LOS PARADIGMAS ACTUALES Y LA FORMACIN DEL JOVEN GEGRAFO1

Silvia Santarelli Marta Campos Departamento de Geografa Universidad Nacional del Sur silviasan@bvconline.com.ar mcampos@uns.edu.ar

INTRODUCCIN Desde sus orgenes la Geografa se ha preocupado por estudiar las estrechas relaciones entre la sociedad y la naturaleza; sin embargo, en las ltimas dcadas los cambios acelerados, la renovacin tecnolgica y la instantaneidad de la informacin han transformado de manera radical esos vnculos. Por otra parte, los estudios geogrficos se enmarcan en lneas de pensamiento sustentadas en los diversos enfoques filosficos actuales que proporcionan las pautas referenciales indispensables para percibir e interpretar la realidad desde diferentes puntos de vista. As, el tema es de suma importancia para la formacin del gegrafo pues aporta el sustento tericometodolgico desde el cual se encaran las investigaciones y, en el caso particular de la enseanza, orienta el tratamiento de los contenidos curriculares a desarrollar en cada uno de los niveles educativos. En toda investigacin, conocer las corrientes geogrficas contemporneas Nueva Geografa, Geografa de la Percepcin, Geografa Radical y Geografa Humanstica facilita asumir, de forma explcita o implcita, los modos de encarar las indagaciones y abordar problemas especficos con los marcos conceptuales, las tcnicas y los mtodos propios de cada enfoque. Desde la perspectiva de la enseanza, un profesor de la Educacin General Bsica y Polimodal al estudiar, por ejemplo, diferentes aspectos de la Geografa Urbana puede abordar el anlisis de la ciudad desde las desigualdades, las distribuciones espaciales, la percepcin o las vivencias que los habitantes tienen del lugar. La seleccin y concrecin de estas temticas en experiencias ulicas implica el conocimiento profundo de los alcances filosficos, ideolgicos, conceptuales y metodolgicos subyacentes. De all la importancia de la comprensin de estas tendencias en la formacin del gegrafo. La complejidad que reviste el abordaje de estas cuestiones, dado su carcter abstracto, las confusiones que presentan los alumnos en el tratamiento de las tendencias actuales, el nexo de las categoras espacio-tiempo con las nociones de modernidad y posmodernidad, as como la dificultad para comprender la postura filosfica desde la cual se abordan situaciones concretas requiere implementar estrategias de enseanzaaprendizaje orientadas a fortalecer los principales conceptos, mtodos y tcnicas propios de cada enfoque. El presente trabajo tiene como finalidad exponer las experiencias realizadas durante los ltimos cinco aos en las ctedras La Geografa en las Ciencias Sociales. Teora y Mtodo y Metodologa de la Investigacin Geogrfica. En las mismas, se pone nfasis en la faz prctica pues la realidad conforma un mbito propicio para confrontar los signos emergentes de ella con los elementos tericos a internalizar. La eleccin del espacio local para llevar a cabo las prcticas se fundamenta en el poder que ste tiene como escenario de contacto cotidiano de los estudiantes con situacio1

El trabajo forma parte del texto Corrientes epistemolgicas, metodologa y prcticas en geografa. Propuestas de estudio en el espacio local y del proyecto. Los Sistemas de Informacin en el estudio de la lgica espacial del suroeste bonaerense. Espacios segmentados-espacios articulados que se desarrolla en el Departamento de Geografa de la Universidad Nacional del Sur.

nes reales que involucran los mltiples nexos entre espaciosociedad. Estos escenarios constituyen un recurso apropiado para realizar experiencias porque son una fuente inestimable para identificar problemas en los cuales el alumno es tambin partcipe y que por ser lugares conocidos y de fcil acceso para el estudiante aseguran una participacin activa, de compromiso as como la construccin de conocimientos significativos. En consecuencia, el rea seleccionada para desarrollar las experiencia son sectores de la ciudad de Baha Blanca y la localidad de Ingeniero White (FIGURA 1).

FIGURA 1 BAHA BLANCA E INGENIERO WHITE: REAS DE ESTUDIO

REFERENCIAS 1. Villa Mitre 2. Ingeniero White 3. Villa Quilmes 4. Villa Rosario 5. Bajo Rondeau 6. Sector del barrio Universitario 7. Sector del microcentro

Fuente: Elaboracin propia sobre la base del plano de la Municipalidad de Baha Blanca, Escala 1: 10.000.

1. LOS ESCENARIOS LOCALES: MBITOS DONDE IMPLEMENTAR EXPERIENCIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIO DE LOS ENFOQUES GEOGRFICOS CONTEMPORNEOS En primer trmino, es oportuno exponer las reflexiones de Osvaldo Alfredo Dallera (1994: 35 a 41) sobre el problema de la realidad como objeto de conocimiento,... dentro de un marco semitico donde lo social desempea un papel activo: ... realidad es toda materialidad portadora de sentido; y ese sentido le viene impuesto por los sistemas de significacin que la expresan... Cuando decimos portadora de sentido, estamos reconociendo dos aspectos de esa realidad: primero, que est sostenida en o por algn soporte material y cuando decimos material, queremos decir perceptible2... en segundo lugar,... esa materialidad tiene un determinado tipo de organizacin que es la que justamente le da sentido... (1994: 40). ... la realidad semiticamente entendida, termina siendo una construccin social en la que los objetos funcionan como signos o los fenmenos sociales como discurso y stos a su vez, operan en la praxis de los sujetos miembros de esa sociedad como representaciones que en sus mutuas relaciones terminan configurando el mundo objeto (1994: 41). El reconocimiento del alcance del concepto realidad, la identificacin de las categoras tericas que constituyen el hecho espacial a estudiar, tales como los elementos interactuantes, formas, relaciones, procesos, estructuras y funciones son algunas de las mayores dificultades que manifiestan los alumnos; ms an cuando, adems, deben reconocerlas dentro del contexto epistemolgico concerniente a las tendencias de pensamiento geogrfico contemporneas. Una manera de sumergirse en la esencia del hecho a examinar es descomponer analticamente, mediante un proceso de abstraccin, los conceptos centrales que integran y definen el espacio geogrfico. Es decir descubrir las formas, las estructuras, las relaciones, los procesos y las funciones que lo conforman, as como los distintos actores que, en interaccin continua, lo construyen (FIGURA 2). FIGURA 2 DESCOMPOSICIN TERICA DE UN HECHO GEOGRFICO

PROCESOS

RELACIONES

SISTEMAS DE OBJETOS

SISTEMAS DE ACCIONES

TIEMPO

MOVIMIENTO

ESTRUCTURAS FUNCIONES

ACTORES SOCIALES

CAMBIOS

FORMAS

Fuente: Elaboracin propia sobre la base de Milton Santos (1997 y 2000).

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El autor sugiere consultar F. J Schulter, Explicacin y prediccin, Buenos Aires Clacso, 1986, nota 8.

