EL ENFOQUE HUMANISTA EN LA TERAPIA DE PAREJAFRANCISCO RODOLFO OSEGUEDA OSORIOMXICO, D.F. MARZO DEL 2011 I.

HUMANISMO UNA FORMA DE PERCIBIR EL MEDIO AMBIENTELa bsqueda por definir o encontrar un concepto de ser humano, sunaturaleza y sus motivos de existencia, han permeado la historia de la humanidad.Es por ello, que el umbral entre la filosofa y la psicologa es una constante en losestudiosos de la psicologa humanista.Apreciar al ser humano con la capacidad de lograr el cambio constante enla bsqueda de una mejor calidad de vida, a partir de su capacidad organizativa yexperiencial, como lo propuso Erich Fromm (1990), es uno de los principiosfundamentales de la psicologa humanista.Los principios bsicos de la psicologa humanista asumen que el ser humano va ms all de la suma de sus capacidades. Su motivo de vivir semanifiesta dentro de las relaciones interpersonales y su capacidad de concientizar le permite asimilar sus vivencias y aplicarlas a su aprendizaje, por lo tanto, escapaz de discriminar y escoger, para as poder influir a su medio ambiente. Por eso mismo, puede orientar sus acciones hacia metas determinadas, apoyado por valores que le permiten diferenciarse de otros seres vivos (Quitmann, 1989).En relacin a lo anterior, se da una postura terico cientfica de la psicologahumanista, en la cual se propone que el ser humano es el objeto de su estudio yque quien lo investigue ser siempre parte de la investigacin sobre el ser humano; le da mayor relevancia al significado del problema que al procedimientometdico y demanda que cualquier tcnica de estudio ha de depender deldiscernimiento de la experiencia humana. Asimismo, destaca que todo aprendizajeest condicionado a ser aplicado en relacin a lugar, tiempo y persona y por elloste se enriquece. Por otra parte, tiene la certidumbre de que la orientacin2 fenomenolgica ampla la experiencia del ser humano, sin descalificar los aciertosde otros enfoques psicolgicos (Quitmann, 1989).En esencia lo que propone la psicologa humanista es un modelo de ser humano de naturaleza libre y espontnea y que utilizando estas caractersticas sepueden generar alternativas que permitan cultivar la salud como un mediopreventivo, en lugar de darle mayor importancia a los procesos patolgicos(Maslow 1943).En lugar de ser antagnico a otros enfoques psicolgicos el humanismopuede ser complementario. Desde la antigedad, Scrates sealaba que

elhombre no es meramente un ser reaccional, de hecho un gran nmero defilsofos han defendido la racionalidad y la libertad de pensamiento como unaforma de alcanzar un mejor estatus vivencial. Posteriormente pensadores ycientficos se han referido alestructuralismo(Spranger),la fenomenologa(Stumph) yel gestaltismo(Wertheimer, Klher y Kofka) como formas en que semanifiesta esta espontaneidad y la libertad racional del ser humano (Martn, 1988).La psicologa humanista percibe al ser humano en forma positiva, capaz deauto actualizarse, se sustenta en los logros del individuo y su grupo social paraalcanzar el cambio y considera el conocimiento subjetivo como un elementoimportantsimo de informacin para apoyarlo a resolver sus conflictos (Martn,1988).Dentro del proceso teraputico, el humanismo permite el manejo de lasemociones con plena libertad, demanda que es necesario conceder que lapersona fluya dentro de dicho proceso sin forzarla. La llamadaTercera Fuerza de la psicologa favorece, con base en un modelo de ser humano funcional, quesurjan nuevas teoras en ese campo de la fenomenologa, que han de enriquecer la perspectiva del ser humano y su medio ambiente (Fernndez, 1987).3 A partir del advenimiento de las computadoras digitales, stas se hanconvertido en un modelo de cmo los eventos mentales podran ser visualizadoscientficamente. Esta aproximacin redefine a la mente como un procesador deinformacin y parece explicar por lo menos algunos de los problemas filosficosrelacionados con conceptos subjetivos de la experiencia emocional, permitiendoobtener un marco de referencia ms objetivo en relacin a las emociones como laira, el impulso sexual, etc., proveyendo de un mtodo para examinar la interaccinde los estados emocionales (Lang y col., 1998).Los valores y las normas son observados por el humanismo como formasde guiar al ser humano en sus acciones y emociones, es decir son muynecesarios; aqu un sistema de valores puede ser conceptualizado como todo loque ha de contribuir al ms amplio desarrollo de las capacidades intrnsecas delser humano y a dinamizar su existencia, la parte contraria ser lo que extinga yneutralice la tendencia del ser humano para crear. Los valores Humanistas son,para el ser humano, la representacin de las ms desarrolladas formas de laSociedad y podran ser entonces los principios guas de todas las instituciones yactividades sociales que se pretenden llevar a cabo (Fromm, 1992).Hoy da, es posible percibir en los medios intelectuales una gran necesidadde conocer los avances de los psiclogos y cientficos sociales relacionados con lasolucin a los

problemas generados por los adelantos de la tecnologa y loscambios sociales que estos dejan a su paso, solo que el verdadero progresocientfico significa mucho ms que ampliar el conocimiento nicamente; parece ser que la investigacin cientfica tiene dos aspectos fundamentales para el ser humano: el primero es conocer leyes cientficas para determinados fenmenosde la naturaleza los cuales en las ciencias fsicas tienden a ser explicadosmediante formulas matemticas y segundo la aplicacin de estas leyescientficas en situaciones determinadas con la finalidad de verificarlas,predecirlas o controlarlas (Cantril y col., 1988).4 Siguiendo un sistema habitual, para poder entender al ser humano ydescribir su conducta se debera de proceder siguiendo pasos lgicos, unodespus de otro, tratando cada aspecto de la conducta humana de maneraaislada, solo que si se observa al ser humano y su conducta como un sistema devida, no es posible obtener una definicin satisfactoria si se aslan algunosaspectos y se omiten otros. Tal parece que cada sistema poltico y social podraser tomado en cuenta como un experimento a lo largo del tiempo, cualquiera quesea el experimento buscar ajustarse al diseo humano, as ha sido a lo largo dela historia de la humanidad y muy pocos se opondrn a admitir que los diversosexperimentos actuales se comprometen ahora ms que nunca a gratificar lacondicin humana para un mayor nmero de personas (Cantril y col., 1988).Propulsores de la Psicologa HumanistaAlrededor de los aos 1950 a 1960, comenz a destacar en los EstadosUnidos la psicologa humanista llamada tambin tercera fuerza, pues seconsideraba al psicoanlisis y al conductismo como las ms importantestendencias en Psicologa. Este enfoque psicolgico, posteriormente lleg aAlemania y al resto de Europa alrededor de 1960. El que se haya tratado de unaorientacin desarrollada en los Estados Unidos es de por s relevante, ya quefueron psiclogos alemanes que huan de la dictadura Nazi los que la propusieron.Entre ellos se puede mencionar a Kurt Goldstein, Erich Fromm, Fritz Perls,Charlotte Bhler, Ruth Cohn y muchos otros psiclogos y psiquiatras, quecompartan ideas acerca de la psicologa existencialista que an se gestaba(Quitmann, 1989).5 II. LA TERAPIA DE PAREJALa psicoterapia es el tratamiento de los trastornos mentales o emocionalesadems del manejo de problemas en la bsqueda de soluciones, dandopreferencia al uso de tcnicas psicolgicas en lugar de utilizar procedimientosfsicos o biolgicos (Gale Encyclopedia of Mental Disorders, 2003).La terapia de pareja se concentra en la forma de

interrelacin de dospersonas, que por lo general manejan un vnculo amoroso o sexual. La terapiapretende enfocar la atencin sobre los problemas de la relacin y hace que cadaparte sienta que tiene una misma participacin dentro de la misma relacin (GaleEncyclopedia of Mental Disorders, 2003).Cuando se define terapia de pareja es necesario reconocer que stainvolucra a miembros de la familia que han formado la misma pareja, personas dela comunidad, etc., sin embargo es necesario enfatizar que esta intervencinteraputica se concentra en su relacin interpersonal. El rompimiento delmatrimonio o de las relaciones de pareja que han convivido por largo tiempo, por medio del divorcio o de conflictos crnicos y excesivo estrs, tienen un gran costopara la salud pblica y por ello demandan atencin en la sociedad. Las parejasbuscan apoyo psicoteraputico en gran medida debido a situaciones deinterrelacin como son las emocionales, incompatibilidad, luchas de poder,solucin de problemas, valores, conflictos de roles, insatisfaccin sexual yviolencia. Tales hechos, por s mismos, parecen ser suficientes para garantizar eldesarrollo de intervenciones de pareja que sean efectivas para quienes participen,pero el constante conflicto matrimonial y la separacin estn asociados con ungran nmero de secuelas negativas en nios y adultos. Los miembros de la parejaque son afectados por los problemas de relacin estn expuestos a padecer ansiedad, depresin, intentos suicidas y abuso de sustancias, problemas mdicoscrnicos, incapacidades, desequilibrio en el funcionamiento inmunolgico y altapresin arterial, adems de conductas de alto riesgo que pueden llegar a ser 6 consecuentes del contagio de enfermedades de transmisin sexual. Ms an, loshijos de matrimonios disfuncionales estn ms expuestos a sufrir ansiedad,depresin, problemas de conducta y desequilibrio en la salud fsica (Gurman yFraenkel, 2002).Durante los aos de 1930 a 1940, cuando elmovimiento de orientacininfantil cobr gran importancia en el rea de la salud mental en los EstadosUnidos, se not que entre ms se atenda a los problemas emocionales de losnios se observaba que los padres influan en la etiologa y saneamiento de estosproblemas. Al inicio la madre fue el punto de atencin, parcialmente porque ellaes la que est ms en contacto con el nio y adems por la aparente importanciaque tiene el que se relacione con l desde el inicio de la vida, siendo esto de granrelevancia para su desarrollo emocional. Sin embargo, poco a poco se observque el padre tambin influye de forma importante este desarrollo (Fox, 1992). Justificacin de la terapia de

