Guia Emprendimiento Industrial 256593

Medelln.
20 de Julio de 2007
EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL
GUA DE APRENDIZAJE
FERNANDO ALBEIRO SIERRA AVILA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGIA E INGENIERA PROGRAMA INGENIERA INDUSTRIAL MEDELLIN 2007
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
Programa de Ingeniera Industrial EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL
Autor Fernando Albeiro Sierra vila Ingeniero Industrial. Especialista en Gerencia Programa de Ingeniera Industrial. UNAD COMIT DIRECTIVO Jaime Alberto Leal Afanador Rector Gloria C. Herrera Snchez Vicerrectora Acadmica y de investigacin Maribel Crdoba Guerrero Secretaria General Edgar Guillermo Rodrguez Director de Planeacin Hernn Javier Pulido Decano Facultad de Ingeniera Industrial
CURSO EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL GUA DE APRENDIZAJE Primera Edicin @CopyRigth Universidad Nacional Abierta y a Distancia ISBN 2005 Centro Nacional de Medios para el aprendizaje
CONTENIDO PROTOCOLO ACADMICO 1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO 2. INTRODUCCIN 3. JUSTIFICACIN 4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1. Propsitos 4.2. Objetivos 4.3. Competencias 4.4. Metas 5. UNIDADES DIDCTICAS 6. CONTEXTO TERICO 7. METODOLOGA GENERAL 8. SISTEMA DE EVALUACIN 9. GLOSARIO DE TRMINOS 10. FUENTES DE DOCUMENTACIN GUA DE ACTIVIDADES 1. 1.1 1.2 1.3 2 FASES DEL APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES. Actividades de reconocimiento Actividades de profundizacin Actividades de transferencia TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA OBJETIVIZACIN DEL APRENDIZAJE
PROTOCOLO ACADMICO 1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO
FICHA TCNICA Emprendimiento Industrial Unidades de emprendimiento, planeacion, tctica, autogestin, emprendimiento, MIPYME, Incubacin, generacin, surgimiento, ingeniera industrial. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Institucin Medelln Colombia, extensivo a todos los CEAD a nivel nacional Ciudad: Fernando A. Sierra vila Autor del Protocolo Acadmico: 2007 Ao: Escuela de Ciencias Bsicas tecnologa e Ingeniera Unidad Acadmica: Disciplinar Campo de Formacin: Ciencias Bsicas e Ingeniera rea del Conocimiento: Tres (3), correspondientes a 144 horas de trabajo acadmico: 96 horas Crditos Acadmicos: promedio de estudio independiente y 48 horas promedio de acompaamiento tutoras. Terico. Tipo de curso: Estudiantes del programa de pregrado tecnologa e Ingeniera industrial de la Destinatarios: Escuela de Ciencias Bsicas tecnologa e Ingeniera o personas de reas afines interesadas en adquirir conceptos y fundamentos para la generacin de empresas. El estudiante identifica, adopta y emplea los fundamentos y la normatividad Competencia General de aprendizaje: para la creacin de empresas. A distancia y virtual Metodologa de Oferta: Documentos impresos en papel y publicacin en la Web, ( Moodle ). Formato de circulacin: 1. Formular, Evaluar y Proyectar ideas de negocios. Denominacin de las Unidades 2. Emprendimiento Industrial. Didcticas: 3. Nociones de planeacin estratgica. Nombre del Curso Palabras clave
2.
INTRODUCCIN
El curso de Emprendimiento Industrial es de tipo terico y electivo, corresponde al campo de formacin profesional bsica de los programas de Tecnologa e Ingeniera Industrial, su metodologa es educacin a distancia. Corresponde a tres (3) crditos acadmicos los cuales comprenden: Estudio y discusin de algunos temas relacionados con la funcin del tecnlogo e ingeniero y su perfil profesional, en cuanto a la incorporacin de la competencia de generacin de empresas. Acompaamiento en tutoras desarrolladas en pequeos grupos de colaboracin y la tutora en grupo de curso, el cual sirve de apoyo al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el campo de aplicacin del emprendimiento.
El tutor juega el papel de acompaante en el proceso de aprendizaje, no slo imparte conocimientos, sino que brinda orientacin en la seleccin y aplicacin de estrategias propias del modelo de educacin a distancia. Por ello el desarrollo del curso acadmico contempla espacios de reflexin en los que el tutor valora al estudiante como un conjunto de pensamientos, conocimientos, habilidades y experiencias y permite que aplique los conceptos adquiridos, en la solucin de problemas prcticos, estimulando al estudiante a que vea su aprendizaje por procesos y no por resultados. Este curso est compuesto por tres unidades didcticas a saber: Unidad 1. Formular, Evaluar y Proyectar ideas de negocios: En esta unidad se presenta la formulacin y evaluacin de proyectos como elemento previo para abordar el tema central del modulo que es al emprendimiento empresarial. La unidad comienza con generalidades sobre proyectos pasa luego al anlisis e investigacin de mercados concretndose en la estructura del estudio de mercados y estudio financiero y termina con la evaluacin y viabilidad econmica de proyectos. Se establece as un prembulo para el esclarecimiento de la idea y creacin de la semilla de lo que ser la estructura metodologica de la creacin de empresas.
