Gramatica II

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Gramtica II
5 CRDITOS
PLAN DE ESTUDIOS UTPL-ECTS ANTERIOR
Gua didctica
1. Datos informativos
CICLOS
CARRERAS
Mencin: Lengua y Literatura
2 6
Mencin: Lengua y Literatura
AUTORA: Luisa Antonia Cocos
Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec
OCTUBRE 2010-FEBRERO 2011

MATERIAL DE USO DIDCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA, PROHIBIDA SU REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO
GRAMTICA II
Gua didctica
Luisa Antonia Cocos UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramacin, diseo e impresin: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja-Ecuador Cuarta edicin ISBN-978-9942-00-700-1 Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Octubre, 2010
2. ndice
1. 2. 3. 4. Datos informativos ndice Introduccin ................................................................................................................................. lineamientos generales del modelo educativo basado en competencias y crditos acadmicos UtPl-eCts............................................
5. bibliografa .................................................................................................................................. 10 6. orientaciones generales para el estudio............................................................ 11 7. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias .............................................................................................................................. 13
PrimEr bimEStrE 7.1 Planificacin para el trabajo del alumno ........................................................................... 13 7.2 sistema de evaluacin ............................................................................................................ 16 7.3 orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias .................................. 17
UNIDAD 1CrIterIo semNtICo y sINtCtICo eN el Uso Del sUstANtIvo ............................................... 17
4.1 Competencias genricas ............................................................................................................ 9 4.2 Competencias especficas ......................................................................................................... 9 5.1 bsica ......................................................................................................................................... 10 5.2 Complementaria ........................................................................................................................ 10
1.1. Palabras connotativas y no connotativas .................................................................................................. 17 1.2. Criterio sintctico en el uso del sustantivo................................................................................................. 17 1.3. Criterio semntico en el uso del sustantivo ............................................................................................... 17
UNIDAD 2 CrIterIo morfolgICo eN el Uso Del sUstANtIvo: ............................................................. 18
2.1. Formacin de las palabras .................................................................................................................... 18 2.2. El gnero ........................................................................................................................................... 18 2.3. El nmero ........................................................................................................................................... 18
UNIDAD 3 ProNombres PersoNAles, reCProCos y PosesIvos : . ......................................................... 21
3.1. El pronombre ...................................................................................................................................... 3.2. Pronombres personales ........................................................................................................................ 3.3. El gnero ............................................................................................................................................ 3.4. Pronombres recprocos ......................................................................................................................... 3.5. Pronombres posesivos ..........................................................................................................................
21 21 21 21 21
UNIDAD 4 Pronombres demostrativos, relativos, indefinidos : ..................................................... 22
4.1. Pronombres demostrativos...................................................................................................................... 22 4.2. Pronombres relativos ............................................................................................................................ 22 4.4. Pronombres indefinidos ......................................................................................................................... 22
UNIDAD 5 El adjetivo: Criterio sintctico y morfolgico: ............................................................... 25
5.1. Criterio sintctico................................................................................................................................... 25 5.2. Criterio morfolgico............................................................................................................................... 25

UNIDAD 6 Grados de significacin del adjetivo: ............................................................................... 26
6.1. Criterio semntico, sintctico y morfolgico............................................................................................... 26

UNIDAD 7 El artculo: ........................................................................................................................... 27
7.1. Criterio semntico, sintctico y morfolgico del artculo .............................................................................. 27 7.2. El artculo femenino el .......................................................................................................................... 28 7.3. La forma neutra lo . .............................................................................................................................. 28 7.4. Otros casos especiales en el uso del artculo.............................................................................................. 28
Segundo bimestre 7.1 Planificacin para el trabajo del alumno ........................................................................... 33 7.2 Sistema de evaluacin . ........................................................................................................... 37 7.3 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias .................................. 38
.............................................................................................................................. 38 UNIDAD 8 El verbo: ..
8.1. Nociones generales . ............................................................................................................................. 38 8.2. Definicin . .......................................................................................................................................... 38 8.3. Clases de verbos .................................................................................................................................. 38 8.4. Principales accidentes o morfemas del verbo. ............................................................................................. 38
UNIDAD 9 Tiempos y modos verbales: ................................................................................................. 39
9.1. Tiempos de modo indicativo.................................................................................................................... 39 9.2. Tiempos del modo subjuntivo ................................................................................................................. 39 9.3. Tiempos del modo imperativo ................................................................................................................ 39 9.4. Formas no personales del verbo ............................................................................................................. 39
UNIDAD 10 La conjugacin: verbos regulares e irregulares: ........................................................ 44
10.1. La conjugacin.................................................................................................................................... 44 10.2. La conjugacin regular......................................................................................................................... 44 10 .3.La conjugacin irregular . ..................................................................................................................... 44
UNIDAD 11 Verbos reflexivos, impersonales, defectivos y perfrasis verbales: .......................... 45
11.1. Verbos reflexivos................................................................................................................................. 46 11.2. Verbos impersonales............................................................................................................................ 46 11.3. Verbos defectivos................................................................................................................................ 46 11.4. Perfrasis verbales............................................................................................................................... 46 11.5. Perfrasis verbales con voz pasiva.......................................................................................................... 46 11.6. Conjugacin pasiva y perifrstica........................................................................................................... 46
UNIDAD 12 El adverbio: ....................................................................................................................... 47
12.1. Tipos de adverbios por su significacin . ................................................................................................. 48 12.2. Funciones de los adverbios .................................................................................................................. 48 12.3. Morfologa de los adverbios ................................................................................................................. 49 12.4. Locuciones, modismos y frases adverbiales ............................................................................................ 49
UNIDAD 13 La interjeccin: ................................................................................................................ 52
13.1. Interjecciones propias y modalidad exclamativa ...................................................................................... 53 13.2. Interjecciones impropias y onomatopyicas ............................................................................................ 53 13.3. Interjecciones apelativas y sintomticas ................................................................................................. 53 13.4. Oficios que desempea la interjeccin..................................................................................................... 53
UNIDAD 14 La preposicin: .................................................................................................................. 54
14.1. La preposicin y sus clases . ................................................................................................................. 54 14.2. Significacin y ejemplificacin de las preposiciones................................................................................... 55 14.3. Peculiaridades en ciertas construcciones.................................................................................................. 55 14.4. Funcionamiento de las preposiciones...................................................................................................... 55
UNIDAD 15 La conjuncin: .................................................................................................................. 58
15.1. Conjunciones coordinantes.................................................................................................................... 58 15.2. Conjunciones subordinadas y/o transpositivas ........................................................................................ 59 15.3. Locuciones conjuntivas ........................................................................................................................ 59 15.4 Conjuncin y adverbio .......................................................................................................................... 59
8.Solucionario............................................................................................................................ 62 9.Glosario...................................................................................................................................... 67
PRELIMINARES
Gua didctica: Gramtica II
3. Introduccin
La asignatura de Gramtica II corresponde al segundo ciclo de la mencin de Lengua y Literatura, que ofrece la Escuela de Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica Particular de Loja, en Modalidad Abierta y a Distancia y al sexto ciclo del pensum anterior. En el sistema UTPL-ECTS la asignatura es una materia troncal de la carrera la misma que tiene una valoracin de cinco (5) crditos. La asignatura se ha planificado con el objeto de que usted adquiera competencias para aplicar en la expresin oral y escrita las normas que permitan el correcto uso de nuestro idioma, y la expresin apropiada mediante un ejercicio activo y constante. El estudio de est asignatura es importante porque nos permite utilizar adecuadamente el lenguaje hablado y escrito. Adems tiene la capacidad de alterar la construccin sintctica y hacer prevalecer otros factores de carcter expresivo. Todos conocemos lo interesante que es la oracin gramatical en la expresin y comunicacin en general. El contenido se desarrolla en dos bimestre; en el primer bimestre se estudia: el sustantivo, el adjetivo, los pronombres, los determinantes y en el segundo bimestre; el verbo, el adverbio, las preposiciones, las conjunciones, la concordancia y el lxico. Al iniciar el estudio, le nimo a efectuar su mejor esfuerzo para adquirir las competencias enunciadas, que si bien son parte de la malla curricular en la carrera de Lengua y Literatura, tambin le permitir aplicar nuestro idioma con un grado de cultura propio de un profesional universitario. Mi nombre es Luisa Cocos que estar a sus rdenes para guiar el proceso de enseanza-aprendizaje en la asignatura de Gramtica II y resolver cualquier inquietud que se pueda presentar, no olvidarse que puede utilizar los medios de comunicacin que dispone la Universidad.
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja
PRELIMINARES
4. Lineamientos generales del Modelo Educativo basado en

competencias y crditos acadmicos UTPL- ECTS
Sr. Estudiante recuerde que usted ha iniciado su formacin de tercer nivel con un sistema educativo basado en el desarrollo de competencias a travs de crditos acadmicos. Este modelo le convierte a usted en protagonista de su propia formacin y al profesor en mediador de las experiencias de aprendizaje. Surge entonces la necesidad de que tenga claro dos conceptos fundamentales competencia y crdito acadmico. Qu es una competencia? Entendemos por competencia el conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que el alumno adquiere e incorpora segn sus caractersticas personales y experiencias laborales y, que se ponen de manifiesto en el desempeo de la actividad profesional. Las competencias se adquieren a lo largo del proceso formativo de la carrera y se desagregan en objetivos de aprendizaje propuestos en cada asignatura. Elementos de una competencia. Tres son los elementos que podemos distinguir en toda competencia:

Actitudes: son predisposiciones y comportamientos ante situaciones concretas. Habilidades: son destrezas para ejecutar con xito tareas, utilizar procedimientos y realizar trabajos. Se desarrollan a travs de la prctica y la experiencia. Conocimientos: constituyen los contenidos cientficos, conceptuales, tericos, conocidos tambin como el aprendizaje acadmico.
Qu es un crdito acadmico UTPL / ECTS en la Modalidad a Distancia? Un crdito acadmico es la unidad de medida del trabajo del estudiante, implica 32 horas de trabajo del alumno (29 horas de trabajo autnomo y 3 horas de interaccin) 1. Los crditos acadmicos que el estudiante ir acumulando en el transcurso de la carrera involucran: aprendizaje autnomo (estudio personal), tareas de investigacin, interaccin en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), participacin en tutoras, videoconferencias y otros eventos acadmicos (Jornadas, seminarios, cursos, congresos avalados por la UTPL), prcticas acadmicas, pasantas preprofesionales y de vinculacin con la colectividad; actividades de evaluacin; as como la realizacin del trabajo de titulacin. El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos de competencias: genricas y especficas.
Competencias Genricas: Son aquellas capacidades (actitudes, habilidades y conocimientos) comunes a todas las profesiones que se ofrecen en la UTPL. Constituyen una parte fundamental del perfil que el estudiante debe desarrollar durante su formacin.
CONESUP (2008): Reglamento del Rgimen Acadmico del Sistema Nacional de Educacin Superior, art. 18.
PRELIMINARES
Competencias Especficas: son propias de la titulacin, aportan a la cualificacin especfica para la profesin, dndole consistencia social y profesional al perfil formativo. Estructura general del programa formativo Las Unidades Acadmicas o Escuelas de la UTPL han estructurado el programa formativo contemplando cinco mbitos o bloques de asignaturas: Formacin Bsica (10%); Genricas de carrera (15%); Troncales (35%) Complementarias (10%); Libre configuracin (10%) y adems, el Practicum que comprende las Pasantas preprofesionales y de vinculacin con la colectividad y Practicum Acadmico (20%).
4.1 Competencias genricas

