EL PSICOANLISIS:

Sigmund Freud (1856-1939), fundador de esta escuela, desarrolla su teora sobre el psiquismo y el tratamiento de sus alteraciones en la misma poca en la que la psicologa se construye como ciencia independiente (finales del siglo XIX y primeras dcadas del XX). El psicoanlisis tiene su propio desarrollo, ortodoxia y cismas, y ha conocido enfrentamientos tanto en su interior como con otras teoras psicolgicas. Su impacto ha sido enorme: en el lenguaje del hombre de la calle, en la idea que debemos tenemos del ser humano, y, naturalmente, en la propia psicologa. Se han ofrecido mltiples crticas a la teora, mtodo y teraputica psicoanaltica, a pesar de lo cual no se puede negar su presencia en la psicologa actual.

2. EL PSICOANLISIS DE FREUD 2.1. Definicin, objeto y mtodo Tres niveles en el psicoanlisis: 1. Es un mtodo de investigacin, basado principalmente en la interpretacin de la asociacin libre y con el objetivo de hacer accesibles los significados inconscientes de las manifestaciones (palabras, sueos, actos, fantasas) de los individuos. 2. Es un mtodo teraputico para el tratamiento de los trastornos neurticos. 3. Es un conjunto de teoras de psicologa y psicopatologa. Objeto del psicoanlisis: el inconsciente. Tesis esencial de esta escuela: el psiquismo no se reduce a lo consciente. Los contenidos inconscientes tienen un papel determinante de la vida psquica. Mtodo del psicoanlisis: interpretacin de las distintas producciones del sujeto, principalmente de las asociaciones libres, aunque tambin de los sueos. Como mtodo clnico se centrar en el anlisis en profundidad de los casos particulares. Propsito del psicoanlisis: el robustecimiento del psiquismo consciente. 2.2. Principales conceptos del psicoanlisis Concepcin del aparato psquico Dado que concibe el psiquismo como formado por sistemas con caractersticas y funciones distintas y dispuestos den determinado orden, Freud utiliz el concepto de tpica. a) Primera tpica: el psiquismo est formado por los sistemas consciente, preconsciente e inconsciente. Contenidos conscientes: son datos inmediatos de la conciencia, responden a las leyes de la lgica y estn gobernados por el principio de realidad, por lo que busca la adaptacin al mundo exterior. Mediante el sistema percepcin-conciencia est vuelto hacia el mundo exterior, aunque tambin es capaz de atender a los estmulos procedentes de la vida psquica interior. Contenidos inconscientes: slo pueden ser inferidos pues el sujeto no es consciente de ellos; no les afecta las

leyes de la lgica ni categoras como el tiempo y el espacio. Estn regidos por el principio del placer (inclinacin a la realizacin inmediata del deseo, y con ello de la gratificacin), del que la realizacin alucinatoria del deseo es una de sus principales manifestaciones. Son de dos clases:

Los sujetos a represin (dinmicamente inconscientes) Los inconscientes en un momento determinado pero que pueden transformarse en conscientes por que no son reprimidos por el sujeto. Son los contenidos preconscientes.

b) Segunda tpica. Estructura del aparato psquico:

Yo: se identifica con el consciente y representara la razn y al sentido comn: se gobierna por el principio de realidad. Ello: se corresponde con el inconsciente, depositario de los instintos y gobernado por el principio del placer. Desorganizado, emocional, oscuro y difcilmente accesible. Super-yo: procede de la introyeccin (incorporacin de algo exterior) de las figuras de los progenitores, tal como eran vividas en la niez y depositarias de lo que est bien y mal. Incluye elementos conscientes e inconscientes. La culpa se produce cuando la conducta entra en conflicto con el sper-yo.

Freud crey que existe una relacin antagnica y conflictiva ente las tres instancias. El yo debe buscar la armonizacin y acaba sirviendo a "tres severos amos":

La realidad : fracaso: angustia real. Al super-yo; fracaso: angustia moral. Al ello: fracaso: angustia neurtica.

