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Libro de Resmenes Ober Misiones.

Junio 2013

Desarrollo? | Innovacin? | Sostenibilidad?


Emergentes en la educacin del diseo y su vinculacin con las realidades regionales.

Comit Organizador Sexto ELaDDi Dg Victor Daniel Mielniczuk Dg Gladys Stella Mariz Bordn Di Julio Javier Vera DCV Patricio Hector Nadal Dg Andrs Gehrmann Di Mara Trumpler Di Javier Balcaza Dg Claudia Alejandra Marinaro Dg Fabian Goya

Comit Acadmico FAyD - UNaM - ARGENTINA Di Maria Sanchez FAyD - UNaM - ARGENTINA Dg Daniela Pasquet FAyD - UNaM - ARGENTINA Di Pablo Bianchi FAyD - UNaM - ARGENTINA Dg Claudia Alejandra Marinaro CAD - UAM - MXICO Mtro. Ral G. Torres Maya FAUD - UNC - ARGENTINA Di Silvia Patricia Oliva DAD - PUC - RIO DE JANEIRO - BRASIL Prof. Joaquim Redig FAUD - UNC - ARGENTINA Arq. Lidia Samar

Libro de Resmenes Ober Misiones. Junio 2013

Mielniczuk, Vctor Daniel (Compilador) Libro de resmenes 6to. ELaDDi Encuentro Latinoamericano de Docentes de Diseo. - 1a ed. - Posadas : EdUNaM - Editorial Universitaria de la Universidad Nacional de Misiones, 2013. 156 p. ; 297 x 210 cm. ISBN 978-950-579-272-6 1. Diseo. 2. Enseanza Universitaria. I. Ttulo CDD 741.6 Fecha de catalogacin: 06/06/2013

Copilacin de textos Dg Claudia Alejandra Marinaro Diseo y diagramacin Dg Fabian Goya

Autoridades

Universidad Nacional de Misiones RECTOR Mgter. Javier Gortari VICE-RECTOR Lic. Carlos Alberto Trevisan

Facultad de Arte y Diseo DECANO Mgter. Ing. Jorge Senn VICE-DECANO Dg. Victor Daniel Mielniczuk SECRETARIA ACADMICA Mgter. Francisca Susana Wdoviak SECRETARIA DE INVESTIGACIN Dra. Eva Isabel Okulovich SECRETARIA DE POSGRADO Mgter Mariela Montero SECRETARIA DE EXTENSIN Mgter Liliam Fischer SECRETARIO ADMINISTRATIVO Lic. Eduardo Luis Constantn SECRETARIO DE ASUNTOS ESTUDIANTILES Est. Gerardo Daniel Brunet CLAUSTRO DOCENTE Rubn Arturo Gastaldo Claudia Alejandra Marinaro Borys Paulo Gutawski Carlos Alberto Wall Silvia Estela Hedman Lidia Gladys Pietruczuk Daniela Sabrina Pasquet Gladys Estela Maris Bordin Clica Christensen Gladys Miriam Ostachuk CLAUSTRO DE ESTUDIANTES Nstor Daro Burkiewicz ngel Richard Correa Claudia Rosana Villalba Mirna Edith Rivas CLAUSTRO NO DOCENTE Marcelo Waldemar Kunz Marcelo Alvino Hennig Carlos Enrique Tarn Orlando Enrique Tocci CLAUSTRO DE GRADUADOS Luis Carlos Alegre Liliana Mabel Palomo

Fundamentacin

Desde la deliberada implementacin a escala mundial de la cultura de masas, que tuvo sus orgenes con la Revolucin Industrial y su mayor desarrollo en la segunda mitad el Siglo XX, el sistema econmico (y productivo) mundial ha generado innumerables productos y objetos destinados a generar y satisfacer necesidades culturales y sociales cada vez mas efmeras. Dichas necesidades (mayormente generadas a travs del marketing, la comunicacin y la publicidad), han marcado una tendencia cada vez ms globalizada, de mayor alcance territorial que el mismo colonialismo, la cultura del consumo . Durante los ltimos 50 aos, los polticos, economistas, tecnlogos, ingenieros y diseadores (entre otros) han llenado bibliotecas y pregonado por todos los medios posibles teoras y prcticas que nos hicieron apuntar a un modelo de desarrollo econmico y social que, basado en los avances cientficos y tecnolgicos, impuls la industrializacin de los modos de produccin, para satisfacer necesidades generadas por el mismo mercado y que, en la mayora de los casos se utilizan para satisfacer el mero placer de poseer. En este periodo, con modelos educativos y culturales importados de los pases ms desarrollados, los diseadores hemos cumplido un rol esencial en la implementacin de la cultura del consumo en los pases latinoamericanos, creando mediante la innovacin y la comunicacin, un rgimen de obsolescencia programada de los atributos tecnolgicos y simblicos de los productos. Para sostener este modelo, hemos hecho uso y abuso de los recursos naturales y, con el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, los transformamos en materiales o productos industriales que, en la mayora de los casos, son nefastos a nivel ecolgico y ambiental. Ahora bien, luego de las ltimas crisis econmicas locales y mundiales, comenzamos a darnos cuenta que el modelo de desarrollo basado en el consumismo no es sostenible a nivel econmico y social, y mucho menos an, a nivel ambiental. La utilizacin sin control de los recursos naturales, la generacin de basura (especialmente los residuos slidos urbanos, fruto de la utilizacin de productos de corta vida til), la contaminacin del suelo, el agua y el aire, el calentamiento global por la utilizacin desmedida de energas no renovables, nos ha puesto de cara a un futuro poco prometedor. De continuar con este ritmo de desarrollo?, consumo y contaminacin, el planeta que habitamos actualmente podra convertirse en pocos aos en un lugar inhspito. Es innegable que los grandes problemas ecolgicos que presenta nuestro mundo en la actualidad, son el resultado de nuestras propias costumbres sociales y culturales.

Amrica Latina es hoy, uno de los ms grandes reservorios de recursos naturales y energticos a nivel mundial, por ello es nuestro deber como docentes de diseo, ensear a los futuros profesionales a utilizarlos con responsabilidad y contribuir a mejorar la relacin de nuestra sociedad con su entorno. Es necesario impulsar un cambio poltico, social y cultural, que nos abra las puertas a otra forma de desarrollo econmico, que sea sostenible a nivel ambiental y posibilite el desarrollo de otro modelo para las nuevas generaciones. Como Diseadores podemos contribuir, pues la relacin del diseo con la cultura de la sociedad es estrecha. Valindonos del valor simblico de nuestras producciones es mucho lo que podemos aportar. Es fundamental que como diseadores, pero especialmente como educadores de las futuras generaciones, comprendamos nuestra responsabilidad para lograrlo. Hoy el diseo comienza a verse como un recurso intelectual estratgico para el desarrollo de nuestros pases, debido a su carcter creativo, innovador y de alto valor simblico, y a su capacidad para mejorar la calidad de los productos y articular los procesos econmicos, sociales, culturales y ambientales en busca de un modelo sostenible. Los emergentes que se visualizan en nuestras prcticas educativas, sern los factores determinantes en la generacin de un nuevo paradigma. En el mbito de la enseanza del diseo, debemos aspirar al entendimiento por parte de cada diseador, de su responsabilidad ante estos temas. Nos proponemos en este encuentro, debatir sobre los emergentes, que podran conducirnos hacia un cambio de paradigma en la educacin del diseo y su vinculacin con la realidad latinoamericana en el contexto mundial.

Programa

DIA 1 MARTES 11 DE JUNIO DE 2013


9:00 10:00 11:00 12:00 12:30 15:00 16:00 16:30 17:30 18:00 19:00 20:00 ACREDITACIONES ACTO DE APERTURA CONFERENCIA DE APERTURA: DCV SILVIA FERNANDEZ (ARGENTINA). APRENDER A DISEAR. NUEVOS ENFOQUES EN LA EDUCACIN DE DISEO INAUGURACIN Y VISITA MUESTRA DE POSTERS Y EXPOSICIN DE PRODUCTOS ALMUERZO PONENCIAS BREAK CAF MATE T PONENCIAS BREAK CAF MATE T PRESENTACIN DE LIBROS: D.I. GUI BONSIEPE: DESIGN, CULTURA E SOCIEDADE Y DESIGN COMO PRACTICA DE PROJECTO. EDITORIAL BLUCHER, SAN PABLO. DISEO Y CRISIS EDITORIAL CAMPGRFIC, VALENCIA, ESPAA.

DIA 2 MIERCOLES 12 DE JUNIO DE 2013


9:00 10:00 10:30 11:30 12:30 15:00 16:00 16:30 17:30 18:00 PONENCIAS BREAK CAF MATE T PONENCIAS

DIA 3 JUEVES 13 DE JUNIO DE 2013


09:00 COMISIONES DE TRABAJO: COMISIN 1 EJE A: ENSEANZA. COORDINA: LIC. ANGELINA DENTI COMISIN 2 EJE B: INVESTIGACIN / DESARROLLO E INNOVACIN (I+D+I). COORDINA: DG DANIELA S. PASQUET COMISIN 3 EJE C: EXTENSIN, VINCULACIN Y TRANSFERENCIA. COORDINA: DI JAVIER BALCAZA COMISIN DE ESTUDIANTES BREAK CAF MATE T LECTURA DE LAS CONCLUSIONES DE LAS COMISIONES: COMISIN 1 EJE A: ENSEANZA. LIC. ANGELINA DENTI COMISIN 2 EJE B: INVESTIGACIN / DESARROLLO E INNOVACIN (I+D+I). DG. DANIELA S. PASQUET COMISIN 3 EJE C: EXTENSIN, VINCULACIN Y TRANSFERENCIA. DI JAVIER BALCAZA COMISIN DE ESTUDIANTES CIERRE DEL ELADDI APERTURA DEL ENCUENTRO DE LA RED DISUR. RED DE CARRERAS DE DISEO EN UNIVERSIDADES NACIONALES. PARTICIPAN UNIVERSIDADES DE ARGENTINA, PARAGUAY Y URUGUAY. REUNIN DEL CONSEJO DISUR REUNIN DEL FORO DE DIRECTORES DE CARRERAS DE DISEO RED DISUR

CONFERENCIA: MTRO. DI RAL TORRES MAYA. UAM (MXICO). LA ARTICULACIN DEL DISEO CON LA CULTURA, CONDICIN PARA EL DESARROLLO, LA INNOVACIN Y LA SOSTENIBILIDAD ALMUERZO PONENCIAS BREAK CAF MATE T PONENCIAS BREAK CAF MATE T PRESENTACIN DE LIBROS: JAVIER DE PONTI: DISEO INDUSTRIAL Y COMUNICACIN VISUAL EN ARGENTINA. ENTRE LA UNIVERSIDAD, LA EMPRESA Y EL ESTADO. EDITORIAL PROHISTORIA EDICIONES. 2012.

11:00 11:30

JAVIER DE PONTI Y SILVANA NESSI: DISEO, IDENTIDAD Y SENTIDO. OBJETOS Y SIGNOS DE YPF [19201940]. EDITORIAL DICERE. 2012. 12:30 CONFERENCIA: DRA. MARA DEL VALLE LEDESMA. UBA UNNOBA (ARG): LA EDUCACIN DE POSGRADO ORIENTADA AL DESARROLLO Y LA INNOVACIN EN EL MARCO DE LAS ECONOMAS REGIONALES. PRESENTACIN DE LA MAESTRA EN ESTRATEGIA Y GESTIN EN EL REA DE DISEO UNNOBA UNAM CONFERENCIA: D.I. GUI BONSIEPE: SOBRE LA ACELERACIN DEL PERODO DE SEMIDESINTEGRACIN DE LOS PLANOS DE ESTUDIO DE DISEO. ACADEMIZACIN O PROFESIONALISMO. NMERO ARTSTICO. CENA / BRINDIS DE CAMARADERA 15:00 12:30

PANEL: EMERGENTES EN LA EDUCACIN DEL DISEO Y SU VINCULACIN CON LAS REALIDADES REGIONALES. DI SILVIA PATRICIA OLIVA FAUD UNC ARGENTINA. DI JULIO LONGARZO UNNOBA ARGENTINA. DI LAURA SAENZ BELMONTE UANL, MONTERREY, MXICO. BRINDIS DE BIENVENIDA.

19:00 20:00 21:00

Sumario

Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado 16 18 20 Diseando experiencias de aprendizaje sostenibles en entornos post-digitales. Diseo y experiencia. La articulacin de contenidos como oportunidad para la formacin integral del diseador. La representacin de diseo y su impacto en la enseanza de la disciplina. Taller de Diseo 3. Enseanza y aplicaciones de la fisicoqumica al diseo industrial. Proyecto final de tesis en D.I. Misiones. Desafos para la educacion del diseador. Los trabajos prcticos como filosofa del aprendizaje del diseo industrial. Gestin del diseo en la didctica del taller de diseo. Pensamiento proyectual. Con qu herramientas estamos armando a nuestros diseadores industriales? Programa de ordenamiento de acciones 2012. Potenciar la mirada. Diseo y cultura.

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Construccin de un nuevo paradigma de las prcticas docentes en diseo industrial en el marco del desarrollo sustentable. Nuevos enfoques del Diseo Industrial. Un enfoque de diseo sustentable: del anlisis a la investigacin-accin. El diseo en el nuevo paradigma productivo: nuevos ejes culturales. Diseo para la inclusin socio-laboral y la sostenibiliad. Introduccin a la lectura crtica. El enfoque por competencias y la importancia de las experiencias acadmicas de vinculacin con el medio. Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

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Formacin profesional e insercin laboral en Artes, Diseo y Humanidades. De la cultura del consumo a la cultura de la suficiencia y regeneracin. Estrategias de innovacin y transferencia de conocimientos y tecnologas desde la universidad. Diseo e innovacin. Artefactos, intermediaciones y redes tecnolgicas. Expresiones de identidad de YPF. Formacin profesional e insercin laboral en Diseo. El diseo como estrategia de desarrollo. Construccin de imgenes mentales (visuales), procesos de razonamiento lgico, y modelos representacionales en el diseo. Proyecto diseo MX. El objeto: algunas nociones sobre su construccin social. Innovacin y diseo en la industria mendocina. Herramientas para la representacin de una identidad. Aprendiendo a emprender en la formacin de grado de la Facultad de Arte y Diseo de la UNaM.

Extensin, vinculacin y/o transferencia 122 126 130 132 134 136 140 142 144 Programa de formacin. Diagnstico de diseo para el desarrollo de productos. Programa de formacin. Diseo y desarrollo de productos. Vinculacin con el medio socio-productivo promoviendo el desarrollo territorial. Diseo para pequeas unidades productivas. Integracin socioespacial y multiactoral urbana territorial. La lana como material de diseo. Innovacin, sostenibilidad y desarrollo social. La gestin en la vinculacin. Co-construccin y experimentacin de modelos funcionales, didctico-recreativos, para el espacio Ludoteca de la Asociacin Hospital Infantil de Alta Crdoba. 4023 km por la identidad latinoamericana de diseo. Regiones de transferencia. Una revista para la reinsercin social de nios y jvenes en situacin de calle. Diseo social.

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Relacin formacin-contexto. Bandonen de estudio Pichuco. Emergencia y prcticas del diseo en Mxico. Alpargatas S.A. revisin histrica de sus calzados emblemticos. Laboratorio textil. Construccin colectiva y diseo editorial. Evaluacin tcnica, esttica y legal de patologas constructiva de revestimientos de edilicios.

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rea temtica Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

6 Encuentro Latinoamericano de Docentes de Diseo

Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Diseando experiencias de aprendizaje sostenibles en entornos post-digitales. Casos sobre estampacin digital, prototipado y marca identitaria.

Autor/Director Diana Rodrguez Barros


dibarros@mdp.edu.ar dianarodriguezbarros@gmail.com

Integrantes Mara Mandagarn Claudia Ros Gabriela Ramrez Eugenia Molina Institucin Carrera de Diseo Industrial. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Mar del Plata.

En los ltimos aos, el Pensamiento de Diseo (Brown, 2009) se ha convertido quizs en uno de los abordajes ms reconocidos para identificar acciones creativas de alto valor simblico, enfocado en la mejora de calidad de productos y experiencias de los usuarios, junto a la articulacin de estos logros sostenibles con procesos complejos culturales, sociales, productivos y territoriales. En particular, en el medio post-digital (Pardo Kukliski, 2010), estos enfoques facilitan y estimulan el desarrollo de diseos colaborativos bajo condiciones de restricciones de recursos (Cobo Roman y Moravec, 2011; Freire, 2012). Desde abordajes inter y multidisciplinarios, valoran prioritariamente la creatividad y la innovacin (Bachrach, 2012). Se constituyen segn un tipo de pensamiento integral, abductivo, heurstico, convergente y divergente (Martin, 2009). En esta direccin, integran pensamiento deductivo y fiable (ciencias abstractas) junto a pensamiento inductivo y vlido (ciencias experimentales). Relacionan pares antinmicos analticos e intuitivos, lgicos y creativos, precisos e imaginarios, repetitivos y generales, organizados e intuitivos, dilatados y conceptuales, comprobables y empticos, secuenciales e irregulares, literales y figurativos. En sntesis, proponen abordajes hibridados cientficos, tecnolgicos y artsticos en procesos de diseo, gestin y produccin. Desde este marco conceptual afrontamos nuestras prcticas docentes, enfocadas en el diseo, gestin y produccin de bases de datos grficos sobre estampacin digital. Se han realizado durante ambos semestres del ciclo lectivo 2012 en el curso Informtica Industrial 2 orientacin Textil e Indumentaria, del 3 ao de la carrera de Diseo Industrial FAUD UNMdP . Fueron objetivos de la experiencia, formular y optimizar metodologas avanzadas de trabajo con programas sobre diseo y edicin de imgenes pixelares y vectoriales aplicados a estampacin de textiles, fabricacin de prototipos, creacin y gestin de marcas identitarias y piezas comunicacionales en entornos post-digitales de naturaleza sostenible. Se realizaron en el mbito del taller dando lugar a la resolucin de problemas complejos e impredecibles, desde la perspectiva del practicum reflexivo (Schn, 1998, 1992). Siguiendo a Richard Sennett (2009), asumimos que en tal mbito el rol docente se asimila a la de expertos sociables y no aislados, que tratan a los dems considerando su complejidad global, desde la posicin del mentor y con deseo de transparencia. Metodolgicamente abordamos dos etapas. La primera, sobre diseo de estampacin digital coincidente con el primer semestre, se inici con la bsqueda, anlisis y seleccin de informacin grfica sobre diseos textiles en la Web, vectorizacin de elementos de imgenes bitmap seleccionadas, diseo de motivos, creacin y aplicacin de paletas de

colores, concluyendo con la generacin de unidades de repeticin de las estampas. La segunda sobre simulacin de un micro-emprendimiento coincidente con el segundo semestre, se resolvi afrontando la creacin y diseo identitario de marca de autor, optimizacin de las estampas diseadas anteriormente, aplicaciones en soportes particulares, procesos de produccin con fichas tcnicas, muestras sublimadas y prototipos de objetos y/o prendas, as como el diseo y produccin de piezas comunicacionales necesarias (catlogo, folletera, embalajes-packaging soportadas en entornos Web 2.0). Entre cada etapa se produjeron las retroalimentaciones necesarias. Registramos, como resultado de la experiencia, diversidad de alternativas vlidas y originales junto a modos de trabajo y construccin colectiva traducida y soportada por actividades comunes en los entornos colaborativos, semnticos y ubicuos de las correspondientes Web 2.0, Web 3.0 y Web 4.0. Observamos que tales resultados se han traducido en respuestas innovadoras, reconociendo empata, practicidad, grados de utilidad, sostenibilidad y factibilidad productiva. (Ver Fig.1)

Fig.1. Diseo estampacin digital, fichas tcnicas y portada catlogo. Estudiante Mara Celina Monachi. Docentes Mara Mandagarn, Claudia Ros, Gabriela Ramrez, Eugenia Molina

Como conclusiones provisorias, observamos que como docentes actuamos desde nuestras propias prcticas desde el oficio de artesanos, inmersos en entornos post-digitales y en los lmites de las interfaces de nuestros ecosistemas educativos. O sea, con dinmicas docentes que intentaron mantener intacta la cohesin interna pero han permitido el intercambio, la fluidez, la innovacin y la mezcla hibridada con el afuera.
Agradecimiento: la presente experiencia se enmarca en el proyecto 2012-2013 15/ B244 SCyT UNMdP , radicado en el Centro CIPADI FAUD UNMdP , bajo la direccin de Diana Rodrguez Barros. 6 Encuentro Latinoamericano de Docentes de Diseo
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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Diseo y experiencia. De la idea a la accin-intervencin

Autor/Director Mara Cecilia Garcia


cecilia_garcia2@hotmail.com

Queremos presentar un trabajo de clase que realizamos el ao pasado, y se continua este ao. El mismo tiene como objetivo la potenciar las capacidades creativas desde espacios no especficos de la formacin del diseo. Partiendo de la definicin de Jos Marina, Crear es producir intencionadamente novedades eficientes. Y entendiendo por creativo la capacidad de resolver problemas, de manera ptima a partir de elementos dados, reconocibles del entorno. Buscamos ejercicios que pusieran a nuestros alumnos en situacin de resolver problemas, pero que estos problemas, tuvieran que ver con sus capacidades relacionales, o sea con sus potenciales perceptivos. Nos pareci importante que experimentaran sus estructuras perceptivas, para poder descubrir sus relaciones con el entorno, y poder construir una base creativa a partir de sus propias experiencias. Como los grupos de trabajo fueron los alumnos de las carreras de Diseo Industrial y Diseo Grfico, nos pareci interesante proponer una serie de ejercicios que tiene que ver con el pensamiento creativo y las capacidades que permiten conceptualizar, elementos necesarios para su actividad como futuros profesionales, pero desde otro lugar que no sea el lugar comn del diseo. Para tal fin utilizamos varios ejercicios que comprometen su capacidad lectora, en primera instancia, luego su capacidad de resolucin de problemas, adems, fuimos poniendo a los alumnos en una instancia de extraamiento, porque los ver problemas no tenan sentido para el desarrollo de la materia y mucho menos para la carrera; en esa instancia tambin se vean involucrados en tener que pensarse, ya que deban contestar los cuestionarios que al final de cada ejercicio se les peda, en los cuales deban consignar que les haba pasado a ellos durante el ejercicio, como lo haban resuelto y en el caso de no poder hacer el ejercicio, que problemas detectaban. Estos ejercicios son los que le permitieron a los alumnos generar su base creativa, a que llamamos base creativa, al cmulo de informacin que puede producir cada alumno a partir de las experiencias que va haciendo en los ejercicios propuestos durante el cursado. Ese cmulo de informacin que produjo, tuvo que ser necesariamente novedoso para que sea registrado, computarizado, por lo tanto ha logrado modificar alguna idea ya guardada en la memoria, por lo tanto es creativo. En ese juego de entrar y salir de la memoria se logra hacer relaciones nuevas, est actuando las capacidades de asociacin y de anlisis que permiten resignifica o descubrir otras relaciones y ese ejercicio es el que permite al estudiante producir intencionalmente novedades eficientes, o sea solucionar problemas a partir del entorno dado.

Integrantes Blanca Nieves Ojeda Leonela Soledad Sosa Cuba Andrea Fabiola Visentin Adrin Emanuel Milln Institucin Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

Luego, con esta intencin de generar en el alumno una instancia de aplicacin de su base creativa, se propuso un trabajo grupal, en el cual deban elegir un artista, ver su produccin, leer sobre sus propuestas y generar un diseo de experiencia a partir de algn concepto que les interese de dicho artista, utilizando elementos propios del ste. A partir de la consigna dada en clase, los alumnos trabajaron conceptualizando una idea rectora y a partir de ella, desarrollaron distintas instalaciones. En algunos casos las experiencias propuestas por los alumnos requeran la interaccin de los dems compaeros y en otros no. Nos parece importante destacar los distintos abordajes con respecto a un mismo concepto y la diversidad de interpretaciones de los alumnos. Pero lo ms destacable de la experiencia fue la manera en que el proceso de aprehensin de conceptos se llev a los alumnos a una instancia ms profunda de autoanlisis y autocritica en cuanto a sus propios procesos y la capacidad personal de conceptualizar y visualizar.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

La articulacin de contenidos como oportunidad para la formacin integral del diseador. Experiencia de articulacin en el nivel III de la carrera Diseo Industrial de la FAUD UNC Diseo Industrial II / Ergonoma II / Tecnologa II

Autores Silvia Oliva Marisa Figueroa Jorge lvarez Eduardo Bellitti


olivasilvi@yahoo.com.ar

Integrantes Equipos docentes de las ctedras Diseo Industrial II, Ergonoma II y Tecnologa II Institucin Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Crdoba.

Objetivos. La pluralidad que caracteriza al complejo socio-econmico-productivo en la actualidad, se presenta como un desafo que requiere del manejo de mltiples variables para dar respuesta a los problemas. Y en particular la realidad sudamericana, teida en general por emergentes con carcter de urgencias e imprevistos, requiere de un profesional con una visin integral e interdisciplinar para enfrentar las necesidades y brindar respuestas inmediatas. En el plano acadmico, esto se traduce en desarrollar en el alumno las capacidades de: Transferir conocimientos adquiridos en distintas asignaturas trabajando sobre una problemtica de diseo comn a las mismas. Verificar, modificar y realizar nuevas propuestas de diseo a partir de la incorporacin de conocimientos especficos provenientes de las distintas reas de conocimiento. Desarrollar una mirada crtico-constructiva con la perspectiva que significa transitar un recorrido sobre una misma temtica en distintos momentos del ao y desde diferentes miradas, visualizando el propio proceso de aprendizaje de manera evolutiva. Metodologa. Algunas de las principales dificultades en cuanto a articulacin de contenidos entre diferentes asignaturas se relacionan con la adecuacin y el manejo de los tiempos acadmicos, la necesidad de abarcar la especificidad disciplinar en los espacios curriculares planteados institucionalmente y con la percepcin escindida que los alumnos tienen acerca de las reas de conocimiento que se abordan en el cursado de la carrera. Como propuesta superadora de esta situacin se propone desarrollar un ejercicio de articulacin y concurrencia sobre una temtica comn, con distintos enfoques disciplinares de abordaje, entre las Ctedras Diseo Industrial II A y B, Tecnologa II y Ergonoma II, del mismo nivel de la Carrea de Diseo Industrial. En cada asignatura se trabajan los contenidos particulares facilitando la transferencia y vinculacin de los mismos, an cuando sean planteados en distintos momentos del ao o los alumnos cursen indistintamente dichas asignaturas. De esta manera, el alumno realiza en Ergonoma II el anlisis de la actividad, mediante la observacin, el relevamiento de datos, procesamiento de informacin y elaboracin de recomendaciones de mejora sobre la realizacin de una actividad. En Diseo Industrial II se retoma esta informacin para la construccin de un programa de diseo, a partir del cual desarrollar una propuesta de solucin innovadora. En tecnologa II, se conforman grupos de trabajo que retoman las propuestas de diseo, seleccionando una de ellas, sobre la que trabajar en el desarrollo tecno-

lgico y de documentacin tcnica de la pieza principal. El ejercicio se cierra con una puesta en comn de las experiencias realizadas en cada Ctedra, presentando a los alumnos un recorrido de los procesos realizados a partir de la experiencia. Avances y/o resultados. En el desarrollo del proyecto, con diferentes temticas y con una metodologa que ha evolucionado en sucesivas aplicaciones, se ha mejorado el proceso de resolucin de problemas de diseo. Un aspecto que ha sido relevante es contar con todos los datos del problema y con todas las restricciones de las distintas disciplinas, desde el inicio del proyecto. Conclusiones. La integracin articulada de distintas disciplinas del nivel les permite a los estudiantes una mirada integral sobre el problema a resolver y sobre el proceso de diseo, lo cual le brinda una visin enriquecida, ms compleja, reflexiva y crtica sobre su propio hacer. Bibliografa. Falzon, Pierre. Manual de ergonoma. 1 ed. Madrid, Modus Laborandi, 2009. Farrer Velzquez, Francisco et alt. Manual de Ergonoma. 2da. ed. Madrid, Fundacin MAPFRE, 1997 . Feldman, D.; Ayudar a Ensear: relaciones entre didctica y enseanza, Aique, Buenos Aires, 1999. Mondelo, Pedro R. et alt. Ergonoma 3. Diseo de puestos de trabajo. 2da. ed. Mxico, Alfaomega, Ediciones UPC, 2001. Schn, D.; La formacin de profesionales reflexivos: Hacia un nuevo Diseo de la Enseanza y el Aprendizaje en las profesiones, Paids, Barcelona, 1992.

Taller Ergonoma II 2012, Taller Diseo Industrial II B - 2012, Taller Tecnologa II - 2012 6 Encuentro Latinoamericano de Docentes de Diseo
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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

La representacin de diseo y su impacto en la enseanza de la disciplina.

Autor/Director Amalia Soledad Martnez


solemartinez06@hotmail.com

Institucin Escuela Superior de Artes Aplicadas Lino Enea Spilimbergo.

Objetivos. Reflexionar en torno a los cambios en la representacin del Diseo y su impacto en la enseanza de la disciplina. Metodologa: Anlisis de discurso. Objeto de Estudio: revista tipogrfica / Artculos publicados en FOROALFA. A fines de la dcada de los ochenta, Gui Bonsiepe publicaba en Tipogrfica un artculo titulado Educar Innovadores. En este artculo el diseador intentaba responder a la pregunta sobre cul sera la metodologa ms adecuada para la formacin de los diseadores. Para Bonsiepe no se haba dado una respuesta satisfactoria. Histricamente, argumentaba el autor, el proceso de enseanza aprendizaje de la disciplina ha respondido a una concepcin ilusminista segn la cual el alumno deba alcanzar el conocimiento que estaba en algn lugar fuera de su experiencia prctica, cuando es en realidad esta experiencia el principio mismo del diseo. Para comprender el por qu de ese desfasaje entre la enseanza y la prctica intentamos analizar cmo la representacin del diseo ha incidido en el modo de ensear la disciplina. El Diseo se constituy en un campo disciplinar autnomo con fronteras ms o menos delimitadas en el siglo xx. La concepcin del diseo como disciplina se logr gracias al aporte de grandes referentes y autoridades del campo disciplinar (tales como Gropius, Van Doesburg, Max Bill, Aicher Maldonado, Bonsiepe, etc) y a las instituciones que dieron legitimidad a estas voces: Bauhaus. Ulm. Basilea, entre otras. Sin embargo, en estas escuelas, fundantes de la disciplina, no se estableci una metodologa de enseanza desde un principio. Ms bien, existan desacuerdos y perspectivas muy diferentes; por ejemplo las de Itten, Gropius y Mayer o las de Max Bill y Maldonado. Sin embargo, en estas escuelas madura una concepcin racional funcionalista del diseo que va a determinar su enseanza en lo que resta del siglo xx. En Argentina, el proceso de autonoma del campo del diseo se produjo lentamente. A pesar de los intentos de la generacin del 40. El diseo en Argentina empez a ser visualizado como un campo disciplinar en la dcada de los ochenta, dcada en la que se ofrece la especializacin en diseo en la Facultad de Artes de Cuyo y de La Plata. En estas especializaciones se pona acento en al formacin artstica por sobre la comunicacional. En 1985 se crea una Licenciatura en Diseo Grfico en la Facultad de Diseo y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires, pero habra que esperar a la dcada de los noventa para que el diseo grfico se enseara como una disciplina independiente.

En los noventa prolifer la oferta educativa principalmente privada que tena por objetivo formar recursos humanos para las empresas. Esta propuesta educativa vino de la mano con el Neoliberalismo y con cambio tecnolgico y la accesibilidad digital. La enseanza del diseo se centr en tres ejes fundamentales: la utilidad (valor de uso), el dominio de la tecnologa (instrumentalizacin del diseo) y el conocimiento del mercado y la comunicacin (Marketing y Comunicacin). Con esta mirada la formacin artstico-artesanal de los ochenta quedaba desplazada por la visin comercial del diseo del Neo liberalismo. En el siglo xx, el racional funcionalismo cuestionado por servir a los intereses del sistema capitalista, la identidad del diseo con la comunicacin puesta en duda frente a las demandas sociales y ambientales. A casi treinta aos de este artculo, seguimos preguntndonos cmo educar innovadores. La utilidad en el diseo no haca ms que ocultar el propsito de poner en funcionamiento el hombre y su entorno segn las demandas del poder. Pero, hay nuevas demandas y no son del tipo empresarial. Cmo abordar la enseanza del diseo frente a los nuevos desafos que se presentan principalmente la sustentabilidad social y ambiental? El problema se enclava en otro contexto. Asistimos a un cambio de paradigma en el que las fronteras del diseo se vuelven porosas. La autonoma, parece desdibujarse frente a la necesidad de innovar, de crear alternativas de que contribuyan a una mejor calidad de vida. Hoy la palabra diseo designa prcticas e involucra discursos que hace veinte aos hubiesen sido impensables dentro del campo disciplinar: creatividad, tendencias, dinamicidad, diferencia y cambio. Conclusiones. Qu nuevos desafos tenemos los educadores? La nueva representacin pone al Diseo en el eje mismo de la educacin. Hoy ser innovador no tiene que ver con la utilidad sino con la identidad, la singularidad y la diferencia. Ser creativo es desarrollar la imaginacin, la posibilidad de redefinir problemas y de establecer relaciones all donde no existen. Los proyectos educativos hoy deben contribuir a la sustentabilidad social y ambiental. El desafo es redefinir al Diseo y desarrollar metodologas inmersivas, que impliquen que el diseador piense el diseo desde la realidad y no la realidad desde el diseo.

