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Autor: Jose Mari Fernndez Bernal I.E.S. Canciller Ayala-Gregorio Maraon Laudio http://www.euskalnet.net/j.m.f.b./
Unidad Didctica:
Neumtica Bsica
alternativa altamente segura en lugares de riesgo de explosin por deflagracin, donde otras energas suponen un riesgo importante por la produccin de calor, chispas, etc. Por estas ventajas las instalaciones de aire comprimido son ampliamente usadas en todo tipo de industrias, incluso en todo tipo de transporte, areo, terrestre y martimo. La didctica de este campo normalmente est reservada a cursos superiores y de claro ndole tcnico, sin embargo, la cotidianeidad con la que se presenta en la vida del alumn@ ( puertas, transportes, martillos neumticos, etc...) hace que se proponga esta unidad didctica sobre neumtica bsica. En ella se trabajan conceptos tecnolgicos perfectamente asimilables por el alumn@ de Enseanza Secundaria Obligatoria pues el grado de su dificultad de comprensin es similar al de los conocimientos del campo de la electricidad.
Neumtica Bsica
Interpretar la simbologa empleada en la representacin de circuitos neumticos. Conocer los diferentes tipos de cilindros: De simple efecto,de doble efecto. Conocer las diferentes clases de vlvulas y los usos ms adecuados para cada una de ellas. Identificar el esquema bsico de un sistema de control neumtico. Conocer el accionamiento automtico de un cilindro con finales de carrera. Y, en general, conocer los diferentes elementos que forman parte de un circuito neumtico bsico que les posibilite la realizacin de un pequeo proyecto: Regiladores de caudal, vlvulas final de carrera, selectores de circuitos o vlvula "", vlvula "Y",electrovlvula, etc...
que van a ser necesarios en la construccin del proyecto. Emplear adecuadamente la simbologa en la representacin de circuitos elctricos y neumticos. Utilizar correctamente los materiales y herramientas para construir dispositivos elctricos y operadores mecnicos sencillos. Utilizar la terminologa adecuada para la descripcin de sistemas tcnicos. Planificar y confeccionar la memoria. Utilizar la representacin grfica para interpretar el funcionamiento del objeto construido. Identificar y analizar el proceso de construccin de objetos tecnolgicos.
Valorar el acabado y la originalidad en la construccin del objeto tcnico. Mostrar inters por las aplicaciones sobre el modo de resolver dificultades tcnicas surgidas en otros grupos. Asumir la responsabilidad en su grupo de trabajo. Reconocer la importancia de la organizacin en el grupo. Incorporar nuevos conocimientos y terminologa al elaborar y presentar documentos tcnicos. Valorar la limpieza en los documentos tcnicos y en su mesa de trabajo. Inters por resolver problemas de modo autnomo. Confiar en su propia capacidad para la resolucin de problemas. Realizar correctamente los trabajos encomendados en el aula. Valorar el
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cuidado y el buen aprovechamiento tanto de herramientas como de materiales. Valorar la importancia del ahorro y reciclaje de los materiales. Toma de conciencia de los peligros que conlleva el uso de herramientas y materiales. Valoracin y satisfaccin ante el trabajo bien hecho.
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grupo. Prever la utilizacin de las diferentes herramientas. Construccin del prototipo realizando las variantes necesarias para que funcione mejor. Se realizar la memoria final del proyecto.
4.-Materiales
Kit de construccin de cilindros, en su defecto pueden ser sustituidos por jeringuillas que ms artesanalmente pueden demostrar si el aparato construido funciona. Madera Plastico. Operadores neumticos (Valvulas...Alecop, etc...) Compresor electrico, o en su defecto manual. Tubos para la conduccin del aire comprimido. Herramientas habituales en el aula de tecnologa. Material normal del aula taller: Tuercas, tornilos, etc... /.../
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En la primera carrera del mbolo, el aire es aspirado a una presin p1 y el volumen aspirado vara de 0 a V 1. Al retroceder el mbolo, este aire es comprimido pasando de la presin p1 a la presin p2, y su volumen vara de V 1 a V 2. En la segunda parte o fase de la carrera el aire es expelido a presin p2. gran cantidad de calor, debe refrigerarse. Debido al trabajo de compresin, que desprende
Para presiones muy elevadas, se procede en varias fases, realizndose en cada una un coeficiente de compresin del orden de 6 a 7. El compresor a mbolos libres del sistema Pescara comprende un motor diesel de dos tiempos, con dos mbolos opuestos, cada uno de los cuales est unido rgidamente a un pistn compresor. Por una de sus caras, este ltimo impele el aire comprimido til. El volumen de aire comprimido que queda en el cilindro, al final de la carrera forma un colchn neumtico y provoca el retroceso. Por su otra cara, el pistn compresor, durante la carrera motriz, aspira aire atmosfrico que, en el retroceso, y merced al empuje del colchn neumtico citado, impele hacia el motor; es el aire de barrido y el aire comburente del motor.
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el orificio de escape.
Esquema
Explicacin
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botn A o el B. El circuito, no obstante, tiene que contener una vlvula de doble efecto.