Unidad 2. Emprendimiento industrial: En esta unidad se presenta el marco conceptual del emprendimiento y la creacin de empresas. Se establece un panorama general de la evolucin, aplicacin y proyeccin del emprendimiento como surge, sus antecedentes, la caracterizacin y los factores que determinan la creacin. Se hace una resea histrica y luego se entra a discutir algunas aplicaciones del emprendimiento. Por ultimo se presenta el plan de negocios como estructura bsica con el cual se puede acceder a los crditos otorgados por FONADE a travs del SENA. Unidad 3. Nociones de Planeacin Estratgica: Esta unidad esta dedicada bsicamente al sostenimiento de la empresa ya creada. Toda empresa disea planes estratgicos para el logro de sus objetivos y metas planteadas, esto planes pueden ser a corto, mediano o largo plazo, segn la amplitud y magnitud de la empresa. Es decir, su tamao, ya que esto implica que cantidad de planes y actividades debe ejecutar cada unidad operativa, ya sea de niveles superiores o niveles inferiores. Tambin es importante sealar que la empresa debe precisar con exactitud y cuidado la misin que se va regir la empresa, la misin es fundamental, ya que esta representa las funciones operativas que va ha ejecutar en el mercado y va ha suministrar a los consumidores.
El sistema de evaluacin del curso. El curso es de carcter terico y su desarrollo se har mediante el estudio de documentos anexos y el modulo, se desarrollaran algunas tareas en grupo que faciliten la discusin, de temas especficos, entre los alumnos, de tal forma que se estimulen las competencias del estudiante y se potencien sus habilidades orientadas bsicamente a la creacin de empresas. Con ste curso acadmico el estudiante tiene la posibilidad de conocer e interpretar el desarrollo histrico y al implementacin de esta nueva teora administrativa sobre la autogestin de empresas y adems reconocer las afinidades con otros campos del saber; comenzar a familiarizarse con los conceptos generales del emprendimiento. Se realizarn tres tipos de evaluacin, estas son:
Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal. Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor. La evaluacin unida con la auto direccin deben servir para la identificacin de los aspectos en los cuales tanto el estudiante individualmente, como el grupo en general, han demostrado los dominios requeridos, as como aquellos en que se debern realizar acciones especficas correctivas para lograr los propsitos de formacin acordados. Bsicamente los resultados sern sometidos a un diagnstico orientado a evidenciar las principales necesidades o vacos del estudiante y con base en ello elaborar un plan de accin que permita corregir, o por lo menos aclarar dudas con respecto al ncleo temtico y proceso seguido. Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos tecnolgicos como medio activo, buscando la relacin tutor-estudiante. Estos medios son: Mdulos y guas escritos para estudio temtico y orientacin pedaggica. El computador como herramienta informtica para estudio con CD ROM, conexin a Internet y editores de texto. Sistemas y plataformas tecnolgicas institucionales (Moodle) para favorecer la comunicacin sincrnica, tales como; videoconferencia, Chat. Estas permiten encuentros presnciales directos o mediados, favoreciendo una interaccin inmediata. Y las comunicaciones asincrnicas tales como: Grupos de inters, pginas WEB, Correo electrnico, grupos de noticias, servidores FTP. Estas permiten la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje. Para facilitar el autoaprendizaje es necesario consultar la bibliografa recomendada, utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto se est tambin potenciando en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto gestin para llegar al conocimiento segn sean sus necesidades y/ debilidades
encontradas durante cada uno de los pasos del proceso a seguir, es decir el modelo pedaggico a desarrollar son las habilidades de pensamiento. El acceso a documentos adquiere una dimensin de suma importancia en tanto la informacin sobre el tema exige conocimientos y planteamientos preliminares, por tal razn es imprescindible el recurrir a diversas fuentes documentales y el acceso a diversos medios como son: bibliotecas electrnicas, hemerotecas digitales e impresas, sitios Web especializados. En la medida en que usted adquiera el rol de estudiante, introyecte e interiorice y aplique los puntos abordados anteriormente, podr obtener los logros propuestos en este curso, as como un alistamiento en los enfoques del emprenderismo Industrial, mediante la estrategia de educacin a distancia. En un ambiente de plena productividad acadmica se ve claramente que la mejor forma de aprender es desaprendiendo lo aprendido y Aprendiendo a aprender. Se debe prestar atencin a lo que se est haciendo, capitalizando sus fortalezas y trabajando con ms ahnco sobre sus debilidades, para as obtener los resultados deseados y llegar a la solucin del problema que se trata de abordar. 3. JUSTIFICACIN
El individuo necesita su imaginacin para visualizar las necesidades de una sociedad y para apreciar lo que es posible, as como el entendimiento social y tecnolgico, para hacer que su visin se vuelva realidad. En este modulo, se presentan al estudiante las teoras fundamentales de la creacin de nuevas empresas y la orientacin del proyecto de grado a la conformacin real de una nueva empresa. Es necesario mantener en el proceso educativo un esfuerzo significativo para el desarrollo de empresarios capacitados y formados que les brindaran al sistema social y econmico la posibilidad de crecer. El modulo pretende ser gua de consulta para toda persona que desee actuar desde la cultura del espritu empresarial como fundamento del proceso de creacin de empresas. El curso es de tipo terico debido a los pocos fundamentos matemticos para entrar en la prctica. Dentro del curso se har nfasis en la creacin y sostenimiento de las empresas nuevas.
El estudiante recibe dentro del curso una formacin bsica en Ia que se le proporciona una serie de elementos tiles en forma secuencial que le permitirn investigar, plantear y ejecutar la creacin de su propio negocio. Con esto se pretende que el futuro profesional se ubique dentro de las reas del conocimiento de la Ingeniera industrial y le permita crear un esquema global de su carrera al tiempo que estimule el desarrollo de habilidades en el rea de su inters. Convertirse en un creador de empresas no es algo reservado nicamente para unos pocos elegidos que nacieron ya con unas determinadas capacidades en sus genes, por el contrario, los conocimientos, tcnicas y habilidades, que debe poseer un emprendedor, son algo que se puede aprender y que posteriormente la misma prctica se encargar de desarrollar y perfeccionar.