Cabe destacar que para estudiar un hecho no es necesario contemplar todas las dimensiones tericas presentadas en el cuadro citado con anterioridad, sino aquellas que adquieren importancia de acuerdo con la naturaleza del problema a indagar. Dado que el concepto de espacio geogrfico adquiere distinta significacin segn el paradigma desde el cual se examina la realidad y que cada uno de ellos prioriza algunas de estas categoras analticas centrales tal como se sintetiza en la FIGURA 3 en el transcurso de una investigacin se pone mayor nfasis en una u otra, de acuerdo con la visin filosfica o ideolgica del investigador. Un modo de superar los inconvenientes expuestos es sumergirse en los escenarios de la vida cotidiana como mbito para comprender el comportamiento de distintos actores sociales con respecto al espacio que construyen teniendo en cuenta su racionalidad, sus costumbres, sus representaciones y la valoracin del medio que habitan. En este sentido, recurrir con mayor asiduidad a prcticas en el terreno es un objetivo que nos propusimos intensificar en las ctedras dnde desempeamos nuestra labor docente. El inters que, en los ltimos tiempos, han recobrado los espacios locales como objeto de estudio se manifiesta en el pensamiento de diversos gegrafos, entre los cuales cabe destacar las reflexiones de Milton Santos: En el lugar un orden cotidiano compartido entre las ms diversas personas, empresas e instituciones, cooperacin y conflicto son la base de la vida en comn (2000: 274). A travs del entendimiento de ese contenido geogrfico de lo cotidiano podremos, tal vez, contribuir a la necesaria comprensin (y quizs teorizacin) de ese vnculo entre espacio y movimientos sociales, viendo la materialidad como ese componente imprescindible del espacio geogrfico que es, al mismo tiempo, una condicin para la accin, una estructura de control, un lmite a la accin, una invitacin a la accin (2000: 273). En este contexto la prctica en el terreno se revaloriza pues permite al estudiante comprender las diferencias de concepcin y metodolgicas sobre la forma de abordar la realidad desde el hacer en el terreno de las corrientes humanistas y fenomenolgicas hasta un hacer previamente programado de los enfoques neopositivistas. No obstante, es dable mencionar el esfuerzo que este tipo de experiencia lleva implcito pues requiere seguimiento personalizado de la tarea, mbitos de enseanzaaprendizaje donde la consideracin de las temticas y el manejo de los tiempos admitan una programacin dinmica, reajustes constantes y diferentes modalidades de evaluacin permanentes y centradas en el trabajo realizado, tanto individual como grupal. Es oportuno mencionar que los objetivos a lograr con estas experiencias estn referidos, por un lado, a las caractersticas de cada tendencia que se procuran internalizar con nfasis en el mtodo, el concepto de espacio y las categoras analticas que lo componen y, por el otro, las habilidades y actitudes a desarrollar en los alumnos como resultado de las actividades tendientes a concretizar el nexo teoraprctica. 1.1. Mtodo cientfico, tcnicas cuantitativas y espacio relativo pilares de la Nueva Geografa En la Nueva Geografa el objetivo prioritario es medir las relaciones espaciales y la preocupacin se focaliza en localizar, conocer y explicar la distribucin de los elementos, fenmenos y hechos. Los temas de inters son los relacionados con las distribuciones espaciales, difusin de los fenmenos, el anlisis locacional, las jerarquas funcionales, geometra de redes, morfologa de patrones de poblamiento, entre los ms representativos. De esta manera, el auxilio de disciplinas como la Matemtica, la Estadstica, la Informtica y la Lgica son claves para el tratamiento de las distintas problemticas identificadas.

FIGURA 3 CATEGORAS ANALTICAS INTERNAS PREDOMINANTES SEGN LAS DISTINTAS SIGNIFICACIONES DEL CONCEPTO DE ESPACIO GEOGRFICO
Espacio absoluto Espacio relativo geomtrico Espacio relacional Espacio percibido Estudiar la imagen mental del espacio real mediatizado por filtros sicolgicos y socioculturales. Medicin de la percepcin espacial. De los elementos y su distribucin en el espacio valoradas por el individuo y traducidas en su representacin mental. Espacio producto social Conocer como las prcticas sociales intervienen en la construccin del espacio. Espacio lugar vivido Inters por los valores, la identidad y el sentido de pertenencia al lugar como centro de significado y vinculacin emocional para el hombre. Formas como smbolos y con significado para el individuo. Espacio global-local Identificar los espacios articulados-fragmentados de las mltiples y heterogneas redes que se manifiestan en distintos niveles y los nuevos espacios de flujos emergentes. Formas espaciales segn contenido tcnico cientfico informacional y las que adquieren las redes de interrelaciones entre lugares.

Situar y Estudiar las reorientar. laciones entre sistemas de obObjetivo de jetos y predecir la Ciencia los patrones esGeogrfica paciales del comportamiento humano mediante modelos. Medidas y delimitadas. Slo se describen. Geomtricas y topolgicas. nfasis en la extensin y distancia.

Formas

Representativas de las relaciones sociales del pasado y del presente. Insuficientes para ofrecer una explicacin. Estrechamente vinculadas a las formas y a las actividades sociales y de produccin.

Funciones

No intere- Interesan las Inters en la san las funciones basa- percepcin que funciones. das en las acti- cada individuo vidades econ- posee de la micas y utiliza- funcionalidad das para jerar- del entorno. quizar espacios. Interesan las relaciones elementales que surgen de la localizacin.

Funciones inherentes a la vida cotidiana: trabajar, estudiar, relaciones sociales, esparcimiento. Interesan las relaciones particulares, individuales, entre lugar y sujeto.

Interesan desde el punto de vista de la competitividad de los espacios.

Relaciones

En el marco de Relaciones Entre grupos la Teora de Sis- subjetivas con sociales; de temas. Entre ca- el lugar. produccin. tegoras de anlisis. Correlaciones espaciales entre fenmenos y objetos y en la organizacin de los mismos. Existen estructuras espaciales generadas por la actividad humana y constituyen partes de los sistemas que las rigen. Estructuras perceptuales del espacio geogrfico. Como totalidad que prevalece sobre las partes. Resultante de la accin humana. Predomina la estructura socio econmica.

Atemporales, instantneas, mltiples y complejas. Entre tecnologas de la informacin y la dimensin espaciales de los procesos de produccin y gestin. Nuevas relaciones entre capital y trabajo. Estructuras tcnicas e informacionales y las resultantes de las nuevas lgicas de produccin y de interaccin de los lugares con el sistema mundo.

Estructura

No interesan las estructuras.

Interesan las estructuras de vnculos y lazos afectivos entre grupos sociales y con el lugar.

Con la finalidad de ejemplificar sobre cmo realizar un estudio a escala local desde la perspectiva neopositivista se realizaron dos ejercitaciones. En ambos casos, es requisito previo para los estudiantes la lectura de la bibliografa bsica correspondiente para comprender los aspectos principales de esta tendencia. Entre los temas susceptibles de ser tratados bajo la ptica del anlisis espacial se seleccionan dos para su estudio. El primero, est referido a la localizacin espacial, en este caso la instalacin de un multikiosco en el sector del microcentro de Baha Blanca. Para definir el rea ptima se considera la edificacin en altura como correlato de la concentracin de poblacin. Se parte de la premisa:

La concentracin de edificios con ms de tres pisos de altura es un parmetro representativo de la cantidad de poblacin en un rea. El punto medio en el espacio de esa distribucin es el lugar ptimo para instalar un multikiosco. Es necesario hacer la aclaracin que, por tratarse de un ejemplo, se considera nicamente la concentracin de poblacin aunque para determinar la localizacin ptima deberan tenerse en cuenta otras variables tales como la presencia de negocios similares con el fin de estimar tambin la competencia. La tcnica que se utiliza se basa en las medidas de centralidad aplicadas al espacio. Entre las diversas medidas de tendencia central se eligen el centro de gravedad ponderado y la desviacin tpica ponderada. En el segundo caso, el problema a examinar est centrado en la relacin que existe entre poblacin y actividades comerciales. La hiptesis que gua el trabajo se expresa en los siguientes trminos: La instalacin de supermercados en el barrio Villa Mitre est en relacin con la cantidad de poblacin, viviendas y comercio minorista de comestibles. Con el propsito de comprobar la hiptesis se utiliza el coeficiente de correlacin de Spearman pues es una tcnica que facilita medir el grado de asociacin entre variables, tema esencial en esta corriente Geogrfica. Los logros que se alcanzan con respecto a las caractersticas de la tendencia bajo estudio estn centrados en:

mtodo: identificacin y planteo de problemas; formulacin de hiptesis; seleccin y aplicacin de tcnicas cuantitativas; contrastacin de hiptesis y estimacin de la validez de las mismas. concepto de espacio: se examinan las diferencias entre espacio absoluto y relativo; en este ltimo se analizan las distancias a ejes arbitrarios y las distancias costotiempo. categoras analticas del espacio: se estudian las formas (tericas): de distribucin de puntos y de distribucin de usos del suelo. Las estructuras: el barrio dentro del sistema ciudad y el uso y ocupacin del suelo dentro del barrio. Las relaciones: espaciales entre variables y correlaciones estadsticas bivariadas.

