EL ADULTOhttp://www.tuobra.unam.mx/publicadas/021123224856-EL.

html
En la mayora de las culturas se considera como adulto a toda aquella persona que tiene ms de 18 aos. Aunque despus de los 60 aos de edad se les llame Adultos Mayores, Senectos, Ancianos o Miembros de la Tercera Edad, y siguen siendo adultos, existen diferencias entre quienes son mayores de 18 y menores promedios ambos de 60. Como se sabe, la adultez no inicia ni termina exactamente en stos lmites cronolgicos. Aportaciones de algunos estudiosos en el campo del Desarrollo Humano coinciden en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas, como:

Edad Adulta Temprana (entre los 20 y 40 aos) Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 aos) y Edad Adulta Tarda (despus de los 65 aos de edad)

En el presente no ha existido acuerdo entre todos los estudiosos del tema para definir al adulto y asignarles las edades correspondientes a sus diferentes etapas vitales. Es, precisamente, que la edad adulta incluye otras caractersticas que le diferencian de las etapas anteriores y posteriores. Bajo el tema que nos compete Educacin Continua respetaremos que las caractersticas especiales del aprendizaje en el adulto dependen en gran medida de la psicologa propia de esta edad evolutiva. El tema es demasiado amplio para atenerle aqu completamente pero se destacan las principales caractersticas a tomar en cuenta dentro del proceso educativo y especialmente en la Educacin Continua y Permanente. El adulto...

Pretende y desarrolla una vida autnoma en lo econmico y en lo social. Cuando tiene buena salud, est dispuesto a correr riesgos temporales de entrega corporal en situaciones de exigencia emocional

Puede y desea compartir una confianza mutua con quienes quieren regular los ciclos de trabajo, recreacin y procreacin, a fin de asegurar tambin a la descendencia todas las etapas de un desarrollo satisfactorio. Posee un concepto de s mismo como capaz de tomar decisiones y autodirigirse. Juega un papel social, que conlleva responsabilidades desde el punto de vista econmico y cvico. Forma parte de la poblacin econmicamente activa y cumple una funcin productiva. Acta independientemente en sus mltiples manifestaciones de la vida. Su inteligencia sustituye a la instintividad. Adems de su preocupacin por el Saber, requiere del Saber hacer y el Saber ser. Tiene la capacidad para entregarse a afiliaciones y asociaciones concretas as como para desarrollar la fuerza tica necesaria para cumplir con tales compromisos. Sus experiencias sexuales y sociales, as como sus responsabilidades, lo separan sustancialmente del mundo del nio. En los ltimos aos de sta etapa, se considera como alguien que ensea, educa o instituye, as como buen aprendiz. Necesita sentirse til y la madurez requiere la gua y el aliento de aquello que ha producido y que debe cuidar

A su vez, en su papel de educando

Se acerca al acto educativo con disposicin para aprender, responsable y consciente de la eleccin del tema a atender Puede pensar en trminos abstractos, es capaz de emplear la lgica y los razonamientos deductivos, hiptesis y proposiciones para enfrentar situaciones problemticas. Se torna de un ser dependiente a uno que autodirige su aprendizaje. Aprovecha su bagaje de experiencias como fuente de aprendizaje, tanto para s mismo como para los que le rodean. Suele mostrarse como analtico y controvertible de la sociedad, la ciencia y la tecnologa. Regularmente rechaza las actitudes paternalistas de los educadores.

Mantiene una actitud de participacin dinmica pero asume posiciones desaprobatorias cuando se siente tratado como infante. Rechaza la rigidez e inflexibilidad pedaggica con que es tratado por los profesores que frenen indirectamente el proceso de autorrealizacin, aspiracin natural y propia de la juventud y de los adultos en general. Es buscador de una calidad de vida humana con fuertes exigencias de que se le respete su posibilidad de crecer como persona y se le acepte como crtico, racional y creativo. Parte de su propia motivacin para aprender y se orienta hacia el desarrollo de tareas especficas. Busca la aplicacin y prctica inmediata de aquello que aprende. Se centra en la resolucin de problemas ms que en la ampliacin de conocimientos tericos.

