer um aborto.
O tema tabu no Brasil.(...)
Voc pode comear narrando um fato para ilustrar o tema. Veja que a coeso do
pargrafo seguinte se faz de forma fcil; a palavra tema retoma a questo que vai ser
discutida.
15. Uma seqncia de frases nominais - frases sem verbo - (tema: a

impunidade no Brasil)
Desabamento de shopping em Osasco. Morte de velhinhos numa clnica do Rio.

Meia centena de mortes numa clnica de hemodilise em Caruaru. Chacina de semterra em Eldorado dos Carajs. Muitos meses j se passaram e esses fatos continuam
impunes.
O que se deve observar nesse tipo de introduo so os paralelismos que do
equilbrio s diversas frases nominais. A estrutura de cada frase deve ser semelhante.
16.
Aluso a um romance, um conto, um poema, um filme (tema: a
intolerncia)
Quem assistiu ao filme A rainha Margot, com a deslumbrante Isabelle Adjani,
ainda deve ter os fatos vivos na memria. Na madrugada de 24 de agosto de 1572, as
tropas do rei de Frana, sob ordens de Catarina de Mdicis, a rainha-me e verdadeira
governante, desencadearam uma das mais tenebrosas carnificinas da Histria.(...)
Desse horror a Histria do Brasil est praticamente livre(...)
O resumo do filme A rainha Margot serve de introduo para desenvolver o tema da

intolerncia religiosa. A coeso com o segundo pargrafo d-se atravs da palavra
horror, que sintetiza o enredo do filme contado no pargrafo inicial.
17. Descrio de um fato de forma cinematogrfica (tema: violncia urbana)

Madrugada de 11 de agosto. Moema, bairro paulistano de classe mdia.
Choperia Bodega - um bar da moda, freqentado por jovens bem-nascidos. Um
assalto. Cinco ladres. Todos truculentos. Duas pessoas mortas: Adriana Ciola, 23, e
Jos Renato Tahan, 25. Ela, estudante. Ele, dentista.
O pargrafo desenvolvido por flashes, o que d agilidade ao texto e prende a
ateno do leitor. Depois desses dois pargrafos, o autor fala da origem do
movimento "Reage So Paulo".
18. Omisso de dados identificadores (tema: tica)

Mas o que significa, afinal, esta palavra, que virou bandeira da juventude? Com
certeza no algo que se refira somente poltica ou s grandes decises do Brasil e
do mundo. Segundo Tarcsio Padilha, tica um estudo filosfico da ao e da
conduta humanas cujos valores provm da prpria natureza do homem e se adaptam
s mudanas da histria e da sociedade.
As duas primeiras frases criam no leitor certa expectativa em relao ao tema que se
mantm em suspenso at a terceira frase. Pode-se tambm construir todo o primeiro
pargrafo omitindo o tema, esclarecendo-o apenas no pargrafo seguinte.

Ateno: Este material foi copiado
(http://blog1.educacional.com.br/professorleao)
na
ntegra
do
blog
do
Prof.
Carlos
Roberto
Leo
Agora sua vez:

Escolha uma estratgia e produza um pargrafo introdutrio para cada um dos
seguintes temas:
(Obs.: Use estratgias diferentes para cada tema!)
Pena de morte
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Adoo de bebs por homosexuais
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PROPOSTA DE REDAO FUVEST 2010
Na civilizao em que se vive hoje, constroem-se imagens, as mais diversas,

sobre os mais variados aspectos; constroem-se imagens, por exemplo, sobre
pessoas, fatos, livros, instituies e situaes.
No cotidiano, comum substituir-se o real imediato por essas imagens.
Dentre as possibilidades de construo de imagens enumeradas acima, em negrito,
escolha apenas uma, como tema de seu texto, e redija uma dissertao em prosa,
lanando mo de argumentos e informaes que deem consistncia a seu ponto de
vista.
Instrues:
Lembre-se de que a situao de produo de seu texto requer o uso da
modalidade escrita culta da lngua portuguesa.
D um ttulo para sua redao, a qual dever ter entre 20 e 30 linhas.
NO ser aceita redao em forma de verso.
Enfoque
Temtico:_________________________________________________________________________________________
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Esqueleto do texto:
1
pargrafo
(Tema
e/ou
tese):
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2
pargrafo
(Argumentao
da
Hiptese1):____________________________________________________________________
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3
pargrafo
(Argumentao
da
Hiptese2):___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
__
4
pargrafo
opcional
(Argumentao
da
Hiptese3):_________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
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ltimo
pargrafo
(Concluso
com
retomada/apresentao
da
Tese):________________________________________________
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Fiz o ttulo?

RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:____________________________________________________________________
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AULA 08: A REESCRITURA DO TEXTO
Muitas vezes o aluno consegue produzir um bom texto do ponto de vista da forma, e
at do contedo, porm o problema acaba residindo no que chamamos de ESCRITURA DO
TEXTO.
A escritura a maneira como o texto escrito, ou seja, o estilo do texto. Para que o
texto atinja seu objetivo que seja informar, convencer ou emocionar, o leitor precisa de ser
pescado pela composio, seja o leitor um cmplice do autor. E para que essa ligao se
processe, deve o receptor saber exatamente o que o emissor quis demonstrar.
exceo de textos didticos como este que est lendo agora, o excesso de explicao
pode atrapalhar a comunicao, deix-la truncada. Quanto mais claro, simples e objetivo o
texto, maior sua intimidade com o leitor. O texto deve ser TRANSPARENTE, no pode estar
sujo o que o seu alocutrio deve enxergar exatamente o que passa por sua cabea ao
compor o texto.
Dificuldades de comunicao se estabelecem por diversos problemas. Nesta aula nos
debruaremos sobre quatro delas:
Repetio ou redundncia;
Perodos muito extensos;
Quesmos;
Pessoalidade;
O que propomos nesta aula que voc seja capaz de perceber esses problemas em sua
redao e indicar estratgias (macetes) para solucion-los.
Reescrevendo para resolver problemas

