1) Modelos Preventivos: Construye tu vida sin adicciones De riesgos psicosociales Chimalli.

i. 2) Libros: Cmo proteger a tus hijos contra las drogas? Mujer y Drogas. Drogas: las 100 preguntas ms frecuentes. 3) Manual Yo Soy.

MODELO PREVENTIVO

"CONSTRUYE TU VIDA SIN ADICCIONES".

Creado por la Mtra. Mara Elena Castro Sariana, Investigadora y Especialista en Adolescencia. QU ES? Es un modelo de Educacin Preventiva que intenta impactar distintas reas de la vida cotidiana como la salud, los hbitos de consumo, la recreacin, las emociones, las formas de expresin y la interrelacin, para tomar conciencia acerca de los por y para qu de los abusos. Construye tu vida sin Adicciones es una estrategia de intervencin que contribuye con la Educacin para la Salud. OBJETIVOS DEL MODELO. Fortalecer la responsabilidad individual y social acerca de hbitos cotidianos relacionados con la salud. Conformar estilos de vida, desarrollando al mximo el potencial de cada persona. Propiciar condiciones que eleven la calidad de vida de las familias y las comunidades. El objetivo de un taller, es la conformacin de un equipo de multiplicadores capaces de coordinar y difundir este modelo preventivo en su comunidad para formar una Red Preventiva de conductas adictivas. TEMAS QUE ABORDA. Este modelo preventivo tanto para la poblacin adulta y la adolescente, basa sus temas en las siguientes reas de Atencin, que son consideradas como principios de proteccin: 9 9 9 9 9 9 9 Equilibrio Psico-Corporal. Auto-Concepto. Hbitos Alimenticios. Patrones de Uso de Sustancias Txicas. Uso del Tiempo Libre. Expresividad. Creatividad.

ESTRATEGIAS. Para Preadolescente. Aplicacin de un diagnstico individual, para posteriormente trabajar en equipo. Facilita el diagnstico grupal, para manejo de temas.

 Conformar Redes Preventivas, las cuales se coordinan por los facilitadores adultos que promueven el desarrollo ntegro del adolescente. Fomenta en el adolescentes la toma adecuada de decisiones sobre situaciones de la vida real para evitar presiones ejercidas por algn grupo de coetneos, esto se desarrolla a travs del juego de tarjetas denominado DECISIONES. Favorece el trabajo en equipo y las relaciones sociales a travs de actividades ldicas y la retroalimentacin de participantes. Para Jvenes. Su marco terico es el mismo al de las anteriores versiones. Cuenta con dos manuales de trabajo, uno dirigido al facilitador y el otro es un manual de autoayuda para el joven. Propone un manual de autoayuda el cual brinda la opcin de trabajar en grupo o individual. Sugiere un trabajo autogestivo, por lo que su metodologa se basa en el trabajo de los grupos de autoayuda o de ayuda mutua. Dentro de la metodologa se propone la formacin de Asociaciones Estudiantiles, que fungirn como grupos de vigilancia y coordinacin de las acciones preventivas en materia de adicciones, emanadas de la implementacin del modelo y los cuales sern reconocidos por el Consejo Nacional Contra las Adicciones. Ofrece un autodiagnstico que incluye una Historia Personal para ampliar el conocimiento de los antecedentes individuales, familiares, mdicos y sociales de cada joven que desee participar en el modelo. El facilitador se convierte en Asesor para permitir que el trabajo sea de joven a joven, sea autodidacta y de seguimiento a los manuales de autoayuda. Para Adultos. Este modelo de prevencin primaria, pretende fortalecer al modelo de Educacin para la Salud, mediante la aplicacin de un autodiagnstico. Brinda la opcin de realizar un autodiagnstico y a la vez un diagnstico de grupo para implementacin de sesiones preventivas. Este material, permite realizar las sesiones preventivas en base a ejercicios vivenciales y el trabajo con imgenes (proceso de imaginacin). Los ejercicios vivenciales incluyen las tcnicas de respiracin, meditacin y relajacin, como factores de proteccin, impidiendo el desarrollo de las distintas adicciones. Reflexin grupal que nos permita reconocer mensajes preventivos. Hacer reflexin grupal, permitir a los asistentes realizar una autoconciencia acerca de nuestro estilo de vida y algunas modificaciones de nuestros hbitos de consumo, para crear estilos de vida saludables.