Vivencia de los valores universales del Humanismo Cristiano Adquirir hbitos y tcnicas de estudios eficaces Capacidad para organizar y planificar el tiempo Capacidad de comunicacin oral y escrita Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis Capacidad de investigacin Capacidad creativa e innovadora
4.2 Competencias especficas

Estas competencias constan el la Planificacin del alumno
PRELIMINARES
5. Bibliografa
5.1 Bsica
Guerrero, G. (1997): Gramtica II, Loja-Ecudor,UTPL El autor es reconocido por su capacidad cientfica en el mbito de Gramtica II, proponen contenidos tales como: el sustantivo, el adjetivo, los pronombres, los determinantes, el verbo, el adverbio, las preposiciones, y las conjunciones que ponen al estudiante en contacto con los nuevos referentes tericos cientficos. El texto de Gramtica II es muy til para aprender a escribir, redactar, ampliar conocimientos en la materia de Gramtica II, su estilo, profundidad, rigor lo hacen un texto adecuado al nivel universitario en el rea de Lengua y Literatura. Cocos, L. (2009): Gua didctica de Gramtica II, Loja-Ecuador. Editorial UTPL. La gua didctica sirve de ayuda en las orientaciones y le da pautas para el aprendizaje, le conduce en el manejo del texto bsico y especifica las actividades que deber cumplir en el transcurso del ciclo. Tambin incluye actividades recomendadas, autoevaluaciones que le sirven para reforzar su aprendizaje.
5.2 Complementaria
Gmez, L., (2006): Gramtica, didctica del espaol, Madrid, Ediciones S.A. Este texto contiene explicaciones claras de los contenidos tales como: el sustantivo, el adjetivo, los pronombres, los determinantes, el verbo, el adverbio, las preposiciones, y las conjunciones, que le sirven de consulta y profundizacin de los temas enunciados. Laucau Rosetti (1980): Nuevo Castellano 1, Lengua y Literatura, Buenos Aires, Editorial Kapelusz, S.A. Es una obra que contempla los temas: el sustantivo, el adjetivo, los pronombres, los determinantes, el verbo, el adverbio, las preposiciones, y las conjunciones motivo del estudio de la materia de Gramtica II. Paliza M. y otros (1967): Castellano, Buenos Aires, Editorial Kapelusz, S.A. Es una obra didctica, que contiene explicaciones claras sobre el sustantivo, el adjetivo, los pronombres, los determinantes, el verbo, el adverbio, las preposiciones, y las conjunciones, plantea ejercicios para reforzar su aprendizaje en cada bimestre.
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PRELIMINARES
6. Orientaciones generales para el estudio

Bienvenidos, seores estudiantes, a esta Universidad, nosotros los acogemos con toda cordialidad. Anhelamos contribuir al mejor de los xitos del conocimiento de nuestra hermosa lengua. Es nuestro deber desearles lo mejor en este nuevo ciclo de estudio y a la vez felicitarlo por haber escogido la especialidad de Lengua y Literatura. Por ello es factible darle a conocer algunas consideraciones que son necesarias que las tome en cuenta al momento de estudiar la materia de Gramtica II. Elija un ambiente favorable tanto fsico como pedaggico para su estudio, es decir, un cuarto con una buena ventilacin e iluminacin, y, en lo referente a lo pedaggico, proveerse de un buen diccionario, del texto bsico, de la gua didctica y de la bibliografa recomendada o la que tenga a su disposicin. Dedique por lo menos cuatro horas diarias al estudio de la asignatura, con el propsito de que desarrolle las actividades recomendadas y las autoevaluaciones que las encontrar en la gua didctica, esto le permitir afianzar su conocimiento y prepararse para las evaluaciones presenciales. El texto bsico de Gramtica II es de carcter autoinstruccional y contiene ejercicios y autoevaluaciones por cada unidad, por tanto le animamos a desarrollar las lneas de investigacin y las autoevaluaciones que le permitirn reforzar su aprendizaje. Consulte a su profesor responsable de la asignatura si se presenta cualquier duda en el transcurso de su estudio. Las consultas las puede hacer ya sea por telfono ext. 2115; correo electrnico a la siguiente direccin lacosios@utpl.edu.ec , fax N 2115. El EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), este recurso ser de gran ayuda durante su estudio con la finalidad de desarrollar un proceso formativo, mediante la aplicacin de las nuevas tecnologas. La Universidad pone de manifiesto su compromiso y responsabilidad de brindar una educacin de calidad acorde a los principios de nuestra misin y visin. Lo animamos a desarrollar los trabajos a distancia y entregarlos en las fechas establecidas por la Universidad. Recuerde que esta evaluacin es de carcter obligatorio y no recuperables, consta de dos partes: una objetiva con una valoracin de dos (2) puntos y la otra la de ensayo de cuatro puntos (4) Es necesario que utilice tcnicas de estudio como el subrayado, mapas conceptuales, cuadros sinpticos o cualquier otra tcnica con la que est familiarizado, esto le permitir obtener aprendizajes significativos.
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7. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias

PRIMER BIMESTRE
PRIMER BIMESTRE
CONTENIDOS Unidades /Temas
* Texto bsico UNIDAD 1 SEMANA 1 1. 2. 3. 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin. Reflexin y de objetivos de la unidad. Familiarizacin con el material. * 1. Criterio semntico y morfolgico en el uso del sustantivo. * Gua didctica 1. Autoevaluaciones de la primera a la sptima unidad. Participacin en el EVA
7.1 Planificacin para el trabajo del alumno

CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN
COMPETENCIAS ESPECFICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Domina los sistemas morfolgico, sintcticos, fonticos, lxico, semntico y pragmtico del espaol. 1.1. Palabras connotativas y no connotativas. 1.2. Criterio semntico en el uso del sustantivo 4. 1.3. Criterio sintctico en el uso del sustantivo. 3. Lectura comprensiva del texto bsico y la gua didctica. Desarrollo de los ejercicios y autoevaluaciones propuestos en el texto bsico. Inicio del desarrollo de la evaluacin a distancia.
Utilizar correctamente en su criterio semntico y morfolgico al sustantivo.
Utiliza adecuadamente el lenguaje hablado y escrito en informes acadmicos, investigativos, culturales, artsticos y cientficos.
Medios de comunicacin: telfono y correo electrnico.
2. Evaluaciones a distancia: prueba objetiva y prueba de ensayo. 3. Evaluaciones presenciales que comprende de la primera a sptima unidad.
Cuida y modela el estilo de los trabajos escritos. UNIDAD 2 2. 2.1. Formas de las palabras 2.2. El gnero 2.3. El nmero Criterio morfolgico en el uso del sustantivo. SEMANA 2 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin.
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Utilizar las diferentes clases de pronombres. UNIDAD 3 3. 3.1. Pronombres personales. 3.1.1. Criterio semntico. 3.1.2. Criterio sintctico. 3.1.3. Criterio morfolgico 3.2. El gnero 3.3. Pronombres recprocos 3.4. Pronombres posesivos 3.4.1. Criterio semntico 3.4.2. Criterio sintctico. 3.4.3. Criterio morfolgico. UNIDAD 4 4.1. Pronombres demostrativos 4.1.1.Criterio semntico y normativa. 4.1.2. Criterio sintctico. 4.1.3. Criterio morfolgico 4.2. Pronombres relativos. 4.2.1. Criterio semntico. 4.2.2. Criterio sintctico. 4.2.3. Criterio morfolgico. UNIDAD 5 II. EL ADJETIVO Y EL ARTCULO 5. El Adjetivo: Criterio semnticos y morfolgico 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin. SEMANA 5 SEMANA 4 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin. 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin. El Pronombre SEMANA 3
14
5.1. Criterio morfolgico. 5.1. Gnero del adjetivo 5.2. Nmero del adjetivo 5.3. Apcope adjetivo
Aplicar correctamente las diversas clases de adjetivos y artculos o determinativos en la expresin oral y escrita
PRIMER BIMESTRE
UNIDAD 6 6. 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin. 6.1. Grado positivo. 6.2. Grado superlativo. 6.3. Grado comparativo 6.4. Criterio semntico, sintctico y morfolgico. Grados de sig. del adjetivo
SEMANA 6
PRIMER BIMESTRE
SEMANA 7 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin.
UNIDAD 7 7. El artculo 7.1. Criterio Semntico sintctico y morfolgico 7.2.El artculo femenino lo 7.3.La forma neutra 7.4.Otros casos espaciales.
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7.2 Sistema de evaluacin

Actitudes Habilidades Conocimientos
PORCENTAJE
PUNTAJE
Comportamiento tico
Cumplimiento, puntualidad y responsabilidad
Esfuerzo e inters en los trabajos
Respeto a las personas y a las normas de comunicacin
Creatividad e iniciativa
Contribucin en el trabajo colaborativo y de equipo
Presentacin, orden y ortografa
Emite juicios de valor argumentadamente
Dominio del contenido
Investigacin (cita fuentes de consulta)
Aporta con criterios y soluciones
Anlisis y profundidad en el desarrollo de los temas
2. Heteroevaluacin
16
Estrategia de aprendizaje* x x x x x x x x x x x x 10% 20% 30% x x x x x x x x x x x x x 2 4 6 Complementa la evaluacin a distancia, mximo en 1 punto. 70% 14 En actividades especifcas tanto presenciales como en el EVA. TOTAL 20 puntos en cada bimestre
Criterios
Formas de evaluacin
1. Autoevaluacin y actividades recomendadas.
Objetiva
Evaluacin a Distancia**
Ensayo
Interaccin en el EVA
Prueba Presencial
Pruebas mixtas: objetivas y ensayo
3. Coevaluacin
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificacin; pero debe responderlas con el fin de autorregular su proceso de aprendizaje
** Recuerde: que la evaluacin a distancia del primer bimestre consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en su respectivo Centro Universitario hasta el 15 de noviembre
(perodo octubre- febrero) o 15 de mayo (perodo abril-agosto).
PRIMER BIMESTRE
Sr. estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoracin cualitativa es principalmente formativa; sin embargo, en circunstancias especiales podra afectarle positiva o negativamente en su calificacin cuantitativa.
PRIMER BIMESTRE
7.3 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias

