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PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA

CONCURSO PBLICO
EDITAL 003/2013
26 de setembro de 2013
A Secretaria da Administrao da Prefeitura do Municpio de Araraquara, por determinao do Excelentssimo Senhor Prefeito e em consonncia com a Legislao Federal, Estadual e Municipal, torna pblica a Abertura das Inscries ao Concurso Pblico para provimento de emprego efetivo do seu quadro de pessoal, regidos pelo Regime da Consolidao das Leis Trabalhistas CLT, a ser realizado pelo IBAM Instituto Brasileiro de Administrao Municipal. O Concurso Pblico ser regido pelas instrues especiais a seguir transcritas. INSTRUES ESPECIAIS 1. DOS EMPREGOS 1.1. Os empregos objeto deste Concurso so os que seguem:

AGENTE EDUCACIONAL PROFESSOR I Educao Infantil PROFESSOR I Ensino Fundamental PROFESSOR II Cincias PROFESSOR II Educao Fsica PROFESSOR II Geografia PROFESSOR II Histria PROFESSOR II Ingls PROFESSOR II Portugus PROFESSOR II Educao Integral PROFESSOR II Educao Integral Artes Visuais PROFESSOR II Educao Integral Sapateado PROFESSOR II Educao Especial
1.2. O detalhamento dos empregos, as reas de atuao, requisitos mnimos exigidos, os salrios, as cargas horrias e as vagas, so estabelecidos no Anexo I do presente Edital. 1.3. A descrio sumria das atribuies dos empregos constantes do item 1.1 constam no Anexo II, deste Edital. 1.4. O Concurso Pblico destina-se a selecionar candidatos pelo regime da Consolidao das Leis do Trabalho para as vagas relacionadas na Tabela do item 1.1, nesta data, e mais as que vagarem ou que forem criadas durante o prazo de validade do Concurso Pblico e sero providas mediante contratao dos candidatos nele habilitados. 1.5. Conforme Lei n 6.251, de 19 de abril de 2.005, o servidor pblico municipal ter direito ao prmio assiduidade, conforme Decreto de regulamentao, e Lei n 4.506 de 29/06/95, far jus ao benefcio Vale Alimentao.

PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 2. DAS INSCRIES

2.1. A inscrio do candidato implicar o conhecimento e a tcita aceitao das normas e condies estabelecidas neste Edital e alteraes posteriores, em relao s quais no poder alegar desconhecimento. 2.2. Objetivando evitar nus desnecessrio, o candidato dever recolher o valor de inscrio, somente aps tomar conhecimento de todos os requisitos exigidos para o Concurso Pblico. 2.3. O candidato, ao se inscrever, declarar, sob as penas da lei, que, aps a habilitao no Concurso Pblico e no ato da convocao, cumprir as seguintes condies: a) ser brasileiro nato ou naturalizado, na forma do artigo 12 da Constituio Federal; b) ter idade mnima de 18 (dezoito) anos completos; c) estar em dia com as obrigaes do Servio Militar, se do sexo masculino; d) estar em situao regular com a Justia Eleitoral; e) possuir escolaridade exigida para cada emprego, e tambm atender s exigncias necessrias constantes neste edital, atravs da apresentao de documentao comprobatria; f) no registrar antecedentes criminais, impeditivos do exerccio do emprego pblico, achando-se no pleno gozo de seus direitos civis e polticos; g) no ter sido demitido por justa causa por ato de improbidade no servio pblico ou exonerado a bem do servio pblico, mediante deciso transitada em julgado; h) submeter-se, por ocasio da contratao, aos exames pr-admissionais, de carter eliminatrio, a ser realizado pela Prefeitura ou por sua ordem, para constatao de aptido fsica, biolgica, psicolgica e mental; i) no receber proventos de aposentadoria ou remunerao de cargo, emprego ou funo pblica, ressalvados os empregos acumulveis, previstos na Constituio Federal; j) preencher as exigncias do emprego, segundo o que determina a Lei e a Tabela do Anexo I, do presente Edital. 2.4. No ato da inscrio no sero solicitados comprovantes das exigncias contidas no item 2.3, deste Captulo, sendo obrigatria a sua comprovao, quando da convocao para ingresso no quadro de servidores pblicos municipais, sob pena de desclassificao automtica, no cabendo recurso. 2.5. As inscries ficaro abertas exclusivamente pela internet a partir das 9 horas do dia 30/09/2013 at as 23h59min do dia 17/10/2013. 2.5.1. Os valores das inscries so os que seguem: Emprego(s) Agente Educacional Professor I Educao Infantil Professor I Ensino Fundamental Professor II Todos Valor da Inscrio R$ 50,00 R$ 70,00

2.6. Ao inscrever-se via Internet, o candidato dever acessar o endereo eletrnico www.ibamsp-concursos.org.br durante o perodo das inscries, atravs dos links correlatos ao Concurso Pblico de Provas e efetuar sua inscrio, conforme os procedimentos estabelecidos abaixo: 2.6.1. Ler e aceitar o requerimento de inscrio, preencher o formulrio de inscrio, transmitir os dados via Internet e imprimir o boleto bancrio;

PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 2.6.2. O boleto bancrio disponvel no endereo eletrnico www.ibamsp-concursos.org.br dever ser impresso para o pagamento do valor da inscrio, aps a concluso do preenchimento da ficha de solicitao de inscrio on-line; 2.6.3. O candidato que realizar sua inscrio via Internet poder efetuar o pagamento do valor da inscrio por boleto bancrio, pagvel em qualquer banco, at a data do vencimento do boleto: 18/10/2013; 2.6.3.1. O pagamento do boleto dever ser feito, prioritariamente, na rede bancria. 2.6.4. A partir de 2 (dois) dias teis, aps o pagamento do boleto, o candidato dever conferir no endereo eletrnico do Instituto Brasileiro de Administrao Municipal (IBAM) se os dados da inscrio efetuada pela Internet foram recebidos e o valor da inscrio foi creditado; 2.6.5. Para efetuar consultas o candidato dever acessar o site www.ibamspconcursos.org.br e no link rea do candidato digitar seu CPF e data de nascimento. Para tanto, necessrio que o candidato cadastre esses dados corretamente; 2.6.6. As inscries efetuadas, via Internet, somente sero confirmadas aps a comprovao do pagamento do valor da inscrio; 2.6.7. As solicitaes de inscrio, via Internet, cujos pagamentos forem efetuados aps a data do encerramento das inscries, no sero aceitas e no haver devoluo do valor pago; 2.6.8. O candidato inscrito via Internet no dever enviar cpia do documento de identidade, sendo de sua exclusiva responsabilidade a informao dos dados cadastrais no ato da inscrio, sob as penas da lei; 2.6.9. O Instituto Brasileiro de Administrao Municipal (IBAM) e a Prefeitura Municipal de Araraquara no se responsabilizam por solicitaes de inscries via Internet, no recebidas, por motivo de ordem tcnica dos computadores, falha de comunicao, congestionamento de linhas de comunicao, bem como outros fatores de ordem tcnica que impossibilitem a transferncia de dados; 2.6.10. O descumprimento das instrues de inscrio, via Internet implicar a no efetivao da inscrio. 2.7. Ao se inscrever, o candidato dever indicar, no formulrio de inscrio via Internet, o cdigo da opo do emprego para o qual pretende concorrer, conforme tabela constante do Anexo I deste Edital. 2.7.1. O candidato que deixar de indicar, no formulrio de inscrio via Internet, o cdigo da opo do emprego ou fizer indicao de cdigo inexistente ter sua inscrio cancelada. 2.7.2. Para efetuar sua inscrio o candidato poder, tambm, utilizar os equipamentos do Programa Acessa So Paulo (locais pblicos para acesso internet), a seguir relacionados: Araraquara : Rua Carlos Gomes, 1729 - Centro - Araraquara/SP. Telefone: (16) 3332-0777 Amrico Brasiliense: Centro Educacional e Apoio Pedaggico "Novnio Pavan"- Av. 9 de Julho, 192. Telefone: (16) 3392-3464 So Carlos: Rua Treze de Maio, 2000 - Centro - So Carlos/SP. Telefone: (16) 3372-2471 Ibat: Av. So Joo, 1.188 - Centro - Ibat/SP. Telefone: (16) 3343-3067 Rinco: Rua 21 de novembro, 411 - Centro - Rinco/SP.

PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA Mato: Rua Cesrio Mota, 1290 - Santa Cruz - Mato/SP. Telefone: (16) 3383-4500 Gavio Peixoto: Ncleo Cultural e Biblioteca Prof Eullia Roslia de Arruda Cury - Al. Silva, 399 - Centro. Telefone: (16) 3308-1515 2.7.3. Este programa, alm de oferecer facilidade para os candidatos que no tm acesso Internet, completamente gratuito. Para utilizar os equipamentos, basta fazer um cadastro apresentando o RG nos prprios Postos Acessa So Paulo. 2.7.4. O depsito referente ao pagamento da inscrio poder ser efetuado em dinheiro e em cheque do prprio candidato. Os pagamentos efetuados em cheque somente sero considerados quitados aps a respectiva compensao. 2.7.5. Em caso de devoluo do cheque, qualquer que seja o motivo, considerar-se- automaticamente sem efeito a inscrio. 2.7.6. O candidato responsvel pelas informaes prestadas no formulrio de inscrio, via internet, arcando com as eventuais conseqncias de erros de preenchimento daquele documento. 2.8. 2.9. Ao inscrever-se no Concurso Pblico, recomendvel ao candidato observar atentamente as informaes sobre a aplicao das provas objetivas. As informaes prestadas no formulrio de inscrio via Internet sero de inteira responsabilidade do candidato, reservando-se Prefeitura Municipal de Araraquara e ao Instituto Brasileiro de Administrao Municipal - IBAM o direito de excluir do Concurso Pblico, aquele que no preencher esse documento oficial de forma completa e correta e/ou fornecer dados inverdicos ou falsos. Efetivada a inscrio, no sero aceitos pedidos para alterao do cdigo da opo do emprego.

2.10.

2.11. permitido ao candidato inscrever-se para mais de um emprego desde que pertencentes a blocos diferentes conforme Tabela abaixo. Bloco A Agente Educacional Professor I - Ensino Fundamental PII - Todos Bloco B Professor I - Educao Infantil

2.11.1. Para os demais empregos poder haver coincidncia de horrio de aplicao das provas. 2.12. 2.13. No haver devoluo da importncia paga, ainda que a maior ou em duplicidade, seja qual for o motivo alegado. No sero aceitas inscries por via postal, fac-smile, transferncia de conta corrente, DOC, ordem de pagamento, condicionais ou extemporneas ou por qualquer outra via que no as especificadas neste Edital. No sero aceitas as solicitaes de inscrio que no atenderem rigorosamente ao estabelecido neste Edital. O candidato que necessitar de condio especial para realizao da prova, dever solicitla, por meio de SEDEX, endereado Caixa Postal 18.120 aos cuidados do IBAM-SP Departamento de Concursos CEP: 04626-970, REF. ARARAQUARA CONCURSO PBLICO 03/2013 no mesmo perodo destinado s inscries (de 30/9 at o dia 17/10/2013), IMPRETERIVELMENTE.

2.14. 2.15.

PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 2.15.1. O candidato que no o fizer at o trmino das inscries, seja qual for o motivo alegado, no ter a condio atendida. 2.15.2. O modelo de requerimento de solicitao de condio especial para a realizao das provas consta do Anexo V deste Edital. 2.15.3. Para efeito do prazo estipulado no item 2.15, ser considerada a data de postagem fixada pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos ECT. 2.16. 2.17. O atendimento s condies solicitadas ficar sujeito anlise de viabilidade e razoabilidade do pedido. A candidata que tiver necessidade de amamentar, durante a realizao das provas, dever levar um acompanhante que ficar em sala reservada e que ser responsvel pela guarda da criana. 2.17.1. No haver compensao do tempo de amamentao no tempo de durao de prova. 2.18. Os candidatos que se enquadrarem nas condies previstas nas leis municipais especificadas nos itens 2.18.1 e 2.18.2, podero gozar da iseno da taxa de inscrio que lhes facultada, devero protocolar, no perodo de 30/09 a 02/10/2013, no andar trreo do pao municipal, sito Rua So Bento n 840 Centro Araraquara - Setor de Protocolo da Prefeitura, no horrio das 9:00 s 16:00 horas, o Requerimento de Iseno da Taxa de Inscrio, conforme Anexo IV, endereado diretamente Gerncia de Desenvolvimento de Recursos Humanos da Prefeitura Municipal de Araraquara. 2.18.1. Lei Municipal n 7.203/2010 prev iseno de taxa de inscrio ao candidato doador de sangue: 2.18.1.1 O candidato doador de sangue dever anexar ao requerimento, conforme item 2.18, cpia autenticada de documento constando as datas das referidas doaes. 2.18.1.2 O documento mencionado no item anterior dever ser expedido por rgo oficial, ou entidade credenciada pela Unio, Estado ou Municpio, responsvel pela coleta. 2.18.1.3 Para fazer jus a essa condio, o candidato dever ter doado sangue 3 (trs) vezes nos ltimos 12 (doze) meses, anteriores data de incio das inscries do Concurso Pblico (30/09/2012). 2.18.2. Lei Municipal n 8.008/2013 prev iseno de taxa de inscrio ao candidato que: 2.18.2.1. Estiver inscrito no Cadastro nico para Programas Sociais do Governo Federal Cadnico, de que trata o Decreto n 6.135, de 26 de junho de 2007, com endereo no municpio de Araraquara; e, for membro de famlia com renda per capita de no mximo meio salrio mnimo. 2.18.2.2. No requerimento de inscrio o candidato dever indicar o Nmero de Identificao Social NIS, atribudo pelo Cadnico; e, declarao fornecida pelo rgo gestor municipal do Cadnico que o cadastro da famlia est atualizado h menos de 24 meses e que a renda per capita declarada e constante no Cadnico igual ou menor do que meio salrio mnimo per capita. 2.18.2.3 A declarao falsa sujeitar o candidato s sanes previstas em lei, uma vez que a Prefeitura ou o IBAM podero consultar o rgo gestor do Cad nico ou o sistema informatizado especfico do Ministrio do Desenvolvimento Social e

PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA Combate Fome para verificar a veracidade das informaes prestadas pelo candidato. 2.18.3. No sero aceitas as solicitaes de iseno de taxa de inscrio por via postal, facsmile ou por qualquer outra via que no as especificadas neste Edital. 2.18.4. O resultado do pedido de iseno, com deferimento ou indeferimento, ser publicado no Jornal que publica os atos oficiais da Prefeitura e divulgado nos sites do IBAM e da Prefeitura no dia 08 de outubro de 2013. 2.18.5. O candidato que tiver o requerimento indeferido poder acessar novamente a rea do Candidato na pgina do Concurso site www.ibamsp-concursos.org.br, digitando seu CPF e data de nascimento, conforme foram cadastrados no ato da inscrio e imprimir o boleto bancrio, com valor da taxa de inscrio plena, cujo pagamento dever ser efetuado at 18 de outubro de 2013. 2.18.6. O candidato que no efetivar a inscrio mediante o recolhimento do respectivo valor da taxa, ter o pedido de inscrio invalidado. 3. DO CANDIDATO COM DEFICINCIA 3.1. Sero reservadas 10% (dez por cento) das vagas oferecidas por emprego para os candidatos com deficincia, conforme estabelece a Lei Municipal n 5.654, de 16 de agosto de 2.001, regulamentada pelo Decreto n 7.736, de 04 de setembro de 2001. 3.2. Sero consideradas deficincias aquelas conceituadas pela medicina especializada, de acordo com os padres mundialmente estabelecidos e que constituam inferioridade que implique em grau acentuado de dificuldade para a integrao social, em conformidade com o artigo 5 do Decreto Federal n 5.296/04. 3.3. As alteraes quanto s definies e parmetros de deficincia na legislao federal sero automaticamente aplicadas no cumprimento deste Edital. 3.4. No sero considerados como deficincia, os distrbios passveis de correo. 3.5. Os candidatos constantes da lista especial (candidatos com deficincia) sero convocados pela Prefeitura Municipal de Araraquara, quando da admisso, para exame mdico especfico, com finalidade de avaliao da compatibilidade entre as atribuies do emprego e a deficincia declarada, sendo excludo do Concurso Pblico o candidato que tiver deficincia considerada incompatvel com as atribuies do emprego. 3.6. Aps o ingresso do candidato com deficincia, as mesmas no podero ser apresentadas como motivo para justificar a concesso de readaptao do emprego, bem como para a aposentadoria por invalidez. 3.7. As pessoas com deficincia participaro do Concurso Pblico de Provas em igualdade de condies com os demais candidatos no que se refere ao contedo, avaliao, durao, data, horrio e local de realizao das provas objetivas. 3.8. No havendo candidatos com deficincia habilitados, as vagas reservadas sero revertidas aos demais candidatos. 3.9. Conforme o disposto pelo artigo 39 do Decreto Federal n 3.298/99, o candidato dever apresentar no ato da inscrio laudo mdico atestando a espcie e o grau ou nvel da deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente da Classificao Internacional de Doena CID, bem como a provvel causa da deficincia.

PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 3.9.1. 3.9.2. A entrega do laudo mencionado no item 3.9 obrigatria (documento original ou cpia autenticada). O laudo dever ser enviado por meio de SEDEX, endereado Caixa Postal 18.120 aos cuidados do IBAM-SP - Departamento de Concursos CEP: 04626-970, REF. ARARAQUARA CONCURSO PBLICO 03/2013 no mesmo perodo destinado s inscries (de 30/9 a 17/10), IMPRETERIVELMENTE. O laudo entregue no ser devolvido. Os laudos no sero recebidos via internet ou qualquer outro meio diferente do especificado no item 3.9.2.

3.9.3. 3.9.4.

3.10. O candidato com deficincia que necessitar de tratamento diferenciado no dia de aplicao das provas dever especific-la no formulrio de inscrio indicando as condies de que necessita para a realizao das provas e, ainda, preencher o formulrio constante do Anexo V deste Edital e envi-lo juntamente com o Laudo, conforme item 3.9.2 deste Edital. 3.11. O candidato com deficincia que no realizar a inscrio, conforme instrues constantes neste captulo no podero interpor recurso em favor de sua condio. 3.12. Os candidatos com deficincia aprovados, constaro tanto na listagem geral dos aprovados por emprego quanto na listagem especial. 3.13. Os candidatos com deficincia devero submeter-se, quando convocados, a exame mdico a ser realizado pela Prefeitura ou por sua ordem, que ter deciso terminativa sobre a qualificao do candidato como deficiente ou no, e o grau de deficincia para o exerccio do emprego, observada a legislao aplicvel matria. 3.14. Havendo parecer mdico oficial contrrio condio de deficiente, o nome do candidato ser excludo da listagem especial e mantido na listagem de classificao geral. 3.15. O candidato que for julgado inapto, em razo da deficincia incompatibilizar-se com o exerccio das atividades prprias do emprego, ser desclassificado do Concurso Pblico. 3.16. A no observncia pelo candidato de qualquer das disposies deste Captulo implicar a perda do direito a ser contratado para as vagas reservadas aos candidatos com deficincia. 3.17. O laudo mdico apresentado ter validade somente para este Concurso Pblico e no ser devolvido. 4. DA APLICAO DAS PROVAS E SEU JULGAMENTO 4.1.1. Provas objetivas de carter eliminatrio e classificatrio para todos os empregos, que versaro sobre conhecimentos bsicos, conhecimentos de legislao, conhecimentos pedaggicos e conhecimentos especficos, conforme Anexo III deste Edital; 4.1.2. Prova de ttulos de carter classificatrio para os candidatos aos empregos de nvel superior. DAS PROVAS OBJETIVAS 4.2. A aplicao das provas objetivas est prevista para o dia 03 de novembro de 2.013 e sero realizadas na cidade de Araraquara-SP. 4.3. A aplicao das provas objetivas na data prevista depender da disponibilidade de locais adequados realizao das mesmas.

4.1. O Concurso Pblico constar de:

PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 4.4. Caso o nmero de candidatos inscritos exceda a oferta de lugares adequados existentes nas escolas localizadas na cidade de Araraquara-SP, o IBAM reserva-se o direito de aloc-los em cidades prximas, no assumindo, entretanto, qualquer responsabilidade quanto ao transporte e alojamento desses candidatos. 4.5. A confirmao da data e as informaes sobre horrios e locais sero divulgados no dia 25 de outubro de 2.013 atravs de Editais de Convocao para as provas objetivas a serem publicadas no Jornal que publica os atos oficiais da Prefeitura, nos sites do IBAM www.ibamsp-concursos.org.br e da Prefeitura www.araraquara.sp.gov.br. 4.6. As provas objetivas podero sofrer alterao da sua data, cuja divulgao ocorrer previamente. 4.7. No sero enviados cartes de convocao devendo o candidato tomar conhecimento dos locais e horrios de aplicao das provas objetivas, atravs do Edital de Convocao, conforme item 4.5. 4.8. Ao candidato s ser permitida a realizao das provas objetivas na respectiva data, no local e no horrio constantes das listas afixadas, no Edital de Convocao divulgado e no site do Instituto Brasileiro de Administrao Municipal IBAM, devendo o mesmo comparecer com 30 minutos de antecedncia do horrio previsto. 4.9. Os eventuais erros de dados cadastrais do candidato devero ser corrigidos somente no dia das respectivas provas objetivas em formulrio especfico. 4.10. Caso haja inexatido na informao relativa opo do emprego e/ou a condio de portador de necessidades especiais, o candidato dever efetuar as alteraes necessrias no dia da prova objetiva, junto ao fiscal de sala. 4.11. A alterao de opo do emprego somente ser processada, na hiptese de que o dado expresso pelo candidato no formulrio de inscrio, via internet, tenha sido transcrito erroneamente para o Edital de Convocao ou nas listas afixadas e divulgadas no stio eletrnico do Instituto Brasileiro de Administrao Municipal (IBAM). 4.12. No ser admitida troca de opo do emprego, exceto na situao descrita no item 4.11. 4.13. Somente ser admitido sala de provas o candidato que estiver portando documento original de identidade que bem o identifique. So considerados documentos de identidade os originais de: Carteiras e/ou Cdulas de Identidade expedidas pelas Secretarias de Segurana, pelas Foras Armadas, pelo Ministrio das Relaes Exteriores e pela Polcia Militar; Cdula de Identidade para Estrangeiros; Cdulas de Identidade fornecidas por rgos ou Conselhos de Classe que, por Lei Federal, valem como documento de identidade como, por exemplo, as Carteiras do CREA, OAB, CRC, CRM etc.; Carteira de Trabalho e Previdncia Social, bem como Carteira Nacional de Habilitao (com fotografia na forma da Lei n 9.503/97). 4.13.1. aconselhvel, tambm, estar portando o comprovante de inscrio. 4.14. No sero aceitos como documentos de identidade: certides de nascimento, ttulos eleitorais, carteiras de motorista (modelo antigo), carteiras de estudante, carteiras funcionais nem documentos ilegveis, no-identificveis e/ou danificados ou quaisquer outros documentos no mencionados no item anterior. No ser aceita cpia de documentos de identidade, ainda que autenticada. 4.15. Os documentos devero estar em perfeitas condies, de forma a permitirem, com clareza, a identificao do candidato. 4.16. Caso o candidato esteja impossibilitado de apresentar, no dia de realizao das provas objetivas, documento de identidade original, por motivo de perda, roubo ou furto, dever

PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA apresentar documento que ateste o registro da ocorrncia em rgo policial, expedido h, no mximo, 30 (trinta) dias, sendo ento submetido identificao especial, compreendendo coleta de assinaturas e de impresso digital em formulrio prprio. 4.17. Em nenhuma hiptese haver segunda chamada, vista ou repetio de prova objetiva ou ainda, aplicao da mesma em outra data ou horrios diferentes dos divulgados no Edital de Convocao. 4.18. O candidato no poder alegar desconhecimentos quaisquer sobre a realizao da prova objetiva como justificativa de sua ausncia. 4.19. O no comparecimento s provas objetivas, qualquer que seja o motivo, caracterizar desistncia do candidato e resultar a eliminao do Concurso Pblico. 4.20. O Instituto Brasileiro de Administrao Municipal (IBAM), objetivando garantir a lisura e a idoneidade do Concurso Pblico - o que de interesse pblico e, em especial dos prprios candidatos bem como a sua autenticidade solicitar aos candidatos, quando da aplicao das provas objetivas, o registro de sua assinatura em campo especfico na folha de respostas, bem como de sua autenticao digital. 4.21. As provas, com durao de trs horas, tero 40 (quarenta) questes. 4.22. Cada questo apresentar 04 (quatro) alternativas. 4.23. Cada questo valer um ponto e ser considerado habilitado o candidato que obtiver, no mnimo, 20 (vinte) pontos. 4.24. Nas provas objetivas, o candidato dever assinalar as respostas na folha de respostas personalizadas, nico documento vlido para a correo das provas. O preenchimento da folha de respostas ser de inteira responsabilidade do candidato que dever proceder em conformidade com as instrues especficas contidas na capa do caderno de questes e na folha de respostas. 4.24.1. O candidato dever ler atentamente as instrues contidas na Capa do Caderno de Questes e na Folha de Respostas. 4.24.2. As instrues contidas no Caderno de Questes e na Folha de Respostas devero ser rigorosamente seguidas, sendo o candidato nico responsvel por eventuais erros cometidos. 4.24.3. O candidato dever informar ao fiscal de sua sala qualquer irregularidade nos materiais recebidos no momento da aplicao das provas no sendo aceitas reclamaes posteriores. 4.25. Em hiptese alguma haver substituio da folha de respostas por erro do candidato. 4.26. Os prejuzos advindos de marcaes feitas incorretamente na folha de respostas sero de inteira responsabilidade do candidato. 4.27. O candidato dever comparecer ao local designado munido de caneta esferogrfica de tinta preta ou azul, lpis preto n 2 e borracha. 4.28. O candidato dever preencher os alvolos, na Folha de Respostas da Prova Objetiva, com caneta esferogrfica de tinta preta ou azul. 4.29. No sero computadas questes no assinaladas ou que contenham mais de uma marcao, emenda ou rasura, ainda que legvel. 4.30. Durante a realizao das provas objetivas, no ser permitida nenhuma espcie de consulta ou comunicao entre os candidatos, nem a utilizao de livros, cdigos, manuais, impressos ou quaisquer anotaes.

PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 4.31. Motivar a eliminao do candidato do Concurso Pblico, sem prejuzo das sanes penais cabveis, a burla ou a tentativa de burla a quaisquer das normas definidas neste Edital e/ou em outros relativos ao Concurso Pblico, nos comunicados, nas instrues aos candidatos e/ou nas instrues constantes da Prova, bem como o tratamento incorreto e/ou descorts a qualquer pessoa envolvida na aplicao das provas objetivas, o candidato que: a) apresentar-se, aps o horrio estabelecido para fechamento dos portes do prdio, inadmitindo-se qualquer tolerncia; b) no comparecer s provas objetivas, seja qual for o motivo alegado; c) no apresentar o documento que bem o identifique; d) ausentar-se da sala de provas sem o acompanhamento do fiscal; e) ausentar-se do local antes de decorrida 01 (uma) hora do incio das provas objetivas; f) ausentar-se da sala de provas levando folha de respostas ou outros materiais no permitidos, sem autorizao; g) estiver portando armas, mesmo que possua o respectivo porte; h) lanar mo de meios ilcitos para a execuo das provas objetivas; i) for surpreendido em comunicao com outras pessoas ou utilizando-se de livros, notas ou impressos no permitidos ou mquina calculadora ou similar; j) estiver portando ou fazendo uso de qualquer tipo de equipamento eletrnico ou de comunicao (bip, telefone celular, relgios digitais, walkman, agenda eletrnica, notebook, palmtop, receptor, gravador ou outros equipamentos similares), bem como protetores auriculares; k) perturbar, de qualquer modo, a ordem dos trabalhos, incorrendo em comportamento indevido. 4.32. Os celulares e outros aparelhos eletrnicos devero permanecer desligados da entrada at a sada do candidato do local de realizao das provas. 4.33. O Instituto Brasileiro de Administrao Municipal no se responsabilizar por perda ou extravio de documentos ou objetos, ocorrido no local de realizao das provas, nem por danos neles causados. 4.34. O tempo mnimo de permanncia na sala, inclusive para levar seu caderno de questes, de uma hora. 4.35. Por razes de segurana, os cadernos de questes somente sero entregues aos candidatos no local de aplicao das provas, na forma descrita no item anterior. 4.36. No dia da realizao das provas objetivas, na hiptese de o nome do candidato no constar nas listagens oficiais relativas aos locais de prova estabelecidos no Edital de Convocao, o Instituto Brasileiro de Administrao Municipal proceder a incluso do candidato, mediante a apresentao do boleto bancrio com comprovao de pagamento e preenchimento de formulrio especfico. 4.37. A incluso de que trata o item 4.36 ser realizada de forma condicional e ser analisada pelo Instituto Brasileiro de Administrao Municipal, na fase do Julgamento das Provas Objetivas, com o intuito de se verificar a pertinncia da referida inscrio. 4.38. Constatada a improcedncia da inscrio de que trata o item 4.36, a mesma ser automaticamente cancelada sem direito a reclamao, independentemente de qualquer formalidade, considerados nulos todos os atos dela decorrentes. 4.39. Quando, aps a prova objetiva, for constatada, por meio eletrnico, estatstico, visual ou grafolgico, a utilizao de processos ilcitos, o candidato ter sua prova anulada e ser automaticamente eliminado do Concurso Pblico.

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PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 4.40. No haver, por qualquer motivo, prorrogao do tempo previsto para a aplicao das provas objetivas em virtude de afastamento do candidato da sala de prova. DOS TTULOS E SEU JULGAMENTO 4.41. Haver prova de ttulos, de carter classificatrio, a todos os candidatos aos empregos de Professor. 4.41.1. Os pontos dos ttulos sero somados ao total de pontos obtidos na prova escrita objetiva. 4.41.2. No haver desclassificao do candidato pela no apresentao dos ttulos. 4.42. Somente sero analisados e pontuados os ttulos dos candidatos habilitados na prova objetiva de Professor, conforme item 4.23 deste edital. 4.43. Sero considerados como ttulos, apenas os relacionados na tabela abaixo, limitada pontuao total da prova de ttulos ao valor mximo estabelecido na tabela, desde que diretamente relacionados com a funo pretendida e obtidos at a data de encerramento das inscries. 4.44. Sero analisados, apenas os ttulos que contenham as cargas horrias dos cursos e forem apresentados em cpias autenticadas. 4.45. Na somatria dos ttulos de cada candidato, os pontos excedentes sero desprezados. 4.46. No ser computado como ttulo, o curso de especializao que se constituir prrequisito para a inscrio no concurso.
Descrio do Ttulo Diploma de Doutorado em Educao Diploma de Mestrado em Educao Certificado de concluso de Curso de Aperfeioamento e/ou Especializao na rea da Educao com durao mnima de 360 horas

VALOR UNITRIO
04 (quatro) 03 (trs) 01 (um)

QUANTIDAD MXIMO DE PONTOS E M XIMA


01 01 01 04 (quatro) 03 (trs) 01 (um)

4.47. S sero considerados os Ttulos, cujos comprovantes forem obtidos at a data do ltimo dia de inscrio, 17/10/2013. 4.48. As datas e o local para entrega dos ttulos sero divulgados, oportunamente, por ocasio da divulgao dos resultados dos recursos interpostos contra as notas das provas objetivas. 4.49. A divulgao das datas e do local para entrega dos ttulos ocorrer atravs de publicao de Edital de Convocao. 4.50. No sero emitidos cartes de convocao para a entrega dos ttulos, devendo os candidatos, acompanharem as publicaes feitas por intermdio do Jornal que publica os atos oficiais da Prefeitura, nos sites do IBAM www.ibamsp-concursos.org.br e da Prefeitura www.araraquara.sp.gov.br. 4.51. No ato da entrega de ttulos, o candidato dever entregar, preenchida e assinada, a relao na qual indicar a descrio e a quantidade de ttulos apresentados, juntamente com esta relao, dever ser apresentada uma cpia autenticada em cartrio, de cada ttulo declarado.

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PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 4.52. Somente sero recebidos e analisados os documentos cujas cpias sejam autenticadas (que no sero devolvidas em hiptese alguma) e entregues no prazo estabelecido, e em conformidade com os itens 4.47. at 4.51., deste Edital. 4.53. No sero recebidos os documentos originais e as cpias simples. 4.54. vedada a pontuao de qualquer curso/documento que no preencher todas as condies previstas neste captulo. 4.55. O modelo de formulrio para entrega dos ttulos consta no Anexo VI, deste Edital. 4.56. O protocolo da relao de ttulos com o carimbo do rgo recebedor e assinatura do responsvel pelo recebimento dos documentos, ser entregue ao candidato aps o recebimento. 4.57. Entregue a relao dos ttulos, no sero aceitos pedidos de incluso de documentos sob qualquer hiptese ou alegao. 4.58. Em hiptese alguma, sero recebidos ttulos apresentados fora do prazo, local e horrio estabelecidos ou em desacordo com o disposto neste captulo. 4.59. Se comprovada em qualquer tempo, a irregularidade ou ilegalidade na obteno dos ttulos constantes da tabela apresentada, o candidato ter anulada a respectiva pontuao e, comprovada a culpa do mesmo, ser excludo do concurso. 4.60. A avaliao dos ttulos ser feita pelo IBAM e o seu resultado ser divulgado atravs de publicao do Jornal que publica os atos oficiais da Prefeitura, nos sites do IBAM www.ibamsp-concursos.org.br e da Prefeitura www.araraquara.sp.gov.br 5. DA CLASSIFICAO

5.1. Os candidatos habilitados sero classificados por ordem decrescente da pontuao final, em listas de classificao para cada emprego. 5.1.1. A nota final ser obtida pela somatria dos pontos atribudos a cada etapa da qual o candidato participou. 5.2. Sero emitidas duas listas de classificao: uma geral, contendo todos os candidatos habilitados e uma especial, para os candidatos com deficincia habilitados. 5.3. Em caso de igualdade da pontuao final, sero aplicados, sucessivamente os seguintes critrios de desempate: a) candidato com idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos, nos termos da Lei Federal n 10.741/2003, entre si e frente aos demais, sendo que ser dada preferncia ao de idade mais elevada; b) candidato que obtiver maior pontuao nas questes de Conhecimentos Especficos; c) candidato que obtiver maior pontuao nas questes de Conhecimentos de Pedaggicos; d) candidato que obtiver maior pontuao nas questes de Conhecimentos de Legislao; e) candidato mais idoso entre os candidatos com idade inferior a 60 (sessenta) anos. f) maior nmero de filhos menores de 18 anos. 5.4. Persistindo ainda o empate, poder haver sorteio com a participao dos candidatos envolvidos.

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PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 5.5. No ato da inscrio, o candidato fornecer as informaes necessrias para fins de desempate, estando sujeito s penalidades impostas pela Administrao Municipal, em caso de inverdicas. 5.6. A classificao no presente Concurso Pblico no gera aos candidatos direito contratao para o emprego, cabendo Prefeitura Municipal de Araraquara, o direito de aproveitar os candidatos aprovados em nmero estritamente necessrio, no havendo obrigatoriedade de contratao de todos os candidatos aprovados, respeitada sempre a ordem de classificao, bem como no garante escolha do local de trabalho. 6. DOS RECURSOS

6.1. O prazo para interposio de recurso ser de 2 (dois) dias teis do fato que lhe deu origem, a contar do dia da divulgao do evento em jornal no qual a Prefeitura Municipal de Araraquara divulga seus atos oficiais, no seu site oficial e no site do IBAM. 6.2. Somente sero considerados os recursos interpostos no prazo estipulado para a fase a que se referem. 6.3. Para a interposio de recurso referente ao edital de abertura, gabarito, notas das provas, pontuao de ttulos e de classificao final, o candidato dever, obrigatoriamente, acessar o endereo eletrnico www.ibamsp-concursos.org.br, preencher o formulrio prprio disponibilizado para recurso e envi-lo via internet, devendo o candidato utilizar um formulrio para cada questo. 6.3.1. O formulrio estar disponvel para preenchimento no horrio das 9 s 16 horas, de segunda a sexta-feira.

6.4. No ser permitido ao candidato anexar cpia de qualquer documento quando da interposio de recurso. Documentos eventualmente anexados sero desconsiderados. 6.5. Ser liminarmente indeferido o recurso: a) que no estiver devidamente fundamentado ou no possuir argumentao lgica e consistente que permita sua adequada avaliao; b) que for apresentado fora do prazo a que se destina ou relacionado a evento diverso; c) interposto por outra via, diferente da especificada neste Captulo; d) que apresentar contestao referente a mais de uma questo no mesmo formulrio, devendo o candidato utilizar um formulrio para cada questo, objeto de questionamento. e) cujo teor desrespeite a Banca Examinadora; f) que esteja em desacordo com as especificaes contidas neste Captulo e nas instrues constantes dos Editais de divulgao dos eventos. No haver segunda instncia de recurso administrativo; re-anlise de recurso interposto ou pedidos de reviso de recurso e recurso contra o gabarito oficial definitivo. Os pontos relativos s questes eventualmente anuladas sero atribudos a todos os candidatos presentes prova independente de terem recorrido. Caso haja alterao no gabarito divulgado por fora de impugnaes ou correo, as provas sero corrigidas de acordo com as alteraes promovidas, considerando-se as marcaes feitas pelos candidatos na(s) alternativa(s) considerada(s) correta(s) para a questo. A anulao de questo no acarreta atribuio de pontos adicionais, alm daqueles a que o candidato prejudicado tem direito.

6.6. 6.7. 6.8.

6.9.

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PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 6.10. Somente sero apreciados os recursos interpostos dentro do prazo estabelecido e que possurem fundamentao e argumentao lgica e consistente, que permita sua adequada avaliao. 6.11. No sero aceitos os recursos interpostos em prazo destinado a evento diverso do questionado. 6.12. No sero aceitos recursos interpostos por qualquer outro meio que no seja o especificado neste Captulo. 6.13. Os pontos relativos s questes eventualmente anuladas sero atribudos a todos os candidatos presentes prova objetiva. 6.14. Na possibilidade de haver mais de uma alternativa correta por questo, sero consideradas corretas as marcaes feitas pelos candidatos em qualquer uma das alternativas consideradas corretas. 6.15. O gabarito divulgado poder ser alterado, em funo dos recursos interpostos e as provas objetivas sero corrigidas de acordo com o gabarito oficial definitivo. No caso de procedncia de recurso interposto dentro das especificaes, poder eventualmente haver alterao dos resultados obtidos pelo candidato em qualquer etapa ou ainda poder ocorrer a desclassificao do mesmo. 6.16. A deciso do Recurso ser dada a conhecer, coletivamente, atravs de publicao em jornal no qual a Prefeitura Municipal de Araraquara publica seus atos oficiais e divulgados no site www.ibamsp-concursos.org.br. 6.17. A interposio de recursos no obsta o regular andamento do cronograma do Concurso Pblico. 6.18. Em hiptese alguma ser aceito pedido de vistas de provas objetivas, reviso de recurso, recurso de gabarito final definitivo ou recurso da classificao final definitiva. 7. DA CONTRATAO DOS EMPREGOS

7.1. A contratao dos habilitados far-se- nas formas estabelecidas pelo regime da Consolidao das Leis do Trabalho CLT. 7.2. A contratao dos candidatos aprovados, de acordo com as necessidades da Administrao, obedecer rigorosamente ordem de classificao final e o cumprimento imediato por parte do candidato, das condies dispostas no item 2.3 deste Edital. 7.3. A aprovao no Concurso Pblico no gera direitos contratao. 7.4. A convocao dos candidatos aprovados ser realizada atravs de Comunicado publicado no jornal em que a Prefeitura Municipal de Araraquara publica seus atos oficiais. 7.5. A aprovao do candidato no isenta o mesmo da apresentao dos documentos pessoais exigveis para a contratao. 7.6. Todos os candidatos aprovados, quando convocados, sero submetidos exames pradmissionais, de carter eliminatrio, para avaliao de suas condies fsicas, biolgicas, psicolgicas e mentais. 7.7. A avaliao psicolgica, conforme item 7.6, ser aplicada antes avaliao mdica. 7.8. Os candidatos selecionados para os empregos de Agente Educacional, Professor I e Professor II, quando convocados, obrigatoriamente, se submetero Avaliao Psicolgica e, posteriormente avaliao mdica, sendo esses exames pr-admissionais de carter eliminatrio.