En relacin con las habilidades y actitudes es factible destacar que induce a los jvenes a expresar ideas, debatir y tomar decisiones. La puesta en comn de resultados favorece la valoracin colectiva de aportes individuales. Asimismo, permite utilizar tcnicas estadsticas, explicar el significado de los ndices obtenidos e interpretar correspondencias espaciales. 1.2. Geografa de la Percepcin: imagen subjetiva del mundo real El objetivo principal de esta corriente es estudiar las relaciones entre la representacin mental que los individuos tienen del espacio y las conductas respecto al mismo. Sin embargo, a escala local, el inters por conocer las actitudes y el comportamiento humano se enfrenta con la ausencia de datos referidos a aspectos sujetivos como valoracin, imgenes mentales, preferencias, por ello el trabajo de campo y la encuesta se transforman en los principales medios para recopilar este tipo de informacin. El espectro de temas, mtodos y tcnicas que la caracterizan es amplio y se enriquece constantemente por el avance de estudios tanto tericos como empricos y porque admite nuevas incorporaciones de procedimientos que dependen de la creatividad del investigador. Los aspectos presentados en las FIGURAS 4 y 5 no agotan la amplitud de posibilidades que brinda la Geografa de la Percepcin para la adquisicin de conocimiento cientfi-

co sobre el comportamiento de los grupos humanos en su relacin con el espacio y para la enseanza, en los distintos niveles educativos. FIGURA 4 POR QU REALIZAR ESTUDIOS DE PERCEPCIN EN GEOGRAFA?
Percepcin de: Conocer actitudes: Utilizacin Ejemplos Toma de decisiones, cam- Asentamientos en llanuras de inundacin paas de prevencin y con- de lagunas y ros. Costas martimas. Cercientizacin. cana a volcanes. Polos Petroqumicos. Parques Industriales. Localizacin de basurales de desechos qumicos y radiactivos. Planeamiento y toma de de- Localizacin de lugares de recreacin, recisiones. sidencias, entre otros.. Implementacin de nuevas Uso de tecnologas innovadoras en el metecnologas. dio rural. Decisiones sobre conserva- Reservas y parques naturales. cin de patrimonio. Campa- Monumentos, edificios y reas histricas as de concientizacin. de una ciudad. Planeamiento y toma de de- Localizacin de espacios de recreacin y cisiones. comercios. Trazado de itinerarios. Desplazamientos.

reas de riesgo

ante catstrofes.

reas de paisaje difusin innovaciones de

de rechazo y aceptacin. de rechazo y aceptacin.

patrimonio natural, de valoracin. cultural e histrico distancias a lugares de rechazo y aceptacin. cercanos y lejanos

situaciones-proble- ante conflictos socio- Planeamiento y toma de de- Discriminacin social. Deterioro ambiental. ma en el entorno espaciales: indeferencia, cisiones. protesta, participacin en Inseguridad. cotidiano la bsqueda de soluciones. condiciones de bie- de valoracin de los luga- Toma de decisiones. nestar y calidad de res y barrios de la ciuvida en la ciudad dad. de lugares lejanos de valoracin segn ras- Toma de decisiones. gos socio-econmicos, calidad de vida y ambiente, de conflictos. Movilidad interna.

Calificacin de lugares y seleccin para turismo, inversiones y migraciones.

Con la finalidad de ejemplificar sobre cmo realizar un estudio a escala local desde la visin conductista se realizan dos ejercitaciones en dos sectores de Baha Blanca: Villa Mitre e Ingeniero White. Es requisito previo para los estudiantes la lectura de la bibliografa bsica correspondiente para identificar los aspectos principales de esta tendencia. Dado que las percepciones de las personas estn condicionadas por diferentes filtros, socioculturales, sicolgicos y de edad, se considera este ltimo atributo para realizar la primer prctica. As, la pregunta motivadora es: Los habitantes de Villa Mitre e Ingeniero White tienen distintas percepciones de su entorno cotidiano segn los grupos de edad? Las etapas seguidas para resolver esta prctica comienzan con la seleccin de los lugares de encuentro y la elaboracin del cuestionario de percepcin. Una vez aplicados los cuestionarios en el terreno se procede al tratamiento de la informacin, para ello se confeccionan y completan las planillas y se elaboran los grficos correspondientes Posteriormente se interpretan los resultados los cuales, a manera de sntesis, permiten afirmar que en ambos casos, Villa Mitre e Ingeniero White, las diferencias en la percepcin del espacio y la imagen mental resultante se ven modificadas por los filtros vinculados con los intereses de las distintas edades. Las coincidencias ocurren slo cuando existe un elemento muy destacado y significante en el lugar.

FIGURA 5 CMO REALIZAR ESTUDIOS DE PERCEPCIN?

Procedimiento Forma de recopilacin de datos Tratamiento de la Informacin Forma de presentacin de los datos e interpretacin Dibujo del mapa mental. Tabla de frecuencias de elementos segn orden y cantidad de menciones. Mapa con los nombres de los elementos segn repeticiones. Representacin grfica. Conocer la percepcin y valoracin de los distintos lugares.

Esbozos de mapas

Dibujo del espacio objeto de Anlisis descriptivo de las represenestudio mediante el recuerdo taciones. del mismo. Identificacin de los elementos estructurantes segn la tipologa de Lynch.3. Recuento estadstico de los elementos Clasificacin segn la tipologa de Rodwin.4 Regresin bidimensional entre el mapa real y el percibido. ndices estadsticos.

Toma de fotografas en distin- Ordenacin de las fotografas segn Lista de divergencias y aciertos Ordenacin de tos lugares. su posicin en el plano perceptual y con respecto al plano objetivo. fotografas comparacin con el plano objetivo. Medir el grado de legibilidad de las reas estudiadas. Estimacin de la distancia de Ordenacin por rango creciente o de- Comparacin de las diferentes distintos lugares desde un creciente o por su magnitud y su re- formas de percibir las distancias Percepcin de punto de referencia. presentacin grfica. en la actualidad y en otras pocas. distancias Construccin del mapa de percepcin de distancias y comparacin con el mapa objetivo o con dibujos de mapas antiguos del mismo lugar. Identificacin de los elementos del paisaje obtenidos por contacto directo: 1. Completar planillas semiestructuradas, en un itinerario no organizado. 2. Completar planillas estructuradas que contengan descriptores de diferentes aspecto de la ciudad y de sensaciones que producen, en un itinerario organizado. Confeccin de un dibujo con el camino recorrido y localizacin de los elementos observados y mencin de las impresiones recibidas. En un plano objetivo se representan los elementos observados.

Recorrido urbano

Captar la heterogeneidad de las distintas reas, la legibilidad del Clasificacin de dibujos segn las ti- espacio urbano y la subjetividad pologas de Rodwin y Lynch. de los participantes.

Encuestas

De lugares conocidos y de lu- Tratamiento estadstico, representa- Grficos y mapas que expresan la gares no visitados. El cuestio- cin grfica y elaboracin de mapas. comparacin entre lugares. nario contiene preguntas sobre las percepciones de los distintos aspectos segn el objetivo que se busca medir. Asociacin de sectores o barrios con la lista de palabras asociativas propuestas que representan las connotaciones de los mismos. Asignacin de las palabras a cada ba- Grficos y mapas que expresan la rrio segn orden de valoracin. comparacin entre lugares. Confeccin de una tabla resumen de Calificacin de los sectores o balas valoraciones de todos los rrios de acuerdo a las valoracioparticipantes. nes dominantes.

Asociacin de palabras

Fuente: Elaboracin propia sobre la base de los textos de Joaqun Bosque Sendra y otros, 1992 y Aurora Garca Ballesteros, 1995.