Vamos aprender la Lengua Castellana con alegra con el vivo inters de beneficiarnos con su aprendizaje. La Gramtica que se formar ser de inmediato aplicable en la prctica. Seor estudiante: imagnese que esta en una clase presencial frente a su profesor y que est interactuando con l.
UNIDADES 1 y 2
Preparmonos para empezar con el estudio de los: CRITERIO SEMNTICO, SINTCTICO Y MORFOLGICO EN EL USO DEL SUSTANTIVO Trabajemos nosotros con el texto bsico y un buen diccionario. Luego ubiqumonos en las Unidades 1 y 2 del texto bsico, observemos que empieza con el tema sobre: el sustantivo, demos una lectura de los subtemas que se encuentran en l, esto es: el estudio semntico, criterio sintctico y criterio morfolgico, formacin de las palabras, gnero, nmero. Ahora! Sinteticemos de una manera sencilla el gnero del sustantivo diciendo que hay dos clases de sustantivos: masculino cuando requiere de la terminacin o del adjetivo que lo califica; femenino, cuando requiere de la terminacin a del adjetivo que lo califica, pero esta afirmacin no es vlida para todos los casos. o .. sexo masculino En el sustantivo, terminacin contenido asexo femenino (variacin aislada)
o .. sexo masculino En el adjetivo, terminacin asexo femenino (variacin relacionada) concordancia
1
PRIMER BIMESTRE
Hay otros gneros? Los gramticos i Gaya y Paliza M. y otros, hablan de otra clasificacin de gneros: Gnero ambiguo: estos nombran cosas que pueden llevar indistintamente artculos y adjetivos masculinos o femeninos sin que cambie su significado: el profundo mar/ la mar agitada; el margen derecho/ la margen izquierda. Gnero comn: hacen refieren a personas y cuya variacin de gnero provoca una modificacin de significado, pues designan individuos de distinto sexo: el pianista hngaro/ la pianista hngara; ese joven moreno/ esa joven morena. Gnero epiceno: tienen forma nica que lleva el artculo y el adjetivo en el mismo gnero, tanto para un sexo como para el otro: la persona ms tierna; el beb dormiln. Siempre se refiere a seres animados. Para reforzar nuestros conocimientos desarrollemos el siguiente diagrama relacionado con los gneros del sustantivo escribiendo un ejemplo en cada recuadro.
GENEROS DEL SUSTANTIVO
MASCULINO
FEMENINO
COMN
AMBIGUO
EPICENO
El Estudiante La estudiante Para afirmar? Desarrollemos las autoevaluaciones tanto del texto bsico como la de la gua.
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PRIMER BIMESTRE
Autoevaluacin 1
Escriba una V o una F segn corresponda a las siguientes aseveraciones. 1 2 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 <Pluma, mesa, casa> son sustantivos que designan acciones. <Ha cumplido tres mesecitos>. La palabra <mesecitos> inspira simpata, afecto y hasta cario. En el ejemplo <esos jvenes> la palabra que cumple la funcin de adjetivo es <jvenes> <Sirena, ngel, duende> son sustantivos abstractos porque designan una cualidad de los seres y slo seran aprehensibles por el intelecto. <La Oliva>, <el Juan>, <la Marcela> son nombres propios de personas que se pueden combinar con el artculo. Algunos nombres propios de personas pueden llevar artculo si se trata de un uso popular. <Piara, constelacin, cenculo> son considerados sustantivos propios. Los sustantivos comunes identifican a un ser en concreto. Los apodos, los apellidos, los nombres de pila son considerados como nombres propios. Es posible transformarles en plural a estos sustantivos: vveres, nupcias, Exequias 11. Relacione los valores que designan los sustantivos con los respectivos ejemplos: Objetos fsicos Cualidades Acciones Situaciones Sentimientos 12. amor caridad creencia movimiento texto
Subraye la oracin donde el sustantivo funciona como adjetivo: Es tan anciano que vive en el albergue. Eres muy joven para que te cases.
13.
Escriba el nombre opuesto de los siguientes sustantivos animados: dama - _____________________ mujer - _____________________ padre - _____________________ toro - _____________________
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PRIMER BIMESTRE
14. Escriba cinco sustantivos epicenos: ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
Recuerde que debe resolver los ejercicios y las autoevaluaciones propuestos en el texto bsico. Si no contesta o contesta mal alguna pregunta , lea de nuevo los temas. Luego proceda a comparar las respuestas de las autoevaluaciones en el solucionario.
Qu le pareci el estudio? Estuvo interesante, verdad? A m personalmente me pareci muy interesante. Espero que tambin haya tenido una experiencia similar.
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PRIMER BIMESTRE
UNIDADES 3 y 4
Cmo estn esos nimos? Pienso que bien? Continuemos con: LOS PRONOMBRES PERSONALES, RECPROCOS, POSESIVOS, DEMOSTRATIVOS, RELATIVOS E INDEFINIDOS. Ubquese en el texto bsico y revise las unidades tres y cuatro, estudie el contenido de los subtemas que se desprenden de cada una. Vaya relacionando lo cientfico con los ejemplos, esto le permitir alcanzar aprendizajes significativos. Vamos a dar una breve explicacin del pronombre. Supongamos una conversacin entre dos amigas: Oliva. Hola, Josefina! Estas t desocupada el viernes en la noche para ir al cine. Josefina. Oliva: Josefina: Bien? S yo estoy desocupada para ir al cine. A qu hora es? A la 19h00 de la noche. Esta bien, nos veremos a esa hora.
Observemos que Oliva no es t, sino yo. Y Josefina responde yo estoy desocupa En esta conversacin, cuando Oliva pregunta a Josefina; ests, desocupada para ir al cine, sta le responde: yo estoy desocupada para irnos al cine. En ese momento Yo es Josefina y T es Oliva. Pero qu dice Oliva cuando contesta? Dice: A la 19h00 de la noche. De manera que ahora Yo ya no es Josefina, sino que es Oliva. Y as sigue siendo alternativamente T y Yo, a medida que la conversacin avanza y cada uno de ellas respectivamente Yo cuando cada una de ellas habla y T, cuando cada una de ellas le hablan. Entonces decimos: Que la persona gramatical (yo, t, l) usada por el hablante, cambia su significado segn la posicin de este o tambin son palabras especiales que tiene significado ocasional y se llaman pronombres personales.
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PRIMER BIMESTRE
Yo, es el que habla
Con sus femeninos y plurales
nosotros (as) vosotros (as) ellos (as)
2 T, la persona con quien se habla 3 l, (Ella, ello) representa a la persona que no es la que habla ni aquella con quien se habla.
Adems los pronombres personales no son connotativos, no caracterizan al objeto que se sealan. Veamos la: Funcin Son siempre sustantivos Accidentes se: DECLINACIN
Segn su oficio en la oracin adopta formas especiales, es decir conserva lo caracterstico del latn, entonces la declinacin es: Forma variable. Caso nominativo. Yo, t, l (funcin sujeto)
Caso objetivo. me, te, se, nos y os (funcin de complemento directo y complemento indirecto y en algunos casos de dativo. Y lo, los y las siempre la funcin de complemento directo. Caso terminal. M, ti, si, siempre van acompaadas de preposicin (funcin trmino) contigo funciona como complemento circunstancial. Formas invariables. Caso predicativo: lo (funcin complemento directo. Hace frio lo hace. y de atributo. Oliva es buena - Lo es)
Aunque no existe en la lengua castellana sustantivos neutros, la flexin pronominal ha conservado formas neutras destinadas a reproducir conceptos en la conversacin o en el contexto. He aqu las formas que usamos exclusivamente como neutras: Personales: ello (tnico) y las tonas le y lo, con valor dativo y acusativo. Por ejemplo: Ello es cierto, Le aplicaremos un remedio eficaz, No queran creerlo Demostrativos: esto, eso, aquel. Por ejemplo: Conoca muy bien aquello. Indefinidos: algo, nada, Ejemplo: Algo me dijeron, pero no recuerdo nada. Casi siempre pueden considerarse el interrogativo qu como forma especial del neutro. qu sabes t? qu quieres?
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PRIMER BIMESTRE
Observemos algunos usos incorrectos del pronombre relativo. (Tomado del texto Saber escribir) 1) El quesuismo: Ejemplo: La seora que su hermano es alcalde. Considerado el valor relativo que y posesivo su como incorrectos por el poco uso que se le da al relativo cuyo El relativo qu y el artculo Ejemplo: La pluma con la que escribo / La pluma con que escribo. El relativo que en funcin de complemento preposicional puede llevar o no artculo cuando se emplea con preposiciones a, con de, en. Usos incorrectos de cual, cuales Deben guardar concordancia Ejemplo: Sean cual sean sus rezones atindelas./ Sean cuales sean Debe evitarse el uso de cual o cuales y sustituir por el relativo cuyo. Uso de quien, quienes siempre se refieren a personas. Ejemplo: Fue Ramn quien rompi el cristal.
2)
3) 4)
Expliquemos los demostrativos, pueden ir precedidos del determinativo todo, toda, todas y llevan complemento con la preposicin de Ejemplo: Todo aquello me pertenece. .Es atractivo el estudio? Verdad! Ahora procedamos a desarrollar las autoevaluaciones tanto de la gua como del texto bsico.
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PRIMER BIMESTRE
Autoevaluacin 2
1. Relacione: a) b) c) d) 2. 3. P. Personales P. numerales cardinales P. indefinidos P. interrogativo-exclamativo e) f) g) h) alguna seis qu l
Escriba una oracin con estas formas tonas de los pronombres: me, te nos, lo. Marque la oracin que est mal escrita: A Luis le vi al lado de Viviana A Juana la llaman por telfono A Mara le duele la cabeza A Pedro le dieron una paliza.
4. 5. 6.
Escriba una oracin con los pronombres me, te, se, os, con valor reflexivo. Escriba dos oraciones con el pronombre El, con valor recproco. Corrija al frente de cada oracin la forma correcta: * * * Me se olvido Se te perdi Dale los libros a los alumnos. ____________________________ ____________________________ ____________________________
7. 8. 9.
Los pronombres relativos son: que, cual, quien, cuanto. Escriba una oracin con cada uno. Escriba una oracin con los siguientes pronombres interrogativos: qu, cul, quin. Escriba una oracin con los siguientes pronombres indefinidos: dos: nada: nadie: algo: quienquiera:
Estuvo interesante el estudio de este captulo! Verdad que si? xitos
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PRIMER BIMESTRE
UNIDADES 5 y 6
Continuemos con los temas EL ADJETIVO SEMNTIVO Y MORFOLGICO Y GRADOS DE SIGNIFICACIN.
Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein (1879 1955)
Continuemos con el estudio del adjetivo. Es importante que revisemos los temas de las unidades 5 y 6 que van hacer objeto de estudio, sin embargo vemos que se trata, del criterio semntico y morfolgico del adjetivo y grados de significacin (positivo, comparativo, superlativo). Cada uno de subtemas vayamos relacionando; los ejemplos con la teora. Demos una breve explicacin del tema EL ADJETIVO Siempre van unidos a un sustantivo, con la finalidad de precisar o circunscribir su significado
CRITERIO SINTCTICO. Estudia la construccin del lenguaje y la funcin que cada palabra desempea dentro del contexto
CRITERIO MORFOLGICO. Estudia tanto las clases de palabras (sustantivo, adjetivo, verbo) como los accidentes (gnero, nmero y modo, etc.) que desempean dentro del contexto
GRADOS DEL ADJETIVO:

