Psicologa de la Gestalt

Escuela de la forma (figura)

Wertheirmer, Kurt Koffka, Wolfgang Khler y Kurt Lewin fueron los principales exponentes en el desarrollo de los principios de la Gestalt. Cimbra a los psiclogos de la poca quienes se regan por el conductismo de Watson. La percepcin capta totalidades cuyas partes estn estrechamente relacionadas.

Wertheimer
Fenmeno Fi: fenmeno en el que se produce la percepcin de un movimiento
inexistente.

Gestalt: forma, patrn, hechura, estructura. El todo es ms importante que la suma de

las partes.

Forma: unidad que predomina en la percepcin. Fondo: segundo plano de una figura, es perceptible en segunda instancia. Las Leyes de la Gestalt: leyes que rigen la percepcin.
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Ley del equilibrio: la organizacin de una Gestalt o figura, tiende hacia la

mayor simplicidad, hacia la mejor Gestalt posible lo que da como resultado una forma armnica.

Ley de la proximidad: en la percepcin de agrupan elementos con base en la

distribucin del espacio en el que se encuentran, se tiende a formar grupos entre los elementos ms cercanos.

Ley de la similitud: las cosas semejantes tienden a formar grupos en la

percepcin.

Ley del cierre: las reas cerradas forman unidades ms rpidamente. Ley de la buena continuidad: la percepcin tiende a continuar las lneas rectas
como rectas y las curvas como tales.

Ley de la membreca: los miembros de un todo no tienen caractersticas fijas.

Khler
Situaciones: relaciones entre un conjunto de estmulos que rodean a un sujeto
formando entidades organizadas, formas unitarias. Los animales y humanos no perciben estmulos aisladamente sino situaciones.

Experiencia de rodeo: experimento diseado por este investigador que consiste en

organizar situaciones de forma tal que la meta no pueda alcanzarse directamente sino mediante una serie de movimientos diversos que parecen incluso alejar al sujeto de la meta.

Kffka
Leyes gestaltistas del aprendizaje: conjunto de leyes propuestas por este
investigador que explican el proceso de aprendizaje y en las cuales se observa la relacin entre el aprendizaje y la percepcin. -

Ley del equilibrio: el aprendizaje representa caos, desequilibro. Mediante esta

ley se puede generar un principio de equilibrio que regrese pone orden ante el conjunto de cambios implicados por el aprendizaje.

Ley de la semejanza: lo semejante es aprendido ms fcilmente que lo

diferente ya que produce una huella unitaria.

Ley de la proximidad: las asociaciones se realizan por la cercana entre los

objetos que forman la situacin.

Ley del cierre: cuando una forma es percibida como incompleta se origina
inquietud por completarla; el logro de completar la forma es una satisfaccin, constituye un refuerzo.

Ley de la buena continuidad: se aprenden mejor los elementos

complementarios que forman un todo.

Einsicht: perspicacia, invisin, discernimiento. El momento en el que se forma la

Gestalt (forma) para el individuo despus de haber reestructurado su percepcin ante lo que pareca una situacin incomprensible.

Reestructuracin / Reorganizacin perceptual: Cuando el sujeto comprende la

relacin lgica entre los componentes y la conexin entre medios y fines se reorganizan las percepciones de los estmulos lo que le permite aprender de la experiencia.

Meta: el fin que tiene el sujeto en una situacin y por la cual har lo que sea necesario.
El alcance de una meta es generador de aprendizaje.

Proceso: aquello que se produce y contina debido a una situacin que rodea al sujeto
y que deja una huella en l.

Huella: es la marca mental que deja el involucramiento en procesos anteriores. Pueden

ser ms o menos profundas dependiendo del nivel de aprendizaje, relacionado con el nivel de comprensin de la situacin, del sujeto. Tambin pueden organizarse mediante estructuracin, reestructuracin o combinacin. Con el tiempo son reafirmadas generando mejores formas en el pensamiento.

Olvido: cambios en las huellas que pueden provocar su desaparicin. Las causas
pueden ser 1) decaimiento gradual; 2) forman parte de un campo mal estructurado; 3) asimilacin de huellas nuevas.

Transposicin: transferencia del aprendizaje de una situacin aplicado a otra. Esto

implica una las huellas, procesos y formas que fueron implicadas en la comprensin de una situacin previa y que el individuo es capaz de relacionar cuando se enfrenta a una nueva situacin.

Kurt Lewin
Persona: ser de comportamiento consciente con capacidades y necesidades. Ambiente psicolgico: aquello en lo que una persona se desenvuelve
psicolgicamente; las personas dependen del ambiente y viceversa.

Campo psicolgico: totalidad de hechos psicolgicos coexistentes y mutuamente

dependientes.

Espacio vital: campo psicolgico que se conforma de la totalidad de los hechos

determinantes de la conducta. Se forma por la personalidad y el ambiente.

Casco extrao del espacio vital: hechos no psicolgicos que rodean a un espacio
vital. Refiere al ambiente fsico y social que no se encuentra en su ambiente psicolgico.

Tensin: desequilibrio entre el individuo y el ambiente. Barreras: limitantes de las regiones que ofrecen resistencia al movimiento psicolgico
en direccin de la regin deseada.

Nivel de aspiracin: lmite esperado de realizacin futura.