A melhor maneira de solucionar o problema , aps escrever o rascunho, corrigi-lo.
Corrigir o rascunho no reescrever o texto, mas promover sua reescritura. Isso significa que
no devemos modificar as ideias do texto, at porque elas foram pensadas e repensadas no
momento do planejamento da sua redao. Modificar as ideias, normalmente, fugir do
planejamento e, consequentemente, produzir um texto incoerente com a proposta da
introduo, alm, claro, da possibilidade de fuga do tema que, como j dissemos, ZERA a
redao!
Ento no confunda reescrita com reescritura. O que propomos apenas escrever a
mesma coisa de maneira mais clara e objetiva.
Abordaremos a partir de agora cada um dos quatro problemas de escritura levantados
e proporemos uma soluo para ele.
1 Caso: Repetio e Redundncia

Esse problema ocorre sempre que no se planeja o texto, o aluno, com falta de
argumentos, se limita a repetir a mesma frase explicando e reexplicando a mesma ideia. O
problema que segundo os critrios de coerncia textual, o texto deve sempre apresentar
fatos novos, alm disso esse tipo de redao no faz o que se pede no prprio comanda da
maioria das propostas nos vestibulares do pas: Defender sua tese com argumentos
coerentes.
Para resolver esse tipo de construo a melhor maneira de acabar com a redundncia
usar a borracha.
Observe:
Ela era uma menina muito meiga, que no tinha boca pra nada, ouvia tudo e
no se manifestava. Era calada porque no gostava de atrapalhar ningum era quase
invisvel.
Veja que a repetio se d no momento em que ele descreve a passividade da menina
de 5 maneiras diferentes:
no tinha boca pra nada
no se manifestava
Era calada
no gostava de atrapalhar ningum
era quase invisvel
Reescrevendo o que foi dito de modo claro, objetivo e conciso teramos a seguinte reescritura:
Ela era uma menina muito meiga e calada. No gostava de atrapalhar
ningum.

Voc pode estar achando que assim seu texto fica muito pequeno, mas pode ter
certeza de que voc no perde nota se fizer isso, ao contrrio do que aconteceria se o texto
ficasse prolixo como estava.
NO TENHA MEDO DE CORTAR O QUE J FOI DITO!

Agora sua vez. Sem medo da borracha, reescreva os pargrafos seguintes mantendo
apenas as informaes que no se repetem:
Essa atividade imprescindvel, muito importante para nossa maneira de trabalhar. uma
atividade necessria para toda a equipe e por isso no deve ser deixada de lado de maneira
alguma
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A floresta amaznica pode no ser o pulmo do mundo, mas com certeza o arcondicionado, pois ela no produz o oxignio necessrio para que tenhamos qualidade de
vida, mas por meio de sua fotossntese que diminui-se o nvel de gs carbnico na
atmosfera e assim causando o efeito estufa que quando se aumenta a temperatura
terrestre por causa dos raios que se mantm no ar por causa do CO2.
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2 Caso: Perodos Extensos

Mesmo com novas ideias, com o texto progredindo, os perodos escritos pelos alunos
so to extensos que s vezes encontramos pargrafos inteiros s com um nico ponto final.
Isso ocorre porque na maioria das vezes o estudante no conhece as regras de pontuao ou
ainda acredita que o ponto final significa mesmo o fim do pargrafo.
O maior problema quanto aos perodos muito extensos que podem dificultar ao leitor
entender perfeitamente o que voc quer dizer. Novamente aqui relembramos que a melhor
redao aquela que conseguimos entender mais facilmente, isto quer dizer que voc deve
abusar da simplicidade no s na escolha das palavras, na objetividade, evitar generalizaes
preferindo especificaes, mas tambm PREFIRA PONTOS A VRGULAS!!!
Ento isso: a melhor estratgia substituir vrgulas e conjunes por pontos:
Exemplo:
Ela era uma menina excepcional que possua um grande corao,
principalmente quando via algum passando fome e deixava o que estava fazendo para
ajudar o mesmo e, assim, ela conseguia conquistar todas pessoas que conhecia.
Reescritura:
Ela era uma menina excepcional. Possua um grande corao. Quando via
algum passando fome, deixava o que estava fazendo e ajudava. Assim, ela conseguia
conquistar todas as pessoas que conhecia
PERODOS CURTOS DEIXAM O TEXTO MAIS CLARO!

Exerccio: Reescreva o texto, aumentando o nmero de perodos a fim de deix-lo mais claro.
A produo de textos deve se concentrar nas vrias possibilidades de escrita, sejam elas
concentradas nos gneros textuais bem como nos modos de reescritura para que o aluno
consiga produzir de forma competente um bom texto escrito, coisa que no tem sido fcil
para a maioria dos redatores.
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Os alunos de um curso pr-vestibular, normalmente no do valor s aulas de redao o que

acarreta, posteriormente, em um desempenho no satisfatrio nessa disciplina, que dever,
ento, ser corrigido com muitos exerccios e uma maior preocupao por parte dos alunos
para que consigam, assim, atingir seu objetivo de passar no vestibular.
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3 caso: Quesmos
Nosso terceiro maior problema encontrado nos textos de alunos vestibulandos o
excesso de QUE nos textos. Isso ocorre principalmente pelo uso exagerado de perodos
compostos por subordinao. A conjuno integrante QUE das oraes substantivas e o
pronome relativo QUE das oraes adjetivas so as presenas mais constantes nesses tipos
de texto.
Observe:
Essa atitude do governo QUE obriga os profissionais liberais a recolher imposto QUE j
foi vencido, deve enfurecer as pessoas QUE dizem QUE esse governo, QUE popular, est
dificultando cada vez mais a produo de empregos QUE tenham carteira assinada.
A melhor maneira de retirar o excesso de QUS com oraes reduzidas
transformando perodos compostos em perodos simples (transforme o verbo em substantivo
ou em adjetivo).
Outra opo transformar as oraes desenvolvidas em oraes reduzidas retirando a
conjuno ou o pronome e passando o verbo para o infinitivo (-R), gerndio(-NDO) ou
particpio(-IDO/-ADO).
Fazendo isso teremos a seguinte reescritura:

Essa atitude do governo OBRIGANDO os profissionais liberais a recolher imposto j
VENCIDO, deve enfurecer as pessoas QUE dizem ESTAR, esse governo POPULAR, dificultando
cada vez mais a produo de empregos COM carteira assinada.
Faa agora a reescritura dos pargrafos seguintes:

