2013

INSTITUCIN EDUCATIVA

SAN RAMON
DOCUMENTO: DE GESTIN LECTORA

Huamanga, OFICIO N SEOR: Director de la UGEL HUAMANGA PRESENTE.ASUNTO : REF : Remite Plan Lector 2013 RM 386-2006-ED RM 431-2012-ED -----------------------------------------------------------------------Es grato dirigirme a usted, para saludarlo cordialmente y a la vez remitir adjunto EL PLAN LECTOR 2013 que comprende los niveles de Primaria y secundaria de Menores. Exprsole mis consideraciones. -2012-DIE-SR-UGEL-HGA

Atentamente,

PORFIRIO INCA DIAZ DIRECTOR

RESOLUCIN DIRECTORAL Nro

Huamanga,

-2012-DIE-SR-UGEL-HGA

Visto, el Plan Lector 2012 de los niveles Inicial, Primaria y secundaria, y las propuestas lectoras presentados por los docentes, Y de conformidad a la Ley 28044 de Educacin, DS 011-2012-ED, RM 0386-2006-ED y la RM 431-2012-ED

SE RESUELVE : PRIMERO.- APROBAR el Plan Lector 2012, conforme el Anexo 01 adjunto. SEGUNDO.- DESIGNAR a los miembros del Comit del Plan Lector 2012.
Coordinadora : Ins ARIAS GRADOS Guillermo TOLENTINO BERNARDO

TERCERO.- DISPONER su cumplimiento con una hora pedaggica de lunes a viernes en los diferentes ciclos y niveles de estudio de la EBR, adecuando EL HORARIO DE CLASES. CUARTO.- REMITIR al rgano intermedio para su conocimiento y fines respectivos. Regstrese, Comunquese y Cmplase.

PORFIRIO INCA DIAZ DIRECTOR

1.- Datos informativos. Institucin Educativa Pblica N Resolucin de Creacin Lugar Distrito rgano Intermedio Nivel Horario Director Comisionados SAN RAMON 1819-67 Psje Tumbes S/N SAN JUAN UGEL HGA Inicial, Primaria, secundaria - Menores 8:00 am 18:30 pm. PORFIRIO INCA DIAZ Ins ARIAS GRADOS Guillermo TOLENTINO BERNARDO

2.- Evaluacin Diagnstica. Nuestra I.E. SAN RAMON ubicada en el Psje Tumbes S/N de San Juan, cuenta con una poblacin de alumnos que provienen de una realidad socio-cultural conflictiva, ya que la mayora de ellos provienen de familias disfuncionales , padres que trabajan y la violencia social en la zona. La realidad familiar que presenta los alumnos dificulta el hbito por la lectura. Por lo tanto, tienen problemas para el logro de nuevos aprendizajes por el dficit de comprensin lectora en sus diferentes niveles. Frente a esta realidad es indispensable que se proporcione una formacin integral y que atienda esta necesidades acadmica bsica. ARBOL DE PROBLEMAS . EFECTO 1 Alumnos indiferentes EFECTO 2 Alumnos con bajo rendimiento escolar EFECTO 3 Alumnos desmotivados.

PROBLEMA Deficiencia en la comprensin Lectora

CAUSA 1 Falta de hbitos lectura

de

CAUSA 2 Desnutricin y dficit de atencin.

CAUSA 3 Falta de nimo superacin.

de

FORTALEZAS - Textos escolares del MED. - Bibliotecas de aulas taller. - Banco de libros. - Continuidad del Plan Lector. - Materiales tecnolgicos. DEBILIDADES - Falta dinamizar el Plan Lector institucional. - Textos lectores al alcance de las familias

AMENAZAS - Influencia de TV seal abierta- Falta de hbitos de lectura. - El Internet filtros a pginas prohibidas - Familias no integradas.. - Falta de programas lectoras. OPORTUNIDADES - Promocin del Plan Lector. - Proyecto del Plan Lector Institucional.