El objetivo del psicoanlisis es robustecer el yo, hacerlo ms independiente del sper-yo y ampliar su dominio sobre el ello. Libido: forma de energa; tiene su origen en el ello. En un primer momento la concibi como energa especficamente perteneciente a los instintos sexuales (al ello, por tanto). Despus supuso que el yo tambin la posea, aunque derivada de la del ello. Etapas del desarrollo de la libido, que van desde el nacimiento a la adolescencia. Oral, anal, flica y genital, cuya fuente de placer libidinal es, respectivamente, la estimulacin de la boca, el ano, el pene y los genitales. Su exceso y falta de gratificacin pueden provocar trastornos en la vida adulta.Etapa de latencia: entre la flica y la genital; en ella las demandas libidinales quedan latentes. Los instintos: en su formulacin final, Freud defendi la existencia de

Instinto de vida (Eros), cuya forma de energa es la libido.

Instinto de muerte (Tanatos): impulsa hacia la desorganizacin, la muerte. El tipo de energa que le corresponde recibe el nombre en algunos textos de "destrudo".

Tratamientos psicoanalistas: en su origen ligado a la comprensin y tratamiento de la histeria. a) Catarsis (o mtodo catrtico) (antecedente del psicoanlisis). Fue el primero utilizado por Freud y bsicamente consista en aplicar la hipnosis. ste mtodo le ense que:

Las alteraciones somticas (corporales) de la enfermedad son consecuencia de influencias psquicas. Existen procesos anmicos inconscientes y ligados a la enfermedad.

A partir de estudios de Charcot y de Breuer, Freud formul su teora explicativa de los sntomas histricos:

Los sntomas se generan en situaciones en las que se reprime una accin; los sntomas sustituyen a las acciones reprimidas. Los motivos y los impulsos anmicos que dan lugar a la histeria quedan fuera de la consciencia del paciente, perdurando los sntomas.

Tratamiento: la hipnosis le permita al sujeto revivir el suceso traumtico originario, lo que traa consigo la desaparicin de los sntomas. b) Asociacin libre. Sustituye al hipnotismo. Regla analtica fundamental: el paciente debe comunicar al analista todo lo que se le ocurra, sin que su pensamiento est controlado por reflexin consciente. Fundamento de la regla: la asociacin libre en realidad no lo es puesto que las ocurrencias del paciente, su discurso, estara determinado por el material inconsciente. El analista debe utilizar este material y a partir de su interpretacin, debe reconstruir los contenidos psquicos olvidados por el paciente. En el transcurso del tratamiento el paciente muestra una resistencia constante e intensa que le dificulta para aceptar sus propias vivencias. De este hecho deriv Freud su teora de la represin: ciertas impresiones e impulsos anmicos pueden ser apartados de la conciencia y la memoria por fuerzas anmicas y ser sustituidas por los sntomas que componen la enfermedad. La represin proviene del yo del paciente y est generalmente dirigida hacia impulsos sexuales. De estos hechos obtuvo las siguientes conclusiones: a) Los sntomas sustituyen a satisfacciones prohibidas. b) Las vivencias infantiles son fundamentales en la vida de las personas pues dejan disposiciones imborrables. c) Existe una sexualidad infantil. De todas las vivencias infantiles destaca el complejo de Edipo, en el que Freud crey encontrar la base de la neurosis. Surge entre los 3 y los 5 aos, consiste en la reunin de ideas y sentimientos inconscientes relacionados con el deseo de poseer al progenitor del sexo opuesto y eliminar al del mismo sexo, y su resolucin se logra cuando el nio se identifica con el progenitor del mismo sexo. Si el sujeto sufre una "fijacin" en esta etapa sobreviene la culpa, la rivalidad con el padre y el conflicto. En el transcurso de la terapia aparece el fundamental fenmeno de la transferencia. Por ella el paciente transfiere al analista ideas, sentimientos, deseos y actitudes que pertenecen a su relacin con una figura

significativa de su pasado (generalmente los padres). Dos tipos de transferencia: la positiva, compuesta de sentimientos de ternura, y la negativa, compuesta de sentimientos de hostilidad. Este hecho es fundamental para la resolucin de la terapia. Relacionada con lo anterior est la neurosis de transferencia: neurosis artificial en la que se organizan las manifestaciones de la transferencia y se constituye en la relacin con el analista. Su anlisis permitir el descubrimiento de la neurosis infantil. El fenmeno de la transferencia muestra:

La extraordinaria importancia de las experiencias infantiles. Experiencias ligadas generalmente a la relacin del nio con sus padres. Estas experiencias relacionales tienen a repetirse en la vida posterior del individuo. Puesto que en la transferencia el paciente tiene a reproducir las peculiares relaciones que mantena con sus padres, el analista debe contar con este material para sus conclusiones.