A QUIN VA DIRIGIDO? El material que se presenta va dirigido a apoyar el trabajo preventivo con un grupo prioritario para este tipo de acciones: ya sea poblacin objetivo: adultos, preadolescentes- adolescentes y jvenes; que asisten a diferentes lugares de reunin, como son los centros de salud comunitarios, centros escolares y/o laborales. QUIN LO PUEDE APLICAR? Su aplicacin podr ser llevada a cabo por Trabajadores Sociales, Psiclogos, Enfermeros u otros Profesionales de la Salud, as como tambin por "agentes comunitarios" y personal docente dispuestos a convocar grupos interesados en reflexionar sobre aspectos de la vida cotidiana, que actan como factores de proteccin, impidiendo el desarrollo de las distintas adicciones. VENTAJAS. Propiciar un cambio de conciencia en el estilo de vida individual Este modelo ofrece elementos para un trabajo preventivo con adultos, adolescentes y jvenes. Comprende: a) Conceptos bsicos sobre la educacin preventiva, b) Actividades concretas de la educacin preventiva del abuso de sustancias, c) Pasos para disear y evaluar un plan de accin, d) autogestin de planes de accin y e) Instrumentos para diagnsticos de evaluacin . CONCEPTOS CLAVES DEL MODELO: Educacin Preventiva Integral. Estilo de vida. Calidad de Vida. Modelo Ecolgico. Cuerpo - Mente - Ambiente. Factores de proteccin y de riesgo. Ambientes saludables.

CULES BENEFICIOS APORTA? 1. Este modelo de prevencin primaria, pretende fortalecer al modelo de Educacin Para la Salud. 2. Todas las versiones de los modelos permiten realizar una intervencin preventiva gracias a la labor de los Facilitadores. 3. Crear la formacin de Redes Preventivas y Asociaciones Estudiantiles, ofrece beneficios en el mbito escolar y de la comunidad. 4. Para todas las poblaciones a las que se dirige el modelo, se aplica un Diagnstico, que nos permitir hacer una adecuada seleccin de los temas, asesoras asertivas y obtener informacin real de cada una de los integrantes de los grupos. 5. La continuidad de esta prevencin se apoya en la realizacin de Planes de accin, para proponer, asesorar y calendarizar acciones.

6. Tambin logramos con el modelo Construye tu vida sin Adicciones, aplicar un modelo preventivo que nos brinda la oportunidad de tener un seguimiento y hacer una evaluacin del mismo, esto da la estrategia de conocer el impacto de nuestras acciones emanadas de los planes de trabajo. 7. Este modelo nos ofrece las guas de trabajo y actividades sugeridas para que, an personas no profesionales de la salud, lo puedan aplicarlo con xito. 8. Construye tu vida sin Adicciones brinda apoyo a poblacin abierta en materia de prevencin de adicciones, sin excluir a las personas que hayan tenido contacto con alguna droga.

MODELO PREVENTIVO DE ATENCIN A RIESGOS CHIMALLI.

(Chimalli, voz nhuatl que significa escudo o proteccin) Mtra. Mara Elena Castro Sariana Investigadora y Especialista en Adolescencia tambin creadora de este modelo. El Modelo Preventivo Chimalli es una propuesta de trabajo que tiene como finalidad prevenir el consumo de drogas, abordando tambin temas en base a otros problemas que se presentan en la adolescencia, como sexualidad, aspectos negativos de la vida, conductas antisociales, consumismo, etc. QU ES? Es un Manual de Autoayuda , es un texto sencillo y claro, con la tcnica suficiente para que, quienes tengan la disposicin de realizar acciones preventivas en adicciones, puedan desarrollarlo acertadamente. QU PARTICULARIDADES TIENE?

Es un modelo que reproduce mltiples situaciones que deben evitar los adolescentes, aqu se presentan como riesgos y por lo tanto, propone alternativas para evitarlos (proteccin). Es una Gua de Educacin Preventiva. Permite realizar el diagnstico de Grado de Riesgo Psicosocial al que estn expuestos los adolescentes y jvenes. Aplica lecciones cognitivas y ejercicios vivenciales que refuercen sus actitudes de proteccin frente a los riesgos. Ofrece mensajes protectores que brindan una serie de recordatorios para poder enfrentar los aspectos negativos que se presenten en su ambiente.