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Bibliografa. Arfuch L. Ledesma M y Chves N Diseo y Comunicacin. Bonsiepe Gui. (1989) Educar innovadores. Revista TipoGrfica nmero 7 . Ao III. Pg. 29. Bonsiepe Gui. (1990) La educacin del diseo en los aos 90. Revista TipoGrfica nmero 11. Ao IV. Pgs. 38-39. Bonsiepe Gui y Maldonado Toms. Dos textos de diseo. Ediciones Nodal Bourdieu Pierre (2001) Qu significa hablar? Economa de los intercambios lingsticos Madrid. Ediciones Akal. (Original en francs, 1985) Bourdieu Pierre (1997) Razones Prcticas. Sobre la teora de la accin. (Trad. Thomas Kauf). Barcelona Editorial Anagrama S.A. (Original en francs, 1994) Chartier Roger (1999) El mundo como representacin. Historia cultural: entre prctica y representacin. (Trad. Claudia Ferrari). Barcelona. Editorial Gedisa S.A. Coleccin Hombre y Sociedad. Cristiano Javier (1996 1997) Discurso y no-discurso: acerca de un problema en la arqueologa foucaultiana ESTUDIOS. Nmero 7-8. Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Crdoba. Fernndez, Silvia El derecho a la imaginacin Revista TipoGrfica N 25, ao IX, 1995. Pgs. 14-17 . Fernndez, Silvia La comunicacin, un factor secundario Revista TipoGrfica N 28, ao , 1996. Pgs. 38-40. Fernndez, Silvia La identidad reconsiderada Revista TipoGrfica N 31, ao, 1997 . Pags.32-35. Fernndez, Silvia Disear para cada cual Revista TipoGrfica N 33, ao, 1997 . Pgs.28-31. Fernndez, Silvia Otro diseo es posible Revista TipoGrfica N 52, ao, 2002. Pgs. 10-13. Fernndez, Silvia No marca pas Revista TipoGrfica N 63, ao, 2004. Pgs. 16-19. Foucault Michel (2005) El orden del discurso (Trad. Alberto Gonzlez Troyano). Buenos Aires. Fbula Tasquets editores. (Original en francs 1970) Foucault Michel (1997) La Arqueologa del saber (Trad. Aurelio Garzn del Camino). Mxico. 18. edicin. Siglo veintiuno editores de C.V. (Original en francs 1969) Ledesma Mara El Diseo Grfico, Una voz pblica. Ed. Alfaguara Martnez Amalia Soledad Arte, Diseo y Poder, Ed. Amerindias II, Crdoba. 2011. Vattimo Gianni (1994) La sociedad transparente. (Trad. Teresa Oate) Barcelona. Paids Pensamiento Contemporneo. (Original en italiano, 1989) Foro FOROALFA

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Taller de Diseo 3. Hacia una vinculacin con la realidad local mediante el diseo de productos.

Autores Laura Nieves Pedro Vialey


launieves@gmail.com

La materia Taller de Diseo III tiene como objetivo la enseanza de la prctica proyectual referida a los PRODUCTOS desarrollados por la industria, teniendo en cuenta tanto sus valores materiales como inmateriales, las necesidades de uso, socioeconmicas, culturales y los factores tecnolgicos, de produccin y de comercializacin. Diferenciar el Objeto del Producto Es de suma importancia para la enseanza del diseo la consideracin del producto como sistema. Esto implica colocar la atencin tanto en las problemticas de uso, como de materiales, procesos comunicacin y mercado del mismo. Es lo que lo diferencia del objeto que tiene an incompletas algunas variables del sistema . Con este objetivo, los trabajos prcticos de la materia estn enfocados preferentemente en la deteccin de nuevos problemas y nuevos escenarios regionales tomando como punto de partida el SISTEMA PRODUCTO, es decir el producto en su totalidad.

Director Laura Nieves Integrante Pedro Vialey Institucin Carrera Diseo Industrial. Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

De alumnos a futuros profesionales Esta materia constituye el eje para la formacin acadmica y profesional pues tiene a su cargo la convergencia y la sntesis de todos los conocimientos adquiridos en otras materias (como economa, semitica, tecnologa, gestin, sistemas de representacin, ergonoma), potenciando de esta manera una gestin interactiva. En este sentido es una materia integradora de conocimientos y reas especficos. El alumno transita en el ao de cursada, el proceso de cambio de mirada: ingresa a la materia como alumno y egresa de la misma como futuro profesional. Metodologa. A lo largo de la cursada, se desarrollan cuatro trabajos prcticos. Cada uno de ellos toma como punto de partida uno de los escenarios del sistema producto. Segn el avance del ao electivo, va aumentando la complejidad del trabajo prctico, teniendo que definir con mayor detalle cada uno de los componentes de los distintos escenarios. Para el desarrollo de los trabajos, se tiene en cuenta como punto de partida la deteccin de necesidades de la regin. TPNo1 : Desarrollar equipamiento para oficinas, partiendo del Escenario Material del Sistema Producto. Equipamiento escolar para el programa de infraestructura del ministerio de educacin (2011). Equipamiento de oficina para un profesional (2012). El objetivo principal del trabajo fue que el equipamiento se adaptara a las necesidades especficas de un usuario particular, y no que el usuario deba adaptar su trabajo a las prestaciones ofrecidas por equipamiento standard. TPNo2: Desarrollar el sistema de packaging, partiendo del Escenario Comunicacin del Sistema Producto. Familia de packaging para productos de medicina natural (2011). Familia de packaging y P .O.P . Para productos de la feria franca (2012). El objetivo principal del trabajo fu lograr introducir los artculos de los productores de la Feria Franca en grandes espacios comerciales a nivel regional y nacional (supermercados e hipermercados).

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Enseanza y aplicaciones de la fisicoqumica al diseo industrial.

TPNo3: Vinculacin con la realidad productiva local. Desarrollar un producto para la lnea productiva de una Pyme de la regin, partiendo del Escenario de la Transformacion del Sistema Producto El objetivo del trabajo fu poder intervenir mediante el diseo, en la realidad productiva regional. Introduciendo al alumno en la experiencia laboral del futuro profesional, se busco desarrollar un producto desde la idea hasta el prototipo, evaluando no solo la realidad productiva de la empresa, sino la factibilidad econmica del proyecto. TPNo4: Futuro profesional. El objetivo del trabajo es lograr que el alumno (futuro profesional) maneje todas la herramientas necesarias para presentarse ante una bsqueda laboral de una empresa, plantendose previamente cual es el rea de diseo en la que se quiere desarrollar. Se desarroll curriculum, tarjeta de presentacin, porfolio y video con entrevista. Bibliografa. Brdek, Bernhard E. Diseo. Historia, teora y prctica del diseo industrial Ed.: G. Gili. (1994). Cervini A, Lebendiker A. Diseo e Innovacin. Para Pymes y emprendedores. Ed Clarn (2010). Cervini A, Becerra P . En torno al producto Diseo estratgico e innovacin pyme en la Cdad. de B. As. Ed. Centro Metropolitano de Diseo (2005). Cervini A., Kayser J. Identidad Estratgica Alternativas locales en mercados globales. Ed. Centro Metropolitano de Diseo (2004). INTI - Centro de Investigacin y desarrollo en Diseo Industrial Gua de Buenas Prcticas de Diseo - Herramientas para la Gestin del Diseo y desarrollo de productos. Ed. INTI (2011). Lbach, Bernd. Diseo industrial Bases para la configuracin de los productos industriales. G. Gili. (1981). Norman, Donald A. El diseo Emocional. Ed. Paidos (2004). Rey, Jos A. Historia del CIDI, un impulso de diseo en la industria argentina. Ed. Centro Metropolitano de Diseo (2009). Leiro, Reinaldo. Diseo. Estrategia y gestin. Ed. Infinito (2006). Norman, Donald A. La psicologa de los objetos cotidianos. Ed. Nerea (1990).

Autores Diego Pablo Cristian Velazco Estefania Fondevila Sancet


diegopc@hotmail.com efondevila@hotmail.com

Resumen. La presente ponencia tiene por finalidad compartir las vivencias surgidas de la vinculacin practica entre las ciencias duras y las especificidades del diseo industrial, representada en las experiencias de la materia Elementos de fsica, qumica y matemtica en el contexto de la Licenciatura en Diseo Industrial de la Universidad Nacional de Lans. El diseo industrial como disciplina proyectual, tiene como finalidad determinar las propiedades formales de los objetos producidos industrialmente, as como sus relaciones funcionales y estructurales. Como complemento a las diferentes reas dedicadas a la proyectacion y comprensin de las formas, se encuentran todos aquellos contenidos terico-prcticos orientados a la comprensin intrnseca de las operaciones y procesos fsicos y qumicos avanzados, que rigen a la produccin de objetos de diseo industrial. La profundizacin de estos conocimientos se da en el mbito de la Lic. en diseo industrial de la Universidad Nacional de Lans, a travs de la materia Elementos de fsica, qumica y matemtica . La finalidad principal de la materia es generar conocimientos avanzados y especficos sobre la aplicacin de la Fsica y Qumica a las necesidades de la investigacin y desarrollo de productos de mediana y alta complejidad, haciendo hincapi en el reconocimiento de los materiales y sus propiedades, como as tambin de los principios cientficos de los procesos de transformacin y conformacin de los mismos y su utilizacin en las diferentes etapas de diseo. El objetivo principal es brindar las herramientas prcticas para que los alumnos asimilen estos procesos desde sus comienzos, afianzando las bases de su comprensin y su capacidad de asociativa, a partir de casos concretos, lejanos a los ejercicios abstractos de los libros. La bsqueda de esta materia, radica en avanzar en la incorporacin de los conocimientos adquiridos en la primera etapa de la misma, y su aplicacin a las problemticas de diseo, acompaando el proceso de aprendizaje desde una visin practica y ejemplificadora, fomentando los laboratorios y las experiencias empricas demostrativas de aquellos conceptos tericos previamente asimilados.

Institucin Universidad Nacional de Lans.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Proyecto final de tesis en D.I. Misiones.

Autor/Director Maria Gemma Sanchez


mariasanchezbaires@gmail.com

Integrantes Javier Vera Francisco Femchuk Institucin Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

Objetivos. Propiciar la vinculacin de la formacin universitaria en diseo en estrecha relacin con la agenda de desarrollo del pas y, con ello, asegurar la pertinencia de su ejercicio profesional, en vistas a ir aportando (aunque mnimamente) a la definicin de polticas de estado vinculadas a la innovacin y al desarrollo sostenible. Orientar la definicin de un perfil universitario de diseador de validez nacional en base a competencias profesionales, abordndolas en virtud del sentido y pertinencia de la disciplina, la profesin y los nichos laborales. Verificar a travs del proyecto final que el estudiante haya desarrollado a lo largo de la carrera las capacidades necesarias para cumplir con el perfil profesional. Requerido. Enfocar y ahondar un nico territorio temtico desde las diferentes visiones y las contribuciones de experiencias individuales. Metodologa. Esta asignatura es eminentemente prctica pues como todo taller pone en prctica los saberes adquiridos en las dems asignaturas precedentes; tambien se aporta un cierto nivel de teora que ronda alrededor de los temas que van siendo detectados como necesarios para el desarrollo de cada proyecto. Los contenidos temticos se debaten grupalmente tanto en el aula como fuera de la misma, de manera fundamentalmente presencial -con el complemento virtual- en reuniones con todos los integrantes de la ctedra. Los inputs del proyecto los dan los estudiantes (con la gua y acompaamiento constante del equipo de ctedra), tanto cuanto la seleccin del tema definitivo o la manera de encararlo, debiendo justificar dicha eleccin. La presentacin del proyecto final comprende un trabajo escrito de fundamentacin de la totalidad del sistema producto, su desarrollo y el proceso seleccionado, con determinado nivel de verificacin que depende del grado de complejidad del producto y tambin de la gestin estratgica propuesta. Se realiza a nivel de prototipos, ya sean totales o parciales, maquetas de estudio, modelos de funcionamiento y/o animaciones. No aspiramos a la realizacin de proyectos complejos, sino de proyectos y desarrollos donde no aparezcan elementos al azar, sino que todo este armoniosamente observado, analizado y decidido y donde el estudiante demuestre un cierto grado de control de todo el proceso y de la propuesta de solucin. Los profesores de la ctedra siguen todo el proceso del estudiante, siendo ste ltimo el motor del proyecto, tal como si fuera un anticipo de su futura vida profesional.

Avances y/o resultados. Desde el 2011 hasta el momento han sido emprendidos 21 proyectos finales de tesis estrechamente vinculados a la realidad regional. Conclusiones. Los territorios metaproyectuales seleccionados y los respectivos proyectos pretenden aportar innovadoramente al desarrollo sostenible de la regin nea. Bibliografa. Ezio Manzini, Francois Jgou. 2003.Quotidiano Sostenibile. Scenari di vita urbana. Milano. Edizioni Ambiente. Ministero dell ambiente e della tutela del territorio e del Mare. 2009. Design italiano per la Sostenibilit. Milano. Giulio Ceppi. 2010. Epigenesi del design. Roma. Editorial Aracne. Bernard Scholz. 2009. Una compaia para que el hombre sea hombre. Buenos Aires. Compaia de las Obras. Luis Dambra, Roberto Lucchi. 2005. Liderando la innovacin & la creatividad. Buenos Aires. Temas Grupo Editorial. Roberto Tomasiello. Diseo: un puente entre Universidad e Industria. Mendoza. EDIUNC. Editorial de la Universidad Nacional de Cuyo. Reinaldo Leiro. Diseo, estrategia y gestin. Buenos Aires. Editorial Infinito. Anala Cervini. En torno al producto . Diseo estratgico e innovacin pyme en la Cdad. de Bs. As. Buenos Aires. Centro Metropolitano de diseo. Edward de Bono. El pensamiento lateral. Paidos, Empresa. Luigi Giussani. El yo, el poder las obras. Madrid. Ediciones Encuentro.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Desafos para la educacion del diseador. Responder al desarrollo territorial, con innovacin, sostenibilidad y sustentabilidad.

Autor/Director Luis Sarale


Luis.sarale@gmail.com

Institucin Facultad de Artes y Diseo. Universidad Nacional de Cuyo.

Introduccin. El sujeto en su vida cotidiana convive con objetos de uso, de servicios y de comunicacin, donde la publicidad, los medios y las nuevas tecnologas configuran sus nuevos escenariosculturales. Este modelo de desarrollocontiene al sujeto, determina su conducta social y lo moviliza desde una visin ideolgico-poltica centrada en el consumo simblico. Este modelo de desarrollo industrial ha desnaturalizado las bases culturales territoriales y nos ubica en un mundo global con un discurso cultural unificado, donde la cultura es, paradjicamente, permanente productora de necesidades. Hoy se estn empezando a visibilizar los mecanismos del modelo neoliberal que sostiene el paradigma del consumo simblico y la obsolescencia programada como principales herramientas del desarrollo. En este escenario, consciente o inconscientemente el Diseo y por lo tanto el diseador hemos sido cmplices necesarios de estos procesos. Acordemos que el diseo es una disciplina que interviene en todos los entornos culturales de la vida cotidiana, y como toda prctica cultural es significante y tiene entre otras cualidades, la voluntad explcita de comunicar.Empieza a hacerse visible como productor estratgico de conocimiento para el desarrollo. De modo que pensar y actuar sobre el impacto en la produccin y la cultura, es un compromiso social bsico de los diseadores. Cual es el perfil del profesional del diseo? De hecho la cualidad del hombre de intuir y reflexionar; por lo tanto de crear, determina el empuje y el mvil de la invencin humana.Y es el Diseo la disciplina que capitaliza esta condicin, por lo tanto, es responsable de la configuracin del entorno cultural del Hombre; no slo de los objetos de uso y servicio, sino de los que comunican.En este escenario el protagonismo del diseo se sita como pieza clave en el proceso de transformacin y adquiere dimensin de herramienta estratgica para el cambio. Hoy en nuestros pases latinoamericanos, se estn produciendo cambios hacia un modelo de desarrollo, de acumulacin de matriz diversificada con inclusin social. Es decir, un cambio en el paradigma, tanto en su sistema de ideas, de tcnicas y de institucionalidad. Esto facilita la creacin de un discurso que se adecue a los requerimientos culturales actuales de nuestra gran Nacin Latinoamericana; que de coherencia y sistematicidad a los conocimientos vinculados al Diseo para transformarlo en una verdadera herramienta de cambio y desarrollo.

El debate debe estar centrado en tres ejes temticos, por su actualidad y proyeccin de futuro en los Pases y la regin: La diversidad Cultural. El Desarrollo sostenible y sustentable. Las condiciones de la Paz. La educacin del diseo debe asumir mayor responsabilidad en la vinculacin con la realidad territorial, de donde surge la urgencia de incorporar programas que incluyan valor agregado a nuestra produccin, a partir de la recuperacin de nuestros modelos culturales; que generen nuevos servicios; que se implementen polticas ambientales de desarrollo sustentable; que se promocionen la instalacin de PyMES y que se promueva la bsqueda de nuevos mercados o revalorizacin de los tradicionales. En el mbito de la enseanza del diseo,debemos aspirar al entendimiento por parte de cada diseador, de su responsabilidad ante estostemas.Se deben crear competencias para actuar en estos cuatro escenarios: El Social. El Econmico. El Cultural. El Tecnolgico. Estas nuevas prcticas educativas, sern los factoresdeterminantes en la generacin de un nuevo paradigma; sobre todo por su incidencia en el sistema de ideas y de tcnicas. Se debe potenciar el saber hacer para poder desarrollar la intuicin, pues el pleno desarrollo de la inteligencia no se logra con un solo hemisferio del cerebro, deben participar en igual porcentaje: racionalidad y emocionalidad. Bases del pensamiento convergente y divergente. Ensear a pensar holsticamenete, a actuar localmente, a aprender, a gestionar, a actuar interdisciplinarmente. Aspiramos a una educacin con sentido, que facilite el acceso al conocimiento; que debe ser para el diseador una prioridad paragenerar un avance inherente a nuestra condicin humana de vivir con calidad, con equidad y respetando el entorno ambiental. Bibliografa. Arnheim, Rudolph. El pensamiento visual, Eudeba, Buenos Aires, 1971. Arnheim, Rudolph. Arte y percepcin visual: psicologa del ojo creador, Alianza, 1979.

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Berger, John, Modos de ver, Gustavo Gili, 1975. Bonsiepe, Gui; Del objeto a la interfase; Infinito. Design; SEBRAE-SC. Bonsiepe, Gui. El Diseo de la periferia: debates y experiencias, Gustavo Gili, Mxico, 1985. Boden, Margaret: La mente creativa. Gedisa, Barcelona, 1994. Comisin mundial del medio ambiente y del desarrollo, Nuestro futuro comn, Alianza, Madrid, 1988. Gardner, Howard: Estructura de la mente. La teora de las inteligencias mltiples. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1994. Gardner, H. Mentes creativas, Paids, Barcelona, 1995. Giddens, Anthony: Un mundo desbocado. Taurus, Buenos Aires, 2003. Marina, Jos A.: Teoria de la inteligencia creativa. Anagrama, Barcelona, 1993. Montagu, Pimentel y Groisman; Cultura digital;Paidos. Papanek, Victor. Disear para el mundo real: ecologa humana y cambio social, Perez Tornero, Jos; Comunicacin y educacin en la sociedad de la informacin; Paidos. Ricard, Andr. La aventura creativa, Ariel, Barcelona, 2000. Sexe, Nestor; Diseo.com; Paidos. Sexe, Nestor; Casos de Comunicacin y cosas de Diseo; Paidos. Zecchetto, Victorino; La danza de los signos; Edit. La Cruja. Zecchetto, Victorino; Seis Semilogos en busca de un lector; Edit. La Cruja.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Los trabajos prcticos como filosofa del aprendizaje del diseo industrial.

Autores Ricardo Blanco Daniel Asato


ricardogblanco@speedy.com.ar dezain_a@hotmail.com

Desde el Taller de Diseo Industrial el Trabajo Prctico -TP- es la esencia didctica para que el futuro diseador pueda recorrer las distintas alternativas que tiene para desarrollar un objeto de uso. En los comienzos, se estim como criterio que se empezara con TP de desarrollos proyectuales de simples a complejos, proponiendo conceptualizar el tema de la complejidad del objeto; se iniciaba con productos de baja complejidad, de una estructura material nica, pasando a productos con mecanismos, luego con motorizacin llegando a elementos mviles. Sin embargo, este sistema nos puso en evidencia que es mucho ms difcil lograr algo con calidad en elementos sencillos, que con aquellos con ms componentes para elaborar, generando en cierta manera frustracin en el alumno. Pero aquella reflexin era insuficiente si no se estableca el porque del objeto a disear y se definieron dos variantes: Denominando pertinencias a todos aquellos elementos que slo o casi nicamente sucede en los objetos de manera particular, por ejemplo, la carcaza, lo sistmico, ptico, kinestsico; y estrategias a la orientacin que debe tener el criterio proyectual para que ese objeto, por ejemplo, sea competitivo, necesario o participe del mercado; de orientacin social, de consumo o de target especial. La combinacin de pertinencias y estrategias definan al objeto a proponer como ejercicio. La Ctedra didcticamente considera que el D.I. tiene tres instancias que se deben generar secuencialmente en la formacin, pero que en la prctica pueden ser usadas independiente o integralmente, son: El oficio, el diseador tiene un oficio, debe saber hacer y como se hacen las cosas, de all que el dibujo, desde el croquis a mano alzada hasta el render informtico deben ser herramientas que tiene el diseador para expresarse y comunicar sus ideas, en forma grfica y tridimensional su propuesta al cliente y productor, ya sea individuo o mquina de producir. Esta etapa es la primigenia en la formacin y no se debe postergar su aprendizaje en alumnos iniciales, hacindose una constante natural al diseador, donde las preocupaciones en los ltimos aos le dificultan su aprendizaje si no se ha instrumentado oportunamente. Lo profesional, el alumno futuro D.I. debe conocer su rol y participacin en la sociedad y en el colectivo profesional, su responsabilidad social como tcnico de objetos y costumbres.

Y lo disciplinar, donde el diseador puede reflexionar acerca de su profesin, su historia, sus compromisos, aciertos y los nuevos caminos que toma el D.I. Esta estructura del conocimiento, Oficio - Profesin - Disciplina, a veces se cruzan en la formacin por diferentes razones, por ejemplo en la instancia del oficio por las innovaciones tecnolgicas. Estudio de casos donde los alumnos realizaron un ejercicio, en cuya consigna deban disear tcnicamente desde el criterio del carcazado de productos, gestionando la produccin final de las carcazas pertinentes -prototipo funcional/ estructural- por proceso de modelado en prototipado rpido 3D(1).

Director Ricardo Blanco Integrantes Ricardo Blanco Daniel Asato Institucin Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires.

(1) Prototipado rpido 3D.

Ante esto desde los TP tratamos de asumir, responder y cumplir con esa formacin del diseador hacia todos los adelantos que propone la disciplina actual, como tambin visionar las tendencias que promulgan estas nuevas tecnologas, como en el mbito domstico, en la auto-produccin del producto nico-personalizado . Histrica y progresivamente, los alumnos van adquiriendo un oficio con el dibujo, planos tcnicos, paneles como presentacin y comunicacin, maquetas foto realstica-, despus los prototipos y las preseries de 10 productos iguales y su comercializacin. Ahora con los prototipados rpidos el producto personalizado. Creemos que vamos en el camino que el diseo real va marcando O vamos marcando el camino al Diseo?...

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En otras reas temticas encaramos ejercicios de oposicin, producto competitivo e innovativo: el mismo producto, dos versiones simultneas; tambin proponer un mismo objeto desde la perspectiva morfolgica de lineal, laminar(2), volumtrico;

Este panorama de renovacin en la generacin de ejercicios es una constante en nuestra Ctedra y conviven con la realizacin de proyectos reales para empresas del medio productivo, o permiten verificar como hoy se genera innovacin en las grandes empresas multinacionales(4), las que generan un background de informacin que les permite a los alumnos vincularse con sistemas reales.

(2) Lineal / laminar.

o de carcter lingstico: objetos biomorficos; para arribar a ejercicios de semntica de productos donde los aspectos conceptuales definan la morfologa, ej. objetos amigables o sociables; o definir formalmente la levedad, la causticidad como conceptos generadores de lenguaje del objeto. Tambin temas objetivos orientados al Diseo Universal y Ecodiseo. Para el desarrollo de la creatividad e ingeniosidad, ensayamos el reuso y la refuncionalizacin(3) de los objetos, basado en el criterio de que si el diseo ha servido a la industria, hoy hay productos que la industria ya ha hecho y que retoma el diseador como punto de partida para otro diseo.

(4) Workshop nokia / only planet.

Bibliografa. Blanco, Ricardo - 20 aos Ctedra Blanco/UBA/FADU/Diseo Industrial Editorial Comm Tools. Buenos Aires. Argentina. 2005. Blanco, Ricardo - Diseo Industrial. Experiencia pedaggica. Editorial EDIUNC. U.N. Cuyo. Mendoza. Argentina. 1994. Blanco, Ricardo - La Silla - Ese objeto del diseo - Mtodos y estrategias para el diseo de asientos. Editorial Argentina. Buenos Aires. 2004. Blanco, Ricardo - Notas sobre diseo industrial. Editorial Nobuko. Buenos Aires. Argentina. 2007 . Blanco, Ricardo Crnicas del Diseo Industrial en la Argentina. Ediciones FADU. UBA. Buenos Aires. 2006. Berger, John - Sobre el dibujo. Editorial G.Gigli. 2013. Ricard, Andr - Casos de Diseo. Coleccin Ariel. 2012. Only Planet Workshop - Ctedra Blanco/Nokia Design. Cuadernillos Ediciones Internas. Buenos Aires. 2007-06-05-04-03.

(3) Reuso / refuncionalizacin.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Gestin del diseo en la didctica del taller de diseo.

Autor/Director Enrique Alejandro Goldes


enrigol@gmail.com

La presente es una nueva metodologa para la enseanza del Diseo. Sus bases estn en la Gestin del Diseo y permite la enseanza de la misma a la vez que del proceso de diseo. Metodologa. El taller funcionar como simulacin de una agencia de diseo, para acercarnos a una situacin de la prctica profesional. Dentro del taller el docente cumplir el rol de director de la agencia , y los alumnos trabajarn en equipos. Cada equipo definir un Lder de Equipo para cada etapa. Al finalizar la etapa, los proyectos rotarn entre los grupos, y la figura del Lder de Equipo ser ejercitada por otro compaero, buscando que cada alumno asuma por lo menos una vez el rol de Lder de Equipo. El resto de los alumnos del equipo asumirn el rol de Proyectistas, quienes son los encargados de hacer avanzar el proyecto guiados por el Lder. Rotaciones Al finalizar una etapa se producen rotaciones de los proyectos y rotacin tambin de la figura del lder de equipo. Al rotar los proyectos se aprende a trabajar por objetivos, con control de los procesos de diseo. Se establece una distancia con el proyecto que facilita el trabajo objetivo y evidencia la construccin colectiva. Reunin de lderes Las correcciones del docente dejan de ser individuales. El docente se rene con los lderes de equipo y se realiza en manera conjunta el cronograma y objetivos parciales, se se discute sobre el avance del trabajo y las dificultades encontradas.

De este modo, otorgamos ms responsabilidad a cada uno de los alumnos. Cada uno tendr un rol y responsabilidades especficas. Autonoma y responsabilidad El lder de equipo ser el responsable de cumplir con los objetivos estratgicos que el equipo se ha planteado; de consecuencia, controla los tiempos y exige calidad a los Proyectistas. Es quien debe velar por los intereses del equipo. En cada trabajo prctico la actuacin del Lder ser la de proveer informacin a los proyectistas, investigar e intercambiar informacin con otros equipos, controlar los tiempos, procesos y metodologas y proyectar la comunicacin de proyecto. Es, adems, el primer evaluador del trabajo del equipo, debiendo en su evaluacin decla-rar el desenvolvimiento de cada integrante en la etapa especfica. De este modo los alumnos participan activamente de la propia evaluacin. Se genera una construccin colectiva del conocimiento y una creacin de taller colectiva. Se logra la autorregulacin de los alumnos y se facilita la labor docente al entrevistarse con 10 alumnos por trabajo prctico en vez de consultas individuales. Se logra de igual modo una visin sistmica de todos los alumnos, y cada uno de ellos finaliza conociendo todos los trabajos de los compaeros y participando en varios de ellos. Se genera as un sentido de pertenencia y apropiacin de los trabajos generalizado. Todo es de todos . Conclusiones. Esta modalidad permite la nivelacin hacia arriba, ya que favorece que los alumnos aprendan de sus compaeros, disminuye la desercin y permite que los alumnos con determinadas falencias las superen en el transcurso del ao. Si en una etapa el trabajo queda con detalles no cerrados el equipo que recibe es el encargado de completar dichos detalles, lo que genera altos niveles de responsabilidad con los compaeros. Los resultados de la aplicacin de la metodologa fueron altamente positivos, ele-vando el porcentaje de alumnos que comple-taron el aprendizaje de manera satisfactoria y minimizando las deserciones casi a cero.

Institucin Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Crdoba.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Pensamiento proyectual. Entre imaginarios y realidades.

Autor/Director Andrea Martha Dormond


andreadormond@yahoo.com.ar

Se propone compartir una experiencia de formacin, presentando diferentes situaciones que se generan en la asignatura Pensamiento Proyectual, correspondiente al primer ao de la carrera Diseo Industrial de la Facultad de Arte y Diseo UnaM. Con el objeto de aproximar al estudiante a la precepcin del territorio para detectar emergentes e intervenir en las realidades de contexto, durante el desarrollo de la asignatura, se proponen diversas experiencias que propician el involucramiento individual y la responsabilidad compartida hacia la multiplicidad de miradas. Desde los propsitos del plan de estudios, la asignatura integra el Area Humanidades y Ciencias Sociales, conjuntamente con Historia del Diseo I y II, correspondientes al segundo y tercer ao respectivamente y con (Filosofa y Oratoria), correspondiente al IV ao de cursada. Paralelamente, pretende ser articuladora con el AREA PROYECTUAL y el AREA TECNOLOGIA, en las asignaturas que conforman la trama de primer ao. A partir del sentido formativo del area, en el trayecto de la carrera, PENSAMIENTO PROYECTUAL centra su propsito en desarrollar la capacidad reflexiva, crtica e interpretativa del estudiante, para lo cual, subyace un fuerte anclaje metodolgico en pos de propiciar herramientas para que ste construya sus propias lecturas del contexto en las distintas dimensiones (social, cultural, tica, filosfica, ambiental, histrica, econmica, poltica, etc.) y detecte en l relaciones e inter-retro- acciones entre todo fenmeno y su contexto. Los Contenidos Mnimos propuestos en el plan de estudio se entienden en torno a trminos tales como culturacienciatcnicatecnologadiseoarte ingeniera historiasociedadindividuocreatividad-posmodernidadidentidad-desarrollo local, nacional, internacional, global-desarrollosustentableInnovacininvencindescubrimientosistema-Revolucin tecnolgica/alto artesanado-produccin regional, nacional, americana, mundial- diseo y ambiente- impacto ambiental, los cuales debieran ser reconocidos y conceptualizados en una trama compleja. Para iniciar un proceso reflexivo que permita realizar una lectura crtica del contexto en sus disntintas dimensines, intentamos introducirnos en los imaginarios colectivos y develar las representaciones de los estudiantes en torno a trminos bsicos a conceptualizar. Partimos de la base de que, lo que emerge es una puesta en juego del contexto. Estos juegos son el intento de aclarar y resaltar los factores que repercuten en nuestra

comprensin de una situacin concreta. Al participar en esta dinmica, hemos detectado que el interaccionismo simblico es el sustento metodolgico a partir del cual, fortalecemos nuestras miradas. Bibiliografa. Maturana, Romesin H: El sentido de lo humano Dolmen Ediciones 8va de. Chile 1996 Burdek, Bernhard: Mtodos cognoscitivos de la filosofa en el diseo en Diseo, historia teora y prctica del diseo industrial edicin gustavo gilli- 2005 pg. 122 a 154 Simondon Gilbert: El modo de existencia de los objetos tcnicos Prometeo libros- Bs.As. 2007 Schnitman, Dora (compiladora), Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad , - Glsenfeld, Ernst; La construccin del conocimiento Blom, Philip: Aos de vrtigo Cultura y cambio en occidente de 1900 a 1914 Ediciones - Anagrama Barcelona 2010 http://www.joseluisbrea.net/ediciones_cc/c_ram.pdf Olson, David R. El mundo sobre el papel El impacto de la escritura y la lectura en la esctructura del conocimientoGedisa Editorial. 1998 Dussel Ines- Gutierrez Daniela. Educar la mirada. La necesidad de una pedagogia pobre Manantial 2006 Mead, Margaret Gente y lugares 1959. Marina, Jos Antonio. Etica para naufragos Anagrama Barcelona 1996 Calvino Italo. Las ciudades invisibles. de. Ciruela- 2007

Institucin Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Con qu herramientas estamos armando a nuestros diseadores industriales?