Os alunos QUE disserem QUE isso um exerccio QUE muito difcil, devem ser os QUE no
conseguem produzir redaes QUE sejam bem conceituadas pela banca QUE corrige os textos
QUE so produzidos no vestibular.
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As empresas multinacionais QUE procuram nos pases QUE so subdesenvolvidos mo de

obra QUE custa pouco para eles QUE pagam em moeda forte, costumam ser consideradas
opes QUE o brasileiro procura para QUE melhore de vida.
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4 Caso: Pessoalidade
Por se tratar de um texto dissertativo, informativo-argumentativo, prefere-se a
impessoalidade, pois uma argumentao mais cientfica muito mais convincente do que
uma experincia pessoal. Isso mesmo! O texto em primeira pessoa pode parecer
testemunho e isso no convence uma banca de avaliao. Sua argumentao dever ser
embasada em dados e no em sua vida.
Por isso, ao corrigir seu rascunho, procure evitar a 1 pessoa utilizando-se das
estratgias que seguem:
Excluindo a 1. Pessoa do texto (exclusivo para dissertao)

Voz Passiva Analtica
Sei que isso vai mudar.
sabido que isso vai mudar
ndice de indeterminao do sujeito (PI)

Acreditamos na sabedoria do povo.
Acredita-se na sabedoria do povo.
Partcula Apassivadora (PA)

A partir dos dados conclumos que...
A partir dos dados conclu-se que...
Tente voc agora:
Ao analisarmos a situao das universidades brasileiras entendemos como o sistema de cotas

importante para a incluso social.

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Se usarmos como exemplo uma pessoa que no pode pagar cursinho, vamos entender como
difcil entrar na faculdade sem preparo.
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Sabemos que a maioria das pessoas no tem conhecimento necessrio para ingressar em
uma faculdade pblica, mas se pensarmos assim, nunca mudaremos essa situao.
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PROPOSTA DE REDAO ENEM 2009
Enfoque
Temtico:________________________________________________________________________________________
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Esqueleto do texto:
1
pargrafo
(Tema
e/ou
tese):
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2
pargrafo
(Argumentao
da
Hiptese1):____________________________________________________________________
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pargrafo
(Argumentao
da
Hiptese2):___________________________________________________________________
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4
pargrafo
opcional
(Argumentao
da
Hiptese3):_________________________________________________________
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ltimo
pargrafo
(Concluso
com
retomada/apresentao
da
Tese):________________________________________________
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Fiz o ttulo?

RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:____________________________________________________________________
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AULA 9: CARTA ARGUMENTATIVA
Quando queremos solicitar algo para algum ou responder uma solicitao, fazer uma
declarao de amor, despedirmo-nos, argumentar algo que foi dito, escrever diretamente a
um leitor de revista ou jornal, contar novidades para o amigo que mora distante, fazer uma
comunicao de um fato...ali est a carta!
Essa forma de produo textual existe desde que o homem necessita de comunicao
distncia, ou mais precisamente, desde as inscries rupestres, as quais eram cartas em
forma de smbolos.
Aqui no Brasil, temos a carta-registro de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal Dom
Manuel I, relatando o descobrimento das novas terras.
As cartas ditas sociais eram mais comuns antes do advento da tecnologia. No
entanto, com a evoluo da informtica hoje temos o e-mail , veculo de informao que
transporta vrios tipos de cartas todos os momentos.
Atualmente, muito difcil encontrar pessoas que trocam correspondncias escritas a
mo, ao contrrio, falamos de correio eletrnico que no precisa nem mesmo de selo, ou seja,
de ser paga.
Existem diversos tipos de carta: comercial, pessoal, formal, informal, de amor, de
despedida, argumentativa, ao leitor, resposta. A melhor maneira de conhec-las para, depois,
reproduzi-las, lendo jornais e revistas. Consultas Internet so tambm timas opes para
seu aprendizado.
Por se tratar de um curso rpido de redao, escolhemos a modalidade mais pedidas
nos vestibulares do pas: CARTA ARGUMENTATIVA, que tambm tem a vantagem de ser um
subgnero da dissertao, nosso principal objeto de estudo.
A CARTA ARGUMENTATIVA
Algumas universidades, como a UEL e a Unicamp, tm cobrado nos exames

vestibulares uma modalidade de texto muito interessante: a carta argumentativa.
Ao contrrio do que pensam muitos vestibulandos, no h segredo algum na
elaborao da carta. Alis, ela , segundo alguns, bem mais simples que a dissertao
tradicional, haja vista que um tipo de texto bem prximo realidade dos alunos, dos quais a
maioria certamente j escreveu uma carta a algum.
Vejamos, ento, as principais caractersticas da carta cobrada pelos vestibulares:
a) Estrutura dissertativa: costuma-se enquadrar a carta na tipologia dissertativa, uma vez
que, como a dissertao tradicional, apresenta a trade introduo / desenvolvimento /
concluso. Logo, no primeiro pargrafo, voc apresentar ao leitor o ponto de vista a ser
defendido; nos dois ou trs subseqentes (considerando-se uma carta de 20 a 30 linhas),
encadear-se-o os argumentos que o sustentaro; e, no ltimo, reforar-se- a tese (ponto de
vista) e/ou apresentar-se- uma ou mais propostas. Os modelos de introduo,

desenvolvimento e concluso so similares aos que voc j aprendeu (e voc continua tendo
a liberdade de inovar e cultivar o seu prprio estilo!);
b) Argumentao: como a carta no deixa de ser uma espcie de dissertao
argumentativa, voc dever selecionar com bastante cuidado e capricho os argumentos que
sustentaro a sua tese. importante convencer o leitor de algo.
DISSERTAO X CARTA ARGUMENTATIVA IGUAL, MAS