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1 PROPSITOS Lograr una visin general de la Tecnologa e Ingeniera Industrial y su aplicabilidad, al igual que de las ciencias exactas, que sirven de soporte para su desarrollo, de tal forma que se pueda fundamentar los conceptos especficos a partir de una visin global que ubica al estudiante en las diferentes reas del conocimiento que conforman la Ingeniera Industrial y en particular el emprendimiento Mostrar las diferentes posibilidades de solucin a los problemas de creatividad e innovacin que se plantean en la ingeniera y la tecnologa mediante el uso de tecnicas adecuadas de formulacin y evaluacin de proyectos. con identificacin de las mejores soluciones de acuerdo a las necesidades y requerimientos planteados. Estimular el desarrollo de la investigacin, la creatividad y la innovacin en los estudiantes con el fin de apoyar su labor acadmica y su vida profesional. 4.2 OBJETIVOS Objetivos Entusiasmar al estudiante que se inicia en la carrera a continuar sus estudios, haciendo agradable el conocimiento de la ingeniera industrial, a partir de aplicativos como la autogestin empresarial. Recordar al estudiante los conceptos bsicos de la formulacin y evaluacin de proyectos, de la planeacin estratgica y de los conceptos bsicos de emprendimiento. Conocer la relacin existente entre el desarrollo de proyectos de investigacin y la implementacin del emprendimiento, tener un mejor manejo de los conceptos bsicos de cada elemento. Mostrar al estudiante los alcances de la creatividad, y la importancia de la autogestin en la creacin de empresas.
Presentar al estudiante algunas aplicaciones que tiene la Ingeniera Industrial y su sustentacin. 4.3 COMPETENCIAS El estudiante tendr la oportunidad de reconocer los elementos en los cuales se desarrolla la Ingeniera Industrial como rea del conocimiento y como Ingeniera y ubicarlo en el entorno actual, para poder visualizar con mayor pertinencia su aplicacin. El estudiante conoce las diferentes aplicaciones (investigacin y emprendimiento) que tiene y puede llegar a tener la ingeniera industrial en la construccin del mundo actual y as aportar al nuevo orden mundial. El estudiante identifica de manera clara los elementos caractersticos de la Ingeniera industrial y los relaciona con las diferentes aplicaciones en la Ingeniera y la Tecnologa. En este momento que nuestros das estn marcados por la internacionalizacin de la economa y la globalizacin de mercados, hay oportunidades inmensas para aquellos que estn decididos a crear su propia empresa. El estudiante sustenta la aplicacin de la ingeniera Industrial a partir de la solucin a problemas de desarrollo empresarial. 4.4 METAS Al finalizar el curso de Emprendimiento Industrial: El estudiante presentar una evaluacin final nacional como manifestacin de la aprehensin, el conocimiento, comprensin y anlisis de la conceptualizacin del emprendimiento industrial. El estudiante presentar y sustentar en grupo un trabajo escrito en donde describa, analice y plantee la mejor solucin, en su concepto, a un problema seleccionado de su entorno, relacionando tendencias, teoras y tcnicas de anlisis, diseo y solucin de problemas con la aplicacin de la investigacin y del emprendimiento industrial.
El estudiante podr decidir con mayor claridad en que rea de aplicacin realizara el emprendimiento.
5.
UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin se presenta el contenido del curso: PRIMERA UNIDAD FORMULAR, EVALUAR Y PROYECTAR IDEAS DE NEGOCIOS
CAPTULOS Conceptos bsicos TEMAS Que es un proyecto? - Los conceptos de proyecto - El enfoque de un proyecto - Importancia de los proyectos - El desarrollo sostenible como marco para el diseo de un proyecto Anlisis e investigacin de mercado Anlisis DOFA Objetivos del estudio de mercado La oferta La demanda Anlisis de precios Estudio tcnico Estudio financiero Evaluacin de proyectos Flujo de caja del proyecto Fuentes de financiacin Fondo Emprender El SENA Anlisis de riesgo del proyecto desde las diferentes reas operativas Introduccin Marco conceptual Metodologa Resultados Conclusiones SECCIONES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
Estudio de mercado
Estudio financiero
Evaluacin econmica de proyectos de inversin
SEGUNDA UNIDAD Emprendimiento industrial

CAPTULOS La idea de negocio TEMAS El papel de la preincubacin No es necesario ser un inventor SECCIONES 23. 24.
Oportunidad de empresa
Diseo y desarrollo de la oportunidad de negocios
Observar sistemticamente los cambios Los deseos La innovacin La creatividad Mentalidad empresarial Actividad empresarial Produccin Recursos e infraestructura Organizacin y recurso humano Seguridad Control Resumen ejecutivo Descripcin del producto o servicio Cadena productiva Anlisis tcnico El mercado Competencia Financiacin El plan de negocios Varios
25. 26. 27. 28. 29.
30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38.
TERCERA UNIDAD Nociones de planeacin estrategia

Planeacin estratgica Introduccin Evolucin de la planificacin estratgica Lo que no es la planeacin estratgica Modelos conceptuales Planeacin estratgica Anlisis de las fortalezas y limitaciones de la empresa El proceso de la planeacin estratgica Programacin funcional a mediano plazo Conclusiones Quien es el encargado de la planeacin Importancia de la planeacin - Coordinacin de planes a corto plazo - Interrelacin entre planeacin estrategia, tctica y operacional - caractersticas de la planeacin tctica - Planeacin operacional 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53.