ADULTEZ JOVEN: (20-25 hasta 35-40) Hay consolidacin de la identidad y comienzo de la realizacin del proyecto de vida. La crisis experiencial o de realismo es la que se da entre la adultez joven y la adultez media, la cual una vez superada (integracin de lo valrico con lo laboral, o realismo y practicismo exagerado sin un sentido valrico) da paso a la adultez media. En la adultez joven hay que tomar muchas responsabilidades. Las tareas propias de la edad tienen que ver con el mundo social (pareja, trabajo, hijos, etc.). El rol activo que se asume es el trmino de la moratoria psicosocial (segn Erikson). Hay construccin y establecimiento de un estilo de vida, se organiza la vida de forma prctica, se llevan a cabo propsitos. Por otra parte, tambin hay mucha exploracin y aprendizaje (no todos los roles que se asumen son definitivos). La temtica central de este perodo es la intimidad v/s el aislamiento. Las tareas a realizar son: a) definicin de la pareja b) definicin laboral En lo biolgico, las funciones estn en su mximo funcionamiento, estn estables, lo que se traduce en seguridad, poder y dominio. A nivel psicolgico, esta sensacin de dominio se manifiesta en un sentimiento de autonoma. Esto permite utilizar las energas de forma ms eficiente. Por todo este proceso hay que dominar las tensiones, se debe persistir en el logro de objetivos y no caer en objetivos intermedios. Las transformaciones se dan al nivel de los nuevos roles que se viven: parentalidad, laboral, matrimonio (asumir un compromiso). MATRIMONIO: Principalmente se da la tarea de la intimidad (donde puedo abrirme con el otro sin confundirme). La gran mayora, tanto hombres como mujeres, se casa en este perodo (25-34 aos). Implica, adems, la posibilidad de ser padres, el complementarse y completarse,

diferentes tareas y necesidades psicolgicas, interdependencia, necesidad de amor. Lo que se construye entre ambos es un espacio psicolgico comn (con proyectos de pareja). Establecer una pareja exige el establecimiento de un compromiso con el otro (se renuncia a otras alternativas de pareja, tambin se renuncia a otras relaciones que compitan con la relacin de pareja); de no pasar por alto la individualidad; para hacer el proyecto hay que negociar; hay construccin de la identidad de pareja que pasa por el proyecto comn, su realizacin; hay una fusin de identidades (no slo para satisfacer al otro, sino para lograr una identidad comn). Una relacin madura debe tener:

Capacidad de sentir culpa, preocupacin y el deseo de reparar las actitudes agresivas. Significa que
predominan los sentimientos amorosos por sobre los agresivos. La pareja se hace cargo de sus propios conflictos y no los ventila con los dems.

Capacidad de entablar relaciones duraderas, donde hay una apreciacin de la pareja y no hay una
tendencia explotadora (dominado-dominador), sino cooperacin.

Tener una escala de valores, asumiendo la responsabilidad tica del compromiso que se establece con
el otro.

Integracin de la genitalidad al vnculo amoroso, se reconoce y respeta al otro conjuntamente y se

busca la felicidad en la sexualidad. Existen alternativas al matrimonio, como por ejemplo, la SOLTERIA. Los solteros forman un grupo heterogneo, ya que pueden haber elegido esta opcin por diferentes razones:

Profesionales: subliman la frustracin de no encontrar pareja sumindose en el trabajo. Sociales: programas sociales donde no cabe otro y no pueden renunciar a este activismo social; tienen relaciones ms superficiales. Individualistas: centradas en el autodesarrollo, autoidentidad, etc., por lo que su tiempo libre es dedicado a eso y al aprendizaje. Activistas: personas muy activas, gastan todo su tiempo en una causa especfica y no en su vida personal. Pasivas: pasan la mayor parte del tiempo solos, no tienen iniciativa para compartir. Asistenciales: religiosos, opcin por los pobres, etc.; donde el propsito de la vida es servir y ayudar a otros. PAREJA EN LA ADULTEZ JOVEN: Existen dos criterios en los que se puede basar la eleccin de la pareja:

Teora de relacin objetal: (complejo de Edipo). Se tiende a buscar una pareja que se relacione de
alguna manera con el padre del sexo opuesto, ya sea por similitud, oposicin, intereses de los padres, etc.

Eleccin de pareja basada en la imagen (objeto) parental: se busca alguien muy parecido o muy distinto al padre del mismo sexo. Eleccin basada en lo que el padre del mismo sexo quisiera que el otro padre hubiera sido.