3.- Fundamentacin. Como una forma de enfrentar esta problemtica que se observa en nuestra Institucin y nuestra comunidad en general desarrollamos este proyecto. El proyecto pretende lograr esta necesidad de ayudar a desarrollarse como lectores y poder a su vez ser capaz de leer , comprender los diferentes textos que se encuentran en su entorno social. Proponemos desarrollar capacidades de comprensin lectora para mejorar el nivel de comprensin en nuestros alumnos. 4.- Beneficiarios. Los beneficiarios del proyecto: La lectura, llave del xito son los 350 alumnos del nivel primaria y secundaria en el turno maana . Docentes, administrativos, padres de familia. 5.- Marco Terico. Partimos del concepto de comprensin lectora, desde el punto de vista cognoscitivista , es un proceso interactivo entre un lector con un sistema cognitivo determinado y un texto escrito por un autor, que a su vez posee un sistema cognitivo. El autor deja en su texto pistas o instrucciones acerca de cmo debe ser interpretado su mensaje. Nos preocupa la mente de nuestro alumno y los procesos que realiza durante la lectura. Segn Margarita A. De Snchez y Donna Kabalen, el aprendiz puede operar en varios niveles del texto al mismo tiempo para interpretarlo. El proceso inicia con el primer nivel denominado Literal , en el cual debe comprender la informacin explcita, lo que el texto dice. Se pueden emplear desde preguntas abiertas Qu? Quin?, etc; la tcnica cloz, hasta poder decir el contenido del texto con sus propias palabras.(parafraseo).La informacin es fcil de ser olvidada (memoria de corto plazo). El segundo nivel Inferencial , permite encontrar las ideas principales y secundarias de un tema, encontrar relaciones entre los conceptos y hasta la elaboracin de ideas expresadas en forma no explcita, encontrando causas y consecuencias, semejanzas y diferencias, etc. Finalmente, el tercer nivel Analgico e interpretativo crtico , En esta fase, se llega a la confirmacin de supuestos (hechos antes de leer),para luego incorporarlos a su memoria del largo plazo(la informacin perdura por mucho tiempo). Al lector, se le plantea una nueva situacin, en la que debern actuar en base a lo comprendido y aprendido en el texto anterior. Desde el punto de vista constructivita, es el contexto o ambiente, el que influye en los aprendizajes del alumno,(sistema de valores antolgicos, sociales y culturales). Por ello consideramos que los espacios que tanto la escuela (sala de lectura) como el hogar(hogares promotores de lectura) brinden, va a producir efectos positivos en la promocin y Formacin de hbitos de lectura; Logrando que el individuo recurra regularmente, y por propia voluntad, a los materiales de lectura como medio eficaz para satisfacer sus demandas cognoscitivas y de esparcimiento. En la comprensin de textos, la interaccin entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensin, ya que en el proceso de comprender el lector relaciona la informacin que le es presentada con la informacin que tiene almacenada en su mente. Aprende significativamente, si los temas son de su inters. Y es nuestra propuesta que los docentes elaboren sus textos con temas que son recogidos del propio lugar o zona donde se desenvuelven nuestros estudiantes, recogiendo su historia, sus intereses, su problemtica, etc. Utilizando al principio de la experiencia, vocablos que manejan, y en forma de textos recreativos: cuentos, leyendas, etc. Ms adelante se irn introduciendo vocablos ms rebuscados y en textos informativos para el estudio e investigacin de temas en otras reas. No es de extraarse, que el alumno, tambin produzca textos, pues el resultado de un buen nivel de comprensin, se comprueba con el producto que ste redacta.

6.- Objetivos. - Promover el desarrollo de las capacidades de leer, comprender y expresar, como esenciales para la formacin integral de los estudiantes.. - Implementar las bibliotecas de aula y/o taller para desarrollar y potenciar las capacidades comunicativas mediante la inclusin del Plan Lector en los horarios escolares. - Promover, organizar y orientar la prctica de la lectura para su comprensin y expresin, en los docentes, alumnos, padres de familia y comunidad. - Seleccionar lecturas y actividades respetando el desarrollo afectivo, volitivo y cognitivo de los estudiantes. - Implementar con tecnologa informacional las aulas taller, para asegurar la difusin de contenidos educativos virtuales. La Institucin Educativa imparte una formacin incidiendo en la comprensin lectora.
RESULTADO 1 Los alumnos lograrn adquirir el hbito por la lectura RESULTADO 2 Docentes comprometidos que manejan estrategias y sean los promotores de la lectura en el plantel. RESULTADO 3 Comprensin lectora con medicin de resultados..

