INTELIGENCIA Y SU RELACION CON EL CEREBRO Existe una relacin que se plantea desde la vida psquica del hombre, la cual

se plantea como heterognea y divergente, siendo el cerebro el rgano central primordial en el desarrollo y adaptacin de las percepciones sensoriales del pensamiento y de todos los contenidos de la conciencia. De tal manera que de acuerdo con Papez y Mc Lean el cerebro se configura a partir de 3 estructuras o cerebros: 1.- Cerebro de reptil: corresponde a un cerebro prehistrico y al tallo cerebral, este se relaciona con el dinamismo para la accin fsica y por tanto, para las reacciones motoras. 2.- Cerebro de mamfero: corresponde al sistema lmbico y este corresponde en su funcionamiento del control de las emociones. 3.- Cerebro humano: corresponde al neo crtex y este se encarga de desempear las funciones superiores del pensamiento, que son el pensar, el deliberar, disear, planear, toma de decisiones y el amar. Lo anterior equivale a decir que existen 3 cerebros, los cuales se relacionan mediante abundantes conexiones neuronales que funcionan en armona. HEMISFERIOS CEREBRALES El cerebro posee 2 hemisferios, los cuales se encargan del pensamiento de las percepciones sensoriales, las cuales son aquellas que permiten interpretar la realidad en la que se desarrolla el sujeto. El cerebro procesa de 2 formas: una lineal o secuencial y otra global, lo cual debe plantearse a partir de que el sujeto no distingue entre fantasa y realidad. Hemisferio Izquierdo Procesa la informacin de manera analtica, secuencial, lgica y lineal; se encarga de analizar, abstraer, medir el tiempo, planear, pensar, de la lectoescritura y del clculo, y conlleva una percepcin guiada por una lgica y binaria y desarrolla el pensamiento convergente. Hemisferio derecho Se especializa en la percepcin global, as como de sintetizar la informacin que le llega, se observan las funciones de orientacin viso espacial, as como la capacidad para combinar las partes y formar un todo se desarrollan los procesos de combinacin de ideas del sueo y del entendimiento de las metforas, se interesa en las relaciones, as como por la mayora de las tareas viso espaciales.

Caractersticas del hemisferio izquierdo -Es analtico -lgico -explicativo -detallista -abstracto -terico -secuencial -lineal -racional -realista -formal -verbal -temporal -diferencial -literal -cuantitativo -intelectual -deductivo -explicito -convergente -continuo -vertical Caractersticas del hemisferio derecho -holstico -intuitivo -descriptivo -global -concreto -operativo -mltiple -creativo -aleatorio -fantstico -ldico -no verbal -atemporal -existencial -simblico -cualitativo -analgico -metafrico -sentimental -subjetivo -imaginativo implcito -tcito -divergente -discontinuo -horizontal Relacin del pensamiento, hemisferios y reas cerebrales El pensamiento y las capacidades del sujeto plantean una relacin intrnseca de las reas que se activan en la regin neuronal. 1.- Pensamiento reactivo animal: se relaciona con la memoria irreflexiva, es decir, solo graba y repite, se puede buscar sobre el hipotlamo y se busca la generacin de nuevas conductas para romper patrones o esquemas. 2.- Pensamiento lateral: se relaciona con lo emocional, es decir con aquello que sienta el cuerpo, y se posiciona sobre el hemisferio derecho y la bsqueda de la creacin de ideas, imgenes y expresin corporal. 3.- Pensamiento lgico: aquel que tiene que ver con el intelecto y a partir del cual se relacionan operaciones como lo son en el anlisis, las relaciones y la clasificacin, correspondiendo al hemisferio izquierdo buscando la generacin de hiptesis e inferencias.

4.- Pensamiento unificado: es aquel que tiene que ver con la voluntad y que se relaciona con la posibilidad de la decisin, la integracin y la capacidad para intentar, se relaciona con el hemisferio izquierdo, derecho y el cuerpo calloso. 5.- Pensamiento creativo: se relaciona con la inteligencia, la liberacin del pensamiento y la ruptura de esquemas y estructuras, se relaciona con todas las reas del cerebro y es dependiente del tipo de pensamiento. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Serie de procesos mentales que permiten el manejo y la transformacin de la informacin, es decir, es un producto expresado mediante un conjunto de preguntas, conductas o elementos que revelan lo que la gente piensa, es decir es el producto de lo inobservable. Desde un punto de vista terico prctico, estas pueden clasificarse a partir del modelo de COL, el cual genera 3 niveles de comprensin: bsico, analtico y crtico. Las habilidades del pensamiento tienen un proceso evolutivo, el cual se genera a partir de 3 etapas: 1) Origen: se refiere al nacimiento de una habilidad a partir de una estimulacin adecuada. 2) Desarrollo: es el que se logra vigilando la prctica de una habilidad. 3) Madurez: es el que se da a partir de la promocin y el perfeccionamiento y destreza de una habilidad. MODELO DE COL Es un modelo metodolgico didctico que busca el desarrollo de un mejor pensamiento a partir de la comprensin ordenada del pensamiento. La comprensin ordenada del pensamiento se origina a partir del lenguaje, de ah que de acuerdo a Campiran no se puede pensar si no hay una comprensin ordenada del lenguaje. Esta se divide en 3: 1) Estimulacin plurisensorial: que hace referencia a la captacin de estmulos a partir de los rganos sensoriales (propioceptivos) verba, emocional, auditivo, visual, gustativo. 2) Ordenacin del pensamiento: es el procesamiento de la informacin en un orden o estructura de manera completa en el que el sujeto se cuestiona de que se habla, que piensa, que presupone, las bases y la ejemplificacin, generando 7 movimientos: tema, problema, hiptesis, trasfondo, argumento, ejemplo y contraejemplo.