parejaLa pregunta ms constante cuando la relacin de pareja se ha deterioradoes Por qu me cas? o Por qu vivo con sta persona?, y las respuestassurgen en relacin a los sentimientos de cada individuo. Nos casamos con laesperanza de tener quin nos escuche, gratificacin sexual, estatus social, sentir que se pertenece a un grupo social, sentirnos necesitados y por supuesto obtener objetos materiales (Satir, 1976).Otra de las respuestas es que ese compromiso se hizo por amor. Escurioso que la palabra pareja, que procede del latn cpula y deriv en francscomo couple (pareja), se refiere a un grupo de dos objetos o animales de igualespecie que se unen accidentalmente; posteriormente se sustituy por la palabrapaire (par), que usada en sentido masculino equivale a grupo de dos personasunidas por amor y amistad. Sin embargo, cmicamente en el diccionario francs7 se define a las parejas conyugales humanas como sistema de dos fuerzas igualesdirigidas en sentido contrario, que engendran el movimiento (Sinelnikoff, 1999).Por lo tanto, si lo que une a dos personas es el amor y la amistad, estosignifica que el concepto de amor de cada ser va a influenciar el modo en que unapareja se relaciona, por ello es necesario aprender el concepto y llevarlo a laprctica, adems de encontrar los puntos de acuerdo en la relacin (Mac Donald,2004).En la prctica, la palabra amor se maneja de diferentes formas, puedereferirse a deseo, atraccin o interrelaciones hacia una persona. En la relacin depareja, sta palabra va a enunciar un compromiso mutuo entre dos personas quehan elegido y seleccionado esa situacin, lo que hace que la pareja sea distinta aotros sistemas sociales; es como si fuera necesario este sentimiento de ver a laotra persona como a alguien distinto y anhelado. Ha de servir para administrar yguiar diferentes situaciones en la existencia; en este proceso de enamoramiento lapersona reconoce la presencia de este sentimiento, pero le es difcil explicar loque es y su razn de ser, sin embargo, reconoce su fuerza. Existe pues, unconflicto entre la relacin de inicio de la pareja en el enamoramiento y lasituacin permanente de amor: el enamoramiento es algo ms instintivo yprimitivo, el amor se vuelve una situacin permanente (Sarquis, 1995).Existen parejas que se crean sin metas, solo para ser pareja, la falta de unproyecto dirige a la pareja al fracaso a menos que sean capaces de elaborar metas significativas en el camino, es decir a travs del apoyo teraputico.Proyectar el futuro es necesario no solo para la pareja sino para cualquier gruposocial humano, la ausencia de este puede conducir a la desintegracin. La muertees la nica circunstancia que impide el futuro, la ausencia

de un proyecto en vidase podra considerar patolgico; el que muchas personas se divorcien despus dealcanzar los 40 aos de edad y de que sus hijos han dejado el hogar, hacen que8 se encuentren nuevamente como hombre y mujer sin un futuro compartido cuyaausencia provoca la separacin (Chirinos, 1995).En el informe de Gurin, Verof y Feld (citado por Budman y Gurman, 1988)de una investigacin hecha en Estados Unidos para saber la perspectiva que sushabitantes tenan acerca de la salud mental, se indic que un 42% de la gente quehaba buscado apoyo profesional para resolver problemas psicolgicos pensabanque la razn de sus problemas eran por el matrimonio y otro 17% deca que susproblemas estaban vinculados a otro tipo de relaciones familiares.9 III: ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA TERAPIA GESTALTDespus de la Segunda Guerra Mundial, en el campo de la salud mentalpredominaba una postura revisionista de la psicoterapia. Uno de losinvestigadores que ms destacaron en esta bsqueda fue Frederick Perls, quienhabiendo tenido una formacin psicoanaltica, propuso la transformacin delconcepto de insight al nuevo de awarness (darse cuenta). Con ste abri unanueva perspectiva en el tratamiento teraputico, pues el objetivo que pretenda eramanejar un lenguaje sencillo, para que quienes acudiesen con el deseo deresolver sus conflictos emocionales, entendieran fcilmente los factoresfenomenolgicos que generaban su situacin (Polster y Polster, 1993).Los primeros y sencillos experimentos perceptuales de los psiclogos de laGestalt, como Wolfgang Kohler, abrieron el camino para los estudios quemostraron cmo la motivacin afecta la percepcin. Estos trabajos inspiraron aPerls, Hefferline y Goodman, para que por medio de insights teraputicos fuerancapaces de sintetizar las leyes de la percepcin, primero dentro de un sistema depsicoterapia y posteriormente dentro de una perspectiva humanista de laexistencia del hombre (Polster y Polster, 1974).De lo anterior, se origina la idea de observar al ser humano como un enteholstico, el cual es impactado no solo por el medio ambiente sino tambin por suscaractersticas biolgicas individuales. As pues, surge un nuevo modelopsicoteraputico a partir de un enfoque centrado en el aqu y el ahora, en el quese establece una interrelacin entre el organismo y su medio ambiente, y quepersigue que dicho contacto sea creativo y armnico (Castanedo, 1990).La palabra Gestalt, del idioma alemn, no tiene un equivalenteperfectamente adecuado en la lengua castellana. Su significado es configuracin,10 forma, organizacin de los elementos que forman un todo; se

considera laorganizacin de situaciones, sucesos, formas de percibir, comportamientos yfenmenos, todo esto sin considerar los elementos individuales de los cuales seforman (Muoz, 2008).A pesar de que muchos entusiastas seguidores de la gestalt consideraban aFritz Perls como el fundador de la terapia gestltica y como el creador de losprincipios fundamentales, cuando l escuchaba dichos comentarios expresaba:"Con frecuencia me han llamado el fundador de la terapia Gestalt, Es unabroma! Si ustedes me llaman el descubridor o el redescubridor de la terapiaGestalt, De acuerdo!, porque la Gestalt es tan vieja como el mundo mismo"(Ginger y Ginger, 1993).Histricamente la Gestalt se manifiesta con Perls en la dcada de loscuarenta, cuando se encontraba trabajando en frica del Sur como terapeutapsicoanaltico. La primera expresin escrita de este enfoque surge en el libro "Ego,hambre y agresin", que ve la luz en el ao de 1942 y en el cual aparece dndolecrdito de coautora a su esposa Laura Perls. Cabe mencionar que, en edicionessubsecuentes, el mismo Perls se sustenta como nico autor de la obra y hace unacrtica a la teora psicoanaltica Freudiana (Ginger y Ginger, 1993).Paso a paso y con gran lentitud, en el ao de 1951, es decir nueve aosms tarde de la aparicin de "Ego, hambre y agresin ", se empieza a sistematizar el enfoque gestltico en forma congruente gracias al apoyo de Paul Goodman,quien trabaja apoyndose en las notas que Perls elaboraba a partir de suexperiencia dentro de la sala de terapia. Poco ms tarde en 1952, aparece elprimer Instituto de Gestalt que abre sus puertas en la ciudad de Nueva York yposteriormente, en 1954 se inaugura el Instituto de Gestalt de la ciudad deCleveland (Ginger y Ginger, 1993).11 No es sino hasta 1966, en que surge el primer programa estructurado decapacitacin y en 1967 el Instituto de Gestalt de San Francisco aparece en esaciudad, crendose tambin el Instituto Gestalt de Los Angeles en 1969 (Ginger yGinger, 1993).En 1968 Jim Simkin funda el primer grupo de capacitacin, empezando aobservarse en se ao un gran auge y el inters de muchos profesionales de laSalud Mental, as como personas que buscaban solucin a sus problemasexistenciales. En esta misma etapa, aparecen tambin personas no tanprofesionales y carentes de cualquier sentido tico que de la noche a la maanase convierten en "terapeutas gestlticos" y dogmticos adoradores del nuevo"gur" Fritz Perls (Ginger y Ginger, l993).Posteriormente se genera una gran proliferacin de este nuevo enfoqueteraputico entre 1972 y 1977, abrindose treinta y siete Institutos Capacitadoresen la mayora de las ciudades de los Estados