Autor/Director Andrs Ferrero


aferrero@afdesign.com.ar

Institucin Facultad de Arquitectura Diseo y Urbanismo. Universidad de Bunos Aires.

En esta ocasin me gustara presentar nuevamente el tema que no me cabe duda ha sido discutido en innumerables oportunidades pero que es siempre vigente a la hora de analizar el proceso de enseanza aprendizaje que se da dentro de nuestras aulas y qu efecto tiene en la experiencia de insercin de nuestros estudiantes en el mercado local.. En mi caso particular, soy profesor adjunto de la UBA y doy clases en el cuarto y quinto nivel de la materia diseo industrial, donde me es comn encontrarme con alumnos que realizan mejores dibujos en CAD, que lo que presentan como producto de un ejercicio de diseo industrial. Es ms, yo dira que la gran mayora de ellos aprende a representar en CAD, lo que an no han aprendido a disear . Mi intencin con esta ponencia es poner en tela de juicio los resultados de la experiencia de aprendizaje del diseo industrial que se desarrolla en nuestras aulas, en relacin a las herramientas que manejan los estudiantes durante su cursada; y el efecto del resultado de esta ecuacin respecto de las oportunidades laborales en el mercado regional del diseo como disciplina proyectual y sus necesidades de profesionales idneos. El problema en el que quiero centrarme radica en la instancia de eleccin y apropiacin de las herramientas adecuadas ante la necesidad de representacin visual de sus elaboraciones intelectuales, en relacin a las habilidades comunicativas que se gestan y cultivan en esta intencin. Sin caer en la elaboracin de juicio sobre los beneficios o no del uso de las tcnicas de dibujo o bocetado manual, respecto del uso de los programas CAD en el diseo; creo que es importante detenernos un momento para analizar los beneficios de adquirir habilidad en el uso de una u otra, o ambas de estas herramientas. Durante su cursada de grado nuestros alumnos adquieren, adems de los conocimientos proyectuales propios de nuestra disciplina, habilidades en el uso de las herramientas que ellos incorporan. stas herramientas proponen distintas oportunidades de formacin con habilidades especficas derivadas de ellas. Seguramente todos estaremos de acuerdo en que el profesional egresado ms completo en cuanto al uso de herramientas ser el ms adecuado para lograr una mejor insercin en el mercado laboral, pero ms all de que cada una de estas herramientas propone una formacin diferente en el transcurso de la Carrera de grado, el profesional egresado lleva implcita una orientacin laboral de acuerdo a su potencial muy relacionado respecto de las herramientas que elige dominar. ltimamente he tenido la oportunidad de participar en foros de discusin, donde algn participante diseador industrial con mucha experiencia ha

propuesto que el uso de tcnicas de bocetado manual representa una prdida de tiempo frente al uso de la computadora como herramienta de modelado y representacin 3D. Este tipo de aseveraciones se suscitan debido a que en la actualidad el estado de las distintas etapas del proyecto se ve enriquecido con oportunidades de software y hardware digital que incorporan informacin al modelo del proyecto con posibilidades de manejo y produccin visual y material, permitiendo concluir la etapa de diseo con la informacin digital necesaria para entrar inmediatamente en produccin. Si bien an existe una gran cantidad de opiniones opuestas a sta que acabo de citar, donde se defiende al boceto como recurso imprescindible en las etapas ms primarias de la gnesis de un proyecto de diseo, los recursos electrnicos van ganando adeptos entre nuestros estudiantes, al punto que el lpiz y el papel comienzan a verse como herramientas ms prximas al arte que al diseo. ( Bill Buxton define al uso del boceto con la posibilidad de obtener un buen diseo y al uso del CAD con la posibilidad de obtener un diseo correcto .) Referencias. I. Bill Buxton. Sketching user experiences: getting the design right and the right design (interactive technologies). Morgan Kaufmann Publishers - 28 julio 2010. II. Gerardo Prieto, Angela D. Velasco (Universidad de Salamanca, Espaa Universidade Estadual Paulista, Brasil), Rosario Arias, Barahona Mercedes Anido (Universidad de San Martn de Porres, Per Universidad Nacional de Rosario, Argentina), Ana Mara Nez, Patricia C (Universidad de San Martn de Porres, Per Universidad Nacional de Rosario, Argentina). Mejora la visualizacin espacial con el aprendizaje del dibujo tcnico? Revista Mexicana de Psicologa, Junio 2008 - Volumen 25, Nmero 1, 175-182 III. Rudolf Arnheim sketching and the psychology of design. Published by: The MIT Press - Design Issues - Vol. 9, No. 2 (Autumn, 1993), pp. 15-19 IV. Emily Worinkeng, Joshua D. Summers, Shraddha Joshi. Can a pre-sketching activity improve idea generation? Mechanical Engineering, Clemson University, Clemson SC-29631, USA - http://www.clemson.edu/ces/cedar/ images/1/16/2013-CIRPDESIGN-Sketching.pdf V. http://www.elpsicoasesor.com/2012/04/la-interpretacion-de-los-dibujos. html La interpretacin de test proyectivos - Principios de la grafologa. Publicado por Ulises Tomas (Manual de test Grficos Mauricio Xandro).

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Programa de ordenamiento de acciones 2012.

Autores Mariela Alejandra Marchisio Fernando Carlos Valdez Mara Ins Girelli
mariela.marchisio@gmail.com cferval@yahoo.com.ar inesgirelli@yahoo.com.ar

Objetivos. Promover procesos de articulacin entre actividades, coordinando acciones y unificando criterios sobre temticas abordadas en todos los niveles de ambas carreras, tanto para Arquitectura, como para Diseo Industrial. Metodologa. Realizacin de talleres de Ordenamiento de acciones, denominados TOdAla FAUD durante el ciclo lectivo 2011, en los cuales se establecieron objetivos prioritarios para el 2012, a la vez que se acord un programa de acciones consensuadas en cada una de las carreras y entre las carreras. Programacin y desarrollo de las Semanas TOdAla FAUD 2012. Las mismas se realizaron en dos etapas del ciclo 2012, una en mayo y otra en septiembre, dando lugar a: talleres, visitas, proyecciones cinematogrficas, encuentros, viajes, conferencias, video conferencias, intervenciones, muestras, seminarios. Avances. Los procesos de articulacin y transferencia de contenidos, experiencias y saberes entre asignaturas y entre la facultad y el medio, resultan un instrumento fundamental en los procesos de enseanza-aprendizaje contemporneos. Los intercambios, los espacios de debate, las experiencias compartidas, los viajes, las redes, los concursos de estudiantes, se convierten en acuerdos temporales que no implican adhesin ni sintona sino mutuo intercambio entre situaciones diversas y no necesariamente armnicas, con y entre muchas realidades y acontecimientos, potenciando enlaces intensos y eventuales, de progreso y desarrollo, con rigor y tambin con distensin. En todos los rdenes de la vida contempornea, el concepto de interacciones deja de lado definitivamente las secuencias segmentarias de las cadenas simples, unvocas y aisladas, reemplazndolas por una multiplicidad de cadenas en constante transformacin, enlazadas por los innumerables caminos de una trama, concepto que se asocia inexorablemente a la idea de red. Pensar la enseanza de la arquitectura y el diseo desde la idea de la interaccin, supone, concebirla como plurideterminada, ya que los diferentes elementos que la componen tienen fuerzas diferenciadas, varan su situacin en el tiempo, eliminando la igualdad de fuerzas que implica una enseanza jerarquizada. Pero implica adems asumir que los sistemas tecnolgicos se producen socialmente y que esta produccin social viene determinada por la cultura, en nuestra actual era digital esta cultura se define cada vez ms por una renovada red de interacciones transdisciplinarias entre las artes, las ciencias, las tecnologas y las sociedades, por lo tanto la enseanza disciplinar exige la incorporacin de esta lgicas de produccin de conocimiento. De este modo, el Proyecto aproxima nuevas herramientas en el modo en que se genera este conocimiento.

Director Mariela Alejandra Marchisio Integrantes Fernando Carlos Valdez Mara Ins Girelli Institucin Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Crdoba.

Conclusiones. Los resultados obtenidos han sido muy buenos y de aceptacin progresiva. Para este ao se han ajustado las propuestas, espacios y tiempos de gestin. Corroborando el inters y predisposicin de la ctedras a continuar alimentando este espacio de encuentro y crecimiento mutuo. Determinacin de una problemtica y segmento de poblacin prioritarios. Elaboracin de material didctico unificado para todos los estudiantes (a travs de la web y de soporte papel). Comunicacin de los resultados (a travs de la web, de muestras colectivas, de foros y de soporte papel. Se espera mejorar el rendimiento acadmico al poder intercambiar opiniones y miradas con estudiantes de otros niveles y contar con el asesoramiento de toda la planta docente. Sera deseable articular estas acciones especficamente acadmicas con acciones de extensin e investigacin, instalando el debate de lneas prioritarias, acercando a la FAUD a la comunidad involucrada, etc. Bibliografa. Rabey Mario, Las cuatro estaciones. El saber, el proyecto y los cambiantes escenarios culturales, citado por Pesci, Rubn en De la prepotencia a la levedad. 2009 Baumann, Zigmun. Educacin lquida. 2013.

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Potenciar la mirada.

Autores Daniela Sabrina Pasquet Marlene Ciszlach


danielapasquet@hotmail.com

Objetivos. En el Taller de Diseo 3 de la carrera de Diseo Grfico de la UNaM, desde hace 10 aos nos planteamos que las problemticas sociales, polticas y econmicas que se presentan en la regin son los desafos comunicacionales visuales ms prximos a proponer. Desde la ctedra intentamos tanto apropiarnos como objetivar problemas que pueden ser comunes, cercanos y de algn modo tambin negados. Trabajamos con el concepto de normal como norma establecida culturalmente ms all de las leyes, como prcticas replicadas inconcientemente, como naturalizaciones sin problematizar. Nos moviliza el indagar aquello que, como habitantes de la provincia de Misiones, nos resulta cotidiano y familiar, aquello que tal vez por obvio ha de volverse invisible. La construccin de comunicaciones visuales suponen una destreza en los modos de relatar visualmente un algo . Los cambios, y lo diverso actan cmo condicionantes en los procesos y metodologas de produccin tanto de objetos como de discursos visuales, el Diseo al hoy se inscribe en una heterogenia grfica tan particular como inabordable; el imperio de lo mltiple. Dentro de esa heterogenia visual es donde los diseadores grficos, debemos de proyectar visualidades, ancladas en una contextualidad local. Cmo entenderla? Cmo representarla? Creemos que entendiendo aquello que nos habita, nuestro continente y su contenido. Entendemos que, en la formacin disciplinar prima la del individuo, la de ese sujeto social que debe apropiarse de su contexto, de su espacio prximo de prctica profesional y que ese futuro diseador es ante todo un agente social y cultural. Metodologa. Se propone disear una pieza ncleo de una campaa de promocin y difusin sobre un evento que aborde temas sociales y polticos ocurridos en nuestra ciudad, provincia, o hechos sucedidos en el pas y/o el mundo que impacten en nuestro territorio. Trabajamos temas como: violencia social, de gnero, domstica; discriminaciones por discapacidad, por diferencia; esclavitud y explotacin de personas; declaracin de derechos y memoria activa sobre la ltima dictadura militar; modificaciones ambientales a raz de la explotacin de especies exticas y desterritorializacin a causa de megainfraestructuras causantes de cambios climticos.

Director Daniela Sabrina Pasquet Integrante Marlene Ciszlach Institucin Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

Se abordan las problemticas particulares de la pieza afiche como un dispositivo de comunicacin. El desarrollo del trabajo se da a partir de clases pautadas dentro de las cuales se establecen los abordajes tericos particulares para el desarrollo de la pieza, as como charlas y discusiones con participantes de diferentes organismos que presentan vinculaciones con la problemtica abordada. La confrontacin de las producciones dentro del marco del taller (colgadas) se ven enriquecidas con la disparidad de posiciones ideolgicas adoptadas por los estudiantes. Avances y/o resultados. En este tiempo hemos compartido estos pequeos desafos con la Asamblea permanente por el NO a las represas; con la secretara de Derechos Humanos (actual ministerio); con el INADI; con el departamento de Trata de personas del Ministerio de Derechos Humanos; con el Observatorio de Derechos Humanos de la provincia. con la Ctedra abierta acerca de Violencia de gneros dictada por Eva Giberti de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, UNaM; con el CENEMI (Centro especial de da), entre otros. Estas experiencias han generado y generan en los estudiantes situaciones dismiles, ha muchos paraliza, ha muchos impacta, ha muchos moviliza, en muchos produce rechazo, pero a ninguno les es indiferente. Posiblemente al descubrir que el diseo no solo acta, se define y redefine dentro de las prcticas cotidianas, sino que ellas son producto de comportamientos sociales que se inscriben en prcticas sociales y polticas que no deben de sernos ajenas y dar cuenta que ellas nos habitan y por lo tanto configuran nuestra mirada. Este ao, nos convoca interrogarnos por nuestro espacio habitado a partir de sus (re)presentaciones, nos propusimos indagar sobre el sentido de la misioneridad mal confundido como el misionerismo . Para lo cual hemos convocado a msicos, escritores, gestores culturales, religiosos, historiadores, artistas visuales. Bibliografa. Barthes, Roland. Retrica de la Imagen en Lo Obvio y lo obtuso. Barcelona. Ediciones Paids. 1986 Lpez, Mabel.(2004) La dimensin enunciativa en Ledesma, M., Lpez, M. Comunicacin para diseadores. Buenos Aires, Ediciones FADU, 2004. Pp. 73-94 Gauthier, Guy. (1986) De lo emblemtico a lo semitico pp. 109-119. En Veinte lecciones sobre la imagen y el sentido. Ed. Ctedra. Madrid. Arfuch, Leonor (2005) Problemas de la identidad en Identidades, sujetos y subjetividades Prometeo Libros, Buenos Aires.
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Trabajo realizado por la alumna Ayeln Vergara Zati, ao 2011.

Talleres desarrollados por el Observatorio de Derechos Humanos de la Provincia de Misiones

Muestra en el marco del dictado de la Ctedra abierta sobre violencia de gnero de Eva Giberti, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, UNaM.

Trabajo realizado por el alumno Walter Lagostena ao 2007.

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Diseo y cultura. Recursos intangibles para la sostenibilidad.

Autores Elena Andrade Gabriela Incatasciato


eandrade@faudi.unc.edu.ar incatasciato.gaby@gmail.com

El diseo es una disciplina que evoluciona en forma dinmica insertndose en la vida cotidiana de la sociedad. No debe existir ninguna otra actividad intangible que produzca tanto impacto en una comunidad. La cultura es un producto de la relacin social y se aprende participando de las comunicaciones: objetuales, gestuales y verbales. No podemos establecer un dilogo si no existe una experiencia cultural compartida. Ningn diseo se da al margen de un grupo social o de un contexto cultural que les d sentido. La desconsideracin o indiferencia, hacia aquellos elementos que pueden identificarse como verdaderos bienes patrimoniales de la comunidad, los ha convertido en bienes culturales no renovables. Segn Balliart: Un bien cultural es un objeto que ha acumulado una teora prctica, experiencia e investigacin, en definitiva es el resultado del conocimiento humano acumulado. Existen muchas definiciones de cultura, en las comunidades acadmicas son conductuales y cognitivas: La cultura consiste en patrones de pensamiento, sentimiento y reaccin, adquiridos y transmitidos principalmente por smbolos, constituyendo los logros distintivos de grupos humanos, incluyendo su encarnacin en artefactos . A menudo, los estudiantes se centran slo en el producto, forma, color, textura, opacidad, proporciones, materiales o cualquier otro atributo fsico y slo establecen diferencias y analogas estticas en productos de distintas culturas, deberamos tener una visin del mismo como un elemento cultural que nos habla del grupo social al que pertenece, y leer la informacin que el mismo posee, no slo ver los elementos observables, sino su valor cultural, su significado, las normas, las reglas prescriptas. La industrializacin contina generando productos tangibles que se instalan en nuestra sociedad, pero existen conceptos y formas intangibles que pueden llegar a ser factores imprescindibles. Estas ideas sostenibles y enfoque innovadores deberan ser parte de un modelo educativo a seguir ya que nos brinda la posibilidad y la responsabilidad de beneficiarnos de bienes intangibles como la creatividad, la experiencia, el entorno, la tradicin, la educacin y brindar alternativas de soluciones a los problemas ecolgicos actuales, mejorando la relacin de nuestra sociedad con su entorno.

A travs del diseo podemos reinventar, readaptar, innovar nuevas estructuras locales, para dar respuesta al nuevo paradigma de desarrollo sustentable, relacionando sus tres pilares: social, ambiental y econmico, con conceptos para el diseo de la sustentabilidad. Existen en nuestro pas muchsimas regiones donde los grupos humanos trabajan con materiales locales, con tecnologas sustentables, ya que a travs de los artesanos los procedimientos se han transmitidos y forman parte de una tradicin heredada. Conservan la identidad cultural de los mismos, posibilitando nuevas soluciones de diseo sustentables para nuevas expresiones contemporneas, reinterpretando los significados. Sentimos que deberamos involucrarnos y comprometernos en la toma de conciencia de esta realidad y hacer partcipe de la misma a las nuevas generaciones de diseadores que pretendemos formar. producir en ellos un cambio conceptual con un pensamiento crtico, reflexivo y autnomo, dentro del contexto latinoamericano y nacional. rescatar lo propio que nos identifique, reconstruyendo as nuestra historia. encontrar en nuestra produccin cultural nativa de orden simblico, figurativo y funcional, un potencial de inagotable posibilidades para el diseo de nuevos lenguajes. promover la artesana local para mantener viva la identidad cultural del producto. beneficiarnos de la innovacin para establecer una nueva forma de produccin, clave del crecimiento econmico a travs de los emprendedores. vivir de los intereses de la tierra sin consumir su capital. El desafo es responder a una reconsideracin histrica y evaluar la incidencia social del diseo sin distorsionar sus formas ni empaar sus sentidos.

Institucin Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo Universidad Nacional de Crdoba.

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Construccin de un nuevo paradigma de las prcticas docentes en diseo industrial en el marco del desarrollo sustentable.

Autores Mariela Favero Natalia Merlos Director Beatriz Martinez


beatrizsonia.martinez@yahoo.com.ar

Objetivos. Indagar el abordaje de las problemticas del desarrollo sustentable en las prcticas de enseanza del diseo en la carrera de Diseo Industrial de la FAUD UNMdP . Confeccionar una base de datos cuanti cualitativa de los proyectos desarrollados por las ctedras de diseo, utilizando como herramienta el marco terico prctico desarrollado por el grupo de investigacin en diseo sustentable (GIDSUS). Metodologa. 1. Anlisis de planes de trabajo de ctedras de diseo, anlisis de bibliografa en las mismas y reconocimiento de la incorporacin de diseo sustentable en sus prcticas. 2. Relevamiento de campo de los proyectos centrados en este tipo de abordaje. 3. Los resultados ser clasificados segn las categoras emergentes de la investigacin. Resumen. Construccin de un nuevo paradigma de las prcticas docentes en diseo industrial en el marco del desarrollo sustentable. alabras claves: diseo, prcticas docentes, productos, construccin colectiva, cultura, sociedad, conviccin, produccin. Cada vez ms en el centro de la escena, la temtica ambiental se incorpora al entorno de la enseanza aprendizaje del diseo. No obstante ello, en el imaginario social, se ve gran parte de las preocupaciones del Diseo Industrial por un anlisis visibilista de los objetos, o el mejoramiento de aspectos secundarios de los artefactos; sin incorporar como estndar en la metodologa de diseo y fabricacin algn tipo de evaluacin ambiental de cada producto, a pesar de la existencia de multitud de herramientas conceptuales e instrumentos materiales para llevarla a cabo. Esto no quiere decir que no haya progresos: en los ltimos aos, han surgido proyectos que incorporan dentro de su estrategia caractersticas de amigables con el ambiente , ecolgicos , verdes y otras variantes de la preocupacin ambiental. Este avance, indica que hay un compromiso para el cual el ambiente se incorpora como variable de diseo. La actividad proyectual de estos ltimos aos, nos ha permitido observar un cambio de paradigma en el abordaje de las problemticas de diseo, donde detrs de la generacin de artefactos se encuentra implcito un

gran esfuerzo por el compromiso medioambiental, en los que determinan variables de proyectacin susceptibles de ser reconocidas y respetadas por el medio productivo. El diseador en su accin, interacta en una regin y es un intermediario cultural, en su carcter de investigador continuo, hace que comprenda el compromiso que debe asumir ante la generacin de objetos que tengan una mirada responsable ante el medio ambiente, la produccin en su regin y la comunicacin. En este sentido si comprendemos al diseo como un proceso de cambio en s mismo, es que este posible cambio de paradigma adquiere un valor cultural, particularmente asociado a la cultura del trabajo, donde se integra el rol del diseador como gestor de empleo y no slo de mejora productiva como parte del compromiso ecolgico. Si el desarrollo de artefactos amigables con el ambiente, o ecolgicos definen la adaptacin de un sistema social y su cultura al entorno inmediato, es que estamos proyectando sobre una base que podramos considerar socialmente sustentable. En el presente trabajo mostraremos mediante el anlisis de los fundamentos y los resultados de trabajos de ctedra, el grado de compromiso en la bsqueda de una forma de proyectar implicada en la articulacin y sostenimiento de nuevos modelos de relacin social, como una forma de diseo. Donde se persigue registrar el cambio de paradigma, realizado en los ltimos aos, tanto en los docentes como en los alumnos, con relacin al ambiente. Para eso indagamos en los temas de los trabajos finales, en los programas, en la bibliografa y en las respuestas de los alumnos. La presente ponencia servir como avance para reflejar el estado actual de la incorporacin de la problemtica medioambiental en la enseanza del diseo en la FAUD.

Co-Director Guillermo Bengoa Integrantes Beatriz Martinez Silvio Gadler Guillermo Bengoa Mariela Favero Adrian Lemme Natalia Merlos Institucin Grupo GIDSUS. CIPADI. Carrera de Diseo Industrial. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Mar del Plata.

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Nuevos enfoques del Diseo Industrial. Repensando los nuevos contextos de reflexin e insercin de la disciplina.

Autor Malena Pasin Mercedes Ceciaga Bosi Gianpiero


malena.pasin@gmail.com mercedesceciaga@yahoo.com.ar gianpierobosi@hotmail.com

Objetivos. Se presenta aqu el primer trabajo prctico de la materia, introduce a los alumnos en la exploracin de ejes posibles de insercin profesional. Estos paradigmas estn en sintona con las nuevas prcticas del diseo industrial, vinculadas a problemas de desarrollo, innovacin, sostenibilidad, nuevas tecnologas, practicas responsables, entre otros. Este trabajo es un emergente en educacin, desde la propuesta pedaggica de la ctedra. Tiene como propsito otorgar perspectiva cultural y temporal al estudiante, generando conciencia acerca del carcter de emisor del objeto de diseo y de constructor socio-cultural. Propone reflexionar acerca de qu cuestiones estn implcitas cuando se disea un producto o proceso y cul es su magnitud real dentro de una construccin social dinmica y compleja. Sostenemos que las operaciones de diseo confieren a la realidad un carcter novedoso. Cuando lo proyectado se incorpora y llega a formar parte de un escenario real, se cristaliza una especfica dinmica social en donde el producto de diseo industrial forma parte de un complejo sistema en el que no es sencillo visualizar todas sus incidencias. Esta dinmica que se cristaliza, no es esttica y puede ser muy distinta en el corto, mediano y largo plazo. Consideramos conocimiento estratgico ampliar el horizonte reflexivo del alumno, trascendiendo las variables de diseo ms cercanas al objeto y al diseador, potenciando en l una toma de conciencia sobre sus posibles influencias en un entorno social diverso. Metodologa. Para reconstruir el universo terico y metodolgico del diseo, se plantean grupos de palabras claves relacionadas a travs del sentido, guiando bsquedas de informacin. A travs de stas, se procura la interiorizacin de los alumnos en los diferentes modos de pensar y operar segn el contexto o paradigma donde la operacin de diseo sea planteada. Los grupos de palabras instalan en el debate colectivo los modos actuales de pensar y hacer diseo, y permiten ampliar el eje de pensamiento. Alguno de los ejes sugeridos en el trabajo: Sustentabilidad. Diseo para el desarrollo local. Usabilidad. Innovacin de sostenimiento o disruptiva. Materiales. Aplicaciones. Interaccin. Medios. Hipermedios. Ergonoma sistmica y cognitiva. Accesibilidad. Diseo universal. Management. Interculturalidad. Industrias culturales. Turismo sustentable. Nuevos patrimonios. Equidad, Comercio justo. Responsabilidad social empresaria. El objeto en funcin pedaggica. Museologa crtica y tradicional. Diseo de experiencias.

Director Mara Beatriz Galn Institucin Ctedra Galn, Metodologa aplicada al Diseo. Centro de Diseo, Proyecto y Desarrollo. Carrera de Diseo Industrial. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo. Universidad de Buenos Aires.

Avances y/o resultados. Los resultados a nivel del grupo de alumnos se circunscriben a los siguientes puntos: Contexto: Origen, pas, institucin, Autores, Publicaciones, problemtica que aborda, tradiciones cientficas, marcos tericos en los que se inscribe, Relacin con los contextos emergentes, Latinoamrica. Prctica de diseo: definicin, palabras claves, tipo de resultados, prcticas y datos que se procesan, etapa del proceso de diseo o gestin en que se inserta. Dinmicas: mbitos, personas, calificacin, Instrumentos, instalaciones, Etapas de trabajo. Casos resueltos. Bibliografa. En el marco de la ctedra, la produccin de un documento colectivo, un informe que presenta todos los ejes sugeridos, paneles que sntesis y un evento de presentacin final, donde se debate el estado actual de diseo, nuevas problemticas y escenarios. Conclusiones. La ctedra sostiene que el debate en referencia a los ejes o paradigmas planteados no solo aplica en el plano didctico del taller. El involucramiento que se obtiene de los alumnos y docentes hacia temas de la realidad de la disciplina es potencialmente volcado en otras reas de la vida social de los diferentes actores del proyecto: acadmica, laboral, personal, vincular. La reflexin sobre la sustentabilidad misma de la disciplina, sus modos de operar y su vinculacin con las realidades locales son ejes del trabajo. Bibliografa. Barthes, R. (2004) Lo neutro. Siglo XXI Editores, Espaa Nonaka I; Hirotaka T. (1995) La organizacin creadora de conocimiento. Cmo las compaas japonesas crean la dinmica de la innovacin. Oxford University Press. Ladriere, J. (1978) El reto de la racionalidad. La ciencia y la tecnologa frente a las culturas. Editorial Sgueme. Espaa Samaja, J. (2004) Proceso, Diseo y Proyecto en investigacin cientfica. JVE Ediciones. Argentina. Schn, Donald. (1987) La formacin de profesionales reflexivos, Espaa, Paids. http://www.catedragalan.com.ar http://www 2.uiah.fi/projects/metodi

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Un enfoque de diseo sustentable: del anlisis a la investigacin-accin. Experiencias de la ctedra Teora de Diseo en Diseo Industrial.

Autor Mariela Marchisio Director Edgardo J. Venturini


edgardo.venturini@gmail.com

Integrantes Mariela Marchisio Ma. Laura Tsuru Ma. Martha Tsuru Marcelo Federico Jos Guevara Institucin Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Crdoba.

El camino que supone la transformacin hacia un diseo sustentable contempla nuevos enfoques, estrategias y alternativas que, desde la enseanza de la Teora de Diseo se promueven mediante la incorporacin de la calidad sustentable, una triple nocin que relaciona calidad cultural, ambiental y tecnolgica en interaccin dinmica. Este recorrido supone revisiones continuas de las experiencias de taller hacia la formulacin de mejoras progresivas y en ese sentido, la intencin de esta ponencia es demostrar las posibilidades de profundizacin y continuidad desde el anlisis crtico hacia la formulacin de proyectos basados en la investigacin-accin, conectando ambos procedimientos en la deteccin de problemas de diseo. Optimizar la articulacin de distintas variables en marcos de actuacin cada vez ms complejos implica la adquisicin de nuevas y mejores competencias para dar respuesta a los desafos que hoy enfrenta nuestra profesin. Objetivos. Transferir conceptos tericos al ejercico prctico de lectura ambital crtico-valorativa de productos. Comprender los sistemas de parmetros/determinantes del objeto y sus interrelaciones. Aplicar instrumentos metodolgicos y tcnicas de investigacin- accin. Metodologa. la reflexin es consecuencia de la reconceptualizacin de la teora de diseo y sus transferencias. Se propone un conjunto de criterios e indicadores para considerar las acciones y productos de diseo bajo la ptica de la calidad sustentable como aporte tcnico a la sustentabilidad de los procesos de construccin del ambiente humano. En la prctica, se diferencian dos momentos claves: Un primer trabajo de lectura crtica de productos de diseo desde el enfoque de sustentabilidad, ejercicio que involucra aproximaciones sucesivas en un trabajo de descomposicin gradual desde la contextualizacin, la conformacin del producto, la formatividad e historicidad hacia la recomposicin crtica del objeto- y conduce a la deteccin de problemas de diseo. Un segundo trabajo de transferencia final como proyecto sustentable en base al proceso de investigacinaccin, ejercicio que supone el seguimiento en etapas claves como la formulacin del proyecto inicial, las estrategias de desarrollo, la deteccin oportuna de condicionantes y la generacin de un programa de diseo.

Avances y/o resultados. La articulacin planteada en los ltimos aos favoreci la continuidad de problemticas abordadas desde el anlisis crtico en el segundo planteo vinculado al proceso de investigacin.

Conclusiones. Se pudieron efectivizar las orientaciones acadmico- institucionales acerca de la necesidad de transferir resultados de investigacin a la docencia y articular asignaturas proyectuales -talleres de diseo del cuarto y quinto nivel- con las tericas. Bibliografa. Garcia Parra, B. 2010. Ecodiseo: nueva herramienta para la sustentabilidad. Mxico, Ed. Designio. HF (Holcim Foundation) 2005. Resultados del Foro 2004 Holcim Foundation For Sustainable Constrution, Stuubli, Zurich. Venturini, E. (dir.) 2008. Calidad sustentable y prcticas del diseo. Informe final de investigacin, 2006/07 . FAUD-UNC. Venturini, E. et al. 2009. Las prcticas de diseo y el enfoque de proyecto sustentable. VI Congreso de Meio Ambiente da AUGM.Universidade Federal de Sao Carlos. Sao Carlos, SP , Brasil. Venturini, E. 2011. Diseo para un mundo sustentable. Reflexiones tericas y experiencias en Diseo Industrial. Crdoba: Ediciones FAUD/UNC. Venturini, E. Et al 2012. Diseo para un mundo sustentable: el enfoque ambiental en la enseanza de la Teora de diseo. En Libro de Ponencias CIDI 2012, pgs. 277-284, Crdoba, FAUD-UNC.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

El diseo en el nuevo paradigma productivo: nuevos ejes culturales.