CUL ES SU ESTRUCTURA? El Programa Chimalli es una Gua Prctica que permitir que se diseen Programas Preventivos de Riesgos Psicosociales, que nos exige: 1.- Investigar cuales son los riesgos del grupo de adolescentes con el cual se va a trabajar, para diagnosticar los riesgos psicosociales. 2.- Planear el Programa. 3.- Ejecutar el Programa Preventivo. 4.- Evaluar resultados. Incluye tambin una Escala de Actitud hacia los riesgos, la cual nos permite diagnosticar los riesgos psicosociales y a la vez saber el nivel de proteccin del grupo al que se va a intervenir con el Modelo Chimalli. Contempla un apartado en el que sugieren algunas estrategias para introducir el programa especficamente en la Comunidad Educativa.

Para el trabajo en la Comunidad Educativa, brinda el Instrumento de Disposicin al Cambio (INDICE), el cual diagnostica las actitudes al cambio (el nivel de resistencia) por parte de los miembros de esa comunidad. Permite dirigir el trabajo en diversas poblaciones donde se desee trabajar la prevencin de conductas antisociales adems de las adictivas. Chimalli presenta 2 bibliografas bsicas para su implementacin. Libro del Conductor: Aprendiendo a pasarla bien. Estrategias de intervencin para la escuela primaria ntrale a las protecciones. Estrategias de intervencin para la escuela secundaria. QU NECESITAMOS PARA SU APLICACIN?. 1.- Leer cuidadosamente el material. 2.- Formar el grupo. 3.- Invitar al grupo a participar en el modelo Chimalli. 4.- Aplicar y calificar la Escala de Actitud. 5.- Planear con el grupo las sesiones preventivas. 6.- Presentar y desarrollar el Programa. 7.- Evaluar el trabajo realizado: en donde se recomienda aplicar al final la Escala de Actitudes y el INIDICE para medir impactos. RECOMENDACIONES.

El tiempo de aplicacin como mnimo ser de tres meses, en sesiones de una o dos horas de duracin por semana. La participacin tanto del conductor como de los jvenes deber ser totalmente voluntaria. Menciona claramente las funciones del conductor y los principios bsicos que se deben tomar en cuenta en la comunicacin con jvenes. Debido a que es un modelo que puede ser aplicado por cualquier persona, se hacen una serie de sugerencias para maestros, padres de familia y promotores comunitarios que deseen utilizarlo. Se sugiere aplicar el cuestionario de riesgos, en forma intermedia y final adems de la inicial, para valoracin de progresos o retrocesos. En Comunidad Educativa, es indispensable aplicar el INDICE al inicio y final de la intervencin del Modelo.

LIBRO: CMO PROTEGER A TUS HIJOS CONTRA LAS DROGAS

La capacitacin en el Curso Taller Cmo proteger a tus hijos contra las drogas es una estrategia de intervencin en la prevencin de las adicciones, que el Consejo Estatal Contra las Adicciones en Jalisco ha implementado dentro del programa Por un Jalisco Libre de Drogas, con el propsito de formar crculos de lectura con padres de familia, involucrando a las instituciones en los programas de prevencin de adicciones donde se pretende promover un proceso autogestivo de la poblacin. El libro est conformado por seis captulos: 1.- Captulo I. La Familia. Se mencionan las diferentes etapas por las que atraviesa el grupo familiar: noviazgo, matrimonio, cuando llegan los hijos, los hijos crecen, el reencuentro de la pareja y la tercera edad. 2.- Captulo II. Desarrollo Humano. Se refiere a las etapas de vida por la que transitan los hijos, as como la participacin de los padres de familia en las primeras etapas. Infancia Pubertad y adolescencia Juventud y Adultez Senectud

3.- Captulo III. El Consumo de drogas en Mxico. A travs del anlisis se puede observar la poblacin ms vulnerable y tipo de sustancias de mayor consumo. 4.- Captulo IV. Descripcin de las drogas ms utilizadas en el pas. Esta informacin tiene la finalidad de sensibilizar a la poblacin sobre la problemtica asociada al uso y abuso de sustancias adictivas. Adems de ofrecer orientacin para poder detectar a tiempo el posible uso o abuso de alguna sustancia adictiva por parte de los hijos. 5.- Captulo V. El significado de ser padres. Se mencionan las situaciones que pueden constituir un riesgo para los integrantes de la familia en cuanto al consumo de drogas, adems el papel de los padres como generadores de salud mental y modelos de comportamiento. 6.- Captulo VI. Cmo proteger a la familia contra el uso de drogas.

