Verbos para definir Competencias

Se presenta una lista de verbos que expresan capacidad, habilidad, destreza y que por su definicin semntica permiten expresar competencias que indican las capacidades conceptuales, capacidades procedimentales y capacidades de tipo actitudinal: 1. Verbos para definir competencias que indican capacidades conceptuales (saber profesional) Analizar Comprobar Deducir Definir Demostrar Describir Diferenciar Distinguir Elegir Enumerar Evaluar Explicar Expresar Identificar Inducir Interpretar Localizar Memorizar Planear Razonar Reconocer Recordar Relacionar Resumir Sintetizar

2. Verbos para definir competencias que indican capacidades procedimentales (saber-hacer profesional) Adaptar Construir Controlar Conversar Crear Desarrollar Disear Efectuar Expresar Formar Investigar Clasificar Manejar Observar Manipular Operar Organizar Orientar Planear Producir Programar Proyectar Recoger Representar Resolver Usar Utilizar Caracterizar Determinar Solucionar

3. Verbos para definir competencias que indican capacidades actitudinales (saber-ser profesional) Aceptar Admirar Apreciar Asumir Autoestimar Colaborar Disear Compartir Contemplar Interiorizar Organizar Inventar Mostrar Valorar Proponer Formar Crear Cuidar Disfrutar Integrar Participar Preferir Rechazar Respetar

CMO SE REDACTA UNA COMPETENCIA?

Para redactar una competencia se deben tomar en cuenta tres elementos bsicos: 1. Una capacidad que deber ser desarrollada (que incluya de manera integrada conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) 2. Una especialidad y rea de conocimiento. 3. El mbito o contexto en donde se desempear o aplicar. Tambin se debe buscar las siguientes caractersticas: 1. Debe poder evaluarse a travs del desempeo de la persona 2 Debe plantearse como una capacidad lograda: propone evala (debe redactarse en tiempo presente simple) Ejemplo: El nio o la nia propone alternativas para resolver situaciones cotidianas donde se requiere el uso de las operaciones aritmticas bsicas. El nio o la nia propone alternativas para resolver es la capacidad que debe ser desarrollada, situaciones cotidianas es el mbito del contexto donde se desempear o aplicar, donde se requiere el uso de las operaciones aritmticas bsicas es el rea del conocimiento Se debe recordar que para alcanzar la competencia las guas indispensables son los indicadores de logro. Los indicadores de logro son una sea, un criterio, una huella, una especie de termmetro de que la competencia est en proceso o se ha logrado. Todo indicador debe tener: ACCIN: indica la conducta que se ha de observar y que puede ser mental o fsica. Contesta a la pregunta qu debe hacer el alumno?. CONTENIDO: debe contestar a las preguntas Con qu lo hace? a travs de qu lo hace? CONDICIN: debe contestar a la pregunta Cmo lo debe hacer? Ejemplo de indicador: Utiliza las relaciones numricas en diversos hechos de la vida exactitud. con precisin y

Accin Condicin

Contenido

Competencia:

Utiliza los nmeros naturales de una cifra, en la descripcin de distintas situaciones de su entorno. Indicadores de logro:

Descubre que la cantidad de objetos no cambia aunque stos se ubican de diferentes maneras. Asocia nmeros de una cifra con las cantidades de objetos. Utiliza las relaciones numricas en diverso hechos de la vida cotidiana.