SESIN DE APRENDIZAJE I. INFORMACIN GENERAL: 1.1. Institucin Educativa Experimental 1.2. rea curricular y/o asignatura 1.3.

Grado de estudios 1.4. Da y hora 1.5. Duracin de la sesin de aprendizaje 1.6. Docente/Practicante 1.7. Docente/observador II. DENOMINACIN: La tilde diacrtica III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD DE REA PRODUCCIN DE TEXTOS ACTITUD FRENTE AL REA APRENDIZAJES ESPERADOS las caractersticas y reglas de la tildacin

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Antonio Guillermo Urrelo Comunicacin Primero A 02 de octubre de 2013 45 minutos Milagros Soriano Ramrez Waldir Daz Cabrera

Reconoce diacrtica. Aplica adecuadamente las reglas de tildacin diacrtica. Respeta las opiniones de sus compaeros.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN: SITUACIN DEL APRENDIZAJE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO

PROCESO

Se presenta a los estudiantes oraciones donde se haga uso de monoslabos homgrafos omitiendo las tildes para confundir el sentido, y se les preguntar: Qu sentido expresa las oraciones? Qu le falta para no confundir el sentido? En qu palabras de la oracin? Cmo resolvemos el problema 10 min ortogrfico? Los estudiantes respondern mediante la tcnica de lluvia de ideas y el docente los encaminar hacia el tema a tratar. Se anuncia el tema, se recogen los saberes previos de los estudiantes y se genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta Qu conoces acerca de la tilde diacrtica?, menciona algunas oraciones que presente tilde diacrtica. Se brinda al estudiante una separata sobre el tema tratado y ejemplos de aplicacin que se irn explicando con la ayuda del 30 min profesor. Se realiza el trabajo prctico, el cual consistir en que el

SALIDA

estudiante resuelva ejercicios aplicando las reglas de tildacin diacrtica estudiadas. Luego, los estudiantes sustentan sus trabajos. Se corrigen los ejercicios y se aclaran las dudas que hayan podido surgir. Se hace preguntas de metacognicin Qu aprend hoy? Para 5 min qu me sirve? Puedo emplearlo en mi vida diaria? Cmo?

V. EVALUACIN CAPACIDAD DE AREA PRODUCCIN DE TEXTOS ACTITUD FRENTE AL REA

INDICADORES Reconoce las caractersticas y reglas de la tildacin diacrtica en textos presentadas. Aplica adecuadamente las reglas de tildacin diacrtica, en la produccin de oraciones. Respeta las opiniones de sus compaeros, cuando sustentan sus trabajos.

INSTRUMENTOS Ficha de produccin de textos Ficha de observacin

VI. BIBLIOGRAFA: 6.1. BSICA: Grupo Editorial Santillana. (2008). Comunicacin 1. Lima. Editorial: Santillana S.A. 6.2. DE PROFUNDIZACIN: Asociacin de Academias de la Real Academia Espaola. (2010). Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa. 6.3. TCNICO-PEDAGGICA: Ministerio de Educacin. (2008). Diseo Curricular Nacional. Lima. Cassany D., Luna M., Sanz G. (1994). Ensear Lengua. Barcelona: Gra, de IRIF, S. L.

Cajamarca, 2 de octubre de 2013

TILDE DIACRTICA La tilde diacrtica es aquella que permite distinguir, por lo general, palabras pertenecientes a diferentes categoras gramaticales, que tienen, sin embargo, idntica forma. La tilde diacrtica es aquella que se coloca en algunos monoslabos cuando stos cumplen doble funcin.

Veamos el siguiente cuadro, el cual nos ilustrar este tipo de acento: TILDE DIACRTICA EN MONOSLABOS T: pronombre personal T eres el amor de mi vida. Tu: adjetivo posesivo Tu corazn me pertenece. l: pronombre personal l es un gran hombre. El: artculo masculino El cartero no ha venido. M: pronombre personal Hazlo por m. Mi: adjetivo posesivo / Sustantivo (nota Mi corazn te pertenece. / La meloda empieza en mi musical) natural. S: forma del verbo ser / saber S bueno e inteligente. / S que eres un gran amigo. Se: Pronombre personal Se fue para siempre. D: forma del verbo dar D gracias a que estoy de buen humor. De: preposicin/sustantivo (letra) Vienen de lejos. / Borra esa de. S: adverbio de afirmacin / Pronombre Le di el s. / Estaba orgullosa de s misma. Si: conjuncin condicional / Sustantivo Si estudias, triunfars. / Toca en si mayor. (nota musical) Ms: adverbio de cantidad Cada da te quiero ms. Mas conjuncin adversativa (pero) Vete, mas no vuelvas. T: sustantivo (planta o infusin) Posee una plantacin de t. / Tomar un t. Te: pronombre personal / sustantivo Ayer no te vi en la reunin. / Escribi una te (letra) mayscula.

