Lnea de tiempo Una lnea de tiempo constituye una manera sencilla de poner en relieve un plan de evaluacin y verificar que

una variedad de mtodos de evaluacin acontezcan a lo largo del ciclo del aprendizaje.

Antes de iniciar el proyecto

Los estudiantes trabajan en el proyecto y hacen trabajos

Luego de terminar el proyecto

Presentacin y discusin de la matriz de valoracin

Preguntas de indagacin

Los estudiantes vuelven a consultar la matriz de valoracin

Los proyectos se Se imparte la comparten y evalan prueba con matrices de valoracin

Los estudiantes completan las autorreflexiones

Los estudiantes escriben en sus bitcoras

Observaciones del docente y conversaciones uno a uno con docentes y colegas

Diagrama de Venn Un diagrama de Venn permite otra manera de representar visualmente cmo y cundo pueden darse una variedad de evaluaciones a lo largo del ciclo del aprendizaje. Tambin muestra cmo el mismo mtodo de evaluacin puede ser utilizado en diferentes momentos en el transcurso de una unidad de estudio.

Antes de la lectura o Preexamen en lnea o Lluvia de ideas Notas reflexivas

Durante la lectura o Resumen de la gua de puntaje o Matriz de valoracin lista de cotejo para la obra o Reunin sobre productos o Reunin sobre lista de cotejo o Juego de bsqueda por Internet

Despus de la lectura o Clasificacin Visual o Autoevaluacin posprueba o Matriz de valoracin y conferencia de los productos o Gua de puntajes

Tabla Una tabla provee el formato para describir en detalle los procesos, propsitos y mtodos para evaluar a lo largo del ciclo del aprendizaje. Los siguientes ejemplos fueron tomados de la unidad Plan nacional de energa, contenida en la herramienta Clasificacin Visual.

Evaluacin
Formulacin de preguntas / Lluvia de ideas Visin general del proyecto y lista de cotejo

Proceso y propsito de la evaluacin

Antes de iniciar la unidad y para establecer relaciones con la vida personal de los estudiantes, el docente realiza formulacin de preguntas y lluvia de ideas para determinar cunto saben acerca de los recursos energticos. Los estudiantes utilizan la lista de cotejo del proyecto para saber en que punto del proyecto se encuentran y hacia donde se dirigen, as como para autoevaluar su progreso mientras se encuentran trabajando en los diversos componentes del proyecto. A lo largo de la unidad, vuelven a consultar la lista de cotejo como medio de ayuda para monitorear su avance y verificar las fechas lmite. Los estudiantes utilizan hojas de trabajo con informacin estatal sobre energa, comparaciones del plan de energa y las alternativas energticas que les sirven de gua y para evaluar su investigacin de las polticas energticas, sus usos y recursos. Al final de cada etapa del proyecto se les solicita a los estudiantes que hagan anotaciones en sus bitcoras en respuesta a las indicaciones suministradas. Durante las reuniones se revisan las anotaciones en las bitcoras y se provee realimentacin y aclaracin de las malas interpretaciones. Los estudiantes utilizan las bitcoras para registrar nuevo aprendizaje y reflexionar sobre su pensamiento. Al final de la unidad, las bitcoras son revisadas para evaluar la comprensin. El docente se rene con cada equipo, al menos una vez durante el transcurso del proyecto para evaluar la calidad de la investigacin del estudiante y la comprensin del contenido. La reunin tambin se aprovecha para proveer realimentacin del trabajo en curso, aclarar las malas interpretaciones y -si es necesario- ayudar en la localizacin de otros recursos de investigacin. El docente lee los comentarios hechos por los estudiantes en la herramienta Clasificacin Visual para evaluar la comprensin y su habilidad para contribuir con razonamientos lgicos a sus selecciones. Peridicamente, el docente toma nota durante el trabajo individual y en grupo. Estas notas ayudan a verificar el progreso y ajustar el aprendizaje. El docente vuelve a remitirse a estas notas cuando lleve a cabo la evaluacin final. El docente revisa los esquemas de presentacin de los estudiantes y provee realimentacin, sugerencias y correccin antes que empiecen a trabajar en sus presentaciones multimedia. Los estudiantes utilizan la gua de puntuacin para autoevaluarse y proveer realimentacin a sus compaeros antes de completar la presentacin. El docente utiliza la gua de puntuacin para evaluar las destrezas de comunicacin verbal, as como la calidad del contenido y el diseo e investigacin, siguiendo con las presentaciones finales de los proyectos.

Hojas de trabajo de la investigacin Bitcora del proyecto

Reunin formal con el docente

Comentarios de Clasificacin Visual Notas anecdticas

Esquema de la presentacin Gua de puntaje de la presentacin

Lnea de tiempo de la evaluacin Una lnea de tiempo muestra los tipos y secuencia de evaluaciones (formales e informales) durante la unidad. La lnea de tiempo debe reflejar las evaluaciones al inicio, a la mitad y al final de la unidad. Una tabla debajo de la lnea de tiempo describe cmo son llevadas a cabo las evaluaciones, cmo la evaluacin mantiene informado al docente y al estudiante (el propsito) y quines participan calificando o llevando el registro de la evaluacin (estudiante, docente, padre o compaero).