La modalidad seleccionada para realizar la segunda ejercitacin tiene marcadas diferencias con la anterior pues son los alumnos quienes valoran desde su percepcin al Barrio
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Tipologa basada en los elementos estructurantes del espacio urbano: lmites, nodos, hitos, vas y barrios. Establece las tipologas segn las formas lineales o espaciales y las relaciones de puntos, lneas o superficie y las relaciones que se establecen entre ellas. Cuanto mayor es la conexin entre distintos elementos ms reflejan el conocimiento del espacio representado.

Villa Mitre, en un recorrido por el mismo. Para ello utilizan una planilla donde indican los elementos que perciben como estructuradores del lugar, las propiedades simblicas, funcionales, temporales y las sensaciones de agrado o desagrado que experimentan durante el recorrido. En este caso, la pregunta motivadora esta centrada en las diferencias identificadas cuando se comparan los componentes objetivos del barrio y la imagen que cada estudiante se forma a partir de una observacin del lugar, orientada a valorar al mismo sobre la base de sus percepciones y sensaciones: Cundo recorremos un lugar todos tenemos las mismas impresiones y en nuestras mentes se plasma la misma imagen? esta imagen coincide con la realidad objetiva? Esta prctica comienza en el aula con el dibujo de la imagen mental de cada estudiante con respecto a la ubicacin del rea de estudio, Villa Mitre, en el contexto de la ciudad de Baha Blanca. Las mismas se comparan con el plano objetivo de la ciudad de Baha Blanca donde se localiza y delimita el barrio Villa Mitre. Luego se realiza una puesta en comn para identificar las diferencias que existen entre las representaciones mentales y el plano real. En una etapa posterior se disea una planilla de observacin, se recorre el lugar para registrar y valorar diferentes aspectos y sensaciones que los observadores experimentan durante el recorrido del barrio. Se efecta el tratamiento de la informacin y, posteriormente, con el propsito de comprobar las diferencias entre lo subjetivo-percibido y lo real-objetivo se confrontan el plano obtenido, las caractersticas definidas por el conjunto de observadores, trabajos de investigacin existentes sobre el barrio y el Plan Regulador. El reconocimiento de estas diferencias facilita comprender la disparidad entre la realidad misma y las representaciones que los individuos tienen de ella. Como sntesis puede afirmarse que la comparacin entre las dos prcticas realizadas permite observar que las percepciones, la legibilidad y por lo tanto los mapas mentales son distintos cuando las personas recorren por primera vez un lugar o, por el contrario, cuando viven en l y lo transitan cotidianamente. Los logros que se alcanzan con respecto a las caractersticas de la tendencia bajo estudio estn centrados en:

mtodo: existencia de diferentes mtodos y tcnicas: predominio del trabajo de campo y encuestas para la recopilacin de datos. En el tratamiento de la informacin prevalecen las tcnicas cuantitativas aunque tambin se utilizan cualitativas. concepto de espacio: espacio relacional, espacio percibido: por la poblacin residente segn grupos de edades y por los alumnos segn impresiones percibidas en un recorrido por el terreno. categoras analticas del espacio: formas: valoradas por cada individuo. Funciones: valoracin perceptual de la funcionalidad del barrio. Relaciones: subjetivas con el entorno segn grupos de edades e incorporadas como imagen permanente del lugar; asociativas, derivadas de la contemplacin de una realidad, en un momento dado.

En relacin con las habilidades y actitudes es factible destacar facilita la comprensin del significado que tienen los elementos estructuradores del espacio para las distintas personas. Permite diferenciar lo subjetivo de lo objetivo y valorar los elementos del lugar como smbolos condicionantes de la vida cotidiana.

1.3. Geografa Radical: procesos, cambios y contradicciones en el estudio de las desigualdades socioespaciales Esta corriente surge como crtica a las tendencias positivistas debido al escaso compromiso de los gegrafos con los problemas sociales, tiene una fuerte influencia marxista y centra el inters en las desigualdades sociales y espaciales cuyo anlisis pasa a ser el tema medular de toda investigacin geogrfica. Con la finalidad de ejemplificar e internalizar la faz terica y las caractersticas de la metodologa correspondiente al enfoque radical se realizan dos ejercitaciones. Del mismo modo que en las prcticas anteriores la lectura de la bibliografa bsica es un requisito previo para los estudiantes. Se procura que los mismos comprendan los conceptos centrales que subyacen en este enfoque, desde el anlisis de las desigualdades socioeconmicas que se manifiestan en el espacio local y, a partir de ellas, reconocer las contradicciones que coexisten en un mismo lugar y sociedad. Para abordar el tema las variables seleccionadas son la calidad de la vivienda y la propiedad de la tierra. De esta manera, en la primera se parte de la lectura de distintos artculos sobre la problemtica de la pobreza y los asentamientos carenciados en Baha Blanca y otras ciudades argentinas. Se toma como base un indicador, calidad de la vivienda, clave para determinar las condiciones socioeconmicas de un grupo poblacional y a travs del cual poder observar las desigualdades sociales dentro de la ciudad. En este caso, se focaliza el estudio en las desigualdades y contradicciones en el espacio urbano derivadas de la existencia de diversas clases sociales, con distinto poder adquisitivo que se manifiesta en la forma de ocupar y valorar el espacio. As, la calidad de la vivienda y las condiciones del ambiente son aspectos destacados, con manifiesta impronta en el paisaje cuyo impacto visual permite aprehender las desigualdades entre sectores ricos, medios y pobres. Con la finalidad de comprobar esta aseveracin se realiza un trabajo en el terreno que consiste en comparar dos barrios de la ciudad: Villa Mitre donde predomina una clase social media y un barrio carenciado contiguo, Villa Rosario. La segunda experiencia parte de la evidencia que existen sectores marginales desde el punto de vista socioespacial que se manifiesta en la ciudad de Baha Blanca entre otros aspectos por la existencia de asentamientos habitacionales carenciados, muchas veces, asociados a condiciones de ilegalidad dominial. Al respecto, es oportuno mencionar una reflexin de Nidia Formiga y Graciela Benedetti (1999: 145): La expresin ms acabada de esta diferenciacin se materializa en la problemtica de la vivienda, ya que en las condiciones del alojamiento se resume, en gran medida, la calidad de vida y las condiciones cotidianas de su existencia. Especialmente, para los grupos de menores recursos, la vivienda y su entorno representan el lugar donde se desarrollan una gran parte de las actividades cotidianas de la familia. En este contexto, la tenencia de la tierra constituye un factor de suma importancia pues permite acceder a una situacin de estabilidad y legalidad dentro del ejido urbano. Una investigacin preliminar (Santarelli, Silvia y otros, 1995) permite aseverar que ... la morfologa de los asentamientos ilegales en las pocas de instalacin se diferencia de la trama original de la ciudad, hecho que se incrementa durante el proceso de ocupacin ilegal pues la ausencia de posesin de la tierra provoca una ocupacin irregular, que no respeta los patrones catastrales ni la divisin regular de las parcelas. Las actividades desarrolladas en esta ejercitacin tienden a conocer las dificultades que presentan estos sectores y las transformaciones que se producen en ellos cuando las personas acceden a planes que les facilitan la tenencia legal de las propiedades.