3) Comprensin: 1. Reflexivo: correspondiente a las habilidades bsicas que sirve para comprender de manera general la vida cotidiana lleno de imprecisin, ambigedad y variedad. 2. Reflexivo: corresponde a las habilidades analticas siendo necesario para el desarrollo acadmico, conlleva la claridad, precisin, rigor lgico y epistmico. 3. Experto: corresponde a las habilidades crtico creativo necesario para trascendencia universitaria, existe originalidad, evaluacin de teoras, propuestas propias, crtica, capacidades abstractas.

PROCESOS BASICOS DEL PENSAMIENTO Los procesos bsicos son: observacin, descripcin, comparacin, clasificacin, anlisis, sntesis y evaluacin, los cuales son pilares en la construccin y el desarrollo, organizacin y razonamiento de la inteligencia. 1.- Observacin: se genera a partir de una intencionalidad que dirige aquello que el individuo examina con el objetivo de abstraer sus cualidades, atributos o propiedades. Para una adecuada observacin deben agudizarse todos los sentidos para producir una imagen mental de aquello que fue observado para evocarlo de manera posterior. Tipos de registros Serie de instrumentos, los cuales permiten operacional izar el proceso de observacin con el objetivo de obtener una fiabilidad. 1.- Registro anecdtico: no sistematizado de carcter narrativo que se enfoca en observar y anotar todo lo que sucede con respecto a un fenmeno u objeto tal cual como sucede sin realizar inferencias o hiptesis sobre algo. -I est sentada, sonre, saca la lengua, mueve el pie, se agacho y vuelve a sonrer. -voltea hacia lado derecho, se tapa con la mano izquierda, ve hacia su lado derecho, se rasco con la mano derecha el lado izquierdo de su nariz. -e b a b d e a b a d e b d a

-a e a d e d b a d e d a b d a d e b e e b b e b e b e a d -a a b b b b a a b e a e d e d d e a d e b e e d e d e b e a b -a e b a e d b d a b d e e a e b d a d a d d a d e b e b d a e a a e d b a e b d d e b a dddaed -2 4 2 4 3 4 2 1 2 4 2 4 1 4 3 4 2 4 1 1 4 3 2 2 2 1 4 1 3 4 2 1 3 4 2 1 3 4 2 1 3 4 1 4 2.- Registro de frecuencias: en este se observa la cantidad de veces que aparece una conducta o suceso en el lapso de observacin. 3.- Registro de intervalos: en este se observa la cantidad de veces que aparece una conducta en un determinado lapso de tiempo. 1= I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I =63.3% 2=I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I=30=100% 1)I I I I I I I I I I I =11=72.7% 2)I I I I I I I I =8=75% 3)I I I I I I I I =8=50% 4)I I I I =4=75% 5)I I I I I I I I I =9=88.8% 6)I I I I I I =6=100% I I I I I I I I =8=100% I I I I I I =6=100% I I I =3=100% I I I I I I =6=100% I I I I I I I I I =9=66.6% I I =2=50% A C T S A Ama Acuden Asma Ases Ameno Amas Acme Amen Asno As Ano Asea Ame Amas Amena Amen Amanos Amas Aseas Buen Buena Buenos Buenas Caso Cuna Cabo Cuba Cubo Canse Canoa Cae Casto Cabia Cai Cama Canso Casona Cunas Case Caen Camas Cana Densa Duo De Dunas Denso Den Duna Escudo Es Emana En Educa El Esa Educan Eno Educas Escaneo Educanos Iba Los Lema Lea Lona Losa Le Les Lonas Mano Mazo Mesa Mes Meln Manazo Menso Me Mas Menos Manos Manso Mascan Mastican B I C M E Mensa Meson Meo Mastica Mea Masca Mean Masticas Mascas Naci Nuca Nos Nacio No Nudo nacia Oi Onza Oian Oz Osa Oia Se Sol Sana Sacudo Son Sea O U A S L D E N O T Sacio Sano Semana Saname Sacude Seas Sacia sacuden Tema Tos Tuzos Tio Te tu T M A Z U Toses Tias Tuza Tenso Tenaz Ten Tia Tose Ti Tosca Ubica n Unas Une Unos