OBJETIVO GENERAL
Lograr que nuestros alumnos lean y comprendan diferentes textos.
OBJETIVO ESPECFICO 1 OBJETIVO ESPECFICO 2 Lograr que los docentes conozcan, se interesen y manejen estrategias de lectura y comprensin lectora. OBJETIVO ESPECFICO 3 Disear y aplicar estrategias para mejorar la comprensin lectora.

Elaborar, difundir y aplicar hbitos de lectura.

De la Metas: 1. 2. 70% de docentes que conocen, dominan y manejan estrategias de comprensin lectora. 70% de estudiantes que leen y comprenden.

De los Resultados: 1.- Los docentes de la I.E. trabajan de manera organizada y coordinada bajo los lineamientos de estrategias de comprensin lectora. 2.- Docentes comprometidos y que manejan textos para el desarrollo de comprensin. 3.- Comprensin lectora con medicin de resultados.. 7.- Bases legales. Ley N 28044, Ley General de Educacin. Decreto Supremo N 011-2012 ED, Reglamento de Educacin bsica Regular. Resolucin Ministerial N 0431-2012 ED, Directiva para el Ao Escolar 2013. Resolucin Ministerial N 0386 2006 ED, Directiva organizacin y aplicacin del Plan Lector en IEs de la EBR.

8.- Disposiciones generales. 1.- El Plan Lector es la estrategia pedaggica bsica para promover, organizar y orientar la practica de la lectura en los estudiantes de la Institucin Educativa seleccionando los ttulos mensuales en los diferentes ciclos de estudio. 2.- Los docentes de Institucin proponen los ttulos del Plan Lector en funcin de las intenciones educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes de cada aula y/o seccin y guarda correspondencia con los contenidos de todas reas curriculares organizadas en los Planes de Estudio de la Institucin Educativa, y deben estar relacionadas con los temas transversales y los valores contenidos en el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa. 3.- El Plan lector comprende textos escolares y no escolares, de tipo continuo (descripcin, narracin, exposicin, argumentacin, etc) y discontinuos (impresos, anuncios, grficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc); textos literarios, tcnicos, funcionales, etc. Incluye la lectura con intencionalidades diversas (recreativa, publica, educacional); y se practica en contextos comunicativos diferentes: privado, pblicos, masivos. 9.- Disposiciones especficas. a.- DE LOS PARTICIPANTES Participaran todos los estudiantes, docentes, administrativos y padres de la Institucin. b.- DEL PLAN DE LECTOR - El plan del Lector es la estrategia bsica para desarrollar la capacidad de leer y el hbito lector que permita mejorar los niveles de comprensin lectora y acceder a otros aprendizajes. - El Plan Lector ser formulado en forma consensuada por toda la comunidad Educativa (directivos, docentes, padres de familia y estudiantes), en funcin de los intereses de los estudiantes y la realidad de la Institucin educativa. El Plan Lector comprender una relacin de 10 ttulos para ao, que la maestra leer para los nios tres libros por bimestre, segn una secuencia previamente convenida. - El Plan Lector tiene carcter transversal. Los libros seleccionados deben estar relacionados con todas las reas Curriculares y Tutora y Orientacin Educacional. c.- DE LAS ESTRATEGIAS DE EJECUCIN - Los libros que se hayan seleccionado para la lectura deben ser considerados en la programacin anual de cada docente. En lo posible, el contenido de los libros ledos debe ser vinculado con los contenidos desarrollados en las reas curriculares. - La secuencia de lectura ser determinada en comn acuerdo con los estudiantes del grado teniendo en cuenta la cantidad de ttulos con que se cuenta. Se puede leer, simultneamente, mas de un titulo en el mismo mes si no se cuneta con la cantidad de libros suficientes. Es responsabilidad de la Institucin Educativa Organizada de los ttulos de modo que no falten libros y/o agenciarse de la dotacin necesaria de los estmulos del Plan Lector, una vez definida su composicin. - La lectura de los libros se realizara fuera del horario de clase en la Institucin Educativa, en la biblioteca, en el domicilio o en lugar que el estudiante estime conveniente. - Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresaran las ideas del libro ledo durante el mes, el mismo que tendr temas vinculados con las actividades de aprendizaje. - La Institucin facilita el acceso a los mdulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio de Educacin y otro material disponible para la realizacin efectiva del Plan. - Para facilitar la ejecucin del Plan Lector debe proceder a la codificacin y exposicin inmediata de los libros de la biblioteca de las aulas taller para que los estudiantes y los docentes sepan con que material de lectura cuentan en la Institucin Educativa.