Planeacin tctica
6. CONTEXTO TERICO El individuo a travs de la investigacin, la elaboracin de proyectos y el conocimiento busca solucin a problemas en diversos campos mediante la creacin de empresas que es una operacin demasiado importante, difcil y arriesgada como para dejarla en la mera improvisacin y precisa de una metodologa sistemtica que marque los pasos que deben darse y conocer los errores que deben evitarse. El rea del conocimiento que corresponde este curso acadmico es ciencias bsicas e ingeniera, electiva especficamente del campo de formacin profesional bsico. Mediante el desarrollo de las unidades didcticas se pretende ubicar al estudiante en un ambiente ideal para la apropiacin de elementos indispensables que son la comprensin del emprendimiento industrial y que conllevan a abordar su desarrollo y proyeccin como teora y como ciencia. De esta orientacin depender en gran parte el desarrollo de habilidades y competencias propias del campo de su formacin.
7.
METODOLOGA
Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia. Es as, que teniendo en cuenta los crditos acadmicos asignados a este curso (3), 144 horas de trabajo total, se establece la siguiente distribucin de tiempo para la dedicacin del trabajo acadmico del estudiante en funcin de su aprendizaje y del acompaamiento tutorial que se le brindar:
Acompaamiento y seguimiento tutorial Horas 48 Estudio independiente Horas 96 TOTAL Horas 144
El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal y trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el acompaamiento y seguimiento tutorial contempla actividades como tutora individual, tutora en pequeos grupos colaborativos y tutora en grupo de curso, dando una distribucin de tiempo a cada una de la siguiente forma:
COMPONENTE DEL TRABAJO ACADMICO Estudio independiente 96 Acompaamiento y seguimiento tutorial 48 Actividad Trabajo personal Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje Tutora individual Tutora a pequeos grupos colaborativos Tutora en grupo de curso 65 31 18 10 20 Nmero de horas
El proceso tiene la siguiente estructura: Actividades previas: en las cuales se identifican los propsitos del curso, sus intencionalidades y se presenta el desarrollo del curso. Puede desarrollarse de manera individual a travs del estudio del protocolo del curso o a travs de actividades grupales desarrolladas por el tutor. Actividades de ejecucin: son las orientadas a alcanzar los propsitos de formacin. Se dan a travs de estudio, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos
impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales) Trabajo en grupo: desarrolladas por estudiantes a travs de pequeos grupos colaborativos, con el propsito de crear espacios de estudio o discusin, para preparar consultas, trabajos y sustentaciones estructuradas al tutor. Consultas al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes del estudiante, el tutor estar dispuesto a resolver las consultas. Se puede realizar a travs de: Tutora: Sesiones formativas cuya finalidad es asesorar a los estudiantes en los puntos crticos del curso. Medios tecnolgicos: uso de herramientas como: correo electrnico, salas de conversacin, foros Actividades de evaluacin: permiten identificar el nivel de logro alcanzado de cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. Se tendrn las siguientes:
Autoevaluacin: la desarrolla el estudiante a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados de manera individual. Coevaluacin: Se realiza a travs de grupos colaborativos, utilizando el portafolio (wiki) como estrategia. Este consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Adems es el soporte del trabajo de grupo colaborativo para el curso en PTU Heteroevaluacin: desarrollada por el tutor a travs de exmenes, test y evaluacin de portafolios.
Activacin cognitiva: Se realizarn varias actividades de activacin cognitiva, en donde los estudiantes tendrn la posibilidad de evaluar, ellos mismos, sus saberes iniciales, su avance en el aprendizaje y el logro de los objetivos propuestos. Servir como situacin didctica de transicin previa a situaciones de profundizacin y transferencia.
La propuesta para la activacin cognitiva es el siguiente cuadro:

S (QUE SE?) SABERES PREVIOS Q (QUE QUIERO SABER?) MIS METAS DE APRENDIZAJE A(QUE APRENDI?) RESULTADOS
A continuacin se relaciona el cuadro de aprendizajes en donde se evidencia el fomento del aprendizaje autnomo y las intencionalidades formativas del curso acadmico. Esta servir de gua para direccionar el aprendizaje tanto en el trabajo individual como en el de seguimiento y acompaamiento en tutoras. Cuadro de aprendizajes que fomentan el aprendizaje autnomo en el curso acadmico de emprendimiento industrial.
ESTRATEGIAS DE ATENCIN AL ESTUDIANTE TUTORA INDIVIDUAL AVANCE CONCEPTUAL Conceptualizaci n de trminos y teoras de Emprendimiento industrial, Antecedentes y enfoques. Desarrollo del Emprendimiento. Anlisis y resolucin de problemas simples a partir de la elaboracin de proyectos. Construir el conocimiento a partir de lo trabajado en la tutora y las investigaciones realizadas sobre el mismo. Generalizar. CATEGORAS DE APRENDIZAJE HABILIDADES HABILIDADES COGNITIVAS Y COMUNICATIVAS, METACOGNITIVAS EMOCIONALES Y SOCIALES Comprender Autoestima Analizar Aprender a escuchar a los Induccin dems Deduccin Aprender a Clasificacin entender a los Autogestin dems Aprender a aprender HBITOS ACADMICOS
Tomar notas. Seguir instrucciones. Mapas conceptuales. Resmenes Usar procesos lgicos. Manejo adecuado del tiempo Crear ejercicios aplicativos Uso adecuado de la plataforma
TRABAJO PERSONAL
Deduccin Induccin Comparacin y contraste Autoevaluacin Autorreflexin Autodiagnstico Motivacin intrnseca
Aprender a investigar. Saber qu es lo que se desea y/ necesita buscar. Saber qu se desea aprender Interactuar con el entorno.