Contratrasferencia: se da cuando es el analista el que transfiere ideas, sentimientos o actitudes al paciente. Puede perturbar el anlisis. Regla de abstinencia: por ella el analista niega al paciente los deseo o satisfacciones que reclama, negndose a asumir el papel que el paciente le quiere asignar. Otros elementos a tener en cuenta para el anlisis: Actos fallidos: errores o fallos en la conducta o el habla en asuntos en los que habitualmente no se producen. Con frecuencia se suelen interpretar como falta de atencin, sin embargo para Freud son la muestra de procesos inconscientes o intenciones reprimidas. Sueos: para Freud eran la "va regia" hacia el inconsciente. Son ejemplo paradigmtico de actividad inconsciente y comparten la estructura de los sntomas neurticos. Distingue entre el contenido manifiesto (lo soado, lo que aparenta el sueo) y el contenido latente (su autntico significado). Para enmascarar las ideas latentes el soador emplea varios mecanismos:

Condensacin (concentrar varias ideas latentes en una o pocas ideas o contenidos manifiestos). Desplazamiento (desplazar en los espacios de importancia del sueo lo principal del contenido latente a un lugar secundario del relato en qu consiste el contenido manifiesto, o lo secundario a uno principal). Dramatizacin (expresar en forma de historia un contenido latente). Simbolizacin (emplear en el contenido manifiesto smbolos para enmascarar los contenidos latentes).

Una de las funciones principales del soar: la realizacin simblica del deseo. Finalmente, dado que los actos fallidos y los sueos estn presentes en las personas normales, no slo en los neurticos, Freud pudo decir que el psicoanlisis no era nicamente una terapia para la neurosis sino tambin una nueva psicologa.

EL ESTRUCTURALISMO:
Edward Titchener (1867-1927), el discpulo ms importante de Wundt, fue el creador del estructuralismo. Objeto de la psicologa: el estudio de la experiencia consciente, la consciencia. Tipos de contenidos mentales: imgenes, emociones y sensaciones. Los contenidos ms elementales o simples de la conciencia son las sensaciones (las imgenes y la emociones se pueden descomponer en sensaciones elementales). Se trata de lograr una especie de qumica mental que consiga descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia complejos, en los ms elementales). Meta del psiclogo:

Analizar la experiencia mental concreta en sus componentes o elementos ms simples. Descubrir las leyes que gobiernan la combinacin de estos elementos. Conectar dichos componentes con sus condiciones fisiolgicas.

Atributos de los contenidos mentales:

Cualidad (amarillo, fro...) Intensidad (fuerte, dbil...) Duracin (corto, largo...) Claridad (distincin entre elementos)

Las imgenes y las sensaciones tienen los cuatro, las emociones los tres primeros. Mtodo de la psicologa: introspeccin entrenada y en el contexto de una situacin experimental. Se trata de que los sujetos experimentales describan con sumo cuidado sus sensaciones y estados mentales mientras realizan alguna tarea o atienen a un estmulo presentado en el laboratorio. Con este mtodo el estructuralismo lleg a sutilezas extraordinarias en la descripcin de los tipos de contenidos mentales, as distinguieron cerca de 38.000 tipos de sensaciones visuales y de 11.000 sensaciones auditivas. Crticas al estructuralismo:

La principal: el mtodo empleado, la introspeccin, es poco objetivo. Al elementalismo: propuesta por los psiclogos de la Gestalt: las totalidades tienen componentes que se pierden si las descomponemos en sus elementos. De los funcionalistas: Titchener tena inters en el estudio de la estructura de la mente, pero es ms importante atender a su funcin.

Logros del estructuralismo: nfasis en el mtodo experimental y en el laboratorio como fuente para lograr los datos relevantes.