Eleccin basada en lo que mis paps hubiesen querido que yo fuera (muy distinto o muy igual). La utilizacin de cada uno de estos sub-criterios depende de cmo se resolvi, se resuelve o no se resuelve el Edipo. Se espera construir una relacin semejante u opuesta a la de los padres.

Eleccin basada en el ideal de objeto: generalmente se buscan caractersticas complementarias, que

pueden ser positivas (acepto que la otra persona tiene atributos que yo no tengo) o negativas (surge la envidia al no poder aceptar eso, se tiende a anular al otro, a fomentar la dependencia. Se da la relacin dominio-sumisin). En las positivas tambin se aceptan los defectos del otro. Esto, ms lo anterior, tiende a la potencializacin de la pareja. PARENTALIDAD: Ser padre implica una serie de modificaciones de la personalidad:

Modifica el sper yo y fortalece el yo: generacin de mayor flexibilidad del sper yo al ver a otro nuevo. Reactualizacin de identificaciones pasadas, tendemos a cuestionarlas y a modificar exigencias y expectativas. Flexibilizacin en diferentes mbitos; normas aplicadas a m son flexibilizadas para aplicarlas a mi hijo. El yo se fortalece, al ser un buen padre se introyectan experiencias satisfactorias, generando confianza en el ejercicio del yo. Aumento del autoestima al saber que alguien (hijo) depende de m, me necesita. Las malas experiencias generan lo contrario: culpabilizacin, ansiedad. Crculo vicioso negativo, se empobrece el yo, miedos, ansiedades.

Concebir un hijo otorga mucha seguridad, es un estmulo para la integracin y elaboracin de la sexualidad. Poder quedar embarazada genera ansiedad; lograrlo da seguridad. Despus de tener hijos se vive mejor la sexualidad, se vive sin culpa (ya procre). Mayor capacidad de goce, aceptacin de la sexualidad como una cualidad, un espacio de entrega.

Los padres tienen una serie de expectativas acerca de cmo sern como padres, las que se van modificando con la experiencia, se tiende a hacer ms realistas estas expectativas. Ser padre ofrece la posibilidad de ver, ms ntimamente, cmo se desarrolla alguien del sexo opuesto. Posibilita una mejor comprensin de la pareja. Al ser padre se amplan las relaciones sociales, en funcin de los hijos. Ofrece la posibilidad de, al identificarnos con nuestros padres, prepararse para las etapas que vienen. La parentalidad es una fuente de gratificacin muy grande. Los hijos van pasando por etapas que requieren de actitudes especiales de parte de los padres. Lo que sirvi en una etapa no tiene por qu servir en otra. FASES DE LA PARENTALIDAD:

Anticipatoria: desde el nacimiento de los padres hasta el embarazo del primer hijo.

Familiarizarse con la idea de ser padres; va desde juegos de roles (pap-mam) hasta elaborar los sentimientos ambivalentes respecto a ser padre. Implica cambiar la imagen de ser hijo a ser padre de un hijo. La actitud hacia el embarazo y la aceptacin de ste dependen de distintos factores:

personalidad de cada uno de los padres cambios hormonales influyentes (cmo viva los cambios depende de su estructura de personalidad) situacin biopsicosocial en que se da el embarazo grado de tolerancia de la mujer a los cambios biolgicos que se asocian a la imagen corporal si la mujer trabaja, cmo va a vivir el embarazo en relacin a su realizacin laboral significado que la mujer atribuye al embarazo fantasas y temores, de ambos padres, frente a lo que se est gestando cmo reacciona el marido frente a la posibilidad de ser el tercero excludo fantasas y temores en relacin al parto, a la separacin de la guagua

Luna de miel: se manifiestan diferentes aspectos:

se marca una transicin de una relacin didica a una tridica alegra por tener un hijo, pero stress por los cuidados que requiere surgen sentimientos de exclusin porque la pareja pierde un poco el primer plano de la atencin lo cuidadoso es generar espacios donde prevalezca la pareja (momentos de encuentro) surgen quejas femeninas como la imagen corporal, falta de tiempo para ella, fatiga, irritabilidad. Dificultad para aceptar el cambio en el estilo vital preocupaciones del hombre son: responsabilidad econmica, de importancia para la mujer violacin de la intimidad por parte de los abuelos (llega gente en cualquier momento) Despus del matrimonio viene todo un proceso de adaptacin

Meseta: abarca desde la infancia hasta la adolescencia de los hijos (pre-escolar hasta fin de la
adolescencia) A medida que los hijos crecen se genera toda una serie de adaptaciones en la familia.