Unidos. En 1982, elGestalt Directory (anuario) hace mencin de ms de sesenta Institutos y cientos degestaltistas profesionales (Ginger y Ginger, 1993).La Terapia Gestalt empieza as a internacionalizarse en el ao de 1972 enMontreal, Canad en donde Joseph Zinker da el primer seminario desensibilizacin. Posteriormente surgen centros de terapia gestalt en la ciudad deQubec, Canad y en Francia en el ao de 1979, en donde se empieza acapacitar a profesionales en lengua francesa (Ginger y Ginger, 1993).En 1969, Hilarion Petzold llev a Alemania, lugar de nacimiento de Perls,los principios de la terapia gestltica y posteriormente funda en 1972 el InstitutoFritz Perls de Dusseldorf. En el ao de 1976 Michel Katzeff inicia en Blgica unacapacitacin a profesores, la cual termina en 1979. A partir del ao de 1978empiezan a surgir centros de terapia gestalt en otros pases como Mxico,12 Amrica del Sur y Japn.Actualmente, prevalecen dos estilos que emergieron ycontrastaron. El primero dramaticista, catrtico y muy acentuado con la tcnica; elsegundo, que hace nfasis en el trabajo de persona a persona encausado hacia elcontacto, que ha sido precursor y que hace hincapi dialogal de la teoraparadjica del cambio. Esta teora, sustenta que aunque las personas deseancambiar no lograrn hacerlo sin antes conocerse a s mismas (Yonteff, 1997).13 IV. CONCEPTO DEL SER HUMANO EN TERAPIA GESTALTDesde los inicios de la terapia gestltica, se hizo necesario adquirir unconcepto de lo que es el ser humano, cules son sus interacciones sociales, susprincipios biolgicos y sus aproximaciones psicolgicas, todo ello para contar conun modelo funcional que facilitara la intervencin teraputica de una formavivencial y holstica. Para Frederick Perls, el hombre es el creador de la Filosofa,la Cultura y la Religin para resolver las interrogantes en funcin de su existencia.Por ello, se ha de tomar como modelo de estudio al mismo hombre y no a otroente externo, pensamiento que comparta con el creador del PsicoanlisisSigmund Freud (Perls, l975).Perls (1976), define la Gestalt como una configuracin, una forma particular en que se organizan las partes individuales que la constituyen, es decir que lanaturaleza humana es organizada en formas o totalidades y es experimentada por el sujeto en particular y puede ser comprendida en funcin de las formas ototalidades de las cuales esta compuesta. Apoyado en esto y utilizando elconcepto de homeostasis elabor la teora del proceso de autorregulacinconstante del organismo en funcin de sus necesidades. Perls consideraba quetoda necesidad altera el equilibrio, provocando un desbalance en el

organismo yque sucede lo mismo con relacin a las necesidades insatisfechas, tanto decontacto, como psicolgicas. Paralelamente, enfatiz que los procesos fisiolgicosno pueden separarse de los psicolgicos, puesto que cada uno conllevaelementos del otro.Al aparecer la terapia gestalt, enfatiz que las personas saben y puedenaprender a centrarse en su darse cuenta. Esto permiti una nueva metodologanotoriamente ms libre y menos rgida, que facilit y promovi la experimentacinsin restricciones tericas y propici que tanto el terapeuta como el pacienteensayaran nuevas conductas y las verificaran con sus procesos personales deldarse cuenta (Gary M. Yonteff, 1997).14 El darse cuenta o awarness se refiere a lo que el organismo percibe o sepercata de lo que le esta pasando en el aqu y el ahora, esto no se presenta comoun estado de conciencia racional. El percatarse causa que la vivencia seaasimilada de manera integral,no solo racionalmente (Muoz, 2008).El enfoque gestltico pretende que el paciente cultive la habilidad de estar en constante contacto con el mismo, para darse cuenta de sus emociones,pensamientos, cambios fsicos y hacindolo as, adquiera mayor conciencia de simismo (Muoz, 2008).Sin embargo, ya desde los inicios de su propia investigacin acerca de laexistencia del hombre y de la formacin de su personalidad, Perls (1975) elaborauna crtica al mismo pensamiento freudiano, en la cual establece que debido a lacomprensin cientfica alcanzada en su poca era necesario completar y sealar los defectos del mismo psicoanlisis:1) El problema de tratar los hechos psicolgicos como si fueran hechosaislados del organismo2)El uso de una psicologa asociativa lineal3) El descuidar el llamado fenmeno de diferenciacin.Por lo anterior, en su revisin al psicoanlisis Perls (1975) propuso:1)Sustituir el concepto psicolgico por un concepto organicista 2)Sustituir la psicologa de asociacin por la psicologa de la gestalt15 3) La aplicacin del pensamiento diferencial sustentado por la "indiferenciacreativa" de S. Friedlaeinder.Para explicar todo esto, es necesario por un lado entender que es lo que movaa Perls a elaborar su tesis y por otro lado saber en qu pensadores se basaba. Acontinuacin se mencionan a algunos de estos pensadores (Ginger y Ginger l987): De la fenomenologa y el existencialismo: Brentao, Husserl, Heidegger,Scheler, Jaspers, Buber, Tillich, Binswanger. De la psicologa de la Gestalt: von Ehrenfels, Wertheimer, Koffka, Kohler,Goldstein, Lewin, Zeigarnik. Del psicoanlisis: Freud, Ferenczi, Groddeck, Rank, Adler, Jung, Reich,Horney. Del psicodrama: Moreno.Es interesante observar, que la mayora de

los autores que se han dedicadoa estudiar el proceso de formacin de la terapia gestalt actual, hacen nfasis en ladificultad para establecer cules son los enlaces de pensamiento que sirvieronpara dar a luz la terapia gestltica. El mismo Perls (1975) menciona junto conGoodman a solo unos pocos, por ejemplo el Budismo Zen, la filosofa de Heffner,el enfoque filosfico de Bubber, entre otros.Por lo que se refiere a la fenomenologa, generalmente se le consideracomo "un mtodo de pensamiento", mientras que en lo referente al existencialismose le califica como "una filosofa". Ahora veremos los elementos que la terapiagestalt adopta de lafenomenologa(Ginger y Ginger 1987):16 Elcmoprecede alpor qu: lo ms importante esdescribir antes queexplicar. Lo ms importante es lavivencia inmediata,como es percibida osentidacorporalmente, al igual que el proceso que se desarrollaaqu y ahora. La percepcin personal del mundo y del medio esta dominada por factoressubjetivos irracionalesque le dan unsentido, el cual es distinto paracadauno. Latoma de conciencia del cuerpo,es particularmente importante as como eltiempo vivido, que es la experiencianica de cada ser humano, distinta a todateorizacin preestablecida.Es aqu que podemos observar que cada uno de estos elementos descritosarriba se encuentran relacionados directamente con la bsqueda de favorecer eldarse cuenta de la persona (Osegueda, 2009).Delexistencialismo,que se relaciona cercanamente a la fenomenologa, laterapia Gestalt toma (Ginger y Ginger 1987): La primaca de lovivido concretamenteque se relacionan con los principiosabstractos. As pues, se podra considerar como "existencial" cualquier cosarelacionada a la forma en que "el hombre experimenta su existencia, la asume,la orienta y la dirige". El entendimiento de s mismo para vivir, para existir, sinelaborar preguntas de filosofa terica, "es existencial, es espontnea,vvida, no sapiente(hay reflexin solo para actuar)". Cada existencia humana es singular , cada experiencia individual es originaly nica, adems de objetiva y subjetiva.17 El concepto deresponsabilidadpersonal, que hace que cada uno desarrolle yconstruya suproyecto existencial, adems dedar un sentidonico a lo quele sucede y a su entorno,creandosin descanso cotidianamente sulibertadrelativa.De todo esto se concluye que la terapia de la Gestalt se apoya slidamente ensituaciones existenciales bsicas como son: lo Finito, la Responsabilidad, laSoledad, la Imperfeccin y el Absurdo. (Ginger y Ginger, l987).Volviendo a los principios histricos de la terapia Gestalt, Perls (1985) hacemencin de la "indiferencia