10.- Organizacin de actividades. ACTIVIDADES 01 Planificacin del Plan Lector Taller de informacin y organizacin Campaas de implementacin de las bibliotecas de aula Seleccin de las lecturas segn los grupos etarios Implementacin de tecnologas en las aulas taller Implementacin de las Bibliotecas del Aula en todos los niveles. Determinacin de la hora del Plan Lector simultneo en los 3 niveles. Plan de monitoreo del Plan Lector. FECHA 2011 INICIO TERMI 04.01 01.02 04.01 04.01 01.03 04.01 04-01 01.03 28.01 28.02 28.02 Comisin Plan Lector 28.01 Comisin Plan Lector 28.05 Comisin Plan Lector 26.02 26.02 17.12 Direccin Comisin Plan Lector Comisin Plan Lector RESPONSABLES Comisin Plan Lector Comisin Plan Lector Comisin Plan Lector

10.- Responsables de la supervisin y monitoreo. Equipo Directivo : PORFIRIO INCA DIAZ RESPONSABLES : Ins ARIAS GRADOS Guillermo TOLENTINO BERNARDO Docentes de los niveles inicial, primaria y secundaria y Auxiliares de Educacin. Comits de Aula de primaria y secundaria. Miembros del CONEI. Miembros del Consejo Directivo de la APAFA. 11.- Financiamiento. Donacin de los comits de Aula y de los Alumnos. Transferencias de textos escolares por el MED. Donaciones y/o transferencias de entidades supra-institucionales. 12.- Evaluacin. - El equipo responsable evaluar la ejecucin del Plan Lector al trmino de cada unidad. - La I.E. presentar el Plan Lector a la UGEL - Informe final para la evaluacin por el CONEI

PROPUESTA DEL PLAN LECTOR 2013 - IEN SAN RAMON

CICLOS/MESES
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD

III
Manco Cpac y Mama Ocllo El Caballero Carmelo Las aventuras de Tom Sawyer Los Hermanos Ayat Paco yunque El Caballero Carmelo Paseo contra Medusa El vuelo de os cndores

LECTURAS POR CICLOS DE ESTUDIO IV V

Ollantay El bagrecito El delfn El caballo de Troya El Caballero Carmelo Amigo se escribe con H El vuelo de los cndores Rugor, el dragn enamorado El Caballo de Troya Las Aventuras de Tom Sawyer Los Cachorros Los hermanos Ayar Los tres mosqueteros Amor de nio Teseo y el Minotauro Rugor, el dragn enamorado Amigo se escribe con H Los Heraldos negros Canticuentos

VI
Narraciones Extraordinarias El Caballero de la armadura oxidada

VII
Los Ruperto El tnel

Los cachorros Memorias de un nufrago

Crnica de una Muerte anunciada Cartas a un novelista

El alquimista Me dicen Sara Tomate Un mundo para Julios

La oveja aventurera IX UNIDAD Poemas y rimas

Paco Yunque Poemas y rimas

HOJA DE TRABAJO N: 01
SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 2010 I.E.:... No. 0045 SAN ANTONIO NIVEL: Primaria y secundaria OBJETIVOS GENERALES:. Fomentar el hbito de la lectura. - Mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos. OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDAD CANTIDAD
PROGRAM ADA