ubicas

ubica ubicame 76.9% CLASIFICACION

uno

ubicanos

una 86.1%

un

zona

zonas

anos

Es un proceso mental que permite 2 tipos de operaciones mentales: 1.- Agrupacion de conjuntos (personas, sujetos, lugares, objetos) en una serie de clases (categora) 2.-Establece denominaciones abstractas (concepto) Para separa un conjunto de elementos en clases se necesita dividir dicho conjunto en subconjuntos donde cada elemento comparta la caracterstica esencial. Una caracterstica esencial es aquella que es compartida por un conjunto de personas, objetos, hechos, y que se utiliza para agruparlo con base en sus semejanzas y diferencias. Cada subconjunto constituye una clase, categora o categora conceptual concreta o abstracta. Propiedades de la clasificacin 1. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase. 2. Las clases no se superponen, es decir, son mutuamente excluyentes. 3. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en una de las clases. Pasos para realizar la clasificacin 1. Definir el propsito de la clasificacin 2. Establecer las variables 3. Fijar la atencin en las caractersticas variables(observacin) 4. Identifica las caracteristicas esenciales 5. Identificar la clase a la que pertenecen 6. Formular la clasificacin 7. Darse cuenta del proceso de clasificar Beneficios de la clasificacin 1. 2. 3. 4. Permite organizar el mundo real en categoras La clasificacin se basa en la definicin de conceptos La categorizacin facilita la memorizacin y el aprendizaje significativo La clasificacin es el punto de partida para el desarrollo de procesos cognoscitivos mas altos o de mayor nivel, de ah su utilidad intrnseca para la categorizacin jerarquica y la evaluacin, el anlisis y la toma de decisiones.

relacionadas

con

Errores de la clasificacin 1. Confundir las caractersticas esenciales con accesorias 2. Realizar la clasificacin sin antes acordar la variable de clasificacin que le dara orden. Ejemplos: 1) En abril de este ao, logre grabar mi primer disco, fue mi primera experiencia y recuerdo cuando llegaba al estudio de grabacin, muy temprano a las 8 de la maana y siempre me dormia en un silln muy grande dentro de la cabina donde graban las voces, y fue muy padre porque me saque fotos y quede muy agotado de la garganta, y senta muy padre cuando ya oia las canciones grabadas. 2) En agosto del 2011 compre mi primera guitarra y comenc a aprender, lo mas significativo para mi es que fue un autoaprendizaje, pues nunca fui con ningn profesor o escuela,solo sacaba notas por internet y libros, y de ah he ido adquiriendo experiencia, tengo 4 guitarras y llevo un ao de guitarrista, me agrada tocar la guitarra. 3) En el ao 2007 aprendi a bailar danza folclrica mexicana, y en la preparatoria bailamos junto con mi grupo en muchisimos eventos culturales dentro y fuera de la escuela, ceremonias, fiestas patrias y fechas importantes, tambin a la par inicie como maestro de vals para 3 y 15 aos, y lo sigo llevando a cabo.

SENTIMIENTOS -positivos -negativos 6 7 2 1 5 9 8 3 4

EXPERIENCIAS -superacion personal -sueos realizados

15

AOS -2004-2008 -2009-2012

LUGARES -escuelas -estados

15

15 15

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS El proceso de comparacin es una extensin de la observacin y sirve para determinar semejanzas y diferencias con base a una serie de variables seleccionadas. Una variable es un tipo de caracterstica del objeto de

observacin, las cuales pueden tomar diferentes valores, ya sean cualitativos o cuantitativos. a) diferencias: se refieren a las caractersticas que distinguen a 2 o ms personas, eventos, objetos o situaciones. Pasos para establecer diferencias 1) 2) 3) 4) 5) Definir el propsito de comparacin Establecer variables Fijar atencin en las caractersticas relacionadas con las variables Identificar las diferencias Darse cuenta del proceso de comparacin

b) semejanzas: se refieren a las caractersticas idnticas o similares de personas, objetos, fenmenos o situaciones. Pasos para establecer semejanzas 1) Definir el propsito de comparacin 2) Establecer variables 3) Fijar la atencin en las caractersticas variable(observacin) 4) Identificar semejanzas 5) Darse cuenta del proceso de comparacin Tipos de semejanzas 1. Absolutas: corresponde a la igualdad de caractersticas y deben ser idnticas y casi imposibles de distinguir 2. Relativas: corresponden a lo parecido de las caractersticas 3. Intrnsecas: son aquellas caractersticas propias de los objetos comparados, tiene que ver con su naturaleza 4. Funcionales: se basa en la actividad inherente que realiza el objeto y similar cuando se utiliza para el mismo propsito 5. Implcitas: aquellas que se dan por entendidas por las caractersticas de las cosas.