creativa", en donde desde el punto de vista filosficode S. Friedlander logra un aspecto de equilibrio en el ser humano. Este es elmismo principio que la filosofa del Tao indica.Esto muestra que la terapia Gestalt es "holstica" a partir de su propiaperspectiva de la existencia, es decir toma en cuenta al organismo en su totalidady en su interrelacin con el medio ambiente o su contexto.A partir de ste punto de vista global, holstico (del griegoholos, el todo), laterapia de la gestalt busca el sostenimiento y la evolucin de ese bienestar equilibrado, renunciando a curar o a reparar un problema especfico, lo queimplicara el referirse implcitamente a un estado de normalidad, lo cual seopondra al mismo espritu de la Gestalt que da gran importancia alderecho a ladiferencia,es decir, la originalidad irreducible de cada ser (Ginger, 2005).La terapia Gestalt es una psicoterapia de actualizacin, elevamiento delpotencial humano, una forma de descubrirse a s mismo, una manera de vivir en el"aqu y ahora" con los recuerdos del pasado, puesto que la nica forma decomprender el presente y desarrollarse ante las fantasas del futuro es estudiandoel pasado. Resultara demasiado peligroso olvidar nuestro pasado ya que18 podramos repetir las conductas impulsadas por el medio y nuestro organismo(Castanedo, l990).Para Perls (1976), el organismo es un todo unificado. De hecho su crtica a lasdiferentes escuelas tradicionales de Psiquiatra y Psicoterapia se desarroll en elprincipio de la misma medicina, se manifest la relacin estrecha entre lasactividades fsicas y mentales tratando as a la enfermedad como un mero hechoorgnico.Debido a que el ser humano se inclina a usar smbolos y es capaz de abstraer,Perls sostiene que hace simblicamente lo que podra hacer fsicamente, es decir en su mismo ejemplo, escribir y hablar son acciones fsicas, as pues si piensa enuna teora cientfica podra escribirla o explicarla verbalmente. (Perls, l976).Aqu es donde surge la funcin de atencin es decir; la concentracin en granparte de la actividad y de la percepcin sensorial en un problema determinadopara resolverlo. El "darse cuenta", por lo tanto, implica una percepcin relajada enlugar de una percepcin tensa (Perls, 1976).As mismo, continu definiendo cada uno de los procesos en que el ser humano se interrelaciona con su medio ambiente, como es la fantasa, en dondeen lugar de pensar tendemos a racionalizar.Todo esto resultara ftil, si antes no aceptamos que el proceso mismo de lapsicoterapia Gestalt desde sus inicios pretenda facilitar al paciente, por medio deun lenguaje sencillo y fcilmente manejable, entender su propia dinmica deinterrelacin con el medio ambiente

(Polster y Polster, 1993).La verdad ms difcil de ensear es la de que solamente el presente existeahora, y el alejarse de este concepto distrae de la calidad de vida y de la realidad.Aunque esto parezca tan obvio, resulta muy poco aceptado por algunas personas.19 En la actualidad es sorprendente que el nfasis que se le da al manejo delpresente en el proceso teraputico, se opongan un gran nmero dePsicoterapeutas. Hay dos paradojas bsicas que obscurecen las dinmicas delpresente como una fuerza para lograr bases firmes en la vida (Polster y Polster,l993):1. La primera paradoja es que la terapia Gestalt reconoce los actos delrecuerdo y la planeacin como funciones presentes an cuando ellas serefieren al pasado y al futuro.2. La segunda paradoja es que nosotros tambin nos relacionamos consituaciones que nos conciernen aunque puedan no estar presentesdirectamente en nuestra confrontacin personal y tenemos referenciacon situaciones importantes tales como: la devaluacin de la moneda,planeamiento de las ciudades, la ecologa, amistades y el gobierno.Metodologa de la terapia Gestalt En terapia Gestalt existen seis aspectos en los que se basa su metodologa(Melnick y March, 2007).a)El ciclo de la experienciab) El aqu y el ahorac) La teora paradjica del cambiod) El experimentoe) El encuentro autnticof)El diagnstico orientado al problemaElciclo de la experiencia, fue creado para obtener un esquema de cmose organiza idealmente la experiencia; esto da al terapeuta un modelo para poder 20 observar cmo el paciente organiza el contacto con los satisfactores de susnecesidades, por ello el ciclo de la experiencia es de gran utilidad para eldiagnstico. Todo organismo tiene una manera particular de administrar el campodel momento presente de su existencia para satisfacer sus necesidades, solo queadems se puede encontrar con desvos particulares en el camino para alcanzar ese ideal. Estos son interpretados como ajustes creativos que han de servir paraalcanzar este ideal satisfactor (Melnick y March, 2007).El significado que podemos dar a estos ajustes creativos es el de que elorganismo hace su mayor esfuerzo con las herramientas que posee pararecuperar su estado de equilibrio (homeostasis). Lo que persigue el terapeuta esiniciar un proceso funcional que facilite a los pacientes el manejo de suscapacidades para por medio del darse cuenta genere experiencias satisfactorias(Melnick y March, 2007).Figura 1Para Melnick y March (2007), el ciclo de la experiencia se inicia con lasensacin, apoyndose el organismo con sus sentidos (ver, oler, escuchar, sentir)y con el modo en que esta sensacin se organiza en el espacio creciente de loque est a

su alcance y de lo que se necesita.En el esquema del ciclo de la experiencia se observa un aumento de laenerga (que en los inicios de la terapia Gestalt se llamoexcitacin ), as21 SensacinExcitacinAccin ContactoAsimilacinRetiro emerge una forma ms clara de la necesidad ha satisfacer a travs de lainformacin sensorial, es decir la decisin de alcanzar algo o alejarse, expresar oreprimir, etc.Cuando la energa llega al cenit del diagrama del ciclo de la experiencia sepresenta como laaccinque ha de guiar al organismo para que establezca elcontacto con su medio ambiente.Elcontactocon el objeto va a permitir al organismo satisfacer unanecesidad particular.El ciclo se concluye cuando el organismo asimila la accin. Al darsecuenta el organismo de que siente algo le permitir identificar lo que necesita yesto lo conducir a la accin y al contacto completo y posteriormente a laasimilacin de la experiencia.Salama H. (1996), considera ocho fases en el Ciclo de la Experiencia quepermiten identificar con mayor objetividad lo que sucede al organismo en cada unade estas, lo cual apoya al terapeuta para que elabore una inclusin basada enuna descripcin ms detallada de la forma en que el organismo acta parasatisfacer sus necesidades.Aqu, a partir de tcnicas teraputicas especficas es posible detectar Bloqueos o Resistencias para apoyar al paciente a que permita fluir la energainterrumpida y as poder iniciar una nueva Gestalt.En la siguiente figura se presenta el esquema del Ciclo de la Experienciapropuesto por Salama:22 Figura 2Aqu, a partir de tcnicas teraputicas especficas es posible detectar Bloqueos o Resistencias para apoyar al paciente a que permita fluir la energainterrumpida y as poder iniciar una nueva Gestalt.Salama (1996) describe cada una de estas fases as:Reposo:Simboliza el equilibrio del organismo y es donde comienza la nuevaexperiencia, aqu son igual de importantes la necesidad fisiolgica y la psicolgica,ocasionando que el comienzo de esta fase este relacionada ntimamente con lanecesidad que surja, no importando cual sea esta.Sensacin:23ReposoSensacinFormacinde FiguraEnergetizacinPostcontactoContactoAccinPre-contacto Establece la forma de identificar a travs de una tensin fsica algo que anes desconocido para el organismo.Formacin de la Figura:Aqu el organismo es capaz de determinar la necesidad que requiere ser satisfecha y hace consciente la sensacin.Energetizacin:Al alcanzar esta fase, el organismo recopila la energa que ha de requerir para alcanzar lo que la necesidad le pide.Accin:Al entrar en esta fase se activa la energa de organismo en relacin

alobjeto satisfactor de la necesidad.Pre-Contacto:Aqu el organismo ya ha identificado el objeto satisfactor y se dirige haciaeste.Contacto:Al alcanzar esta etapa se da el contacto integro con el objeto satisfactor dela necesidad adems reconocer la integracin con este.Post-Contacto:24 Aqu se inicia un proceso de DesEnergetizacin que se dirige hacia elReposo confluyendo con los procesos de Asimilacin y Alienacin de laexperiencia.Se observa entonces dos formas distintas de percibir este Ciclo de laExperiencia, en el primero (Melnick y March, 2007) como se puede observar,proponen un esquema que consta de seis fases en las cuales se hace nfasis enel proceso de energetizacin y de como el organismo regresa despus desatisfacer una necesidad al estado de equilibrio u homestasis. En el segundoSalama (1996) considera que al manejar ocho fases es posible identificar elmomento en que el organismo rene la energa para y adems las fases en queentra en un proceso de alienacin para identificar si su necesidad est siendosatisfecha o ha sido satisfecha, esto permite adems elaborar como ms adelantese ver un esquema que facilita identificar los bloqueos y as el terapeuta puedaapoyar su trabajo en liberar estos (Osegueda).Las partes dentro del esquema del ciclo de la experiencia en los que elpaciente inmoviliza la energa son denominadas interrupciones (bloqueos), estasson de gran importancia para el terapeuta y adems de gran utilidad para elaborar el diagnstico puesto que aqu es donde se observan las limitaciones de lainformacin sensorial del mismo paciente y por lo tanto l no puede enunciar susnecesidades, se resiste a actuar y a hacerlo demasiado rpido, ya que le hacefalta el sustento particular para llevar a efecto la accin adecuada y por ello esincapaz de asimilar ni aprender de su experiencia (Melnick y March, 2007).Bloqueos en el Ciclo de la Experiencia:Cuando alguien acude a solicitar apoyo psicolgico lo que lo impulsa es elhecho de que se encuentra enfrentando un dilema en el tiempo presente ymantiene la creencia de que no es capaz de resolverlo por s mismo (Salama,1996).25 Lo importante aqu es que el facilitador teraputico aprecie la forma en quela persona dirige su energa libre (sus reas libres de conflicto) y en que etapa delCiclo de la Experiencia se encuentra bloqueada la energa (Salama, 1996).Los bloqueos son las auto-interrupciones de energa que el individuomuestra, la funcin de estos bloqueos es la de evadir el contacto con el satisfactor de la necesidad y el cierre de su experiencia en relacin a los guiones neurticosque se han contrado a partir de su niez o en la adolescencia