En esta oportunidad se analizan, en primer lugar, los alcances del Programa Arraigo cuyos objetivos principales se pueden sintetizar, segn expresa Miguel A. Lico en su Informe especial Programa Arraigo: Un pas para siempre. Luego se concreta una serie de actividades orientadas a conocer cmo resolvieron la situacin de ilegalidad los pobladores de Villa Quilmes y Bajo Rondeau como ejemplos de asentamientos que participaron del Programa Arraigo en Baha Blanca En ambos casos el trabajo consiste tanto en observaciones mediante planillas diseadas para reconocer las caractersticas de las viviendas y sus entornos como entrevistas a lderes barriales, habitantes de los asentamientos y personas pertenecientes a instituciones no gubernamentales, tales como Critas, hogares y comedores, dedicadas a brindar apoyo material y espiritual a los sectores marginados. Los logros que se alcanzan con respecto a las caractersticas de la tendencia bajo estudio estn centrados en:

mtodo: si bien se aceptan distintos mtodos se prioriza el mtodo dialctico cuyo ncleo central es la ley de la unidad y lucha de los contrarios y el proceso de abstraccinconcrecin para abordar el estudio de una realidad socioespacial. concepto de espacio: espacio relacional, espacio como producto social. categoras analticas del espacio: relaciones: entre acciones humanas y ocupacin del espacio; vnculos entre residentes e instituciones gubernamentales y no gubernamentales. Estructura: como concepto central del anlisis de la realidad social mediante el estudio de la calidad de la vivienda y el entorno ambiental. Proceso: de obtencin de propiedad de la tierra.

En relacin con las habilidades y actitudes es factible destacar que facilita la comprensin de las problemticas sociales a partir del contacto directo con las mismas y asumir una postura de compromiso como gua de su futura prctica profesional. 1.4. El espacio experiencial de la Geografa Humanista: los vnculos sensoriales, afectivos y simblicos con el lugar Las perspectivas filosficas que subyacen en la Geografa Humanista estn basadas en los fundamentos de la fenomenologa, el existencialismo y el idealismo, sin embargo los estudios geogrficos adoptan, en especial, el marco fenomenolgico. Los mtodos y tcnicas que utiliza para alcanzar la comprensin son eminentemente cualitativos y generan, por lo tanto, datos descriptivos. Al respecto Taylor S. J. y Bogdan R., (1986: 21) sostienen: Los mtodos cualitativos estn destinados a asegurar un estrecho ajuste entre los datos y lo que la gente realmente dice y hace. Observando a las personas en su vida cotidiana, escuchndolas hablar sobre lo que tienen en mente, y viendo los documentos que producen, el investigador cualitativo obtiene un conocimiento directo de la vida social, no filtrado por conceptos, definiciones operacionales y escalas clasificatorias. Con la finalidad de ejemplificar cmo llevar a cabo un estudio a escala local desde la visin humanstica se realizan dos ejercitaciones relacionadas con sectores de Baha Blanca, Villa Mitre e Ingeniero White, donde los habitantes mantienen fuertes vnculos con el lugar. El arraigo de las familias, algunas de ellas tradicionales, se revela por la permanencia de varias generaciones y una identidad manifiesta. El propsito de la primera ejercitacin es resaltar el valor de las relaciones afectivas, sensoriales o simblicas que las personas entablan con el lugar donde viven. Si bien estos vnculos tienen significativa incidencia en la conformacin de identidad, presentan dificultad para ser estudiados en toda su magnitud pues no son fciles de observar, medir y evaluar. Se procura, entonces, que los alumnos comprendan el significado del espacio vivido a travs

de la reconstruccin del paisaje, de los nexos sociales y las vivencias cotidianas de sus habitantes en distintas pocas. Para llevar a cabo la experiencia los enfoques fenomenolgicos y existencialistas ofrecen diversos mtodos entre los cuales se opta por un procedimiento basado en entrevistas personales. Las mismas se realizan a miembros de una familia, pertenecientes a tres generaciones residentes en el Barrio Villa Mitre, quienes desde el abuelo hasta la nieta han vivido en el mismo lugar. El aporte brindado por esta invalorable fuente oral se complementa con otras, tales como las escritas y grficas, representadas en especial por prensa local de la poca, publicaciones de la sociedad de fomento de Las Villas, fotografas y avisos publicitarios. Esta actividad se completa con la observacin de fotografas y avisos publicitarios en peridicos de la ciudad de Baha Blanca y lbumes de la Comisin de Fomento de Las Villas de aquellos tiempos. Sobre la base de los mismos se disea un cuestionario informal con preguntas orientadoras que faciliten una entrevista espontnea, sin limitaciones de temas, al ritmo de las personas entrevistadas que se realiza a dicha familia. La entrevista comienza con el integrante de mayor edad y resulta el inicio de una secuencia de relatos en los cuales tambin participan los dems representantes de la familia. Cabe destacar que la hija y la nieta, en sus intervenciones, aportan opiniones vlidas para comprender y registrar cmo cambian los aspectos simblicos del espacio vivido y sus significaciones, desde la perspectiva de las distintas edades. Este tipo de cuestionarios, libres y abiertos, y la buena disposicin de los entrevistados gener una conversacin amena, plagada de ricos detalles y contenido que permiti identificar los lazos de los habitantes con el lugar y las distintas valoraciones que cada uno de ellos tiene de los elementos de su espacio vivido. En la segunda experiencia se selecciona la localidad de Ingeniero White y son la pintura y la novela los recursos utilizados para comprender cmo los artistas plasman en sus obras los paisajes de su espacio vivido. Este procedimiento proporciona un medio para reconstruir los paisajes desde los signos, los significados y los sentimientos personales de los individuos que los vivencian. En este contexto, se seleccionan prrafos de la novela de Eduardo Mallea Todo verdor perecer (FIGURA 6), donde el autor describe el paisaje y las sensaciones que experimenta la protagonista con respecto a Ingeniero White, en dos momentos diferentes. El primero, correspondiente a la niez y adolescencia, si bien no se seala de forma explcita la fecha, se infiere que transcurre aproximadamente a fines de la dcada de 1910 hasta mediados del 20. El segundo perodo narra las escenas en las cuales la protagonista expresa sus sentimientos hacia el lugar cuando regresa despus de quince aos de ausencia. En esta instancia, es posible identificar los cambios ocurridos y la nueva fisonoma de la localidad. En toda la novela el autor se refiere, de forma reiterada y recurriendo a descripciones muy completas y ricas en sensaciones, a Ingeniero White y Baha Blanca. A travs de ellas es posible reconstruir el paisaje y la vida cotidiana de la poca desde las experiencias personales del autor quin evoca espacios vividos y recorridos, acentuando aspectos que son una constante en muchas de sus obras, tales como el viento que vena del ocano, el fro del invierno, la soledad, el silencio, la aridez de la baha, el rumor de las dunas, el polvo y el desplazamiento de los mdanos, el clima rgido y la atmsfera hosca. Luego, se realiza un trabajo de campo cuyo itinerario recrea el camino recorrido por gata (protagonista de la novela de Mallea) e incluye, tambin, la ubicacin de los elementos naturales y culturales mencionados en las publicaciones. Como sntesis los estudiantes confeccionan un listado y obtienen fotografas de los mismos, sealando las diferencias y similitudes que an persisten.

