So vrias as formas e as propostas de acesso para a gesto das escolas pblicas historicamente utilizadas no sistema educacional brasileiro.

Entre elas destacam-se: diretor livremente indicado pelos poderes pblicos (estados e municpios); diretor de carreira; diretor aprovado em concurso pblico; diretor indicado por listas trplices ou sxtuplas ou processos mistos; e a eleio direta para diretor. A complexidade do processo da gesto implica considerar algumas exigncias para a escolha do diretor: a efetiva participao das comunidades local e escolar, a proposta pedaggica para a gesto e a liderana dos candidatos ao cargo. A eleio um importante mecanismo no processo de gesto democrtica, mas no suficiente. Com isso h outros processos e mecanismos devem ser vivenciados pelas unidades educativas, entre eles, o Conselho Escolar. Ento, pensar em gesto democrtica envolve ampliar os horizontes histricos, polticos e culturais em que se encontram as instituies educativas, objetivando alcanar a cada dia mais autonomia. Algumas escolas tm uma equipe gestora, contando com coordenadores, supervisores, vice-diretor(es), professores etc., que trabalham coletivamente com o diretor, buscando solues e alternativas para melhorar o funcionamento das escolas. Paro afirma que
"parece que o diretor consegue perceber melhor, agora, sua situao contraditria, pelo fato de ser mais cobrado pelos que o elegeram. Esse um fato novo que no pode ser menosprezado. sua condio de responsvel ltimo pela escola e de preposto do Estado no que tange ao cumprimento da lei e da ordem na instituio escolar, soma-se agora seu novo papel de lder da escola, legitimado democraticamente pelo voto de seus comandados, que exige dele maior apego aos interesses do pessoal escolar e dos usurios, em contraposio ao poder do Estado. Isto serviu para introduzir mudanas na conduta dos diretores eleitos, que passaram a ver com as solicitaes de professores, funcionrios, estudantes e pais(PARO, 2001, p. 69).

Segundo Pechi (s/d , 2012) a liderana pode ser desenvolvida ao longo da carreira. Todo profissional que tem um coletivo sob sua responsabilidade deve procurar aprimor-la. Os lderes devem construir coletivamente os seus planejamentos e dar uma certa autonomia para que cada um desempenhe as suas tarefas. Gerir uma equipe dessa maneira estar aberto para conflitos e opinies contrrias, e o seu papel encaminhar a discusso e garantir espao para que todos se manifestem.

Estabelecer metas o primeiro passo para conseguir melhorar a realidade de sua escola. Nesse processo, duas coisas so fundamentais. Primeiro, conhecer os dados da escola para decidir o que quer transformar (evaso, repetncia, etc.). Envolver a equipe para discutir as expectativas e construir o planejamento. Organizar reunies peridicas de avaliao para saber quais so as impresses da cada um sobre as aes propostas e o que deve ser mudado. O gestor escolar precisa ter disposio para trabalho coletivo. Esta uma das exigncias bsicas. Saber trabalhar em equipe, uma gesto participativa e democrtica. Ser articulador e mediador dos segmentos internos e externos, pois o gestor deve ter um dilogo com os diferentes grupos existentes tanto dentro da escola como fora dela, buscando a maior interao possvel com esses grupos. O gestor precisa ser disposto a estimular e incentivar as aes positivas. Ser conhecedor dos assuntos tcnicos, pedaggicos, administrativos, financeiros e legislativos, ou seja, ele deve estar sempre atualizado. O diretor precisa conduzir suas atribuies sempre respeitando os princpios ticos, com imparcialidade e iseno, mas sem ser ausente e distante dos acontecimentos. Ele deve entender o contexto da sociedade em que a escola est inserida, conhecer o meio onde os alunos vivem, entender suas famlias e descobrir os problemas que cercam a escola e tambm os pontos positivam existente envolta dela. Precisa ser uma pessoa que transmita credibilidade. Deve tambm ter compromisso na elaborao e execuo das polticas pblicas e, alm de acreditar, deve repassar para os outros, esse seu entusiasmo. Ter liderana democrtica e capacidade de mediao. O diretor para poder dirigir a escola precisa saber ouvir a todos, dividir responsabilidades e ser capaz de mediar conflitos e oposies. Ser capaz de auto-avaliar-se e promover a avaliao do grupo. Esta forma de gerir possibilita uma permanente reflexo sobre as metas da escola, enquanto instituio de ensino, comprometida com os resultados da aprendizagem. Por tanto, a democratizao da gesto por meio do fortalecimento dos recursos de participao na escola, em especial do Conselho Escolar, pode apresentar como uma alternativa criativa para envolver os diferentes segmentos das comunidades local e escolar nas questes e problemas vivenciados pela escola. Esse processo possibilitaria um aprendizado coletivo, onde o resultado poderia ser o fortalecimento da gesto democrtica na escola.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA GURGEL, Thas. Diretor cargo de confiana, mas da comunidade . Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/gestao-democratica/diretor-cargoconfianca-comunidade-425301.shtml> . Acesso em: 6 setembro 2013. PARO, Vitor H. Escritos sobre educao. So Paulo: Xam, 2001 PECHI, Daniele. Quatro caractersticas de um lder. Disponvel em:

<http://gestaoescolar.abril.com.br/equipe/quatro-caracteristicas-lider-687495.shtml>. Acesso em: 6 setembro 2013