(Salama, 1996).En la siguiente figura es posible apreciar como se desarrollan las autointerrupciones de la energa y su ubicacin en el Ciclo de la Experiencia (Salama,1996).Figura 3Retencin:26RetencinDesensibilizacinProyeccinIntroyeccinFijacinRetroflexinConfluenciaDeflexin Se encuentra en la fase de Reposo, es utilizado para contener lacontinuidad natural de cada momento evadiendo el desarrollo de la asimilacin-alienacin de la experiencia adems de detener la aproximacin a la fase dereposo.Desensibilizacin:Se manifiesta como la oposicin al contacto sensorial del organismo con lanecesidad emergente (Corresponde a la fase de la Sensacin en el Ciclo de laExperiencia).Proyeccin:Se localiza en la fase de Formacin de la Figura, la funcin de este bloqueoes la de otorgar a un objeto externo lo que corresponde a s mismo, rechazndoloel mismo organismo.Introyeccin:Este bloqueo denota la asimilacin de planteamientos, conceptos oafirmaciones las cuales no han sido asimiladas por el individuo y se presentanincongruentes ante el yo.Retroflexin:Aqu el organismo busca ocasionarse a s mismo lo que no puede hacer aotros, estos resultan ser sujetos altamente representativos para l (se encuentradentro de la fase de accin dentro del Ciclo de la Experiencia).27 Para algunos terapeutas gestlticos la Proflexin resulta ser una variedadde este bloqueo, en ella la persona hace a los otros lo que deseara le hicieran aella.Deflexin:La persona evade el contacto con el objeto relacional y canaliza la energahacia objetos irrelevantes o fortuitos. Se localiza este bloqueo dentro de la fase dePre-contacto.Confluencia:Este bloqueo se localiza en la fase de Contacto, aqu la persona noidentifica la frontera entre su s mismo y el medio ambiente, existe unaindeterminacin entre sus lmites de contacto y lo que existe a su alrededor.Fijacin:El significado de este bloqueo que se encuentra en la fase de Post-contacto, es el de la necesidad de mantenerse indefinidamente en contacto con elobjeto satisfactor, esto provoca la elaboracin de patrones de conductasumamente inflexibles.Para Zinker (1991), es factible para el facilitador revisar todas las fases delbloqueo apoyndose ventajosamente en su punto de percepcin acerca de losmecanismos de defensa, es decir, el sujeto que bloquea la sensacin y no permiteel acceso a la conciencia utiliza la represin como mecanismo de defensa. Impideque por medio de tratos sencillos de los sentidos surja un estado de conciencia. Lapersona que interrumpe, por medio de un bloqueo, el paso entre la conciencia y lamovilizacin de la energa sufre de Introyeccin, es decir, ha asimilado

lascreencias de los dems principalmente en el sentido de lo que est bien o mal y28 no puede ser capaz de encontrar su propia energa. Quien separe la accin de laenerga presentar un proceso retroflexivo, esto es, se hace a s mismo lo que nopuede hacer a su medio ambiente, por ejemplo podra destruir su estmago alpunto de generar una lcera gstrica, alimentndose de su propia persona, enlugar de nutrirse de la energa que est disponible en su medio ambiente. Quienasla la accin de su habilidad de contacto, se asla afectivamente y presentadespersonalizacin; es incapaz de relacionar su actividad con su experiencia.Para Melnick y March (2007), elaqu y el ahoraes el concepto bsico de laterapia Gestalt, en el que se dice que el presente se crea del pasado y que creacambios en el futuro; la terapia Gestalt dirige el trabajo con los datos del aqu y elahora..La importancia que los terapeutas gestlticos dieron al presente fue unaidea revolucionaria dentro de la psicoterapia occidental. Contrario a lo que hacenmuchas de las terapias de fondo al indagar los hechos del pasado, los terapeutasdel enfoque Gestalt se concentran en el tiempo presente asumiendo que ah estaincrustado el pasado que esta activo y esta evidenciado (Melnick y March, 2007).El hecho de que el terapeuta Gestalt preste mayor atencin a lo que sucedeen el presente no significa una carencia de importancia por el inicio y eldesarrollo de los diversos modelos de interaccin del paciente. Lo que sucede enrealidad es que el terapeuta tiene la idea de que la posibilidad de cambio aflora enel presente, en ocasiones el paciente es capaz de relacionar los sucesos actualescon las vivencias del pasado y as explicar la correspondencia que existe entre losdos (Melnick and March, 2005).Los terapeutas gestlticos intervienen apoyados en el aqu y el ahora,estando pendientes de cmo el paciente adjunta partes de su pasado, se basanen la observacin de la actitud corporal del mismo paciente, sus costumbres y susideas (Gary M. Yonteff, 1997 pg. 121).29 Para Yonteff (1997), el darse cuenta es sensorial, real, est vivo. Todo loque vive, vive en el aqu y el ahora. El pasado vive ahora en funcin de unaremembranza, queja, estrs del organismo, etc. El futuro no existe sino ahora enforma de fantasas, expectativas, etc. En la terapia Gestalt se privilegia el darsecuenta en el entendimiento de conocer lo que se hace ahora, en la condicin quees, evitando confundir este es con lo que fue, tiene o quiz sea. Se logra ubicarseen el darse cuenta a travs de lo que es, concentrando la energa en la figuraprincipal o ms importante dependiendo de la necesidad e inquietud msapremiante.Lateora

paradjica del cambiode acuerdo con Perls, Hefferline yGoodman (1951) ElSelf solamente se encuentra y se hace a s mismo dentro desu medio ambiente. De acuerdo con un principio paradjico de Arnold Beiss(1970), el cambio solamente ocurre cuando uno se convierte en lo que es, nocuando trata de ser lo que no es, es decir, el darse cuenta tiene un significado muyimportante en la terapia Gestalt, mucho de lo que se presenta en el encuentroautentico , dentro del aqu y el ahora del terapeuta y el paciente, mantiene unarelacin intima con el darse cuenta de los sentimientos, los pensamientos, lasgesticulaciones, las ideas y remembranzas. As esta evolucin del darse cuenta esalgo esencial para el cambio y se le designa como principio paradjicodel cambio. Aqu el darse cuenta ser el que motive la modificacin. La paradojaconsiste entonces en que para llevar a efecto el cambio es necesario para lapersona identificar y explorar su propia conducta (Melnick y March, 2007)Entre ms intentamos ser lo que no somos, ms seguimos siendo lo quesomos. El desarrollo personal, comprendiendo la asimilacin del amor y laasistencia de los dems, demanda auto-apoyo. El intentar ser lo que no se es, nosignifica auto-apoyo. Algo substancial de lo que significa el auto-apoyo es elreconocimiento de la situacin personal. Reconocer la situacin personal conlleva30 aceptar las vivencias del presente. Puesto que la situacin personal se transformacon el tiempo, este reconocimiento comprende reconocer como fluyen estassituaciones, es decir como estas situaciones van pasando de una a otra (Yonteff,1997).Elexperimento. Esta palabra proviene del latnexperire,es decir, tratar.Un experimento es, por lo tanto, una observacin especial hecha para confirmar algo que es dudoso, especialmente bajo situaciones determinadas por elexperimentador; una situacin tomada para descubrir un principio o defectodesconocido, o probar, establecer o ilustrar alguna situacin desconocida, peroque es inducida por la sugestin. Se puede decir que toda la vida es como unexperimento, debido a que en cada decisin que se toma se desconoce laconsecuencia. Vivir con un mnimo de conciencia es muy beneficioso cuando en lavida se obtienen los satisfactores requeridos, solo que en las situacionesproblemticas los cambios parecen ser necesarios; es la insatisfaccin la quegenera el deseo de muchas personas para entrar en un proceso psicoteraputico(Melnick y March, 2007)..Las principales metas de los experimentos creativos son:a. Aumentar la capacidad de la persona para elaborar mayor nmero deconductas.b.Introducir situaciones para favorecer que la persona pueda observar

