CRECIMIENTO Se entiende por crecimiento un aumento progresivo de la masa corporal, tanto por el incremento del nmero de clulas como

por su tamao. El crecimiento conlleva un aumento del peso y de las dimensiones de todo el organismo y de las partes que lo conforman; se expresa en kilogramos y se mide en centmetros. Caractersticas Existe una estrecha relacin entre el crecimiento, la nutricin, el estado de salud del nio y las condiciones de vida de l y su familia. La mayora de los factores que comprometen el crecimiento normal pueden ser prevenidos o tratados. Cuanto ms temprana y prolongada es la injuria, ms grave es el dao y menor la posibilidad de recuperacin; es decir, se requiere una vigilancia estrecha para detectar las alteraciones del crecimiento de modo temprano. El crecimiento puede ser evaluado de manera simple y a bajo costo por medio de la antropometra.

DESARROLLO

El desarrollo implica la diferenciacin y madurez de las clulas y se refiere a la adquisicin de destrezas y habilidades en varias etapas de la vida. El desarrollo est inserto en la cultura del ser humano. Es un proceso que indica cambio, diferenciacin, desenvolvimiento y transformacin gradual hacia mayores y ms complejos niveles de organizacin, en aspectos como el biolgico, el psicolgico, el cognoscitivo, el nutricional, el tico, el sexual, el ecolgico, el cultural y el social.

APRENDIZAJE Se puede definir como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja la adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la experiencia, y que pueden incluir el estudio, la instruccin, la observacin o la prctica. TIPOS IMPLICITO En el implcito, el aprendizaje se produce de forma inconsciente y sin esfuerzo es decir, se aprende sin pensar en ello, por ejemplo a travs de simples repeticiones. DONDE SE PRODUCE Un rea del cerebro estudiada relacionada con el aprendizaje y control motor, fueron los ganglios basales, estos se relacionan con un neurotransmisor: la dopamina que les otorga plasticidad.

La dopamina est implicada en nuestra capacidad de aprender y fijar conocimientos, y uno de sus receptores (receptor D2) est presente tanto en el aprendizaje implcito como en el explcito. El ncleo estriado (que se encuentra formado por el caudado, putamen, el globo plido y el ncleo accumbens), que forma parte de los ganglios basales, pero que desde el punto de vista evolutivo son la zona ms antigua de los mismos, se activaba ante el aprendizaje implcito.

EXPLICITO Mientras que en el explicito, es necesario realizar un esfuerzo consciente para lograr incorporar conocimientos, exige de atencin sostenida y selectiva y de la activacin de los lbulos prefrontales (el rea ms evolucionada de nuestro cerebro).

VALORES Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud.

MADUREZ

La madurez, en los seres humanos, puede asociarse a un nivel biolgico con el desarrollo y el pleno funcionamiento de los rganos sexuales. Para la psicologa, sin embargo, no hay una edad que asegure haber logrado la madurez emocional.