Considerando el problema planteado: a) Describa el enfoque de aprendizaje que parece utilizar este estudiante.

Fundamente su

respuesta. Considerando que el enfoque en la educacin formal est relacionado con las distintas maneras con las que el estudiante aprende, es decir de la forma en que el alumno enfrenta, definiendo su objetivo junto con la accin que tiene este en el proceso de aprendizaje, determinando las estrategias que el alumno utiliza y aplica para generar acciones concretas para aprender y estudiar. Comprendiendo que no se trata de clasificar a los alumnos sino el enfoque de su aprendizaje dira que, Alberto alumno de 10 aos de tercero bsico, quien presenta problemas para aprehender el proceso de lectoescritura, logrando solamente una escritura bsica de palabras significativas, pero sin estructurar frases ni leer textos completos, tiene una clara tendencia a un enfoque superficial de aprendizaje. Este enfoque est orientado a la repeticin o reproduccin de contenidos sin profundizar en ellos mantenindose de manera superficial, el seala que la forma que l estudia y aprende es memorizando las palabras, la forma en que se escriben y las anota para despus repetirlas y sabrselas bien antes del dictado , lo que enfatiza que su orientacin esta en evitar el fracaso , y responder al aprendizaje externamente de manera de cumplir, lo que le permite aprender lo estrictamente necesario, con un pequeo esfuerzo, utilizando la memorizacin en aspectos especficos como el relatado anteriormente donde no profundiza , siendo su foco los aspectos esenciales y necesarios que sern evaluados, estos datos al no ser evocados de manera exacta lo llevan a no poder establecer relaciones entre contenido y su experiencia, por lo tanto no se consuma un aprendizaje significativo o relevante para Alberto, no existe un real sentido de aprender ya que establece una forma sencilla de aprender . b) Describa dos sugerencias de actividades que le hara a la profesora para enfrentar la situacin e

implementar en la sala de clases: Desde la teora del Aprendizaje Significativo de Ausubel : Este distingue entre un aprendizaje repetitivo, memorstico en el cual el estudiante no logra integra los contenidos a una estructura cognitiva, existe un aprendizaje que l llama significativo, cuando el estudiante relaciona el objeto de estudio que es potencialmente significativo con las ideas establecidas dentro de una estructura cognitiva, de esta manera puede el alumno utilizar eficazmente los conocimientos previos en la adquisicin de nuevos conocimientos , es decir el aprendizaje significativo es el resultado de la interaccin entre conocimientos que aprendi y la nueva informacin que aprende. Ejemplo cuando el nio aprende vocabulario como el concepto zapato, representada por el dibujo de un zapato, se le ensea a travs de una experiencia concreta que no solo l puede tener zapatos sino tambin el resto de la clase o de las personas, y que existen zapatos de distinta forma, material o colores, construyendo oraciones como mi papa tiene zapatos negros y.. Yo tengo zapatos caf Si el nio logra realizar la segunda oracin se entiende que este fue un aprendizaje significativo ya que integr los conceptos previo o reforzados donde la nueva frase la formo a travs de la representacin de conceptos nuevos que fueron adquiridos, ya que integr que los zapatos de pap son distintos de los de l, anclando los conocimientos nuevos con los previos, asimilndolos a su estructura cognitiva y ampliando su conocimiento. El profesor que tiene un papel activo, en la forma de entregar la informacin organizada y relacionando las ideas para apoyar a la integracin significativa de los nuevos conocimientos, genera en los alumnos un espacio de aprendizaje que perdurar, es decir se produce una enseanza positiva por parte del profesor, resultando un aprendizaje significativo para los alumnos. Desde la Teora de la Modificabilidad Cognitiva de Feuerstein Desde esta teora se propone que para lograr la modificabilidad del desarrollo cognitivo, esta se logra por la experiencia del aprendizaje mediado, donde el alumno experimenta el estmulo por mediacin del adulto. con el propsito de aprovechar al mximo este estmulo , filtrando lo irrelevante y guiando el foco de atencin, por ejemplo el profesor debiera hacerle preguntas a Alberto para mostrarle que puede modificar su aprendizaje , con preguntas Cmo lo has hecho?, qu estrategias has usado?, qu dificultades has encontrado?, cmo has resuelto las dificultades?, cmo has encontrado el resultado/la respuesta?De qu otra manera se podra haber hecho?, hay otras opciones?, ests seguro?, quieres precisar ms tu respuesta?, qu has encontrado?, en qu lugar del ejercicio?, puedes repetirlo con otras palabras?, puedes ponerme un ejemplo Hay alguna otra solucin?, qu haras t?,alguien lo ha hecho de otra manera?, cul es el mejor camino a seguir para llegar al final?Por qu has hecho esto as y no de otra manera?, puede haber otras respuestas tambin