su vidacomo algo que el mismo ha creado, es decir apropiarse de su procesoteraputico.c.Llevar a la persona a adquirir aprendizaje experiencial y a adquirir autoconceptos nuevos.31 d. Concluir situaciones inconclusas y trascender bloqueos en relacin al darsecuenta, manejo de las emociones y el ciclo de la experiencia.e. Buscar congruencia entre el entendimiento cortical con las expresionesmotoras.f. Descubrir polarizaciones de las cuales no se ha dado cuenta.g. Favorecer la integracin de fuerzas conflictuantes en la personalidad.h.Organizar en un proceso de alineacin introyectos, sentimientos, ideas yacciones.i.Favorecer la aparicin de situaciones en las cules la persona pueda actuar y sentirse con mayor fortaleza, competencia, auto suficiente, descubrirse as misma y ser auto responsable. En la terapia gestltica la experiencia del paciente se utiliza de forma activa.Al paciente se le observa como un coparticipe que se instruir en como autosanarse. El paciente se ocupa en lo que ha de hacer para resolver una situacinparticular. Este planteamiento se convierte comnmente en una interrogacinhacia si mismo que frecuentemente encuentra una respuesta durante el procesoteraputico. Un ejemplo de esto podra ser el de solicitar a una pareja conconflictos sexuales el que pongan su atencin en sus sentidos (Yonteff, 1997).El Encuentro autntico(la base metodolgica), el terapeuta de enfoquegestltico ejecuta una tarea compleja y singular pues se le exige que lleve a cabodos labores al mismo tiempo, la primera es el percibir el proceso organizativo de lasesin teraputica, advirtiendo las situaciones en que la persona fluye y cuando se32 bloquea, por lo tanto eso ser en lo que l se concentrar. La segunda tarea es lade establecer un contacto autentico con la persona puesto que estaverdaderainterrelacincon los dems es una necesidad humana bsica (Melnick y March,2007).Yonteff (2007), enfatiza que el terapeuta ha de establecer contacto con elpaciente como un ser autntico. Esta autenticidad solo ser de utilidad dentro delproceso psicoteraputico cuando la aceptacin por la otra persona sea real ylegtima. Ser es completamente diferente que simular; ser conlleva conducirsesiendo genuino no solamente ser coherente entre lo que se siente y se expresa.La inclusin teraputica necesita de esta clase de virtud dentro de la terapia, siesto no sucediera as corre el peligro de transformarse en una prctica meramentemecnica.Es posible entonces llevar todo este encuentro autntico no solo en elproceso teraputico sino que adems apoyar a la pareja a que lo maneje

dentrode su relacin interpersonal y en esto se basa el taller de pareja que se ha deproponer ms adelante (Osegueda). El Proceso de orientacin del diagnstico,se ha dicho constantementeque el uso del diagnostico en terapia Gestalt es contrario a su metodologa, elterapeuta de este enfoque recurre a la constante recopilacin de informacin quela persona expresa durante el proceso organizativo del ciclo de la experiencia, enesta manera el terapeuta diagnostica, puesto que el proceso de informacinsugiere el camino y la necesidad del trabajo y las metas de la terapia. Por lo tantola terapia Gestalt tiende a centrarse en el problema y no solo eso sino que ademsa de usarse el problema como propulsor del aprendizaje y la mayor funcionalidadde la relacin (Melnick y March, 2007).33 La palabra diagnstico proviene de dos vocablos de origen griego queequivalen al espaol a las palabras conocer y entre o a travs. Su significadoms amplio es el de diferenciar o distinguir. (Yonteff, 1997).Para Yonteff el contenido de la palabra diagnstico se refiere principalmentea una meticulosa investigacin de las situaciones que se han presentado o a laconclusin que se obtiene despus de esta investigacinDesde el punto de vista de la terapia gestltica el desarrollo del diagnsticoes una bsqueda de significado. Para la teora de la terapia gestltica, elsignificado aparece como la correspondencia entre la figura y el fondo (Gary,1997).#########################################Efectos en el Sistema Nervioso generados por la intervencin teraputica enla Terapia Gestalt.Hoy somos capaces, basados en nuevos estudios neurolgicos deentender de manera ms eficiente la manifestacin de algunos fenmenos que seefectan en el sistema nervioso: todo aprendizaje o enfoque psicoteraputicoopera inmediatamente en los circuitos del cerebro cambiando la bioqumica interior del cerebro y adems la elaboracin de hormonas y neurotransmisores como son:la dopamina, serotonina, adrenalina, testosterona, etc. Estos cambios son msnotorios en los enfoques psicoteraputicos que utilizan tcnicas corporales oemocionales, la Gestalt es uno de ellos (Serge Ginger, 2005).Anteriormente los tratamientos a base de quimioterapia se confrontabancon la psicoterapia, muchos de los psiquiatras se mostraban irnicos ycomprensivos frente a los enunciados de los psicoanalistas y psicoterapeutas yaque suponan que estos mtodos no eran otra cosa que pasatiempos que seencontraban en boga, adems estos psiquiatras solo mostraban fe a los34 medicamentos elaborados y verificados por laboratorios qumicos (Serge

Ginger,2005).Posteriormente se estableci un trabajo mancomunado entre la psicoterapiay la quimioterapia, se observ que la psicoterapia facilita que el tratamientomdico presente un mejor resultado y apoya a que se disminuya paulatinamente ladosis y por otra parte, la quimioterapia proporciona un espacio para lapsicoterapia al controlar algunos sntomas importantes (Serge Ginger, 2005).Actualmente en Mxico este tipo de asociacin entre la psicoterapia y laquimioterapia sigue siendo utilizada dentro de algunas instituciones, adems estofavorece el trabajo interdisciplinario (Osegueda, 2009).Recientemente un tercer planteamiento se ha tomado en relacin al trabajopsicoteraputico y quimioteraputico en el que se hace a un lado la confrontaciny el trabajo mancomunado y se da una perspectiva en el sentido de que existenpsicoterapias que promueven cambios bioqumicos y neurofisiolgicos aceleradosy perdurables, adems de ser individualizadas y manteniendo dosis autoreguladas por el mismo organismo, tal y como lo hace cuando determina cualesson los niveles adecuados de glucosa en la sangre para mantenerse en equilibrio,an ms, hoy se sabe que cada vez que una persona se alimenta se producencambios de equilibrio en el organismo, cada emocin va a provocar estoscambios, por ejemplo un orgasmo es capaz de acrecentar la cantidad deendorfinas ( neuromediadores del placer y anestsicos del organismo) hasta enun cuatrocientos por ciento (Serge Ginger, 2005).Para Serge Ginger (2005) existen seis emociones bsicas en la existencia.35 .La terapia de pareja desde el punto de vista del enfoque GestlticoLos terapeutas gestlticos se han esforzado en integrar nuevos sistemas detratamiento para parejas y familias con diferentes grados de xito (Lynch, Lynch yZinker, 2005).El sistema de pareja es el ms complicado sistema humano y en el que elindividuo tiene mayor oportunidad de experimentar crecimiento personal, cuandoeste sistema se ve exigido por la necesidad de funcionar como un sistema en elque se ejerza la paternidad la complejidad aumenta. Es por ello paradjico quequienes participan en la relacin de pareja requieren ser capaces de satisfacer susnecesidades emocionales primarias tanto como de buscar la solucin a losproblemas y las situaciones estresantes que se generan dentro del mismo sistemade pareja.Para Lynch, Lynch y Zinker (2007), es importante determinar si la parejadecide integrarse al proceso teraputico deseando madurar, mejorar su capacidadde resolver, crecimiento personal o tratar de encontrar alivio a sus sufrimientos yejercer cambios en sus formas de manejar

sentimientos de desesperanza ydesorientacin. Este o estos sntomas cuando son detectados por el terapeutasern los que permitan que se de direccin y evolucin al proceso teraputico36 adems de que la pareja o los integrantes de la familia puedan percibir estetrabajo como un nuevo espacio para buscar la solucin al conflicto. La confluencia(Pre-contacto), hace necesario que el terapeuta se relacione con cada miembrodel sistema y adems con el sistema mismo como un todo, esta confluencia seinicia con un dilogo coloquial que es indicativo de un deseo de conocer sinceramente a cada uno de ellos, posteriormente escucha los puntos de vista deellos en relacin a lo que los llev a la consulta tomando en cuenta la relacin queexiste entre lo que se dice y la consecuencia de lo que se dice, tambin observafenomenolgicamente lo que sucede en la sala de terapia. Lo que persigue elterapeuta es comprender hasta donde sea capaz la forma en que se manifiestanlas situaciones inconclusas dentro de la relacin para mantener el sistemahomeosttico y establecer cul es el mecanismo que usan para mantener elsntoma, debido a que este es un mecanismo auto-regulador, el terapeuta requiereabstenerse respetuosamente de elaborar crticas y juicios durante su participacin,su rol es el de asumir una conducta de aceptacin de la relacin adems detrabajar en el aqu y el ahora iniciando en la situacin actual..En cuanto el sistema permite al terapeuta su inclusin, este ltimo vaobteniendo informacin vivencial que hace que comprenda como se establecenlos procesos dentro de la relacin, aqu el terapeuta maneja suficiente informacinpara evaluar el sistema y ahora ha de iniciar el trabajo con la energa y lasposibilidades con que cuenta. Al haber creado este marco conceptual, elterapeuta se concentra en la manera en que se establece el contacto dentro de larelacin y ha de necesitar ubicarse a una distancia determinada para hacer que suforma de percibir la relacin sea ms confiable. (Lynch, Lynch and Zinker, 2005).Yonteff (1997) establece que en la terapia de pareja de enfoque gestlticoquienes participan se dan cuenta que no interactan con su cnyuge, sino con laidea fantasiosa de este. En los talleres de este enfoque se trabajan situacionesinconclusas, resentimientos reprimidos, emociones almacenadas, etc.37 (Que dice Salama en relacin a la terapia de pareja,adems de otros autores?)El terapeuta reconoce la forma en que se establece el contacto, como, cadaindividuo organiza los lmites y la jerarquizacin dentro de la relacin en funcin deun flujo y reflujoisomrfico(Lynch, Lynch y Zinker, 2005).La terapia ha de seguir un proceso que