TRABAJO EN PEQUEOS GRUPOS
Socializacin del conocimiento que se est trabajando en el -
Coevaluacin trabajos. Debates Comparacin.
de -
Aprender a ser crtico. Fomento de la responsabilidad.
Investigar. Leer. Planear. Lectura autorregulada. Mapas conceptuales. Lluvias de ideas. Resmenes. Ensayos Portafolio: El estudiante compilar toda la informacin obtenida de sus investigaciones acerca de la aplicacin y evolucin de la ingeniera industrial, como ciencia, sustentada segn su desarrollo histrico y su proyeccin hacia el siglo XXI. Elaborar un plan de trabajo. Distribuir roles y tareas. Lectura Anlisis lgico.
COLABORATIV OS DE APRENDIZAJE -
respectivo grupo para la semana y ncleo temtico respectivos. Aclarar dudas acerca de su proceso. Compartir conocimientos.
Aprender a escuchar y a transmitir opiniones y conceptos. Desarrollo de la habilidad de comunicacin y persuasin.
TUTORA A PEQUEOS GRUPOS COLABORATIV OS
TUTORA EN GRUPO DE CURSO
Discernir, reflexionar y reforzar el conocimiento. Debatir y defender sus puntos de vista con respecto al de los dems. Compartir conocimientos. Ampliar la visin con respecto al tema y el enfoque que le dio a su estudio. Aclarar dudas. Discutir puntos de vista. Retroalimentacin de los procesos y resultados logrados. Desaprender. Direccionar
Heteroevaluacin Comparacin Reflexin Diagnstico Control
Evaluacin Clasificacin Apropiacin conceptos.
Aprender a hablar en pblico. Aprender a transmitir. Aprender a escuchar. Aprender a entender a los dems. Refutar, debatir. Desaprender lo aprendido Aprender a aprender Saber escuchar. Aceptar cambios. Saber expresarse. Tolerancia Cumplimiento. Disposicin de autocrtica
Anlisis de casos: El estudiante presentar un informe en grupos de trabajo como resultado del estudio y anlisis de los elementos, caractersticas, propiedades y relacin con el medio de sistemas cercanos a su entorno laboral o social que involucren la integracin de elementos tecnolgicos y organizacionales. Exposiciones. Debates. Carteleras. Ayudas audiovisuales. Definicin de un problema: El estudiante deber ubicar un problema de informacin para aplicar los conceptos que est adquiriendo y encontrar una posible solucin. Exposicin de casos
de
Induccin al curso. Sustentacin del trabajo de anlisis de casos. Sustentacin del problema analizado y solucionado. Evaluacin nacional final Revisin. Correccin. Cumplimiento. Responsabilidad Cambio de actitud.
8.
SISTEMA DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin del curso contempla el desarrollo de diversas formas de evaluacin: Que constituyen distintas formas de comprobar el avance en el autoaprendizaje. En este sentido, se realizarn tres tipos de evaluacin alternativas y complementarias, estas son: La autoevaluacin, la realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje al inicio y al final de cada unidad temtica, con el fin de identificar las
debilidades o vacos cognitivos, sus logros o dominios en el abordaje del emprendimiento y su relacin con otras ciencias. La autoevaluacin se entiende como una oportunidad para hacer la revisin y reflexin autocrtica de los procesos, aprendizajes y productos que est llevando a cabo el estudiante. Tiene por objeto que el estudiante juzgue objetiva y constructivamente sus propios esfuerzos, resultados y productos con base en las metas trazadas por l mismo. Con esta se espera identificar los progresos alcanzados por el estudiante y las necesidades, aspiraciones y metas para aprendizajes futuros. El cuadro de evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin. La coevaluacin, es un proceso de trabajo colaborativo de los estudiantes en el cual socializan el resultado de sus construcciones personales de conocimiento y reciben la retroalimentacin de sus compaeros, sustentan sus puntos de vista, asimilan nuevos enfoques y ajustan sus planteamientos con el enriquecimiento conceptual logrado en el dilogo de saberes. Los momentos de coevaluacin los induce y propicia el tutor con nfasis en ciertas temticas en las que recomienda trabajo colaborativo, o en el mismo proceso de elaboracin del proyecto en grupo planteado para el curso acadmico. La heteroevaluacin, Contempla una evaluacin sumativa coordinada a nivel nacional en cuanto a fechas y contenidos. El tutor enfoca tambin la heteroevaluacin como un anlisis de logros a partir del acompaamiento a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje (evidenciados en resultados participativos como la sustentacin del proyecto final y dems eventos destinados a registro en el portafolio) y en los resultados de las conceptualizaciones obtenidas en la sesin grupal realizada al finalizar el curso. Esta es la evaluacin nacional, la cual pretende medir el nivel de apropiacin de conocimientos acerca de la fundamentacin y desarrollo de los sistemas y de la ingeniera de sistemas como ciencia y como disciplina. Corresponde al 40% de la calificacin definitiva del curso. Faltando un 60%, que corresponde a las calificaciones que el tutor ha trabajado a lo largo del periodo acadmico, y segn lo especfica la gua de actividades. Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin, correspondientes a cada una de fases de aprendizaje a trabajar:
FASES DE APRENDIZAJE Reconocimiento Profundizacin Transferencia PORCENTAJES CON RESPECTO A LA CALIFICACIN TOTAL 10 % 20 % 30 %
Evaluacin nacional TOTAL
40 % 100 %
Es importante destacar que el sistema de evaluacin se rige por la reglamentacin establecida en el reglamento estudiantil. Los criterios para autoevaluacin y coevaluacin y el nivel de desempeo que el estudiante pueda tener frente a ellos, en el desarrollo de este curso se presentan en la siguiente matriz, teniendo en cuenta cada uno de los niveles de aprendizaje que se debe desarrollar:
CRITERIOS Est aplicando el proceso indicado en cada trabajo de aprendizaje (individual o grupal) Indicador de que est aplicando la teora en su propia accin pedaggica Indicador de que est aprovechando la autoevaluacin para definir acciones de autorregulacin Comprende los diferentes elementos que integran el ncleo temtico para que en su prctica acadmica los integre a sus ejercicios y productos Reflexiona sobre los hbitos de estudio, tanto individuales como de grupo, y se propone mejoras Hubo apropiacin en el manejo de las estrategias de evaluacin planteadas en el proyecto (mapas conceptuales, ensayos, resumen, cuestionarios, portafolio, etc.) Utiliz instrumentos, estrategias y/ soluciones no convencionales, que valen la pena mostrar, para desarrollar su trabajo Hizo uso de los medios y mediaciones indicados para la realizacin de los diferentes productos (tecnologa, formatos, interactividades) TOTAL NOTA EQUIVALENTE (Para registrarla como nota del proceso) NIVEL DE DESEMPEO Totalmente Parcialmente No
No. Ocurrencias
No. ocurrencias
No. ocurrencias
Sumatoria de los resultados de las tres columnas (1.0 a 5.0)
9.