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PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA 7.9. No caso de desistncia do candidato selecionado, quando convocado para uma vaga, o fato ser formalizado pelo mesmo atravs de Termo de Desistncia Definitiva. 7.10. O no comparecimento do candidato, quando convocado, implicar em sua excluso e desclassificao em carter irrevogvel e irretratvel do Concurso Pblico. 8. DAS DISPOSIES FINAIS

8.1. A inscrio do candidato implicar o conhecimento das presentes instrues e a tcita aceitao das condies do Concurso Pblico, tais como se acham estabelecidas no Edital e nas normas legais pertinentes, bem como em eventuais aditamentos e instrues especficas para a realizao do certame, acerca das quais no poder alegar desconhecimento. 8.2. No sero fornecidas informaes relativas convocao, resultado das provas objetivas e resultado final via telefone ou e-mail. 8.3. O prazo de validade deste Concurso Pblico de 02 (dois) anos, a contar da data de homologao, prorrogvel por igual perodo, a juzo da Administrao Municipal. 8.4. A inexatido das afirmativas ou irregularidades de documentos, ou outras irregularidades constatadas no decorrer do processo, verificadas a qualquer tempo, acarretar a nulidade da inscrio, prova ou a contratao do candidato, sem prejuzo das medidas de ordem administrativa, cvel ou criminal cabveis. 8.5. Todos os atos relativos ao presente Concurso Pblico, at a data de sua homologao, tais como convocaes, avisos e resultados sero publicados no jornal em que a Prefeitura Municipal de Araraquara publica seus atos oficiais e divulgados nos sites www.ibamspconcursos.org.br e www.araraquara.sp.gov.br. 8.6. responsabilidade do candidato, manter seu endereo e telefone atualizados junto Gerncia de Desenvolvimento de Recursos Humanos da Prefeitura Municipal de Araraquara at que se expire o prazo de validade do Concurso Pblico, para viabilizar os contatos necessrios, sob pena de quando for convocado, perder o prazo para tomar posse, caso no seja localizado. 8.7. O contato realizado pela Prefeitura Municipal de Araraquara com o candidato, por telefone ou correspondncia, no tem carter oficial, meramente informativo, no sendo aceita a alegao do no recebimento como justificativa de ausncia ou de comparecimento em data, local ou horrio incorretos, sendo do candidato a responsabilidade de acompanhar pelo jornal no qual a Prefeitura Municipal de Araraquara publica seus atos oficiais a publicao das respectivas convocaes. 8.8. Em caso de alterao de algum dado cadastral, at a realizao das provas objetivas, o candidato dever requerer a atualizao ao IBAM, atravs do email atendimento@ibamsp.org.br. 8.9. Os aposentados em cargo/funo/emprego pblicos somente sero contratados, mediante aprovao neste Concurso Pblico, se as funes estiverem constantes nas acumulaes legais previstas pela Constituio Federal. Nesse caso, o aposentado dever apresentar, na data da contratao, documento que comprove a aposentadoria. 8.10. A Prefeitura Municipal de Araraquara e o Instituto Brasileiro de Administrao Municipal (IBAM) no se responsabilizam por eventuais prejuzos ao candidato decorrentes de: a) endereo no atualizado; b) endereo de difcil acesso;

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PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA c) correspondncia devolvida pela ECT por razes diversas e/ou endereo errado do candidato; d) correspondncia recebida por terceiros. 8.11. A Prefeitura Municipal de Araraquara e o IBAM se eximem das despesas decorrentes de viagens e estadias dos candidatos para comparecimento a qualquer prova do Concurso Pblico, bem como objetos pessoais esquecidos e danificados nos locais de prova. 8.12. A qualquer tempo poder-se- anular a inscrio, prova ou tornar sem efeito a contratao do candidato, desde que verificadas falsidades ou inexatides de declaraes ou informaes prestadas pelo candidato ou irregularidades na inscrio, nas provas ou nos documentos. 8.13. Os itens deste Edital podero sofrer eventuais alteraes, atualizaes ou acrscimos enquanto no consumada a providncia ou evento que lhes disser respeito, at a data da convocao dos candidatos para as provas correspondentes, circunstncia que ser mencionada em Edital ou aviso a ser publicado, sendo do candidato a responsabilidade de acompanhar pelo jornal no qual a Prefeitura Municipal de Araraquara publica seus atos oficiais e sites mencionados, as eventuais retificaes. 8.14. O resultado final do Concurso Pblico ser homologado pelo Prefeito de Araraquara. 8.15. As despesas relativas participao do candidato no Concurso Pblico e apresentao para contratao, posse e exerccio correro s expensas do prprio candidato. 8.16. A Prefeitura Municipal de Araraquara e o Instituto Brasileiro de Administrao Municipal no se responsabilizam por quaisquer cursos, textos, apostilas e outras publicaes referentes a este Concurso Pblico. 8.17. Decorridos 90 (noventa) dias da homologao do Concurso Pblico e no caracterizando qualquer bice, facultada a incinerao da prova objetiva e demais registros escritos, mantendo-se, porm, pelo prazo de validade do Concurso Pblico, os registros eletrnicos. 8.18. Sero designados pelo Prefeito Municipal, o Presidente e os membros da Comisso Especial responsveis pela organizao do Certame, ficando delegada ao Presidente a competncia para tomar as providncias necessrias realizao de todas as fases do presente Concurso Pblico. 8.19. Os casos omissos sero resolvidos pela Comisso Especial Organizadora designada para a realizao do Concurso Pblico. PREFEITURA DO MUNICIPIO DE ARARAQUARA, aos 26 (vinte e seis) dias do ms de setembro de 2.013 (dois mil e treze).

DELORGES MANO Secretrio Municipal da Administrao Visto

MARCELO FORTES BARBIERI Prefeito Municipal

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ANEXO I CONCURSO 003/2013 TABELA DE EMPREGOS

Cdigo

Emprego

Escolaridade / Exigncias

Carga Horria 40 (quarenta) horas semanais incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado, ou escala de revezamento.

Vagas

Salrio R$

AGENTE EDUCACIONAL Classe I Ref. 301


Para desempenho de atividades com crianas e adolescentes nas unidades escolares de Educao Infantil, Educao Fundamental, Educao Integral, Educao Especial , no ncleo de Educao de Jovens e Adultos, no Transporte Escolar, nos Laboratrios de Informtica e nos Portais do Saber da Rede Municipal de Ensino de Araraquara

301

Ensino Mdio Completo

01

4,23 p/hora

302

PROFESSOR I Educao Infantil Classe I Ref. 601


(Para atuao na Educao Infantil)

a) Licenciatura Plena em Pedagogia com habilitao especfica em Educao Infantil; ou b) Curso Normal Superior com Habilitao em Educao Infantil; ou c) Habilitao Especfica para o Magistrio (HEM) e de Curso Normal de nvel mdio com aprofundamento em Educao Infantil.

30 (trinta) horas semanais incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado.

01

10,11 p/ hora

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a) Licenciatura Plena em Pedagogia com habilitao especfica em Magistrio nos anos iniciais do Ensino Fundamental (6 a 10 anos); ou b) Curso Normal Superior com Habilitao especfica em Magistrio nos anos iniciais do Ensino Fundamental (6 a 10 anos); ou c) Habilitao Especfica para o Magistrio (HEM) ou nvel mdio (modalidade normal)

PROFESSOR I Ensino Fundamental Classe I Ref. 601 303


Para atuao no Ensino Fundamental Regular ou nos termos iniciais da Educao de Jovens e Adultos (EJA)

33 (trinta e trs) horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado.

01

10,11 p/ hora

PROFESSOR II Cincias Classe I Ref. 617 304


P ar a at ua o c om o doc e nt e em : a) Nos anos finais do Ensino Fundamental. b) Nos termos finais da modalidade de educao de jovens e adultos. c) na educao integral

a) Licenciatura plena em Cincias com Habilitao em Biologia, ou em Qumica, ou em Matemtica, ou em Fsica; b) Licenciatura Plena em Cincias Biolgicas.

De 24 a 40 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado

01

11,84 p/hora

PROFESSOR II Educao Fsica Classe I Ref. 617 305


P ar a at ua o c om o doc e nt e: a) Nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. b) Nos termos finais da modalidade de educao de jovens e adultos. c) na educao infantil. d) na educao integral. Licenciatura plena em Educao Fsica com registro no CREF

De 24 a 40 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado, em conformidade com as necessidades das etapas e modalidades da educao bsica

01

11,84 p/hora

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PROFESSOR II Geografia Classe I Ref. 617 306


P ar a at ua o c om o doc e nt e em : a) Nos anos finais do Ensino Fundamental. b) Nos termos finais da modalidade de educao de jovens e adultos. c) na educao integral

a) Licenciatura plena em Geografia; b) Licenciatura em Estudos Sociais com Habilitao em Geografia.

De 24 a 40 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado

01

11,84 p/hora

PROFESSOR II Histria Classe I Ref. 617 307


P ar a at ua o c om o doc e nt e em : a) Nos anos finais do Ensino Fundamental. b) Nos termos finais da modalidade de educao de jovens e adultos. c) na educao integral

a) Licenciatura plena em Histria; b) Licenciatura em Estudos Sociais com Habilitao em Histria.

De 24 a 40 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado

01

11,84 p/hora

PROFESSOR II Ingls Classe I Ref. 617 308


P ar a at ua o c om o doc e nt e em : a) Nos 4 e 5 anos iniciais e nos anos finais do Ensino Fundamental. b) Nos termos finais da modalidade de educao de jovens e adultos. c) na educao infantil. d) na educao integral. Licenciatura plena em Letras com habilitao em Ingls.

De 24 a 40 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado

01

11,84 p/hora

PROFESSOR II Portugus Classe I Ref. 617 309


P ar a at ua o c om o doc e nt e: a) Nos anos finais do Ensino Fundamental. b) Nos termos finais da modalidade de educao de jovens e adultos. c) na educao integral Licenciatura plena em Letras

De 24 a 40 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado

01

11,84 p/hora

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Licenciatura Plena em Cincias Sociais, PROFESSOR II Pedagogia, Educao Educao Integral Artstica/Artes, Classe I Ref. 617 Letras, Histria, P ar a at ua o c om o Geografia, doc e nt e n as Un i d ad es Psicologia, Es c ol ar es d e E d uc a o Filosofia, Artes In te gr a l e d e E ns in o Cnicas, F u nd am en ta l . Msica ou Educao Fsica Licenciatura Plena em Educao Artstica ou Licenciatura Plena em Arte em PROFESSOR II qualquer Educao Integral linguagem: Artes Visuais e Artes Artes Visuais Plsticas e com Classe I Ref. 617 experincia Para atuao como comprovada de no docente nas Unidades mnimo 06 (seis) Escolares de Educao meses de atuao Integral e de Ensino como docente na Fundamental. rea de artes em qualquer linguagem: Artes Visuais e Artes Plsticas Licenciatura Plena na rea de PROFESSOR II Cincias Humanas Educao Integral ou Educao Fsica e Sapateado experincia Classe I Ref. 617 comprovada de no Para atuao como mnimo 06 (seis) docente nas unidades de meses de atuao Educao Integral e de como docente na Ensino Fundamental. rea de sapateado. a) Licenciatura Plena em PROFESSOR II Pedagogia com Educao Especial habilitao Classe I Ref. 617 especfica em Para atuao como Deficincia docente no atendimento Mental, aos alunos com Deficincia visual deficincias, Transtornos e Deficincia Globais de Fsica; desenvolvimento e altas b) Licenciatura habilidades/superdotao, Plena em nas Unidades de Educao Infantil, Ensino Pedagogia com

310

33 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado.

01

11,84 p/hora

311

33 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado

01

11,84 p/hora

312

33 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado

01

11,84 p/hora

313

30 ou 40 horas semanais, incluindo horrio noturno, sbado, domingo e feriado.

01

11,84 p/hora

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Fundamental e no Centro de Atendimento Educacional Especializado Ma r i s a G e s W a n d e r l e y .

certificado de especializao em Educao Especial carga horria mnima 360 horas

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Anexo II CONCURSO PBLICO 003/2013 SNTESE DAS ATRIBUIES (DESCRIO SUMRIA)


(conforme legislao em vigor)

Agente Educacional

Professor I

Professor II

Executar processos de implementao de atividades educacionais variadas, monitorando e adequando a promoo das mesmas, baseadas em procedimentos internos, fazendo uso de equipamentos e recursos disponveis para a consecuo dessas atividades, podendo ainda responsabilizar-se pela coordenao de equipes. Organizar e coordenar situaes de aprendizagem por meio de diferentes processos avaliativos, para alunos da Educao Infantil, de 1 a 4 sries ou Ciclo I ou 1 e 2 anos do Ciclo II do Ensino Fundamental e dos termos iniciais do Ensino Fundamental da Educao de Jovens e Adultos. Organizar e coordenar situaes de aprendizagem por meio de diferentes processos avaliativos, para alunos de 5 a 8 ou 3 ano do Ciclo II ou do Ciclo III do Ensino Fundamental, dos termos finais do Ensino Fundamental da Educao de Jovens e Adultos, do Programa de Educao Complementar, inclusive de portadores de dificuldades ou necessidades educativas especiais.