OTRA CASOS DE TILDE DIACRTICA An: adverbio de tiempo (todava) An te quiero. Aun: preposicin / conjuncin adversativa Aun heridos se salvaron. / Aun dormida, (aunque, incluso, siquiera) molesta. / Ni aun su padre la convenci. Qu, cul, quin, cunto, cundo, cmo, Cmo lo has hecho? dnde: interrogativos o exclamativos Qu calor! Slo: adverbio (equivale a solamente) Trabaja slo los domingos. Solo: adjetivo (equivale a sin compaa) Trabaja solo los domingos. ste, se, aqul, sta, sa: pronombres ste es tonto.

APLICAMOS LO APRENDIDO 1. Completa las expresiones con las palabras adecuadas. a) b) c) d) e) Lo explic _____ de tres veces. Aqulla es ____ revista favorita. Te pido ____ un mes de plazo. ____ no ha llegado. Me dijo mi pap que ____ me daba permiso. (ms, mas) (m, mi) (slo, solo) (an, aun) (s, si)

2. Escribe una oracin donde uses cada una de las siguientes palabras: a) l ___________________________________________ b) el ___________________________________________ c) d ___________________________________________ d) de ___________________________________________ e) m ___________________________________________ f) mi ___________________________________________

g) s ___________________________________________ h) se ___________________________________________ 3. En las siguientes oraciones se ha omitido el acento diacrtico. Coloca ese acento en las palabras subrayadas que lo precisen. El nio se qued dormido en la falda de su mam. Se mas cuidadoso cuando cruces la calle. Tu madre te envi este dinero. El maletn de mi vecina se perdi. Espero que me de detalles de lo ocurrido. Si lo preparas, aceptara tomar te. Si, me gustara acompaarte: mas no puedo. Solo quiero que el me deje en paz. Se que aun te asalta la duda sobre lo ocurrido. Aun sabindolo, no quiso decrmelo a mi. Que sucedi para que el renunciara? Ese libro es el mas costoso.

4. Lee cuidadosamente el siguiente texto y decide en qu casos se requiere la tilde en las palabras subrayadas. EL BUITRE, TMIDO Y PODEROSO (FRAGMENTO) El buitre comn se alimenta de carroas de grandes ungulados domsticos y salvajes, pero puede cebarse en animales mas pequeos como perros, zorros, gansos..., mas nunca caza una presa viva. Elige las masas de carne y las vsceras, evitando competir con el buitre negro. Y, a diferencia de este, busca el alimento en grupos ms o menos laxos. As, si un individuo descubre un cadver, desciende en crculos para avisar al resto, que no tarda en concentrarse y bajar a comer. Los nidos se agrupan en colonias, donde las aves mas inexpertas ocupan los lugares ms expuestos a la meteorologa. El cortejo tiene lugar en vuelo: los machos planean sobre las hembras y bajan las patas hasta casi tocar las. Las cpulas suceden entre diciembre y febrero. Como dependen del muy variable alimento, solo ponen un huevo que incuban unos cincuenta y ocho das. Macho y hembra se turnan para dar calor al huevo, aunque esta permanece mas tiempo. El pollo crece a un ritmo lento, pero determinado incapaz de frenar su crecimiento, muere si no come con la frecuencia precisa. Los pollos pasan en los nidos entre ciento diez y ciento veinte das. Ambos cnyuges alimentan al pollo, que siempre est acompaado en las cuatro primeras semanas. Alrededor de la sptima semana, pasa mas de la mitad del tiempo solo y a los tres meses y medio, deja el nido, movindose cerca de la colonia, hasta independizarse. Cuatro o cinco aos ms tarde buscar pareja y criar. 5. Elabora un texto donde hagas uso de los monoslabos diacrticos estudiados. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

http://cvc.cervantes.es/alhabla/museo_horrores/default.htm

http://es.scribd.com/doc/116666817/SESION-DE-APRENDIZAJE-n%C2%BA7