Autor Ana Elisa Bocos


disindustrial@fba.unlp.edu.ar

Institucin Facultad de Bellas Artes. Universidad Nacional de La Plata.

Heredamos un modelo cultural basado en avances cientficos y tecnolgicos, que industrializ los modos de produccin, para satisfacer las necesidades generadas por el mercado, desde una lgica de dominacin. Este modelo cientfico positivista, basado en el racionalismo como nica respuesta a todo interrogante, sea cual fuere su naturaleza, es sustento cultural y poltico de un modelo econmico que se impuso desde los pases centrales a los pases perifricos como el nuestro: la produccin seriada de productos de consumo masivo sin identidad simblica, funcional ni de uso, nica manera de colocar la produccin en nuestros pases. La racionalidad formal como propuesta esttica de una posible democratizacin, a travs de la masificacin, de los objetos de deseo, y la construccin del deseo de las masas a travs de la imposicin de la necesidad fueron sus herramientas. El diseo industrial tambin encuadr en este esquema en sus inicios. Con el tiempo, luego de haber transitado distintas orientaciones, se interroga a s mismo en la actualidad acerca de su propia prctica y teora, y define su rol en la sociedad actual. El diseo industrial, como actor social, discute el paradigma heredado de modelo cultural y econmico. As propone una nueva lectura, y se caracteriza como herramienta poltica de construccin de la identidad nacional. Y lo hace definiendo: las necesidades, el modelo de produccin a partir de las capacidades productivas propias, el modelo de la industria que podemos y que conviene tener segn nuestra escala, y finalmente la cultura, como dimensin en la que ocurren las cosas, se impregna de nuevos interrogantes, de nuevos ejes de discusin . Por lo tanto, abandona el modelo puramente cuantitativo e indaga en los mtodos cualitativos para poder empezar a valorar las demandas sociales y sus condiciones, tambin en sus aspectos intangibles.Estas demandas van ms all del producto u objeto en s y caen sobre la logstica de la produccin, en su naturaleza proyectual, esperan del diseo una respuesta ms amplia, que contemple: materiales nuevos y usados, procesos, energas utilizadas, post venta, vida til, reciclado. Cmo se plantea esto en las aulas? A. Centrando el diseo en el usuario, de qu manera? abandonando las construccin terica del usuario y recurriendo a mtodos cualitativos de investigacin como herramienta de conocimiento de la comunidad. B. Haciendo hincapi en la innovacin tecnolgica como factor de desarrollo local. La localizacin de la demanda, de la solucin y de la produccin frente a la globalizacin.

C. Indagando acerca de la nueva utilizacin de viejos materiales, o de tcnicas tradicionales aplicadas con otros criterios, que proponen un acercamiento de otros productores a cierta produccin seriada de menor escala. D. Enmarcando al diseo industrial en el contexto histrico social general, que le otorgue al nuevo profesional los conocimientos acerca de las causas de los problemas del mundo contemporneo, para poder desarrollar el pensamiento crtico que le permita elaborar soluciones alternativas, a travs de la discusin de la validez del modelo. E. Entendiendo al diseo como una de las reas del arte, en cuanto elemento, tangible o no, que completa la distancia entre los deseos o las necesidades, y la realidad. Bibliografa. Naranjo y Castillo, E.et al. Diseo y territorio (Bogot, Universidad Nacional de Colombia, Nuevos escenarios del Diseo, 2007 , p.115). Luis Sarale. El Diseo como herramienta estratgica de innovacin. TABLEROS 2011. Depto D.I. FBA-UNLP . Ezequiel Ander-Egg. Repensando la investigacin-Accin Participativa. 2003 Revista.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Diseo para la inclusin socio-laboral y la sostenibiliad. Desde la investigacin y transferencia a la formacin de grado.

Autores Pedro Senar Soledad Clavel Fernando Faria Angeles Estrada Vigil Sebastian Salanova Ana Rapela Eduardo Simonetti Paula Besada.
pedro_senar@yahoo.com.ar

Desde el ao 2009, con la apertura de nuevas ctedras de diseo industrial en FADU, se ha observado un importante esfuerzo por fortalecer y/o incorporar en la formacin de grado algunos ejes pedaggicos y contenidos relacionados con la inclusin y la sostenibilidad, es decir, con un rol social disciplinar desde un punto de vista contemporneo. Al interior de la Ctedra Simonetti, como en otras ctedras de FADU tambin, el debate por los contenidos tom un fuerte impulso. En esta ponencia, continuacin de la presentada en el Eladdi 5 se intentar abordar las acciones desarrolladas para la incorporacin de contenidos, estrategias pedaggicas y didcticas para el fortalecimiento de los ejes formativos denominados diseo inclusivo y diseo para la sostenibilidad, as como sus intersecciones. En particular se intentar describir y analizar los procesos de retroalimentacin entre las reas de investigacin, transferencia y formacin en ctedra para la constitucin de nuevas propuestas pedaggicas. Se abordar su transformacin en ejercicios concatenados en el marco del taller de diseo, acciones proyectuales adaptadas a las necesidades tcnico formativas del nivel especfico y a su vez de ruptura con la tradicin formativa de esta casa de estudios. En medio de una fuerte crtica social al modelo de consumo que sostiene el marco conceptual disciplinar racional funcionalista y sus derivaciones como: la innovacin para el desarrollo econmico , entendemos que nuestras disciplinas deben continuar profundizando los debates acerca de la reformulacin de sus ejes pedaggicos heredados de la necesidad y potencialidades de las culturas y economas centrales. En este sentido entendemos que el debate pasa por los ejes polticos de la prctica. Esta re-edicin del debate sobre la intencionalidad poltica de la accin proyectual demandada entre otros por Gelle en la dcada del 70, toma un matiz especial en el actual contexto latinoamericano. En la prctica esta bsqueda posee innumerables interrogantes. Qu contenidos? Porque? Cmo los adaptamos a la formacin de grado de un taller de diseo? Cmo generamos inters en estos ejes? Cul es el marco terico que los sustenta? Cmo nutrimos esta propuesta pedaggica con equipos docentes formados a partir de otro marco terico? Cmo formamos a los docentes en la prctica?... Esta ponencia transitar por estas y otras preguntas que debieron materializar acciones en el proceso de apertura temtica de la ctedra. Intentar reconstruir el trayecto recorrido, as como los que entendemos aciertos y equivocaciones producidos en este proceso de construccin y reconstruccin pedaggica que deriva en y de una interpelacin poltica de nuestra disciplina y su matriz formativa.

Institucin Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

Introduccin a la lectura crtica.

Autores Alcides Garfalo Maria Alejandra Ferreyra Luciana Ramrez Faras Sebastian Alberto Poberezny
garoalc@gmail.com

En concordancia con los objetivos propuestos por la Universidad de la Cuenca del Plata, la cual aspira a la formacin de un ser humano ntegro, competente con espritu creativo y emprendedor. La materia Taller de Diseo 2 se propone a travs de sus contenidos y trabajos prcticos, desarrollar y fortalecer en los alumnos, la capacidad de reflexin, investigacin y pensamiento crtico, como eje principal de los procesos enseanza / aprendizaje. Con la mirada puesta en ese objetivo es que pensamos el siguiente trabajo prctico, que intentaremos exponer en este poster. Como punto de partida tenemos los siguientes contenidos: El signo (significado significante) Sintctica semntica pragmtica. De la imagen. Cdigos visuales. Lenguajes Grficos. A partir de los cuales nos fijamos estos objetivos: Que el alumno se inicie en la problemtica comunicacional a travs del abordaje semitico, como metodologa para la construccin mensajes visuales. Que se introduzca, desarrolle y fortalezca, la capacidad de reflexin e investigacin. Dar las herramientas necesarias para que el alumno pueda desarrollar la mirada crtica. Descripcin de la ACTIVIDAD: Grupal: A partir de una corriente artstica (pop art surrealismo cubismo expresionismo etc.) elegida por cada alumno, realizar una breve investigacin teniendo en cuenta: caractersticas estilsticas, mayores exponentes, obras ms significativas, etc. Individual: Realizar un informe detallando los aspectos relevantes y ms significativos de la corriente artstica elegida, donde se pueda dar cuenta de los CODIGOS VISUALES que caracterizaron a cada una de ellas. Por ultimo proponer una pieza grfica (afiche) que refleje una temtica social actual, al estilo del movimiento estudiado. El taller de diseo es un mbito natural de integracin de conocimientos, articulando contenidos y prcticas con las dems asignaturas. Parte de una instancia conceptual reflexiva, desarrolla y enriquece la mirada de la realidad sobre diversos posicionamientos que a partir, de una lectura comprensiva sobre las necesidades concretas de una sociedad mutable, permite generar estrategias dinmicas para la solucin de problemas especficos.

Para analizar la situacin descripta anteriormente, abordaremos la relacin entre teora - prctica trabajada por Mara Isabel da Cunha (1999), quien sostiene el gran distanciamiento existente entre la teora y la prctica. La autora describe esta situacin desde dos ngulos, primero en base al paradigma positivista y en la propia trayectoria histrica de la Universidad que cree que toda teora dada puede trasladarse totalmente a la prctica. Esta nocin se relaciona a nuestro problema y reafirma la falsa expectativa de creer que lo aprendido en las materias tericas luego puede aplicarse de manera acabada a la prctica del taller, pero en la realidad no es as ya que se presentan diferentes situaciones donde cada tema problema presenta sus particularidades. Existe otra perspectiva que entiende a la enseanza por la lgica de la investigacin; la autora concluye que es preciso invertir este orden. Sostiene que la duda cientfica tiene origen en la observacin de lo real, aunque esta pueda ser construida sobre representaciones Es sta entonces, la situacin ptima que se busca en el taller, pues los temas - problemas planteados deben abordarse desde la prctica, aplicando los conocimientos adquiridos y comprender que la teora y la prctica deben tratarse en forma unitaria y como fases inseparables en el proceso de conocer. Es en los desafos de la prctica que nace el conocimiento terico, pues es de la observacin y de la experimentacin que se desenvuelven la reflexin y el anlisis En la problemtica planteada esto se refleja cotidianamente donde los alumnos aprenden con los trabajos prcticos, resolviendo, investigando, experimentando, consultando y arribando a posibles soluciones.

Director Alcides Garfalo Integrantes Maria Alejandra Ferreyra Alcides Garfalo Luciana Ramirez Farias Sebastian A. Poberezny Maximiliano Calgaro Juan Martn Chiapello Ma. Belen Custidiano Carolina Escobar Chloe Escobar Agostina Gamboa Karen Kurz Luis Lopez Lourdes Meabe Ma. Lorena Russo Eduardo Vazzoler Institucin Universidad de la Cuenca del Plata.

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Experiencias de enseanza de pre-grado, grado o postgrado

El enfoque por competencias y la importancia de las experiencias acadmicas de vinculacin con el medio.

Autores Lidia Samar Silvia Oliva


olivasilvi@yahoo.com.ar lidia.samar@gmail.com

Integrantes Equipo de docentes y alumnos de las ctedras: Diseo Industrial II B e Historia del Diseo Industrial II. Institucin Carreras de Diseo y Arquitectura. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Crdoba.

Objetivos. Entender que las competencias del profesional se definen desde la realidad del medio. Visualizar instancias de vinculacin entre lo acadmico y el medio productivo institucional prximo. La actuacin del diseo en la realidad prxima, desde las ciencias sociales y desde el rea proyectual. Metodologa. Ante la demanda de formacin de profesionales del diseo capaces de desempearse en la realidad local, tomar decisiones y resolver problemas de la prctica concreta; el enfoque por competencias permite definir los conocimientos, habilidades, destrezas y valores necesarios para ello. En los ejercicios acadmicos entendidos como una simulacin de la realidad, el rol de las asignaturas proyectuales se plantea como un espacio de Sntesis a partir del cual se genera el proyecto, mientras que desde las ciencias sociales la historia del diseo se presenta como un instrumento de anlisis crtico que proveen recursos de aplicacin concreta en los procesos proyectuales. Instancias de corroboracin ms cercanas a la prctica profesional, pueden plantearse en actividades curriculares que establecen una vinculacin concreta con el medio. Avances y/o resultados. Consideramos que todo profesional del diseo debe ser un intrprete de la realidad social, como manifiesta Ezio Manzini (1992), por lo cual arquitectos y diseadores deben estar preparados para iniciar su actividad proyectual a partir de un posicionamiento en las particularidades de la realidad donde se insertan, investigndola, detectando los problemas y delineando las estrategias para encontrar soluciones pertinentes. Es all donde la Historia del Diseo puede coadyuvar al desarrollo de las competencias profesionales requeridas en nuestro medio, analizando y evaluando cmo los diseadores se han posicionado y se posicionan en distintos contextos y cmo han hecho y hacen para dar respuestas concretas a las demandas sociales, a travs de la historia. En la Ctedra de Historia del Diseo Industrial II de la FAUD se propone una Historia en la que el propio alumno interrogue al pasado desde el presente, estableciendo relaciones significativas que le permitan entender el lugar que histricamente han ocupado y ocupan los arquitectos y diseadores industriales y de qu modo actuaron y actan, se proyectaron y se proyectan de un modo consciente y efectivo en la sociedad.

Por otra parte, desde la Ctedra Diseo Industrial II B se entiende al diseo industrial como una actividad en relacin directa con los medios de produccin, insertos en un contexto cultural y por lo tanto, en estrecha vinculacin con el entorno poltico, econmico y social. La interpretacin de este contexto ser la base para la intervencin de diseo, el desarrollo de proyectos y la aplicacin de soluciones. En consecuencia, los ejercicios acadmicos se plantean a partir de la identificacin de emergentes que, a nivel local o regional determinan reas de demanda; constituyendo sectores de vulnerabilidad ya sea desde aspectos materiales, sociales, y/o culturales. Los actores involucrados se ven beneficiados por los aportes acadmicos, y a su vez sto representa una importante motivacin para los alumnos que pueden visualizar aspectos de viabilidad concretos en sus propuestas. Conclusiones. Con el acercamiento del mbito acadmico a las esferas de la realidad que representan estas experiencias, la formacin de los diseadores se ve enriquecida por la aproximacin directa a elementos tangibles propios de la prctica profesional; lo que supone un fortalecimiento de la vinculacin entre los aspectos tericos y la praxis. De esta manera, la identificacin de las competencias requeridas para la insercin del profesional en el medio, pueden ser visualizadas desde el mbito acadmico de una manera ms gil. Bibliografa. Leiro, Reinaldo: Diseo. Estrategia y gestin. Ediciones Infinito, Buenos Aires, 2006. Manzini, Ezio: Artefactos. Madrid. Celeste Ediciones, 1992. Quarante, Danielle: Diseo Industrial 1. Elementos Introductorios. Ediciones CEAC, S.A., Barcelona, 1992. A continuacin se presentan dos experiencias acadmicas en vinculacin con el medio:

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Seminario Taller: De la Identidad en el diseo regional. Experiencia de articulacin entre el diseo grfico, el diseo industrial y la arquitectura. Carreras: Diseo Industrial y Arquitectura Instituciones Participantes: Facultad de Arquitectura urbanismo y Diseo UNC, Municipalidad de San Jos de La Dormida Cba. y Universidad Autnoma Metropolitana Cuajimalpa - Mxico

Experiencia de Extensin y Vinculacin Institucional - Taller de Cermica de la Comunidad Comechingona del Pueblo La Toma CBA. Carrera: Diseo Industrial Ctedra: Diseo Industrial II B Instituciones Participantes: Facultad de Arquitectura urbanismo y Diseo UNC, Comunidad Comechingona del Pueblo de La Toma Cba, Escuela Superior de Cermica Fernando Arranz y Escuela Integral de Gastronoma CELIA.

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rea temtica Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Relacin formacin-contexto. Saber interpretar para actuar con responsabilidad.

Autores Diana Mara Cohen Carlos Zoppi Luisina Zanuttini


dianacohen@fibertel.com.ar arqzoppi@yahoo.com.ar luisinazanuttini@gmail.com

Director Lidia Judith Samar Institucin Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Crdoba.

El trabajo que aqu presentamos es parte del proyecto de investigacin (convocatoria 2010-2011) subsidiado por SECyT-UNC La enseanza de la historia de la arquitectura y el diseo y su rol frente a los nuevos escenarios culturales. Aportes para formular una base terico - crtica y estrategias didcticas , dirigido por la Mgtr. Arq. Lidia Samar y que se posiciona en asumir una funcin prioritaria de corresponsabilidad para acrecentar las oportunidades de promover sujetos con competencias para disputar su lugar en un mercado de trabajo variable y reducido. El contexto en que se desempearn nuestros alumnos est signado por la complejidad y mltiples variables en las que los requerimientos para ocupar puestos de trabajo se centran en actitudes y habilidades. En esa seleccin el mundo laboral demanda personas que sepan SER (valores, aptitudes), sepan SABER (contenidos) y sepan sobre lo procedimental, o sea SABER HACER (destrezas). Los nuevos escenarios, originados en los cambios sociales, la globalizacin y el desarrollo tecnolgico, requieren que los profesionales del diseo estn capacitados para: interpretar las demandas individuales y/o sociales tanto en sus aspectos culturales como ambientales. dar respuesta a travs del diseo a las necesidades, aspiraciones y expectativas reconocidas en dichas demandas tomando en cuenta las posibilidades tecnolgicas y de produccin. Desde nuestro rol docente, pensamos que desde la Historia del Diseo se puede contribuir en la formacin de un profesional con un perfil en el que anen el tcnico y el actor social, con una actitud intelectualmente crtica y socialmente comprometida, inserto en las realidades regionales y sectoriales. El acortamiento de las distancias entre teora y prctica, entre el mbito acadmico y el mbito social y productivo, constituye un factor clave en la formacin de los profesionales del diseo. Para completar el marco conceptual de la investigacin, trabajamos sobre diversos ejes y aqu proponemos desarrollar el eje referido a Economa, Tecnologa y Produccin, involucrando aspectos conceptuales e histricos que ayuden a nuestros alumnos a ver, reconocer, analizar e interpretar la relacin entre estos factores ante las demandas de la sociedad a travs del tiempo. Una visin desde este enfoque requiere involucrar no solo los aspectos conceptuales, sino otros, como lo es el marco histrico poltico, social, cultural y econmico para que el futuro profesional adquiera competencias para saber cmo actuar sobre el medio en el que desarrollara su vida profesional.

Histricamente las sociedades en relacin con la naturaleza, han desarrollado tcnicas aplicadas a la produccin para satisfacer demandas del grupo, y los sistemas econmicos han surgido como respuesta a las necesidades de administrar esos recursos muchas veces escasos. La actividad econmica es algo inherente a la vida del hombre viviendo en sociedad, por lo tanto la Economa es una ciencia social, y que como tal trabaja sobre los comportamientos de las personas en la tarea de usar recursos de manera ms eficiente para satisfacer sus necesidades. En Economa, para comprender cmo funciona esa administracin de los recursos en cada momento histrico, la construccin de un modelo econmico, que como todo modelo, no implica describirlo con detalles sino que concentra nuestra atencin slo en aquellas caractersticas ms importantes, ayuda a ver cules fueron las variables que han interactuado. Asimismo creemos que se debe debatir la idea de desarrollo que se ha venido dando hasta el momento y coadyuvar a la reflexin de los alumnos, desde los primeros aos de la Carrera, para propender a que en su futuro accionar no queden de lado las consideraciones acerca del ambiente, el cual ha sido impactado por la industria y su produccin a travs del tiempo.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Bandonen de estudio Pichuco. La utilizacin de herramientas de diseo y prototipado digital en su ideacin y construccin.

Autores Diego Pablo Cristian Velazco Estefania Fondevila Sancet


diegopc@hotmail.com efondevila@hotmail.com

Introduccin. La presente ponencia tiene como objetivo compartir las experiencias surgidas de los resultados del proyecto de investigacin desarrollado en el marco de la Universidad Nacional de Lans, por medio del cual se arrib a un prototipo funcional de un bandonen de estudio factible de ser producido en serie. El proyecto consisti en el reconocimiento y reformulacin tecnolgicaconstructiva de un bandonen clsico con el fin de proponer la fabricacin de un bandonen nacional de estudio a escala industrial accesible a nuevas generaciones de jvenes ejecutantes. Su meta es conservar el patrimonio cultural que este instrumento icnico representa a nivel nacional y permitir que contine, a travs de las nuevas generaciones, la difusin del tango como manifestacin por excelencia de la msica nacional.

Mejoras que introduce dentro de su tipologa. La resolucin tecnolgica es una ruptura con el mtodo constructivo clsico lo que posibilita la fabricacin industrial del instrumento y bajos costos de produccin. Se propuso respetar las tipologas de materiales usadas habitualmente en la construccin del instrumento, no solo por una cuestin estrictamente esttico-formal sino por la incidencia acstica de algunas de sus partes. Adems de ello se ha trabajado en cuidar la esttica tpica del mismo, adecundola a los nuevos procesos constructivos. Conservando la disposicin de sus teclas de modo de no alterar la forma de ejecucin.

Director Roberto Crespo Integrantes Guillermo Andrade Diego Pablo Cristian Velazco Estefania Fondevila Sancet Andrs Ruscitti Institucin Universidad Nacional de Lans.

Bandonen Tradicional.

Bandonen de estudio Pichuco.

Su mayor ventaja radica en los costos de reposicin de partes, ya que es un instrumento de fabricacin en serie, y como tal su modalidad de produccin incide sustancialmente en el valor de venta al pblico.

Esta nueva propuesta del instrumento resuelve tres problemas primordiales surgidos partir de la forma en que el mismo surgi y desapareci como opcin de vida de nuestra msica popular. Democratizar el instrumento ya que la produccin en serie permite a los nuevos ejecutantes acceder al instrumento a valores razonables. Destacar la soberana musical, sustituyendo la dependencia a los bandoneones extranjeros presentando una alternativa de produccin nacional. Y revertir su proceso de desaparicin, potenciado por el casi exclusivo uso de instrumentos con casi 100 aos en el mercado que paulatinamente se restauran ante su inevitable deterioro. Pichuco no propone reemplazar o superar a los instrumentos existentes en el mercado, sino brindar una opcin accesible como instrumento de estudio.

Concluido el proyecto, se avanz sobre la demanda potencial del producto, definiendo as los procesos productivos intervinientes acordes a la cantidad de piezas a fabricar, tiempos y costos; como as tambin el modelo de empresa a crear. Realizado este anlisis inicial, el objetivo se centr en la posibilidad de distribuir el instrumento en los organismos educativos de la nacin, comenzando as con el plan de democratizacin del instrumento.

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Actualmente el proyecto se encuentra en la etapa de definicin de la unidad productiva para su posterior fabricacin en serie. El objeto de la unidad productiva no tiene como meta maximizar su ganancia, sino ser autosustentable e invertir en innovacin y desarrollo de nuevos instrumentos, materiales, procesos de fabricacin; y la formacin y capacitacin en oficios relacionados a la manufactura del instrumento. Bibliografa. James M. Gere, Mecnica de Materiales, 6 ed. Editorial Thomson - 2006 James F . Shackelford, Ciencia De Materiales Para Ingenieros 1995 William Smith, Ciencia E Ingenieria De Materiales, 3 ed. Editorial Mc. Graw Hill- 2004 Leoncio Garrido, Luis Ma Ibarra, Carlos Marco, Ciencia y Tecnologa de Materiales Polimericos- 2004 Luisa Masetti Bitelli, Restauracin de Instrumentos y Materiales: Ciencia, Musica y Etnografia, 2004 Pedro Merino Gmez, Prcticas de Laboratorio: Ciencia e Ingeniera de Materiales - 1994 Oscar Araiz, Pablo Garca Reinso, Atilio Stampone, Pablo Reinoso, Tango-Ediciones de Arte Gaglianone Paul Bottomer- Susaeta, Tango- (1999) Ernesto R. Sbato, Tango: Discusin Clave, Editorial Losada (1963) Andres Carretero, Tango Testigo Social - Ediciones Continente (1999) Bernardo Kordon, Norberto Folino- Editorial J. Alvarez, El Tango- (1967) Tulio Carella, El Tango: Mito y Esencia, Ediciones Doble P (1956) Susana Aguirre, Tango: Pasin y Vida - Foro Argentino de Cultura Urbano (2002) Luis Alposta, Enrique A Balduzzi, Oscar Dangelo, Tango: Magia y Realidad: 20 miradas sobre una aventura que no cesa- Corregidor (1998) LUIS FERNANDO VILLARROEL, Tango: Folklore De Buenos AiresIdeagraf (1957) Jorge Sareli- Fundacin Ingeniero Alejo Peralta y Daz Ceballos, Tango: Msica Sin Fronteras- (2001) Ral Oscar, El Tango: sus relaciones con el folklore musical y ubicacin en la cultura- Departamento de Extensin Universitaria y Ampliacin de Estudios, U.N.N.E. (1967) Toms De Lara, Ins Leonilda Roncetti De Panti, El tema del tango en la literatura argentina- Ediciones Culturales Argentinas Ministerio de Educacin y Justicia, Direccin General de Cultura (1961) Miguel Jubany, Horacio Arturo Ferrer, Jos Gobello, Tango: un lugar en el mundo para nuestra cultura- UNR (2003) Daniel Vidart, El tango y su mundo- Ediciones Tauro (1967) Horacio Arturo Ferrer-Pea Lillo, El tango: su historia y evolucin- Continente (1999)
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Blas Matamoro, La cudad del tango: tango histrico y cociedad- - Editorial Galerna (1982) Mara Susana Azzi, Antropologa del tango- Ediciones de Olavarra (1991) Horacio Salas- Aguilar, El tango: una gua definitiva (1996) Noem Ulla, Tango rebelin y nostalgia, Centro editor de America Latina (1982) Carmelo Saitta- Ricordi, el luthier en el aula: materiales y tecnologas(1990) Eugenia Calny, el maestro luthier y los instrumentos de msica- Ediciones Braga (1993) Instituto Lucchelli Bonadeo, gua de la msica argentina, 2002 Andrea Della Corte, Guido Maria Gatti, Nstor R. Ortiz Oderigo, diccionario de la msica- Rcordi Americana (1950).

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Emergencia y prcticas del diseo en Mxico.

Autor/Director Ral G. Torres Maya


rtorresmaya@correo.cua.uam.mx

Integrantes Octavio Mercado Ral G. Torres Maya Lorena Guerrero Jess Hernndez Marcelo Olivera Institucin Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad Cuajimalpa. Mxico D.F.

Objetivo. Comprobar o refutar la hiptesis de que, en Mxico (y probablemente en pases de condiciones geopolticas y econmicas similares) el surgimiento del Diseo como programa universitario de pregrado, se debe ms a cuestiones de reconocimiento social que a una voluntad de instrumentacin de polticas de desarrollo econmico, de carcter pblico o privado, que busquen la innovacin tecnolgica y de productos que propicie el crecimiento econmico y el bienestar social,dando como consecuencia el crecimiento del diseo para la comercializacin. Mtodo de trabajo. Acotamiento y problematizacin del fenmeno Diseo en Mxico a partir de los puntos de vista de la teora del campo social de Pierre Bourdieu y la teora de sistemas de Ludwig Von Bertalanffy Investigacin documental de textos histricos acerca los orgenes del diseo en Mxico Trabajo de campo realizando entrevistas y visitas a escuelas fundadoras del diseo en Mxico Anlisis de la informacin Conclusiones Avances. Acotamiento y problematizacin del fenmeno Diseo en Mxico Para efecto de este trabajo se ha partido de una definicin de carcter epistemolgico del diseo que nos permite asumir un centro de gravedad del concepto diseo con el cual identificar sus relaciones con aquellas otras prcticas sociales con las que contribuye para lograr la transformacin de la artificialidad de acuerdo con el devenir de nuestras maneras de valorar la existencia. Esta visin permite que el anlisis de los resultados de nuestro trabajo de investigacin se realice desde lo que podramos llamar una postura supra-sistmica, desde la que nuestras conclusiones pueden suponerse vlidas para una ms amplia cantidad de casos y una mayor perdurabilidad en el tiempo A partir de esta concepcin del diseo encontramos que aunque ste se encuentra presente en la prefiguracin de artefactos desde que la humanidad es considerada como tal, no es sino hasta la segunda revolucin industrial que se le comienza a reconocer y distinguir de los procesos de produccin de los artefactos. Es decir que su reconocimiento es resultado de una transformacin cultural que requiri de una reestructuracin social para ser congruente con

el cambio de tecnologa en la que, el centro de la produccin , distribucin y consumo necesarios para nuestra especie, pasa de la agricultura a la industria y del mbito rural al urbano. En consecuencia para tratar de entender el papel del diseo en Mxico es necesario analizarle desde un punto de vista social y para ello acudimos a la teora sociolgica de Bourdieu que a partir de sus conceptos de campo, habitus, capital, agente e institucin nos permite, en primera instancia, estructurar el campo acadmico del diseo y comprender su condicin de sistema abierto desde el punto de vista de los principios de la teora general de los sistemas. Investigacin documental. En aos recientes hemos visto el tratamiento del tema del diseo en Mxico desde un punto de vista histrico con la publicacin de los siguientes documentos: Maseda, Pilar, 2006, Los inicios de la profesin del diseo en Mxico, Mxico, INBA Comisarenco, D. 2006, Diseo Industrial mexicano e internacional, Mxico, Trillas Vilchis,LC., 2010, Historia del diseo grfico en Mxico, Mxico, CONACULTA Mallet,A. et alt. .2007 , Vida y diseo, Mxico, Fomento Cultural Banamex Troconi,G. 2010, Diseo Grfico en Mxico, Mxico, Artes de Mxico y el mundo Fras,J. 2012, De la creatividad a la innovacin, Mxico, Disea Mxico De una manera superficial encontramos que a pesar de haber comentarios acerca del contexto dentro del que se describen lo que podemos llamar hitos de la historia del diseo en Mxico, el carcter de los documentos parece privilegiar la historiografa y no aproximarse con mayor profundidad a los aspectos sociolgicos, antropolgicos, econmicos o tecnolgicos del sistema cultural en el que se da el fenmeno del diseo en el pas. Trabajo de campo. Partiendo de las escuelas fundadoras de licenciaturas en Diseo. en noviembre del 2012 dos miembros del equipo de investigacin (Octavio Mercado y Ral Torres Maya), viajaron a Guadalajara, Mxico para entrevistarse con el Arq. Carlos Petersen y el artista Felipe Covarrubias, fundador y director de la escuela de diseo del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO) y Hector Flores Magn, actual director del centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo de la Universidad de Guadalajara y ex director de la escuela de diseo del ITESO.
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Como guin para la elaboracin de las entrevistas se parti de los siguientes objetivos: Identificar las posturas que dan origen a la fundacin de escuelas de diseo en Mxico desde el punto de vista de sus fundadores. Identificar el espritu de la poca que imperaba en los momentos de su concepcin y fundacin Identificar la relacin que las escuelas mantenan con diferentes elementos de su contexto social y cultural en los momentos de su proceso de concepcin, planeacin, fundacin y operacin. Identificar las condiciones de prctica profesional de los primeros egresados de estos programas. En trminos generales se encontr que, a pesar de que los acadmicos fundadores eran concientes de que las oportunidades de empleo para sus egresados se encontraban en las empresas de carcter fabril o artesanal regional, la fundacin de estas escuelas tena ms que ver con aspectos de demanda social y conveniencia poltica que con alguna poltica de desarrollo econmico innovador, en bsqueda del bienestar social, ya sea de carcter estatal o nacional. Propuesta de estructura de aspectos del sistema social. Considerando que la educacin del diseo a nivel superior, como cualquier sistema educativo orientado a la reproduccin de las prcticas culturales imperantes, no es un sistema cerrado, sus conexiones hacia los supersistemas en los que se encuentra inmersa nos permiten identificar oportunidades de innovacin en el campo educativo del diseo, de interaccin con nuevos tipos de clientela y de contribucin al desarrollo econmico y sociales locales. ( Ver Figura 1) Bibliografa. Bertalanffy, L. 2012, Teora General de los sistemas, Mxico, FCE. Bourdieu, P . 1991, La Distincin, Madrid, Taurus. Comisarenco, D. 2006, Diseo Industrial mexicano e internacional, Mxico, Trillas. Fras,J. 2012, De la creatividad a la innovacin, Mxico, Disea Mxico. Mallet,A. et alt. .2007 , Vida y diseo, Mxico, Fomento Cultural Banamex. Maseda, P ., 2006, Los inicios de la profesin del diseo en Mxico, Mxico, INBA. Troconi,G. 2010, Diseo Grfico en Mxico, Mxico, Artes de Mxico y el mundo. Vilchis,LC., 2010, Historia del diseo grfico en Mxico, Mxico, CONACULTA.
Figura 1 El sistema de campos del diseo / Ral Torres Maya.