GESTALT:
Su mtodo de estudio son los elementos de la experiencia consciente Su mtodo es la introspeccin experimental. En los dos centros ms comprometidos con el progreso en la disciplina psicolgica se llega a la conclusin de que el enfoque asociacionista-elementalista (con su pretensin de abordar el estudio analtico de la conciencia mediante la introspeccin), estaba condenado a desaparecer. La psicologa del siglo XIX se haba comprometido con el anlisis de los contenidos de la experiencia consciente (siguiendo el ejemplo de la fsica, la qumica, etc.) Este clima epistemolgico positivista del siglo XIX enmarc la constitucin de la Psicologa como ciencia independiente. Los elementos constitutivos del objeto de estudio eran los contenidos de la experiencia consciente, estos elementos fueron las sensaciones. El proyecto de la primera psicologa fue componer un catlogo completo de las sensaciones conscientes, describir, medir sus propiedades y determinar la correspondencia invariable de cada una de ellas con un centro nervioso bien localizado y con la excitacin de un aparato receptor especfico, despus de la descripcin de los elementos era posible dar cuenta del orden y agrupamiento (explicar la organizacin de la experiencia consciente como totalidad)En EEUU, conservando las bases positivistas y la mirada elementalista-asociacionista, se renuncia al estudio de lo mental (surgimiento del movimiento conductista iniciado por Watson) En Alemania, optan por continuar con el estudio de los procesos mentales rechazando el enfoque asociacionista, elementalista y mecanicista elegido por el conductismo. Adoptan un enfoque fenomenolgico, opuesto al positivismo, (los datos fenomenolgicos de la experiencia ordinaria son el punto de partida que permite la construccin de la estructura conceptual, dentro de la cual se encajarn los datos de observacin) Ambas respuestas dirigen la mirada a lo inmediatamente observable. Pero cuando los gestaltistas se remiten a las sencillas observaciones de fenmenos, lo hacen para salir de los sofisticados laboratorios de introspeccin experimental y contrastar las hiptesis. Los conductistas, en cambio, llevan la experiencia observable al mximo control del laboratorio con el objetivo de manipularla y operar sobre ella. La psicologa de la Gestalt, al rechazar los enfoques elementalistas y asociacionistas, se compone de una visin molar de su objeto de estudio. A partir de las ideas logar poner en duda lo ya establecido y constituir una nueva manera de pensar e investigar los fenmenos psicolgicos. Ignoran la regla de los experimentalistas: el estudio de los hechos locales ms simples y la eliminacin de todos los ingredientes y perturbaciones secundarias que pudieran enturbiar la naturaleza simple de esos elementos.

Marx Wertheimer (discpulo de Wundt) estroboscpico, movimiento aparente (sombras, pantallas, interruptor, varilla, etc.) Para la escuela de Wundt fue tomado como una ilusin, como un juicio errneo del observador y nunca fue considerado como un hecho perceptivo. Los hechos perceptivos (sostenan los psiclogos bajo el dominio de la Psicologa Clsica), slo podan componerse de sensaciones locales independientes. Marx Wertheimer se pregunta por el error, y prueba que el movimiento aparente es un hecho perceptivo tan real como el llamado movimiento real. Llegan a posicionarse frente a lo que era catalogado como error en el diseo de investigacin y falta de entrenamiento en introspeccin experimental por parte de los sujetos que se sometan a las experiencias de laboratorio, (en una pelcula las imgenes son la secuencia de fotos y nosotros vemos movimientos aparentes) No es la asociacin de hechos locales independientes lo que permite explicar esta experiencia perceptiva, sino que se trata de la interaccin dinmica de estmulos locales, bajo ciertas condiciones temporales y espaciales. Las ilusiones geomtricas son distorsiones de formas visuales debidas a otras formas que aparecen en sus entornos. Estas percepciones tambin fueron consideradas errores de juicio o de interpret acin por parte del observador. Los psiclogos de la forma hacen caso omiso de esta interpretacin y al intentar comprender lo que sucede con el fenmeno de la percepcin, sus observaciones se refieren a conjuntos, totalidades dentro de las cuales operan interacciones dinmicas y no copias fieles del estmulo fsico. Max Wertheimer, Wolfgang Khler y Kurt Koffka se propusieron fundar una psicologa que pudiera dar cuenta de lo significativo e inmediatamente organizado de la experiencia psicolgica consciente, conservando el espritu experimental y rechazando cualquier intento de descomposicin de la vida psicolgica. La posicin que adoptan en la Gestalt: el todo es ms que la suma de las partes. Esta afirmacin puso en duda los fundamentos mismos de la psicologa elementalista asociacionista. La experiencia psicolgica lleva consigo una cualidad de totalidad que no puede encontrarse en sus partes constitutivas cuando son aisladas. La totalidad se capta de una sola vez, porque todo se da junto y de manera inmediata. Nunca la cualidad total puede ser efecto de una generalizacin a partir de casos. El todo es el punto de partida de la experiencia psicolgica y no el punto de llegada. Mientras que la psicologa elementalista supuso que las propiedades de las partes al ser asociadas determinan las caractersticas de la totalidad, la Gestalt sostuvo que es la organizacin estructural global la que determina el lugar y significado de cualquier parte componente (una misma sensacin, o elemento local, puede cobrar distinto significado segn la totalidad a la que pertenezca) En la vida cotidiana desaparece la identidad molecular de cada sensacin, tornndose significativas al incluirse en la totalidad de la experiencia conductual. Desde la perspectiva de la Gestalt, toda produccin de conducta, todo proceso psicolgico implicado es una totalidad organizada y con significado, ya que lleva consigo una cualidad estructural que no puede reducirse a las partes que lo componen.