El siguiente ejemplo de plan de evaluacin fue tomado del plan de unidad La gran carrera de los frijoles en Diseo de proyectos efectivos. En esta unidad, los estudiantes estudian las plantas y conducen investigaciones sobre las condiciones ideales de crecimiento, antes de cultivar las plantas de frijol ms altas que sean posibles. En su plan de unidad de siete semanas, los estudiantes llevan un cuaderno de diario de Ciencias y una bitcora de las plantas, as mismo crean un boletn informativo que documenta los resultados de las diferentes actividades.

Lnea de tiempo de la evaluacin

Antes de iniciar el proyecto

Los estudiantes trabajan en el proyecto y hacen trabajos

Luego de terminar el proyecto

Tabla T Tabla S-P-A

Reunin con el docente Sesin de preguntas Plan de grupo

Bitcora de la planta Cuaderno de Diario de Ciencias Reunin con el docente Sesin de preguntas

Lista de control (cotejo) del boletn Tabla S-P-A Notas anecdticas Realimentacin de los compaeros

Tabla S-P-A Evaluacin de la colaboracin en el boletn informativo Sesin de preguntas

Reflexin Matriz de valoracin de los contenidos de Ciencias

Evaluacin
Tabla T

Proceso y propsito de la evaluacin

Los estudiantes crean una tabla T para contrastar y comparar los hechos de la ficcin. Utilice la informacin para extraer conocimiento previo y sopesar la disposicin para el estudio de las plantas. La tabla T es publicada para que los estudiantes la vuelvan a consultar para averiguar qu son hechos o ficcin. Los estudiantes hacen tablas S-P-A acerca de las plantas, a nivel de clase e individualmente. Las utilizan para acceder al conocimiento previo, promover la lluvia de ideas, pensar en preguntas a investigar y reflexionar sobre su aprendizaje. Inicialmente, utilice las tablas S-P-A para estimar la disposicin y el inters y luego; durante la unidad, para promover la metacognicin del progreso del aprendizaje, al ser consultada de vuelta y sometida a la reflexin de los estudios. Utilice esta estrategia para monitorear el progreso del estudiante, probar la comprensin e introducir a los estudiantes en el pensamiento de orden superior. Desplcese por el aula durante el trabajo individual o en grupo, as como durante las reuniones. Tambin devulvase a las preguntas orientadoras del plan de unidad durante el desarrollo del proyecto para analizar la comprensin del estudiante.

Tabla S-P-A

Sesin de preguntas

Evaluacin
Plan del grupo

Proceso y propsito de la evaluacin

En pequeos grupos, los estudiantes sintetizan su nuevo aprendizaje y planifican las condiciones lumnicas, de suelo y agua para cultivar las plantas de frijoles ms altas. Revise el plan para evaluar la interpretacin cientfica del crecimiento de las plantas y aliste la realimentacin, aclare las malas interpretaciones, o -si fuese necesario- imparta lecciones adicionales. Programe las reuniones individualmente para evaluar la interpretacin cientfica y el proceso de escritura del estudiante, dejando un margen para la realimentacin, aclarar malas interpretaciones, o -si fuese necesario- imparta lecciones adicionales. Las anotaciones y las preguntas pre-formuladas proveen informacin para la evaluacin del proyecto. En este tipo de evaluacin informal, las anotaciones de las observaciones y las interacciones a nivel individual y grupal, las cuales -junto a las reuniones- generan informacin para la evaluacin final. La bitcora es aportada por los estudiantes para registrar la temperatura, el crecimiento diario de las plantas y para graficar los cambios a lo largo del perodo de crecimiento. Utilice la bitcora durante las reuniones para monitorear el progreso de la recoleccin de datos y solicitar preguntas. Revise la bitcora al final de la unidad. Los estudiantes hacen observaciones y toman notas en sus diarios de ciencias acerca del crecimiento de sus plantas. Los estudiantes completan observaciones especficas y reflexiones solicitadas por el docente en momentos clave durante el transcurso de la unidad. Revise los diarios durante las reuniones para proveer realimentacin, aclare las malas interpretaciones y -si fuese necesario- imparta lecciones adicionales. Tambin, hacia el final de la unidad, revise posibles para evaluar las interpretaciones cientficas. Los estudiantes utilizan sta lista de control para autoevaluar su progreso mientras trabajan en el boletn. Los estudiantes evalan qu tan bien trabajaron como grupo. Utilice esta evaluacin para evaluar el proceso grupal y el boletn, como producto final. Los estudiantes se revisan unos a otros las anotaciones y proporcionan realimentacin estructurada. Utilcelo para ayudar a monitorear los procesos grupales. Los estudiantes analizan el crecimiento de las plantas de todos los grupos y llegan a una conclusin respecto a las mejores condiciones para el crecimiento de las plantas. Utilcelo para evaluar los conceptos cientficos y la comprensin de los procesos. Utilice el diario de Ciencias, la bitcora de las plantas, el plan del grupo, las reflexiones, las notas de observacin y el boletn para evaluar los conceptos cientficos y el desarrollo de los procesos empleando la matriz de valoracin a manera de gua. La matriz de valoracin les permite a los estudiantes autoevaluar su progreso. As mismo, utilcela para llevar a cabo una evaluacin final.

Reuniones

Notas anecdticas Bitcora de la planta

Diario de Ciencias

Lista de control (cotejo) del boletn Evaluacin de la colaboracin en la confeccin del boletn Realimentacin de los compaeros Reflexin

Matriz de valoracin de los contenidos de Ciencias