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ANEXO III CONCURSO PBLICO 003/2013 PROGRAMAS DAS PROVAS OBJETIVAS CONHECIMENTOS BSICOS AGENTE EDUCACIONAL
Portugus:Questes que possibilitem avaliar a capacidade de Interpretao de texto; Nveis de significao do texto: significao explcita e significao implcita, denotao e conotao; Distino entre variedades do portugus; Norma ortogrfica; Morfossintaxe das classes de palavras: flexo nominal; flexo verbal: expresso de tempo, modo, aspecto e voz; correlao de tempos e modos; elementos estruturais e processos de formao das palavras; concordncia nominal e verbal; regncia nominal e verbal; pronomes; advrbios; conectivos: funo sinttica e valores lgico-semnticos; Processos de organizao da frase: coordenao e subordinao; reorganizao de oraes e perodos; Citao de discursos: direto, indireto e indireto livre; Organizao do texto: dissertao: fato e demonstrao / argumento e inferncia / relaes lgicas; narrao: seqenciaro de eventos / temporalidade; descrio: simultaneidade / espacialidade na ordenao dos elementos descritores; Estratgias de articulao do texto: coeso lexical e gramatical; paragrafao; Recursos expressivos: ritmo e sonoridade; recursos morfolgicos, lxicos e sintticos; Intertextualidade. Matemtica:Conjunto Numrico r, N, inteiros; Expresses Algbricas; Potenciao; Radiciao; Equao e Inequao do 1 Grau; Fatorao; Regra de Trs Simples e composta; Porcentagem; Juros Simples e Compostos; Equao do 2 Grau; Funes do 1 e do 2 graus; Geometria; Relaes e funes; Sistema decimal de medidas: Unidade de comprimento e superfcie, rea das Figuras Plenas.

Professores - Todos
Portugus:Questes que possibilitem avaliar a capacidade de Interpretao de texto; Nveis de significao do texto: significao explcita e significao implcita, denotao e conotao; Distino entre variedades do portugus; Norma ortogrfica; Morfossintaxe das classes de palavras: flexo nominal; flexo verbal: expresso de tempo, modo, aspecto e voz; correlao de tempos e modos; elementos estruturais e processos de formao das palavras; concordncia nominal e verbal; regncia nominal e verbal; pronomes; advrbios; conectivos: funo sinttica e valores lgico-semnticos; Processos de organizao da frase: coordenao e subordinao; reorganizao de oraes e perodos; Citao de discursos: direto, indireto e indireto livre; Organizao do texto: dissertao: fato e demonstrao / argumento e inferncia / relaes lgicas; narrao: seqenciaro de eventos / temporalidade; descrio: simultaneidade / espacialidade na ordenao dos elementos descritores; Estratgias de articulao do texto: coeso lexical e gramatical; paragrafao; Recursos expressivos: ritmo e sonoridade; recursos morfolgicos, lxicos e sintticos; Intertextualidade.

CONHECIMENTOS DE LEGISLAO AGENTE EDUCACIONAL


-Constituio da Repblica Federativa do Brasilpromulgada em 05/10/88, Artigos 205 a 214 e artigo 60 dos Atos das Disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96 -COMPROMISSO TODOS PELA EDUCAO- DIRETRIZES. BRASLIA. MEC/SEB-2007www.mec.gov.br ( 28 metas)

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-Lei Federal n. 8.069, de 13 de julho de 1990 (e suas alteraes) - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente, e d outras providncias. -Lei Federal n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (e suas alteraes) - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. -Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental volume 01 -Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil - volume 01 -Resoluo CNE/CEB n 04/09, de 1 de outubro de 2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica, modalidade Educao Especial. -Resoluo CNE/CP n 01/04, de 17 de junho de 2004 - Institui as Diretrizes Nacionais para a Educao das Relaes tnico - Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. - Resoluo CNE/CEB 01, de 03 de abril de 2002. Institui diretriz operacional para a educao bsica nas escolas do campo. -Lei Orgnica do Municpio de Araraquara - Ttulo VI, Captulo 1- Da Educao, artigos 181 a 184. -Lei n 6.208, de 10 de novembro de 2004- Aprova o Plano Municipal da Educao para o decnio 2004/2013 e d outras providncias. - Lei Municipal - PCCV - Lei n 6.667, de 13 de dezembro de 2007 Estabelece o regime disciplinar, ritos para sindicncia e processos administrativos disciplinares no mbito da Administrao Publica direta do Municpio de Araraquara.

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Constituio Federal/88 Artigos 205 a 214 e artigo 60 dos Atos das Disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96 Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 ( e suas alteraes )Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente e d outras providncias. Livro I: Ttulo I; Ttulo II arts. 7. a 24 e 53 a 59; Livro II: Ttulo I; Ttulo II; Ttulo III Lei Federal n. 11.114/05, de 16 de maio de 2005. Altera os artigos 6,30 ,32 e 87 da Lei Federal n. 9.394/96. Lei Federal 11.274, de 06 de dezembro de 2006. Altera a redao dos artigos 29, 30, 32 e 87 da lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, dispondo sobre a durao de nove anos para o ensino fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos seis anos de idade. Lei Municipal n.6.208, de 10 de novembro de 2004. Aprova o plano municipal de educao para o decnio 2004/2013 e d outras providncias. Parecer CNE/CEB n. 17/2001. Diretrizes Nacionais para a Educao Especial. Resoluo CNE/CEB 01, de 03 de abril de 2002. Institui diretriz operacional para a educao bsica nas escolas do campo. Resoluo CNE / CEB n 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil. Resoluo CNE / CEB n 4, de 13 de julho de 2010. Define as diretrizes nacionais para a educao especial na educao bsica. Resoluo CNE/CEB n7 , de 14 de dezembro de 2010. Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. - Lei Municipal - PCCV - Lei n 6.667, de 13 de dezembro de 2007 Estabelece o regime disciplinar, ritos para sindicncia e processos administrativos disciplinares no mbito da Administrao Publica direta do Municpio de Araraquara. - Decreto 7.352, de 4 de novembro de 20010 Dispe sobre a poltica de educao do campo e do PRONERA. - Resoluo CNE/CEB 1/2000, de 5 de julho de 2000 Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos. - Resoluo CNE/CEB 3/2010, de 15 de junho de 2010 Institui Diretrizes Operacionais para a Educao de Jovens e Adultos.

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- Resoluo n 7/2010, de 14 de dezembro de 2010 Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos. - Portaria n 867, de 4 de julho de 2012 Institui o Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa e as aes do Pacto e define suas Diretrizes Gerais. - Resoluo CNE/CP n 1, de 17 de julho de 2004 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS Agente Educacional


Concepes de Educao e Escola. Funo social da escola e compromisso social do educador. tica no trabalho docente. Tendncias educacionais na sala de aula: correntes tericas e alternativas metodolgicas. A construo do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade. Viso interdisciplinar e transversal do conhecimento. Projeto poltico-pedaggico: fundamentos para a orientao, planejamento e implementao de aes voltadas ao desenvolvimento humano pleno, tomando como foco o processo ensino-aprendizagem. Currculo em ao: planejamento, seleo e organizao dos contedos. Avaliao. Organizao da escola centrada no processo de desenvolvimento do educando. Educao inclusiva. Gesto participativa na escola. Bibliografia Geral: ANTUNES, Celso. A construo do afeto: como estimular as mltiplas inteligncias de seus filhos . So Paulo: Augustus, 1999. CAVALLEIRO, Eliane (org.) . Racismo e anti-racismo na educao repensando a nossa escola. So Paulo: Summus/ Selo Negro, 2001. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. Paz e Terra, 2003. HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. LIBANEO, J. C . Didtica . So Paulo: Cortez Editora (Srie Formao Geral), 1994. SASSAKI, Romeu Kazumi. Incluso: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro. Editora WVA, 1997. WHITAKER, F.F . Planejamento - Sim e No. So Paulo: Editora Paz e Terra, 2002. - BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos Cooperativos: se o importante competir, o fundamental cooperar . So Paulo: Cepeusp, 1995. - KRIEGER, Caryl W aller. 1001 Atividades para fazer com suas crianas. So Paulo: Maltese, 1990. - FRIEDMANN, A. et al. O Direito de Brincar . So Paulo: Edies Sociais e ABRINQ, 1998. - MOLINARI, Sarah. Adolescente de A a Z . So Paulo: Paulinas, 1998. - SANTOS, Rosa Maria Silvestre. Preveno de droga na escol a : uma abordagem psicodramtica . Campinas: Papirus, 1997.

PROFESSOR Todos
Concepes de Educao e Escola. Funo social da escola e compromisso social do educador. tica no trabalho docente. Tendncias educacionais na sala de aula: correntes tericas e alternativas metodolgicas. A construo do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade. Viso interdisciplinar e transversal do conhecimento. Projeto poltico-pedaggico: fundamentos para a orientao, planejamento e implementao de aes voltadas ao desenvolvimento humano pleno, tomando como foco o processo ensino-aprendizagem. Currculo em ao: planejamento, seleo e organizao dos contedos. Avaliao. Organizao da escola centrada no processo de desenvolvimento do educando. Educao inclusiva. Gesto participativa na escola. Bibliografia Geral: ANTUNES, Celso. A construo do afeto: como estimular as mltiplas inteligncias de seus filhos . So Paulo: Augustus, 1999.

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CAVALLEIRO, Eliane (org.) . Racismo e anti-racismo na educao repensando a nossa escola. So Paulo: Summus/ Selo Negro, 2001. CASTORINA, J.A. et al. Piaget-Vigotsky: novas contribuies para o debate. So Paulo: tica, 1998. COLL,Csar. O construtivismo na sala de aula . So Paulo. Editora tica, 1999. GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das inteligncias mltiplas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994. HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. LIBANEO, J. C . Didtica . So Paulo: Cortez Editora (Srie Formao Geral), 1994. LUCKESI, C. Filosofia da Educao . So Paulo: Cortez, 1994, cap. 2 a 5, 7 a 9. PERRENOUD, Philippe. Dez competncias para ensinar. Porto Alegre, Artes Mdicas Sul 2000, cap. 2 a 6. RIOS, Teresinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docncia de melhor qualidade. So Paulo, Cortez, 2001. SASSAKI, Romeu Kazumi. Incluso: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro. Editora WVA, 1997. WEIZ, T. O dilogo entre o ensino e a aprendizagem . So Paulo: tica, 1999. WHITAKER, F.F . Planejamento - Sim e No. So Paulo: Editora Paz e Terra, 2002. ZABALA, Antoni. A Pratica Educativa: Como Ensinar; Porto Alegre: Artmed, 1998. - MOLINARI, Sarah. Adolescente de A a Z . So Paulo: Paulinas, 1998. - SANTOS, Rosa Maria Silvestre. Preveno de droga na escol a : uma abordagem psicodramtica . Campinas: Papirus, 1997.

- Veiga, Ilma Passos de Oliveira. Projeto Poltico Pedaggico na Escola: uma construo possvel. 24 edio, Campinas, SP: Papiros, 2008.
- Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem escolar: estudos e proposies. 16. ed. So Paulo: Cortez, 2005. - Rocha, Any Dutra C. Conselho de Classe: burocratizao ou participao? 3.ed., Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1986. - DIMENSTEIN, Gilberto. O cidado de papel : a infncia, a adolescncia e os direitos humanos no Brasil . 21 ed. So Paulo: tica, 2005. - Cruz, Carlos Henrique Carrilho. Conselho de Classe: espao de diagnstico da prtica educativa escolar. 2 ed. Edies Loyola, So Paulo, Brasil, 2005.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS AGENTE EDUCACIONAL


A criana e a Educao Infantil A cultura da infncia e a cultura infantil: concepo de infncia e de educao infantil Construindo identidades nas interaes: conhecendo a criana A ludicidade como dimenso humana A arte como fundamento da educao infantil Educao Infantil: cuidar e educar Fundamentos da Educao Infantil: as contribuies da antropologia, da sociologia, da psicologia. Polticas Pblicas para a Educao Infantil Histrico da educao infantil LDB: a legislao e a educao Infantil Pedagogia da Educao Infantil Pedagogia do olhar e da escuta Pedagogia das relaes

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Pedagogia da Diferena A organizao dos tempos e dos espaos na Educao Infantil

A Educao Infantil e a famlia: atores e protagonistas. Legislao Educacional Constituio Federal/88 Artigos 205 a 214 e artigo 60 dos Atos das Disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (e suas alteraes) Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 (e suas alteraes) Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente e d outras providncias. CNE/CEB Resoluo n. 1/2004, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. COMPROMISSO TODOS PELA EDUCAO- DIRETRIZES. BRASLIA. MEC/SEB-2007www.mec.gov.br (28 metas). Resoluo CNE/CEB N 4, DE 1 DE OUTUBRO DE 2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica, modalidade Educao Especial. Lei Orgnica do Municpio (captulo referente Educao). Lei Municipal n. 6.208, de 10 de novembro de 2004 Aprova o Plano Municipal da Educao para o decnio 2004/2013 e d outras providncias. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental volumes 01 Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil- volume 01- volume 2 Resoluo CNE/CEB n7 , de 14 de dezembro de 2010. Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Bibliografia Especfica: ABRAMOWICZ, A. WAJSKP, G. ; Creches: atividades para crianas de zero a seis anos . So Paulo: Editora Moderna, 1995. ANTUNES, Celso. A construo do afeto: como estimular as mltiplas inteligncias de seus filhos . So Paulo: Augustus, 1999. ARARAQUARA, Creas Girassis; Guia sobre abuso sexual contra crianas e adolescentes. Prefeitura Municipal de Araraquara, BOFF, Leonard, Saber Cuidar: tica do humano compaixo pela terra. Petrpolis; Rio de Janeiro ; Vozes; 1999, Captulos 1 e 2. BRASIL, Programa Educao Inclusiva: direito diversidade, Deficincia Mental, Pessoa com surdez, Deficincia Visual, Deficincia Fsica, A hora e a vez da famlia, MEC/SEESP 2007, BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos Cooperativos: se o importante competir, o fundamental cooperar. So Paulo, Cepeusp, 1995. CAMPOS, M. M., ROSEMBERG, F. Critrios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianas. Braslia - MEC/SEF/COEDI, 1995. CARVALHO, Rosita Elder; Educao Inclusiva com os pingos nos is. Porto Alegre: Mediao, 2004. DIMENSTEIN, Gilberto - O cidado de papel: a infncia, a adolescncia e os direitos humanos no Brasil - So Paulo: tica, 1993. FRIEDMAN, A. Brincar, crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. S.P.: Moderna, 1996, unidades I e III, pginas de 13 25 e de 53 70.