Se sugieren una serie de acciones especficas para cada etapa del desarrollo de los hijos, desde la niez hasta la adolescencia, encaminadas a proteger a la familia contra el uso de drogas. METODOLOGA PARA DESARROLLAR LOS CRCULOS DE LECTURA CON PADRES DE FAMILIA, DEL LIBRO Cmo proteger a tus hijos contra las drogas. El propsito de los crculos de lectura es apoyar a los padres de familia para que sean capaces de identificar los riesgos que tienen sus hijos frente al uso y abuso de sustancias adictivas, as como aprender formas para enfrentar estos riesgos. Pasos a Seguir: Los crculos de lectura constan de tres reuniones de hora y media cada una. Es recomendable que el grupo se componga de 10 a 12 personas, sin embargo puede integrarse con menos o ms participantes. Cada integrante del grupo deber tener un libro Cmo Proteger a tus Hijos Contra las Drogas, que devolver al coordinador al final de cada sesin, el cual se les obsequiar si asisten a todas las reuniones programadas. Los integrantes del grupo deben sentarse uno junto al otro formando un crculo. Una persona lee en voz alta y los dems siguen la lectura en silencio, (se sugiere intercalar a los lectores). Durante la lectura en voz alta, no debe haber interrupciones. Es importante no permitir discusiones y preguntas que no estn relacionadas con la lectura, para evitar confrontaciones. Cuando se agote el tiempo antes de que haya concluido la lectura planeada, el grupo debe considerar alguna de las siguientes posibilidades: a) Continuar la sesin hasta que se traten todos los puntos programados, independientemente del tiempo extra que esto contemple. b) Terminar a los 90 minutos programados para esa ocasin. En este caso se les permitir llevar el libro a casa para que revisen los temas pendientes.

 Es importante motivar el inters de los asistentes por seguir revisando individualmente el libro una vez que terminen las sesiones.

LIBRO: MUJER Y DROGAS

Los programas de prevencin de adicciones, en general no contemplan las diferencias entre varones y mujeres como una variable a considerar en sus diseos e implementacin. Los patrones de consumo, las causas y las consecuencias del abuso de drogas en la poblacin femenina difieren del de los varones, y los factores que contribuyen a esa diferencia son complejos. En ese sentido resulta de gran relevancia la inclusin del gnero para poder abordar el tema mujer y drogas, desde una perspectiva que pueda dar cuenta de su especificidad e importancia. La identidad de gnero es cambiante y determinada por el hecho de vivir e incorporar, desde el nacimiento y a travs de la socializacin, las experiencias, ritos o costumbres que la sociedad considera apropiadas y valoradas para los varones y las mujeres. Si bien la poblacin usuaria de sustancias adictivas sigue siendo en nuestro pas mayoritariamente masculina se registra una tendencia al aumento del consumo en la poblacin femenina en los ltimos aos, que requiere ser tomado en cuenta a fin de redisear alternativas de prevencin y tratamiento que respondan a las necesidades de las mujeres con dependencia. Por otra parte, las mujeres que no consumen y acompaan a un usuario varn (como madres, esposas, hermanas) son interlocutoras cotidianas de los operadores y terapeutas que integran programas comunitarios de rehabilitacin y tienen un papel muy importante como gestoras o sostenedoras de los procesos teraputicos. La dependencia afectiva, el miedo a la soledad y la desconexin afectiva, lleva a muchas mujeres a ser dependientes del adicto, adictas a la relacin. En lo que se refiere al tratamiento, es bien sabido que las mujeres no cuentan con el mismo apoyo y acompaamiento familiar, adems de sufrir un rechazo social, ya que se presentan diversos obstculos al decidir ingresar a tratamiento y en muchos casos hay oposicin por parte de la pareja, de los padres o de la familia en su conjunto, minimizando el problema o lo que es peor no reconocindolo como una enfermedad. Muchos centros de tratamiento no cuentan con servicios especficos para las mujeres, principalmente si son madres de hijos pequeos. El tratamiento residencial resulta particularmente crtico cuando las mujeres deben separarse de sus nios, temen perder la tenencia de ellos o no cuentan con redes de apoyo y sostn. En muchos casos deben retornar lo antes posible para cumplir con sus responsabilidades. Si no se incluyen estos factores, puede interpretarse el corto tiempo de tratamiento como escasa motivacin o falta de compromiso de las mujeres con su recuperacin.