FIGURA 6 SNTESIS DE LA NOVELA DE E. MALLEA TODO VERDOR PERECER

Primer perodo: gata se vea detrs de aquella ventana en la casa de madera de Ingeniero White. ... El mdico no modific su vida, que era un largo andar en sulky por las villas casi desiertas; en los alrededores de su casa de madera, instalada en el puerto, haba pocos enfermos,... La infancia de gata creci entre la arena y el tamarisco. La Subprefectura el edificio mayor entre aquellas construcciones de madera pintadas de gris, de verde se alzaba a doscientos metros de su casa, en la calle no empedrada, entre los setos, a pocos pasos del muelle (1974: 27-28). Un anochecer, al salir a caminar por los muelles, lo vio salir de uno de los almacenes del barrio construidos con hojalata,... Un viento incesante azotaba la baha. Los das apacibles eran pocos, y la arena de los mdanos vena a cada rato trada por aquellos ventarrones intensos. La arena entraba en todos los rincones de la casa, se amontonaba en los umbrales, conquistaba los dormitorios, abra los patios, encegueca a la gente en la calle. Cada casa quedaba tornada en una isla. Desde el fondo de los ms ntimos cuartos se oa el silbido constante, la rabia del viento viejo. Era menester cerrar las ventanas, prender la luz en pleno da,... Se secaban los labios y al mirarse al espejo uno descubra en las comisuras el grano apenas visible de la arena. Das y das duraba a veces la tierra. gata odiaba cada vez ms ese clima, al que miraba ya como un protagonista influyente en su vida. ... La casa era tremendamente triste; el barrio, casi inhabitado; slo estaban all los tamariscos soportando, como ella, desde la infancia, el tiempo inclemente. Cada vez le pareca ms imposible pactar con aquella hostilidad natural (1974: 42-43). Segundo perodo: Ya no le quedaban ms que esa fiebre de llegar al sitio cuyas mrgenes la llenaban, la perseguan: el puerto. Ver la vieja casa, respirar ese aire, reconocer la familiar vecindad... Una estrechsima calle interminable, bordeada de eucaliptos como cipreses, comunicaba Baha Blanca con el puerto, pasando por Villa Rosas. Le pareca con temblor que iba a encontrarse de pronto en una de las calles del pueblito al que iba a llegar despus de este breve descampado, con la figura del mdico, su padre... (1974: 182). Enseguida inmoviliz su cabeza, mirando por la ventanilla de la izquierda los rboles, los galpones, los silos, las lejanas construcciones. Ya senta el olor del puerto. ... Baj mezclada con el grupo de trabajadores y vio, conmovida, los setos verdes de la Subprefectura, las casas tan modestas y pequeas, que ahora parecan mucho ms chicas; las balaustradas de madera, los bares, el caf Unin, construido en madera verde con su balaustrada y sus ventanas del bajo segundo piso; el comienzo del gran muelle... Camin por la calle central y lleg hasta la vieja, triste casa. Todava estaban en la pared las marcas (pequeos rectngulos un poco ms claros que el resto de la madera pintada) de las chapas del doctor. Vio su ventana, la balaustradita, las puertas cerradas (1974: 183). Dcilmente tendida al pie de los elevadores, la poblacin del puerto semejaba una isla poblada de modestas casas de madera, celestes, rosas, verdes. El camino por donde se llegaba a ella desde la ciudad formaba la calle ancha, la avenida Guillermo Torres, a la que daban las balaustradas y los viejos frentes de madera. Al fondo, sobre la izquierda, ltimo bastin ante el mar, en aquel extremo del puerto, alzbase, como un castillo almenado, eminencia feudal distante desdeosa del pueblo de pescadores, el edificio de la usina, la ancha arquitectura gticogermana con un San Jorge blanco de tamao natural matando al dragn adscrito all arriba, en mitad de una de las torres. Y, por una ilusin de punto de vista, el castillo de la usina, mirndolo desde el comienzo de la calle ancha, pareca unido a los gigantescos cilindros progresivamente ascendentes de los silos, los elevadores cuya masa acababa en una torre de cien metros. ... gata mir con asombro esas enormes construcciones todava demasiado nuevas. En su infancia slo haba llegado a ver el viejo depsito de cereales, ahora ahogado y proscrito por los nuevos enormes silos. Parecan grandes castillos seoriales y silenciosos, fros, erectos al borde del Atlntico. gata atraves asombrada el puente de hierro negro; slo al promediarlo, la perspectiva de esas inmensas masas de material dejaba divisar, abajo, lejos, los muelles, el cmulo de barcas pescadoras, las cubiertas fortuitamente ocultas por las redes desplazadas gata baj por el puente, camin entre los vagones de carga, vio a todos esos viejos sicilianos nuevamente ocupados en la refaccin de las redes marrones. Los cereales, la pesca, el ferrocarril, toda la poblacin estaba sordamente vuelta hacia esa triple actividad (1974: 184-185) gata dio la vuelta, volvi hacia el muelle. Era menester pasar de nuevo frente a la Subprefectura, al lado de cuyos enanos tamariscos cuntas veces haba jugado de nia! Respir el olor de la tarde, no fuertemente, despacio, debido a aquella opresin... Y frente a los tranquilos buques anclados, naves mercantes, embarcaciones de carga, camin por el muelle hasta el extremo. All estaba el Atlntico. (Sinti su aire en el cansado rostro). All terminaba el mundo...

Entonces, por primera vez despus de tanto y tanto tiempo, en aquel sitio sin gente, frente al agua quieta y verdosa de ese gran estanque impasible llor... (1974: 185). Durante un mes, cada tarde, volvi gata al puerto. Por ese proceso cotidiano, se meta de retorno en la infancia... No pensaba desde ese instante ms que en una cosa: su idea fija era el puerto. Ir y sentarse all en algn banco. Haba llegado hasta entrar dos o tres veces en el bar (1974: 186). Sumergida en la densa abstraccin, el slo estar en aquel pueblito la comunicaba pasivamente con ciertos elementos que la adormecan como un opio en su facultad de sufrir. Esos elementos eran el mar, el cielo, el aire, las casas de madera, todas las cosas que all alimentaron moralmente su infancia (1974: 187-188).

La ejercitacin se completa con una visita a una exposicin de pinturas referidas al puerto de Ingeniero White. Las vivencias y los significados que el puerto tiene para los pintores locales se reflejan en sus obras, en las cuales son recurrentes el muelle, las embarcaciones, el mar, la playa y los elevadores que representan un paisaje hoy muy modificado. En las escenas que muestran la localidad se repiten las casas de madera y chapa que, junto a pequeos cercos de tamariscos, permanecen como smbolos del Ingeniero White de los primeros inmigrantes. Llama la atencin en todos los cuadros la clara referencia, en una primera instancia, a las actividades predominantes y, en una segunda, a los rasgos de inclemencia impuestos por el clima, expresados mediante brumas, nubes y cielos encapotados. Es notable tambin la ausencia de personas, aspecto que acrecienta las sensaciones de quietud y soledad que el lugar despierta en los pintores, aspectos que tambin se ponen en evidencia en la obra de Mallea. Los logros que se alcanzan con respecto a las caractersticas de la tendencia bajo estudio estn centrados en:

mtodo y tcnicas cualitativas: contemplacin de pinturas de artistas locales, relatos de residentes, fuentes literarias, empleo de peridicos, documentos y fotografas de instituciones representativas del lugar pertenecientes a distintas pocas. concepto de espacio: espacio relacional y espacio vivido, concebido, este ltimo, como el lugar de experiencia cotidiana de cada persona. categoras analticas del espacio: procesos; relaciones: entre sujetos y de stos con el lugar; estructuras de los vnculos resultantes.

En relacin con las habilidades y actitudes es factible destacar que fomenta el respeto por las diferentes costumbres, estilos de vida y culturas que definen los lazos entre individuo y lugar. 2. MODERNIDADPOSMODERNIDAD: SU NEXO CON LAS CATEGORAS SOCIEDAD ESPACIOTIEMPO Los cambios profundos experimentados en el mundo actual culturales, tecnolgicos, sociales, econmicos, cientficos, de comunicacin, de valores, entre otros, que se presentan como rasgos caractersticos de la posmodernidad, llevan implcita una reconceptualizacin tericametodolgica de la Ciencia, de la sociedad y de la concepcin y dominio del nexo espacio-tiempo, lo cual justifica su consideracin dentro de la curricula concerniente a la formacin del gegrafo. En relacin con este planteo, referido a la emergencia de un nuevo paradigma y su alcance tanto en las Ciencias Sociales como en la Geografa, es posible afirmar que entre los diversos autores expertos en el tema no existe consenso en cuanto a esta posibilidad. Sin embargo, el anlisis de la literatura especializada muestra las evidencias de las transformaciones acontecidas en las ltimas dcadas cuyo estudio reviste inters por afectar, en particular, las categoras esenciales de nuestra Ciencia: el espacio y el tiempo. Ello implica, tambin, una revisin del objeto de estudio y de los mtodos de abordaje y, del mismo mo-