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HERNANDEZ F. A organizao do currculo por projetos de trabalho. Artmed, 1998. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e educao. So Paulo: Cortez, 1996. KRAMER, Sonia; Retratos de um desafio: Crianas e adultos na Educao Infantil, Cap. 2 e 3; So Paulo: Atica, 2009 KRIEGER, Caryl Waller (Traduo Wally Constantino) - 1001 Atividades para fazer com suas crianas - So Paulo. Maltese, 1990 (Srie Cida e Famlia). LA TAILLE, Ives de; OLIVEIRA,M.K.; DANTAS, Heloisa Piaget, Vygotsk, Wallon: Teorias Psicogenticas em Evoluo; So Paulo: Summus, 1992. MEC. Critrios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianas. M. M. Campos e F. Rosemberg. Braslia: MEC/COEDI, 1995. OLIVEIRA, Z. de M. Creches, faz-de-conta. E CIA. R. J.: Vozes, 1992 - Parte II, cap. 03, 04, 05 e 06 pginas 27 59. RIBEIRO, Marcos - Menino brinca de boneca? (Conversando sobre o que ser menino e menina Rio de Janeiro. Salamandra Consultoria Editorial S.A. ROSSETTI-Ferreira, M. C.; MELLO, A. M.; Vitria, T.; GOSSUEN, A.; Chaguri, A. C. Os fazeres na educao infantil. So Paulo: Cortez, 1998. VERNIER, Jacques (Traduo Marina Appenzeller) - O meio ambiente - Campinas, SP. Papirus, 1994. WERNECK, C. Ningum mais vai ser bonzinho na sociedade inclusiva. RJ: WVA, 1997. ZABALZA, Miguel A. Qualidade na Educao Infantil - Porto Alegre: Artmed. 1998, Captulos 1, 3 e 4.

PROFESSOR I Educao Infantil


A relevncia do conhecimento, as exigncias de um novo perfil de cidado e as atuais tendncias da educao escolar; currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais; escola inclusiva como espao de aprendizagem e de socializao; a construo coletiva da proposta pedaggica da escola; o trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente e da gesto escolar; o envolvimento dos professores na atuao dos colegiados e das instituies escolares com vistas consolidao da gesto democrtica da escola; a importncia dos resultados da avaliao institucional e da avaliao do desempenho escolar no processo de melhoria da qualidade do ensino; o papel do professor na integrao escola-famlia; a formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente; construo de conhecimento, pertinncia cultural e interao social; o ensino como interveno nas zonas de desenvolvimento proximal; avaliao e decises pedaggicas; conhecimentos prvios e seu papel na aprendizagem dos contedos escolares; prtica reflexiva e construo de competncias para ensinar; concepes de aprendizagem e modelos de ensino; o apoio educacional e a recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem para atendimento diversidade de caractersticas, de necessidades e de ritmos dos alunos; os ambientes e materiais pedaggicos, os equipamentos e os recursos tecnolgicos a servio da aprendizagem; ) a relao professor-aluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. Bibliografia Especfica: ABRAMOVICH, FANNY. Literatura Infantil . So Paulo: Scipione, 1997 ABRAMOWICZ, A. WAJSKP, G. ; Creches: atividades para crianas de zero a seis anos . So Paulo: Editora Moderna, 1995.

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ARIS, Philippe. Histria social da criana e da famlia. Rio de Janeiro : Livro Tcnico Cientfico, 1975. BASSEDAS, E. HUGUET, T. & Sol, I. Aprender e ensinar na educao infantil. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. BEAUCHAMP, Jeanete. Integrao de creches e pr-escolas e habilitao de professores: qualidade na Educao Infantil. Revista Criana do Professor de Educao Infantil, v. 39, Braslia, p. 10-11, abr. 2005. BEE, Helen; Criana em desenvolvimento , Harper Row do Brasil. So Paulo, 1984. BENJAMIM, Walter. Reflexes sobre a criana, o brinquedo e a educao. So Paulo : Duas Cidades; Editora 34, 2002. (Coleo Esprito Crtico) BOFF, Leonard, Saber Cuidar: tica do humano compaixo pela terra . Petrpolis; Rio de Janeiro ; Vozes; 1999, Captulos 1 e 2. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. , Vol.1, 2 e 3 ; Braslia: MEC/SEF, 1998. BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos Cooperativos: se o importante competir, o fundamental cooperar. So Paulo, Cepeusp, 1995. BROUGRE, Gilles. Brinquedo e cultura. So Paulo : Cortez, 2001. CAMPOS, Maria Malta. Critrios para um atendimento em creches que respeita os direitos fundamentais da criana. Braslia: Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental,1997. CRAIDY, Carmem Maria e KAERCHER, Gladis E. Educao Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2000. EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN. George. As Cem Linguagens da Porto Alegre: Artmed, 1999. FERREIRO, Emlia. Reflexes sobre alfabetizao. So Paulo: Cortez, 1995. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996. HERNANDEZ, F. VENTURA, M. A organizao do currculo por projetos de trabalho : o conhecimento um caleidoscpio. Porto Alegre: Artmed, 1998; HOFFMANN, Jussara M. L. Avaliao na pr-escola: um olhar sensvel e reflexivo sobre a criana . Porto Alegre: Mediao, 2000. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e educao. So Paulo: Cortez, 1996. KRAMER, Sonia; Retratos de um desafio: Crianas e adultos na Educao Infantil, Cap. 2 e 3; So Paulo: Atica, 2009 MACHADO ,M. Lucia de A .Encontros e desencontros em educao infantil. So Paulo:Cortez,2002. MANTOAN, Maria Teresa Egler e colaboradores. Incluso Escolar. O que ? Por qu? Como fazer. So Paulo: Moderna, 2003. MARTINS, Miriam C. (org.) Didtica do Ensino da Arte. A lngua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte . So Paulo: FTD,1998. Criana.

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OLIVEIRA, Zilma M.R. de. (org.) Creches: crianas, faz de conta & Cia . Petrpolis, Vozes, 1992. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educao Infantil: Fundamentos e Mtodos ( Coleo Docncia e Educao). 3 edio. So Paulo: Cortez, 2007. OSTETTO, L. E. (Org.). . Encontros e encantamentos na educao infantil: partilhando experincias de estgio. Campinas, Papirus, 2002. ROSSETTI-Ferreira, M. C.; MELLO, A. M.; Vitria, T.; GOSSUEN, A.; Chaguri, A. C. Os fazeres na educao infantil. So Paulo: Cortez, 1998. SMOLE, Ktia. A matemtica na educao infantil: a teoria das inteligncias mltiplas na prtica escolar. Porto Alegre: Artmed, 2003. VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento - Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Poltico Pedaggico, So Paulo: Libertad, 2002. VYGOSTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem . So Paulo: Martins Fontes: 1998. ZABALA, Antoni; A Prtica Educativa: Como Ensinar , Porto Alegre, Artmed, 1995. ZABALZA, Miguel A. A qualidade na Educao Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998. Legislao Educacional 1. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 (e suas alteraes) Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente e d outras providncias. 2. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (e suas alteraes) Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. 3. CNE/CEB Resoluo n. 1/2004, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. 4. Resoluo CNE/CEB N 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 - Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil.

PROFESSOR I Ensino Fundamental


A relevncia do conhecimento, as exigncias de um novo perfil de cidado e as atuais tendncias da educao escolar; currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais; escola inclusiva como espao de aprendizagem e de socializao; a construo coletiva da proposta pedaggica da escola; o trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente e da gesto escolar; o envolvimento dos professores na atuao dos colegiados e das instituies escolares com vistas consolidao da gesto democrtica da escola; a importncia dos resultados da avaliao institucional e da avaliao do desempenho escolar no processo de melhoria da qualidade do ensino; o papel do professor na integrao escola-famlia; a formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente; construo de conhecimento, pertinncia cultural e interao social; o ensino como interveno nas zonas de desenvolvimento proximal; avaliao e decises pedaggicas; conhecimentos prvios e seu papel na aprendizagem dos contedos escolares ; prtica reflexiva e construo de competncias para ensinar; concepes de aprendizagem e modelos de ensino; o apoio educacional e a recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem para atendimento diversidade de caractersticas, de necessidades e de ritmos dos alunos; os ambientes e materiais pedaggicos, os equipamentos e os recursos

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tecnolgicos a servio da aprendizagem; ) a relao professor-aluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. Bibliografia Especfica: ABRANCHES, Mnica. Colegiado escolar : espao de participao da comunidade. So Paulo: Cortez, 2003.cap. 1, 4 e concluso. AQUINO, Julio Groppa. A desordem na relao professor aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento. In: AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola : alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1996. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em escola reflexiva . So Paulo: Cortez, 2003. cap. 1, 2 e 4. ARROYO, Miguel G. Ofcio de mestre . Petrpolis: Vozes, 2000. BECKER, Fernando. Tempo de aprendizagem, tempo de desenvolvimento, tempo de gnese. In: Moll, Jaqueline et al. Ciclos na escola, tempos na vida . Porto Alegre: Artmed. 2004. CAVALLEIRO, Eliane. Do silncio do lar ao silncio escolar - racismo, preconceito e discriminao na educao infantil.2. ed. So Paulo: contexto,2003. BRASIL, Ministrio da Educao e do Esporto. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros a a Curriculares Nacionais: 1 . a 4 . sries do Ensino Fundamental: introduo dos parmetros curriculares. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: apresentao dos temas transversais, tica. Braslia: MEC/SEF, 1997.146p. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : lngua portuguesa. Braslia: MEC/SEF, 1997.144p. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : matemtica. Braslia: MEC/SEF, 1997.142p. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : cincias naturais. Braslia: MEC/SEF, 1997.136p. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : histria, geografia. Braslia: MEC/SEF, 1997.166p. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : arte. Braslia: MEC/SEF, 1997.130p. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : educao fsica. Braslia: MEC/SEF, 1997.96p. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : meio ambiente, sade. Braslia: MEC/SEF, 1997.128p. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : pluralidade cultura, orientao sexual. Braslia: MEC/SEF, 1997. 164p. CANDAU, Vera Maria. Direitos humanos, violncia e cotidiano escolar. In CANDAU, Vera Maria. Reinventar a escola . Petrpolis: Vozes, 2001. p. 137-166. COSTA, Antonio Carlos Gomes da. Presena da pedagogia : teoria e prtica da ao socioeducativa.So Paulo: Global, 1999. cap. II, V e X. FRANCO, Creso; FERNANDES, Claudia; BONAMIONO, Alicia. Avaliao escolar e avaliao da educao: possibilidades e desafios. In CANDAU, Vera Maria. Reinventar a escola . Petrpolis: Vozes, 2001. p. 167-188. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia . So Paulo: Paz e Terra, 1997

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HERNANDEZ, F. VENTURA, M. A organizao do currculo por projetos de trabalho : o conhecimento um caleidoscpio. Porto Alegre: Artmed, 1998. HOFFAMANN, Jussara. Avaliar para promover : as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2004. IMBERNN, Francisco. Formao docente e profissional . So Paulo: Cortez, 2000. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem escolar . So Paulo: Cortez, 1997. cap. II, III, IV e V. MORAN, Jos Manoel; MASSETO, Marcos T.; BEHRENS, Aparecida. Novas tecnologias e mediao pedaggica . Campinas: Papirus, 2000. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro . So Paulo: Cortez; Braslia, Unesco, 2001. PERRENOUD, Philippe. A pedagogia na escola das diferenas : fragmentos de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed, 2000. PERRENOUD, Philippe. Os ciclos de aprendizagem : um caminho para combater o fracasso escolar. Porto Alegre: Artmed. 2004. cap. 2, 3 e 8. RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar : pro uma docncia da melhor qualidade. So Paulo: Cortez, 2001. WEISZ, Telma. O dilogo entre o ensino e a aprendizagem . So Paulo: tica. 1999. ZABALA, Antoni; A Pratica Educativa: Como Ensinar , Porto Alegre, Artmed, 1995. Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem escolar: estudos e proposies. 16. ed. So Paulo: Cortez, 2005. Rocha, Any Dutra C. Conselho de Classe: burocratizao ou participao? 3.ed., Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1986.