Las mujeres no son un grupo homogneo, por lo cual es preciso tener en cuenta su condicin socio-econmica, edad, condicin marital, status, etc. para la planificacin de estrategias de prevencin y tratamiento. Es importante tener en cuenta el momento del ciclo vital que transitan para comprender los diferentes efectos e impactos que el consumo de drogas produce en ellas y en las familias. Adems muchas mujeres padecen situaciones de gran estrs y tensin, agravadas por la crisis econmica y el desempleo propio o de otros miembros de la familia, lo que contribuye a aumentar el riesgo del consumo de sustancias como un modo de adaptacin o bien para enfrentar las situaciones que conlleva condiciones de vida muy poco satisfactorias. La necesidad econmica y la falta de oportunidades de insercin laboral, lleva a muchas mujeres a involucrarse en la venta de drogas, motivo por el cual se encuentran mujeres reclusas que estn en esa condicin por delitos de trfico de drogas ilcitas.

LIBRO DROGAS: LAS 100 PREGUNTAS MS FRECUENTES

Justificacin: Mitos en relacin a adicciones. Falta de informacin veraz y cientfica. Importancia de tener informacin oportuna y vlida como una forma de proteccin. Objetivo: Que la poblacin cuente con elementos firmes para construir un conocimiento sensible y objetivo acerca del fenmeno de las adicciones. Objetivos Especficos: Adquisicin de informacin a varios niveles. Apoyo a proyectos de grupos organizados y orientacin a adultos jvenes. Poblacin objetivo del libro: Padres de Familia Adolescentes Maestros Tcnicos y profesionales

El contenido est estructurado en 5 captulos: 1.- Las Drogas y sus efectos. 2.- Por qu se consumen las drogas? 3.- El consumo de drogas y sus consecuencias. 4.- Cmo prevenir el consumo de drogas? 5.- Cmo atender el problema de drogas? Las Drogas y sus efectos: Cuntos tipos hay? Cules son las ms consumidas? Quines las usan ms y en dnde? Objetivo: Alertar a la poblacin acerca de las adicciones y las caractersticas de stas.

Por qu se consumen las drogas? Quines son ms vulnerables? Cmo influye la familia en el consumo? Cmo se relaciona la violencia y acciones delictivas y las adicciones? Papel del estrs y las adicciones.

 Papel de la presin social hacia el uso de drogas. Consecuencias del uso de drogas. Aspectos y Marcos Legales. Diferencias entre uso y abuso. Clarificacin de trminos ms comunes. Prevencin de Adicciones. Factores de prevencin: Asertividad. Autoestima Habilidades sociales Apego escolar. Factores de riesgo frente al consumo de drogas. Cmo atender los problemas relacionados con el consumo de drogas? Concepciones equivocadas respecto del consumo de drogas. El consumo de drogas se puede prevenir y tratar. Diferentes tipos de tratamientos disponibles en el pas. Motivacin para el cambio. Directorio de instituciones.

MANUAL YO SOY
METODOLOGA I.- INTRODUCCIN: La Educacin para la Salud forma parte fundamental de la educacin integral de las personas, lo cual supone el desarrollo exhaustivo de todas las capacidades humanas y su formacin como individuos autnomos, dispuestos a comprometerse en una relacin personal y en una participacin social basadas en el uso crtico de la razn, la apertura a los dems y el respeto por los Derechos Humanos. Esta formacin se consigue fundamentalmente al incorporar junto a los conocimientos de las reas tradicionales, los elementos de anlisis de los llamados temas transversales y entre ellos la Educacin para la Salud y la Educacin del Consumidor. Una de las mayores preocupaciones de la sociedad actual es la sensibilizacin sobre la necesidad de crear hbitos de vida saludables que permitan una vida sana plena. Los objetivos para alcanzar esta meta se recogen en las diferentes etapas educativas por ejemplo: En el nivel de Primaria de la educacin bsica Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo aceptando hbitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. En el nivel de Secundaria Conocer y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las decisiones personales y valorar los beneficios que suponen los hbitos del ejercicio fsico, de la higiene y de una alimentacin equilibrada, as como llevar una vida sana. Uno de los objetivos prioritarios de este manual es la promocin de hbitos saludables en la adolescencia, mediante contenidos acordes con las situaciones ms frecuentes con las que se enfrentan las mujeres preadolescentes y adolescentes en nuestro Estado. La elaboracin y difusin del manual YO SOY tiene como objetivo fundamental ensear a las mujeres desde edades tempranas a conocerse y fomentar los factores protectores para el consumo de drogas en las diversas etapas de su vida. Es significativo el nmero de mujeres adolescentes que a corta edad comienzan a drogarse, los motivos principales por los que se inician en la adiccin son dos: La curiosidad, y el experimentar con el grupo de amigos. Mitigar el dolor emocional.