permitir encaminar la intervencindel terapeuta y la misma terapia, el cual se puede representar de esta forma:Encuentro Re encuadre Se afianza el cambio FinalizacinValoracin del sistema Intervencin Apoyo para el cambioPrecontactoteraputicoContacto teraputico Contacto finalteraputicoPostcontactoteraputicoFigura 4En la etapa de valoracin el terapeuta busca aumentar su perspectiva delproblema adems de integrar las formas en que reaccionan y responden losmiembros del sistema, en esta etapa tambin se reconocen los objetivos deltratamiento y se verifica que estos sean difanos para los participantes. (Lynch,Lynch and Zinker, 2005).38 Al inicio de la relacin entre la pareja y el terapeuta, este ltimo utiliza ellenguaje no verbal para favorecer una forma funcional de comunicacin, lo haceechando hacia atrs el cuerpo y enviar el mensaje as lo hacen mejor. Esta formade alejarse ofrece a los participantes el ejercicio que les haga sentirsecompetentes para efectuarlo ellos mismos. En ocasiones alguno de losparticipantes buscar deflectar (evadir el contacto), entonces mediante gestos elterapeuta invitar al cliente a continuar participando. Esto dentro de la terapiaGestalt se conoce como mini-experimentos (Lynch, Lynch and Zinker, 2005)..(Explicar los pasos y las fases del tratamiento, ademsde integrar los fundamentos tericos)La meta de los experimentos dentro de la terapia Gestalt requiere ser lareestructuracin de uno de los elementos relacionales que probablementeprovoquen descontento o disfuncionalidad (Lynch, Lynch and Zinker, 2005).El objetivo del experimento ha de ser establecido basndose en elconocimiento y la observacin de los principios sistmicos de la pareja ya queestos principios tienen la meta de establecer nuevos lmites en la relacin quesean ms dctiles y precisos, certificar eficiencia y facultades adems defavorecer a cada uno de los participantes a que pongan en prctica lafuncionalidad del subsistema. El xito del experimento est supeditado a lacapacidad de conciencia del self, de la familia de origen y de la capacidad delterapeuta para distinguir entre la pareja que est en la sala y la suya propia, elnivel de proyeccin que maneje el terapeuta entre su relacin personal con larelacin de la pareja tendr intima relacin con el posible xito de la terapia(Lynch, Lynch and Zinker, 2005).A continuacin el trabajo teraputico ser el de apoyar los cambios que laintervencin promueva, si el terapeuta observa que estos cambios se dan fuera de39 la sala de terapia promover su consolidacin, este es un tema fundamentaldentro de la terapia de pareja con enfoque Gestltico, es

necesario entoncespromover el balance entre los temores al cambio y las satisfacciones que generauna nueva forma de interrelacionarse en ocasiones los participantes viven tanvinculados a la dinmica de la relacin que temen perder el nico instrumento queha sido funcional sin importar el sufrimiento que este les causa. Ahora el terapeutaha de trabajar hbilmente para que la pareja sea la responsable por los xitoslogrados y adems se sienta capaz de soportar una posible reincidencia yresolverla, todo ello de manera perspicaz para favorecer el sentido deresponsabilidad de cada uno de los participantes (Lynch, Lynch and Zinker, 2005)..Se concluye el tratamiento teraputico cuando ya se han cimentado loscambios, adems de haber elaborado nuevas estrategias para evitar y replantear una eventual reincidencia en el conflicto. Sin embargo para el terapeuta Gestalt laposibilidad de dar continuidad al tratamiento siempre es posible, Polster y Polster,l993, hacen nfasis en el hecho de que la terapia es demasiado buena paralimitarla a los enfermos, varios terapeutas de enfoque gestltico dicen que nohay que estar enfermo para estar mejor (Lynch, Lynch and Zinker, 2005). 40 IV: PROPUESTA DE INTERVENCIN MEDIANTE UN TALLEREL MODELO DE LA TERAPIA GESTALT ENLA PAREJALa necesidad de dar un tratamiento adecuado desde el punto de vista de laintervencin psicoteraputica ha guiado a quienes manejan el enfoque gestltico aestablecer formas claras y sencillas para desarrollar la inclusin en el trabajo conel sistema de la pareja (Osegueda ,2009).Metodologa del taller (Tentativo)Una forma funcional y prctica de establecer los pasos en el proceso deintervencin es a travs del diseo teraputico, como establece Rick Maurer (Capitulo 13 Terapia Gestalt, 2007), el ciclo de la experiencia es el instrumentoque permite examinar al terapeuta y a quienes forman a la pareja. En principio esnecesario establecer en que espacio del mapa del ciclo de la experiencia se41 encuentra cada una de las personas, es posible mediante un lenguaje coloquialexplicar a ellos su situacin.Es por ello importante que la intervencin por medio del taller inicieinformando a los participantes como se constituyen los elementos del Ciclo de laExperiencia y sus bloqueos, proponiendo a cada uno de los integrantes que selocalicen en la fase en que el supone le impide seguir fluyendo para lograr satisfacer sus necesidades (Osegueda).Para Erving y Miriam Polster (2003), las bases del apoyo a parejas sonbsicamente encausadas por tcnicas que permitan disolver las proyecciones,tcnicas que probablemente tengan mayor importancia

aqu que en el apoyoindividual, est disolucin puede ser posible cuando la causa del introyecto estepresente. Adems de que si la retroflexin se desvanece en la exploracin delverdadero causante de la conducta, el mejor sitio donde se puede explorar esdentro de la pareja o la familia. La confluencia con algn objeto o con algunapersona es prcticamente un conflicto de pareja o familia en varios puntos, los quees posible representar con vigor y facilidad cuando acuden a representarlosquienes participan en el reparto.Es necesario entonces examinar ntidamente cada uno de los bloqueos queimposibilitan el contacto funcional, como son: los bloqueos en la comunicacin, enel propio cuerpo, en la pertenencia familiar, etc. Todo ello para permitir mayor calidad de contacto entre los integrantes de la pareja o la familia adems defavorecer un estado de conciencia ms amplio en lo individual como en cada unode los miembros del grupo, permitiendo as que se acreciente y se enaltezca elpresente compartido (Polster y Polster, 2003).42 Elementos que han de tomarse en cuenta dentro del proceso de apoyopsicolgico para la Pareja Dos definiciones que describen lo que es y como es la terapia de parejadesde el enfoque Gestltico pueden apoyar al terapeuta a administrar susintervenciones y evaluar el avance de los participantes:1.El que una relacin de pareja pueda considerarse sana estar ntimamenterelacionado con la fluidez y constancia en que se manifieste la reciprocidad,en tanto esta se aplica, la interrelacin se enriquece. Existe extensocontacto, consciencia, presencia y vitalidad en los cnyuges adems derespeto a la libertad de cada quin y la constante posibilidad de apreciar lasvivencias que se comparten cotidianamente.2.Ofrecer a la pareja la ocasin de explorar lo que sienten, hacen, actan, lasemociones que externa y las que reprime adems estimular a queexperimenten la funcionalidad, los beneficios y las diferentes opciones deaplicacin que pueden existir para su desarrollo. Todo esto partiendo de lahiptesis de que a la pareja le es difcil percibir los beneficios y el potencialde su situacin actual dado que obtienen escaza o ninguna informacin delquehacer positivo dentro de la relacin, el fondo para los cnyuges espercibido solo como la insatisfaccin del conflicto.43 Comnmente quienes se dedican a la asesora Gestalt trabajando congrupos, elaboran las actividades que a continuacin se describen (Salama yVillarreal 1992): Favorecer un ambiente de expresin y seguridad basado en elrespeto a la personalidad de cada uno de los individuos en el grupoen donde se interrelacionen. Apoyar a los

integrantes del grupo a reconocer los bloqueos que seinterponen para alcanzar sus metas. Crear un clima propicio para solucionar problemas apoyndose en lainvestigacin de lo que los provoca y elaborando opciones desolucin sustentadas en el aqu y ahora. Encausar y asesorar los cambios que se detecten como requeridoscuando se analicen los problemas. Analizar las creencias y valores que se manejan en el momento enque se insertan los cambios adems de comprobarlos. Proponer herramientas que promuevan la aplicacin de losmovimientos para el cambio y su empleo. Fortificar la habilidad de los integrantes del grupo para reconocer,examinar y encontrar solucin a los conflictos apoyndose ensituaciones fantasiosas dirigidas por el asesor adems. Concienciar a los participantes para que sean capaces de reconocer los fenmenos que se presentan en su mecnica interna y cuando seinterrelacionan personalmente en grupos distintos.44 Continuar apoyando los compromisos acordados por los integrantespara llevar a efecto los cambios.45 TALLER DE APOYO A LA PAREJASesin 1. Los principios de la relacin de parejaObjetivo Actividades Procedimiento Material Tiempo Observacionesa) Informar a losparticipantes dela importanciade mantener una relacinfuncional en lavida de pareja.Introduccin delponente yexposicin delos propsitosdel taller.El ponente explicar a losparticipantes: Los objetivos deltaller. Responsabilidades delas parejas al asistir altaller. Tiempo que abarcacada sesin (60minutos). Regularidad de lassesiones (6 sesiones,una vez a la semana).Rotafolio opizarrn,plumn o gis.10 minutos.b) Romper elhieloFormacin degrupos de tresparejas parapromover lainteraccin entreellos.Los participantes sepresentarn individualmenteindicando sus datosparticulares: Nombre,ocupacin, nivel acadmicoy propsito de asistencia.Posteriormente informar lainformacin recabada encada grupo.Cuadernos ylpices.20 minutos. El ponenteconducir laparticipacin delas parejas,guindolas haciaun mejor conocimiento delos miembros deltaller. Objetivo Actividades Procedimiento Material Tiempo Observacionesc) Informar a losparticipantes decules son losfactores queintegran el Ciclovital de laexperiencia en lafamilia desde elenfoque GestaltExposicin El ponente explicar,apoyado en materialvisual, la manera en quese desarrolla la familia apartir de la formacin dela pareja.Computadora,proyector ypantalla.25 minutos. El ponentepromover lainteraccin y laparticipacin delos participantesen relacin con laexperienciadentro de la vidade pareja.d) Promover eldarse cuentade la