Desvinculacin: coincide con la ida de la casa de los hijos.

TRABAJO

Desvalorizacin de la mujer en el mbito laboral. Es la primera insercin en el mundo social. ste aporta significativamente al desarrollo personal, ya que va a marcar nuestras posibilidades de satisfaccin. Al escoger un trabajo desechamos todas las otras posibilidades.

Se observa movilidad laboral (dependiendo de las condiciones del trabajo). No se da esa relacin de fidelidad, sino que se privilegia el desarrollo personal. Todo esto se debe a un cambio cultural. Hay una serie de habilidades que se ponen a prueba: relacin con los superiores, con los subordinados y con los iguales. Habilidades para el uso de tcnicas especficas. Una evaluacin buena de la realidad. Cuando ponemos en prctica el rol laboral vamos objetivando el concepto personal (se para qu sirvo y para qu no). Se crean una serie de expectativas. La tarea de adaptarse requiere un ejercicio de las funciones yoicas. El trabajo es el que determina en gran parte el modo de vida. Desde el nivel de remuneraciones, estructura el tiempo, determina la energa que se tiene parar otras actividades, etc. En la adultez joven se da una etapa de establecimiento laboral, nos especificamos. Es una etapa de ensayo, de exploracin. Rol del tutor: Modelo que orienta en relacin a labores especficas a realizar (profesionales), a cmo hacerlo en momentos determinados. Apoya en muchos momentos de desafo. Muchas veces influyen desde la perspectiva de la obtencin de un trabajo. Rol de los compaeros de trabajo: Comparten ansiedades. Pueden brindarse apoyo, ayuda. Por otro lado, son una fuente importante de gratificacin. Preocupaciones en torno al trabajo: Estabilidad laboral, asegurar la mantencin y el futuro de la familia; satisfaccin personal; reconocimiento social (como alguien competente ms all de un crculo pequeo). RELACIONES DE AMIGOS Son mucho menos intensas que en la adolescencia y la vejez. Dedica menos tiempo y energa a los amigos, pues se dedica ms a la construccin de la familia y al mbito laboral. Se desarrollan redes de apoyo social que colaboran con el logro de las tareas propias de la edad. El grupo de amigos se va haciendo cada vez ms restringido, se empiezan a marcar ms las diferencias en los estilos de vida que llevan. Establecer nuevos amigos es una tarea propia de la adultez joven, porque hay nuevos mundos que se abren. CRISIS EXPERIENCIAL O DE REALISMO: Se describe como un proceso de transicin que puede ser vivido de 2 maneras:

Reafirmacin, previo cuestionamiento de la estructura de vida definida como a los 20.

 Oportunidad de cambiar la postura ya definida. Se experimentan crisis matrimoniales, reconstruccin

laboral, retornan cosas que no se hicieron en la adolescencia. La crisis se genera por la confrontacin entre ideales de adolescente y el actuar coincidentemente en la vida diaria. En general, esta confrontacin arroja un dficit. Muchos transmiten una sensacin de mucho cansancio, que influye en cmo llevo a cabo los valores. Resolucin positiva: darle mayor equilibrio a los ideales, en relacin a lo real, lo cotidiano. Saber que no se puede hacer todo lo que uno quisiera que fuera posible. Atender a los ideales dentro de la prctica. Resolucin negativa: obviar la realidad dndole importancia slo a los ideales. O olvidarse de los ideales para seguir slo lo prctico. Se pierde el respeto por la palabra dada. Los adultos jvenes viven el proceso de humanizacin: se aceptan y perdonan a s mismos el hecho de no luchar 100% por sus ideales. CRISIS PSICOSOCIAL: INTIMIDAD V/S AISLAMIENTO Se busca el logro de la intimidad, la que se encuentra en todas las reas. Intimidad: relacionarse con otros. Capacidad de compartir con otro la propia identidad y de enriquecerse compartiendo. Se genera un intercambio entre las personas (afectivo, intelectual, etc.) La relacin ntima que debe establecer el adulto joven tiene que ser externa a la familia. Aislamiento: no establecer contactos interpersonales. No se logra intercambio con nadie, por lo tanto no somos reconocidos (quin lo har?). La gente tiende a aislarse porque, probablemente, no resolvi positivamente la crisis de identidad. Angustia, temor a perderse en otro. Se tiende a la promiscuidad (relaciones con muchos, pero sin entregarse a ninguno), se disfraza el logro de la intimidad; o se tiende al aislamiento total.