do, es imperioso un replanteo de las estrategias para formar a los jvenes gegrafos, docentes e investigadores, que ejercern su profesin en un futuro incierto y cambiante. En este sentido, comprender el alcance de las ideas clave y contextualizar la modernidad y la posmodernidad desde el punto de vista terico y metodolgico lleva a sintetizar los rasgos distintivos de las mismas que se muestran en la FIGURA 71, en la cual se enumeran las principales connotaciones de los elementos y pautas que las definen. FIGURA 7 ANLISIS DE LA MODERNIDADPOSMODERNIDAD DESDE SU LGICA Y SU RETRICA
MODERNIDAD Pensamiento Iluminista: progreso lineal, ruptura con la Historia y la tradicin. Positivismo tecnocntrico y racionalista. Creencia en las verdades absolutas. El dominio de la naturaleza prometa liberar de la escasez, de la necesidad y de la arbitrariedad de las calamidades naturales. Destruccin del mundo anterior para crear el nuevo y desarrollar el proyecto del Iluminismo. Estandarizacin de la produccin. POSMODERNIDAD Oposicin a la modernizacin tcnica y econmica, incompatible, para Touraine con la nocin de historicidad, movimiento social y sujeto. Coexisten dos estrategias metodolgicas (Lyotard J-F., citado por Mardones, 1994: 23). 1. Posmoderna, posilustrada, sospecha de toda Ilustracin. 2. Neoilustrada de los tericos crticos. Crtica de la razn ilustrada. Pluralismo heteromorfo.

Predominio de la razn. Concepcin rigurosa, objetiva. Crtica destructora del modelo racionalista (lanzada por Importancia de lo cientfico tecnolgico. Progreso de la Marx, Nietzsche y Freud). racionalidad. Planeamiento racional de los modos de pensamiento y del orden social. Concepto del tiempo: cronomtrico Separacin del tiempo y el espacio porque la uniformidad de la medida del tiempo (reloj) se empareja con la organizacin social del tiempo. Estandarizacin del tiempo en calendarios y en las diferentes regiones. Concepto del espacio: Modalidad de experiencia vital experiencia del espacio y del tiempo de uno y de los otros de posibilidades y peligros de vida. Dislocacin entre espacio y lugar. El vaciado temporal es una precondicin para el vaciado espacial(Giddens. A., p. 1993: 29 y 30). En artes plsticas, el eclipse de la distancia corresponde a la destruccin del espacio escenogrfico euclidiano, profundo y homogneo (Bell D., p. citado por Gilles Lipovetsky, 1994: 94). Concepto del tiempo: Esquizofrenia temporal: sucesin de tiempos presentes. Fragmentacin y ruptura temporal que libera al presente de toda actividad; lo asla; y envuelve al sujeto en euforia alucinante, prdida de la realidad y angustia. Concepto del espacio: la alta tecnologa articula un nuevo contenido espacial: el espacio global, multinacional, un nuevo sistema mundial y abolicin de las 5 distancias, incluida la distancia crtica. El vaciado temporal y espacial que comienza con la modernidad (como consecuencia del desarrollo tcnico) se acreciente en la posmodernidad.

Fetiche de la totalidad. Caos totalizante, inseguridad. Visin fragmentada, escptica de la realidad. IndeterSecularizacin y desencanto. minacin. Cohabitacin de los contrarios. Liberacin del mito, la religin, la supersticin y del uso Destruccin de la religin. Desestabilizacin religiosa, arbitrario del poder. Se reemplaza a Dios por la Cien- xito de las sabiduras orientales, esoterismo y tradicia. ciones europeas, multiplicacin de las sectas. Torbellino de creacin destructiva y de destruccin creativa que garantiza el progreso humano. Esttica de la creatividad, lo indito y la novedad, actualidad, renovacin total, contradiccin inmanente: las obras de vanguardia tan pronto son creadas pasan a la retaguardia. Lo nuevo se vuelve inmediatamente viejo. Oposicin entre lo efmero, catico, transitorio, huidizo, contingente, fugitivo y fragmentario y lo eterno e inmu5

Crtica de la obsesin por la innovacin y de la revolucin a cualquier precio. Pierde sentido la creencia en el progreso humano. Rehabilitacin de lo rechazado en el modernismo: la tradicin, lo local, la ornamentacin. Se vuelven preeminentes el eclecticismo, la heterogeneidad de los estilos, lo decorativo, lo ldico, lo vernculo, la memoria histrica. Esttica de la reproduccin y del plagio. Declive de la creatividad artstica. La vanguar-

Fredric Jameson (1995: 101-111) resume distancia crtica como el concepto que muchas ideas radicales pueden resultar anacrnicas porque no prescinden de una distancia esttica mnima que permita situar la accin cultural fuera del capitalismo.

MODERNIDAD table.

POSMODERNIDAD dia ha llegado al final. Privilegia la heterogeneidad y la diferencia. Desunificacin de la existencia.

Conciencia autnoma, individualismo y hedonismo. Destruccin del yo. Predominio de lo individual sobre lo Exaltacin del yo, la autenticidad y el placer. universal, de lo psicolgico sobre lo ideolgico, de la comunicacin sobre la politizacin, de lo permisivo soDisociacin: sujeto y objeto. bre lo coercitivo. Ideal de autonoma individual, a - Subjetivo: lo dado, seguro, autnomo. umentan las posibilidades de eleccin y de combina- Objetivo: reino de la naturaleza, se mueve segn ciones. Resurgimiento de la preocupacin en la tica, las leyes mecnicas. poltica y antropologa. Se descubre la dignidad del otro y reafirma el Concepto de Otredad (desarrollado 6 en Antropologa). Trascendencia abstracta del Estado. Divisin del traba- Identidad con pequeos grupos cercanos. Consensos jo. Luchas sociales. locales y coyunturales. Estandarizacin y desmitificacin del conocimiento. Di- Epsteme ms plstica y flexible. Predominio de la difusin de los productos de la actividad racional, cientfi- versidad sobre la homogeneidad. Descrdito de la ca, tecnolgica, administrativa. epistemologa. Se acentan las indeterminaciones. Por ejemplo los nuevos desarrollos en matemtica (la TeoCultura: innovacin infinita, cada campo se proclama ra de la catstrofe y del Caos, la Geometra de fractaindependiente del todo; cada parte dividindose en les). Multiculturalismo. partes. Metanarrativas.
7

Gama heterognea de estilos de vida y juegos de lenguaje. Rechazo de las metanarrativas. La ciencia y la filosofa abandonan la metafsica y se ven como un conjunto de narrativas. Estallido de los grandes relatos. Desconfianza de los discursos universales o totalizantes.
p.

Arquitectura representativa la de Le Corbusier. Pla- Ciudad como enciclopedia o emporio de estilos. neamiento racional de las ciudades. Ruptura. Bsqueda continua. Diseminacin. Deconstruccin.

Emancipacin, imperfeccin, desintegracin, renova- El arte, la moda, la publicidad ya no se distinguen radi8 cin, lucha, contradiccin, ambigedad, angustia.. calmente, utilizan el efectominuto o el de la paradoja. Disolucin de la jerarqua y homogeneidad de valores.

Oposicin a las normas y valores de la sociedad. Desmitificacin de la organizacin social. Diferenciacin de los sectores de la vida social

Todas las categoras de la sociedad presentan reivindicaciones de derechos especficos. Ningn personaje, discurso o categora social posee el monopolio del sentido, que no es unvoco. Sociedad sin unidad, destruida.

N. Fraguas y P. Monsalve en Antropologa (Mirtha Lischetti, compiladora, 1994:183) afirman que En la historia del pensamiento occidental la reflexin sobre la diferencia y la irrupcin del Otro reconocen un momento casi fundacional: el descubrimiento de Amrica.

Metanarrativas: interpretaciones tericas de larga escala de aplicacin universal. Para Eagleton esas metanarrativas tienen como funcin fundamentar y legitimar la ilusin de una historia humana universal. (David, Harvey, 1990: 9) Gilles Lipovestky, (1994: 125) afirma: ... es nuevo lo que precisamente no quiere serlo, para ser nuevo, hay que burlarse de lo nuevo. Ese aspecto promocional del posmodernismo es la tentativa de causar sensacin justamente con la ausencia del acontecimiento, de transformas en original la confesin parcial de nooriginalidad; el posmodernismo aqu consagra el vaco y la repeticin, crea un pseudoacontecimiento...