M/S/A Lectura fuera de la jornada lectiva de textos seleccionados Propiciar el gusto por Lectura de textos teatrales la lectura. acompaados de observacin de videos de obras clsicas. Bsqueda de informacin de textos escritos aplicando tcnicas Fomentar la lectura de pertinentes textos de estudio Lectura de notas informativas. Fomentar competitivid Concurso de percentil. Caligrafa/ortografa ACTIVIDAD EJECUTADA NO PROGRAMADA

CANTIDAD EJECUTADA M/S/A

GRADO DE CUMPLIMIENTO (%)

OBSERVACION ES

HOJA DE TRABAJO N: 02 EJECUCIN PRESUPUESTARIA POR OBJETIVO GENERAL DEL PLAN LECTOR 2006 II I.E.:.No. 0045 SAN ANTONIO NIVEL: Primaria y secundaria OBJETIVO GENERAL:. Fomentar hbitos de lectura y mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos. PRESUPUESTO EJECUTADO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO Recursos Convenios o Instituciones PRESUPUESTO propios acuerdos con ONGs Municipio artsticas, APAFA EJECUTADO de la I.E. empresas (S/.) (S/.) culturales, (S/.) (S/.) (S/.) privadas o religiosas pblicas (S/.) (S/.) 1.1

ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR

PRESUPUESTO PROGRAMADO (S/.)

- Lectura fuera de la jornada lectiva de textos seleccionados. - Lectura de textos teatrales acompaados de observacin de videos subtitulados al espaol. - Seleccin de textos pertinentes a sus propsitos. - Lectura de notas informativas.

MATRIZ N: 1 EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR 2010 I.E.:... No 0045 SAN ANTONIO NIVEL: Primaria y secundaria MISIN:.. Somos una institucin educativa que propicia el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos, fomentando hbitos de lectura. VALORACIN DEL OBJETIVO

OBJETIVO GENRAL PLAN LECTOR MED

OBJETIVO GENRAL PLAN LECTOR I.E

INDICADOR VALOR (ES) ESPERADO DEL INDICADOR (100 puntos)

V GRADO DE A CUMPLIMIE NTO % L O R A L C A N Z A D O D E L I N D I C A D O R ( 0 1 0 0 p )

INFLUENCIA de qu manera, los resultados de este objetivo, apoyan las metas trazadas?

DEPENDENCIA en qu grado de asociacin, los resultados obtenidos dependen de factores ajenos a la institucin?

Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para el aprendizaje continuo.

Fomentar el hbito de la lectura.

Mejorar las capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos.

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PLAN LECTOR NIVEL: VISION INSTITUCIONAL PRIMARIA Y SECUNDARIA OBJETIVOS GENERAL ESPECIFIC ES OS ACTIVIDADES / TAREAS INDICADORES PROCESO RESULTADO

La Institucin Educativa 045 San Antonio lidera la gestin de la Educacin Bsica Regular de San Juan de Lurigancho desarrollando una educacin transformadora del entorno social con competitividad y efectividad, basado en una cultura reflexiva, analtica, crtica, ambiental y productiva.

- Fomentar el habito -Propiciar el gusto de la lectura. por la lectura.

Seleccin de textos por Leen un texto parte de los alumnos (as) seleccionado. para ser ledos fuera de las horas de clase Lectura recreativa de textos teatrales de la literatura clsica acompaada de lectura de pelculas subtituladas. Leen un texto clsico acompaado de la observacin de versiones en video subtituladas al espaol.

-Fomentar la lectura de textos teatrales.

- Desarrollar capacidades para la comprensin de textos escritos.

-Desarrollar la comprensin de textos escritos

Bsqueda de informacion en textos escritos aplicando las tcnicas pertinentes - Seleccin de textos pertinentes a sus propsitos.

Reconocen textos por su funcion y estructura a traves de la exploracin de los mismos. - Seleccionan textos en funcion a sus propsitos.

- Fomentar la comprensin de textos de estudio.