Los facilitadores para la aplicacin de este manual desempean un papel fundamental, ya que son los adultos que estn en contacto con las adolescentes los que pueden fomentar los factores de proteccin. Por otro lado los hbitos adquiridos en este periodo son decisivos en el comportamiento de la edad adulta, y ste, a su vez, puede incidir en los comportamientos de las siguientes generaciones. El fomento de los factores de proteccin as como el manejo de las emociones debe considerarse, como una herramienta indispensable en la prevencin de las adicciones. II- OBJETIVOS: General Proporcionar herramientas a las adolescentes de nuestro Estado, a travs de ejercicios sencillos, que fomenten los factores de proteccin que favorecen la prevencin del consumo de sustancias adictivas, abordndoles con un sentido de gnero y acorde a la problemtica que se presenta en esta etapa de vida. Objetivos Especficos Fomentar estilos de de vida saludable en las preadolescentes y adolescentes desde una perspectiva de genero que les permita aumentar su resiliencia para enfrentar este periodo de su vida. Facilitar mediante propuestas prcticas el desarrollo de intervenciones para el fomento de factores de proteccin para evitar el consumo de sustancias adictivas entre las preadolescentes y adolescentes. Proporcionar las estrategias para adquirir comportamientos y habilidades saludables en relacin con la alimentacin en esta etapa de la vida como medida preventiva en los trastornos de la conducta alimentara. III.- ESTRATEGIAS. 1. Capacitar a los facilitadores en la aplicacin del Manual Yo Soy. 2. Formar grupos de adolescentes en los Centros Escolares, grupos parroquiales, grupos de Girls Scout o cualquier grupo conformado por mujeres adolescentes. 3. Trabajar un tema por da, el cual abordar primero el facilitador y concluirn con los ejercicios del manual. 4. El Facilitador elaborar previamente un cronograma de acuerdo a los temas del manual. 5. Se recomienda que cada sesin dure de 45 a 60 minutos y que se maneje un tema por semana de tal manera que las adolescentes tengan tiempo de reflexionar sobre el tema tratado. 6. El facilitador realizar una retroalimentacin sobre el tema anterior con el objetivo de aclarar cualquier duda que tuviera el grupo.

7. Se manejar un manual por persona y en el caso de que esto no sea posible se fotocopiarn los ejercicios para que sean contestados individualmente. 8. Al trmino del manual se recomienda realizar una evaluacin entre las participantes para establecer una retroalimentacin entre el facilitador y las integrantes del grupo. IV.- CONSIDERACIONES FINALES: No obstante, aunque no existan siempre las condiciones ideales, creemos que cada facilitador, valorando las caractersticas de su entorno, puede realizar con los materiales propuestos un proyecto de intervencin que ayude a conseguir los objetivos propuestos y fomentar los factores de proteccin para el consumo de sustancias adictivas en las mujeres preadolescentes y adolescentes. Por ltimo, sea cual sea la amplitud de nuestra intervencin es esencial que se realice una evaluacin adecuada, que nos informe si los resultados conseguidos tienen relacin con los objetivos que queramos alcanzar, y hasta qu punto se han cumplido dichos objetivos. Slo de esta manera podremos modificar nuestras intervenciones para hacerlas ms eficaces y podremos demostrar que las actividades desarrolladas son realmente efectivas, contribuyendo a mantener a este grupo vulnerable protegido contra las adicciones. La evaluacin debe permitir identificar aquellos elementos que resultan efectivos en el proyecto que pretende transmitirse a las adolescentes participantes, pero no solo han de evaluarse los conceptos y procedimientos, sino tambin las actitudes y las conductas. Y no slo el impacto de las intervenciones, sino el proceso seguido y los resultados conseguidos.