Grado positivo: Expresa una cualidad sin compararla. Por ejemplo: - - Luis es gil Anglica est fuerte.
Grado comparativo: compara la cualidad en diversos seres.
Existen tres variedades:
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PRIMER BIMESTRE
1.
Comparativo de inferioridad, Se usa el menosque. - Vicente es menos gil que Carlos.
2.
Comparativo de igualdad, mediante las palabras igual de que, y tan... como. - - Pedro es tan alto como Juan. Salom es tan rubia como Olivia.
3.
Comparativo de superioridad, mediante las palabras ms... que. - - Juan Carlos es ms alto que Pablo. Rafael es ms preparado que Lucio.
Grado superlativo
Se divide en absoluto y relativo 1. Absoluto. Se agrega la terminacin o los sufijos simo, rrimo (procedimiento morfolgico). Ejemplo: - - 2. Juan es simpatiqusimo. Se antepone el adverbio muy (procedimiento sintctico). Ejemplo: Juan es un chico muy gil.
Relativo
Se usa las expresiones el ms, el menos y los adverbios de cantidad ms, menos ms un adjetivo. - Felipe es el menos gil. - Es la ms pequea adj. Hemos disfrutado de conocer y aprender estas interesantes unidades, es hora de poner en prctica lo aprendido? Desarrollemos la autoeveluacin tanto del texto bsico como la de la gua didctica.
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PRIMER BIMESTRE
Autoevaluacin 3
Escriba una V o una F segn sean verdaderos o falsas las siguientes expresiones 1 En nuestra lengua hay una inmensa mayora de adjetivos que son de una sola terminacin es decir, no tienen oposicin de gnero. Como por ejemplo: afable, inmvil, feliz, alegre, hipcrita Cuando el adjetivo expresa cualidad sin especificar el grado se llama grado positivo. Los vocablos; bueno, malo, grande, pequeo, etc. estn en grado comparativo Folclrico, histrico. Este sufijo ico es tono, y no debe confundirse con el sufijo diminuto ico, que es tnico. Sordomudo, es una adjetivo combinado por dos trminos. Qu es el adjetivo? Escriba ejemplos. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________ 7. Cules son los grados de significacin del adjetivo? _________________ 8. _____________________ _______________________
2 3 4 5 6.
Escriba una oracin con los adjetivos superlativos absolutos: pauprrimo: ________________________________________________________________ librrimo: __________________________________________________________________
9.
El adjetivo, en grado comparativo puede ser de igualdad, superioridad e inferioridad. Remplace cada una de las frmulas con la oracin correspondiente: a. b. c. TAN + ADJETIVO + COMO MS + ADJETIVO + QUE MENOS + ADJETIVO + QUE = = =
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 10. Forme una oracin con los superlativos sintticos: a. b. c. ptimo: __________________________________________________________ nfimo: __________________________________________________________ supremo:_________________________________________________________
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PRIMER BIMESTRE
11.
Forme la apcope de estas frases: a. hombre grande: _____________________________________ b. mujer grande: ______________________________________ c. santo Andrs: _______________________________________ d. nio bueno: _________________________________________
12. Qu significa estas frases? a) Un pobre hombre: ________________________________________________ b) Un hombre pobre: ________________________________________________ c) Un nuevo coche: _________________________________________________ d) Un coche nuevo: _________________________________________________ 13 Que significa estas frases? Ser delicado: ______________________________________________________ Estar delicado: _____________________________________________________ Ser vivo: __________________________________________________________ Estar vivo: _________________________________________________________
Estamos seguros que tuvimos xito en el desarrollo de las autoevaluaciones tanto las del texto bsico como la de la unidad.
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PRIMER BIMESTRE
UNIDAD 7
Continuemos con los temas de EL ARTCULO. La sociedad verdaderamente humana es la sociedad del aprendizaje, donde los abuelos, los padres y los nios son todos estudiantes. Eric Hoffer El contenido de la sptima unidad 7 lo encontraremos en el texto bsico, debemos trabajar con la gua didctica y el diccionario, los subtemas son: conceptos, criterio semntico, sintctico y morfolgico el femenino el, la forma neutra lo y los casos especiales De qu trata el criterio semntico del artculo? Es la palabra desprovista de significado. Ejemplo La calle. art.
Qu significa criterio sintctico? En este criterio sintctico el artculo modifica al sustantivo con las siguientes peculiaridades: Ejemplo: El barrer es mi obsesin.
Analicemos la oracin: El: cumple el papel de modificador directo y de artculo barrer: sera el ncleo del sujeto y el sustantivo de la oracin.
Nos damos cuenta que en la oracin va siempre antepuesto en la oracin y el artculo el destaca el valor sustantivo del infinitivo viajar Observemos la misma oracin: Barrer en mi obsesin.
Que ocurre en sta oracin que no es ni predicativo, ni trmino, sino que realza o destaca la funcin sustantiva.
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PRIMER BIMESTRE
Qu es criterio morfolgico? El artculo sufre accidentes gramaticales de gnero y nmero. No solo precede al sustantivo sino que concuerda con el en gnero y nmero. Gnero: Nmero: Neutro el: masculino. la: femenino. lo: neutro. el: singular; la: singular; los: plural. las: plural.
lo (neutro). Ejemplo:
Realicemos juntos el anlisis de la oracin: Las alumnas son disciplinadas - - Las: artculo femenino y nmero plural.
alumnas: sustantivo femenino y nmero plural.
Y el artculo indeterminado son: un, una, unos, unas, nos informa que el sujeto de quien se habla es desconocido este puede sealar un elemento o un grupo. Ejemplo: All hay una fiesta. Hay un florero. Unos juegan futbol. Existan unas cincuenta yeguas.
Algunos gramticos sostienen que el verdadero artculo es el llamado determinante. Completemos este diagrama sobre determinantes en funcin pronominal que se ha preparado segn el texto bsico.
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PRIMER BIMESTRE
Esta unidad fue muy interesante y entretenida de estudiar, es hora de realizar las autoevaluaciones seguro que nos ir de maravilla.
Autoevaluacin 4
Escriba una V o una F la letra que considere ser la correcta. 1. 2. En la oracin, Esa tal Rosario lleg atrasada, utiliza correctamente el demostrativo. Estn correctamente utilizados los indefinidos en las oracin:
* Por varias razones no llego * Me preocupa lo poco que come. * Hubo muchsima gente ayer * Tuve tantsimo pena por ella
3. 4. 5.
En nuestra lengua se acentan los demostrativos. Son determinativos las siguientes palabras esto, eso, aquello. Los adjetivos determinativos y los artculos pueden sustantivar a un adjetivo calificativo. Las formas del artculo son: masculino singular: femenino singular: masculino plural: femenino plural: Neutro: ________________ ________________ ________________ ________________ ________________
6.
7. 8. . 9.
Incluya el artculo en los sustantivos: ala, ama, hacha, hambre. Escriba dos oraciones con el artculo neutro lo Escriba las formas plenas de los determinativos posesivos: masculino singular: femenino singular: masculino plural: femenino plural: ________________ ________________ ________________ ________________
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PRIMER BIMESTRE
10. Subraye la oracin mal escrita: El libro tuyo debo leerlo. Ese maestro sufre lo tuyo Esta pena es muy ma Aquel hombre cuyos hijos viven lejos. 11. Escriba una oracin con los indefinidos: un, algn y ningn. 12. Redacte las normas para el uso correcto de los indefinidos 13. Escriba una oracin con los indeterminativos indefinidos: una, un, todo. 14. Cules son las clases de los determinativos numerales? 15. Escriba en letras los siguientes cardinales: 16, 23, 31, 800, 8000, 21.000, 100.000 16. Escriba los siguientes determinativos ordinales: 1, 3, 7, 14, 19, 40, 90, 300, 800.
17. En espaol existen dos determinativos distributivos, cules son? Escrbelos 18. Escriba dos oraciones con cada y dos con sendos.
Hemos concluido con el primer bimestre. Proceda a comparar las respuestas de las autoevaluaciones con el solucionario. Ahora! , preprese para los exmenes presenciales. xito en sus estudios
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SEGUNDO BIMESTRE
CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado 1. * * * Gua didctica Participacin en el EVA 2. SEMANA 1 2. 3. Reflexin y aprobacin de objetivos de la unidad. Lectura comprensiva del texto bsico y la gua didctica. Familiarizacin con el material. Texto bsico APRENDIZAJE 1. DIDCTICOS ACTIVIDADES DE RECURSOS
SEGUNDO BIMESTRE
7.1 Planificacin para el trabajo del alumno
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE
CONTENIDOS
ESPECFICAS
APRENDIZAJE
Unidades /Temas
Unidad 8 El verbo Nociones generales 8.1. Definicin 8.2. Clases de verbos 8.3. Principales accidentes o morfemas del verbo. 4. Desarrollo de las actividades complementarias en la gua y ejercicios propuestos en el texto bsico. Inicio del desarrollo de la evaluacin a distancia. 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin.
EVALUACIN
Domina los sistemas morfolgico, sintcticos, fonticos, lxico, semntico y pragmtico del espaol.
Utilizar los verbos en sus tiempos y modos.
Autoevaluaciones de la octava a la quinceava unidad.
Medios de comunicacin: telfono y correo electrnico.
Evaluaciones a distancia: prueba objetiva y prueba de ensayo.
Utiliza adecuadamente el lenguaje hablado y escrito en informes acadmicos, investigativos, culturales, artsticos y cientficos. 3.
3.
Cuida y modela el estilo de los trabajos escritos.
Evaluaciones presenciales que comprende de la octava a la quinceava unidad.
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Unidad 9 Tiempos y modos verbales 9.1 Tiempos de modo indicativo 9.1.1. Presente 9.1.2. Pretritos 9.1.3. Futuros 9.2. Tiempos del modo subjuntivo 9.2.1. Presente 9.2.2. Pretritos 9.3. Tiempos del modo imperativo 9.4. Formas no personales del verbo 9.4.1. El infinitivo 9.4.2. El gerundio. 9.4.3. El participio Unidad 10 La conjugacin: verbos regulares e irregulares 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin. SEMANA 3 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin.
SEMANA 2
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10.1. La conjugacin 10.2. La conjugacin regular 10.2.1.Primera conjugacin: verbo cantar 10.2.2.Segunda conjugacin: verbo 10.2.3.Tercera conjugacin: verbo partir 10.3.La conjugacin irregular 10.3.1. Verbos irregulares por la serie de tiempos 10.3.2.Clases de verbos irregulares
Aplicar correctamente los verbos regulares e irregulares en sus tiempos y modos.
SEGUNDO BIMESTRE
Identificar las clases de verbos y las perfrasis verbales. SEMANA 4 Unidad 11 Verbos reflexivos, impersonales, defectivos y perfrasis verbales 11.1. Verbos reflexivos 11.2. Verbos impersonales 11.3. Verbos defectivos 11.4. Perfrasis verbales. 11.4.1.Con verbo auxiliar ms infinitivo 11.4.2.Con verbo auxiliar ms gerundio 11.4.3.Con verbos auxiliaresms participativo 11.5.Perfrasis verbales con voz pasiva. 11.6.Conjugacin pasiva y perifrstica 11.6.1.Conjugacin del verbo amar en la voz pasiva 11.6.2. Conjugacin perifrstica del verbo cantar 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin. Unidad 12 El adverbio 12.1. Tipos de adverbios por su significacin 12.2. Funciones de los adverbios 12.3. Morfologa de los adverbios 12.4. Locuciones, modismos y frases adverbiales 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin. SEMANA 5
SEGUNDO BIMESTRE
Usar correctamente las clases de adverbios e interjecciones.
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13.1. Interjecciones propias y modalidad exclamativa 13.2. Interjecciones impropias y onomatopyicas 13.3. Interjecciones apelativas y sintomticas 13.4. Oficios que desempea la interjeccin Unidad 14 La preposicin 14.1. La preposicin y sus clases 14.1.1. La preposicin 14.1.2.Las clases de Preposiciones 14.2. Significacin y ejemplificacin de las preposiciones 14.3. Peculiaridades en ciertas construcciones 14.4. Funcionamiento de las Preposiciones. Unidad 15 Las conjunciones 15.1. Las conjunciones coordinadas. 15.2. Conjunciones subordinadas y/o transpositivas 15.3. Locuciones conjuntivas 15.4. Conjuncin y adverbio 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin. SEMANA 6
Unidad 13 La interjeccin
Utilizar fielmente las clases de preposiciones y conjunciones.
SEGUNDO BIMESTRE
7.2 Sistema de evaluacin

