Institute of Contemporary Chinese Studies at the University of Nottingham

Tian, Xiaowen (2007). Do assessment methods matter? A sensitivity test. Assessment & Evaluation in Higher Education, Vol. 32 Issue 4, p387-401

Para situar esta investigacin (como lo hace el autor)

El modelo de las tres Ps del proceso de enseanza-aprendizaje

Adaptado de Prosser, M. y Trigwell, K. (1999). Understanding student learning and teaching. The experience in Higher Education. Buckingham: The Society for y otros autores (Biggs)
Research into Higher Education and Open University Press.

Pedro Morales, Universidad Pontificia Comillas, Madrid; Universidad Rafael Landvar, Guatemala

PRESAGIO
Caractersticas del estudiante Experiencias y conocimientos previos Capacidad y motivacin Contexto del aprendizaje Diseo del curso Clima de la clase Mtodos de enseanza Mtodos de evaluacin

PROCESO

PRODUCTO

Bsicamente memorstico, para aprobar o procurando entender, con deseos de aprender, etc.
Percepcin del contexto por parte del estudiante:

Objetivos claros, buena enseanza

Enfoques de aprendizaje, Superficial, Profundo

Lo que aprenden Cantidad, calidad

Los enfoques de aprendizaje Llevan a un mayor o menor xito segn sea el modo de evaluacin? Es ms rentable siempre un enfoque profundo?

Pedro Morales, Universidad Pontificia Comillas, Madrid; Universidad Rafael Landvar, Guatemala

Ejemplos de tems sobre los enfoques de aprendizaje

Enfoque profundo Motivo
13. Trabajo duro en mis estudios porque encuentro los temas interesantes.

Enfoque superficial
3. Mi objetivo es aprobar el curso haciendo el mnimo trabajo posible

10. Me hago preguntas a m 4. Slo estudio seriamente lo Estrategia mismo sobre los temas que se da en las clases o importantes hasta que lo que est en los los comprendo programas detallados de las asignaturas. totalmente Biggs, John; Kember, David and Leung, D.Y.P. (2001). The revised twofactor Study Process Questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology, 71, 133-149

Enfoques de aprendizaje

Por qu se enfoca el estudio de una manera o de otra?

Factores que dependen del profesor...

los estudiantes adoptarn un enfoque superficial si perciben que es lo que la asignatura y la evaluacin requieren o que es el enfoque que en mejor situacin les pone para responder a las demandas de la asignatura (Kember, 2000)
Kember, D. (2000). Misconceptions about learning approaches, motivation and study practices of Asian students. Higher Education, 40, 99-121

Importancia de que el sistema de evaluacin

Si el alumno adopta un enfoque en el estudio

premie un enfoque profundo en el estudio

se le condiciona para Mantener un buen modo de estudiar Un estudio ms superficial en el futuro Mantener un modo de estudiar no deseable Un estudio ms serio en el futuro

y tiene unos resultados (en notas)

Buenos Profundo No tan buenos Buenos Superficial No tan buenos

Pedro Morales, Universidad Pontificia Comillas, Madrid; Universidad Rafael Landvar, Guatemala

Se analizan dos tipos de evaluacin Exmenes convencionales (escritos, en clase, vigilados, etc.) N = 100 Trabajos para hacer en casa, tipo ensayo, sin examen formal N = 34

De diversas carreras de Humanidades y Ciencias Sociales y de distintos cursos; agrupando cinco mdulos, Chinese Studies Todos responden al test de Biggs para medir enfoques en el estudio (SPQ), enfoque profundo y enfoque superficial

Tiene que ver el Pregunta de investigacin enfoque en el estudio con los resultados en notas?

Estudio correlacional

Relacin entre notas obtenidas y enfoques en el estudio Enfoque en el estudio Profundo Superficial Trabajo para casa (N = 34) +.434** -.318*

en cada uno de los dos grupos Examen convencional (N = 100) -.187* .032

Los trabajos para hacer en casa: Mejores notas los que tienen un enfoque profundo Peores notas los que tienen un enfoque superficial

Exmenes convencionales: Tienden a hacerlos peor los que tienen un enfoque profundo

Conclusiones del autor

Un enfoque profundo en el estudio (comprensin, anlisis, lectura, reflexin, etc.) Mejores notas en trabajos para casa (y tambin en exmenes de respuesta abierta; confirmado en otros estudios experimentales) Un buen mtodo de evaluacin debera premiar a los que estudian mejor, ms en serio (enfoque profundo) al menos en Humanidades y Ciencias Sociales Un enfoque superficial en el estudio (memoria, esquemas, etc.) Peores notas en trabajos para casa y sin relacin (en este caso) con los resultados de exmenes formales aunque otros estudios s muestran una relacin positiva entre enfoque superficial y xito en exmenes convencionales

por lo que en la Universidad son preferibles los trabajos para casa (ensayos, escribir, etc.) a los exmenes ms convencionales