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Alpargatas S.A. revisin histrica de sus calzados emblemticos.

Autor Clara Tapia


claritapia@gmail.com

Director Carolina Muzi Institucin Departamento de Produccin y Trabajo. Universidad Nacional de Avellaneda.

Este trabajo se enmarca en un estudio sobre los modelos de incorporacin de diseo en las empresas de calzado de la provincia de Buenos Aires, resultante de una beca de estudio de la Comisin de Investigaciones Cientficas. Se propone hacer un anlisis histrico sobre la produccin de calzado urbano de la firma Alpargatas SA, con el fin de registrar y comparar casos de productos emblemticos en relacin al contexto productivo y cultural, tanto de su momento de origen, como en el contexto cultural de uso actual (para los casos que se siguen fabricando). Con el fin de poner en valor el legado de la firma y comprender la razn del xito de estos productos. Para la seleccin de casos se eligieron productos que adems de contar con un aporte de diseo significativo para su poca, implicaron una fuerte identificacin cultural que los llev a la aceptacin masiva del mercado. El primer caso son las Alpargatas Rueda, producto originario de la firma y que hoy en da se sigue comercializando. Como segundo caso se seleccion a las zapatillas Flecha Media Basquet, primeras en incorporar la suela flexible de PVC, el tercer caso son las zapatillas para tenis Topper Professional, producto inicial de la marca de deportes Topper perteneciente a la empresa Alpargatas SA. Como cuarto caso se propone analizar el Rediseo de las Alpargatas Rueda que proponen una nueva perspectiva de diseo con la intencin de insertar el producto en el mbito urbano contemporneo.

to, legado de generaciones anteriores, cmodo y mucho ms accesible a sus economas. Caso 3. Zapatillas Topper Professional. Ao 1975 Creadas originalmente para jugar al tenis, son el producto ms vendido de la Marca Topper En un principio se popularizaron para uso escolar, pero a mediados de la dcada del noventa se volvieron un cono esttico de los jvenes de la subcultura del rock conocida como Rollinga quienes construyeron un uniforme identitario del conurbano con las Topper como prenda principal , las cuales eran personalizadas por los mismos usuarios aprovechndola base de del textil blanco. Caso 4. Alpargatas Rueda. Ao 2012 Partiendo de una estrategia de retomar el mercado urbano , las alpargatas Rueda son rediseadas con aportes funcionales en la suela, aplicaciones de grficas de tendencia en los textiles, pero sin modificar el proceso productivo original de 1895. En cada caso se ven diferentes estrategias de diseo que son referentes de contextos tecno-productivos, de diseo y culturales. Estos casos se pueden tipificar y servir como ejemplos de generacin de valor agregado a partir del diseo aplicables a diferentes modelos de empresas de calzado. Bibliografa. Anderson, Chris. La economa long tail. Ediciones Urano S.A, Barcelona 2007 . Brdek, Bernhard. Diseo. Historia, teora y prctica del Diseo Industrial, Ed. Gustavo Gili, Barcelona, 1994. INTI. Gua de buenas prcticas de diseo. Buenos Aires 2012. Neto, Eduardo Barroso. Diseo + empresas, desgrabaciones compiladas. Ed. CMD. Buenos Aires, 2009. Posner, Harriet. Marketing de moda. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 2011 Saulquin, Susana. La moda en la Argentina. Ed. Emec, Buenos Aires 1990. Sexe, Nestor. Casos de comunicacin y cosas de diseo. Ed. Paids. Buenos Aires 2007 . Tapia, Clara. La gloria de un clsico: Alpargatas S.A. Revista IF Centro Metropolitano de Diseo, N7 , 44-48. La industria del calzado en la Argentina. Centro de Estudios para la Produccin. Ministerio de Economa y Produccin. Abril de 2008. http://www.alpargatas.com.ar http://www.calzadoargentino.org.ar http://www.industria.gob.ar http://www.inti.gob.ar/ http://www.mincyt.gov.ar/ http://www.pnd.gov.ar/sellobuendisenio http://www.topper.com.ar/
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Caso 1. Alpargatas Rueda. Ao 1895 Producto que en sus orgenes se comercializaba en todo el pas, alcanzando una produccin anual de 6 millones de pares. En la actualidad su mercado ha quedado reducido principalmente en el campo, con una produccin de 1,8 millones de pares por ao. Este calzado, a diferencia de las otras alpargatas de yute que se fabrican el mundo, tiene un sistema de produccin diferente dnde la suela trenzada en forma de ocho es el factor que le otorga identidad al producto. Caso 2. Zapatillas Flecha Media Basquet. Ao 1962 El aporte principal de este calzado informal fue reemplazar las suelas de cuero por las de PVC flexible. Con una esttica juvenil, variedad de colores y una puntera de goma consecuente con las tendencias globales, fueron adoptadas por los jvenes como elemento contracultural al zapa82

Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Laboratorio textil.

Autores/Directores Alejandra Mizrahi Valentina Daz


laboratoriotextiltucuman@gmail.com

Institucin Diseo de Indumentaria y Textil. Universidad de San Pablo T.

Laboratorio Textil es una plataforma de investigacin, experimentacin y produccin textil. Generamos textiles mediante la investigacin de materiales partiendo de la apropiacin de tcnicas artesanales. Experimentamos con diferentes tcnicas y materiales a los que proponemos otros modos de produccin. En esta comunicacin explicaremos cmo se desarrolla nuestro proyecto, cules son las estrategias pedaggicas con las que venimos trabajando y hacia donde se dirige la complejidad del trabajo que proponemos. Estructuramos esta ponencia en tres formas que plantean modos diferentes de abordar el diseo textil artesanal: desde la investigacin, la experimentacin y la produccin. Laboratorio textil opera de estas formas proponindose actuar en estos tres frentes: . Investigacin La investigacin es el punto de partida de Laboratorio Textil. Consideramos esta instancia de suma importancia ya que a partir de aqu elaboramos una pedagoga particular del diseo textil artesanal. Investigamos materiales, tcnicas, artistas y diseadores textiles, lenguajes susceptibles de traducirse a textil. La prueba y el error, y sobre todo el error, son situaciones fundamentales para la investigacin dentro del laboratorio. A partir del error, repensamos las tcnicas y los materiales. . Experimentacin Esta instancia forma parte de lo que denominamos la socializacin de la investigacin. Compartimos nuestra investigacin a travs de laboratorios abiertos para la participacin de artistas, diseadores y cualquier persona que est interesada en este tipo de experiencias. La experimentacin se divide en dos formas de laboratorio segn se haga hincapi en el discurso textil o en una tcnica especfica. El laboratorio que hace foco en el discurso textil lo hemos denominado Procesos Continuos . Este consiste en un seguimiento de procesos tanto artsticos como del mbito del diseo que trabajen especficamente con textiles. Durante este laboratorio hacemos un seguimiento continuo sobre las producciones textiles de los artistas y las cartas textiles de los diseadores. El laboratorio que hace foco en las tcnicas, Construcciones especificas , consiste en una serie de mdulos orientados segn tcnicas especificas. En estos mdulos articulamos tcnicas plsticas y textiles que tienen un aire de familia.

.Produccin En esta rama la investigacin y la experimentacin se transforman en productos que salen al mercado bajo la marca Laboratorio Textil. Esta marca nuclea autores mltiples y un rasgo caracterstico de las piezas es su cualidad textil. Estos tres frentes estn en constante dialogo entre s, entendiendo cada una de las partes como necesarias e indispensables para que las dems funcionen. Investigar para luego elaborar una pedagoga a travs de la cual se socialice la informacin y luego probar las formas en la que todo lo anterior se transforma en producto. Bibliografa. Baugh, G. Manual de tejidos para diseadores de moda China. 2011. Clarke, S. Diseo Textil China. 2011. Coles, A. Design and Art Londres. 2007 . Coles, A. DesignArt, on arts romance with design Londres. 2005. Deslandres, Y. El traje, imagen del hombre Barcelona. 1998. Jenkyn Jones, S. Diseo de Moda Barcelona. 2002. Laver, J. Breve historia del traje y la moda Madrid. 2006. Rusell, A. Principios bsicos del diseo textil Barcelona. 2013. Seivewright, S. Diseo e Investigacin Barcelona. 2008. Udale, J. Diseo textil. Tejidos y Tcnicas Barcelona. 2008.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Construccin colectiva y diseo editorial. Un fanzine de gnero y sexualidad.

Autor Gabriel Hernan Gonzalez


gabrielhgonzalez@gmail.com

Director Mirta N. Rossetti Co-Director Sergio Orlando De Miranda Integrantes del Proyecto El discurso del objeto Mirta N. Rossetti Sergio Orlando De Miranda Daniela Sabrina Pasquet Gladys Miriam Ostachuk Clica Christensen Ral A. Sterba Gabriel Gonzlez Integrantes del Proyecto Construccin colectiva y diseo editorial: un fanzine de gnero y sexualidad Gabriel Gonzalez Institucin Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

Objetivos. A travs de un relevamiento de casos puntuales de publicaciones, en el marco de la localidad de Posadas, sumar reflexiones y aportes que beneficien el desarrollo terico y prctico del proyecto y de la investigacin en s. Desde los ejes del diseo editorial, la gestin cultural del diseo, el fanzine y los objetos culturales. Se pretende realizar un acercamiento y una problematizacin respecto de las operaciones que potencian la relacin forma-discurso en determinadas piezas de diseo editorial. Se espera obtener una aproximacin descriptiva y explicativa de los procesos de construccin formal y conceptual de una pieza de diseo grfico editorial. Para el desarrollo de una propuesta al lmite del gnero. Metodologa. La metodologa de trabajo a adoptada surge a partir de una investigacinaccin de acuerdo al objeto de estudio: una produccin de prototipo. Esta metodologa parte del posicionamiento del diseador grfico como gestor cultural y del hacer sociocultural del diseo. Anlisis de marco terico Se dio sobre las relaciones establecidas entre los diferentes dispositivos, proponiendo un acercamiento a los parmetros, establecidos y pre-establecidos, en lo que refiere a revistas independientes y fanzines. Lo que posibilit una posterior deconstruccin para el abordaje de un proyecto editorial. En el plano local, se plante una aproximacin a un estado de situacin. Etapa proyectual Esta etapa consisti en la realizacin un prototipo experimental. Ajustando y registrando las etapas del proceso de diseo, acompaado del anlisis crtico de las operaciones y construcciones discursivas que presenta. De esta manera, se plantean las operaciones de significacin y los discursos que sern propios de la publicacin. Resultados. La experimentacin concluye con el desarrollo de un prototipo del fanzine. Se trabaja una publicacin evidenciando los gneros textuales que la atraviesan e incluyndolos a su vez como tipologas de diseo. El primer nmero de Fangoza surge as como una sumatoria de objetos de diseo editorial interconectados que aportan miradas, de los agentes culturales participantes.

Para la conformacin del contenido se han realizado convocatorias experimentales abiertas y cerradas para generar la participacin del pblico y de especialistas y organizaciones sociales. Planteando como eje temtico para el nmero debut la virginidad: iniciacin sexual, introduccin a la cultura y sus prcticas, rituales, educacin sexual, relatos, mitos, riesgos. La convocatoria dur tres meses y concluy con la produccin de diez piezas que incluidas en el fanzine junto con la produccin propia. Conclusiones. Se han desarrollado muchas publicaciones experimentales en el campo de produccin de revistas alternativas. Experimentaciones que corrieron los lmites del gnero del diseo editorial. Variaciones que abren el juego a mltiples formas de abordajes de las preocupaciones convencionales del diseo acerca de la identidad del sistema visual, legibilidad y orden de lectura y estrategias de comunicacin, perfil de producto. A su vez, aparecen contratos de lectura e interacciones con un pblico que ya deja de ser un espectador pasivo, para convertirse en un lector-usuario de revistas. Por otro lado, se observ que estas publicaciones, tambin plantean modos de habitar, desde las visiones de mundo que promueven. Sirven as como herramientas, , elementos de dispositivos discursivos para acompaar y/o disparar discusiones y debates de perfil socio-poltico. Tal vez debera ser una preocupacin del diseo entrever estas relaciones para potenciar las posibilidades de aproximacin con los pblicos. En cuanto a las metodologa del prototipo desarrollado, se puede concluir que el abordaje terico crtico de casos y tambin de las operaciones constructivas aporta desde un lugar argumentativo y tendiente a la innovacin, no solo en estrategias, sino tambin en discursos. No solo en estticas y tecnologas, sino tambin en conceptos y modos de aproximacin particulares. Bibliografa. Arfuch, Leonor; Chaves, Norberto y Ledesma, Mara (1999): Diseo y comunicacin. Buenos Aires,Paids. Carson, David y Blackwell, Lewis (2000): End of Print: The Grafik Design of David Carson. London, L King Carson, David y Blackwell,Lewis (2000): David Carson: 2nd Sight, Grafik Design After the End of Print. London, L King Juez, Martn (2002): Contribuciones para una antropologa del diseo. Barcelona, Gedisa. Ledesma, Mara y Lpez, Mabel (Comp.) (2004): Comunicacin para diseadores. Buenos Aires, FADU.
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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Evaluacin tcnica, esttica y legal de patologas constructiva de revestimientos de edilicios.

Autor/Director Oscar Eduardo Magarios


oscar_savino@yahoo.com.ar

Integrantes Adriana Marn Claudia Fernndez Institucin Departamento de Diseo. Facultad de Artes. Universidad Nacional de Tucumn.

Objetivos. Este proyecto estudia la necesidad de crear el marco tcnico y legar para la conservacin del parque edilicio. El estado de conservacin de edificios y en particular de las fachadas, tiene pocos antecedentes en el pas y en la Provincia tanto en normativas municipales como constructivas. No existen normativas para prevenir y asegurar el estado de conservacin del parque de edificios de la ciudad, que eviten los problemas derivados de los daos producidos en las edificaciones en general como de las fachadas, que dan lugar, en casos extremos a la ruina. Metodologa. Instrumentacin legal y prctica de la Inspeccin Tcnica de Edificios mediante los censos de edificios sujetos a control tcnico, mediante la normalizacin estatal, la creacin de un registro de profesionales aptos para este tipo de actividad implementar y un mecanismo que permita el relevamiento del estado de las fachadas, los muros expuestos y sus partes componentes, a fin de poder identificar con mayor certeza aquellos que presenten situaciones de riesgo hacia el espacio pblico. Establecer el carcter y forma de los informes a presentar. Relevar y almacenar en un banco de datos los procesos patolgicos Analizan los distintos procesos patolgicos que sufren los edificios. Determinar los procesos patolgicos ms frecuentes. Evaluar la calidad de materiales y mano de obra. Analizar las Normas y cdigos especficos del existente actuando los Organismo Municipales. Elaborar Tcnicas de Intervencin y Conservacin para cada caso. Proponer Normas y manuales de procedimiento de conservacin y mantenimiento para los usuarios de edificios. Elaborar Documento de Idoneidad Tcnica. Determinar los alcances de las garantas emitidas por los fabricantes y los grados de responsabilidad en cada caso. Formar Recursos humanos. Contribuir a la difusin y conocimiento en el tema.

Conclusiones. Es preciso concientizar al usuario la necesidad del mantenimiento preventivo de las edificaciones y con mayor razn en aquellos edificios en altura afectados a la propiedad horizontal, por ello necesario que los organismos de control municipal y profesional - como los colegios de profesionales incluyan dentro de la documentacin tcnica correspondiente un manual de uso y mantenimiento para guiar a los usuarios y/o administradores de edificios en los chequeos peridicos, los cuales deben ser inspeccionados por profesionales capacitados que establezcan los pasos a seguir en cada caso. Bibliografa. Ley 257 - control de fachadas - mantenimiento de frentes en edificios: Todos los edificios, casas y PH de la Ciudad de Buenos Aires. Cartillas de Mantenimiento para Edificios de Valor Patrimonial, preparadas por la Direccin General de Patrimonio del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Gua de Mantenimiento Edilicio del Consejo Nacional de Educacin Tcnica (CONET) en 1990. Inspeccin Tcnica de Edificios establecida en la Comuna de Madrid a partir de enero de 2000 en los edificios del Centro Histrico de Madrid y que luego se ir ampliando. Cartillas de Mantenimiento para Edificios de Valor Patrimonial, preparadas por la Direccin General de Patrimonio del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Avances y/o resultados. Se logr un protocolo para inspeccin, control y evaluacin de Tcnica, Esttica y Legal de Patologas Constructiva de Revestimientos Edilicios. Encontrndose en proceso de estudio este mismo protocolo para edificio histrico, emblemtico.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Formacin profesional e insercin laboral en Artes, Diseo y Humanidades. Estrategias para una articulacin efectiva.

Autor/Director de Programa Roberto Luis Tomassiello


robertotomas@infovia.com.ar

Directores de Proyectos del Programa Laura Cecilia Doa Alejandra Claudia Garca Trabucco Patricia Mom Roberto Luis Tomassiello Institucin Facultad de Artes y Diseo. Universidad Nacional de Cuyo.

Resumen. El Programa I+D Formacin profesional e insercin laboral de egresados de la UNCUYO. Aproximacin a la acreditacin de carreras de grado: Artes, Diseo, Humanidades lo integran cuatro proyectos. Obtuvo subsidio de la Secretara de Ciencia, Tcnica y Posgrado de la UNCUYO (SeCTyP), por el periodo 2010-14. Participan en l tres carreras de la Facultad de Artes y y una de Filosofa y Letras. Su propsito es contribuir a la generacin de polticas para optimizar la calidad de la formacin profesional y oportunidades de los egresados de esas carreras. Asimismo, se orienta a establecer elementos a fin de mejorar el posicionamiento de las referidas carreras para su futura acreditacin, segn las caractersticas de la demanda. El mbito de aplicacin lo definen las carreras de Cermica, Diseo (Grfico e Industrial), Msica y Ciencias de la Educacin, en el contexto socio-cultural-econmico-productivo de la provincia de Mendoza. Se plantea un anlisis comparativo de la insercin laboral de los graduados en los ltimos 10 aos, para lograr un diagnstico situacional. La vinculacin universidad-medio, entre otras formas, se concreta mediante el ejercicio profesional de sus graduados. Su insercin laboral exige un estudio sobre los siguientes aspectos: caractersticas de la formacin profesional y demandas valoracin del ejercicio profesional en el contexto social (carreras tradicionales o no) condiciones socio-econmicas de la poblacin. La metodologa es comparativa, se trabaja actualmente con entrevistas a egresados de las carreras en estudio y en su procesamiento. Asimismo, se abord el anlisis de documentos tales como legajos, programas y normativas. Cabe destacar que el estudio se complementa con otros desarrollados por equipos de investigacin de la UNCUYO que abordaron el perfil del egresado y la demanda laboral mediante diferentes perspectivas de anlisis. Los resultados alcanzados se prev transferirlos a la FAD-UNCUYO y a otras unidades acadmicas o a carreras afines. De este modo se podr intervenir en la definicin de futuros currculos de grado y posgrado y coadyuvando a optimizar la vinculacin, en funcin de las demandas del contexto local y regional.

Bibliografa. Castaeda Santibez, R.(1990). La educacin y el mercado laboral. Buenos Aires: Emec. Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria de la Argentina (2002). Informe de Evaluacin Externa de la UNCUYO. Consejo Asesor Permanentede la UNCUYO (2010). Demanda social a la Universidad. Mendoza: EDIUNC. Galn, L. y Surez, B.(2005). El espacio europeo de la educacin superior y la empleabilidad. Espaa: Universidad Autnoma de Madrid y Universidad Politcnica de Barcelona. Llomovatte, S. y otras (2006). La vinculacin Universidad-Empresa: miradas crticas desde la universidad pblica. Buenos Aires: Mio y Dvila. Noguera, W. (2001). Representaciones sociales en estudiantes de la carrera de Diseo Industrial de la UNCUYO. Argentina: FLACSO. Panaia, M. (2004). La medicin de la insercin de los titulados universitarios y los estudiantes de Educacin Superior en el mercado de trabajo. Tesis de Doctorado. Universidad de Buenos Aires: Mimeo. Riquelme, G. y otros (2008). Las universidades frente a las demandas sociales y productivas (Tomos 1,2,3). Buenos Aires: Mio y Dvila Riquelme, G. (2006). Educacin Superior, demandas sociales y productivas y mercado de trabajo. Buenos Aires: Mio y Dvila. Schavino, N. (1998). Vinculacin Universidad-Sector Productivo en el mundo global. Venezuela: Universidad Simn Rodrguez. Tomassiello, R. (2008). Diseo: un puente entre Universidad e Industria. Mendoza: EDIUNC. (2007). Formacin proyectual integral y calidad de vida. Una propuesta pedaggica aplicable a las carreras de Arquitectura y Diseo. San Juan: SeCyT-UNSJ. Zalba, E. y Noguera, W.(2006). Proyecto de Seguimiento e insercin de graduados de la UNCUYO- Segunda Parte. Argentina: SeCyT-UNCUYO. (2003). Proyecto de Seguimiento e insercin de graduados de la UNCUYO. Argentina: SeCyT-UNCUYO.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

De la cultura del consumo a la cultura de la suficiencia y regeneracin.

Autor/Director Rosita De Lisi


rdelisi@gmail.com

Integrantes Irene Maldini Ma. Jos Lpez Claudia Pose Institucin Escuela Universitaria Centro de Diseo. Facultad de Arquitectura. Universidad de la Repblica. Uruguay.

El trabajo parte del anlisis de diversas teoras econmicas contemporneas que se basan en un mismo principio: el estudio, la comprensin y la capacidad de emular los principos, ciclos e interrelaciones de los sistemas naturales en sus diversas escalas, para enfrentar el problema de la sustentabilidad (ambiental, econmica y social). Estas teoras econmicas estn basadas en el diseo y la innovacin, que se traducen en una nueva concepcin de productos y servicios. La contribucin del diseo, como disciplina proyectual, es fundamental en este aspecto. En la bsqueda de nuevos caminos para la proyectacin de artefactos, sistemas y servicios, en concordancia con las teoras antes mencionadas, se estn desarrollando innovativos enfoques metodolgicos basados en el anlisis de la fenomenologa de los sistemas biolgicos, con el objetivo de aprender de ellos. Estos nuevos paradigmas de diseo sustentable buscan transformar el sistema productivo basado en la economa extractiva y acercarse a la prxima revolucin industrial (como ha sido denominada por los autores de Capitalismo Natural), mediante algunas estrategias para preservar el capital natural local. Las estrategias se orientan a la conservacin de los recursos a travs de procesos de fabricacin ms eficaces, a la reutilizacin de materiales que se encuentran en los sistemas naturales, a un cambio en los valores de cantidad a calidad, a la inversin en el capital natural, y a la restauracin y mantenimiento de los recursos naturales. Mediante el anlisis de casos se busca definir estrategias que contribuyan a mitigar las consecuencias negativas de las acciones humanas sobre el medio, as como a iniciar un proceso de reflexin sobre las disciplinas proyectuales, tendiente a transitar una evolucin hacia una economa circular. Esto implica el desarrollo de una cultura de la suficiencia y la regeneracin basada en los principos fundamentales de la naturaleza, en la adopcin de modelos biomimticos, el impulso a las innovaciones sociales y el desarrollo de tecnologas apropiadas a cada realidad local.

Bibliografa. Benuys, Janine (2002). Biomimicry: Innovation Inspired by Nature. New York, Perennial. Con Edgar Morin, por un pensamiento complejo. Implicaciones interdisciplinares. Jos Luis Solana Ruiz (coord) (2005). Madrid, Ediciones AKAL S.A. Universidad Internacional de Andaluca Ellen MacArthur Foundation. Towards the circular economy. Economic and business rationale for an accelerated transition . Ellen MacArthur Foundation. Rethink the future <http://www.ellenmacarthurfoundation. org/> (14.10.2011) Gabaldn, Jos Arnoldo (1996). Dialctica del Desarrollo Sustentable: una Perspectiva latinoamericana. Caracas, Fundacin Polar Garca, Rolando (2006). Sistemas complejos. Conceptos, mtodo y fundamentacin epistemolgica de la investigacin interdisciplinaria. Barcelona. Editorial Gedisa Interdisciplinarity and Climate Change. Transforming knowledge and practice for our global future. Roy Bhaskar, Cherly frank, Karl Georg Hyer, Petter Ns and Jenneth Parker (2010) Abingdon/Oxon - New York, Routledge Jesper Simonsen, Jrgen Ole Brenholdt, Monika Bscher, John Damm Scheuer (2010). Perspectives on design research . Jesper Simonsen / et..al/.. Design Research. Synergies from interdisciplinary perspectives. Abingdon/Oxon, Routledge Morin Edgar (2000). La Testa ben fatta. Riforma dellinsegnamento e riforma del pensiero. Milano, Editoriale Cortina Ohmae Kenichi (2005). Il prossimo scenario globale. Sfide o opportunit di un mondo senza confine. Peruggia, Etas Pauli, Gunter (2011). La economia azul. 10 aos, 100 innovaciones, 100 millones de empleos. Barcelona, Tusquets Editores, SA Prez, Nuria; Setin, Emilio (2008) La interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en las ciencias: una mirada a la teora bibliolgico-informativa Biblioteca Virtual en Salud, Cuba <http://bvs.sld.cu/revistas/aci/ vol18_4_08/aci31008.htm> (20.04.2012) United Nations Environment Programme (UNEP) e Delft University of Technology. D4S. Design for Sustainabilioty: a practical approach for developing economies(2006) Design for sustainability <www.d4s-de. org> (06.06.2008) Vezzoli Carlo, Manzini Ezio (2007). Design per la sostenibilit ambientale. Bologna, Zanichelli

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Estrategias de innovacin y transferencia de conocimientos y tecnologas desde la universidad.

Autor/Director Laura Braconi


lbraconi@yahoo.com.ar

Co-Director Adriana Giuberti Integrantes Adriana Giuberti Ismael Cepeda Agustn Bonet Jimena Caballero Mariana Alloggia Fernando Carmona Roco Rodrguez de Hoyos Tobas Nicols Rojo Mara Luz Pea Nicols Javier Gallar Sofa Sequeira Institucin Facultad de Artes y Diseo. Universidad Nacional de Cuyo.

Los ltimos aos se han caracterizado por el acelerado proceso transformador de la sociedad en sus dimensiones culturales, econmicas, polticas y sociales. La nocin sociedad del conocimiento resalta nuevas formas de produccin, donde el conocimiento constituye uno de los principales factores explicativos del crecimiento econmico junto con los factores capital y trabajo. En este sentido, se concede una relevancia fundamental a la produccin de productos y servicios intensivos en conocimiento. En ese contexto la innovacin en las empresas es un proceso complejo de abordar en el que se relacionan aspectos institucionales, el perfil empresarial, el sector industrial y las polticas pblicas orientadas a la promocin de la innovacin. El proyecto de investigacin propone como objetivo comprender e identificar necesidades y demandas de conocimientos y tecnologas desde el sector productivo industrial con la expectativa de acceder a informacin relevante para la implementacin de acciones desde las universidades. Este proyecto tuvo la particularidad que fue abordado en dos universidades, la UNCuyo y la UNQuilmes. Asimismo es importante mencionar que este trabajo de investigacin tuvo dos miradas: 1. territorial (se abordaron empresas productoras de bienes y servicios del Gran Mendoza) y 2. sectorial (se consideraron empresas de los sectores metalmecnico y grfico). La hiptesis general del proyecto es que al menos se pueden describir dos dinmicas diferenciadas para las acciones de transferencia de conocimientos y tecnologas desde las universidades hacia las empresas segn el sector industrial en el que se desempeen. Es por ello, que se espera contrastar la dinmica de una muestra de empresas industriales del Gran Mendoza (empresas que integran sectores industriales maduros como el metalmecnico) con empresas del sector grfico, que no tienen el mismo comportamiento. Metodolgicamente fue una investigacin del tipo exploratorio. Para lograr los objetivos fijados se apel al proceso de triangulacin de diferentes tcnicas: relevamiento general, encuestas y validacin de resultados. La investigacin permiti generar informacin emprica acerca de las caractersticas de los sectores industriales mencionados del Gran Mendoza y el modo potencial en que se podrn articular las diferentes prcticas de transferencia tecnolgica en el que se incluye el diseo (industrial y grfico). Se resalta que en esta informacin emprica se identific que estos sectores consideran al conocimiento como una fuente valiosa para generar innovaciones, pero tambin se pudo observar que estas empresas consideran importante el rol del estado provincial y nacional, con la generacin de instrumentos o programas de asistencia tcnica y de financiamiento.

Finalmente a travs de este trabajo se espera contribuir al avance de los conocimientos vinculados a la innovacin y la implementacin de polticas que estimulen estas acciones de innovacin; a la generacin de redes de equipos de investigacin de las universidades intervinientes y a la difusin y formacin de recursos humanos. Bibliografa. Albornoz, M et al (1996) Ciencia y sociedad en Amrica Latina UNQuilmes BsAs Arocena, R. (2003) Problemas del desarrollo en Amrica Latina UNQuilmes Ediciones. Casalet et al (2005) Redes, jerarquas y dinmicas productivas Mio y Dvila. BsAs. David P . y Foray D. (2002) Una introduccin a la economa y a la sociedad del saber . Revista Internacional de las Ciencias Sociales. Nmero 171. Fretes, G. y Grillo, A. (2005) Plan estratgico sector metalmecnico . Instituto de Desarrollo Industrial Tecnolgico y de Servicios (IDITS). Mendoza. Gibbons M, et al. (1997) La nueva produccin del conocimiento Ed. Pomares-Corredor Hetzkowitz H y Leydesdorff L., Eds (1997) Universities in the Global Economy: A Triple Helix of University-Industry- Government Relations , London: Casell Academic. Instituto Nacional de Tecnologa Industrial (2009) Diseo en la Argentina. Estudio del impacto econmico 2008 . Programa de diseo. INTI. Bs. As. Sbato, J. y Botana, N(1970) La ciencia y la tecnologa en el desarrollo de Amrica Latina , en Herrera Amlcar y otros. Amrica Latina: Ciencia y Tecnologa en el desarrollo de la sociedad, Coleccin Tiempo latinoamericano, Editorial Universitaria SA, Santiago de Chile, 1970, pp.59-76. Sbato, J (2004) Ensayos en campera UNQuilmes. Teubal, M. (2005) Marco de polticas para el financiamiento de la innovacin en economas en vas de industrializacin , Banco Interamericano de Desarrollo.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Diseo e innovacin. Estrategias de desarrollo regional a partir de la sustentabilidad. Vinculando investigacin, enseanza y transferencia al territorio.

Autor/Director Pablo Bianchi


pablo@pablobianchi.info

Resumen. El proyecto de investigacin analiz las posibilidades de la refuncionalizacin como estrategia para el desarrollo de productos alrededor de los cuales pueda eclosionar la actividad emprendedora sustentable en la regin. A pesar de que suelen utilizarse indistintamente, los trminos refuncionalizacin, reuso o reciclaje definen formas dismiles de tratar los residuos. En el reciclaje el material que compone al objeto se vuelve a utilizar, transformado nuevamente en materia prima. En el reuso el objeto se vuelve a usar respetando su funcin original. Y en la refuncionalizacin los objetos o materiales se transforman en otros que cumplen una funcin distinta a la original. En la investigacin, se prioriz el anlisis de los residuos de procesos industriales, especialmente del sector foresto-maderero. El inters por la refuncionalizacin surge de valorarla en cuatro aspectos: 1) Desde lo proyectual, refuncionalizar implica aplicar las incumbencias especficas del diseo industrial. Los productos basados en estrategias de refuncionalizacin generan inters debido al ingenio que se revela detrs de esta operacin. Consideramos que el uso ingenioso de los recursos materiales disponibles es el rasgo de identidad ms relevante del diseo local, lo que valida especialmente esta estrategia. 2) Desde lo econmico, refuncionalizar permite poner en valor los recursos energticos y materiales dilapidados por las empresas capitalistas en favor de nuevos emprendimientos. Esto permite establecer mrgenes de contribucin elevados, a partir del muy bajo costo de la materia prima. El concepto de valor agregado que encarna el diseo es central aqu. 3) Desde lo social, refuncionalizar permite contar con residuos cuyo valor de mercado es mnimo, para proyectar a partir de ellos. Esto permite minimizar las erogaciones necesarias para implementar emprendimientos productivos sustentables, maximizando los ingresos de sus integrantes. 4) Desde lo ambiental, al refuncionalizar se incide sobre los residuos de las cadenas productivas. La mayora de la basura corresponde a la generada durante los procesos industriales de produccin. Su disposicin final es un problema central. Concientizar sobre la reduccin de estos residuos, y reducirlos efectivamente es imprescindible. A partir de estas consideraciones, el proyecto permiti desarrollar una metodologa proyectual especfica para la refuncionalizacin de objetos, que, a partir del anlisis de variables que consideran aspectos materiales, tecnolgicos, formales y culturales, permiten encarar el desarrollo de productos a partir de cualquier residuo previamente seleccionado.