vlidas?, quieres discutir tu respuesta con la del compaero?, alguien ha pensado en una solucin distinta?, alguien ha tomado otra estrategia?, de cuntas formas podemos iniciar la resolucin de este problema? As el profesor aporta al desarrollo de Alberto de manera que l pueda tomar una accin autnoma y guiada en relacin a sus desafos, poniendo en prctica la exploracin de procesos y estrategias nuevas que aportan y modifican una accin de manera especfica construyendo un nuevo aprendizaje a travs de contenidos de la vida cotidiana, lo que permite lograr a travs de esta generalizacin y abstraccin, el desarrollo de habilidades cognitivas en el sujeto c) Explique qu rol debera desempear el psiclogo educacional en una situacin como esta

El rol del psiclogo educacional en esta situacin es protagnico, es el facilitador del mejoramiento educativo, debe ayudar a resolver el problema de Alberto que otros no pueden resolver, interveniendo en la resolucin de problemas como este y en los procesos de enseanza y aprendizaje, aportando al desarrollo de capacidades educativas en las personas, interviniendo con el desarrollo de un modelo que permita mejorar la prctica educativa, creando procedimientos que ayuden a Alberto en un trabajo en conjunto entre el nio, el profesor y los padres, de esta manera sistmica, el rol del psiclogo educacional es este caso es intervenir directamente sobre el sujeto o estudiante o indirectamente, donde la intervencin se efecta a travs de agentes educativos, como educadores, familias, mediante procedimientos preventivos, intervencin de necesidades educativas de los alumnos o de formacin o asesoramiento docente o familiar entre otros, por lo tanto el rol es el intervenir de lo individual a lo sistmico, de lo remedial a lo preventivo , del trabajo aislado al trabajo en equipo, desde los psicolgico a lo psico educativo d) Plantee al menos dos tareas que debiera realizar el psiclogo educacional para trabajar y

aportar soluciones a la situacin propuesta. Intervencin ante las necesidades educativas de Alberto El profesional puede realizar una evaluacin psico educativa de la valoracin de las capacidades personales de Alberto, determinado cul es la relacin ms adecuada entre la situacin que se establece en las necesidades del nio y el entorno escolar, de manera de satisfacer dichas necesidades, como tambin y ligado a un proceso de evaluacin, realizar intervenciones con respecto a las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones de la dificultad detectada Formacin y Asesoramiento Familiar El psiclogo educacional actuara promoviendo y organizando la informacin para los padres, de manera de apoyar e incentivar el desarrollo integral de Alberto, tratando de mejorar a travs de estas intervenciones , las relaciones que se establecen a nivel familiar y social en el colegio , contando con la colaboracin de los profesores involucrados en el curso, proponiendo la participacin de la familia como pilar fundamental en este proceso, integrndola a la comunidad educativa, quiz en algn proyecto que aporte al desarrollo de una mejor o mayor estima en Alberto apoyndolo a generar nuevas creencias en relacin a su aprendizaje , y en la mejora de nuevas estrategias o herramientas que apoyen al estudiante a cumplir estas nuevas funciones con el apoyo de estmulos como premios que le permitan construir la creencia que l es capaz de aprender a travs de nuevas estrategias en donde esta intervencin sistmica resultan relevantes en el proceso de enseanza- aprendizaje, sintiendo que cuenta con una familia y escuela que lo apoya en el desarrollo de habilidades cognitivas