EL DESARROLLO CONCEPTUAL

Introduccin

Concepto: categorizacin de la experiencia que sirve para dar sentido de forma econmica

Sirven para la comprensin Son la base para el aprendizaje Funcin inferencial Centro de los procesos de comunicacin

El desarrollo conceptual est ligado al de la capacidad simblica

Enfoque clsico sobre la formacin de conceptos

Caracterizados en trminos de clases organizadas en estructuras taxonmicas de inclusin jerrquica Componentes de los conceptos:

Intensional: conjunto de caractersticas que definen una clase o categora conceptual (significado) CRITERIO Extensional: todos los elementos

Categorizar; abstraer inductivamente una regla de clasificacin Rasgos definitorios (necesarios y suficientes) Todos los elementos son igual de representativos Diferencias cualitativas segn la edad

Limitaciones del enfoque clsico

Los conceptos parece que no puedan referirse a un simple conjunto cerrado de caractersticas identificables Los conceptos utilizados en las evaluaciones (familiaridad con el concepto) Tendencia espontnea de los nios para formar organizaciones temticas (atender a los contrastes perceptivos que captaran la atencin y sesgaran) La categorizacin se desarrolla paralela a la capacidad del nio para procesar informacin La capacidad conceptual aumenta con la edad: conocimiento y capacidad de procesamiento

Categorizacin natural de Eleanor Rosch

Perspectiva ms ecolgica: precisar caractersticas de las categoras y conceptos naturales Dos supuestos:

Estructura correlacional: ciertos sucesos tienden a aparecer juntos (tener alas y volar) Estructura limitada de conceptos: la extensin es un compromiso entre discriminabilidad y economa cognitiva

Rasgos probabilsticos (prototipos): representacin de la semejanza Desarrollo cuantitativo (precisin en la representacin de rasgos caractersticos, no reorganizacin)

Mayor economa cognitiva y riqueza informacional

Categoras ms inclusivas y discriminables

Mayor habilidad para clasificar correctamente los miembros que son tpicos que los atpicos

Limitaciones al modelo de Rosch

A pesar de que existan trabajos que sugieran que incluso los bebs de pocos meses se muestren capaces de categorizan en el nivel bsico, la capacidad de esos nios slo se evidenciaba de manera clara para categoras con rasgos perceptivos muy salientes.

Por tanto, es posible que representaran simplemente la semejanza captada en cuanto a apariencias fsicas y no a significados funcionales independientes.

Teora de Mandler

Diferencia entre categoras:

Conceptuales: significados. Permiten generalizaciones inductivas. Carcter declarativo y accesibles. Perceptivas: carcter procedimental e inaccesible. Primeras en aparecer.

Durante los primeros meses, no cabe atribuir a categoras perceptivas ningn contenido conceptual, ya que no se han asociado a ningn significado Desarrollo conceptual: desde las categoras ms generales a las subordinadas (progresiva diferenciacin) Anlisis perceptivo: construye significados a partir de datos sensoriales (esquema-de-imagen) Convergencia procesos conceptuales y perceptivos (2a)

Lenguaje y desarrollo conceptual

Nivel bsico: la semejanza perceptiva; nivel superior o inferior: gua lingstica Nivel bsico: mayor frecuencia Sobre-extensin inicial, seguida de diferenciacin guiada por el lenguaje Desarrollo conceptual pre-lingstico; categoras conceptuales como base de las categoras lingsticas

Teoras intuitivas

El nio como terico (teoras de la teora) Unidades de conocimiento que se van organizado, con carcter interpretativo e inferencial

Aprendizaje basado en la aplicacin activa del conocimiento No realiza comparaciones perceptivas, generaliza

Cada vez, mayor riqueza informativa Tambin cambios cualitativos, sin reorganizacin total Progresiva construccin de dominio especfico que evoluciona bajo ciertas restricciones Sistemas jerrquicos, distintos niveles de abstraccin y generalidad

Representaciones senso-perceptivas
Representaciones iniciales Tipo icnico/analgico Implcito/procedimental Apariencias inmediatas Conexin con la realidad Mecanismos pre-

Representaciones conceptuales
Aparicin posterior Abstractas Accesibles Esencialismo Conexin indirecta Mecanismos como la

especificados innatos
Compartidos con otras

inferencia
Especficamente humanos

especies

Teora de Susan Carey

Categoras perceptivas y conceptuales Oposicin al anlisis perceptivo (Mandler) Cognicin profunda o nuclear:

Conocimiento a partir de entrada perceptiva (innatos) Contenido con un primer nivel de abstraccin Pobres desde el punto de vista informativo Inicio del desarrollo conceptual: representaciones perceptivas y del sistema nuclear Origen de los conceptos: representaciones nucleares Conceptos ricos: salto cualitativo representacional

Triple sistema representacional

Aprendizaje creativo o generativo