situacinpersonal quecada uno de losparticipantesexperimenta ensu propiarelacin depareja.Cierre de sesinpor parte delponente yestablecimientode la tarea de lasemana.Mediante el dilogo, en laintimidad del hogar, lapareja discutir acerca delas coincidenciasindividuales en el manejode las metas presentadasen el Ciclo vital de laexperiencia en la familia.Cuadernos ylpices.5 minutos. Los participantesexpresarn susopiniones enrelacin a laspropuestas deltaller.47 TALLER DE APOYO A LA PAREJASesin 2. La Comunicacin en la relacinObjetivo Actividades Procedimiento Material Tiempo Observacionesa) Compartir elpunto de vistapersonal de cadaparticipante enrelacin a susituacin deparejaRevisar la tareade la sesinanterior por gruposCompartir mediante ladiscusin abierta y elintercambio deexperienciasCuadernos ylpices15 minutos. El ponente guiaraa losparticipantes ycerrarb) Favorecer elDarse cuentapersonal encuanto a losproblemas quese presentan conla comunicacinLlenar hoja detrabajo Cada pareja recibir unahoja de trabajo yproceder a leerla yresponderlaHoja de trabajo:Los Sabios y el elefante 40 minutos El ponentepromover lainteraccin y laparticipacin delos integrantesdel taller enrelacin con laexperienciac) Resaltar laimportancia de lacomunicacin enla relacin deparejaCierre de sesiny establecer tareaHacer lista denecesidades personalesque identifica en relacina su parejaCuadernos ylpices5 minutos El ponenteestablecer loslineamientos paraelaborar eltrabajo48 TALLER DE APOYO A LA PAREJASesin 3. Importancia de las emocionesObjetivo Actividades Procedimiento Material Tiempo Observacionesa) Que cada unode losparticipantes seacapaz de Darsecuenta de laimportancia delas emociones ylos sentimientosen la relacin deparejaDialogo abierto einteraccinpersonal basadoen la tarea de lasesin anterior El ponente utilizar lainformacin expresadapor los participantes paraposteriormente dar supunto de vista en cuantoa los factoresgeneradores de lasnecesidades personalesRotafolio opizarrn, plumno gis.20 minutos.b) Brindar informacin delos principiosque permiten elflujo de lacomunicacinExposicinComunicacindentro de lafamiliaEl ponente informar,apoyado en materialvisual, la manera en quela expresin de lasemociones conlleva amejorar la relacin deparejaComputadora,proyector ypantalla.35 minutos. El ponentepromover lainteraccin y laparticipacin delos integrantesdel grupoc) Trabajar metasindividuales y deparejaCierre de sesiny establecer tareaElaborar lista de metaspersonalesCuadernos ylpices5 minutos. El ponenteestablecer

loslineamientos paraelaborar eltrabajo49 TALLER DE APOYO A LA PAREJASesin 4. Comprendiendo a mi parejaObjetivo Actividades Procedimiento Material Tiempo Observacionesa) Que losparticipantespuedancompartir consus parejas lasmetaspersonales yobservar coincidenciasDialogo abierto einteraccinpersonal basadoen la tarea de lasesin anterior El ponente se mantendrobservando la dinmicade la interaccin entre lasparejas y promover quecada participanteencuentre los puntos decoincidencia en las metasRotafolio opizarrn, plumno gis.20 minutos.b) Apoyar a quelas parejas seden cuenta quelas diferenciasde generopuedenfavorecer larelacinExposicin El ponente brindarinformacin relacionadacon las diferencias degnero en la manera demanejar las emociones,los problemas y lasformas de comunicacinen la relacin de pareja.Computadora,proyector ypantalla.35 minutos.c)Que quienesintegran el taller comprendan laimportancia delos problemas enla relacin depareja y suapoyo paramejorar larelacinCierre de sesiny establecer tareaDiscusin abierta entre lapareja para identificar losproblemas que sepresentan en su dinmicade interaccin y elaborar la lista en orden deimportancia.Cuadernos ylpices5 minutos.50 TALLER DE APOYO A LA PAREJASesin 5. La Importancia de los problemas en la relacin de parejaObjetivo Actividades Procedimiento Material Tiempo Observacionesa) Que losparticipantesidentifiquenproblemas queestn pendientesde ser solucionados ygenerenalternativas desolucinDialogo abierto einteraccinpersonal basadoen la tarea de lasesin anterior El facilitador promoverel flujo de ideas y la libredisponibilidad de losintegrantes de la parejahacia la solucin de losproblemasRotafolio opizarrn, plumno gis.20 minutos.b) Informar a lasparejas queparticipan deltaller de lastcnicas pararesolver problemasExposicin El ponente brindarinformacin relacionadacon la importancia quelos problemas tienen enla dinmica de la relacinde parejaComputadora,proyector ypantalla.35 minutos.c) Promover laelaboracin deun nuevocontrato derelacin entre laparejaCierre de sesiny establecer tareaElaborar una relacin por escrito de loscompromisos que cadauno de los integrantes dela pareja estndispuestos a asumir Cuadernos ylpices5 minutos.51 TALLER DE APOYO A LA PAREJASesin 6. El nuevo contrato de relacin de parejaObjetivo Actividades Procedimiento Material Tiempo Observacionesa) Que lasparejasparticipantesestablezcannuevoslineamientos yreglas de surelacinQue cadaparticipante sesienta seguro depoder expresar sus necesidadesy

compromisoscon su parejaEl facilitador promoverel dialogo entre losparticipantes parafavorecer el darse cuentaen relacin con elcompromiso personalhacia s mismo y con suparejaRotafolio opizarrn, plumno gis.20 minutos.b) Que lasparejasconozcan losprincipios paralograr funcionalidad ensu relacinExposicin El ponente brindarinformacin sobre losfactores que favorecenun trabajo de equipodentro del grupo familiar y de parejaComputadora,proyector ypantalla.35 minutos.c) Recuperar yevaluar lainformacin quelos participantesobtuvierondurante el Taller Cierre de lasesin yconclusin delTaller Abrir el dialogo y quecada participante expresesus impresiones acercadel taller, el ponenteguiar la dinmicaCuadernos ylpices5 minutos.52 REFERENCIAS:Budman S. and Gurman A. (1988):Theory and Practice of Brief Therapy . USA.The Guilford Press.Cantril, A., Adelbert A. Jr., Hastorf, A. and Ittelson, W. (1988);Psychology,Humanism and Scientific Inquiry: The selected Essays of Hadley Cantril y col.USA. Transaction Books.Castanedo S. (1990):Grupos de encuentro en terapia Gestalt: De la sillavaca al crculo gestltico.Barcelona, Espaa. Editorial Herder.Chirinos R. (1995):Conversando con familias.Buenos Aires, Argentina. SanPablo Coleccin Noesis.Fernndez, L. (1987):Psicologa humanista y sus aplicaciones.Madrid,Espaa. Ediciones literarias. Madrid, Espaa.Fox, R. (1992):Mtodos de psicologa clnica. Mxico, D.F. Ed. Limusa.Fromm, E. (1990):La revolucin de la esperanza. Buenos Aires, Argentina.Fondo de Cultura Econmica de Argentina.53 Gale, T (2003):Gale Encyclopedia of mental disorders: Psychoterapy. In HighBeam Research???Ginger, S. (2005):Gestalt: el arte del contacto.Mxico, D.F. Editorial Ocano.Ginger S. & Ginger A. (1993):La Gestalt: Una terapia de contacto. . Mxico, DF.El Manual Moderno.Gurman A.S. and Fraenkel P. (2002):The history of couple therapy : A millennialreview. In Family Process. 41: 199-260.?????????Ibez, B. (1995).Manual para la elaboracin de tesis.(2. ed.). Mxico, D.F.:Trillas: Consejo Nacional para la enseanza e Investigacin en Psicologa.Lang, P., Cuthbert, B. and Bradley M. (1998):Behavior Therapy . Vol. 29: 655-674.????????Mac Donald, F. (2004):Whats love got to do with it? (Psychoterapy Notes). InAnnals of the American Psychoterapy Association. Refered in HighBeam Research12/22/04 ?????????Martn, G. (1988):Psicologa Humanstica, Animacin Sociocultural y Problemas Sociales. Madrid, Espaa. Editorial popular, S.A.54

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