Actitudes Habilidades Conocimientos
SEGUNDO BIMESTRE
Criterios
PORCENTAJE PUNTAJE 2 x 20% 30% x x x x x x x x x x x x x 4 6 Complementa la evaluacin a distancia, mximo en 1 punto. 70% 14 En actividades especifcas tanto presenciales como en el EVA. TOTAL 20 puntos en cada bimestre
Comportamiento tico
Cumplimiento, puntualidad y responsabilidad Esfuerzo e inters en los trabajos Respeto a las personas y a las normas de comunicacin
Creatividad e iniciativa
Contribucin en el trabajo colaborativo y de equipo Presentacin, orden y ortografa Emite juicios de valor argumentadamente
Dominio del contenido
Investigacin (cita fuentes de consulta) Aporta con criterios y soluciones
Anlisis y profundidad en el desarrollo de los temas Estrategia de aprendizaje*
Formas de evaluacin
1. Autoevaluacin y actividades recomendadas. x x x x x x x x x x x x x
Objetiva
10%
Evaluacin a Distancia**
Ensayo
2. Heteroevaluacin
Interaccin en el EVA
Prueba Presencial
Pruebas mixtas: objetivas y ensayo
3. Coevaluacin
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificacin; pero debe responderlas con el fin de autorregular su proceso de aprendizaje
** Recuerde: que la evaluacin a distancia del segundo bimestre consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en su respectivo Centro Universitario hasta el 15 de
enero (perodo octubre- febrero) o 15 de julio (perodo abril-agosto).
Sr. estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoracin cualitativa es principalmente formativa; sin embargo, en circunstancias especiales podra afectarle positiva o negativamente en su calificacin cuantitativa.
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SEGUNDO BIMESTRE
7.3 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias

Pienso que le fue muy bien en el examen Verdad? Sigamos adelante con nuestro estudio. Despus de tener una idea clara de la asignatura y de los contenidos del primer bimestre y objetivos propuestos. Nos preparamos para continuar con el proceso de aprendizaje.
UNIDADES 8 y 9
Empecemos con el estudio de los temas sobre: EL VERBO, TIEMPOS Y MODOS VERBALES Revisemos el texto bsico relacionado con los contenidos. Demos una lectura rpida a las unidades ocho, nueve, sobre el verbo, proceda a revisar los subtemas. Nos damos cuenta que para haya oracin se necesita de un elemento imprescindible que es: el verbo, siendo ste el ncleo del sintagma verbal, que nos lleva al pasado, nos sita en el presente y nos acerca al futuro. A travs de l las acciones pueden darse como terminadas o en curso. Realicemos una explicacin de las unidades Veamos la oracin: Vilcabamba era una aldea. era es el verbo. era indica la manera de ser del sujeto. Podemos concluir que semnticamente el verbo es la palabra que expresa lo que hace el sujeto o su manera de ser o de estar y sintcticamente, el verbo es el ncleo del predicado. Analicemos estos verbos: yo cant-o t cant-aste l canta-r nos.cant-ramos Que ellos cant-en yo tem- t tem-es l tem-er nos.tem-eramos Que ellos tem-an yo viv-ir t viv-as l viv-e nos.viv-isemos Que ellos viv-an bien
En todos estos verbos la primera parte se mantiene invariable; cant, tem, y viv; y, las terminaciones cambian. La parte invariable del verbo se llama lexema o raz que expresa el significado del verbo.
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SEGUNDO BIMESTRE
Las partes que cambian se llaman morfemas o desinencias Como observamos en los verbos conjugados los morfemas o desinencias cambian para indicar la persona que ejecuta la accin verbal, as como tambin el tiempo y modo que vienen ha ser los accidentes del verbo. Estudie ste diagrama referente a los morfemas del verbo que se elabor en base del texto bsico y formule ejemplos con cada uno de ellos.
Cules seran los accidentes del verbo? - - - - La persona y el nmero El tiempo El modo El aspecto.
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SEGUNDO BIMESTRE
Expliquemos cada uno de los accidentes para tener una idea clara La persona (yo, t, l) y el nmero (singular y plural) Son variaciones que tambin experimentan otra clase de palabras. El infinitivo, gerundio y participio carecen de desinencias de persona y, por ello, se llaman formas no personales o tambin verboides. Examinemos el modo: 1. Canto. La accin es real e independiente de otro verbo. Cuando el verbo expresa as su accin, est en modo indicativo.(presente) 2. Me pidi que cantara. La accin de cantara depende de otro verbo, pidi, al que st subordinada. Cuando el verbo expresa de est manera su accin, se dice que est en modo subjuntivo.(futuro) 3. Cantad vosotros. En este ejemplo, el verbo cantad encierra una orden. Est en modo imperativo. Podramos decir tambin, que en la actualidad, las relaciones sociales que se establecen entre hablantes dan lugar a una progresiva debilitacin aparente del imperativo y se crean expresiones del tipo siguiente: - - - - - - Cllate. T te callas Te ruego que te calles (te suplico, te pido) que te calles. Me gustara que te callaras. Es posible que te callaras. Tal vez sera posible que te callars.
Entonces diremos que el modo indica la manera como se realiza la accin del sujeto expresada por el verbo y nos determina que hay tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo. El aspecto, informa sobre el desarrollo interno de la accin y distingue en accin acabada y no acabada. - - Apagaba la cocina cuando llegaste; Haba apagado la cocina cuando llegaste. Apagar la cocina cuando llegues; Habr apagado la cocina cuando llegues.
Las formas apagaba y apagar expresan una accin en pasado o en futuro sin indicar su final: tienen aspecto imperfecto; las formas haba apagado y habr apagado sealan una accin ya acabada en el pasado o en futuro: tiene aspecto perfecto. Son las formas de aspecto imperfecto todas la simples, a excepcin del pretrito perfecto simple (cant) y son formas de aspecto perfecto las compuestas y, adems, el pretrito perfecto simple. Explicamos el tiempo Descubramos en estos ejemplos el momento en que se ejecuta la accin del verbo.
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SEGUNDO BIMESTRE
Las costureras trabajan. Las costureras trabajaron. Las costureras trabajarn.
(tiempo presente = accin simultnea) (tiempo pasado = accin anterior) (tiempo futuro= accin posterior)
Entonces el tiempo del verbo indica el momento en que se ejecuta la accin del verbo. Hay tiempos simples: escribi, cant, rezar, y; Tiempos compuestos: he escrito, haba cantado, habr rezado. Estos verbos se han formado con el verbo auxiliar haber y el participio del verbo que lo conjuga. Cul es el criterio morfolgico? Ser regulares e irregulares y defectivos. Los verbos regulares, sigue la regla de formacin de tiempos; y, Los verbos irregulares, presenta alteraciones en algunos tiempos verbales e irregulares: alteran la base, la terminacin, o ambas partes a la vez. Los que diptongan es e en ie, o en ue Los del tipo conducir. Los del tipo hervir
Verbos defectivos, aquellos que no tienen una conjugacin completa. Ejemplo: abolir, soler, balbucir, morir... Dentro de este apartado incluimos los llamados verbos unipersonales o impersonales (aquellos que slo se conjugan en 3 del singular), llover, nevar, etc. Cul es la clasificacin segn el criterio sintctico del verbo? CLASIFICACIN DE LOS VERBOS
1. 2. PERFECTIVOS IMPERFECTIVOS
morir, llegar, entrar pasear, cantar, amar

* UNIPERSONALES
nevar, granizar anochecer, tronar suceder, acontecer acaecer, ataer
3.
DEFECTIVOS
* BIPERSONALES
CLASES DE VERBOS
4. 5. 6. 7. 8. PRONOMINALES TRANSITIVOS INTRANSITIVOS COPULATIVOS AUXILIARES
arrepentirse, quejarse, vanagloriarse marcharse, dormirse
. castigue al perro. Saqu agua del ro. .