DIFERENTE
Apesar das semelhanas com a dissertao, que voc j conhece, claro que h diferenas
importantes entre esses dois tipos de redao. Vamos ver as mais importantes:
1) Cabealho: na primeira linha da carta, na margem do pargrafo, aparecem o nome da
cidade e a data na qual se escreve. Exemplo: Londrina, 15 de maro de 2003.
2) Vocativo inicial: na linha de baixo, tambm na margem do pargrafo, h o termo por
meio do qual voc se dirige ao leitor (geralmente marcado por vrgula). A escolha desse
vocativo depender muito do leitor e da relao social com ele estabelecida. Exemplos:
Prezado senhor Fulano, Excelentssimo senhor presidente Lus Incio Lula da Silva, Senhor
presidente Lus Incio Lula da Silva, Caro deputado Sicrano, etc.
3) Interlocutor definido: essa , indubitavelmente, a principal diferena entre a dissertao
tradicional e a carta. Quando algum pedia a voc que produzisse um texto dissertativo,
geralmente no lhe indicava aquele que o leria. Voc simplesmente tinha que escrever um
texto. Para algum. Na carta, isso muda: estabelece-se uma comunicao particular entre um
eu definido e um voc definido. Logo, voc ter que ser bastante habilidoso para adaptar a
linguagem e a argumentao realidade desse leitor e ao grau de intimidade estabelecido
entre vocs dois. Imagine, por exemplo, uma carta dirigida a um presidente de uma
associao de moradores de um bairro carente de determinada cidade. Esse senhor, do qual
voc no ntimo, no tem o Ensino Mdio completo. Ento, a sua linguagem, escritor, dever
ser mais simples do que a utilizada numa carta para um juiz, por exemplo (as palavras podem
ser mais simples, mas a Gramtica sempre deve ser respeitada...). Os argumentos e
informaes devero ser compreensveis ao leitor, prximos da realidade dele. Mas, da
mesma maneira que a competncia do interlocutor no pode ser superestimada, no pode,
claro, ser menosprezada. Voc deve ter bom senso e equilbrio para selecionar os argumentos
e/ou informaes que no sejam bvios ou incompreensveis quele que ler a carta.
4) Necessidade de dirigir-se ao leitor: na dissertao tradicional, recomenda-se que voc
evite dirigir-se diretamente ao leitor por meio de verbos no imperativo (pense, veja,
imagine, etc.). Ao escrever uma carta, essa prescrio cai por terra. Voc at passa a ter a
necessidade de fazer o leitor aparecer nas linhas. Se a carta para ele, claro que ele deve
ser evocado no decorrer do texto. Ento, verbos no imperativo que fazem o leitor perceber
que ele o interlocutor e vocativos so bem-vindos. Observao: falha comum entre os
alunos-escritores disfarar uma dissertao tradicional de carta argumentativa. Alguns
escrevem o cabealho, o vocativo inicial, um texto que no evoca em momento algum o leitor
e, ao final, a assinatura. Tome cuidado! Na carta, vale reforar, o leitor aparece.
5) Expresso que introduz a assinatura: terminada a carta, de praxe produzir, na linha
de baixo (margem do pargrafo), uma expresso que precede a assinatura do autor. A mais

comum Atenciosamente, mas, dependendo da sua criatividade e das suas intenes para
com o interlocutor, ser possvel gerar vrias outras expresses, como De um amigo, De
um cidado que votou no senhor, De algum que deseja ser atendido, etc.
6) Assinatura: um texto pessoal, como a carta, deve ser assinado pelo autor. Nos
vestibulares, porm, costuma-se solicitar ao aluno que no escreva o prprio nome por
extenso. Na Unicamp, por exemplo, ele deve escrever a inicial do nome e dos sobrenomes (J.
A. P. para Joo Alves Pereira, por exemplo). Na UEL, somente a inicial do prenome deve
aparecer (J. para o nome supracitado). Essa postura adotada pelas universidades importante
para que se garanta a imparcialidade dos corretores na avaliao das redaes.
Leia agora uma carta argumentativa baseada num tema proposto pela UEL em 2002. Preste
muita ateno ao que foi pedido no enunciado e aos textos de apoio (suprimiu-se, por
questes de espao, um trecho do texto b). Note que os elementos da estrutura da carta
foram respeitados pelo autor:
A partir da leitura crtica dos textos de apoio, escreva uma carta dirigida a um jornal da
cidade, sugerindo medidas para conter a violncia em Londrina.
Exemplo de carta
Londrina, 10 de setembro de 2002

Prezado editor,
O senhor e eu podemos afirmar com segurana que a violncia em Londrina
atingiu propores caticas. Para chegar a tal concluso, no necessrio recorrer a
estatsticas. Basta sairmos s ruas (a p ou de carro) num dia de "sorte" para
constatarmos pessoalmente a gravidade da situao. Mas no acredito que esse
quadro seja irremedivel. Se as nossas autoridades seguirem alguns exemplos
nacionais e internacionais, tenho a certeza de que poderemos ter mais tranqilidade
na terceira cidade mais importante do Sul do pas.
Um bom modelo de ao a ser considerado o adotado em Vigrio Geral, no Rio
de Janeiro, onde foi criado, no incio de 1993, o Grupo cultural Afro Reggae. A
iniciativa, cujos principais alvos so o trfico de drogas e o subemprego, tem
beneficiado cerca de 750 jovens. Alm de Vigrio Geral, so atendidas pelo grupo as
comunidades de Cidade de Deus, Cantagalo e Parada de Lucas.
Mas combater somente o narcotrfico e o problema do desemprego no basta,
como nos demonstra um paradigma do exterior. Foi muito divulgado pela mdia inclusive pelo seu jornal, a Folha de Londrina - o projeto de Tolerncia Zero, adotado
pela prefeitura nova-iorquina h cerca de dez anos.
Por meio desse plano, foi descoberto que, alm de reprimir os homicdios
relacionados ao narcotrfico (inteno inicial), seria mister combater outros crimes,
no to graves, mas que tambm tinham relao direta com a incidncia de
assassinatos. A diminuio do nmero de casos de furtos de veculos, por exemplo,
teve repercusso positiva na reduo de homicdios.
Convenhamos, senhor editor: faltam vontade e ao polticas. J no tempo de

