Seminario de Compensacin Educativa e Interculturalidad en Educacin Primaria. Regin de Murcia.

Curso 2009-2010

ACTIVIDADES PARA LA ESTRUCTURACIN DE LAS ORACIONES

Autor/es: Patrocinio Celdrn Pedreo Centros: Santa M del Buen Aire (La Puebla)

INTRODUCCIN
Las actividades que contienen este documento nos van a servir para trabajar la estructuracin de las frases. Una de las dificultades de los alumnos extranjeros es precisamente la de ser capaces de ordenar los elementos de la frase de forma correcta, lo que les dificulta la produccin tanto oral como escrita, es decir, hablar y escribir, dos de las destrezas bsicas de la lengua.

MARCO PEDAGGICO
Esta actividad va a ser desarrollada con un grupo de alumnos que pertenecen al programa de compensatoria del centro de 2 nivel. Evidentemente, los niveles de competencia en espaol son diferentes en cada alumno pero creo que estas actividades van a resultar beneficiosas para el grupo ya que lo que para unos va a suponer iniciacin al conocimiento de la frase, para otros supondr consolidacin y refuerzo de lo aprendido. La vamos a desarrollar en el rea de lengua de 2, concretamente en la unidad 3 de la programacin en la que se plantean los siguientes objetivos y criterios de evaluacin relacionados con la oracin: OBJETIVOS: 9 Distinguir y formar oraciones gramaticales. 9 Escribir oraciones con correccin. 9 Reforzar el concepto de oracin a travs de juegos de lenguaje. CONTENIDOS: 9 Gramtica: la oracin. 9 Expresin escrita y oral: la escritura de oraciones y los juegos de lenguaje. CRITERIOS DE EVALUACIN: 9 Ordena las palabras de una oracin. 9 Escribe oraciones a partir de palabras. 9 Forma oraciones a partir de palabras o de ilustraciones propuestas.
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9 Hace intervenciones correctas en los juegos orales que trabajan el concepto de oracin. Esta unidad contribuye al desarrollo de las siguientes competencias bsicas: 9 Comunicacin lingstica. 9 Social y ciudadana. 9 Aprender a aprender.

DESARROLLO
Las actividades para trabajar la estructuracin de la frase van a estar graduadas en nivel de dificultad. Comenzaremos con frases de 2 elementos para ir ampliando el nmero segn el progreso de los alumnos. Como este grupo de alumnos est iniciado en el proceso lecto escritor, conocen todas las letras, por lo que trabajaremos al principio con objetos e imgenes, incorporando inmediatamente la palabra tanto a nivel oral como escrito. Para trabajar la morfosintaxis son muchas y muy variadas las actividades que se pueden realizar siempre teniendo en cuenta la importancia en incidir en la discriminacin e identificacin de las palabras como elementos ubicados en la frase. Vamos a adoptar el criterio del color para cada componente de la frase, que ser siempre el mismo independientemente de los materiales que empleemos: Sujeto.....................verde Verbo......................rojo Complemento............amarillo Actividades: 1.- Bloques lgicos: cada bloque (cuadrado verde, crculo rojo, tringulo amarillo) ser un elemento de la frase. A partir de ah podemos realizar multitud de variantes: ordenar la frase, descubrir el error, recordar el que falta, repartir los bloques entre los alumnos y que los ordenen entre todos, ordenarlos al dictado de la maestra...Iremos aadiendo bloques a medida que queramos ir aadiendo dificultad a la oracin. 2.- Conceptos espaciales: este ejercicio es fundamental para la creacin sintctica de la expresin. La actividad consiste en utilizar los conceptos delante, detrs, encima, debajo, dentro, fuera, junto a, izquierda, derecha, cerca, lejos... utilizando como puntos de referencia objetos que tengamos en clase. Elemplo: si utilizamos un mueco y una caja, le preguntamos a los nios: Nosotros: Dnde est el mueco? Alumno: El mueco est delante, detrs.... de la caja.