ADULTO JOVEN:

Adultez Temprana o Adulto Joven: Desde los 18 hasta los 30/40 aos aprox.Es el comienzo de la mayora de edad. Muchos caracterizan la adultez temprana como el perodo queva desde los 18 aos (cuando se es legalmente adulto) hasta el momento en que el individuo encuentraempleo y asume sus roles familiares: funda una familia, tiene hijos, entre otros Caractersticas: Descenso de habilidades sensoriales y capacidad fsica. Periodo fructfero del trabajo profesional y creativo. Tensiones del trabajo afectan bienestar fsico y emocional. Se encuentran atrapados entre cuidado de adolescentes y ser padres ancianos. Se da una relativa estabilidad a nivel material y en el campo de las relaciones sociales. Con la experiencia se logra una mayor integracin del conocimiento. La eficie

ncia se relaciona con laexperiencia. Integracin de la personalidad: se es menos vulne rable a las presiones externas, se saben manejarmejor.Despus de los 30 empieza un ligero declive de las funciones fsicas. Se mantienen en esta etapa los rolessociales y profesionales. Es un perodo especialmente propenso para echar la vista atrs y ver que ha sido delos sueos, ilusiones y proyectos anteriores. Se trata tambin de una etapa de gran productividad,especialmente en la esfera intelectual y artstica, y es en definitiva el perodo en el que se consigue la plenaautorrealizacin. DESARROLLO INTELECTUAL EN EL ADULTO JOVEN Una forma de pensamiento adulto es el que algunos tericos han denominado pensamiento dialctico ,en el cual, cada idea o tesis implica su idea opuesta o anttesis. El pensamiento dialctico consiste en lacapacidad de considerar puntos de vista opuestos en forma simultnea, aceptando la existencia decontradicciones. Este tipo de pensamiento permite la integracin entre las creencias y experiencias conlas inconsistencias y contradicciones descubiertas, favoreciendo as la evolucin de nuevos puntos devista, los cuales necesitan ser actualizados constantemente. El pensador dialctico posee conocimientosy valores, y se compromete con ellos, pero reconoce que stos cambiarn, ya que la premisa unificadoradel pensamiento dialctico es que la nica verdad universal es el cambio mismo asta el siglo XX el concepto de desarrollo a lo largo de la vida fue ignorado por la mayora de los cientficos. Actualmente los psiclogos evolutivos estudan con atencion el desarrollo de los adultos dividiendo la vida adulta en diversas etapas. Existen pocos criterios cientificos para sealar el cambio de un periodo a otro, los limites que sealan el inicio y final de cada etapa son mas arbitrarios que en la infancia. Para facilitar su estudio se divide la edad adulta en tres parte: la temprana o juventud (de 20 a 45-45aos) la edad media o madurez (40-45 hasta los 65 aos), la tarda o senectud (66-70 en adelante). Sin embargo debemos tomar en cuenta que la vida de cada uno difiere tan drscticamente de las de los dems.
Mientras que la biologa determina en gran parte lo que hacemos en la infancia, durante la edad adulta son la cultura y la personalidad individual quiener representan un papel relevante. Cuanto ms viejos seamos menos puede decir nuestra edad sobre nosotros.