as nossas autoridades se espelharem em bons modelos? As iniciativas mencionadas
foram somente duas de vrias outras, em nosso e em outros pases, que poderiam
sanar ou, pelo menos, mitigar o problema da violncia em Londrina, que tem
assustado a todos.
Espero que o senhor publique esta carta como forma de exteriorizar o protesto e
as propostas deste leitor, que, como todos os londrinenses, deseja viver
tranqilamente em nossa cidade.
Atenciosamente,
M.
Percebeu como a estrutura da carta dissertativa? No primeiro pargrafo releia e
confira apresentada a tese a ser defendida (a de que a situao da violncia grave, mas
no irremedivel); nos dois pargrafos subseqentes (o desenvolvimento), so apresentadas,
obedecendo ao que se pediu no enunciado, propostas para combater a violncia na cidade de
Londrina; e no ltimo pargrafo, a concluso, prope-se que as autoridades sigam exemplos
como os citados no desenvolvimento.
O leitor, o editor do jornal, apareceu no texto, o que muito positivo em se tratando
de uma carta. E, como no poderia deixar de ser, foram respeitados os elementos prtextuais (cabealho e vocativo) e ps-textuais (expresso introdutora de assinatura e
assinatura).
PROPOSTA DE REDAO UEG 2008/2:
CARTA ARGUMENTATIVA
Os textos abaixo apresentam opinies favorveis e contrrias s pesquisas com clulas-tronco

embrionrias. Leia-os atentamente.
TEXTO 1
Nascer, viver, morrer. Eventos concretos sobre os quais no temos dvidas. claro que para a
maioria das situaes isso mesmo. Mas nas situaes-limite, a certeza se torna fumaa, e as
possibilidades se ampliam. Assim, a definio de morte para o ser humano , ainda hoje, objeto
de discusso. A definio mais aceita considera que a morte decorre da parada irreversvel das
funes cerebrais. Mas no seria a morte a parada do corao ou da respirao? Sem dvida
possvel definir a morte com base em outros critrios. Dessa forma, como qualquer definio
resultado do arbtrio humano e, portanto, objeto de controvrsias. , sobretudo, estabelecida de
acordo com usos, costumes e possibilidade de cada sociedade. Assim tambm a definio da
vida de um ser humano. A maioria de nossas clulas tem vida. Nosso sangue, por exemplo, um
material biolgico vivo. Sempre que manipuladas em laboratrio, essas clulas esto sujeitas a
consideraes de natureza tica. So amparadas por regras e leis que definem como podem ser
usadas. Portanto, seu uso justificado e permitido. O cerne da discusso sobre o incio da vida,
no sentido do surgimento de um novo ser humano. Mas esses limites no so claros e se tornam
ainda mais nebulosos quando as clulas tronco-embrionrias nunca estiveram em um corpo
humano. Clulas-tronco embrionrias produzidas em laboratrio merecem cuidados. Mas so
clulas. No so pessoas dotadas de direitos. Milagres so raros. Para todos os transplantados
de corao, fgado, rim, medula ssea, esse milagre ocorreu. Renasceram. Adiaram o inevitvel
confronto com a morte. As pesquisas com clulas-tronco propem o mesmo tipo de milagre. Um
embrio produzido em laboratrio, sem condies para implantao no tero de uma mulher, ou
nos termos da lei, um embrio invivel, que seria descartado, no uma pessoa humana. O
entendimento de que esse embrio invivel um conjunto de clulas, mas no uma pessoa
humana, permite que a cincia avance e que possamos sonhar com novos milagres.
MELLO, Luiz Eugenio. Entre clulas e pessoas: a vida humana. Folha de S. Paulo. So Paulo, 1 mar. 2008, p. A3. [Adaptado].
TEXTO 2
H poucos meses, a imprensa brasileira divulgou matria sobre a existncia do menino Vincius,
de seis meses, embrio congelado por oito anos. a comprovao clara de que h no mundo
pessoas, embries congelados por mais de trs anos. Alis, no Brasil, a professora Alice Teixeira
j havia apontado o caso de Alissa, embrio congelado por seis anos. Tais fatos, to inequvocos,
constatam que o prazo nico de trs anos, posto no artigo 5 da Lei de Biossegurana,
aleatrio, destitudo de qualquer fundamento cientfico srio. O princpio constitucional que
consagra como direito individual fundamental a inviolabilidade da vida humana fica
inexoravelmente comprometido ao permitir-se que permanea a eliminao do embrio humano
para qualquer fim. Inviolabilidade da vida humana significa destacar e colocar em patamar
supremo a existncia do ser humano. Como manter pesquisa cujo objeto so embries humanos
congelados se, quando descongelados e implantados no tero materno, vivem? Se h os que
morrem, h os que vivem. A esto Alissa, Vincius e tantos mais. O princpio da inviolabilidade da
vida humana no se define por estatsticas. Assim, demonstrado e provado, como est, e por
forma inequvoca, que embrio congelado por mais de trs anos vive, na minha opinio , a norma
jurdica que autoriza sua eliminao para pesquisa flagrantemente inconstitucional.
FONTELES, Cludio. A inviolabilidade da vida humana. Folha de S. Paulo. So Paulo, 1 abr. 2008, p. A3. [Adaptado.].
Considerando os textos apresentados, escreva uma CARTA ARGUMENTATIVA destinada a

convencer o seu interlocutor do seu ponto de vista sobre o assunto. Desse modo,
a) se voc for CONTRRIO ao uso de clulas-tronco embrionrias em pesquisas, escreva para o

autor do Texto 1, o mdico e pr-reitor de Graduao da Universidade Federal de So Paulo, Luiz
Eugenio Mello.
b) se voc for FAVORVEL ao uso de clulas-tronco embrionrias em pesquisas, escreva para o
autor do Texto 2, professor de direito processual penal e subprocurador-geral da Repblica,
Cludio Fonteles.
Expectativa da banca:
A Banca espera que, primeiramente, o candidato escolha um dos interlocutores apresentados na

proposta (o mdico e pr-reitor de graduao da Universidade Federal de So Paulo, Luiz
Eugenio Mello, ou o professor de direito processual penal e subprocurador-geral da Repblica,
Cludio Fonteles) para escrever uma carta argumentativa a ele. A opo por um ou outro
interlocutor deve ser motivada, pelo menos em primeira instncia, pela posio que o candidato
deseja defender sobre o tema da prova, ou seja, o uso ou no das clulas-tronco embrionrias em
pesquisas cientficas. Dessa forma, se for favorvel s pesquisas com embries humanos, o
candidato deve escrever ao subprocurador-geral da Repblica, Cludio Fonteles; se, ao contrrio,
for desfavorvel a essas pesquisas, dever dirigir-se ao pr-reitor de Graduao da Universidade
Federal de So Paulo, Luiz Eugenio Mello. Em ambos os casos, o candidato dever atender a um
ou mais dos propsitos desse gnero textual: opinar, elogiar, criticar, convencer, entre outros.
Enfoque Temtico:______________________________________________________________________________________
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Esqueleto do texto:
1 pargrafo (Tema e/ou tese):_________________________________________________________________________
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Hiptese1):_____________________________________________________________
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Hiptese2):_____________________________________________________________________________________________
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4 pargrafo opcional (Argumentao da Hiptese3):________________________________________________
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ltimo pargrafo (Concluso com retomada/apresentao da Tese):____________________________________
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Fiz o ttulo?
RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:____________________________________________________________________
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AULA 10: ARTIGO DE OPINIO