GLOSARIO DE TRMINOS Resolucin tomada en comn. Accin y efecto de administrar Adquirir conseguir No malgastar, reservar dinero separndolo del gasto ordinario. Unin de cosas que concurren a un mismo fin. Accin y efecto de apalancar Proveerse de confianza uno mismo. Propiciar el desarrollo propio Proporcionarse su propio empleo Comparacin de hechos favorables y desfavorables Corporaciones crediticias Obstculos que no permiten un flujo Utilidad, provecho, ganancia Influencia excesiva de la administracin publica Serie de piezas Entidad que controla las acciones de los comerciantes Principal muy grande que constituye la cabeza o parte vital Economa manejada por Internet Con alta competencia Poner en contacto mltiple Enmarcar en el texto Accin y efecto de crecer Lo que le falta a los ingresos para equilibrar los gastos. Accin y efecto de desembolsar Falta de empleo Demasiado eficaz La eficiencia econmica se alcanza con una ptima produccin. Unidades generadoras de bienes o servicios Generacin o creacin de innovacin Conjunto de elementos que interactan para conseguir otras cosas. Que se puede hacer Cualidad de flexible, amplio. Fuerza y vigor Creacin, hacer por primera ves Cualidad de hbil Que sirve para indicar. Sufriendo una evolucin progresiva. Cambio, regeneracin. Organizar en un sentido lgico. Convertir nuevamente Que varia o es capaz de variar.
Acuerdos Administracin Adquisiciones Ahorro Alianzas Apalancamient o Auto confianza Auto desarrollo Autoempleo Balance Bancos Barreras Beneficio Burocracia Cadenas Cmaras de comercio Capital Cibereconoma Competitivos Conectividad Contexto Crecimiento Dficit Desembolsos Desempleo Eficacia Eficiencia Empresas Emprendimient o Factores Factibilidad Flexibilidad Fortalezas Generacin Habilidades Indicadores Incubacin Innovacin Ordenamiento Reconversin Variable
10.
FUENTES DOCUMENTALES
MONITOR COMPANY, Diez imperativos para la competitividad en Colombia, Bogota, 1993 COLCIENCIAS, Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa, Bogot, 1993. DIRON, Jhon R, Diseo de Ingeniera, Inventiva Anlisis y Toma de Decisiones, Wiley Mxico, 1970. VARELA, Rodrigo, Innovacin empresarial, Arte ciencias en la creacin de empresas, Segunda edicin, Bogota D.C. 2001 LA UNAD: Un Proyecto Publico Vital, Unad, 2004 LIMON, M. y CARRETERO, M. "Aspectos Evolutivos y Cognitivos, en: Cuadernos de Pedagoga, (1995), 238 p. RODRGUEZ, Manuel Rodrigo, Colombia Intelectualidad Cooperativa Editorial Magisterio, Bogot, Colombia, 1995. SALAZAR, R. Roberto. EL MATERIAL DIDCTICO, UNAD, 2004 TORRES, Horacio, La investigacin en Ingeniera, Ingeniera e Investigacin, # 47, Diciembre 2001. Caadas Miguel. Como crear empresas rentables, ediciones gestin 2000 S.A Ludevid Manuel. Creacin y desarrollo empresarial, ediciones marcombo S.A ,1994 y Modernidad,
GUA DE ACTIVIDADES La Gua de Actividades se constituye en la planificacin estratgica de las situaciones didcticas tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones bsicas, complejas o transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas y las modificaciones de salida planteadas en los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje con respecto a las problemticas y unidades didcticas de conocimiento establecidas en el curso acadmico. Se enmarcan tres momentos que son significativos en la medida que permiten la construccin del conocimiento atendiendo a las mismas estructuras mentales. Las fases se describen como: Reconocimiento: Todo sujeto tiene experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. La funcin didctica consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este proceso. Profundizacin: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso acadmico. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la Gua didctica deben agregar valores de recontextualizacin y productividad al conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas.
NMERO SEMANAS
El estudiante conoce, comprende y analiza la conceptualizacin terica del emprenderismo, la formulacin y evaluacin de proyectos y la planeacin estratgica las ciencias, ingeniera y tecnologa como base para la fundamentacin de la a partir de las diversas acciones que implican la educacin a distancia.
Unidad 1 Formular evaluar y proyectar ideas de negocios
Situacin 1 Tutora de acompaamiento y seguimiento. Presentacin del tutor. Reconocimiento y explicacin de la gua. Sensibilizacin del curso para la identificacin de conceptos y conductas. Induccin al curso y fase de reconocimiento. Ubicacin de grupos de trabajo.