Este propsito de estudiar a la experiencia consciente como totalidad organizada y significativa, se constituye en objeto de sus estudios sistemticos. Percibir una sensacin, imaginarla, resolver un problema, producir una solucin, slo se pueden comprender como fenmenos conductuales si entendemos a la conducta como molar, como totalidad organizada. El trmino alemn Gestalt apropiado para denominar a esta escuela ya que significa forma, figura o configuracin, implicando oposicin a cualquier tipo de anlisis reduccionista de la experiencia psicolgica , que solo conducira a la misma destruccin de la experiencia. Derrocan el punto de vista asociacionista de la poca de la escuela de Wundt y sus continuadores como en la psicologa conductista. Gestalt representa un punto de vista molar en psicologa en oposicin al punto de vista molecular adoptado por las piscologas elementalistas asociacionistas.

Los aportes para la comprensin del fenmeno de la percepcin La teora de la Gestalt produjo contribuciones en el rea de la percepcin en lo que se refiere a los principios de organizacin del campo perceptivo visual. Para ellos la experiencia perceptiva es una totalidad en la cual la relacin entre las partes que la componen tiene significado a partir de las leyes de composicin de la estructura total de esa experiencia. De este principio de organizacin o estructura deducen que el valor de cada elemento que compone el campo perceptual depende de la totalidad en la cual se halla incluido y que el mismo puede variar cuando forma parte de otro contexto perceptivo que ha logrado un nuevo equilibrio. Lo percibido posee organizacin y significacin. Los gestaltistas se contraponen al empirismo poniendo el acento en destacar nuestra posibilidad de captar unidades perceptivas estructuradas y significantes (o sea no es la reiteracin de conexiones y asociaciones a partir de historias de aprendizaje, repeticiones y refuerzos o la rememoracin de experiencias pasadas lo que otorga significacin) Esta es producto de la organizacin emergente, de la dinmica del campo actual ordenada de acuerdo a leyes y principios que la regulan. Pero no caen en la posicin diametralmente opuesta: el innatismo. Sostienen que cualquier experiencia psicolgica es producto de autodistribuciones dinmicas de fuerzas que se despliegan en el campo experiencial actual y nunca estn exclusivamente determinadas por las experiencias pasadas. No es la experiencia pasada lo que determina que se perciba movimiento aparente o distorsiones de figuras geomtricas, ellas son producto del equilibrio logrado entre interacciones de fuerzas presentes en el campo actual temporal y espacial de la experiencia.