Integrantes Mara Trmpler Laura Daz Quintana Sergio Nielsen Matas Rea Gustavo Quintana Guillermo Dresch Gilda Olivera Institucin Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

Esta metodologa fue recibiendo aportes de los ejercicios realizados en el Taller de Diseo 2, Ctedra Bianchi, FAyD, UNaM, que generaron la masa crtica necesaria para que surja la reflexin que sigue a la praxis (mecanismo de pensamiento propio del diseo, que muestra como la disciplina genera su propia teora a partir de la prctica) que permiti encontrar modos propios de resolucin de productos mediante estrategias de refuncionalizacin. Creemos que el diseo anticipa cambios culturales y es el objeto el que permite la emergencia y visibilidad de estos. Comprometidos con esa idea, integrantes del grupo de investigacin desarrollan una experiencia cooperativa, denominada Mober, que permite ensayar en la realidad del territorio los presupuestos de la investigacin. Consideramos que esto permite cerrar un crculo virtuoso, donde, a partir de la investigacin, se generan luego estrategias de transferencia que permiten que el diseo modifique efectivamente nuestra realidad. Bibliografa. Altvaer, Elmar. Los lmites del capitalismo. Acumulacin, crecimiento y huella ecolgica. Buenos Aires, Mar Dulce, 2011. Bianchi, Pablo. Diseo Argentino. Ingenio e identidad en Pul (Buenos Aires) No 7 , diciembre 2012. Bonsiepe, Gui. El diseo de la Periferia. Mxico, Gustavo Gili, 1985 Chiapponi, Medardo. Cultura social de producto. Nuevas fronteras para el diseo industrial. Buenos Aires, Ediciones Infinito, 1999. Federovisky, Sergio. Los mitos del medio ambiente. Mentiras, lugares comunes y falsas verdades. Buenos Aires, Capital Intelectual, 2012. Galn, Beatriz (comp.), Diseo, proyecto y desarrollo. Miradas del perodo 2007-2012 en Argentina y Latinoamrica. Buenos Aires, Wolkowicz editores, 2011. Gallardo, Vernica Cecilia y Scaglia, Juan Pablo (eds.). Disear la inclusin, incluir al diseo. Buenos Aires, Ediciones Azzurras, 2011. Gorz, Andr. Ecolgica. Buenos Aires, Capital Intelectual, 2011. Grinberg, Miguel. Ecofalacias. De cmo las multinacionales se apoderan del discurso del ambiente. Buenos Aires, Galerna, 1999. Kempf, Herv. Para salvar el planeta, salir del capitalismo, Capital Intelectual, Buenos Aires, 2011. Leonard, Annie. La historia de las cosas. Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2010. Maldonado, Toms. Hacia una racionalidad ecolgica, Buenos Aires, Infinito, 1999.

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Manzini, Ezio. Artefactos: hacia una nueva ecologa del ambiente artificial. Barcelona, Celeste Ediciones. 1992. Papanek, Victor. Design for the Real World: Human Ecology and Social Change, New York, Pantheon Books , 1971. Papanek, Victor. The Green Imperative: Natural Design for the Real World, New York, Thames and Hudson, 1995. Pengue, Walter. Fundamentos de economa ecolgica. Buenos Aires, Ediciones Kaicron, 2009. Ramirez, Rodrigo (ed.). Diseo de productos, una oportunidad para innovar. Buenos Aires, INTI-UIA, 2012. Zizek, Slavoj El espectro de la Ideologa , en Ideologa. Un mapa de la cuestin, S. iek (Compilador), Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2003.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Artefactos, intermediaciones y redes tecnolgicas. Sobre la identidad de YPF: surtidores de combustible [1922-1960].

Autores Javier De Ponti Silvana Nessi Laura Fuertes Director Javier De Ponti
javierdeponti@fba.unlp.edu.ar

Objetivos. Presentar un mtodo de abordaje al estudio de redes tecnolgicas a partir de un caso particular en el marco de una investigacin sobre la identidad de empresa Yacimientos - Petrolferos Fiscales, YPF entre 1920 y 1992. Presentar avances respecto de la investigacin en curso. Analizar las cuestiones que hicieron a la cuestin sobre identidad y representacin en la empresa YPF durante el siglo XX. Metodologa. a/ Presentacin de marco terico conceptual acerca del concepto de red tecnolgica. b/ Reflexin sobre la aplicacin de un mtodo analtico que hace al abordaje de los objetos de diseo. c/ Desarrollo de un caso referencial en un perodo determinado 1922-1960. d/ Comentario final y prospectivas del proyecto de investigacin. Avances y/o Resultados. Se presentan avances respecto de una de las lnea de investigacin que se orienta al abordaje de artefactos, objetos y comunicaciones desde su inscripcin en redes tecnolgicas, involucrando no slo la mera problemtica de la tcnica sino a los artefactos, las organizaciones, los intermediarios cientficos, la legislacin y los recursos naturales conformativos de dicha red. Desde esta perspectiva tomando como artefacto referencial el surtidor de nafta determinamos Una lnea de tiempo que consigna los modelos utilizados entre 1922 y 1960. Lectura del objeto desde aspectos funcionales, estructurales, tcnicos-constructivos, morfolgicos, sociales y otros. Inscripcin en las redes tecnolgicas que le dieron sentido: organizacin institucional, intermediaciones, medios de informacin y otros.

Conclusiones. Se procura dar cuenta de que la construccin de sentido en YPF durante el perodo analizado, no se debe encuadrar en la mera existencia de un signo bsico sino en una construccin de mltiples dimensiones que involucra a signos, artefactos y objetos en tanto constitutivos de un entorno en este caso empresario- signado por la presencia del Estado nacional. Bibliografa. Bonsiepe Gui (2011) Design, cultura e Sociedade, Blutcher: Sao Paulo De Ponti Javier (dir). Gaudio Alejandra, Fuertes Laura, Popoo Cinthia y Nessi Silvana (2012) Diseo, identidad y sentido. Objetos y signos de YPF. Dicere: La Plata. Gay Aquiles (2010). La tecnologa como disciplina tecnolgica. Tec: Crdoba. Maldonado Toms (2012) Cultura, Sociedade e Tcnica, Blucher: Sao Paulo. Thomas Hernn y Buch Alfonso (2008) Actos, Actores y Artefactos. Sociologa de la Tecnologa. UNQ: Bernal.

Integrantes Laura Fuertes Alejandra Gaudio Sandrina Gobbi Nilda Guarino Valeria Miccio Silvana Nessi Cinthia Popoo Carlos Puentes Barrientos Nstor Velzquez Institucin Universidad Nacional de La Plata.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Expresiones de identidad de YPF. Tcnica y uso social [1940-1960].

Autores Alejandra Gaudio Javier De Ponti


alejandragaudio@hotmail.com javierdeponti@fba.unlp.edu.ar

Director Javier De Ponti Integrantes Javier De Ponti Laura Fuertes Alejandra Gaudio Sandrina Gobbi Nilda Guarino Valeria Miccio Silvana Nessi Cinthia Popoo Carlos Puentes Barrientos Nstor Velzquez Institucin Universidad Nacional de La Plata.

Objetivos. Reflexionar sobre los procedimientos utilizados en una investigacin en curso Definir las relaciones entre sociedad y tcnica y su proyeccin hacia el diseo. Presentar los avances encontrados en la re-construccin -a partir de objetos tcnicos y representaciones de diversa ndole- de un discurso empresario que sign el siglo XX argentino. Metodologa. a/ Presentacin de marco terico conceptual sobre sociedad, tcnica y diseo. b/ Reflexin sobre los procedimientos utilizados para estudiar objetos y representaciones a partir de la observacin de un caso especfico. c/ Desarrollo de argumentos en base a la clasificacin realizada. d/ Comentario final y prospectivas del proyecto de investigacin Avances y/o Resultados. Cmo abordar el anlisis de objetos y representaciones producidos un perodo de tiempo determinado para dar cuenta de los problemas y las tcnicas para resolverlos? Partiendo de esta pregunta el trabajo propone analizar diferentes interacciones entre sociedad y tcnica tomando como caso la evolucin de diferentes expresiones de identidad de la empresa YPF en los aos 1940 hasta 1960. En esos primeros cuarenta aos de existencia de YPF identificaremos, siguiendo una periodizacin propia, las etapas de construccin, consolidacin y sentido comn que dieron pie a un discurso centrado en la soberana de recursos, a partir de lo cual se reflexionar sobre las necesidades sociales planteadas en el perodo y las respectivas soluciones encontradas. Conclusiones. El trabajo pone de manifiesto los procedimientos de anlisis de objetos y representaciones aplicados a un estudio en particular sobre identidad empresaria. Al mismo tiempo establece las relaciones existentes entre tcnica y necesidad social, dejando planteado un recorrido circular entre ambas que atraviesa demandas, usos y aceptacin social del objeto.

Bibliografa. Buch Toms y Soliverz Carlos (2012). De los quipus a los satlites. Historia de la tecnologa en la Argentina. UNQ: Bernal. De Ponti Javier (dir). Gaudio Alejandra, Fuertes Laura, Popoo Cinthia y Nessi Silvana (2012) Diseo, identidad y sentido. Objetos y signos de YPF . Dicere: La Plata. Gay Aquiles (2010). La tecnologa como disciplina tecnolgica. Tec: Crdoba. Jitrik No (2008). Conocimiento, retrica, procesos. Campos discursivos. EUDEBA: Buenos Aires. Maldonado Toms (2012). Cultura, Sociedade e Tcnica. Blucher: Sao Paulo

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Formacin profesional e insercin laboral en Diseo. Estrategias para una articulacin efectiva.

Autor Viviana Irene Zani


robertotomas@infovia.com.ar

Director Roberto Luis Tomassiello Integrantes Roxana Mara Del Rosso Claudia Frannino Nicols Maza Mara Florencia Mestre Lautaro Mondaca Silvia Persio Carina Soria Fernanda Yarllur Institucin Facultad de Artes y Diseo. Universidad Nacional de Cuyo.

Resumen. Esta ponencia describe el proyecto Formacin profesional e insercin laboral de los egresados de Diseo. Facultad de Artes y Diseo. UNCUYO. Diagnstico y propuestas . El mismo integra uno de los 11 Programas I+D subsidiados por dicha universidad durante 2010-14, participando all cuatro carreras de dos unidades acadmicas. La universidad como institucin posee una misin orientada a la enseanza, la investigacin, la creacin y la difusin del conocimiento, sea ste de naturaleza cientfica, tcnica, humanstica o artstica. Asimismo, debe promover la formacin integral de profesionales al servicio del bien comn. A dicha institucin le corresponde mantener una permanente integracin con su contexto. Uno de los modos que permiten concretar esa vinculacin es mediante el ejercicio profesional. La Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria (CONEAU) establece como criterio de calidad de la formacin profesional el tiempo que tardan los graduados en conseguir su primer trabajo. Ello se plantea a los fines de la acreditacin de carreras de grado. Por las razones mencionadas, es conveniente examinar continuamente la efectividad de esas relaciones, para el logro de una adecuada retroalimentacin de las partes involucradas. El propsito de la investigacin es elaborar un diagnstico y propuestas para optimizar la relacin formacin profesional-insercin laboral de graduados en Diseo Industrial y Grfico. Asimismo, se establecern indicadores orientados a la futura acreditacin de estas carreras. En el mbito local la insercin laboral de los graduados en disciplinas proyectuales acontecera de modo diferente que en otras carreras. Una hiptesis plantea que se debera a la ausencia de una cultura de diseo en dicho contexto. A los efectos de la investigacin se considera cultura de diseo la interpretacin precisa acerca de este campo (epistemolgico, metodolgico, operacional). Comprende tambin el conocimiento de sus caractersticas y la valoracin de sus posibilidades como actividad profesional. La metodologa es comparativa trabajndose en la actualidad con entrevistas y anlisis de documentos, entre otros recursos. Una primera etapa exploratoria estableci bases para el diagnstico de la situacin actual y en una fase siguiente se elaborarn las propuestas. La unidad de anlisis de la investigacin es una muestra representativa de graduados en Diseo Industrial y Grfico, correspondiente a los ltimos 10 aos.

El resultado se transferir a la Facultades involucradas en este estudio y a otras unidades acadmicas. Su propsito es intervenir en futuros currculos de grado y posgrado para promover una mayor articulacin con las demandas de diseo en el contexto local. Bibliografa. Bonsiepe, G.; Brdek, B.; Fernndez, S. (2003) Ulmer Modelle, Modelle nach Ulm. Stuttgart. Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria de la Argentina (2002).Informe de Evaluacin Externa de la UNCuyo. Consejo Asesor Permanente de la UNCuyo (2010). Demanda social a la Universidad. Mendoza: EDIUNC. Fanelli, A. M. de. (1994). Universidad Nacional y Sector Productivo en la Argentina, en Universidade no Mercosul. Costa Morosini, (Org.) Sao Paulo: CNPQ-Cortez-FAPERGS. Llomovatte, S. y otras (2006). La vinculacin Universidad-Empresa: miradas crticas desde la universidad pblica. Buenos Aires: Mio y Dvila. Noguera, W. (2001). Representaciones sociales en estudiantes de la carrera de Diseo Industrial de la UNCuyo. Argentina: FLACSO. Riquelme, G. y otros (2008). Las universidades frente a las demandas sociales y productivas (Tomos 1, 2, 3). Buenos Aires: Mio y Dvila Sutz, J. (1994) Universidad y sectores productivos. Buenos Aires: Centro Editor de Amrica Latina. Tasker, M y Packham, D. (1994). Industry and Higher Education. USA: New Publications. Tomassiello, R. (2008) Diseo: un puente entre Universidad e Industria. Mendoza: EDIUNC. Zalba, E. (2005) Anlisis comparativo de la insercin y desempeo laboral de los graduados de la carrera de Diseo Industrial, con las caractersticas psicolgicas y de rendimiento acadmico relevadas en su trayectoria como estudiantes. Mendoza: UNCuyo, SeCTyP .

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

El diseo como estrategia de desarrollo. El caso del cluster de los juguetes didcticos.

Autores Dolores Delucchi Leandro Brizuela Agustn Bramanti Johanna Langholz Director Dolores Delucchi
doloresdelucchi@gmail.com

Integrantes Leandro Brizuela Agustn Bramanti Johanna Langholz Institucin Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires.

Resumen. El presente artculo tiene el propsito de presentar el proyecto OBSERVATORIO SECTORIAL DE INNOVACIN EN DISEO: El caso de la industria de los juguetes didcticos(1). Esta investigacin se propone continuar y profundizar con el anlisis desarrollado por Delucchi(2) en su Tesis de Maestra EL DISEO COMO FACTOR DE INNOVACIN: Estudio de casos de Pymes del sector del juguete argentino(3). Visualizando las limitaciones del sector de la Industria del Juguete en relacin al abordaje de la innovacin: se ha observado que en este sector se presenta una combinacin de factores que evidencia la consolidacin de un proceso de desarrollo que privilegi la bsqueda de ventajas competitivas en commodities, soslayando la construccin de capacidades que permitiran competir en los mercados de bienes diferenciados que prometen mayor y rentabilidad empresarial y constituyen a su vez una opcin ms favorable desde un punto de vista social. Asimismo se ha podido detectar y valorar la emergencia del sub-sector de los juguetes didcticos, como el de mayor potencialidad para la incorporacin y desarrollo de conocimiento local calificado. Se trata de un cluster de empresas de fabricacin de juguetes orientados hacia la infancia y edad escolar, conformado por empresas intensivas en conocimiento, de base artesanal o de diseo con un alto grado de profesionalizacin. De estructura flexible e informal, que se desarrollan en el periodo de post-convertibilidad, como parte de las actividades emprendedoras en diseo y del enorme surgimiento de las industrias culturales que se originan despus de la crisis del 2001, en Buenos Aires. Se desarrollan en mayor medida en el rubro didctico-educativo, y presentan una propuesta caracterizada por la presencia de valores educativos, culturales y patrimoniales, con un conocimiento experto del usuario por la alta presencia de profesionales de las humanidades, artes y diseo y la educacin. Estos se desarrollan en el marco del circuito comercial especializado en los juegos y juguetes didcticos, como por ejemplo, Giro didctico, Imaginarium, Mundo dinmico, Abracadabra, La Nube, El Imaginario, Apio Verde, etc. Utilizan tecnologas de baja escala y baja complejidad y poseen una estructura productiva flexible que utiliza la red local de produccin auxiliar.
(1) Proyecto presentado en la convocatoria CONCURSO INTERNO DE EQUIPOS DE INVESTIGACIN 2013 2015, de la Secretaria de Investigaciones - FADU/UBA, donde ha obtenido el 1 Premio. (2) Desarrollado en el marco de su beca de Maestra, INNOVACIN Y DISEO. Contribucin del Diseo en Procesos de Desarrollo Local en Argentina , conducida por la docente-investigadora Alicia Romero, como integrante del Proyecto UBACYT 021, que dirigi la D.I. Beatriz Galn. (3) La misma ha sido dirigida por MG. Alejandro Artopoulos y la Lic. Alicia Romero, bajo el encuadre de la Maestra de Poltica y Gestin de la Ciencia y la Tecnologa de la UBA.

La hiptesis que gua esta investigacin es que el diseo se ha incorporado en este sub-sector, como motor de innovaciones sociales de arraigo conformando un nuevo perfil de innovacin con caractersticas diferenciales a las del resto del sector. Pudiendo constituirse en una fuente de recambio y sinergia para toda la Industria del Juguete local. En este artculo se realizar una caracterizacin del sector, de sus unidades productivas observando la existencia de al menos dos modelos de innovacin, uno sustitutivo y otro post-sustitutivo. Por otra parte se presentar a este sub-sector de los Juguetes didcticos, se presentaran algunos casos donde es posible observar la dinmica de este perfil innovativo, determinando su importancia y aporte en la construccin de una propuesta local del juguete.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Construccin de imgenes mentales (visuales), procesos de razonamiento lgico, y modelos representacionales en el diseo.

Autor/Director Carlos Eduardo Burgos


carloseb@arq.unne.edu.ar

Objetivos. Elucidar los problemas fundamentales de la vinculacin de los modelos de formacin de las disciplinas proyectuales y los contextos culturales. Metodologa. Triangulacin entre un relevamiento de modalidades de gestin pedaggica de Ctedras de Diseo Grfico y Arquitectura, y una discusin sobre los tpicos actuales vinculados a la teora del diseo como disciplina cognitiva. Avances. Las Disciplinas Proyectuales permanecen bajo las reglas del modelo educativo tradicional y de la versin heredada de la enseanza. Este paradigma posee fundamentos que se re-producen al interior de las profesiones, sin la crtica necesaria para su adecuacin a las condiciones y desafos del contexto actual. La definicin de los perfiles profesionales se sostienen sobre la base de cuatro hiptesis sustantivas: (i) la hiptesis de la posibilidad de la enseanza, (ii) la hiptesis de la transmisin de la experiencia, (iii) la hiptesis de la estanqueidad o estabilidad de los saberes, definiendo contenidos o recortes epistemolgicos cristalizados a travs del tiempo; y (iv) la hiptesis de la fragmentacin del objeto de estudio en asignaturas. Por otra parte, el modelo (casi excluyente) que persiste en nuestras escuelas de Diseo, es el de la rplica del desempeo profesional, focalizado en la resolucin de un proyecto objeto producto. El centro del inters se traduce en: cmo puede el conocimiento proyectual ser construido y explicitado? Cules son los procesos cognitivos involucrados en su proceso de produccin? De qu modo esta transformacin epistmica puede producir consecuencias para la reformulacin del impacto de nuestra disciplina en el contexto? Conclusiones parciales. Los resultados parciales ponen en evidencia que la enseanza de las disciplinas vinculadas al diseo deben reformular sus fundamentos y sus prcticas, orientar sus modelos formativos al desarrollo de nuevas funciones cognitivas, y al uso de diferentes estrategias de aprendizaje, integrando las dimensiones ticas de la prctica productiva a las lgicoestticas, para lograr nuevos perfiles profesionales coherentes con un contexto signado por el riesgo y la incertidumbre.

Integrantes Juan Carlos Virili Margarita Broggi Susana Geat Nicols Caballero Jos Roque Iturriaga Institucin Universidad Nacional del Nordeste.

Bibliografa. Arnheim, R. (1993), Sketching and Psychology of Design. Design Issues, Vol,9, No.2, pp.15-19. Published by: The MIT Press Stable URL http:// www.jstor.org/stable/1511669 Accessed: 14/07/2008 18:46 Casakin, H.; Goldshmidt, G. (2010). Expertise and the use of visual analogy: implications for design education Design Studies 20 153175 Dogan, F .; Nersessian, N. (2010). Generic abstraction in design creativity: the case of Staatgalerie by James Stirling. Design Studies (Elsevier) Article in Press, doi:10.1016/j.destud.2009.12.004 Fry, T. (2009). Design futuring. Sustentability, Ethics and New practice. Berg.New York Galle, P . (1997). Design rationalization and the logic of design: a case study. Design Studies 17 , 253--275 Morin, E.; Ciurana, E. R.; Motta, R. (2002) Educar en la era planetaria. Barcelona, Gedisa. Oxman, R. (2001) The mind in design: A conceptual framework for cognition in Design Education. Chapter 12; pp. 281; in: Eastman, CH; McCracken, M; Newstetter, W. (2001). Cognition in design Education. Elsevier. New York.Schn, D. (1983). The reflective practitioner: how professionals think in action. Cambridge, Massachusetts Simon, H. (1973). The Structure of Ill Structured Problems. Artificial Intelligence, 4, 181-201. Strauss, A. and Corbin, A. Basics of Qualitative Research Grounded Theory. Procedures and Techniques London: Sage Publications 1990. Visser, W. (2008). Designing as Construction of Representations: A Dynamic Viewpoint in Cognitive Design Research. Human-Computer Interaction, Special Issue Foundations of Design in HCI, 21(1), 103-152.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Proyecto diseo MX. Oferta, demanda y cultura del diseo en Nuevo Len.

Autor/Director Alejandra Marn Gonzlez


aleverdeja@hotmail.com

Integrantes Mario A. Cant Cant Sofa Luna Rodrguez Ivonne Lpez Chagolln Institucin Universidad Autnoma de Nuevo Len. Mxico.

Resumen. El contenido de esta investigacin se basa en redescubrir la situacin del Diseo en Mxico a travs del posicionamiento que ha tenido el diseo industrial en el estado de Nuevo Len, auxilindose de la ubicacin de la prctica profesional en la oferta, la demanda y la cultura, por medio de un modelo terico que sirve para organizar en un solo mapa el conjunto complejo y variado de actores que participan en un contexto delimitado y que interactan alrededor de la actividad profesional del diseo y su impacto para saber el lugar que ocupa en esta regin de nuestro pas, Mxico. Actualmente en la dinmica del desarrollo de nuestra entidad, aparece un factor inminente, el desarrollo tecnolgico, impulsando el crecimiento de la empresa, y viene a conformar una ciudad de conocimiento, inmersa en una dinmica de sistemas de innovacin y desarrollo donde el diseo pretende ser un actor principal para el soporte de estos sistemas. La investigacin propone hacer nfasis en la posicin del diseo y del beneficio del desarrollo de nuestro estado a travs de la prctica profesional, con tica, responsabilidad y conciencia para que la oferta, demanda y cultura del diseo en Nuevo Len, sea lo que juntos nos haga crecer . Palabras clave: oferta, demanda, cultura, investigacin.

Bibliografa. Cmara de la Industria de la Transformacin CAINTRA, (1997), Cmara de la Industria de Transformacin de Nuevo Len .,Investigacin Directa FOA Consultores. Gobierno del Estado de Nuevo Len Unido/Gobierno para todos (2012),Porqu invertir en Nuevo Len? , Gobierno del estado de Nuevo Len Unido/Gobierno para todoshttp://www.nl.gob.mx Dini, M. &Stumpo. (2011) Retrived 2012 from http:/www.eclac.cl/ddpe/ pubilcaciones/xml.pdf Ferraro y Stumpo (2010), Polticas para la innovacin de las pequeas y medianas empresas en Amrica Latina, N.L. , Gobierno Unido para Todos. Monguet, F ., Jos Ma. &Calvera, A. (2007), Disseny-Cat: Elementos para una poltica de diseo en Catalua . , Editor UPC. Recuperada en abril 8 del 2012, portal de recursos educativos abiertos (REA), en Barcelona Espaa. SCIAN, Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte. (2002), Mxico. INEGI, (2000), XII Censo de Servicios, Proporcionadas por el sector pblico, censos econmicos 1999, www.inegi.org.mx

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

El objeto: algunas nociones sobre su construccin social.

Autor/Co-Director Sergio O. Miranda


demisergio@yahoo.com

Yo quiero la cosa en s Clarice Lispector Resumen. La construccin de un objeto interviene en el mundo desde la lgica del mundo en que se ubica. Desde extremas producciones de la imaginacin hasta las ms cercanas contundencias de los objetos materiales responden a una ntima vinculacin con su sociedad, su historia o su cultura. La ciencia soporta y tolera los objetos lgicos, racionales y contrastables su organizacin es casi siempre la misma: una arquitectura terica, una sistematizacin metodolgica de abordaje y experimentos que comprueben o refuten las hiptesis propuestas a partir del marco terico. La ficcin (arte y diseo) construyen objetos desde la comprobacin de la tensin posible-imposible. Metodologa. Las consideraciones generales sobre el objeto requieren algunas precisiones para continuar aportando nociones adecuadas al respecto: en primer lugar, un objeto puede ser una cosa en el sentido ms cotidiano del trmino-, un acontecimiento, un grupo de cosas o acontecimientos o las relaciones que se pudieran establecer entre ambos; en segundo lugar, la definicin del objeto proviene de una delimitacin normativa de lo que se considerar como tal, pudiendo ser ms o menos flexible segn el mundo en que lo ubiquemos, as un objeto perteneciente a las denominadas ciencias duras posee, en su constitucin, reglas estructurales ms precisas que un objeto perteneciente al campo artstico; en tercer lugar, es menester resaltar que la delimitacin constituye una interrupcin del continuo-mundo para poder asignar un significado, por lo menos, al objeto; en cuarto lugar, la produccin del objeto, ideal o material, debe entenderse como provisoria e inconclusa. Resultados. El mundo poblado de cosas encuentra, con la aparicin de un nuevo objeto, otra cosa que viene completarlo. Pero, y esto es crucial, se debe distinguir claramente entre cosa y objeto. La cosa se ubica en la realidad, el objeto, por su parte, en lo real. Los objetos pueblan la realidad, los objetos vuelven real esa realidad.

Institucin Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

Conclusin. Las consideraciones sobre los resultados, en relacin con el objeto de anlisis e investigacin elegido, presentan varias observaciones destacables. El objeto, segn las conclusiones a las que se arrib, es una produccin social en permanente modificacin. La modificacin continua de aquello que un campo, o varios, comprende como objeto responde a la dinmica social y, al mismo tiempo, a la imposibilidad de cristalizarlo como saber acabado y nico. En este sentido, los campos privilegiados por los anlisis, el diseo y las artes, mostraron y permitieron demostrar que el corrimiento de los lmites, el entrecruzamiento discursivo y el surgimiento de nuevas textualizaciones, conforman una constante para empezar a observar y valorar cualquier discurso del y sobre el objeto. Bibliografa. Appadurai, Arjun (Ed.) (1991): La vida social de las cosas. Mxico, Grijalbo. Barthes, Roland (1994): El susurro del lenguaje. Barcelona, Paids. Chiapponi, Medardo (1999): Cultura social del producto. Buenos Aires, Ediciones Infinito. De Miranda, Sergio: Esquicio sobre la constitucin social del objeto. Informe de Investigacin ao 2011, Secretara de Investigacin Apoava , FA-UNaM. Genette, Grard (1997): La obra del arte. Barcelona, Lumen. Heidegger, Martn (2007): La cosa en Filosofa, ciencia y tcnica. Santiago (Chile), Editorial Universitaria, Trad. Francisco Soler y Jorge Acevedo. Marx, Karl (1999): El capital I. Madrid, Folio. Rosset, Clment (2007): El objeto singular. Madrid, Sexto Piso. Turrillo, Gabriel (2006): El contexto como invencin en AAVV: Seminarios. Contexto. Buenos Aires. Nobuko.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Innovacin y diseo en la industria mendocina. Anlisis de casos de objetos de uso cotidiano. Segunda etapa (1950-1980).

Autor/Director Laura Braconi


lbraconi@yahoo.com.ar

Co-Director Fabin Noguera Integrantes Fabin Noguera Oscar Jurado Carlos Guinea M. Fernanda Coria Flavia Hauser Carolina Lavado Mara Laura Fernndez Carina Chiarpotti Melisa Fernndez Yenien Evangelista Guillermina Viancarlos Marina Romagnoli Institucin Facultad de Artes y Diseo. Universidad Nacional de Cuyo.

El propsito del trabajo de investigacin es conocer el proceso de cambio tecnolgico, especialmente la innovacin y el diseo, a travs de la lectura de objetos relevantes de las dcadas de 1950 a 1980 en Mendoza pertenecientes al sector metalmecnico , observando productos de la lnea blanca del hogar. Asimismo se observa de forma paralela otros sectores que se vieran favorecidos por los aportes del diseo. Se parte del supuesto que el diseo, la tecnologa y la innovacin se vinculan en el proceso de cambio tecnolgico. En particular la innovacin y el diseo desempean un rol de importancia en este proceso. Metodolgicamente se combinan los modelos cuantitativo y cualitativo, mediante el empleo de fuentes documentales y entrevistas profundas, en particular historia de vida como estudio de caso. Posteriormente se realiza una validacin cruzada a travs de triangulacin de mtodos. Los resultados obtenidos hasta el momento son reveladores y corroboran los resultados obtenidos en la etapa anterior. Muestran a Mendoza como una provincia pujante con crecimiento econmico. Se observ que en las dcadas del 30 al 50, Mendoza sustent su crecimiento-en parte- en talleres artesanales con influencia de la inmigracin, principalmente italiana y espaola. Se visualiz cmo la innovacin dio respuesta a los problemas cotidianos de la sociedad mendocina, tal es el caso de la moto Ramonot, antes de la dcada del 30 en Palmira, San Martn. Se destacaron otros talleres: Rousselle, Pescarmona, Vila, Sosa, La Hoz, Summun comercial e Industrial, Crespi, entre otros. Se ha logrado avanzar en conocer que la innovacin cuenta con diferentes herramientas, entre las que aparecen el diseo, la tecnologa, la I+D entre otras, herramientas que se logran vislumbrar en algunos talleres, especialmente en aquellos que pudieron afrontar el paso del tiempo y el paso de las generaciones, principalmente en Pescarmona. Tambin existieron otras familias como La Hoz, que si bien no lograron el desarrollo de la empresa anterior, generaron innovaciones interesantes para la sociedad de los aos 1970. Se pudo observar que el concepto de la lnea blanca del hogar (calefones, cocinas, estufas, heladeras) comenz a implementarse casi a fines de los aos 60, llevada a cabo por la empresa SIAM (electrodomsticos) y es esta divisin de electrodomsticos la que incorpora el concepto de diseo a sus productos y en la identidad visual con la Agencia Agens. Sin embargo, en Mendoza esta fuerte corriente que se empezaba a gestar en Buenos Aires no lleg a instalarse de la misma manera en la provincia, pero es importante aclarar que los talleres que se destacaron en la

etapa anterior de esta investigacin, en la presente etapa tienen mucho desarrollo en cuanto a cambios en sus productos y produccin, no slo en cocinas y calefones, sino en otros objetos de uso cotidiano como balanzas, lavarropas, ventiladores, lavavajillas. Esta situacin fue posible porque desde mediados de los aos 40, la poltica industrial se sostuvo en promover el desarrollo y la produccin de bienes para el mercado interno. Fueron 10 aos de crecimiento para la Argentina. Como hecho relevante de difusin de estas polticas de fomento a la creacin de empresas y a la innovacin, la Feria de Amrica(Mendoza, 1954). Esta Feria busc como objetivo principal alentar a las producciones regionales y afianzar relaciones con toda Latinoamrica, ya que asistieron diferentes pases latinoamericanos. Este espacio signific un punto de encuentro entre la arquitectura moderna, el diseo y la industria. Se espera que los resultados contribuyan al avance del conocimiento de la problemtica de la innovacin y su relacin con el cambio tecnolgico. Asimismo se contribuir al conocimiento sobre la industria local, pero en su relacin directa con la innovacin y el diseo. Bibliografa. Belini, C (2009) La industria peronista: 1946-1955, polticas pblicas y cambio estructural Edhasa. BsAs Braconi, L (2006) La problemtica tecnolgica, desarrollo e innovacin. Implicancias en la industria Mendocina . Fernndez, S. y Bonsiepe, G. (2008) Historia de diseo en Amrica Latina y el Caribe Editora Blcher. Brasil Freeman, C. (1998) La economa del cambio tecnolgico . En Economa de la innovacin: Las visiones de Ralph Landau y Christopher Freeman , pp. 49 a 115. S.D. Lpez, A.(1998) La reciente literatura sobre la economa del cambio tecnolgico: gua temtica I&D.Revista de Industria Desarrollo. N3 Mar, M. y Thomas,H.(2000) Ciencia y Tecnologa en Amrica Latina . UN Quilmes, BsAs. Prez Romagnoli,E (2005) Metalurgia Artesano Industrial en Mendoza y San Juan . Fac de Filosofa y Letras. UNCuyo Rey, J (2009) Historia del CIDI: un impulso del diseo en la industria argentina Cdad de BsAs: Red amigos CMD. Schvarzer, J (2000) La industria que supimos conseguir. Una historia poltico social de la industria .