Grupos colaborativos
Sntesis gua didctica. Resumen
RECONOCIMIENTO
Encuentro en el Cead. Tutora en grupo, motivacin. En los casos de no poder asistir al CEAD, Manejo de correo electrnico o acompaamiento telefnico. Uso adecuado de la plataforma MOODLE
Formativa Autoevaluacin.
TIEMPO (Horas) 2
FASES DEL APREN DIZAJE
SITUACIONES DE SALIDA / COMPETENCIAS
UNIDADES DIDCTICAS
SITUACIONES DIDCTICAS / ACTIVIDADES
CARCTER DE LA ACTIVIDAD
FORMATO OBJETIVACIN / PRODUCTOS
SISTEMA DE INTERACTIVIDADES
SISTEMAS DE EVALUACIN
SEGUIMIENT O
Gua Portafolio Wiki
El estudiante relaciona, analiza los enfoques y teoras el emprendimiento y su impacto en el mundo actual en un estudio cercano a su realidad.
Situacin 2 Induccin sobre la fase de profundizacin. Estudio independiente. Consulta sobre el tema en diversas fuentes que ayuden al entendimiento del emprendimiento. Elaboracin de un escrito que relacione sus orgenes con la evolucin en el mundo actual. Situacin 3 Estudio de grupo colaborativo analizando el desarrollo del emprenderismo Anlisis de elementos , donde se describan los estados de arte en nuestro pas y el mundo, relacionados con las redes de datos, redes de voz, imagen, comunicaciones inalmbricas y mviles. Individual Sntesis ensayo resumen Compilacin de la informacin y resultados de trabajo grupal y contacto con tutor. Autoevaluacin, mediante orientaciones de la matriz. 4 26 Sntesis portafolio
PROFUNDIZACIN
Grupos colaborativos.
Informe escrito
Encuentro en grupos de trabajo que permitan la disertacin y la clarificacin de ejes temticos claves en la ingeniera.
Coevaluacin, entre los diversos estudiantes que asisten al trabajo grupal.
Matriz coevaluacin Informe en portafolio Comentarios
El estudiante determina y sustenta la aplicacin del emprendimiento basado en las diversas formas de transmisin de la informacin, y sus elementos bsicos.
Situacin 4 Estudio independiente Acompaamiento tutorial. Actividad de seguimiento. Foro Virtual uso correo electrnico sobre el mtodo en ingeniera. Ubicacin de problemas pertinentes al diseo. El estudiante entrega una sustentacin vlida que describa las diversas soluciones a problemas del entorno, orientados a la transmisin adecuada de la informacin. Situacin 5 Actividad individual de manejo portafolio. Investigacin en diversas fuentes documentales acerca del desarrollo empresarial Entrega de un ensayo que compile los enfoques metodolgicos, aplicados en un diseo, mediante la estrategia de estudio de caso y simulacin de alternativas de solucin, Individual Sustentacin escrita Comentarios Mapa conceptual Encuentro y con el tutor Formativa para presentar los Autoevaluacin diversos elementos y desarrollos y clarificar dudas. Acompaamiento tutorial... 2 9 Conclusiones Mapa conceptual Portafolios
TRANSFERENCIA
Individual
Sntesis gua didctica. Resumen
Encuentro en el Cead. Formativa Tutora en grupo, Autoevaluacin motivacin. En los casos de no poder asistir al CEAD, Manejo de correo electrnico o acompaamiento telefnico.
Gua Portafolio
NMERO SEMANAS
RECONOCIMIENTO
El estudiante Unidad 2 interpreta el mtodo de desarrollo desde Emprendimiento la preincubacin Industrial hasta la puesta en marcha para solucionar problemas en el entorno.
Situacin 6 Estudio independiente Investigacin de ejes temticos sobre creacin de empresas. Elaboracin de un informe descriptivo que argumente la evolucin de la creacin de empresas. Individual Informe Mapa conceptual Resumen Trabajo de compilacin de la informacin y resultados de trabajo y contacto con tutor. Formativa Autoevaluacin 3 2 Sntesis portafolio
TIEMPO (Horas)
UNIDADES DIDCTICAS
SEGUIMIENT O
El estudiante apropia conceptos y elementos propios del manejo del plan de empresa.
Situacin 7 Acompaamiento tutorial. Anlisis de casos involucrando elementos tecnolgicos y demostraciones. Informe de trabajo que integre los , elementos pasivos y activos que conlleven al proceso de transmisin de la informacin y los problemas que se presentan en el marco de su aplicacin. Situacin 8 Estudio independiente anlisis de problemas pertinentes al diseo de industrial. Aplicacin de los conceptos estudiados con ejemplos reales. Asesora con el tutor en casos necesarios. Grupo colaborativo Informe escrito Desarrollo taller Encuentro en grupos de trabajo que permitan la disertacin y la clarificacin de ejes temticos claves en la ingeniera. Coevaluacin, entre los diversos estudiantes que asisten al trabajo grupal. 2 26 Matriz coevaluacin Informe en portafolio Comentarios
PROFUNDIZACIN
Individual
Presentacin de ejemplos reales. Comentarios Mapa conceptual
Trabajo de investigacin donde se enmarquen contextos y problemas reales.