MODERNIDAD

POSMODERNIDAD

Desorden, anarqua, destruccin, alienacin individual, Privilegia la libertad ante el igualitarismo uniforme. El desesperacin. Aventura, poder, alegra, crecimiento, mismo proceso que liberaliza las costumbres, desmititransformacin de s y del mundo. fica los grupos de reivindicacin, desestandariza la moda y los comportamientos, construye el narcisismo y lica lo verdadero.
Fuente: Basada en David Harvey (1997), Alain Touraine (1994), Jos Mara Mardones (1994), Iaki Urdanibia (1994), Anthony Giddens (1993), Gilles Lipovetsky (1994), Fredric Jameson (1995) y Marshall Berman (1982).

Por ltimo, a manera de reflexin final es oportuno citar a Jos Ortega Valcrcel (2000: 307) cuando se refiere a la emergencia de geografas posmodernas: Se reivindica nuevos prismas de anlisis, y se propugna una nueva escritura de la historia usando la raza, la clase, el sexo y la etna, como categoras de anlisis... Se abre a una dispersa y polidrica consideracin del espacio... fragmentado, el espacio de la diferencia, de las minoras... del feminismo... del poscolonialismo, de la utopa,... los espacios simblicos de las grandes urbes modernas, de las posmetrpolis. Una visin posmoderna de la Geografa admite el estudio del espacio desde mltiples interpretaciones, diversos enfoques y mtodos y reivindica una postura eclctica. Esta situacin no debe interpretarse como debilidad conceptual sino como la aceptacin de diferentes modos de concebir la realidad. Sin embargo, estas geografas reciben crticas por su nfasis en la subjetividad que puede constituirse en una dificultad, y no representar una alternativa para la renovacin futura de nuestra ciencia. Este tema, con fuerte incidencia en Geografa, posee un grado de abstraccin considerable y es difcil de comprender por parte de los alumnos. Los rasgos posmodernos resultan nuevos y, a veces, difciles de aprehender debido, en especial, a que dichos rasgos no se manifiestan an en todas las ciudades sino que son ms evidentes en las grandes metrpolis de pases ms desarrollados e industrializados como Los ngeles o Nueva York, para nombrar las ms representativas. Con el propsito que los alumnos comprendan e internalicen rasgos y conceptos vinculados con la posmodernidad se elige para la ejercitacin la ficcin cinematogrfica, como recurso para reconocer y describir paisajes y situaciones posmodernas, pues el arte cinematogrfico ha expresado en distintas pelculas las caractersticas de esta condicin en situaciones ficticias pero que simbolizan el sistema de valores, las relaciones entre los hombres, las nuevas formas de apropiacin del espacio y dominio del tiempo, emergentes en esta etapa de transicin. Las pelculas analizadas son: Blade runner, de Ridley Scott que se desarrolla en el ao 2019, en la ciudad de Los ngeles y se completa con otras dos: El juez y Batman for ever por su valor explicativo y el poder de las imgenes y los smbolos que las mismas presentan. 3. REFLEXIONES FINALES En la actualidad, el carcter multiparadigmtico de la Ciencia Geogrfica y la concepcin del tiempo y del espacio derivada de los adelantos tcnicos inciden en el proceso metodolgico, pues el mismo es influenciado por las diversas corrientes de pensamiento que coexisten. Cada una de ellas proporciona conceptualizaciones, mtodos y tcnicas propias para indagar problemas socioespaciales, de all la importancia que representa, para la formacin del gegrafo, el conocimiento de las caractersticas de dichas corrientes. De la amplia gama de estrategias de enseanzaaprendizaje posibles se adoptaron modalidades de trabajo que permitieran superar las dificultades que presentan los alumnos para abordar el estudio de los paradigmas y las nociones de modernidad y posmodernidad en relacin con las categoras espaciotiempo. Estas modalidades estuvieron orientadas a priorizar cmo ver y aprehender un mismo espacio desde posturas filosficas dife-

rentes, revalorizando el escenario local, el trabajo en el terreno, las entrevistas y el material documental de diversas fuentes. Con la finalidad de evaluar la propuesta desde la perspectiva de los alumnos se les solicit que puntualizaran los aspectos relevantes y el significado que represent para ellos la participacin en las experiencias. Sus opiniones destacan que esta modalidad, que enfatiza el nexo teoraprctica adems de facilitar la comprensin de las diferentes tendencias y de la construccin de un conocimiento significativo de las mismas impulsa y estimula una mayor consulta bibliogrfica; el entrenamiento en el diseo y aplicacin de encuestas, entrevistas; la identificacin de conflictos socio-espacilaes; el contacto personal con los actores sociales partcipes en la construccin y transformacin del espacio; el desarrollo de aptitudes y actitudes para integrar grupos de trabajo y la revalorizacin conductas tendientes a respetar y valorar al otro, an desde situaciones de disenso. 4. BIBLIOGRAFA BOSQUE SENDRA Joaqun y otros, 1992. Prcticas de Geografa de la Percepcin y de la actividad cotidiana. Prcticas de Geografa Humana, 2, Barcelona, oikos-tau. 138 pp. CAPEL Horacio, 1981. Filosofa y ciencia de la Geografa contempornea. Temas Universitarios, Barcelona, Barcanova. 509 pp. DALLERA Osvaldo, 1994. Quin es la gente Sujeto y objeto del saber cotidiano. Los fundamentos de las ciencias del hombre, Buenos Aires, Centro editor de Amrica Latina. 80 pp. FORMIGA, Nidia y BENEDETTI, Graciela, 1999. Identificacin de reasproblema con hogares deficitarios mediante la aplicacin de un S.I.G. en la ciudad de Baha Blanca. Revista Universitaria de Geografa, v. 8, n 1 y 2, Baha Blanca, Universidad Nacional del Sur, Departamento de Geografa. 145-164 pp. GARCA BALLESTEROS Aurora, (Coord.), 1995. Geografa urbana-1. La ciudad: objeto de estudio pluridisciplinar. Prcticas de Geografa Humana, Barcelona, oikos-tau. 177 pp. GARCA BALLESTEROS Aurora, (ed.), 1992. Geografa y humanismo. Prcticas de Geografa Humana, 1, 1 ed. en castellano, Barcelona, oikos-tau. 114 pp. GIDDENS Anthony, 1993. Consecuencias de la modernidad. 1a reimpresin, Madrid, Alianza Universidad. 166 pp. GMEZ MENDOZA Josefina y otros, 1982. El pensamiento geogrfico. Alianza Universidad Textos, 45, Madrid, Alianza Universidad. 530 pp. GREGORY Derek, 1984. Ideologa, ciencia y Geografa Humana. oikos-sup/Geografa, 2, Barcelona, oikos -tau. 300 pp. HARVEY David, 1990. Between Space and Time: reflections on the Geographical imagination. Annals of the Association of American Geographers, v. 80, n 3, Washington, The Association of American Geographers. pp. 418-434. HARVEY David, 1997. Justice, Nature & the Geography of Difference. 1 reimpresin, Oxford, Blackwell Publishers. 468 pp. HARVEY David, 1998. La condicin de la posmodernidad. Investigacin sobre los orgenes del cambio cultural. Biblioteca de comunicacin, cultura y medios, Buenos Aires, Amorrortu. 401 pp. JAMESON Fredric, 1995. El posmodernismo o la lgica cultural del capitalismo avanzado. 1 reimpresin, Paidos Studio, 83, Barcelona, Paidos. 121 pp. LICO Miguel Angel, s/f. Informe especial Programa Arraigo: Un pas para siempre. S/p. LIEJA CASTELLI Arnaldo, 1974. Historia del Club Villa Mitre. Baha Blanca. 495 pp.

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