relacionadas

con

la

RELACION Consiste en establecer nexos entre 2 caractersticas de un objeto o situacin referidas a una misma variable, es el paso siguiente a la comparacin, cuya referencia radica en que se establecen conexiones pero en estas se realizan juicios que afirman o niegan algo. El proceso de relacin se da una vez que se

tienen datos procedentes de la observacin y la comparacin, son de corte comparativo y superlativo. La relacin es por tanto, aun proceso de abstraccin mediante el cual se establecen conexiones, nexos o vnculos entre las caractersticas observadas referidas a una misma variable en un contexto en particular, las cuales depende de los conocimientos previos donde el trasfondo puede afectar su proceso. Pasos para establecer relaciones 1. Definir el propsito de la relacin 2. Establecer las variables 3. Fijar la atencin(observar) en las caractersticas relacionadas con las variables 4. Identificar diferencias y semejanzas(comparacin) 5. Identificar los nexos entre lo comparado 6. Establecer relaciones 7. Darse cuenta del proceso de relacin Tipos de relaciones 1) De orden: se establecen a partir de 2 tipos de caractersticas: a)en relacin al cambio: se habla de un proceso dinmico de cambio o evolucin gradual en la magnitud o amplitud o bien de forma de un objeto o hecho que se explica mediante el comportamiento de la variable que lo definen o seleccionan para analizarlo. b) secuencias: es una sucesin de elementos organizados de acuerdo a una variable o ms donde cada elemento guarda relacin conocida con las caractersticas de los anteriores y los posteriores. Existen 3 tipos de secuencias: progresivas, alternas y cclicas. -26, 23, 17, 8, -4. X, R, N, J, G, E. (5, 4, 3, 2, 1) c) variables ordenables: son aquellas las cuales responden a un orden lgico a partir de una magnitud, intensidad, densidad o proporcin establecida. d) transformaciones: son aquellos constantes repetitivas y continuas que estn previamente establecidas y que son observables y lgicas.

DESCRIPCION

La descripcin es el proceso subsecuente a la observacin y por tanto, mediante este se informa de manera clara, precisa y ordenada las caractersticas del objeto de la observacin, pudiendo describirse de lo general a lo particular o viceversa mediante un lenguaje claro y partiendo de la pregunta. Interrogante: duda Pregunta: lo que no se conoce

Pasos para la descripcin 1. 2. 3. 4. Definir el propsito de la descripcin Elegir la pregunta relacionada Observar Describir ordenadamente, es referir el producto de la observacin, comparar, relacionar y clasificar 5. Listar las caractersticas 6. Darse cuenta del proceso de descripcin ANALISIS Y SINTESIS El anlisis es el procedimiento en el cual se separa el todo en partes para estudiarlo, y su recomposicin se llama sntesis. El anlisis es una operacin intelectual que considera por separado las partes de un todo, mientras que su posicin las considera como unidad. -tesis: idea, propuesta, hiptesis que tiene base terica -antitesis: oposiciones a la tesis -sntesis: conjuncin de la tesis con la anttesis ANALOGIAS Es una relacin de semejanza entre cosas diferentes, o bien similares que destinan la capacidad del ser humano para identificar la relacin entre 2 o ms trminos base entre un grupo que tenga la misma propuesta. Tipos de analogas a) b) c) d) e) f) g) Relacin sinonimia: se da a partir de sinnimos Relacin antonimia: se basa en antnimos Relacin parte a todo Relacin todo a parte Relacin de intensidad: enfado-ira tristeza-decepcin Relacin mitolgica: afrodita-belleza artemisa-guerra Relacin cogenerada: en la cual los elementos corresponden al mismo genero h) Relacin obra- autor: la Ilada- homero i) Relacin entre lo pasado- actual j) Relacin entre trabajador y herramienta

k) Relacin del sujeto caracterstica indispensable: piedra-duro l) Relacin del objeto sujeto a su medio: boxeador-ring jugador-cancha Ejemplos: -dos pastores, uno le dice al otro dame una oveja y tendremos las mismas, y el otro dice dame una oveja y tendr el doble que tu, Cuntas tiene cada uno? R=7 y 5 ovejas -un individuo de excursin capturado por canbales, le dicen: tienes 2 opciones, si dices una mentira te matamos lentamente, si dices una verdad te matamos rpidamente, que dice el excursionista para que no le maten. R=me vas a matar lentamente 12 2 16 14 10 6 4 18 8
30 30 30 30