Formativa autoevaluacin
Conclusiones Mapa conceptual Portafolios
Situacin 9 Seguimiento tutorial demostraciones de dispositivos, elementos tecnolgicos y aplicaciones. Taller donde se tiene contacto con elementos que se utilizan en el campo de la creacin de empresas y en especial recursos de Auto gestion empresarial. Pruebas de ejecucin. Desarrollo de talleres de aplicacin. Grupal Material de apoyo Sustentaciones Demostraciones. Encuentro en grupos para socializar las aplicaciones que se hallan en los elementos y dispositivos tecnolgicos, aplicando demostraciones. Heteroevaluacin soportada en las herramientas que demuestren transferencia del conocimiento 1 2 Informe sustentacin
TRANSFERENCIA
Individual
Evaluacin nacional
Ejercicio del proceso de consulta e investigacin en contextos reales
Heteroevaluacin. El tutor evala segn criterios especficos.
Evaluacin
NMERO SEMANAS
reconocimiento
El estudiante interpreta el mtodo ingenieril fuente de toma de decisiones para solucionar problemas en el marco del desarrollo de un diseo.
Unidad 3 Nociones de planeacin estratgica
Situacin 6 Estudio independiente Investigacin de ejes temticos sobre Fundamentacin de la Planeacin aplicada a contextos reales. Unidad 3 capitulo 1 y 2 .Elaboracin de un informe descriptivo que diferencie los conceptos y los trminos que se generan dentro del esquema de definicin. Y caracterizacin de elementos pasivos y activos, destacando su uso en el contexto. Individual Informe Mapa conceptual Resumen Trabajo de compilacin de la informacin y resultados de trabajo y contacto con tutor. Formativa Auto evaluacin 3 2 Sntesis portafolio
TIEMPO (Horas)
UNIDADES DIDCTICAS
SEGUIMIENT O
El estudiante apropia conceptos y elementos propios del desarrollo de la Ingeniera industrial
Situacin 7 Grupo Seguimiento tutorial. Talleres en grupo donde se colaborativo perciban los elementos y desarrollo de la planeacin estratgica, operacional y tactical en contraste con los avances del mundo actual. Acompaamiento tutorial. Anlisis de casos involucrando elementos tecnolgicos y demostraciones. Capitulo 2. Informe de trabajo que integre los, elementos pasivos y activos que conlleven al proceso de transmisin de la informacin y los problemas que se presentan en el marco de su aplicacin. Situacin 8 Estudio independiente anlisis de problemas Individual pertinentes al diseo Ingeniera. Aplicacin de los conceptos estudiados con ejemplos reales. Asesora con el tutor en casos necesarios. Contratacin de diversos enfoques y desarrollos innovadores que han permitido el avance significativo dentro del campo del emprendimiento. Presentacin de ejemplos reales. Comentarios Mapa conceptual Trabajo de investigacin donde se enmarquen contextos y problemas reales. Formativa autoevaluacin 2 9 Conclusiones Mapa conceptual Portafolios Informe escrito Desarrollo taller Encuentro en grupos de trabajo que permitan la disertacin y la clarificacin de ejes temticos claves en la planeacion. Coevaluacin, entre los diversos estudiantes que asisten al trabajo grupal. 2 26 Matriz coevaluacin Informe en portafolio Comentarios
PROFUNDIZACIN
Situacin 9 Seguimiento tutorial demostraciones de dispositivos, elementos tecnolgicos y aplicaciones. Taller donde se tiene contacto con elementos que se utilizan en el campo de la planeacin estrategica en especial aplicado al recursos de emprendimiento Aplicacin evaluacin final Acompaamiento. Demostracin de la acertada conceptualizacin terica de los fundamentos y su desarrollo de la planeacin. Grupal Material de apoyo Sustentaciones Demostraciones. Encuentro en grupos para socializar las aplicaciones que se hallan en los elementos y dispositivos tecnolgicos, aplicando demostraciones. Heteroevaluacin soportada en las herramientas que demuestren transferencia del conocimiento 1 2 Informe sustentacin
TRANSFERENCIA
Individual
Evaluacin nacional
Ejercicio del proceso de consulta e investigacin en contextos reales portantes al campo de la planeacion.
Heteroevaluacin. El tutor evala segn criterios especficos.
Evaluacin
VALORACIN DE LA EVALUACIN
FASE DE APRENDIZAJE Reconocimiento Profundizacin Transferencia Evaluacin Final TOTAL PORCENTAJE (%) 10 20 30 40 100 NUMERO DE SEMANAS PREVISTAS 3 10 5 2 20
INSTRUMENTO PARA EVALUAR PRODUCTOS DE APRENDIZAJE.

PRODUCTO Protocolo de encuentro de grupo de curso Mapa conceptual CARACTERSTICAS Identifica el propsito del encuentro. Recoge conclusiones personales y grupales. Identifica la estructura del texto Identifica el tema central. Expresa la opinin personal sobre lo estudiado. Se centra en el tema estudiado. Promueve la curiosidad y la bsqueda Ofrece una respuesta veraz, fundamentada en teora y/o experiencias. Evidencia la dinmica del trabajo de equipo Destaca los problemas y las soluciones Contiene la coevaluacin Evidencia el proceso de aprendizaje Establece acciones de mejoramiento Califica el proceso de aprendizaje E S B A I D MD
Pregunta contextualizada Informe del trabajo en grupo colaborativo. Autoevaluacin
Coevaluacin El taller
Se definen criterios de calificacin Se atienden los criterios de calificacin Construye intercambio de ideas Profundiza la discusin analtica Convenciones Aceptable Insuficiente Deficiente
E: S: B:
Excelente Sobresaliente Bueno
A: I: D:
MD: Muy deficiente
Cada estudiante debe imprimir este formato y anexarlo en el Portafolio para hacer el seguimiento respectivo a cada actividad de aprendizaje. Llenar con X los espacios de las columnas que considere merece como calificacin en cada actividad.

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