Tradicionalmente el sentido del tiempo era determinado por las expectativas del ambiente, a menudo bajo el influjo de la clase social. De esta manera muchos adultos planearon su vida al pensar en la edad en que se casaron, compraron una casa, un auto, se establecieron en una profesion tuvieron hijos y se jubilaron. El ciclo entero de la vida se desarrolla en un periodo mas corto en la clase trabajadora ya que ellos acostumbran acabar con los estudios antes que la persona de clase media, incia antes sus primeros trabajos, se casa mas jovenes, tiene hijos antes y es tambin ms pronto abuelos. Con los avances en la medicina se ha alargado la vida y por lo tanto las expectativas basadas en la ead se han vuelto ms flexibles. Se acepta con ms facilidad que las personas tengan su primer hijo a los 40 aos o sean abuelos a los 40 aos, que se jubilen a los 50 o que sigan trabajando hasta los 75, que a los 60 an lleven jeans o que a los 30 aos sean nombrados director de una facultad universitaria. La sociedad actual esta inclinandose ms por ser irrelevante respecto a la edad y se esta considerando que la edad como la raza o el sexo esta disminuyendo en su importancia como reguladora del comportamiento.

Somos ms flexibles en las tareas bsicas, de esta manera es cada vez ms frecuente que la profesin que se eligi en la juventud la

cambien en la edad adulta media o en la edad adulta tarda. Se pasa a ser independiente de los padres ya sea a los 20 a los 40 o a los 60 aos, al igual pasa con el tener hijos y entablar una relacin sentimental. Pero existe an la limitacin del cuerpo y de la muerte que muchas veces se trata de negar a pesar de que es una realidad universal. ESTADO FISICO Y SALUD EN LA JUVENTUD Y MADUREZ. De los 20 a los 40 aos poseemos buena salud y gran energa con cambios muy ligeros que se llegan a percibir hasta los 50 aos. De los 25 a los 30 aos nos encontramos en nuestro punto mximo de nuestra fortaleza muscular y destreza manual. Vemos y omos ms nitidamente de los 20 a los 25 aos, perdiendo la agudeza visual y la capacidad para or los tonos ms agudos. El sabor, olfato y sensibilidad al dolor, al tacto y a las temperaturas permanecen estables hasta al menos los 4550 aos. Estamos en la cspide de nuestra capacidad reproductiva.

Los cambios que experimentamos en la salud son poco importandes, los sistemas orgnicos no son tan eficaces como lo haban sido y tienden a desaparecer su capacidad de reserva. La capacidad sexual del hombre declina y el padecimiento de hiperternsin comienza en algunas personas. El metabolismo cambia y ambos sexos tienden a aumentar de peso. Las mujeres ante la conciencia del envejecimiento comienzan a preocuparse por su salud tanto la propia como de la familia. El el hombre, comienzan a someterse a dietas y hacen ejercicios, e ignoran todos los sntomas que sealan el deterioro. CAMBIOS EN LA MADUREZ: LA MENOPAUSIA Y CLIMATERIO MASCULINO.

MENOPAUSIA: Es el evento biolgico de la vida de cualquier mujer cuando deja de menstruar y ya no puede tener ms hijos. Ocurre entre los 48 y los 52 aos y es un periodo de tiempo de 2 a 5 aos durante el cual el cuerpo padece una serie de cambios fisiologicos que se le llama climaterio. Los nicos cambios relacionados con la reduccin en la produccin de hormonas femeninas son los sofocos que se caracterizan por las repentinas sensaciones de calor que invaden el cuerpo, la reduccin de flujo y recubrimiento vaginal y trastornos urinarios causados por la prdida de tejido. La administracin de estrgenos artificial puede resolver estos problemas de manera segura. La terapia a base de estrgenos han sido relacionados con un alto riesgo de cncer de tero, pero cuando se administran profesterona artificial junto con los estrgenos, el riesgo de este tipo de cncer se reduce por debajo de la tasa normal en las mujeres que no reciben ningn tipo de hormonas. No existe razones para atribuir las enfermedades psiquiatricas como la depresin, a los cambios fisicos que sufre el cuerpo de la mujer. Problablemente estos problemas estan relacionados con las presiones del ambiente contra el envejecimiento, que son constantes recordatorios que la menopausia marca el fin de la juventud. La actitud de la sociedad frente al envejecimiento parece influir ms que el nivel de hormonas del cuerpo en el bienestar de la mujer menopusica.