vivieron en Quito. Ocurrieron cosas inditas ser, estar, parecer ponerse, quedarse haber y ser
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SEGUNDO BIMESTRE
Cmo se conjuga una perfrasis?
Formadas con un verbo auxiliar y una forma nominal del verbo.
PERIFRASTICA ACTIVA
PERIFRASTICA PASIVA
Se forma con el PARTICIPIO DE FUTURO del verbo conjugado
Se forma con el GERUNDIO del verbo conjugado
Expresa futuro prximo, intencin o inminencia
Expresa obligacin
Hemos concluido con el estudio del verbo en su forma total, ahora realicemos los ejerci y autoevaluacin de cada uno.
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SEGUNDO BIMESTRE
Autoevaluacin 5
1. Escriba la primera persona de los tiempos: pretrito imperfecto, futuro y condicional o pospretrito, forma simple; y pretrito perfecto compuesto o antepresente y pretrito pluscuamperfecto, forma compuesto del verbo cantar y ejemplifique cada uno. Escriba cinco verbos infinitivos de primera, segunda y tercera conjugacin. Cules son las formas no personales de los verbos. Escrbalos. A los verbos estudiar y perder, transfrmelos en gerundio y participio. Escriba los giros lingsticos del verbo estudiar en el modo imperativo. Frente a cada oracin responde con un SI o con un NO, si las oraciones utilizan correctamente los tiempos verbales. 7. 8. Presente inmediato: Hoy mismo te doy el texto. Presente habitual: Todos los das voy a la radio. Presente histrico: Un da voy por la calle y l no me saluda. Presente por futuro: Vete muy lejos!
2. 3. 4. 5. 6.
Qu es un verbo irregular? Ejemplos. En cuanto a las irregularidades de los verbos en la raz se dan algunos casos. Explique y escriba dos ejemplos de cada uno. Las irregularidades de los verbos tambin se presentan en las desinencias, conforme el texto bsico. Revise los tres casos que se dan y anote dos ejemplos de cada uno. Defina lo que es la perfrasis verbal y anote dos ejemplos. Cules son las clases de perfrasis y ejemplifique cada una de ellas. Responde con un SI o con un NO si estn bien escritas las perifrsticas Ha de llover hay mismo. Est lloviendo toda la temporada. Lleva ledas varias novelas.
9.
10. 11. 12.
13.
Encuentre la diferencia entre locuciones verbales y perfrasis verbales.
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SEGUNDO BIMESTRE
Nos fue bien con el ejercio verdad!, sino fue as continuemos desarrollando las autoevaluaciones del texto bsico hasta lograr un efectivo aprendizaje
Esta vez vamos a estudiar el tema sobre:
UNIDAD 10
Continuemos! LA CONJUGACIN: VERBOS REGULARES Y VERBOS IRREGULARES Revisemos el texto bsico y demos una lectura comprensiva a los subtemas que contiene la unidad. Expliquemos: Segn el criterio morfolgico el verbo se divide en: verbos regulares e irregulares Los verbos modelos son: Amar: de la 1 conjugacin Temer: de la 2 conjugacin Partir: de la 3 conjugacin
Estos verbos modelos nos sirven para cada conjugacin de los dems verbos regulares es decir que mantienen su radical y la variacin en su desinencia. Expliquemos los verbos en las oraciones siguientes: Ayer anduve buscndote. Yo no s
En la primera oracin tenemos el verbo anduve, si fuera regular diramos and como dicen las personas que no saben usar debidamente este verbo. En la segunda oracin, la forma regular sera sabo, como dijimos con toda lgica cuando aprendimos a hablar. Tambin habramos dicho yo no jugo antes de saber que lo correcto es yo no juego. Fijmonos en estos verbos: Enviar, dejar, acabar, socorrer, prender, vivir, echar.
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SEGUNDO BIMESTRE
Conjuguemos el verbo modelo amar con el verbo cerrar en presente de indicativo. Presente de Indicativo yo cierr o t cierr as l cierr a nos. cerr amos vos. cerr is ellos cierr an
yo am o t am as l am a nos. am amos vos. am is ellos am an
Vemos que el radical ha cambiado por tanto el verbo cerrar es irregular. Son irregulares los verbos que al conjugarlos sufren modificaciones en su raz o en su desinencia, o en ambas partes a la vez, y se apartan, por lo tanto, de los verbos modelos. Los que diptongan es e en ie, o en ue Los del tipo conducir. Los del tipo hervir
Algunos verbos no tienen conjugacin completa, carecen de determinados tiempos o persona. Estos verbos se les llaman defectivos. Ejemplo: abolir , ataer, concernir, soler, etc. Hemos terminado con el estudio de la unidad, procedamos a desarrollar el ejercicio diez del texto bsico correspondiente a la conjugacin.
UNIDAD 11
Sigamos con el estudio! VERBOS REFLEXIVOS, IMPERSONALES, DEFECTIVOS Y FERFRASIS VERBALES. Ubiqumonos en el texto bsico en la unidad once y demos una lectura comprensiva a los subtemas. Esta unidad hace referencia al criterio sintctico del verbo. Elaboremos un organizador grfico sobre las clases de verbos
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SEGUNDO BIMESTRE
1. 2.
Reflexivos o pronominales: se conjugan con los pronombres tonos. Ejemplo: Yo me miro. Impersonales: a) se usan solo en 3 persona: llover, tronar, nevar. b) se usan ocasionalmente, sin sujeto, en la 3 persona del singular; haber, hacer, ser. Ejemplo: Aqu hace calor, Hay malas noticias, Es de noche.
CLASES DE VERBOS
3. Copulativos: son los que llevan predicativo obligatorio y son: ser estar y parecer. Ejemplo: La silla es grande. La silla est grande. 4. 5. Transitivos: llevan objeto directo y pueden pasar a voz pasiva . Ejemplo: Los costeos comen pescado. Obj. directo Intransitivos: no llevan objeto directo. Ejemplo: Vivieron en Guayaquil. Auxiliares: sirven para formar los tiempos compuestos (verbo haber) o lar perfrasis verbales. No seleccionan ni sujeto ni complementos.
6.
Cmo se conjuga una perfrasis?
Formadas con un verbo auxiliar y una forma nominal del verbo.
PERIFRASTICA PASIVA
PERIFRASTICA ACTIVA
Se forma con el PARTICIPIO DE FUTURO del verbo conjugado
Se forma con el GERUNDIO del verbo conjugado
Expresa futuro prximo, intencin o inminencia
Expresa obligacin
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SEGUNDO BIMESTRE
Hemos concluido con el estudio del verbo en su forma total, ahora realicemos las autoevaluaciones.
Autoevaluacin 6
Escriba una V o una F segn sean verdaderos o falsos los siguientes criterios. 1. 2. Los nios cantan el Himno Nacional. Canta es el verbo, tiene un objeto directo: el Himno Nacional. Ellas se arreglan. La accin del verbo reflexivo recae en la misma persona que la ejecuta. Es correcto decir: Me enferm gravemente. 4. 5. 7. 8. Es correcto decir: Falt a clases porque enferm gravemente. Transgredir quiere decir sentir pavor. Los verbos transitivos no llevan objeto directo. Los verbos auxiliares se caracterizan sintcticamente porque no seleccionan ni sujeto ni complemento.
UNIDAD 12
Esta vez vamos a estudiar el tema EL ADVERBIO Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los dems. Voltarie
Observemos las oraciones: Ejemplos Al cruzar la calle espant desprevenidamente mi caballo. A pocas distancias, divis los primeros ranchos, mseramente silenciosos.
4
SEGUNDO BIMESTRE
Su lomo, encorvado sostena muy arriba la sonriente dominacin del jinete. Siempre, hasta entonces lo tuve a mi padrino y con l me sent seguro. Ricardo Giraldes
Los adverbios que se encuentran en las oraciones funcionan como: Modificadores directos de: verbo: desprevenidamente. adjetivo: mseramente adverbio: muy Modificador indirecto (trmino): entonces.
Ejemplos de adverbios como modificador directo de: VERBO Camino tranquilamente
ADVERBIO
___________o____________ ADJETIVO Est muy tranquilo
ADVERBIO
_____________o______________ Camina tan tranquilamente.
ADJETIVO
ADVERBIO
____________o___________
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SEGUNDO BIMESTRE
Accidentes: Sufre apcope delante de adjetivo o adverbio Cuanto (cun lejos); mucho (muy tranquilo); tanto (tan lentamente) Tiene grado superlativo: tempransimo, cerqusimo, legsimo.
Clasificacin semntica: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin, duda, posibilidad o probabilidad, orden y exclamativos e interrogativos.
Observaciones normativas: medio, atrs, delante, puro, tan, recin, nada ms, hoy, nadie ms, despacio.
Con est explicacin leamos atentamente el texto bsico referente al tema estudiado y revisemos cada uno de los subtemas: Conceptos generales, clases, locuciones adverbiales, usos y normas. Ejercitemos en el tema CLASIFICACIN DE LOS ADVERBIOS 1. PUNTO DE VISTA NORMA * RELATIVOS * INTERROGATIVOS
* De lugar * De tiempo * De modo * De afirmacin
donde, cuando, cuanto, como dnde, cmo, cundo, cunto

aqu, lejos, ah, all, cerca, delante encima, detrs, donde hoy, ya, ayer, recin, antes, ahora todava, luego, an, nunca as, bien, peor, mal, igual, segn, como, cual s, bueno, seguro, claro, tambin, efectivament aqu, lejos, ah, all, cerca, delante encima, detrs, donde ojal, as quiz(s), igual, acaso seguramente
2.
PUNTO DE VISTA SEMNTICO
* De cantidad * De deseo
* De duda, posibilidad o probabilidad * De exclusin o adiccin * De identidad * De exclamacin * Otros adverbios
solo, an, inclusive adems mismo, cabalmente, precisamente qu, cun
viceversa, justo, siquiera consecuentemente
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SEGUNDO BIMESTRE
Este tema fue ameno al estudiarlo, segura que les gusto, ahora bien vamos a recordar lo aprendido, xito en las autoevaluacin. Luego continuamos
Autoevaluacin 7
Escriba una V o una F segn sea verdaderas o falsas las siguiente aseveraciones: 1. 2. 3. 4. 5. 6. El adverbio carece de desinencia; pero admite sufijos. El adverbio como modificador de verbo slo puede ser circunstancial. Todos los adverbios terminados en mente expresan generalmente orden. Ac, cerca, lejos, afuera, dentro, etc. Son adverbios de tiempo. Sufre apcope delante de adjetivo o de otro adverbio Subraye la oracin mal escrita: 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. El recin nacido est hermoso. El atleta corre adelante. Mara estaba media muerta.
Formule una oracin adverbial utilizando los adjetivos: lento, fatal, duro y sucio. Transforme en diminutivo a los siguientes adverbios: cerca, ahora, despacio, deprisa. Escriba una oracin con los siguientes adverbios relativos: donde, cuando, cuanto, como. Escriba una oracin con los siguientes adverbios interrogativos: dnde, cundo. Escriba un ejemplo con los adverbios ojal y as. Realice un organizador grfico sobre la estructura de la locucin adverbial. Ejemplos. Relacione los siguientes elementos: a. b. c. Sustantivo Adjetivo Determinativo h) i) j) puede que ojal he de venir
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SEGUNDO BIMESTRE
d. e. f. g.
Verbo Perfrasis verbal Adverbio Locucin adverbial
k) l) m) n)
mujer satisfacer t bello
14. Contesta con un SI o con un NO delante de cada oracin si estn correctamente escritas: * * * * -------- El duende es horriblemente feo. -------- Me encuentro terriblemente cansado. --------- Tengo solo cuarenta aos -------- Estaban todos contentos.
15. Relacione los adverbios segn su clase ADVERBIOS mucho mal s ahora no orden CLASE tiempo cantidad afirmacin negacin modo ltimamente
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SEGUNDO BIMESTRE
UNIDAD 13
Empecemos con el tema: LA INTERJECCIN
Cada acto de aprendizaje consciente requiere la voluntad de sufrir una lesin en la propia autoestima. Es por ello que los nios pequeos, antes de ser conscientes en su autoestima, aprenden ms fcilmente. Thomas Szasz.
Revisemos la unidad trece del texto bsico y en forma constrictiva vamos estudiando cada uno de los subtemas, sin embargo daremos una breve explicacin sobre la unidad basados en el siguiente diagrama.
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SEGUNDO BIMESTRE
LA INTERJECCION
Es una palabra que, pronunciada en tono exclamativo, por s sola expresa, un estado de nimo, una impresin, un aviso, una orden. Se escribe entre dos signos de exclamacin y no presenta flexin.
CLASIFICACION
PROPIA. Usada exclusivamente como interjeccin
IMPROPIA. Utilizada como interjeccin, pero en su origen es un sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, grupo nominal
ONOMATOPYICAS. Expresan
adaptaciones fonticas de ruidos y acciones y realizan una funcin lingstica.
Ejemplo: Oh!, uf!, ay!, zas!
Ejemplo: como sujeto: Hombre!, Dios mo!, nimo!; adjetivo: bravo!, verbo: calla!; adverbio: despacio!, un grupo nominal: hay!, oracin: qu pena!
Ejemplo: zas!, tun!, chililin!
APELATIVAS. Sirven para