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Herramientas para la representacin de una identidad. Grficos en YPF (1930-1940).

Autores Nilda Guarino Silvana Nessi Cinthia Popoo


guarino_nilda@hotmail.com

Objetivos. Identificar algunas herramientas con las que materializ la grfica de la empresa YPF entre las dcadas del 30 y del 40. Presentar avances respecto de la investigacin en curso. Contextualizar la grfica de la empresa en un encuadre micro y marcosocial. Metodologa. a/ Definicin de los conceptos de herramienta, representacin y esquemtica. b/ Identificacin y tipificacin de herramientas plumasc/ Visualizacin de resultados de la aplicacin de esas herramientas en grfica de la poca. d/ Anlisis comparativo con las representaciones en grficos informacionales de la empresa YPF . Avances y/o Resultados. En trabajos anteriores hemos abordado el anlisis de la grfica informacional desarrollada por YPF durante lo que denominamos como el perodo de consolidacin de la identidad empresaria. Ahondando en ese anlisis este pster propone la visualizacin comparativa de las herramientas de trabajo con las cuales se realiz la mencionada grfica, los contextos y los recursos de estilo utilizados. En este sentido reunimos los conceptos sobre visualidad y materialidad como componentes de una cadena sociotcnica sobre la cual, consideramos, se conform la identidad de YPF . Conclusiones. Promediando la dcada del 30 se produjo un aumento del consumo de productos acompaado por un intento econmico sustitutivo de importaciones. Fue un contexto favorable al desarrollo de artefactos que incentiv los recursos de la publicidad. Sin embargo, observamos que la empresa YPF utiliz las herramientas de representacin propias del perodo con fines informacionales, para explicar el concepto originario de soberana de recursos que instalara Enrique Mosconi en los aos 20.

Director Javier De Ponti Integrantes Laura Fuertes Alejandra Gaudio Sandrina Gobbi Nilda Guarino Valeria Miccio Silvana Nessi Cinthia Popoo Carlos Puentes Barrientos Nstor Velzquez Institucin Universidad Nacional de La Plata.

Bibliografa. Popoo Cinthia y Guarino Nilda (2012) Diseo de informacin en Yacimientos Petrolferos Fiscales YPF . La produccin de Jaime Bermejo en las dcadas del 30-40) en Actas JIDAP . FBA: La Plata. De Ponti Javier (dir). Gaudio Alejandra, Fuertes Laura, Popoo Cinthia y Nessi Silvana (2012) Diseo, identidad y sentido. Objetos y signos de YPF. Dicere: La Plata.

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Proyectos de investigacin, actividades de desarrollo e innovacin

Aprendiendo a emprender en la formacin de grado de la Facultad de Arte y Diseo de la UNaM.

Director Hugo Mario Passalacqua


hugopassalacqua@yahoo.com.ar

Integrantes Gladys Pietruczuk Francisca Wdoviak Diego Trndle Mauricio Franco Raquel AnalaLpez Guillermo Florentin Jorge Senn Elba Dri Marcelo Ruiz Diaz Institucin Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

Resumen. Se trata de un Proyecto de Investigacin-accin participativa que propone el acompaamiento de alumnos del ltimo curso de diferentes carreras de la Facultad de Arte y Diseo de la UNaM en el proceso de elaboracin de sus proyectos finales de graduacin, con el propsito de potenciar la recuperacin de los saberes construidos durante el cursado de las asignaturas del rea Gestin de la Empresa. Desde el modelo de investigacin planteado, la generacin del conocimiento cientfico se produce investigando con los alumnos , y no a los alumnos , conformando un grupo de trabajo colectivo, dinmico, creativo, flexible, formativo y crtico. El equipo de investigadores parte de un enfoque emprendedor, que entiende a todo proyecto tanto personal como laboral/profesional- como un emprendimiento que se origina a partir de una idea que se pretende llevar a la accin, ante un problema determinado que requiere solucin, y en un contexto especfico en el cual se desarrolla y que requiere ser estudiado. En este sentido, todo proyecto de graduacin o de actuacin profesional, concebido como una propuesta de accin planificada para alcanzar un objetivo, puede ser considerado un emprendimiento. El trabajo se centrar en un acompaamiento reflexivo sobre la puesta en prctica y articulacin de los saberes y contenidos tericos de las distintas asignaturas del rea Gestin de la Empresa que los alumnos participantes del proyecto deban utilizar para la elaboracin de sus proyectos finales de graduacin. Se apuntar a trabajar con Proyectos que se desarrollen en contextos reales, que permita al alumno construir un esquema bsico de actuacin que pueda utilizar y enriquecer en su actuacin profesional futura. Se asistir al alumno realizando intervenciones que estimulen en l la reflexin sobre los problemas que se le presenten, y fomenten el hbito de recurrir a los conceptos tericos ms adecuados entre los que haya trabajado en las asignaturas del rea Gestin de la Empresa a lo largo de su trayecto formativo, fortaleciendo de esta manera las habilidades que le permitan la construccin del plan de accin que considere ms acertado.

Resultados esperados. Pretendemos que este proyecto permita fortalecer el proceso formativo de los futuros graduados en las competencias vinculadas especficamente al rea Gestin de la Empresa, desarrollando habilidades que les permitan enfrentar con xito sus desafos profesionales; a la vez que les permita crecer como participantes de la investigacin, en un pensar reflexivo y cuestionador de los supuestos que subyacen a sus prcticas, transformndolas hacia una praxis o prctica informada (Carr, W y Kemmis, S. 1988). Asimismo pretendemos realizar aportes y construir conocimiento vinculado al mejoramiento de las prcticas docentes del rea, que potencien la seleccin de contenidos, estrategias de enseanza y experiencias de aprendizaje que favorezcan la asimilacin de estos saberes, entendidos como conceptos, procedimientos y actitudes: saber, saber hacer y saber ser; y del valor del conocimiento elaborado como instrumento para la accin colectiva, con el fortalecimiento o la bsqueda de fortalecimiento de las prcticas de la enseanza de las diferentes carreras . Finalmente aspiramos a generar un impacto institucional instalando una cultura emprendedora que se incorpore progresivamente como prctica instituyente, impregnando los espacios cotidianos de las diferentes reas y actores institucionales. El proyecto se concretar con el desarrollo de sesiones de reflexin colectiva que constituirn en nuestra investigacin la instancia participativa por excelencia. Las sesiones implican un trabajo grupal que facilita el proceso reflexivo sobre el material presentado. En cada una de ellas se ir avanzando desde el planteo del problema, la identificacin de aspectos del proyecto vinculados con contenidos del rea Gestin de la Empresa, la planificacin y re-planificacin de acciones, la reflexin sobre los saberes que se van construyendo y la revisin del proceso mismo de la investigacin.

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rea temtica Extensin, vinculacin y/o transferencia

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Extensin, vinculacin y/o transferencia

Programa de formacin. Diagnstico de diseo para el desarrollo de productos.

Autor Alejandrina Vigna


caprodis@inti.gob.ar

Director Raquel Ariza


rariza@inti.gob.ar

Objetivos. Con el objetivo de facilitar la incorporacin del diseo y la innovacin en diferentes sectores productivos, el programa de formacin Diagnstico de diseo para el desarrollo de productos permite transferir una metodologa de trabajo desarrollada por la UIA (Unin Industrial Argentina) y el INTI para realizar diagnsticos de diseo a empresas. Esto permite conformar una red de consultores que comparten una metodologa de trabajo para asisitir en la mejora del desempeo de las empresas. Metodologa. El Centro de Diseo Industrial del INTI desarroll, con el apoyo de la UIA, una metodologa de diagnstico de diseo para el desarrollo de productos orientada a la investigacin y a brindar asistencia tcnica en diversas pymes de nuestro pas. A partir de esta metodologa se desarrolla el Programa de Formacin Diagnstico de diseo para el desarrollo de productos .

En el marco de esta propuesta se ofrecen herramientas para que los consultores puedan recolectar informacin, analizarla y proponer acciones de mejora para el diseo de los productos de las empresas. Para ello se trabaja en torno a los siguientes ejes de anlisis: autodiagnstico, estrategia, usuarios, productos, tecnolgico-productivo, innovacin y sustentabilidad. El foco de anlisis del consultor est puesto en un producto o una lnea acotada de productos de una empresa. La aplicacin de la metodologa de diagnstico permite que el consultor identifique oportunidades de mejora y optimizacin en el diseo del producto. A lo largo de este curso los participantes trabajan de manera presencial. Estos encuentros son acompaados con el trabajo realizado a distancia por medio de un campus virtual de enseanza y aprendizaje que facilita la comunicacin en los das intermedios a los encuentros de trabajo.

Integrantes Rosalba Becker Fernando Martnez Lis Martnez Helena Marchini Fernando Oneto Cecilia Palladino Federico Paterson Vernica Pinhiero Rodrigo Ramrez Mariela Secchi Alejandrina Vigna Institucin Centro de Diseo Industrial. Instituto Nacional de Tecnologa Industrial.

Figura 1: La propuesta cuenta con el respaldo de varios aos de trabajo de INTI-Diseo Industrial en la asistencia a pymes argentinas para la incorporacin del diseo.

Este programa de formacin brinda una capacitacin terico-prctica a profesionales del campo del diseo, con experiencia en el trabajo en empresas y pymes. En la ltima instancia del curso los consultores ponen en prctica la metodologa, y asesoran a empresas y pymes reales en la gestin del diseo para el desarrollo de productos.

Figura 2: Ejemplos del tipo de anlisis que realiza el consultor

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Avances y/o Resultados. Para difundir la metodologa de diagnstico de diseo se organiz un workshop en el 1 Congreso Internacional de Diseo Industrial Crdoba 2012, del cual participaron ms de 30 profesionales. Adems se formaron 20 profesionales en Uruguay, a partir de la articulacin con la Cmara de Industrias de Uruguay y el Conglomerado de Diseo de aquel pas.

Bibliografa. Ariza, Raquel. El Briefing. Buenos Aires: INTI-Programa de Diseo, 2006. 4 p. Estructura base para el armado de un resumen de diseo, o brief: definicin, objetivos, contenidos, resultados esperados. Best, Kathryn. Management del diseo. Estrategia, proceso y prctica de la gestin del diseo. Editorial Parramn. P . 11-17 . Definiciones en relacin a la gestin de diseo. Qu es la gestin de diseo y por qu es importante? modelos existentes, anlisis de escenario PYME, resultados de investigaciones previas. Herramientas de diseo para pymes del sector mueble; Aprender a mirar. Buenos Aires: INTI/ASORA, 2009. Fascculo 3. 16 p. ISBN 978-98725129-1-0. Ivez Gimeno, Jos Mara. La Gestin del Diseo en la empresa. Espaa: Editorial Mc Graw-Hill, 2000. P . 17-35 y 323-398. INTI-Diseo Industrial. Gua de buenas prcticas de diseo: Herramientas para la gestin del diseo y desarrollo de productos [en lnea]. Fecha de consulta: 23 abril 2012. Disponible en: http://www.inti.gob.ar/prodiseno/ pdf/GBP_completo.pdf INTI-Diseo Industrial. Diseo de productos: una oportunidad para innovar. INTI, 2012. 178 p Lecuona, Manuel. La auditora en diseo. Madrid: Fundacin EOI 2007 . 41 p. Univ. Politcnica de Valencia. Sntesis de los aspectos que evala el Audit. 7 p.

Figura 1: Distribucin geogrfica de consultores

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Extensin, vinculacin y/o transferencia

Programa de formacin. Diseo y desarrollo de productos.

Autor Alejandrina Vigna


caprodis@inti.gob.ar

Objetivos. El programa de formacin Diseo y desarrollo de productos. Herramientas y enfoques para el trabajo en pymes tiene como objetivo general promover la incorporacin del diseo en la cultura de la empresa. Son sus objetivos especficos que empresarios y diseadores incorporen una metodologa de trabajo para el diseo de productos; desarrollen capacidades de gestin; y articulen e intercambien experiencias y saberes. Este ltimo aspecto es fundamental para la construccin de un espacio colaborativo que excede los lmites del curso, potenciando el trabajo asociativo y en red. Metodologa. Luego de un extenso recorrido de trabajo y asistencia tcnica y capacitacin a PyMES INTI- Diseo Industrial desarroll el Programa de formacin. El mismo aborda desde una modalidad terico prctica, temticas de diseo de productos, imagen y comunicacin en pymes, proceso de diseo y la caja de herramientas necesaria para llevar adelante estas actividades. El programa aborda herramientas que aportan al desarrollo de productos y su comunicacin, y propicia la vinculacin entre productores y profesionales. Esta propuesta est dirigida a empresas, en particular a aquellas involucradas activamente en el diseo y desarrollo de productos, y a diseadores independientes, que brindan servicios a la industria (los cuales interactan con las empresas participantes).

Los contenidos se estructuran en cuatro mdulos que se abordan por medio de la modalidad de taller terico-prcticos Est dirigida a los activamente involucrados en el diseo y desarrollo de productos. Avances y/o Resultados. Durante el 2012 los cuatro mdulos del programa fueron dictados en: Santa Rosa (La Pampa). Organizado en conjunto con el Instituto para la Promocin Productiva (IPP), con el apoyo del Ministerio de la Produccin y el Banco de La Pampa. Tigre (Buenos Aires). Organizado junto a la UTN-Facultad Regional Gral. Pacheco. De ambos cursos participaron un total de 60 asistentes, entre los cuales se encontraba personal de 24 empresas de diversos rubros. Algunos de los resultados ms significativos que podemos destacar fueron: La vinculacin generada entre empresas y diseadores, que en varios casos signific que comenzaran a trabajar en proyectos concretos; La conformacin de nuevos emprendimientos y de grupos asociativos;

Director Raquel Ariza


rariza@inti.gob.ar

Integrantes Rosalba Becker Fernando Martnez Lis Martnez Helena Marchini Cecilia Palladino Federico Paterson Rodrigo Ramrez Mariela Secchi Alejandrina Vigna Institucin Centro de Diseo Industrial. Instituto Nacional de Tecnologa Industrial.

Figuras 1 y 2 : Programa de Formacin dictado en La Pampa.

Para facilitar la construccin colectiva de conocimientos se utiliza una plataforma virtual de intercambio de informacin, se proyectan materiales audiovisuales y se generan dinmicas para promover el trabajo en equipos. Adems, los participantes reciben ejemplares de la Gua de buenas prcticas de diseo y Diseo de productos: una oportunidad para innovar , y cuadernillos terico-prcticos como complemento de los diferentes temas que se abordan en el curso. La metodologa propone un ida y vuelta entre la teora y los casos reales de las empresas que participan de la propuesta. En este sentido los resultados que arroj esta experiencia fueron muy alentadores, no slo porque los diseadores y las empresas participantes se reunieron e intercambiaron experiencias (ms all de los encuentros del curso) sino adems porque realizaron aportes al Programa.
Figura 5: Esquema de contenidos del Programa.

Figura 3: Plataforma de intercambio de informacin (campus virtual).

Figura 4: Material utilizado por los participantes del curso: cuadernillos con ejercicios que complementan la teora.
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Bibliografa. Best, K. Management del diseo: estrategia, proceso y prctica de la gestin del diseo. Barcelona: Parramn, 2007 . ISBN 978-84-342-3270-9. Braidot, N. et. al. Desarrollo de una metodologa de diagnstico para empresas PyMES industriales y de servicios: Enfoque basado en los sistemas de administracin para la Calidad Total. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento, 2003, 55 p. Chaves, N y Belluccia, R. La marca corporativa. Buenos Aires: Paids, 2003. Fundacin PRODINTEC. Gua de casos: Prdica. Asturias: Prodintec, s.f. 144p. Gua metodolgica: Prdica. 2006 INTI-Diseo Industrial. Gua de buenas prcticas de diseo: Herramientas para la gestin del diseo y desarrollo de productos [en lnea]. Fecha de consulta: 23 abril 2012. Disponible en: http://www.inti.gob.ar/prodiseno/ pdf/GBP_completo.pdf INTI-Diseo Industrial. Gua de buenas prcticas de diseo: herramientas para la gestin del diseo y desarrollo de productos. INTI, 2012. 128 p. ISBN 978-950-532-175-9 INTI-Diseo Industrial. Diseo de productos: una oportunidad para innovar. INTI, 2012. 178 p. ISBN 978-950-532-173-5 Ivaez Gimeno, J. La gestin del diseo en la empresa. Madrid: Mc Graw-Hill, 2000. 473 p. ISBN 84-481-2836-2. Lecuona, M. La auditora de diseo. Curso Gestin de Diseo. Fundacin EOI, D.Di, Instituto de Diseo y Fabricacin. Madrid, Espaa. 2007 Oriol Pibernati, D. El diseo en la empresa. Madrid: Instituto Nacional de Fomento de la Exportacin, pp. 105-110. Porter, E.M. Estrategia competitiva: Tcnicas para el anlisis de los sectores industriales y de la competencia. Mxico: Cecsa, 1982. Ulrich, K y Eppinger, S. Diseo y desarrollo de productos. Mxico: Mc Graw-Hill, 2004. 406 p. ISBN 978-970-10-6936-3.P 230. Vilads, X. Diseo rentable: diez temas a debate. Barcelona: Index Book. 213 p. 2008 ISBN 978-84-96774-82-7 .

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Extensin, vinculacin y/o transferencia

Vinculacin con el medio socio-productivo promoviendo el desarrollo territorial.

Autores Luis Sarale Laura Braconi


luis.sarale@gmail.com braconi@yahoo.com.ar

Director Laura Braconi Institucin Facultad de Artes y Diseo. Universidad Nacional de Cuyo.

Introduccin. El Diseo como herramienta mediadora del desarrollo, participa en la construccin de modelos de cambio institucional para una sociedad integrada, con equidad. En este sentido, este proceso adquiere planificacin y sistematicidad; debido a los aportes, que provee el Diseo. Su funcin mediadora se legitima como herramienta para construir consensos, desde la practica participativa que propone este modelo. La UNCUYO y la FAD, en el territorio provincial, han emprendido procesos de vinculacin con las problemticas de la comunidad. Como objetivos de esta poltica se proponen: 1. Articular los actores del territorio, sector productivo, Estado y universidad. 2. Transferir desde el sistema cientfico-tecnolgico, herramientas de comunicacin y diseo a microemprendedores, para fortalecer, mejorar y potenciar los productos que ofrecen. 3. Mejorar la competitividad y facilitar la insercin en los mercados, con un Programa Integral de Diseo, que garantice: identidad institucional; mejora de sus productos y de su comunicacin. El sector industrial de la provincia de Mendoza se sustenta principalmente en pequeas y medianas empresas, que son las que proveen la mayor fuente laboral. Asimismo, se sabe de la importancia del diseo para un emprendimiento, sin embargo, diferentes estudios afirman que los problemas de implementacin en el pas, se reflejan particularmente en estos emprendimientos. Esto se debe a la falta de recursos econmicofinancieros por la que atraviesan; sumado a una ausencia de cultura empresarial del diseo. Programa de intervencin de diseo integral. Este Programa se incluye dentro del Proyecto ALFA CID (Conocimiento, Inclusin y Desarrollo), cuyo objetivo es lograr un acuerdo territorial para el desarrollo. Para ello, se requiere la una red de actores que participan del proceso. Organizaciones pblicas provinciales y nacionales; productores, empresas, cmaras, agrupaciones empresariales o de productores, etc y instituciones del conocimiento. Los beneficiarios del proyecto son mujeres y hombres mayores de 30 aos del Departamento de Maip y de Tunuyn que vieran en riesgo o comprometida su actividad laboral y/o productiva. Ambos proyectos se centran en: Desarrollar un programa de identidad y comunicacin, a fin de fortalecer los valores simblicos de cada artesano, ampliando su visibilidad y presencia en el mercado local y regional. (Marca, imagen de productos para el mercado, envases, promocin, publicidad, puntos de venta, etc.)

Crear un programa de competitividad para el mercado local y regional; e instalar en la comunidad afianzando el sentido de pertinencia del emprendimiento. Se exponen dos casos, donde intervienen la UNCUYO y la FAD con diseadores y alumnos avanzados, enfrentando diferentes problemticas socio-productivas con el fin de promover el desarrollo con diseo: Caso 1: Artesanos de Tunuyn Se brinda asistencia tcnica a 24 artesanos, para diagnosticar el estado del emprendimiento y fortalecer valores de identidad, calidad de productos e insercin en los mercados. Al compartir estos aportes se favorece la integracin y solidaridad. Caso 2: Sector olivicola de Maip El proyecto aporta herramientas para superar problemas del sector. Se plantea una intervencin integral, que acte sobre los limitantes, brindando asistencia tcnica a productores y fraccionadores. Conclusin. Se observa el valor del compromiso institucional de comprender e intervenir en la realidad, tomando conciencia de que el diseo es una herramienta insustituible de innovacin y desarrollo. Para que sea efectiva, depende de la intervencin e interaccin de todos los actores del sistema productivo y el Estado. Debe ser resultante de la confluencia de mltiples actores que se integran en torno a propsitos comunes. Estos procesos requieren de la concurrencia cooperativa y de una planificacin que facilite las condiciones y resultados. Bibliografia. Galn, B. Diseo, proyecto y desarrollo. Wolkowicz editores, Buenos Aires, 2011. Galn, B.et al Diseo y territorio. Universidad Nacional de Colombia, Bogot, 2007 . Ghersa, J. Haciendo empresas. Ediciones Macchi, San Luis, 2008. Shakespear, R et al El diseo en la cadena de valor. Comm Tools, Buenos Aires, 2007 Vzquez Barquero, Antonio. Desarrollo, redes e innovacin: lecciones sobre desarrollo, Pirmide, 1999. Sanchez Asian, J. La tecnologa y la innovacin como soporte del desarrollo. Fundacin Cotec para la innovacin tecnolgica, 2005. Montaa, J Diseo e innovacin. La gestin del diseo en la empresa. Fundacin cotec para la innovacin tecnolgica, 2008. Leiro, R. Diseo. Estrategia y gestin. Ed Infinito. Bs As, 2006 Sarale, Luis; Braconi, Laura Apuntes de Diseo. Ctedra Diseo y Territorio, UNCUYO-FAD, Mza., 2012
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Extensin, vinculacin y/o transferencia

Diseo para pequeas unidades productivas.

Autor Alejandrina Vigna


caprodis@inti.gob.ar

Director Raquel Ariza


rariza@inti.gob.ar

Objetivos. El propsito de este proyecto es articular las acciones de generacin y transferencia de conocimientos vinculados al diseo en relacin directa con unidades productivas de reducido tamao, emprendimientos cooperativos, establecimientos educativos y de formacin, asociaciones de consumidores y otras organizaciones de la base social. El objetivo que se propone es brindar herramientas para implementar mejoras en productos y su visibilidad e imagen en el mercado, como apoyo a la comercializacin. Para alcanzarlo conjuga acciones de asistencia tcnica, capacitacin, investigacin y divulgacin, orientadas al abordaje de los problemas que surgen en el diseo y la comunicacin visual del producto y del emprendimiento. Metodologa. INTI-Diseo Industrial desarroll un modelo de abordaje que responde a las necesidades y demandas especficas de los actores anteriormente mencionados. Su fuerza reside en la personalizacin de la propuesta y el formato de construccin entre pares. Esta lnea de trabajo permite a las pequeas unidades productivas adquirir conocimientos, tomar decisiones y gestionar recursos para implementar mejoras en sus productos y su visibilidad e imagen en el mercado. Para ello se trabaja sobre el diseo de productos, soportes de comunicacin, packaging, punto de venta, experiencia de compra y de uso, etc. La transferencia de conocimientos es realizada a travs de misiones territoriales convocadas en colaboracin con distintos organismos e instituciones: Ministerios de Ciencia, Tecnologa e Innovacin productiva, de Desarrollo Social, de Trabajo, de Agricultura; Secretara de Cultura; INTA; LATU; gobiernos provinciales, intendencias y municipios; entre otros. Junto a estos se proyectaron, organizaron y llevaron a cabo distintas acciones (charlas, talleres, asistencias tcnicas, reuniones de trabajo, visitas) que brindan soluciones que son apropiadas por los participantes mediante herramientas terico-prcticas para analizar las necesidades y desarrollar una mirada crtica. El modelo de abordaje conjuga herramientas de diagnstico, instancias de construccin colectiva de conocimiento, talleres exploratorios, material de diseminacin de contenidos tericos, dinmicas participativas para la identificacin oportunidades y resolucin de problemas, con un fuerte peso de los recursos grficos y visuales para facilitar las construccin de un cdigo comn.

Uno de los componentes ms fuertes del proyecto son los talleres terico-prctico Herramientas de visibilidad . Estos talleres enlazan teora y prctica, con una postura de construccin participativa del conocimiento. En este sentido, como cierre de la actividad se realiza una clnica en la que cada uno presenta sus productos, y recibe sugerencias y comentarios tanto de los compaeros como de los docentes. Esto permite que cada caso pueda ser analizado desde diferentes miradas que aporten a mejorar el desempeo de los productos. Avances y/o Resultados. Hasta fin de 2012 se realizaron una veintena de misiones regionales en las que participaron ms de 500 personas de distintas localidades de la provincia de Buenos Aires, Catamarca, Crdoba, Chubut, Entre Ros, La Pampa, Salta, San Luis, San Juan, Tucumn y en Uruguay, entre las que se cuentan:

Integrantes Rosalba Becker Lis Martnez Helena Marchini Cecilia Palladino Federico Paterson Vernica Pinhiero Rodrigo Ramrez Mariela Secchi Alejandrina Vigna Institucin Centro de Diseo Industrial. Instituto Nacional de Tecnologa Industrial.

Bibliografa. Ariza, R. El Briefing. Buenos Aires: INTI-Programa de Diseo, 2006, 4 p. Ariza, R. y Ramrez, R. Diseo para no diseadores: De qu hablamos cuando hablamos de Diseo? Buenos Aires: INTI-ProDiseo, 2006. Costa J. Disear para los ojos. Barcelona: Costa Punto Com, 2007 . La comunicacin en accin. Barcelona: Paids, 1999. La imagen de marca. Barcelona: Paids, 2004. Chaves, N. La marca corporativa. Buenos Aires: Paids, 2003. Chaves, N. y Pibernat, O. La gestin del diseo. Madrid: IMPI, 1989. INTI-Diseo Industrial. Diseo de productos: una oportunidad para innovar. INTI, 2012. 178 p. ISBN 978-950-532-173-5 Leiro, R. Gestin estratgica de diseo. Buenos Aires: FADU-UBA: Politcnico
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Integracin socioespacial y multiactoral urbana territorial. Aglomerado Reconquista-Avellaneda.

Autores Miguel Angel Vitale Mara Alicia Follonier Mnica Rosanna Castillo
mvitale@fadu.unl.edu.ar maf@fadu.unl.edu.ar castillo@fadu.unl.edu.ar

Objetivos. Se propone generar alternativas socioespaciales para la construccin de una proyectualidad multiactoral, participativa, integracionista y democratizada, que posibilite llevar adelante una experiencia extensionista con miras a la comprensin, reflexin y actuacin propositiva en bordes de interfase urbana, tomando como caso de contrastacin el aglomerado Reconquista Avellaneda, Santa Fe. Se espera que desde el orden Social Institucional se genere la concientizacin y pluri participacin de las instituciones locales, zonales y regionales para una estrategia proyectual y de accin en el borde periurbano del aglomerado Reconquista Avellaneda. En el orden Ambiental Espacial, la puesta en valor y potenciacin del humedal - Sitio Ramsar, mejorando condiciones de habitabilidad, recuperando accesibilidad y apropiacin pblica de los espacios y su sustentabilidad ambiental y en el orden Acadmico, promover el rol que le compete a los estudiantes, jvenes graduados y docentes-investigadores universitarios respecto a la vinculacin entre la universidad y el medio social. Metodologa. Metodolgicamente se despliega un mapa de cinco articulaciones. Accin Participativa, base operativa para la planificacin, monitoreo, evaluacin y comunicacin participativa. Etnometodologa interpretativa, el sitio como observatorio conceptual. Trabajo de campo -ptica Socio-Ecolgica, pautas y regmenes para el desarrollo de modelos de diagnstico. Analticas urbanas, categoras analticas para el espacio pblico urbano. Interactuacin sintomtica de la ciudad, abordaje de la ciudad concreta desde un proyecto social y participativo del territorio, mediante la creacin de laboratorios sociales. Avances y/o Resultados. 1 Escala macro- Aglomerado Reconquista / Avellaneda - rea Sitio Ramsar - Puerto Reconquista. Programtica: Estacin Bio-experimental y Centro de Visitantes con caractersticas cientificoas / recreativas. 2 Escala Media- Borde urbano Reconquista / Avellaneda sobre el arroyo El Rey Programtica: Biodigestores, emplazamiento situacional 1: Planta industrial Vicentn / Avellaneda y emplazamiento situacional 2: Planta industrial Friar / Reconquista.

3 Escala micro- rea del Camping Municipal sobre el arroyo El Rey . Programtica: Silo de estacionamientos con caractersticas de mirador, como equipamiento para el Nodo Cvico Reconquista y el Camping Municipal. 4- Acontecimiento Pblico de concientizacin ambiental y accin performartiva. Encuentro institucional y comunitario de presentacin de las propuestas. Conclusiones. En esta presentacin se har hincapi en los objetivos de orden acadmico en relacin a los objetivos de orden Social Institucional y de orden Ambiental Espacial en la promocin de una estrategia proyectual y de accin que potencie el valor del humedal - Sitio Ramsar, mejorando condiciones de habitabilidad, recuperando accesibilidad y apropiacin pblica de los espacios y su sustentabilidad ambiental. Bibliografa. Remite a la bibliografa de la Convocatoria CAI+D 2009 Redes SeCyT UNL. RED PUC -Problemticas Urbanas Contemporneas. Nodo 1 Heterologas Transversales en las Formas de la Urbanidad

Director Miguel Angel Vitale Co-Director Mara Alicia Follonier Integrantes Mnica Rosanna Castillo Carlos Augusto Hiroshi Kakisu Homero Ramrez Silvia Ramos Elva Graciela Del Zotto Juan Pablo Temporelli Angel Mariano Zalazar Eliana Agustina Genero Pablo Ignacio Ferreira Jaquelina Paola Santiago Institucin Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad Nacional del Litoral.

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La lana como material de diseo.