CARTA DESCRIPTIVA DEL MANUAL YO SOY TEMA 1.-Introduccin OBJETIVO TIEMPO EJERCICIOS DEL FECHA MANUAL Dinmica Grupal

Sensibilizar al 20 grupo de la minutos En el mundo no importancia existe nadie de participar como yo. en este taller. Qu significa ser mujer? 2.- Conociendo las etapas del desarrollo humano Que los 20 participantes minutos conozcan las diferentes etapas del desarrollo humano

Dinmica Grupal

3.Soy Conocer las 20 Adolescente. caractersticas minutos de la etapa de la adolescencia 4.Conocindome: Descubriendo mi tesoro interior Sensibilizar a las participantes en el manejo de sus emociones. 20 minutos

Dinmica grupal Video adolescencia.

Ejercicios: 1. Desarrollando mi abecedario. 2. Qu quiero y qu puedo cambiar? Ejercicios: 1. Mi inventario personal de cualidades. 2. Mi amor Propio 3. Yo y los otros Dinmica Grupal

5.Fortaleciendo mi Autoestima

Establecer 40 estrategias minutos para el fortalecimiento de la autoestima.

6.- Mi cultura

Que las participantes, conozcan su cultura para que se ubiquen en su entorno social.

20 minutos

7.- Yo Familia

mi Conocer la dinmica familiar y la importancia que tiene sta para el desarrollo de nuestra vida

40 minutos

Ejercicios: 1. Los lmites en la familia. 2. Para qu es importante aprender a aceptar y poner lmites? 3. Y todo eso para qu. Ejercicios: 1. Descubriendo mis valores

8.- Valores

Establecer 20 cules son los minutos valores que rigen a las participantes y cmo estos influyen en su vida cotidiana.

9.Mujeres Descubrir 20 importantes en como las minutos mi vida adolescentes se identifican con diferentes modelos de mujeres. 10.Conociendo mis amistades Sensibilizar a 20 las minutos participantes en la importancia que tiene las amistades en el desarrollo de su vida. Que las participantes realicen un anlisis de sus habilidades y cmo las pueden aplicar en su vida diaria.

Ejercicios: 1.-Mujeres que han influido. 2. Mujeres que admiro Ejercicios: 1. Cmo son mis amistades.

11.Habilidades que poseo y las que deseo desarrollar.

Una Ejercicios: sesionen 1.-Ser asertiva. de 2. Aprendiendo a reconocer y 60 expresar mis minutos sentimientos. 3. Aprendiendo a reconocer y expresar mis sentimientos.

4. El enojo. 5. Manejando m enojo positivamente . 6. Estoy triste! 7. Errores que puede cometer una joven si no se valora. 12.Un Que las 20 recorrido por mi participantes minutos vida realicen una reflexin sobre su vida. 13.La Dar a conocer 20 importancia de la importancia minutos mis decisiones. que tiene el analizar las decisiones. 14.- Sexualidad Que las 20 participantes minutos conozcan el desarrollo de su sexualidad. 15.- La Mujer y Sensibilizar a 30 las Adicciones las minutos adolescentes sobre los riesgos que tienen para consumir drogas en esta etapa de su vida. 16.- Mi Imagen Sensibilizar a 30 Corporal las minutos participantes sobre los riesgos que tienen en los trastornos de la conducta alimentara. Dinmica Grupal

Ejercicios: 1. Distintas soluciones. Dinmica Grupal.

Dinmica Grupal. Juegos Interactivos Lotera Preventiva.

Ejercicios: 1.- Qu son los trastornos de la conducta alimentara. 2. Qu es la anorexia nerviosa?

17.- Mi Futuro

Orientar a las 30 participantes minutos sobre la importancia de tener un proyecto de vida.

3. Qu es la bulimia? 4. Quieres darte cuenta de tu estado de conducta alimentara? Ejercicios: 1. Alternativas 2. Mi Proyecto de Vida me Protege de las Adicciones. Directorio de Instituciones que pueden ofrecerles servicios.

18.Mis Que las 30 Recursos en la participantes minutos Comunidad. conozcan los recursos con los que cuentan dentro de su comunidad. 19.- Evaluacin Que el 15 de cierre. facilitador minutos conozca a travs de una evaluacin oral sobre como llego el grupo y como se va.

Dinmica grupal. Como llegue y Como me Voy. Elaboracin de informe de evaluacin por parte del facilitador.

Se recomienda realizar sesiones de una hora con el fin de aplicar la intervencin en un mximo de diez.