llamar la atencin.
SINTOMTICAS O ANMICAS. Expresan el estado de nimo del hablante
Ejemplo: ey, chao!, chito!
hola!,
Ejemplo: ay!, caramba!, que hubo!, ol!
El tema ha resultado fcil, es hora de desarrollar las autoevaluaciones que seguro nos ira muy bien.
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SEGUNDO BIMESTRE
Autoevaluacin 8
Escriba una V o una F segn sean verdaderos o falsos los siguientes criterios 1. 2. 3. 4. 5. Las interjecciones se caracterizan de las dems palabras por no pertenecer al entramado de la oracin. Las interjecciones expresan sensaciones o emociones de la persona que habla. Zas!, se cort la luz. Esta oracin da una idea viva de la accin. Pare!, vamos!, oye! Ests frases expresan sustantivos. Las interjecciones desempean oficios.
UNIDAD 14
Continuemos! LAS PREPOSICIONES Observemos los siguientes ejemplos: Junto a la rosa has puesto a la hortensia La hortensia lleva el nombre de la hija de aquella pobre emperatriz Josefina. Rubn Daro Analizamos la funcin del sustantivo hortensia. En la segunda oracin es sujeto; en la primera, forma parte de un complemento, ha pasado a ser un modificador. Cmo ha ocurrido esto? Gracias a la partcula a que precede el sustantivo La hortensia (sujeto)
a la hortensia (complemento) a es una preposicin, y su papel es el de encabezar complementos. Todo modificador precedido por preposicin se divide en dos: preposicin: a trmino: la hortensia En las siguientes oraciones vemos cmo la preposicin encabeza distintos tipos de complemento: Era un da de primavera. Yo vagaba por una selva maravillosa.
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SEGUNDO BIMESTRE
Aqu la camelia, oh Margarita, blanca, bella, y avara de perfume. Mi ta permaneca cerca de m, pero cambiaba por una maravillosa virtud. Rubn Daro
Complemento de sustantivo: da de primavera. Complemento de verbo: vagaba por una selva maravillosa. Complemento de adjetivo: avara de perfume. Complemento de adverbio: cerca de m.
Estos complementos pueden ser: de un sustantivo. (funciona con las preposiciones: de, sin, a, con, hacia, por. Ejemplos: La consideracin hacia los dems es algo que no puedes olvidar; las familias sin hogar son cada da ms; El vigilante de la obra no nos dejo pasar; La desobediencia a la autoridad ser castigada; No interesa nada un viaje con ellos) de un adjetivo. (Ejemplo: Es un animal muy apto para el trabajo) de un verbo. ( Ejemplo: Dormiremos en el hotel) de un adverbio. (La escoba est detrs de la puerta) La preposicin es una palabra de enlace que se antepone a un sustantivo para convertirlo en complemento. Las preposiciones ms importantes son: de, a, en, con. Realizan su funcin de enlace indicando al mismo tiempo el sentido de la relacin. Veamos unos ejemplos: Vivimos en un paraso. ( lugar) Vengo de trabajar. (procedencia) Cgelo con el tenedor. ( instrumento)
Lo que las distingue de las otras preposiciones es su capacidad de funcionar como puro enlace, sin expresar otra cosa que la mera relacin, vaca de contenido. Esto es lo que ocurre ante los complementos de ciertos verbos que exigen el empleo de una determinada preposicin. Por ejemplo: Me arrepiento de mis errores. No te olvides de que estamos aprendiendo. Vamos a empezar otra vez. Confiemos de que sea as.
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SEGUNDO BIMESTRE
Este empleo puramente formal de la preposicin explica que a menudo, sobre todo en el hablar descuidado, se omita sta en algunos casos. Por ejemplo: Me ocurre que Me alegro que
En este uso como palabra de enlace vaca, la preposicin ms destacada, segn puede verse en los ejemplos anteriores es de. Esta preposicin es la que normalmente se emplea como introductoria de complementos de adverbios: antes, despus, encima, debajo, delante, detrs, dentro, fuera, cerca, lejos, en medio. El significado encerrado en el adverbio se suma entonces a la funcin enlazadora aportada por la preposicin, y la unin de las dos palabras, se convierte en una nueva preposicin: antes de, despus de, encima de, etc. Algunas de estas uniones llamadas locuciones prepositivas son casi del todo equivalentes a preposiciones simples: delante de = antes; encima de = sobre; debajo de = bajo; detrs de = tras. A estas locuciones prepositivas hay que aadir una forma con a: junto a. Se forman tambin numerosas locuciones prepositivas aadiendo una preposicin vaca (de, a, en, con) a sustantivos ya precedidos de otra preposicin: con arreglo a, de acuerdo a, en virtud de, en cuanto a, o, alguna vez, a adjetivos: debido a, frente a, conforme a. Esta breve explicacin que hemos realizado le servir para comprender mejor el tema que es objeto de estudio. Siempre estudie con el texto bsico. Primeramente de una lectura general de todos los temas: Conceptos generales, ejemplificacin, peculiaridades en ciertas construcciones y funcionamiento de las preposiciones. Luego de la lectura comprensiva, desarrollamos las actividades y la autoevaluacin, para poder medir nuestro grado de comprensin. Desarrollemos las autoevaluacin tanto del texto bsico como esta:
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SEGUNDO BIMESTRE
Autoevaluacin 9
Escriba una V o una F segn sea verdaderas o falsas las siguiente aseveraciones: 1. 2. 3. 4. 5. 7. a, ante, de, desde, en, entre, estas preposiciones se les puede llamar frases prepositivas. En la lengua moderna hay dos contracciones: al (a + el) y del (de +el). Se forman con preposicin y el artculo. Las preposiciones encabezan complementos. En el lenguaje culto se deben evitar el uso de las locuciones prepositivas. Los galicismos tienen procedencia del quichua y por lo tanto se debe admitir. Qu nombre llevan estos vocablos: a, ante, bajo, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por segn, sin, sobre, tras. Cul es la diferencia de las preposiciones con las conjunciones subordinantes. Escriba una oracin con las locuciones preposicionales: so pena de Escriba una oracin con las preposiciones: pro y va. Escriba una oracin con estas locuciones prepositivas: a causa de - de acuerdo con - junto a- de cara a encima de. En estas oraciones, dos estn mal construidas. Subryelas. Compr una cocina a gas. Tengo una preciosa olla a presin. Entre ms estudio, ms s. Tengo una camisa de rayas. - so pretexto de
8. 9. 10. 11.
12.
Finalizamos esta unidad. Pienso, que nos fue muy bien en el estudio. Verdad Sigamos adelante.
5
SEGUNDO BIMESTRE
UNIDAD 15
Empecemos con: LAS CONJUNCIONES Muchos estudiantes toman al estudio como un lquido que hay que pasar, y no como un slido que debe masticarse. Luego se preguntan por qu proporciona tan poco nutrimento real.
S. Harris
El estudio los contenidos de las conjunciones lo encontramos en el texto bsico, revisemos con atencin los subtemas debemos tomar en cuenta que dentro de cada tema hay subdivisiones. Realicemos un estudio comprensivo relacionando los contenidos tericos con los ejemplos. Finalicemos con la prctica, desarrollando los ejercicios tanto del texto bsico como de la gua esto nos ayudar a mejorar la comprensin lectora de la unidad. Observemos las oraciones: Pedro y Luis son hermanos. Pedro corre y Luis salta La conjuncin y une palabras o grupos de palabras. Cules son las clases de conjunciones? Existen dos tipos de enlace diferentes: - - Coordinantes y, Subordinantes
Las coordinantes son: copulativas, disyuntivas, adversativas. - Copulativas ( y, e, ni) Ejemplo: Comer papas y un filete. Dan una idea de suma o acumulacin. - Disyuntivas (o, u) Ejemplo: Puedes llamarme a casa o al trabajo. Idea de opcin o eleccin. - Adversativas (pero, sino) Ejemplo: Jugaron muy mal pero ganaron.
Estas conjunciones son muy diferentes de las subordinantes. Su papel es unir entre s dos elementos de la oracin que desempean en ella una misma funcin. Por ejemplo: Mara es enfermera y telefonista; Josefa y su hermana fueron a dar un paseo; me pidieron que vaya y vuelva en seguida. O bien unir dos oraciones que mantienen su independencia como tales oraciones.
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SEGUNDO BIMESTRE
Por ejemplo: Entramos por una puesta lateral y no nos vio nadie. Por medio de esta unin, la conjuncin puede expresar que las cosas significadas por estos trminos se aaden una a otra; as ocurre en todos los ejemplos que preceden o que una excluye a otra. Por ejemplo: Ir esta tarde o maana. O que una se opone a la otra: Vino cansado, pero contento. O que negada una, se afirma la otra. Por ejemplo: No lo hice yo, sino l. O que la segunda es consecuencia o deduccin de la primera: Ha llovido, luego estar mojada la calle. O que por el contrario, la segunda es causa de la primera. No insistas, pues es muy testarudo. Las conjunciones subordinantes, cuya misin es introducir una preposicin en la oracin: Te agradecer que me lo enves; Aunque lo saba, se presento en la fbrica. Estas conjunciones coinciden con las preposiciones en que marcan una dependencia del trmino precedido por la palabra de enlace, despojando de ese trmino de su funcin normal para convertirlo en dependiente del otro. Las conjunciones subordinantes apenas son tres o cuatro: que, si pues; pero su nmero se incrementa por la combinacin de que con diversas preposiciones: porque, para que, hasta que, a fin de que, aparte de que; o con otras palabras: aunque, as que, con tal que, o bien por la suma de otras voces distintas: si bien, en cuanto Al lado de las conjunciones hay que situar los relativos-pronombres, adjetivos y adverbios. Elaboremos un recuadro de las subordinadas:
CONJUNCIONES SUBORDINANTES FORMAS
donde (precedido o no por preposicin) DE LUGAR Ejemplo: Estaba donde lo dejamos Cuando, apenas, tan pronto como, en cuanto, en el instante en que, antes (de) que, primero que, mientras, segn, mientras tanto, mientras que, etc. Ejemplo: Cuando llegamos, todava estaba lloviendo Como, segn, segn qu. DE MODO Ejemplo: Nos vestimos como queremos Tal; cual; tanto; como; tan; como; igual; que; como; si; ms que; ms de; meno que; etc. Ejemplo: El monumento era tan grande como pensbamos Que, porque, puesto que, pues, supuesto que, ya que, a fuerza de, en vista de que, visto que, como quiera que, por razn de que; Ejemplo: Ests cansado porque has corrido mucho
DE TIEMPO
COMPARATIVAS
CAUSALES
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SEGUNDO BIMESTRE
CONSECUTIVAS
Luego, conque, as es que, por consiguiente, por lo tanto, as, de tal manera que, de tal suerte que, etc. Ejemplo: No ganamos aquel partido, por lo tanto, no nos clasificamos Si, como, cuando, en el caso de que, a condicin de que, a menos que, en el supuesto de que, etc. Ejemplo: No saldrs de aqu a menos que pagues Aunque, a pesar de que, a pesar que, aun cuando, si bien, aun si, as, por ms que, mal que, etc. Ejemplo: No logro engordar casi, a pesar de que como mucho A que, para que, para, con el fin de que, con el objeto de que, con la intencin de que, etc. Ejemplo:
CONDICIONALES
CONCESIVAS
FINALES
Llev al perro al veterinario con la intencin de que lo curaran.
Hemos concluido el aprendizaje de la asignatura en el presente ciclo, estamos seguros que tuvo xitos, desarrollemos las autoevaluacin y los ejercicios propuestos en el texto bsico para comprobar nuestro aprendizaje.
60
SEGUNDO BIMESTRE
Autoevaluacin 10
1. 2. 3. 4. 5. 6.
La conjuncin une palabras como: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios. La conjuncin une elementos de la misma funcin. En principios generales la preposicin une y la conjuncin subordina. La noche y la luna. En esta oracin la y es la conjuncin coordinada. Porque, es conjuncin causal. Escriba un SI o un NO si estas conjunciones estn correctamente escritas. Ella ni escucha ni deja escuchar. Los padres e hijos deben entenderse.
7.
Construya otra oracin en base a este modelo Esto pueden hacerlo los hombres y / o las mujeres.
8. 9. 10. 11.
Escriba una oracin con las locuciones coordinantes explicativas: o sea - es decir. Escriba cinco locuciones conjuntivas. Escriba una oracin con las siguientes conjunciones conjuntivas: ya que - siempre que. Escriba una oracin con las locuciones subordinantes: pues bien - as que.
No olvidemos desarrollar las autoevaluaciones y compararlas con el solucionario de respuestas tanto del texto bsico como de la gua Fijmonos s los objetivos que hemos planteado se han cumplido. Ahora!, a prepararse para el examen presencial. Felicitaciones y adelante.
61
SOLUCIONARIO
8. Solucionario
Le presentamos el solucionario de respuestas: PRIMER BIMESTRE
AUTOEVALUACIN 1
1. 7. 11.
V F objetos fsicos cualidades acciones situaciones sentimientos
2. V 8. F Texto
3. F 9. V
4. V 10. V
5. F
6. V
movimiento caridad creencia amor
12. 13. 14.
tan anciano; Caballero, hombre, madre, vaca. culebra, camello, rata, lagartija, paloma. 2 3. F 4. V 5. V
AUTOEVALUACIN 1. V 2. V
6; 9, 10, deben ser resueltos por usted. 7. 8. 11. Connotativos: Calificativos y numerales No connotativos: Posesivos, demostrativos, indefinidos, relativos, enfticos, gentilicios
Positivo, superlativo, comparativo. a) Esa blusa es de ptima calidad.
b) El dinero nfimo no me alcanza. c) El decreto supremo se firm ayer. 12. a) gran hombre b) gran mujer c) San Andrs d) buen nio
62
SOLUCIONARIO
13. a. desposedo, harapiento, desgraciado. b. sin dinero, sin prestigio c. otro coche d. sin usar, recin comprado.
14. * sensible, respetuoso * mal de salud * listo, oportuno, suspicaz 3
AUTOEVALUACIN 1. 2. 3. 4. 6. ah bf ce dg
Me dijiste ayer al inicio de clases. Te prohbe terminantemente esa relacin. Nos encontramos a la hora acordada Lo lamento ms que nadie. A Luis le vi al lado de Viviana. Yo me aseo. Ellos se lavan. - Se me olvido. - Se te perdi - Dales los libros a los alumnos Los temes 5, 7, 8, 9 deben desarrollar ustedes. 4 3. F 4. F 5. V T te perfumas Vosotros os jugis.
AUTOEVALUACIN 1. V
2. V
6. * el * la * los
63
SOLUCIONARIO
* las * lo
7. el ala, el ama, el hacha, el hambre 8. lo bueno es que llegues temprano lo curioso es que no trajo el dinero
9. * mo, tuyo, suyo, nuestro, vuestro * ma, tuya, suya, nuestra, vuestra * mos, tuyos, suyos, nuestros, vuestros * mas, tuyas, suyas, nuestras, vuestras
10. Ese maestro sufre lo tuyo. 11. * Un papel basta para delatar * Algn chico declar lo indebido. * Aqu no hay ningn problema. 12.,13, 17, estos temes deben ser desarrollados por usted.
14. cardinales, ordinales, partitivos, mltiplos y dual. 15. diecisis, veintitrs, treinta y uno, ochocientos, veintin mil, cien mil dlares. 16. primero, tercero, sptimo, dcimo cuarto, decimonoveno, cuadragsimo, nonagsimo, tricentsimo, octingentsimo. 18. - Cada persona tiene sus dificultades - Cada loco con su tema - Los chicos fueron con sus sendas bicicletas. - Todos se sirvieron sus sendos platos. SEGUNDO BIMESTRE AUTOEVALUACIN 5 Debe desarrollas todas las actividades siguiendo los parmetros indicados en cada pregunta AUTOEVALUACIN 6 1. V 2. V 3. F 4. V 5. F 6. V 7. V
64
SOLUCIONARIO
AUTOEVALUACIN 7 1.V 6. 2. V 3. F 4. F 5. F
Mara estaba media muerta. 7., 9, 10, 11,12
8. cerquita, ahorita, despacito, deprisita. 13. Relacione los siguientes elementos: a. b. c. d. e. f. g. Sustantivo (k) Adjetivo (n) Determinativo (m ) Verbo (l) Perfrasis verbal(j) Adverbio (i) Locucin adverbial (h) SI h) puede que i) ojal j) he de venir k) mujer l) satisfacer m) ese n) bello
14. * El duende es horriblemente feo.
* Me encuentro terriblemente cansado.SI * Tengo solo cuarenta aos. * Estaban todos contentos. SI SI
15. Relacione los adverbios segn su clase ADVERBIOS mucho mal s ahora no orden CLASE tiempo cantidad afirmacin negacin modo ltimamente
65
SOLUCIONARIO
AUTOEVALUACIN 8 1.V 2. V 9 3. V 4. V 5. F 3. V 4. F 5. V
AUTOEVALUACIN 1.V 6. 11.
2. V
Qu nombre llevan estos vocablos: a, ante, bajo, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por segn, sin, sobre, tras. 7; 8; 9 y 10. Esto temes debe desarrollarlos.
- Compr una cocina a gas. - Entre ms estudio, ms s. 10 2. V 3. F 4. V 5. V
AUTOEVALUACIN 1. 6. V
Ella ni escucha ni deja escuchar. (SI) Los padres e hijos deben entenderse. (SI)
El resto de literales deben ser desarrollaos por usted.
66
SOLUCIONARIO
9. Glosario
Le recordamos que este aspecto consta en el texto bsico, consultemos a fin de que nos facilite la comprensin en el aprendizaje. Si por algn motivo hay trminos desconocidos no dudemos en consultar la bibliografa recomendada.
xitos y adelante
LC/lg/18-01-2010/67 vtc/ 18-06-2010
6