Esquema
http://www.euskalnet.net/j.m.f.b./neunatica.htm[19/01/2011 12:13:52 p.m.]
Explicacin
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No tengas en cuenta la mitad superior del smbolo durante un momento. La mitad inferior indica las conexiones dentro de la vlvula cuando la palanca est en una posicin determinada. Ahora no tengas en cuenta la mitad inferior del smbolo, e imagina que cuando se mueve la palanca a la otra posicin, la mitad superior del smbolo se desliza sobre la mitad inferior. Esto indica las conexiones que hay ahora dentro de la vlvula. Observa que aparece un smbolo de "palanca" en ambos extremos del smbolo de la vlvula de cinco orificios o vas. Esto es algo confuso: solamente hay, por supuesto, una palanca en la vlvula real.
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usan en este esquema una vlvula 5/2 y un regulador de caudal o de flujo. La vlvula 5/2 es accionada por una palanca. Cuando el conjunto rotor est en la posicin indicada en el diagrama 1, el aire comprimido pasa por la vlvula entre los orificios 1 y 2, y el aire hace que los pistones "salgan". El aire aprisionado debajo de los pistones sale por las tuberas y por la vlvula saliendo a la atmsfera por el orificio 5. Cuando la palanca se desplaza a la otra posicin, el conjunto rotor sube, como se ve en el diagrama 2. Ahora, sigue el flujo del aire del diagrama, y vers que los pistones "entran". El aire aprisionado encima de los pistones sale.
11.-VLVULA ANTIRRETORNO
Son aquellas que impiden el paso del aire en un sentido y lo dejan libre en el contrario. Tan pronto como la presin de entrada en el sentido de paso aplica una fuerza superior a la del resorte incorporado, abre el elemento de cierre del asiento de la vlvula.
12.-VLVULA DE SIMULTANEIDAD
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Se utiliza para los equipos de enclavamiento y para los equipos de control. Tiene dos entradas P1 y P2 y una salida A. La seal de salida slo est presente si lo estn las dos seales de entrada. En el caso de una diferencia en el tiempo de las seales de entrada, pasa a la salida la de presin ms baja. Siempre hay una entrada bloqueada.
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1 - Explica cmo funciona este circuito secuencial. 2 - Dnde colocaras una vlvula de "encendidoapagado" en este circuito para que cuando el circuito estuviera desconectado, los dos pistones volvieran y se pararan en sus posiciones negativas? 3 - Describe cmo podra hacerse que este sistema se desconectara automticamente cuando el suministro de bloques de madera se agotara.
6.- METODOLOGA
http://www.euskalnet.net/j.m.f.b./neunatica.htm[19/01/2011 12:13:52 p.m.]
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Se emplear una metodologa activa y participativa en el descubrimiento y experimentacin con los materiales que vamos a emplear. La lnea de desarrollo de esta unidad didctica estar marcada por las diferentes fases del mtodo de proyectos: FASE I. INTRODUCCIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (INTENCIN). En este punto: 1. - Se realizarn: Las actividades de repaso Las actividades de motivacin 2. - Se debatirn y consensuarn con l@s alumn@s: L@s integrantes de los grupos que realizarn el proyecto. Los tiempos que se emplearn en cada fase Los espacios adecuados para cada fase. Fecha de finalizacin del proyecto Los criterios de evaluacin que respondern a los objetivos previstos. FASE II.- BSQUEDA DE INFORMACIN Y DISEO (PREPARACIN) Cada grupo: Buscar informacin tanto en los libros de texto del taller, biblioteca, revistas o consultas a otras personas sobre la propuesta de trabajo hecha para esta unidad. Harn un boceto que responda a la propuesta Debatirn sobre el boceto que mejor se adapte a las posibilidades Harn una relacin de los materiales necesarios (plstico, madera, poleas, reductoras, correas de transmisin, etc...) elaborando un listado que distinga entre los materiales que hay en el aula taller y los que sean necesarios adquirir, sealando el costo de los mismos. Harn una relacin de las herramientas que tengan que utilizar (taladradora, soldador, corta plsticos, ...) as como de las normas de seguridad en la utilizacin de cada una de ellas. FASE III.- REALIZACIN DEL PROYECTO (EJECUCIN) El grupo decidir el proyecto definitivo. Se realizarn los grficos necesarios para su ejecucin. Se planificar la tarea que debe realizar cada integrante del grupo, as como los momentos de la puesta en comn para comprobar la correcta ejecucin de cada parte. Montarn el proyecto completo.
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FASE IV.- COMPROBACIN, EXPOSICIN Y EVALUACIN (APRECIACIN) Una vez montado el proyectol se comprobar su correcto funcionamiento. En caso de que no funcione habra que revisar el proyecto completo. El grupo realizar un INFORME TCNICO indicando los aciertos y las dificultades encontradas en cada fase del proyecto. Con la participacin de cada uno de los miembros del grupo dar cuenta al resto de la clase de todo el proyecto haciendo hincapi en el informe tcnico.
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Informe sobre la valoracin de este proyecto tanto en l@s alumn@s con dificultades especiales como en l@s de diversificacin curricular, apuntando tambin las mejoras necesarias y el grado de dificultad encontrado.