Autores Javier Antonio Balcaza Judith Valeria De Benedetti


javierbalcaza@artes.unam.edu.ar

Resumen. Investigar desde la disciplina del diseo industrial la posibilidad de producir en la localidad de Fachinal objetos o productos que contengan como materia prima lana ovina. Focalizando en la optimizacin y uso de recursos, en este caso la lana ovina de la zona sur de Misiones, precisamente en la localidad de Fachinal. Con el fin de ampliar el panorama socio productivo, en cuanto recursos tecnolgicos y relaciones de produccin locales, contemplando las escalas productivas en relacin a la rentabilidad del emprendimiento y el alto artesanado. Estableciendo nuevos parmetros productivos en el desarrollo formal y tcnico destinado a emprendimientos y desarrollos del sector. Maximizando el aprovechamiento del recurso, junto con la mejora de las caractersticas propias del material y de calidad final del producto. Palabras Clave: Lana, Desarrollo Local, Diseo Social, Produccin Local, Artesana Industrial, Diseo De Producto, Comunidad. Introduccin. En Misiones, precisamente en la regin sur de la provincia se cra ganado ovino para el consumo netamente alimentario, por lo que la lana y cuero se descartan como residuo de produccin. Uno de los condicionantes del proyecto es que la lana producida en la regin pertenece a una raza de oveja -criolla- que produce una lana gruesa (de una calidad media), por lo que es preciso transformarla para generar un valor en el mercado y poder comercializarla. Por lo que buscar alternativas de diseo y produccin, a objetos y productos que contengan mayoritariamente lana ovina como materia prima es uno de los objetivos del proyecto. Fortalecer la relacin entre productores, comunidad, artesanos y diseadores, con el fin de producir bienes sociales. Dotar al modelo productivo de la localidad de la cultura de proyecto en relacin a los medios productivos y comercializacin, incorporando especificidad en el proceso de diseo. Promover la cultura de proyecto en la actividad productiva, con la finalidad de incorporar al sistema socio-econmico la disciplina del diseo industrial como un factor de diferenciacin y competitividad, entendiendo al mismo como un valor intrnseco en el proceso productivo.

Metodolgia. En lo particular a las primeras etapas las vamos a desarrollar de la siguiente manera: En una primera instancia, se desarrollara en funcin de aclarar en un primer momento el problema, identificando las variables que intervienen. Luego una bsqueda de las posibilidades del material, los medios y las relaciones de produccin, analizar casos existentes, buscar bibliografa, para poder construir un cuerpo sistematizado de informacin que nos permita desarrollar y disear los objetos o productos que contengan como materia prima lana ovina. El resultado de esta etapa es una carpeta (informe) que contiene el anlisis de situacin y un programa de diseo en funcin de sus posibilidades productivas, tecnolgicas y formales. En una segunda instancia, se desarrollara una exploracin social donde se emplear el mtodo de entrevista en profundidad. Involucrando a todos los actores, comunidad, productores, diseadores y usuarios. Nos permite conocer las historias de vida y observar situaciones que se dificulten hacerlo directamente, como es la que describimos. La observacin participativa igual que la entrevista en profundidad tienen un carcter performativo, porque la entrevista es una situacin que se produce cara a cara donde se encuentran diferentes reflexividades, pero tambin donde se produce una nueva reflexividad, segn lo describe Rosana Guber. Resultado. Podemos ver al diseo como un valor intrnseco del producto, no se puede separar del mismo. Por lo tanto, es importante aclarar que en un proceso de diseo no slo se agrega valor sobre lo producido por medio de una estrategia comunicativa, funcional tecnolgica, sino que es una construccin orgnica, donde el resultado es ms que la suma de las partes. De esta manera entendemos al diseo, pero en funcin del problema planteado nos encontramos con una realidad ampliada, por lo que tenemos la posibilidad de realizar en conjunto con diseadores, productores, comunidad y usuarios una intervencin donde redefinir la practica del diseador en la regin y poder transmitir a los futuros profesionales como introducirse en el medio para poder reproducir su existencia.

Director Javier Antonio Balcaza Integrantes Judith De Benedetti Karina Mielniczuk Tabita Gimnez Myriam Milln Gislle Ser Institucin Facultad de Arte y Diseo. Universidad Nacional de Misiones.

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En lo particular vamos a definir el diseo como una tecnologa que se puede aplicar en una realidad determinada: el valor en la produccin -cadena de valor, desarrollo del modelo tecnolgico propio, gestin de proveedores y materiales, la percepcin de calidad el valor en el conocimiento -como proceso de desarrollo, construccin propia por medio del oficio, del saber hacer y de qu herramientas disponemos para desarrollar un proyecto y traducirlo en un hecho pragmticoEn este caso los limites van a estar dados por el compromiso de cada uno de los actores por confrontar los intereses individuales a los de la comunidad. Como se asumen las relaciones de poder y cual es el valor relativo en la comunidad (la palabra del profesional, la practica del artesano, la disponibilidad de bajar recursos del funcionario). Referencias. Guber, Rosana (2009). El Salvaje Metropolitano, reconstruccin del conocimiento social en el trabajo de campo. Paidos. Buenos Aires. Thompson, Cale y Rodrguez, Jon (2008). Poner la tecnologa en contexto. Revista ELISAVA TdD, N 25. ELISAVA Escola Superior de Disseny Fuente: http://tdd.elisava.net/coleccion/25/rodriguez_thompson-es Berdegue, Julio y Escobar, German (1995). Nuevas direcciones del enfoque de sistemas para la modernizacion de la agricultura campesina de america latina. Santiago de Chile. Van Der Ploeg, Jan Douwe (2001). La agricultura economica para revitalizar la produccion agricola. Revista Leiza Magazine. pag. 26:27 . Holanda. Fernandes, Bernardo Manano (2004). Cuestion agraria: conflictualidad y desarrollo territorial. Ponencia, Pg: 5 GUIVANT, Julia (1997). Heterogeneidade de conhecimentos no desenvolvimento rural sustentvel. Braslia, EMBRAPA, 1997 , Cadernos de Cincia e Tecnologia, v. 14, n. 3, set/dez 1997 , pp. 417 419, 428.

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Innovacin, sostenibilidad y desarrollo social. Emergentes del diseo para el desarrollo regional.

Autor Marcela De Zen


marceladezen@gmail.com

Director Sylvia Valds Integrantes Nlida Rey Institucin Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires.

Estudiantes y docentes de la materia Fundamentos Geomtricos del Modelaje, ctedra De Zen, de la carrera de Diseo de Indumentaria y Textil, de la FADU UBA fueron convocados por la directora del proyecto, Dra Sylvia Valds, a participar del UbanexDiseo Participativo y Sustentable. Puesta en valor de la produccin artesanal en lana de la comunidad de San Andrs de Giles . El objetivo principal fue realizar una experiencia de transferencia de diseo junto a las laneras, hilanderas, tejedoras y tintoreras de la zona, con el fin de desarrollar una produccin con identidad local que mejore el diseo de los textiles, prendas y accesorios manufacturados en lana de oveja por estas pequeas artesanas, permitiendo ampliar la variedad de productos y orientar a su reproduccin en serie. En relacin al aprendizaje del diseo, en este proyecto se destacaron los siguientes aspectos: Desarrollo Social, Sostenibilidad eInnovacin. Desarrollo Social El desarrollo nunca ha sido, como pretendan las frmulas neoliberales, un resultado espontneo del mercado sino que implica la accin y la participacin de instituciones econmicas y sociales especficas. Para constituir un proceso que permita afianzar una identidad cultural propia es fundamental contar con el apoyo de los sectores sociales ligados a la educacin. As lo demuestran las consideraciones del CIN (Consejo Interuniversitario Nacional), y la creacin por parte de la UBA del programa UBANEX (UBA-EXtensin) para estimular el enfoque interactivo y dialgico entre los conocimientos cientficos y los saberes, conocimientos y necesidades de la comunidad que participa. A su vez la secretara acadmica de la FADU-UBA ha llamado recientemente a una convocatoria titulada FADU Diseo y Desarrollo Social para mostrar como desde una estrategia de diseo podemos contribuir con nuestro hacer a una sociedad ms democrtica, ms igualitaria y ms justa. Los resultados de esta investigacin-accin y los trabajos prcticos de los estudiantes realizados junto a las artesanas y a los pobladores fueron expuestos durante el mes de abril del presente ao 2013 en Nuev York en el marco del Simposio Internacional sobre Diseo y Desarrollo Social (Bangkok, Buenos Aires y Nueva York). Sostenibilidad: La mayora de los pequeos productores de Buenos Aires slo utilizan al animal para el consumo de carne y su velln es desperdiciado al ser eliminado por medio de la quema. Con el fin de modificar esta prctica, desde el ao 2008, la ctedra de produccin de Ovinos de la Facultad de Veterinaria de nuestra universidad, ha realizado acciones de voluntariado

con el fin de mejorar la calidad de la fibra para usos textiles por medio de la cruza de distintas razas. En este proyecto se trabaj conjuntamentepara la implementacin de talleres co-participativos de elaboracin de fieltro para el aprovechamiento de las fibras y la transmisin de tcnicas de teido con tintes naturales elaborados con flora de la zona por parte de los artesanos del lugar. Innovacin: El desafo era lograr una esttica propia del lugar a travs de la creacin de un lenguaje identitario capaz de traducir rasgos culturales a travs del estudio y anlisis de los relatos que simbolizaban a la comunidad para proponerlos en los programas de diseo.Se produjo una experiencia de fusin entre las dos comunidades a partir de un proceso de seleccin de elementos de diferente tiempo y espacio, que fueron articuladas nuevamente en un nuevo relato intercultural.La clave para comprender cmo se producen las innovaciones se encuentra en lo dicho porCanclini cmo uno se apropia de y reinterpreta los productos materiales y simblicos ajenos . Esto se puso en evidencia fundamentalmente en dos aspectos particulares: en la eleccin de la tipologa de la indumentaria y en la tcnica de construccin de la superficie textil. Bibliografa Garca Canclini, Nstor.Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad . 1 ed. 21 p. Barcelona. Gedisa.2004.

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La gestin en la vinculacin.

Autor/ Director Laura Senz Belmonte


saenzbell@hotmail.com

Palabras clave: vinculacin, gestin, sostenibilidad. Competencia general. Generar competencias generales en la gestin de proyectos, dentro de la Unidad de Aprendizaje de Formacin de Emprendedores. Competencias especficas: Aplicar estrategias de aprendizaje autnomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los mbitos personal, acadmico y profesional. Emplear pensamiento lgico, crtico, creativo y propositivo para analizar fenmenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su mbito de influencia con responsabilidad social. Elaborar propuestas acadmicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prcticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Administrar el desarrollo del proyecto de diseo con habilidades de gestin, organizacin y control para la implementacin de soluciones ptimas dentro de las empresas nacionales e internacionales. Competencias particulares de la Asignatura: Desarrollar la capacidad sistmica de resolucin de problemas con la visin crtica que demanda la profesin. Comprender y valorar la estructura de relaciones de la prctica del diseo con la apertura y flexibilidad. Capacidad de comprender el mercado que enmarca el proyecto de diseo con tica y responsabilidad. Ser competente en el conocimiento de materiales y procesos de transformacin de la manufactura del objeto con rigor tcnico. Metodologa. En Diseo Industrial de la Facultad de Arquitectura, dentro de la Unidad de Aprendizaje Formacin de Emprendedores , los estudiantes de sexto semestre generan un proyecto emprendedor detectando una necesidad de la sociedad. En esta ocasin realizamos el contacto la Directora de la Escuela de Enfermera del Instituto Mexicano del Seguro Social, en donde se imparte la misma unidad de aprendizaje, con la finalidad de desarrollar el proyecto simultneamente, a lo cual accedieron.

Integrantes Mauricio Garza Noriega Laura Senz Belmonte Institucin Universidad Autnoma de Nuevo Len. Mxico.

Posterior a esto se establecieron agendas de trabajo: Conferencias Visitas a las dos Instituciones y a hospitales del IMMS Clases compartidas en la Facultad de Arquitectura Asesoras Tcnicas Realizacin de prototipos Exposicin de proyectos Se presentaron los prototipos en la exposicin que se realiz en la Escuela de enfermera del IMMS. Posterior a este evento se les brindo a los equipos que as lo desearn proseguir con la proteccin de los diseos. Extra curricular. Solo un equipo continu, con el proyecto Inmovilizador de Articulacin durante canalizacin perifrica . Se acompa a los integrantes del equipo a la incubadora de la UANL y al Instituto Mexicano de Proteccin Intelectual (IMPI) para ver las posibilidades de incubarlo o protegerlo. Y se busco la manera de generar el prototipo, ya con ste, se realizaron pruebas con los pacientes en los hospitales, lo que gener cambios de forma y de funcin para lograr una mejor ergonoma. Avances. Se logr el registro del diseo ante el IMPI como Diseo Industrial, se present ante el Consejo Consultivo del IMMS, los que coincidieron en que era un diseo excelente, ya que se evitara utilizar insumos materiales como vendas, cintas adhesivas y abatelenguas. Se consider el proyecto para tema de Tesis, y se expuso en la Bienal de Chile a principios de este ao. Conclusiones. Acompaar a los estudiantes en la gestin de un proyecto que surge en una Unidad de Aprendizaje, hasta sus ltimas consecuencias es enriquecedor por todas la experiencias que compartes con ellos; sus dudas, miedos, el trabajo extra aula, sus satisfacciones y sus logros. Bibliografa. www.inegi.org.mx J. Leiro Reynaldo (2006), Estrategia y gestin del diseo, ed. Infinito.

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Co-construccin y experimentacin de modelos funcionales, didcticorecreativos, para el espacio Ludoteca de la Asociacin Hospital Infantil de Alta Crdoba.

Autor/ Director Stella Maris Filippa


smfilippa@gmail.com

Autor/ Co-Director Enrique Arnoletto


cearnoletto@gmail.com

Objetivos. En el desarrollo del ao acadmico de la asignatura para el perodo 2012, nos propusimos, junto a la Asociacin Hospital Infantil de Alta Crdoba y en los espacios oportunidad de su habitual gestin (apoyo al entorno social y fsico hospitalario), realizar una tarea de integracin de las capacidades de ambas instituciones: la Ctedra y la Asociacin. La finalidad fue co-construir, mediante procesos de reflexin conjunta, un programa aplicable a la generacin de modelos funcionales fsicos de recursos didctico-recreativos, tales como juegos individuales o grupales y material bibliogrfico, por parte de profesores y estudiantes de la Ctedra y de los voluntarios y pacientes infanto-juveniles de la Asociacin. Se busc lograr originalidad en la factura y contenidos, tiles al espritu de esta comunidad extensionista, para el desarrollo de una conciencia ampliada en el campo de lo social participativo, material y espiritual, entendiendo que un vnculo entre pacientes hospitalarios y estudiantes es tan importante en una nocin de sustentabilidad como el campo material de las acciones humanas. Las autoridades de la Asociacin participaron en la elaboracin de premisas para la conceptualizacin de dichos modelos, desarrollados por nuestros estudiantes. Elementos centrales del proceso fueron la bsqueda de la excelencia en el reciclado de materiales y en la valoracin de lo relacional humano como elemento indispensable para la salud fsica y psquica. Metodologa. Al dictado habitual de la Asignatura se le adicionan exposiciones con debate por parte de las autoridades de la Asociacin, quienes concurren a la Facultad y explicitan y debaten libremente sus problemticas y espectativas. Se desarrollan visitas de nuestros estudiantes y docentes a la sede de la Ludoteca, donde se toma contacto con la realidad a la que se desea aportar. Aplicando los conocimientos adquiridos, desde el segundo mes y hasta fines del ao acadmico, nuestros estudiantes disean modelos orientados hacia lo ldico o lo didctico, en material de origen vegetal, natural o artificial, obtenido en reciclado. stos se materializan y entregan a la Asociacin durante el perodo previsto para la realizacin del Trabajo Prctico Final de la Asignatura.

La Asociacin recibe los productos y su correspondiente instructivo de uso, e inicia el proceso de uso y evaluacin de los mismos mediante fichas de seguimiento, que son su devolucin para perfeccionar un nuevo ciclo del proceso. Este ciclo anual se repetir en dos o tres oportunidades, de acuerdo a lo que se decida en conjunto. Avances y/o Resultados. Primer ciclo anual concludo con xito, del cual informaremos en la presentacin. Conclusiones. Se logr originalidad y calidad en la factura y contenido semitico de los modelos. Utilidad para el desarrollo de una conciencia ampliada a nuevas oportunidades en el campo de lo social participativo, de lo material y lo espiritual. Crear un fuerte vnculo entre pacientes hospitalarios y estudiantes, como parte de una nueva nocin de sustentabilidad. Bibliografa. Libro de Ctedra: Materiales + Diseo, ISBN 978-987-1536-14-6 Contenidoss 1: www.papelsolidario.com.ar Contenidos 2: www.introduccionalatecnologiadi.blogspot.com

Integrantes Blanca Vega Claudio Acosta Alvaro Angulo Esteban Bollatti Hctor Cerrito Claudio Duca Carlos Quagliotti Gabriel Reisin Patricia Russo Institucin Carrera de Diseo Industrial. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo. Universidad Nacional de Crdoba.

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4023 km por la identidad latinoamericana de diseo.

Autor/ Director Mara Alejandra Ricciardi Moyano Integrantes Mara Alejandra Ricciardi Moyano Yvn Mendivez Espinoza Institucin Universidad Nacional de Cuyo. Argentina. Universidad Seor de Sipn. Per.

Resumen. Este trabajo pretendi lograr el afianzamiento de nuestra identidad latinoamericana. Realizamos acciones concretas, dirigidas a pequeos grupos de trabajadores que requeran nuestra respuesta de diseo. Conformamos un equipo de trabajo con docentes, alumnos y productores. As, interdisciplinariamente, generamos: Identidad, Packaging y Publicidad para sus productos. Esto se implement paulatinamente. Se difundi y public en todos los medios masivos de comunicacin de la Ciudad.

La Universidad, recibi a la Asociacin de artesanas. Ellas conocieron el trabajo realizado por el equipo acadmico. Expusieron sus productos: tejidos, piezas en madera, accesorios en cuero y objetos cermicos, entre otros. Se desarrollaron propuestas, elaboradas por diferentes grupos de alumnos con la gua de docentes. Con la Asociacin de artesanas se realiz la seleccin y evaluacin de proyectos.

Objetivos. Respetar el compromiso asumido por las Universidades con respecto a Responsabilidad Social en el medio. Desarrollar un proyecto creativo estratgico capaz de satisfacer las necesidades detectadas. Trabajar con alumnos de las ctedras: Tcnicas grficas, Comunicacin grfica y Comunicacin publicitaria. Diagnosticar perfiles demogrficos y psicogrficos del pblico objetivo. Confeccionar un programa de trabajo para: Marca, Packaging y Campaa publicitaria. Generar un sistema de comunicacin visual vinculado al desarrollo e identidad territorial. Lograr su implementacin y difusin en la regin territorial. Metodologa. Se realizaron tres etapas: Marco terico (diagnstico). Elaboracin y evaluacin de proyectos y Difusin masiva en el territorio. Elaboracin de brief del pblico objetivo. Trabajo de campo en Ferreafe. Anlisis: Pblico consumidor y competencia directa potencial, Ventajas en relacin a la competencia, Objetivos y promesa bsica y otros. Programa: Imagen corporativa, Sistema de packaging y Campaa publicitaria.
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Resultados. Los trabajos se implementaron paulatinamente en el medio. El proceso fue difundido en medios masivos de comunicacin: Peridico Expresin . N 749. Chiclayo. Nota: USS demuestra compromiso cvico. Estudiantes crearn imagen corporativa de Asociacin Artesanas de Ferreafe . Pg. 30.Chiclayo. Per. Entrevista en Radios Chiclayo Radio JHC 107 .7 FM.; Radio RVC 1330 AM; Radio Santa Victoria 99.7 FM; Radio WSP 960 AM. Canal TV USS. Enero 2012. Chiclayo. Per.

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Conclusiones. El proyecto cumpli con todos los objetivos propuestos y es factible de ser trasladado a otros mbitos. El diseo intervino como una herramienta necesaria para el mejoramiento del mbito social y empresarial. Una perspectiva externa, sum a un lineamiento local, integrando el esfuerzo comn de aprendizaje y servicio. La historia de los pueblos, pudo convertirse en historia viva, por el aporte en capacitacin de instituciones que forman diseadores en el rescate de nuestras races. Adems de servir de conductor en su difusin a otras latitudes. Las pymes fueron reconocidas, como factor importante en el desarrollo cultural, econmico y social de los pueblos. Por ello se hace necesario brindarles el apoyo profesional requerido. Per y Argentina unidos por el cambio de nuestros pueblos; es nuestro tiempo, nuestra oportunidad. Amrica latina necesita un rediseo mancomunado, nos corresponde aceptar que somos agentes de cambio debemos entenderlo. Bibliografa. Manual iconogrfico de: Tcume y la Cultura Lambayeque. Municipalidad de Tcume. AXIS Arte. Lima. Per. 2006 El anlisis formal de la iconografa mochica. Christopher Donnan. Lincografa. http://www.perutoptours.com/index14li_metalurgia.html http://www.amautacunadehistoria.com/2011/03/la-cultura-sican-o-lambayeque.html http://www.muniferrenafe.gob.pe/index.php/component/content/ article/300.html http://www.cocinarica.com/2010/04/causa-ferrenafana.html

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Regiones de transferencia. Representaciones abiertas de nuestro tiempo.

Autor/ Director Roxana Garbarini


roxanagarbarini@hotmail.com

Resumen. Regiones de transferencia: representaciones abiertas de nuestro tiempo. El presente trabajo recorre los antecedentes de su desarrollo, en el campo del Taller de Diseo Industrial 3 Ctedra Galn FADU UBA y los acontecimientos de la gestin estratgica de diseo para pequeas unidades productivas ligadas a Organizaciones Libres del Pueblo, inscriptas en el campo de estudio de la comunicacin (marco de la Tesis Doctoral en Comunicacin FP&CS UNLP , de la autora). En los ltimos cinco aos hemos desarrollado prcticas de innovacin pedaggica relacionadas a un modelo de aprendizaje basado en clnicas de productos para microemprendedores de la economa social, que han articulado una experiencia que vincula: instituciones, territorios, sujetos y productos. En este camino, hemos presentado trabajos en congresos y publicaciones cientficas orientados a reconstruir nociones de transferencias en diseo, que observaban la circulacin de saberes desde la alternancia de mbitos entre el aula y el territorio, entre los saberes codificados del diseo y los saberes populares de las prcticas productivas; cuya bsqueda se centraba en describir y comprender el conocimiento como un proceso humano dinmico en los canales de construccin de las unidades productivas. En la sexta edicin del ELADDI, hemos optado por revertir las preguntas, para observar: 1. La Transferencia en Diseo como aprendizaje permanente centrado en la autonoma del ser del educando. 2. Las Regiones de Transferencia que se constituyen desde la curiosidadcrtica del educando que indaga la realidad 3. Las representaciones abiertas de intervencin -propuestas por los educandos- con el producto como traduccin del conocimiento multicultural. De esta manera, constituimos una propuesta metodolgica de relevamiento (a travs de encuestas y anlisis de casos) que permitiera rastrear: transferencias, regiones y representaciones abiertas observadas. As, el fin del presente trabajo, radica en la presentacin de los primeros resultados de una experiencia que ha pasado del anlisis de transferencias desde la investigacin-accin al anlisis del aprendizaje accin. Centrando las conclusiones en el posicionamiento de la sustentabilidad conceptual que propone la nocin de transferencia como:

Institucin CEPRODIDE. Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires.

a) dilogo multicultural: indagando desde la contextualizacin de la clnica el silencio como sntoma de bloqueo; b) conocimiento multicultural: recomponiendo la solidaridad en las diferencias; c) conocimiento emancipador: restituyendo la sustentabilidad desde la institucionalizacin u organizacin en red de las prcticas-. Bibliografa. De Sousa Santos, B (2003) Crtica de la razn indolente: contra el desperdicio de la experiencia Vol I, Ed. Descle de Brouwer SA, Bilbao, Espaa. ISBN. 84-330-1778-3 Freire, P (24ed. 2010) Extensin o comunicacin? La concientizacin en el medio rural . Siglo XXI Editores, Buenos Aires, Argentina. ISBN: 968-23-1695-2 Freire, P (3ra ed. Arg. 2010) Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios para la prctica educativa Siglo XXI Editores, Buenos Aires, Argentina. ISBN: 978-987-629-039-5 Lave, J y Wenger, E (1996) Stuarted learning. Legitimate peripheral participation . Cambridge University Press, New York. Traduccin: Miguel Espndola y Carlos Alfaro en: http://www.moodle.ufba.br/file.php/10203/ colaboracao/Wenger.pdf

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Extensin, vinculacin y/o transferencia

Una revista para la reinsercin social de nios y jvenes en situacin de calle.

Autor/Director Silvia Torres Luyo


storresluyo@yahoo.com.ar

Integrantes Martn Bomrad Daro Bergero Gabriel Juani Mariana Oliva Institucin Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad del Litoral.

Objetivos. En nuestra ciudad, Santa Fe, la vulnerabilidad social en nios y jvenes se manifiesta de diferentes formas. Dentro de esta realidad y en el marco de los Proyectos de Extensin de la Universidad Nacional del Litoral desarrollamos el proyecto Una revista para la re-insercin de nios y jvenes en situacin de calle , destinado a la Asociacin Civil Juanito Laguna, que tuvo como objetivo generar, desde el diseo, una voz institucional para aquellos sectores sociales y/o productivos que no la poseen, adems de brindar a nuestros alumnos la posibilidad de trabajar en un espacio de compromiso social dentro del contexto real. Metodologa. El trabajo implic acercamiento e intercambio permanente entre la Asociacin, sus integrantes, el cuerpo docente y los alumnos del Taller de Diseo 3, ctedra Gorodischer FADU-UNL. Se trabaj con contenidos del espacio curricular, aplicados al contexto real y cercano: dictado de clases tericas, jornadas de talleres workshops con los integrantes y jvenes de la Asociacin, alumnos y docentes, trabajo de campo en la Asociacin y clases especiales. Resultados. El resultado fue la generacin de estrategias y piezas grficas que se concretizaron en: Malabares N 1 revista de la Asociacin Civil Juanito Laguna y su manual de pautas , el cual posibilita su edicin continua. Este manual, herramienta-gua, permite la diagramacin y edicin de la revista por los integrantes de la Asociacin, de manera independiente y autogestionaria durante un extenso perodo de tiempo. La revista resultante, como medio de comunicacin inserto en el mbito urbano, se convierte as en el soporte grfico transmisor de la identidad construida, transformndola en portavoz de la Asociacin y referente visual de la problemtica social representada. El proyecto alcanz su conclusin con la impresin del primer ejemplar de la revista Malabares en el taller grfico de la Asociacin, involucrando a los integrantes y jvenes que asisten a ella. Conclusiones. En lo disciplinar, el proyecto contribuy al proceso de concientizacin, reconocimiento, alcances, incumbencias y beneficios de la insercin de la disciplina en terrenos sociales pocos desarrollados. En lo acadmico, los alumnos y docentes involucrados tuvieron la posibilidad de un comprometido trabajo que deja la semilla para nuevas inicia-

tivas en el campo de la extensin. Adems del replanteo de actividades prcticas a desarrollar en el mbito de taller y los contactos generados con otras ctedras del pas que realizan prcticas similares. En lo social, la propuesta contribuy la reinsercin social de los jvenes incluidos en el proyecto, a partir del derecho y de sus oportunidades de expresarse, de aprender un oficio y de interrelacionarse con los diferentes participantes del complejo proceso que demanda la publicacin de una revista. Bibliografa. Buen Unna, Jorge: Manual de diseo editorial. 3 ed. Asturias: Trea. 2008. Carter, Rob y otros, Diseando con tipografa. Exposiciones. Barcelona: Index Books, 1999. Kane, John: Manual de tipografa. Barcelona: GG Diseo, 2005. Mller-Brockmann, Josef: Sistema de retculas. Barcelona: Gustavo Gilli, 1992. Swann, Alan: Cmo disear retculas. Barcelona: Gustavo Gilli, 1993. Cosgaya, Pablo: La Legibilidad Revista Tipogrfica, #20, Buenos Aires. Ruder, Emil: Manual de diseo tipogrfico, Barcelona: Gustavo Gilli, 1983. Foges, Chris: Diseo de revistas. Mxico: McGraw-Hill, 2000.

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6 Encuentro Latinoamericano de Docentes de Diseo

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Extensin, vinculacin y/o transferencia

Diseo social. Trabajo con emprendimientos de ESS

Autor/Director Carolina Porados


cporadosu@gmail.com

Integrantes Daniel Bergara Carolina Porados Carolina Arias Carolina Rava Carlo Nicola Alejandra Martnez Paula Lombardi Luciana Urruty Macarena Harispe Patricia Larrosa Fabricio Leyton Tania Gazzola Silvana Nallem Institucin Escuela Universitaria Centro de Diseo. Facultad de Arquitectura. Universidad de la Repblica. Uruguay

Objetivos. Objetivo General A travs de esta actividad acadmica se busca acercar al estudiante -y al Diseo- a problemticas de corte social y comunitario a travs del proyecto, aportando al desarrollo de la Economa Social y Solidaria en los distintos emprendimientos que manifiesten necesidades de mejora en las reas de producto. Objetivos Especficos Que los estudiantes se contacten con los emprendedores de Economa Social y Solidaria (ESS). Que investiguen durante el intercambio con estos actores sobre las distintas causas y consecuencias de las problemticas ms relevantes que existen en este grupo. Que comprendan los sistemas, productos, procesos y otros que forman parte de la agrupacin. Que propongan y proyecten soluciones de producto a travs del manejo de las determinantes de diseo en todas las fases de los procesos. Que se afiancen en el trabajo en equipo, la colaboracin interdisciplinar y en la planificacin. Metodologa. La dinmica consisti en un planteo dentro del aula de presentacin de herramientas de anlisis y contextualizacin de problemas, seguido por instancias de taller en conjunto entre estudiantes, docentes y emprendedores en las que se presentaron y pusieron en prctica nociones y herramientas de co-diseo, para continuar luego en subgrupos de trabajo. stos, conformados por estudiantes y docentes, trabajaron horizontalmente con los emprendedores en espacios de intercambio generados por el acercamiento a los emprendimientos y su contexto a travs de visitas, relevamientos y otros encuentros. Mediante las instancias de exploracin, investigacin y anlisis, se promueve que el estudiante se ubique dentro de un escenario amplio y complejo transitando la identificacin y descomposicin de un problema macro en otros ms pequeos. Los estudiantes logran identificar junto con los emprendedores el problema micro a atender, para el cual se disea una solucin objetual. La propuesta de productos desarrollados se enmarca dentro de un escenario futuro que considera mejorar el afianzamiento de los emprendedores en el mercado o al acceso a nuevos nichos de mercado.

Avances y/o Resultados. Por medio del presente ejercicio los estudiantes logran generar un contrapunto entre la realidad del aula y la puesta en prctica en los contextos de los emprendimientos. De este modo el estudiante evala, compara, reinterpreta y ajusta sus aprendizajes a travs de la reflexin crtica. Con las instancias de taller de co-diseo se logra que todos los actores se involucren en un primer acercamiento reflexivo y creativo hacia la problemtica, estableciendo un consentimiento de trabajo cooperativo entre estudiantes, docentes y emprendedores. Esta modalidad de trabajo, permite generar un nuevo vnculo en el cual el rol del docente deja de tener una impronta direccional del conocimiento (del docente hacia el estudiante), para dar lugar a un intercambio de saberes fluido entre todas las partes involucradas. Conclusiones. Este proyecto de caractersticas piloto en tanto ejercicio curricular de extensin, ha permitido a la Ctedra avanzar en nuevas modalidades de desarrollo de la didctica del diseo como enseanza accin. El estudiante logra interiorizarse en la problemtica social que involucra a un emprendimiento de estas caractersticas, asumiendo su rol como ciudadano universitario, capaz de generar nuevas soluciones a problemas propios de esa realidad. Bibliografa. Coraggio, Jos Luis. Economa social, accin pblica y poltica: hay vida despus del neoliberalismo. 1ra ed. Buenos Aires: Fund. Centro Integral Comunicacin, Cultura y Sociedad. CICCUS, 2007 . ISBN 978-987-9355-43-5 La Economa Social en Iberoamrica. Un acercamiento a su realidad. Coordinacin de Jos Ma. Prez de Uralde. Ed. FUNDIBES. Fundacin Iberoamericana de la Economa Social. ISBN: 978-84-934817-0-4 Posgrado Diseo de Objetos tiles para el Hogar(edicin 2002). Manual de Posgrado. Coordinado por la Universit La Sapienza di Roma y el Centro de Diseo Industrial. Montevideo, 2002. http://www.slideshare.net/giselledellamea/design-thinking-pensamientode-diseo (07/02/2013) http://www.slideshare.net/mikeyk/intro-to-design-thinking (07/02/2013) http://www.slideshare.net/akhella/design-thinking-for-startups-1971227 (07/02/2013) http://www.idesignthinking.com/aboutchuck.html (07/02/2013) http://www.ssireview.org/articles/entry/design_thinking_for_social_innovation/ (07/02/2013)

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6 Encuentro Latinoamericano de Docentes de Diseo

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Anotaciones

Este libro se termin de imprimir en junio de 2013. Centro de Impresiones de la Facultad de Arte y Diseo. UNaM.

Junio 2013