Muitos vestibulares tambm tem pedido o gnero artigo de opinio, por isso resolvi
escolher essa tipologia textual como tema do nosso ltimo encontro.
O artigo de opinio, como o prprio nome j diz, um texto em que o autor expe seu
posicionamento diante de algum tema atual e de interesse de muitos.
um texto dissertativo que apresenta argumentos sobre o assunto abordado, portanto,
o escritor alm de expor seu ponto de vista, deve sustent-lo atravs de informaes
coerentes
e
admissveis.
Logo, as ideias defendidas no artigo de opinio so de total responsabilidade do autor, e, por
este motivo, o mesmo deve ter cuidado com a veracidade dos elementos apresentados, alm
de
assinar
o
texto
no
final.
Contudo, em vestibulares, a assinatura desnecessria, uma vez que pode identificar a
autoria e desclassificar o candidato.
muito comum artigos de opinio em jornais e revistas. (Portanto, a melhor maneira de
aprender esse tipo de produo textual, procur-lo e l-lo nestes tipos de canais
informativos.) A leitura breve e simples, pois so textos pequenos e a linguagem no
intelectualizada, uma vez que a inteno atingir todo tipo de leitor.
Uma caracterstica muito peculiar deste tipo de gnero textual a persuaso, que
consiste na tentativa do emissor de convencer o destinatrio, neste caso, o leitor, a adotar a
opinio apresentada. Por este motivo, comum presenciarmos descries detalhadas, apelo
emotivo, acusaes, humor satrico, ironia e fontes de informaes precisas.
Como dito anteriormente, a linguagem objetiva e aparecem repletas de sinais de
exclamao e interrogao, os quais incitam posio de reflexo favorvel ao enfoque do
autor.
Outros aspectos persuasivos so as oraes no imperativo (seja, compre, ajude,
favorea, exija, etc.) e a utilizao de conjunes que agem como elementos articuladores (e,
mas, contudo, porm, entretanto, uma vez que, de forma que, etc.) e do maior clareza s
ideias.
Geralmente, escrito em primeira pessoa, j que trata-se de um texto com marcas
pessoais e, portanto, com indcios claros de subjetividade, porm, pode surgir em terceira
pessoa.
Para deixar mais claras suas ideias, veremos a seguir as dicas dadas pelo articulista da
Veja, Stephen Kanitz retiradas do site do autor. Os artigos de Kanitz costumam aparecer em
vrios vestibulares do pas.
Dicas de Stephen Kanitz articulista da revista Veja:
Escrever bem pode ser um dom para poetas e literatos, mas a maioria de ns est apta
para escrever um simples artigo, um resumo, uma redao tosca das prprias idias,
sem mexer com literatura nem com grandes emoes humanas. O segredo de um bom
artigo no talento, mas dedicao, persistncia e manter-se ligado a algumas regras
simples. Cada colunista tem os seus padres. Eu vou detalhar alguns dos meus e
espero que sejam teis para voc tambm.
Eu sempre escrevo tendo uma ntida imagem da pessoa para quem eu estou
escrevendo. Na maioria dos meus artigos para a Veja, por exemplo, eu normalmente
imagino algum com 16 anos de idade ou um pai de famlia.
H muitos escritores que escrevem para afagar os seus prprios egos e mostrar para o
pblico quo inteligentes so. Se voc for jovem, voc presa fcil para este estilo,
porque todo jovem quer se incluir na sociedade. Mas no o faa! Escreva as suas
experincias nicas, as suas pesquisas bem sucedidas, ou os erros que j cometeu.
O objetivo de um artigo convencer algum de uma nova idia, no convencer algum
da sua inteligncia. Isto, o leitor ir decidir por si, dependendo de quo convincente
voc for.
Reescrevo cada artigo, em mdia, 40 vezes. Releio 40 vezes, seria a frase mais correta
porque na maioria das vezes s mudo uma ou outra palavra, troco a ordem de um
pargrafo ou elimino uma frase, processo que leva praticamente um ms. Depois tem a
leitura para cuidar das vrgulas, do estilo, da concordncia, das palavras repetidas e
assim por diante. Para ns, pobres mortais, no d para fazer tudo de uma vez s,
como os literatos.
Uma vez escrito o rascunho, ele fica de molho por algum tempo, uma semana, at um
ms. O artigo tem de ficar de molho por algum tempo. Isso muito importante. (No
caso do vestibular, voc deixar o texto de molho enquanto faz as outras provas, s
ento passar a limpo a redao.) A segunda leitura sempre uma surpresa. Tem
frases que nem voc mais entende, tem pargrafos ridculos, mas que pelo jeito foi
voc mesmo que escreveu. Tem frases ditas com dio, que soam exageradas e infantis,
coisa de adolescente frustrado com o mundo. A nica soluo sair apagando.
Normalmente, nas primeiras releituras tiro excessos de emoo. Para que taxar algum
de neoliberal, s para denegri-lo? Por que dar uma alfinetada extra? abuso do seu
poder, embora muitos colunistas fazem destas alfinetadas a sua razo de escrever.
Isto leva regra mais importante de todas: voc normalmente quer convencer algum
que tem uma convico contrria sua. Se voc quer mudar o mundo voc ter que
comear convencendo os conservadores a mudar. muito mais fcil escrever para a
sua galera cativa, sabendo que voc vai receber aplausos a cada "Fora Governo" e
"Fora FMI". Mas resista tentao, o mercado j est lotado deste tipo de escritor e
jornalista. Economizaramos milhares de rvores e tempo se graas a um artigo seu, o
Governo ou o FMI mudassem de idia.
Cada idia tem de ser repetida duas ou mais vezes. Na primeira vez voc explica de um
jeito, na segunda voc explica de outro. Muitas vezes, eu tento encaixar ainda uma
terceira verso. No sei porque tanto intelectual terico no consegue dar a ns,
pobres mortais, um nico exemplo do que ele est expondo. Eu me recuso a ler
intelectual que s fica na teoria, suspeito sempre que ele vive numa redoma de vidro.
Se voc quer convencer algum de alguma coisa, o melhor deix-lo chegar
concluso sozinho, em vez de voc impor a sua. Se ele chegar mesma concluso,
voc ter um aliado. Se voc apresentar a sua concluso, ter um desconfiado. Ento,
o segredo colocar os dados, formular a pergunta que o leitor deve responder, dar
alguns argumentos importantes, e parar por a. Se o leitor for esperto, ele far o passo
seguinte, chegar terrvel concluso por si s, e se sentir um gnio.
Num artigo sobre erros graves de um famoso Ministro, fiquei na dvida se deveria
sugerir que ele fosse preso e nos pagar pelo prejuzo de 20 bilhes que causou, uma
acusao que poderia at gerar um processo na justia por difamao. Por isto, deixei a
ltima frase de fora. Mostrei o artigo a um amigo economista antes de public-lo, e qual
no foi a minha surpresa quando ele disse indignado: "um ministro desses deveria ser
preso". A ltima frase nem foi necessria. Portanto, no menospreze o seu leitor. Voc
no estar escrevendo para perfeitos idiotas e seus leitores vo achar seus artigos
estimulantes. Vo achar que voc os fez pensar.

