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Lenguaje y Comunicacin
Ideas secundarias e informacin complementaria I
CUACADLCHAA05007V2
CUADERNILLO DE EJERCITACIN
Lenguaje y Comunicacin
Ejercicios PSU
Este cuadernillo contiene diversos enunciados o fragmentos. Acerca de ellos se formulan preguntas de comprensin lectora, principalmente relacionadas con ideas secundarias e informacin complementaria. Responda las preguntas, considerando el contenido de los enunciados y su informacin acerca de dichos contenidos. (1-4)
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1. En el ttulo de la noticia, cul(es) de las expresiones NO corresponde (n) a informacin principal? I. II. III. A) B) C) D) E) Franceses. Longevidad. Gen. Slo I Slo II Slo III Slo I y II Slo I y III
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2.
Segn el texto, el gen maestro I. II. III. A) B) C) D) E) cura la osteoporosis. tutela a otros genes. transmite informacin. Slo I Slo II Slo III Slo I y II Slo II y III
3.
De acuerdo con el fragmento, la longevidad que producira el gen nhr-80 se debe al (a la) A) B) C) D) E) prolongacin efectiva del tiempo de sobrevivencia. labor de tutelaje y control de ciertas hormonas. activacin en laboratorio de algunas sustancias. combate de enfermedades propias de la edad senil. aporte de la investigacin cientfica de los franceses.
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4. Del ltimo prrafo se concluye que A) B) C) D) E) el ser humano tiene un gen equivalente al nhr-80. la investigacin sobre este tema contina. todava no se descubre una hormona importante. prximamente el ser humano vivir una mejor vejez. el gen maestro es ms efectivo en los gusanos.
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(5-8)
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6. Respecto de Michael Gogh se entregan datos I. II. III. A) B) C) D) E) anecdticos. laborales. culturales. Slo I Slo II Slo III Slo I y II Slo II y III
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7.
Qu dato NO se entrega en el texto anterior? A) B) C) D) E) Participaciones cinematogrficas de Gough. Relaciones laborales del actor. Fecha de defuncin. Medio de comunicacin que confirm la noticia. Personaje principal representado por Gough.
8.
De acuerdo con el fragmento, el trabajo de Gough puede ser calificado como A) B) C) D) E) agotador. montono. creativo. productivo. complejo.
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(9-11)
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La primavera llegaba tarde en la colina; en una hondonada cercana al banco, todava se vea nieve cuando el bosque ya reverdeca y el ro discurra crecido e impetuoso gracias a la nieve fundida. Bajo el calor aplastante del verano en las colinas de Berkshire, en ocasiones el agua me abrazaba y enfriaba mi cuerpo acalorado. Si el otoo llegaba sin lluvia, el viento susurraba, fuerte e incansable, a travs de millones de rboles, arrastrando miles de millones de hojas. Noah Gordon, La bodega . 9. 10. El texto anterior corresponde a un (a) A) B) C) D) E) recuerdo. narracin. comentario. descripcin. ejemplo.
Cul (es) de las siguientes ideas corresponde(n) a lo expresado en el texto? I. II. III. A veces el caudal del ro se incrementaba por el derretimiento de la nieve. El invierno demoraba su retirada en la colina y segua influyendo en el paisaje. Todos los otoos, la lluvia y el viento atacaban el bosque y deshojaban millones de rboles. Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III
11.
A) B) C) D) E)
Cul de las siguientes ideas NO se expresa en el texto o NO puede deducirse de l? A) B) C) D) E) A veces, la nieve se acumulaba en una hondonada. Durante el otoo, nunca llova en la colina. En las colinas de Berkshire, el calor era sofocante. En otoo, el viento poda correr con poderosa fuerza. En la primavera, el ro discurra con fuerza y rapidez.
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(12-15) Hoy la banda nacional Los Bipolares estrena el segundo video de su tercer single Atindete, dirigido por Pascal Krumm. Camilo Salinas, Danilo Donoso y Fernando Julio grabaron Cazuela y amor, disco del que ya han sonado Slo el amor, Se pas (con video en MTV) y ahora Atindete. Bar Catedral, desde las 23 horas. La entrada es liberada. Diario Publimetro 12. Pascal Krumm es A) B) C) D) E) integrante de Los Bipolares. autor del tercer single de la banda. director del grupo Los Bipolares. representante de la banda musical. director de un video de Los Bipolares.
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13.
Segn el texto anterior, Atindete I. II. III. A) B) C) D) E) ha sido difundido por MTV. es el single ms exitoso de Cazuela y amor. fue registrado audiovisualmente. Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III
14.
Respecto del trabajo de Los Bipolares, el emisor A) B) C) D) E) se limita a informar. comenta con entusiasmo. promueve un nuevo video. valora sus logros. reconoce su importancia.
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15. Para qu se incluyen en el texto enunciados como Bar Catedral o La entrada es liberada? Para I. II. III. A) B) C) D) E) proporcionar datos tiles para los interesados. promover la produccin audiovisual emergente. celebrar el trabajo de los artistas locales. Slo I Slo II Slo III Slo I y II Slo I y III
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(16-20)
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17. Respecto de los libros tradicionales, qu categora (s) se distingue(n) en el texto? I. II. III. A) B) C) D) E) Ediciones de bolsillo. Libros de tapa dura. Libros de enseanza superior. Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III
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18. 19.
Qu recurso se utiliza frecuentemente en el texto para referirse al tema? A) B) C) D) E) Descripcin. Proyeccin de datos. Comparacin. Acumulacin de porcentajes. Sntesis de datos.
De acuerdo con el contenido del texto, cul (es) de los siguientes enunciados es (son) VERDADERO (S)? I. II. III. A) B) C) D) E) Los cambios tecnolgicos constituyen una amenaza para el libro tradicional. Todos los tipos de libros tradicionales han disminuido sus ventas. Del informe se infiere que hoy los estadounidenses leen menos. Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III
20.
El informe referido en el texto anterior tiene carcter A) B) C) D) E) cultural. social. econmico. cientfico. estadstico.
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En la siguiente tabla de correccin, anota tu respuesta y luego cotjala con la revisin que har tu profesor(a). Atiende especialmente a su explicacin y a la habilidad que implica la pregunta. De esta manera, podrs evaluar tu avance en el aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades.
Tabla de correccin
Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Alternativa Habilidad Identificar Comprender-analizar Comprender-analizar Inferir localmente Sintetizar globalmente Comprender-analizar Comprender-analizar Analizar-interpretar Identificar Comprender-analizar Comprender-analizar Comprender-analizar Comprender-analizar Inferir globalmente Interpretar Identificar Comprender-analizar Identificar Comprender-analizar Inferir globalmente Contenido Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura Comprensin de lectura
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