PROFESSOR II Cincias
Caracterizao dos materiais encontrados no ambiente. Transformaes fsicas e qumicas dos materiais. Organizao das matrias na terra e suas transformaes. Energia no ambiente. Equilbrio e movimento dos corpos. Organizao funcional dos seres vivos. Organizao do universo e do sistema solar. Interaes dos seres vivos. Origem e continuidade da vida. Ecossistemas Brasileiros. Desequilbrios ambientais. Qualidade de vida no mundo atual. Sade do Brasileiro. O ensino de cincias no Ensino Fundamental. Desenvolvimento histrico e social das cincias e suas implicaes para o ensino. Relaes entre cincia, tecnologia, sociedade e educao. Metodologia do Ensino de cincias. Critrios para seleo dos contedos de ensino. Planejamento de ativiades de ensino. Critrios para anlise e seleo de livros didticos e outros recursos. Procedimentos didticos adequados.

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Bibliografia Especfica: BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: cincias naturais. Braslia: MEC/SEF, 1997.138p. BUCHER, R. Drogas e drogadio no Brasil. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992. CARVALHO, Anna Maria Pessoa; GIL-PREZ, Daniel. Formao de professores de cincias: tendncias e inovaes. 2.ed. So Paulo: Cortez, 1995. FRACALANZA, H., AMARAL, I, GOUVEIA, M. O ensino de Cincias no 1 grau. So Paulo: Atual, 1997. HENNIG, G. J. Metodologia do ensino de cincias. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1994. NEIMAN, Zysman. Era verde: ecossistemas brasileiros ameaados. So Paulo: Atual 1989. OLIVEIRA, Daisy L. (org). Cincias nas salas de aula. Porto Alegre. Mediao, 1997. PENTEADO, Helosa D. Penteado. Meio ambiente e formao de professores. So Paulo: Cortez, 1994. WEISSMANN, H. (org.). A didtica das Cincias Naturais: contribuies e reflexes. Porto Alegre: Artmed, 1998.

PROFESSOR II Educao Fsica


Contextualizao scio-poltica da Educao Fsica Esporte na Escola (teoria e prtica conscientizadora) A cultura popular, o lazer e a Educao Fsica escolar na escola de ensino fundamental O jogo Caractersticas scio-afetivas, motoras e cognitivas Jogo cooperativo O Ensino da Educao Fsica no ensino Fundamental Procedimentos metodolgicos e avaliatrios Seleo de contedos

Bibliografia Especfica: BRACHT, Valter. A criana que pratica esporte respeita as regras do jogo... capitalista. In: Oliveira (Org.). Fundamentos Pedaggicos: educao fsica. Rio de Janeiro: Livro tcnico, 1987. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: educao fsica. Braslia. MEC/SEF, 1997.114p. BETTI, Mauro. Educao fsica e sociedade. So Paulo: Movimento, 1991. BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos Cooperativos: se o importante competir, o fundamental cooperar. So Paulo, Cepeusp, 1995. CASTELLANI FILHO, Lino. Educao Fsica no Brasil: A histria que no se conta. 4 ed. Campinas. Papirus, 1991. COLETIVO DE AUTORES: Metodologia do ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992. FREIRE, Joo Batista. Educao de corpo inteiro: teoria e prtica da educao fsica. So Paulo: Scipione, 1989. MARCELINO, Nelson Carvalho. Lazer e Educao. Campinas: Papirus, 1990. SOARES, C.L. et al. Metodologia de ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1994.

PROFESSOR II Geografia
Globalizao e as novas territorialidades: as redes de cidades. A urbanizao brasileira e cidadania. Campo e a cidade: terra, trabalho e cidadania. O Brasil das questes socioambientais. Os desafios da conservao ambiental: as interaes entre sociedade e natureza. Globalizao: as novas transformaes polticas, scio-econmicas e culturais provocadas pela nova ordem mundial e pelos impactos ambientais provocados pelas inovaes tecnolgicas e novos conceitos econmicos mundiais. Desenvolvimento sustentvel. Bibliografia Especfica:

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ALMEIDA, Rosngela Doin; PASSINI, Elza Y. Espao geogrfico: ensino e representao. So Paulo: Contexto, 1989. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: geografia. Braslia: MEC/SEF, 1997.156p. CARLOS, Ana Fani Alessandri. Geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1999. CARLOS, Ana Fani Alessandri. Novos Caminhos da Geografia. So Paulo: Contexto, 1999. CAVALCANTI, L. S. Geografia: escola e construo do conhecimento. Campinas: Papirus, 1998. MARTINI, Andr Roberto. Fronteiras e Naes . So Paulo: Contexto, 1992. ROSS, Jurandyr L. Sanches, (org.). Geografia do Brasil . So Paulo: Edusp, 1996. SANTOS, Milton. O espao do cidado . So Paulo: Nobel, 1987. ______________. Por uma outra globalizao. Rio de Janeiro: Record, 2001. ______________. Por uma geografia nova. Da crtica da geografia geografia crtica. So Paulo: EDUSP, 2002.

PROFESSOR II Histria
Cidadania: concepes histricas. A natureza, a terra e as relaes sociais. Diversidade e identidade cultural. Estados nacionais, imperialismo e revolues. Industrializao e Urbanizao. A cidade e o campo. Abordagens historiogrficas. Tendncias Terico-metodolgicas. O ensino de Histria no Ensino Fundamental. Regimes autoritrios do mundo contemporneo e poder dos grupos organizados e reivindicatrios. Disputa tnicas no Brasil, Europa e frica. Bibliografia Especfica: AZEVEDO, Francisca L. Nogueira; MONTEIRO, John Manuel. Razes da Amrica Latina. So Paulo: Edusp, 1996. BITTENCOURT, Circe (org). O saber histrico na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1998. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: histria. Braslia: MEC/SEF, 1997.108p. FERRO, Marc. Histria das colonizaes: das conquistas s independncias - sculos XIII a XIX. Trad. Rosa Freire DAguiar. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. FURTADO, Celso. Formao Econmica do Brasil, So Paulo: Nacional, 1995. MARTINS, J.S. O cativeiro da terra. So Paulo: Hucitec, 1996. PALLARES-BURKE, Maria Lcia Garcia. As muitas faces da histria Nove entrevistas. So Paulo: Editora UNESP, 2000. SIMAM, Lana Mara de Castro & Fonseca, Thais Nvia de Lima e (orgs.). Inaugurando a Histria e construindo a nao. Discursos e imagens no ensino de Histria. Belo Horizonte: Autntica, 2001. TODOROV, Tzvetan. A conquista da Amrica: a questo do outro. Trad. Beatriz Perrone Moiss. So Paulo: Martins Fontes, 1983.

PROFESSOR II Ingls
English Language and Communicative Skills Phonology, Syntax and Morphology Language as discourse Comprehension Skills: Reading Literature Englysh and American Literature: Historical Background Remarkable writers in English and American Literature Theory and Teaching Practice Foreign Language Teaching Methods in the 20 Century The Communicative Approach Setting and Restricting Objectives Integrating the four Skills
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Techniques and Resources The Socio-cultural Dimension of Foreign Langhage Teaching Materials evaluation Language Assessment

Bibliografia Especfica: BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: lngua estrangeira. Braslia: MEC/SEF, 1997.120p. CELANI, M. A. A. Ensino de Segunda Lngua: redescobrindo as origens. So Paulo: EDUC, 1997. CELCE-MURELA, M. e LARSEN-FREEMAN, D. The grammar book: an ESLIEFL Teachrs course. Heinle e Heinle, 1983. CELCE-MURELA, M. e McINTOSH, L. Teaching English as a second or foreign Language. Newbury House Publishers: Heinle e Heinle, 1983. GENESEE, F.; UPSHUR, F. Classrrom: based Evaluation in Second Language Education. Cambridge University Press, 1996 GOWER, R. Past into Present: an anthology of british and american literature. Longman, 1990. NUNAN, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: University Press, 1989. OXFORD, R. Language learning strategies: what every teacher schould know. Newbury House, 1990. STEVICH, E. W. Working with teaching methods: whats at stake? Heinle e Heinle, 1998. WIDDOWSON, H. G. O ensino de lnguas para a comunicao. So Paulo: Editora Papirus. 1991.

PROFESSOR II Portugus
A Lngua Portuguesa na perspectiva tradicional Gramtica normativa e histrica. A Lngua Portuguesa na perspectiva da lingstica Som / fonema Morfema e alormofia Processos sintticos Propriedades semnticas das palavras, das oraes e do enunciado.

Literatura Histria literria Teoria da literatura A literatura infantil e juvenil na escola Obras literrias

Linguagem e ensino Linguagem: uso e funo Discurso ou texto Lngua oral e lngua escrita Variao linguistica e norma Gramtica e criatividade Leitura e produo de texto

Bibliografia Especfica: BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: lngua portuguesa. Braslia: MEC/SEF, 1997.106p. CHIAPPINI, Lgia, CITELLI, Adilson (coord). Aprender e ensinar com textos no escolares. So

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Paulo: Cortez, 1997. CHIAPPINI, Lgia, NAGAMINE, Helena, MICHELETTI, Guaraciaba (coord). Aprender e Ensinar com Textos Didticos e Paradidticos. So Paulo: Cortez, 1997. COUTINHO, A. A literatura no Brasil. So Paulo: Global, 1997. CUNHA, C. e CINTRA L. Nova Gramtica do Portugus. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. GERALDI, J. W. e CITELLI, P. Aprendendo a escrever com textos dos alunos. So Paulo: Cortez, 1997. KAUFMAN, A. M.; RODRIGUEZ, M. H. Escola, leitura e produo de textos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. KHDE, Snia Salomo (org). Literatura infanto-juvenil: um gnero polmico. Petrpolis: Vozes, 1983. KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prtica. Campinas: Pontes, 2000. KOCH, Ingedore G. Vilaa; TRAVAGLIA, L. C. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 1990. KOCH, Ingedore G. Vilaa. A coeso textual . So Paulo: Contexto, 1997.

PROFESSOR II Educao Integral


Etapas do desenvolvimento Identidade e Individualidade (relaes de gnero, etnias, diferenas individuais) Cidadania Desenvolvimento Moral Autonomia Literatura Infantil Identidade Cultural Arte Arte-Educao Educao e Linguagens Artsticas Histria da Arte Filosofia da Arte Processo de criao em arte Didtica do ensino de arte O corpo em movimento O ldico e a criatividade Brincadeiras, Jogos Infantis, Esporte e Recreao Jogos cooperativos Jogos simblicos Jogos dramticos Jogos Teatrais Histria do Teatro Teatro na Educao Teatro Infantil Histria da Msica Musicalizao de Crianas e de Adolescentes A msica como canal de sensibilizao Processo de aprendizado musical/ vocal Canto Coral Meio Ambiente Sustentabilidade Trabalho infantil Drogas: uso e preveno Informtica.

Bibliografia Especfica: ARAJO, U. F. O Ambiente Escolar e o Desenvolvimento do Juzo Infantil. In MACEDO, L. (org.) Cinco Estudos de Educao Moral . So Paulo: Casa do Psiclogo, 1996.

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AZEVEDO, J; HUZAK, Iolanda; PORTO, Cristina. Serafina e a criana que trabalha. So Paulo: tica, 2000. BARBOSA, A. M. Arte-Educao no Brasil . So Paulo: Perspectiva, 1995. BRANDO, C. R. Em Campo Aberto: ensaios sobre a educao e a cultura popular. SP: Cortez, 1995. BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos Cooperativos: se o importante competir, o fundamental cooperar . So Paulo: Cepeusp, 1995 COELHO, Betty. Contar histrias: uma arte sem idade . So Paulo: tica, 1999. COSTA, Antonio Carlos Gomes da. O Estatuto da Criana e do Adolescente e o Trabalho Infantil. So Paulo: Editora LTR, 1994. CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e Prtica . So Paulo: tica, 1998. DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanh . 10 ed. So Paulo: tica, 2005. DIMENSTEIN, Gilberto. O cidado de papel : a infncia, a adolescncia e os direitos humanos no Brasil . 21 ed. So Paulo: tica, 2005. FRIEDMANN, A. et al. O Direito de Brincar . So Paulo: Edies Sociais e ABRINQ, 1998. GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das inteligncias mltiplas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994. HUIZINGA, Johan. Homo Ludens : o jogo como elemento da Cultura . So Paulo: Perspectiva, 1999. JACOBI, P. e OLIVEIRA, J. F. (Orgs.) Educao, Meio Ambiente e Cidadania . Reflexes e experincias. So Paulo: Secretaria do Meio Ambiente, 1998, JACQUARD, Albert; POISSENOT, J.M. Todos semelhantes, todos diferentes. So Paulo: Augustus, 1993. KOUDELA, Ingrid. Jogos Teatrais . So Paulo: Editora Perspectiva, 1992. KRAMER, Sonia; LEITE, Maria Isabel (organizadoras). Infncia e Produo Cultural . Campinas: Papirus, 1998. KRIEGER, Caryl W aller. 1001 Atividades para fazer com suas crianas. So Paulo: Maltese, 1990. LEBOVICI, S. e DIATKINE, R. Significado e Funo do Brinquedo na Criana . edio. Traduo de Liana Di Marco. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1985. 3.