O stimo truque no meu, aprendi num curso de redao. O professor exigia que
escrevssemos um texto de quatro pginas. Feita a tarefa, pedia que tudo fosse
reescrito
em
duas
pginas
sem
perder
contedo.
Parecia impossvel, mas normalmente conseguamos. Tm frases mais curtas, tm
formas mais econmicas, tem muita lingia para retirar. Em dois meses aprendemos a
ser mais concisos, diretos, e achar solues mais curtas. Depois, ramos obrigados a
reescrever tudo aquilo novamente em uma nica pgina, agora sim perdendo parte do
contedo.
Protesto geral, toda frase era preciosa, no dava para tirar absolutamente nada. Mas
isto nos obrigava a determinar o que de fato era essencial ao argumento, e o que no
era.
Graas a esse treino, a maioria das pessoas me acha extremamente inteligente, o que
lamentavelmente no sou, fui um aluno mdio a vida inteira. O que o pessoal se
impressiona com a quantidade de informao relevante que consigo colocar numa
nica pgina de artigo, e isto minha gente no inteligncia, treino. Portanto, mos
obra. Boa sorte e mudem o mundo com suas pesquisas e observaes fundamentadas,
no com seus preconceitos.
ESQUEMA BSICO PARA CONSTRUIR UM TEXTO DE OPINIO:
1.-Ancoragem + tese (ponto de vista);
2.-Primeiro argumento + exemplo;
3.-Outro exemplo para ilustrar o 1. Argumento;
4.-Segundo argumento + exemplo;
5.-Outro exemplo para ilustrar o 2. Argumento;
6.-Concluso retomando a tese. Deixar soluo para o leitor.
ANCORAGEM
A ancoragem so dados, fatos, estatsticas, situaes que ocorreram e que daro base
a toda sua argumentao.
Um exemplo, se voc vai fazer um artigo de opinio sobre maioridade penal, voc
poderia iniciar o texto falando de um captulo da novela, de uma declarao de algum poltico
feita na televiso h pouco tempo, de alguma pesquisa que foi divulgada, dos resultados da
eleio, de uma conquista no futebol etc. So infinitas as possibilidades para esse tipo de
texto. At briga de vizinhos ou o boletim de um filho podem dar ancoragem ao seu texto.
TESE
Como vimos na aula 02, tese o seu ponto de vista baseado em hipteses:
Observe o exemplo:
Tema: Homofobia
Levantamos as seguintes hipteses:
1) Causada pelos preceitos religiosos;
2) Causada pelo procedimento agressivo dos homossexuais.
Uma tese com essas hipteses seria:

Experimentamos hoje uma flagrante discriminao para com os homossexuais, isso
decorre principalmente da educao brasileira baseada principalmente nos preceitos da Igreja
Crist e agrava-se com comportamento dos jovens homossexuais que expem de forma
agressiva seu direcionamento sexual.

Agora observe o texto a seguir. um artigo de opinio que tem como tema a reduo da
maioridade penal.
A imprensa noticiou recentemente uma onda de brutais crimes cometidos por menores
em nosso pas. Dentre estes, o caso que teve maior repercusso, foi o ocorrido em uma
cidade do interior de So Paulo conhecida por Embu Guau. O delito que tirou brutalmente a
vida de Liana e de seu namorado Felipe, trouxe baila novamente fartas discusses acerca
da maioridade penal no Brasil. O assunto, no entanto, complexo, tanto se analisado sob
seus aspectos sociais ou jurdicos.
Diante do nosso Ordenamento de Leis, reza o artigo 228 da Constituio Federal que
so inimputveis os menores de dezoito ano de idade e, neste ponto que reside a discusso
principal do assunto. O que ocorre que, esta norma , no entendimento de muitos juristas,
uma garantia individual do adolescente. Assim sendo, tornar-se-ia ela, uma clusula ptrea,
onde somente com um novo poder constituinte originrio poderia ser realizada tal mudana.
Entretanto, com uma Constituio rgida como a nossa, isto no vai ocorrer to cedo.
Em contrapartida, entendem outros que, se fosse reduzida a maioridade penal, haveria uma
hiper lotao nos centros penitencirios do pas, uma vez que, j h uma excessiva lotao e,
ademais, a recuperao do delinqente no presente momento, infirmada e claudicante.
Ficaria ento (como de fato ) reservado ao Estatuto da Criana e do Adolescente,
realizar as mudanas concernentes punio dos menores infratores dando-lhes assistncia
psicolgica e educativa para que possam voltar a viver normalmente no seio da sociedade.
evidente, que uma pena mais severa a estes criminosos, no ir resolver o problema da
criminalidade, mas ser um avano no combate ao crime.
A reduo da maioridade penal uma conseqncia normal da evoluo da sociedade.
inquestionvel que esta evoluo tenha conseqncia no grupo social. Para um jovem hoje,
trabalhar desde cedo e acostumar-se com a correria do mundo moderno algo
absolutamente normal.
Alm disso, a prpria lei considerou sua capacidade de discernimento do bem e do mal,
e lhe conferiu o direito de votar e, com isso, o direito de escolher at o Presidente do pas.
Mas diante de tudo isto, uma coisa certa: Para todos os infratores, a melhor punio
que a tenha por objetivo fornecer-lhes meios para que consigam aprender um trabalho, para
que possam com dignidade exercer uma profisso no futuro e obter uma boa formao
educacional nas Febens. Somente assim, seria possvel reabilit-los ao convvio social, pois
nada mais correto, do que o provecto adgio popular: "Mente desocupada, oficina do diabo..."
So Joo da Boa Vista, S.P., em 26 de abril de 2004
PROPOSTA DE REDAO UFMG 2010