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3.- Inventamos oraciones: para realizar esta actividad podemos utilizar tarjetas de materiales comerciales o elaboradas por nosotros mismos segn el vocabulario que nos interese trabajar (Ensame a Hablar, Aumentativa, Lotos....). la actividad consiste en que cada alumno va a construir una oracin a partir de una imagen. Comenzamos con oraciones de 2 elementos y vamos ampliando. El siguiente paso sera elaborar la oracin a partir de 2 imgenes. Podemos poner varias tarjetas sobre la mesa y que sean los alumnos los que elijan la que prefieran. 4.- Completamos las oraciones: la maestra elige a un alumno para que termine la oracin que ella propone. Tendremos en cuenta la concordancia en gnero, nmero y por supuesto, que tenga sentido. Ejemplos: Para escribir en la pizarra uso la ......(tiza). Cuando me lavo los dientes uso el .....(cepillo). Me gusta mucho jugar con la ......(pelota, mueca....). Cuando lueve abro mi ...... (paraguas). 5.- La oracin cada vez ms larga: esta actividad consiste en que la maestra o un alumno comienza una oracin con un artculo y los alumnos individualmente van aadiendo una palabra ms. Ejemplo: La.... La casa..... La casa azul.. La casa azul de ... La casa azul de Juan... La casa azul de Juan est.... La casa azul de Juan est en.... La casa azul de Juan est en la.... La casa azul de Juan est en la playa. 6.- Lectura de frases: comenzamos con el proceso de leer. Vamos en principio a leer imgenes para pasar a leer palabras ordenadas que tienen un sentido completo. Para la lectura visual vamos a emplear tarjetas clasificadas por colores como ya sealamos anteriormente. Les mostramos las tarjetas correspondientes a los sujetos de

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las oraciones que sern de color verde, las tarjetas de las acciones que sern de color rojo y las de los complementos que sern de color amarillo. Emplearemos acciones sencillas muy cercanas a ellos como: comer, beber, pintar, escribir, etc. Como ya dijimos, los alumnos ya estn iniciados en el proceso lecto escritor, por eso acompaamos siempre la imagen con la palabra. 7.- Ordenamos las oraciones: si en la primera actividad ordenbamos y construamos las oraciones con bloques lgicos, ahora vamos a hacer lo mismo empleando las tarjetas de la actividad anterior. 8.- Recuerdo lo que falta: Tapamos las tarjetas dndoles la vuelta y quitamos una. El alumno tiene que recordar la que falta. Preguntamos Quin?, Qu hace? Qu come?, etc. 9.- Dictado con imgenes: la maestra dicta una oracin y los alumnos colocan las tarjetas sobre la mesa siguiendo el orden de los elementos. 10.- Asociamos palabra-imagen en una oracin: la maestra dicta una oracin colocando al mismo tiempo las tarjetas sobre la mesa y los alumnos tendrn que situar debajo de cada imagen las palabras correspondientes. Un programa que nos puede proporcionar gran cantidad de estos materiales es el Aumentativa que nos permite colorear los bordes de las tarjetas y aadir o no la palabra. El paso siguiente sera que los alumnos escriban ellos mismos las palabras que corresponden a las imgenes de las tarjetas que forman las oraciones. Trabajaremos tambin la construccin de frases y el ordenar los elementos de las mismas con programas informticos que contienen actividades interactivas como por ejemplo, los cds de las distintas editoriales. Hay otros tambin para trabajar en conexin como Fondo Lector que contiene actividades variadas y graduadas en dificultad.

CONCLUSIONES OBSERVACIONES
Podemos concluir tras haber puesto en prctica todas estas actividades que esta forma de aprender es ante todo motivadora. Adems pensamos que es importante que los alumnos jueguen con el lenguaje, que realicen prcticas orales y que no los llevemos directamente a actividades de escritura ya que cuando un alumno tiene que hacer el esfuerzo de verbalizar, est ordenando su estructura de lenguaje y de pensamiento. Tambin observamos los beneficios del apoyo visual, de las imgenes para la

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comprensin del lenguaje y para la adquisicin de vocabulario, lo que se traduce en una mejor produccin del lenguaje tanto a nivel oral como escrito.

ANEXOS
Ejemplos de tarjetas utilizadas para trabajar la estructuracin de las oraciones utilizando los materiales de Ensame a Hablar y de Aumentativa. Utilizamos los mismos colores para cada uno de los elementos de la oracin. Actividades pdf de lpiz y papel. Actividades pdf para la estructuracin del lenguaje (cartas, dado con imgenes, domin de imgenes). Actividades en flash. Actividades Jclic.

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Tarjetas para mostrar a los alumnos:

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COME

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MATERIALES DE AUMENTATIVA:

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PESCADO

LECHUGA

ASOCIA CADA DIBUJO CON LA PALABRA CORRESPONDIENTE

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ASOCIA CADA DIBUJO CON LA PALABRA CORRESPONDIENTE

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RODEA LAS PALABRAS IGUALES AL MODELO

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RODEA LAS PALABRAS IGUALES AL MODELO

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RODEA LAS PALABRAS IGUALES AL MODELO

PESCADO

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LEE Y DIBUJA

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DICTADO

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