Gramatica II

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Mencin: Lengua y Literatura

AUTORA: Luisa Antonia Cocos

Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec

OCTUBRE 2010-FEBRERO 2011

UNIDAD 4 Pronombres demostrativos, relativos, indefinidos : ..................................................... 22

6.1. Criterio semntico, sintctico y morfolgico............................................................................................... 26

UNIDAD 11 Verbos reflexivos, impersonales, defectivos y perfrasis verbales: .......................... 45

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4. Lineamientos generales del Modelo Educativo basado en

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4.1 Competencias genricas

4.2 Competencias especficas

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6. Orientaciones generales para el estudio

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7. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias

7.1 Planificacin para el trabajo del alumno

Utilizar correctamente en su criterio semntico y morfolgico al sustantivo.

Medios de comunicacin: telfono y correo electrnico.

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SEMANA 7 6 horas de autoestudio. 4 horas de interaccin.

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7.2 Sistema de evaluacin

Cumplimiento, puntualidad y responsabilidad

Esfuerzo e inters en los trabajos

Respeto a las personas y a las normas de comunicacin

Contribucin en el trabajo colaborativo y de equipo

Presentacin, orden y ortografa

Emite juicios de valor argumentadamente

Dominio del contenido

Investigacin (cita fuentes de consulta)

Aporta con criterios y soluciones

Anlisis y profundidad en el desarrollo de los temas

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1. Autoevaluacin y actividades recomendadas.

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Pruebas mixtas: objetivas y ensayo

(perodo octubre- febrero) o 15 de mayo (perodo abril-agosto).

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7.3 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias

o .. sexo masculino En el adjetivo, terminacin asexo femenino (variacin relacionada) concordancia

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