Leia estes trs trechos, em que se apresentam algumas consideraes relativas ao ensino distncia:
TRECHO 1
O governador de So Paulo, Jos Serra, assinou na tarde desta quinta-feira (9) o

decreto que cria a Univesp (Universidade Virtual do Estado de So Paulo), sistema de
ensino superior a distncia. Eu mesmo tenho o p atrs [com relao educao a
distncia]. Vendo TV, fico me perguntando se d mesmo para aprender, disse logo
aps dar sinal verde para o projeto.
Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/ultnot/2008/10/09ult1057103.jhtm>. acesso em: 20 jun. 2009.
TRECHO 2
O apego desmesurado s formas de educao tradicionais (professor, aluno, quadro,

aulas expositivas) representa um bice de ordem psicolgica que precisa ser vencido,
mormente num pas pobre e extenso como o Brasil, onde, por vezes, os melhores
profissionais do ensino esto no sudeste e sul do Pas. Por isso, as formas de ensino a
distncia so mais democrticas, pois permitem ao profissional do nordeste e norte do
Pas ter acesso a pesquisadores e professores dos maiores centros urbanos.
aLMEIDa, D. C. Internet, educao e preconceito. Nmadas Revista Crtica de cincias sociales y jurdicas, 14 (2006.2).
Disponvel em:http://ucm.es/info/nomadas/14/dcoelho.pdf acesso em: 20 jun. 2009.
TRECHO 3
A Internet nos ajuda, mas ela sozinha no d conta da complexidade do aprender hoje, da
troca, do estudo em grupo, da leitura, do estudo em campo com experincias reais. A
tecnologia to somente um grande apoio, uma ncora, indispensvel embarcao, mas
no ela que a faz flutuar ou evita o naufrgio. A Internet traz sadas e levanta problemas [...]
Entrevista com Jos Manuel Moran. Disponvel em:<http://www.educacional.com.br/entrevistas/entrevista0025.asp>. acesso em:

20 jun. 2009.
Com base nas informaes contidas nesses trechos, REDIJA um artigo de opinio para um jornal ou
revista, posicionando-se com relao educao a distncia.
Apresente argumentos relevantes e coerentes, que fundamentem seu ponto de vista.
Para mais dicas, informaes e notcias sobre redao, gramtica e vestibulares, consulte o
Prof. Marquinhos:
No meu Site: http://www.showdegramatica.com.br
No meu Twitter http://twitter.com/marquinhos_prof
Ou no meu e-mail/MSN: professormarquinhos@hotmail.com
Espero por vocs!!!

Obrigado pela confiana!
Enfoque
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Hiptese2):___________________________________________________________________
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Hiptese3):_________________________________________________________
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Tese):________________________________________________
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Fiz o ttulo?

RASCUNHO
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FOLHA DE REDAO
Ttulo:____________________________________________________________________
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Apostila Curso de redação-COMPLETA

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Curso de Redao para o Enem Prof.

CAPTULO 01: Interpretando o tema

Seu texto deve ser escrito na modalidade padro da lngua portuguesa.

O texto no deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrao.

O texto com at 7 (sete) linhas escritas ser considerado texto em branco.

O rascunho pode ser feito na ltima pgina deste Caderno.

A redao deve ser passada a limpo na folha prpria e escrita a tinta.

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Proposta 2: Fuvest 2008

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PASES SE UNEM EM PROJETO DA ONU

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Agora sua vez. Produza um texto dissertativo a partir da seguinte proposta:

Vladimir Safatle. Folha de S. Paulo, 18.09.12

Os textos reproduzidos apresentam vises divergentes do futuro humano: o

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contornos utpicos; j o segundo comenta a viso de uma jovem que, de modo

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Em mdia, 18 mil crianas so

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Posicionamento ou Tese (Produzida por meio da escolha de 2 ou 3

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Antes de passar o rascunho a limpo na verso definitiva, faa-se as seguintes perguntas:

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CAPTULO 03: A MACROESTRUTURA E A CONCLUSO NO TEXTO

ESTRUTURA DE TEXTOS PARA O ENEM:

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A CONCLUSO NO ENEM E VESTIBULARES SIMILARES

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OS DESAFIOS DA EDUCAO DOS FILHOS DIANTE DO QUADRO SOCIAL CONTEMPORNEO

Posicionamento ou Tese (Produzida por meio da escolha de 2 ou 3 hipteses):

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CAPTULO 04: A MICROESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO

Macroestrutura = estrutura de todo o

MICROESTRUTURA = MACROESTRUTURA = INTRODUO +

CONFIRMA-SE o ceticismo a respeito da brandura que marcou a atitude da campanha

ceticismo: descrena, incredulidade, dvida

CONFIRMA-SE o ceticismo a respeito da brandura que marcou a atitude da campanha de Lula

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Fechadas as urnas, setores da militncia do PT puseram em marcha uma campanha que

Um verniz de humildade substitura a arrogncia, o desapego prestao de contas e a

Um verniz de humildade substitura a arrogncia, o desapego prestao de contas e a

Porm, fechadas as urnas, setores da militncia do PT puseram em marcha uma campanha

Confirma-se, portanto, ceticismo a respeito da brandura que marcou a atitude da campanha

Fechadas as urnas, setores da militncia do PT puseram em marcha uma campanha

Assim, confirmou-se o ceticismo a respeito da brandura que marcou a atitude da campanha