LEFF, E. Saber Ambiental. Sustentabilidade, Racionalidade, Complexidade, Poder . a Traduo de Lcia M. E. Orth. 2 . edio. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2002. LIMA, Lys-Sandra; VITALE, Oliveira. O mundo mgico da informtica . Campinas: Papirus, 1997. LOW EN, A. Alegria . A Entrega ao Corpo e vida. Nettol.So Paulo: Summus, 1997 Traduo de Maria Slvia Mouro

MACEDO, L. Ensaios Pedaggicos . Como Construir uma Escola para Todos? Porto Alegre: ArTmed, 2005. MACHADO, Maria Clara. 100 jogos dramticos: Teatro . So Paulo: Editora Agir, MARQUES, Isabel. Danando na Escola. So Paulo: Editora Cortez, 2.003. MARQUES, Isabel. Linguagem da Dana: Arte e Ensino. So Paulo: Editora Cortez, 2.010.

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MARTINS, Miriam Celeste Ferreira Dias. Didtica do Ensino de Arte: a lngua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. So Paulo: FTD,1998. MAURI, T. O que faz com que o aluno e a aluna aprendam nas escolas? In COLL, C. e outros. O Construtivismo na Sala de Aula . Traduo de Claudia Sclilling. So Paulo: tica, 1996. MCHARRY, Jan. A grande aventura da reciclagem. So Paulo: Melhoramentos, 2000. MEC. Educao integral: texto referncia para o debate nacional Srie Mais Educao Braslia: MEC, SECAD, 2009. MEC. Manual Operacional de Educao Integral. Braslia: MEC, 2012. MOLINARI, Sarah. Adolescente de A a Z . So Paulo: Paulinas, 1998. MOURA, Ida Camargo de; Boscardin, Maria Teresa Trevisan; Zagonel, Bernadete. Muzicalizando Crianas : teoria e prtica. So Paulo: tica, 1996. PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia . Traduo de Maria Alice M. DAmorim e Paulo Srgio L. Silva. 17. edio. Rio de Janeiro: Forense, 1989. PLATO, F. e FIORIN, J. L. Lies de Texto: Leitura e Redao . So Paulo: tica, 1997. REVERBEL, Olga Garcia. Um caminho do Teatro na Escola . So Paulo: Scipione, 1997. RIBEIRO, Marcos. Menino brinca de boneca ? Conversando sobre o que ser menino e menina. Rio de Janeiro: Salamandra, 2001. SANTOS, Rosa Maria Silvestre. Preveno de droga na escol a : uma abordagem psicodramtica . Campinas: Papirus, 1997. SESC So Paulo: Canto, cano, cantoria. So Paulo SESC, 1997. SLADE, Peter. O jogo dramtico infantil - So Paulo. Summus, 1978. VERNIER, Jacques. O meio ambiente. Campinas: Papirus, 2002. WALDMAN, M. Natureza e sociedade como espao de cidadania. In PINSKY, J. e PINSKY, C. (org.) Histria da Cidadania . So Paulo: Contexto, 2003. WISNIK, Jos Miguel. O Som e o Sentido - Uma outra histria da msica. Editora Schwarcz LTDA, 1999. YUS, R. Temas Transversais : em Busca de uma Nova Escola. Traduo de Ernani F. F. Rosa. Porto Alegre, ArTmed, 1998. ZABALA, A. Os Enfoques Didticos. In COLL, C. et allia. O Construtivismo na Sala de Aula . Traduo de Claudia Selilling. So Paulo: tica, 1996.

PROFESSOR II Educao Integral Artes Visuais


Teorias e concepes da arte: pensamento antigo e ps-moderno. As dimenses da arte e suas principais articulares. Elementos bsicos das composies artsticas (coreogrficas, teatrais, musicais, visuais, audiovisuais) e suas gramticas articuladoras. Das origens da dana, do teatro, da msica e das artes visuais contemporaneidade. Caractersticas, produes e produtores dos principais perodos, escolas, movimentos e tendncias no Brasil e no Mundo. O ensino de educao artstica no ensino fundamental O conhecimento arte no currculo escolar: razes e finalidades. A metodologia do ensino de arte. O desenvolvimento expressivo nas diferentes reas artsticas e suas relaes com o desenvolvimento biolgico, afetivo, cognitivo e sociocultural do ser humano. As diferentes linguagens artsticas e a educao. Bibliografia Especfica: ARGAN, Giulio C. Arte Moderna: do Iluminismo aos movimentos contemporneos. So Paulo: Cia das letras, 1993. BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. A imagem do ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. So Paulo/Porto Alegre: Perspectiva/Iochpe, 1994.

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BENNETT, Roy. Uma breve histria da msica. Rio de Janeiro: 1986. BOSI, Alfredo. Reflexo sobre Arte. So Paulo. tica, 1995. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: arte. Braslia: MEC/SEF, 1997.116p. COLABRESE, Omar. A linguagem da arte. Rio de Janeiro: globo, 2002. DUARTE JUNIOR, Joo Francisco. Fundamentos Estticos da Educao. Campinas Papirus 1994. FARO, Antonio Jos. Pequena histria da dana. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 1998. FERRAZ, Maria Helosa; FUSARI, Maria F. Metodologia do ensino de arte. So Paulo: Cortez, 1993. FUSARI, M.F.R. FERRAZ, M.H.C.T. Arte na educao escolar. So Paulo: Cortez, 1992. IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender arte: sala de aula e a formao de professores. Porto Alegre: Artmed, 2003. NUNES, Benedito. Introduo filosofia da arte . So Paulo: tica, 1989. PORCHER, Louis (org). Educao Artstica: luxo ou necessidade? 5 ed. So Paulo. Summus, 1982. ROCCO, Edwin Parra. Produo plstica da criana e novas tecnologias. In: PIMENTEL, Lcia Gouveia (coord.). Dimenses da arte e seu ensino. Belo Horizonte: C/ Arte, 1996. p. 44-61. SCHAFFER, R. Murray. O ouvido pensante. So Paulo: UNESP, 1991.

PROFESSOR II Educao Integral Sapateado


Concepes de Educao e escola. Funo social da escola e o compromisso do educador. tica no trabalho docente. A construo do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade. Viso interdisciplinar e transversal do conhecimento. A identidade e a diversidade cultural brasileira. Relaes entre o movimento humano e o desenvolvimento intelectual e afetivo-social. A dana e a (com) vivncia corporal, artstica e esttica. Histria do sapateado no mundo. A importncia social dos cones mundiais do sapateado. Nomenclatura geral de sapateado (passos, significados, contextos). Metodologia de ensino de sapateado. Importncia do ritmo na aprendizagem motora infantil. Bibliografia Especfica: BONO, Paula. Sapateando com Paula Bono Manual de Tap Dance. So Paulo: 1 edio, 1999. GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das inteligncias mltiplas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994. LABAN, Rudolf. Domnio do Movimento . So Paulo: Summus Editorial, 1978. LOW EN, A. Alegria . A Entrega ao Corpo e vida. Nettol. So Paulo: Summus,1997. Traduo de Maria Slvia Mouro

MACEDO, L. Ensaios Pedaggicos . Como Construir uma Escola para Todos? Porto Alegre: ArTmed, 2005. MARQUES, Isabel. Danando na Escola. So Paulo: Editora Cortez, 2003. MARQUES, Isabel. Ensino de Dana Hoje: Textos e Contextos. So Paulo: Editora Cortez, 2.001 MARQUES, Isabel. Linguagem da Dana: Arte e Ensino. So Paulo: Editora Cortez, 2010. MARTIN, Cntia. A arte do sapateado em pequenas dicas. Rio de Janeiro: Ed. Prpria, 1997. MOMENNSOHN, Maria; PETRELLA, Paulo (orgs). Reflexes Sobre Laban, O Mestre do Movimento. So Paulo: Summus Editorial, 2006.

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PERRENOUD, Philippe. Dez competncias para ensinar. Porto Alegre, Artes Mdicas Sul 2000, cap. 2 a 6. SALLES, Flvio & MACHADO, Amlia. Tap a arte do sapateado. Editora Addresses. TUTTERON, Gayle. The encyclopedia of tap.1982. ZABALA, A. Os Enfoques Didticos. In COLL, C. et allia. O Construtivismo na Sala de Aula . Traduo de Claudia Selilling. So Paulo: tica, 1996.

PROFESSOR II Educao Especial


Educao especial: conceito em evoluo; Educao especial: tendncias atuais; Incluso e escola inclusiva; A educao de pessoas com deficincia, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao: legislao, recomendaes, referenciais e currculo; Desafios para a educao especial frente aos novos paradigmas; A Sociedade, a escola e a famlia da criana com necessidades educacionais especiais. Bibliografia Especfica: Braslia/DF AEE, aspectos legais e orientaes pedaggicas, SEESP / SEED / MEC 2007 Braslia/DF AEE, deficincia fsica, SEESP / SEED / MEC 2007 Braslia/DF AEE, deficiente visual, SEESP / SEED / MEC 2007 Braslia/DF AEE, deficincia mental, SEESP / SEED / MEC 2007 Braslia/DF AEE, pessoa com surdez, SEESP / SEED / MEC 2007 DECRETOFEDERAL N 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispe sobre a educao especial, o atendimento educacional especializado e d outras providencias. NOTA TCNICA SEESP/GAB/N 11/2010, de 07 de maio de2010. Assunto: Orientaes para a institucionalizao da Oferta do Atendimento Educacional Especializado AEE em Salas de Recursos Multifuncionais, implantadas nas escolas regulares. ALVEZ, Carla Barbosa[et.al.];A Educao Especial na Perspectiva da Incluso Escolar: abordagem bilngue na escolarizao de pessoas com surdez . Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Especial ;[Fortaleza] : Universidade Federal do Cear, 2010. BELISRIO Filho, Jos Ferreira e Patrcia Cunha; A Educao Especial na Perspectiva daIncluso Escolar : transtornos globais do desenvolvimento. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Especial ; [Fortaleza] :Universidade Federal do Cear, 2010. DELPRETTO, Brbara Martins de Lima [et.al.];.A Educao Especial na Perspectiva da Incluso Escolar : altas habilidades/superdotao. Braslia : Ministrio,da Educao, Secretaria de Educao Especial ;[Fortaleza] : Universidade Federal do Cear, 2010 DOMINGUES, Celma dos Anjos [et.al.]; A Educao Especial na Perspectiva da Incluso Escolar: os alunos com deficincia visual: baixa viso e cegueira. Braslia : Ministrio daEducao, Secretaria de Educao Especial;[Fortaleza] : Universidade Federal do Cear, 2010 FABRCIO, SOUZA e ZIMMERMANN. SINGULARIDADES NA INCLUSO: estratgias e resultados. So Jos dos Campos: Pulso, 2007 GOMES, Adriana L. L.V; POULIN, Jean Rober e Figueiredo Rita V. A EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSO ESCOLAR: O atendimento educacional

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especializado para alunos com deficincia intelectual. Braslia, Ministrio da Educao, SEESP. Fortaleza: Universidade Federal do Cear, 2010. ROPOLI, Edilene Aparecida (ET.al.). A EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSO ESCOLAR: a escola comum inclusiva. Braslia, Ministrio da Educao, SEESP. Fortaleza: Universidade Federal do Cear, 2010. ROSITA, Edler Carvalho. A EDUCAO INCLUSIVA: com os pingos nos is. Porto Alegre: Mediao, 2004 SARTORETTO, Mara Lcia [et.al.];.A Educao Especial na Perspectiva da Incluso Escolar: recursos pedaggicos acessveis e comunicao aumentativa. - Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Especial ; [Fortaleza] : Universidade Federal do Cear, 2010.

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ANEXO IV CONCURSO PBLICO 003/2013 REQUERIMENTO ISENO DE PAGAMENTO DE TAXA DE INSCRIO EDITAL N 003/2013
Eu, _________________________________________________, portador(a) do R.G. n

______________, candidato(a) ao emprego de ______________________________________, venho requerer Prefeitura do Municpio de Araraquara, atravs da Secretaria da Administrao, iseno do pagamento da taxa de inscrio prevista nos itens 2.18.1 e 2.18.2 deste edital, conforme opo assinalada abaixo:

( (

) Candidato Doador de Sangue. ) Candidato inscrito no Cadnico

Para tanto, anexo documentos solicitados neste edital referente opo por mim acima assinalada. Araraquara, _____/______/2.013

_____________________________________________ Assinatura do Candidato

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ANEXO V CONCURSO PBLICO 003/2013


REQUERIMENTO PARA SOLICITAO DE CONDIO ESPECIAL PARA REALIZAO DA PROVA PREFEITURA DO MUNICPIO DE ARARAQUARA CONCURSO PBLICO 03/2013 Obs.: Preencher duas vias (uma das vias ser o protocolo do candidato)

NOME DO CANDIDATO: ______________________________________________ N DE INSCRIO:_____________ NMERO DO DOCUMENTO DE IDENTIDADE: _______________________ CARGO: _____________
o

Descrever a condio especial que necessita para realizar a prova _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Data: ___/___/2013 Assinatura do Candidato: ________________________

Responsvel pelo recebimento: _______________

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ANEXO VI CONCURSO PBLICO 003/2013 FORMULRIO PARA ENTREGA DE TTULOS

Nome:_____________________________________________________ Candidato ao emprego de:________________________________________ R.G. nmero: _________________________ Inscrio n _________________

Descrio do Ttulo

Quantidade Fls.

Pontos Atribudos (uso da Banca)

TOTAL DE TTULOS ENTREGUES TOTAL DE FOLHAS ENTREGUES TOTAL DE PONTOS (uso da Banca)

Assinatura do candidato: ___________________________________________ Rubrica do avaliador: ______________________________________________ Data: _________________ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------PROTOCOLO DO CANDIDATO Total de Folhas Entregues:______________________________Total de Documentos Entregues:______________ Identificao do responsvel pelo recebimento: _____________________________________________________ Data de Entrega: ________________________________

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