CLIATERIO DEL HOMBRE: aunque el hombre pueda ser padre a edades muy avanzadas se producen cierto cambios biolgicos en los hombres de mediana edad como la disminucin de la fertilidad, de la frecuencia del orgasmo y un aumento de la impotencia. Adems tienen fluctuaciones cclinas en la produccion de hormonas. 1 de cada 5 varones de mediana edad experimentan ciertos sntomas como depresin, fatiga, inadaptacin sexual y molestias fsicas dificilmente definibles. Muchas de estas molestias fsicas pueden ser debidas a las presiones del ambiente, al igual que en las mujeres. Tambin algunas de estas alteraciones pueden estar relacionadas con problemas de la propia vida, como enfermedades, propias o de la esposa, dificultades en el negocio o en el trabajo, el abandono de los hijos del hogar o la muerte de alguno de los padres. Lo que si es una realidad es que ambos sexos estan sometidos a la importancia que nuestra sociedad da al hecho de ser joven aunque las mujeres estan especialmente oprimidas por la doble norma existente acerca del envejecimiento: canas, piel spera, arrugas, patas de gallo, que en cambio para la situacin de los hombres poseerlas son pruebas atractivas de experienia y madurez, y para las mujeres su aparicin constituyen signos indicativos de que est en declive.

Socialmente el atractivo femenino radica en la suavidad de las formas redondeadas, del poco vello, la ausencia de arrugas, la dulzura y la falta de musculatura, que en si forman el atractivo de las mujeres jovenes, simbolo socialmente estereotipado como de la debilidad y vulnerabilidad. Una vez que estos signos han desaparecidos, empieza la valoracin de la mujer como amante y compaera sexual. Algunos varones homosexuales tambin parecen sufrir por la prdida de atractivo al envejecer. En los varones heterosexuales, a pesar de que se les ha concedido un mayor margen para envejecer de forma natural se hallan a menudo en desventaja en lo que se refiere al mercado de trabajo al alcanzar la madurez. Estos falsos valores, sumados a las perdidas reales que la persona puede sufrir cuando envejece crean cargas excesivas que a menudo derivan en lo que ha sido denominado crisis de madurez , estos limites impiden que los seres humanos sean capaces de desarrollar a maximo lo mejor de si mismos. DESARROLLO INTELECTUAL EN LA EDAD ADULTA: Las habilidades verbales se incrementan durante la madurez y la senectud. La capacidad de resolver problemas nuevas, como tareas de relaciones espaciales, aspectos de la inteligencia fluida, alcanzan su punto lgido alrededor de los 20 aos y despus empieza un lento declinar. Sin embargo, la experiencia acumulada que acompaa a la madurez puede evitar cualquier disminucin tambin en estas habilidades. DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD EN LA EDAD ADULTA:

A pesar de los cambios que courren en nuestra vida y nuestras ideas, seguimos siendo las mismas personas. Estabilidad y cambio permaneces entrelazadas durante toda la vida, mostrando en algunos mas continuidad y en otros mas cambios. Pero a pesar de las transformaciones que hagamos seguiremos teniendo caractersticas que nos distinguan en nuestra juventud, asi como le pas a Richard Alpert, (fotografas derecha e izquierda) un ambicioso y competitivo profesor de psicologa en Harvard, que en 10 aos di un giro a su vida convirtindose en Baba Ram Dass, un mstico gur de larga barba que en otros tiempos ensenaba a vivir intensamente el presente. A pesar de este cambio aun era agradable, preocupado por temas psicologicos y de firmes tendencias.

Un cambio habitual durante la madurez es la tendencia a expresar nuestra personalidad que habamos reprimido durante la juventud. Cuando en esta etapa se reconoce que muchos de los objetivos bsicos se han conseguido tanto hombres como mujeres se sienten liberados para camabiar el modelo estereotipado de varn o mujer que haban representado aos atras. Se permiten expresar aspectos de su personalidad que durante mucho tiempo haban mantenido ocultos, asi, muchas mujeres comienzan a ser mas enrgicas, competitivas e independientes, y muchos hombres comienzan a ser ms pasivos y dependientes.

El significado de este cambio no es su naturaleza contra-sexual sino el hecho de que los rasgos reprimidos durante la primera mitad de la vida surge ahora con el aumento de confianza en uno mismo y placidez que normalmente acompaa a esta edad. Otro cambio que se da es la tendencia a la introspeccin que acompaa al envejecimiento. Mientras que los jovenes dedican ms tiempo a la accin que al pensamiento, las personas maduras y de mayor edad tienden a pensar mas sobre si mismos, analizando lo que han hecho en la vida y por qu no lo han hecho.