El conocimiento objetivo de una experiencia perceptiva es captada en la experiencia directa (no es necesario, como dicen los positivistas, establecer condiciones experimentales que permitan la medicin de variables para afirmar objetivamente lo que una persona percibe, como resuelve un problema, como razona, etc. Una hiptesis importante para la compresin de los fenmenos estudiados por la Gestalt es la del isomorfismo, que intenta dar cuenta de una identidad cultural entre el plano de la experiencia consciente directa y los procesos fisiolgicos subyacentes a la misma. Esta hiptesis se opone a la concepcin elementalista y asociacionista del sistema nervioso. La Gestalt propone una concepcin del sistema nervioso entendido como un todo dinmico, flexible y no suma de zonas cerebrales; las leyes del funcionamiento cerebral seran anlogas a las que rigen la organizacin del campo perceptual. El campo es como un continuo y todo lo que afecta a una parte de l, afectara a la totalidad en cierta medida. (El isomorfismo establece que la forma perceptiva es una representacin del mundo fsico y no su copia fotogrfica, es un equilibrio logrado) Los psiclogos de la Gestalt enuncian, adems del isomorfismo, otros principios o leyes que la complementan: -ley de pregnancia o de la buena forma: la percepcin siempre adopta la mejor forma posible, coordinando la totalidad de los factores que coexisten en el campo perceptivo en un momento determinado. -ley de cierre o inclusin: nuestra tendencia a percibir formas completas aun partiendo de datos perceptuales incompletos. (Completar una cancin si se corta) -ley de proximidad: aquello que esta prximo en el tiempo y espacio en nuestro campo perceptual tiende a agruparse significativamente. -ley de figura-fondo: La organizacin de la percepcin se da siempre en funcin de un recorte que define una figura sobre un fondo. (Copa y caras enfrentadas) -ley de semejanza: lo similar en tamao, color, peso o forma tiende a ser percibido como conjunto o totalidad. La psicologa gestaltista considera a la realidad como psicofsica, consideran que el mundo de la experiencia no es el mismo que el mundo fsico, para aclarar esto se refieren al campo psicofsico, para representar la visin que el perceptor tiene de la realidad, y por otro la situacin fsica para referir al mundo fsico. El campo psicofsico es siempre la experiencia actual y donde se producen los cambios en la experiencia perceptiva. La teora de campo signific detectar las reglas precisas que regulaban las interacciones las partes que constituyen la totalidad de una experiencia. Caractersticas para identificar un proyecto como el desarrollado por los psiclogos de la Gestalt: -Adoptan un enfoque estructuralista, estudian la experiencia consciente como una totalidad org anizada y significativa (contraponeindose a enfoques elementalistas y asociacionistas)

-Comprenden cualquier forma de expresin conductual como una produccin dinmica en oposicin a una concepcin mecanicista y esttica del fenmeno. -El campo dinmico es siempre actual. -La experiencia anterior no cumple papel relevante en la constitucin del campo dinmico actual (inclinacin antiempirista, sin adoptar un enfoque innatista) -Metodolgicamente combinan observacin y experimentacin. La observacin es denominada fenomenolgica, es decir que la realizacin de las descripciones de la experiencia directa se realiza de manera ms natural y plena como sea posible, (contraponindose a la fragmentacin de la experiencia y al experimentalismo de las posturas positivistas) La psicologa de la Gestalt emerge como reaccin al elementalismo asociacionista de la escuela consituida por Wundt

CONDUCTISMO:
Objeto de estudio de la psicologa: los hechos de conducta (las respuestas) en funcin de elementos precedentes (estmulos). En la renuncia al estudio de la experiencia consciente est la influencia de la epistemologa positivista que exiga de los hechos para que fueran objeto de la investigacin cientfica lo siguiente:

Hechos positivos

1. Fenomnicos: se muestran a los sentidos. 2. Positivos: se dan o son puestos por la naturaleza. 3. Observables: medibles. 4. Verificables: que la experiencia emprica los pueda contrastar.

Hechos que son explicables por otros hechos: se rechazan por tanto los hechos de conciencia, los procesos mentales. En realidad no se niega la existencia de hechos mentales: se los reinterpreta como no siendo otra cosa que conductas, as, por ejemplo, el pensamiento se entender como lenguaje subvocal(principalmente movimientos de los msculos de la laringe).

Watson quiere hacer de la psicologa una rama de la ciencia natural, una ciencia objetiva y experimental, con el propsito de predecir y controlar la conducta. Lo cual, en su sistema no implica el estudio de los elementos y estructuras fisiolgicas que intervienen en la conducta (asunto de otra ciencia: la fisiologa). Mtodo de la psicologa: el modelo de aprendizaje denominado reflejo condicionado (modelo E-R). Permite el estudio de la conducta a partir de las asociaciones entre estmulos y respuestas. Con este mtodo se estudiar tanto la conducta animal como la humana, incluida en el ltimo caso las emociones (ms bien la conducta emocional). Watson redujo las emociones a hbitos glandulares y viscerales y concluy que la mayora de los miedos humanos se aprenden por condicionamiento clsico (ver 2.3.1. El condicionamiento clsico, pp. 198-199). Concepcin del organismo: el organismo es algo meramente reactivo, pasivo (conducta respondiente), sometido al reflejo condicionado. Contracondicionamiento: mtodo basado en el condicionamiento clsico para la eliminacin de las fobias: presentacin de modo poco amenazante del objeto que desencadena la fobia, seguido de un estmulo muy positivo. OBJETIVO Y MTODOS DE ESTUDIO DEL CONDUCTISMO SEGN WATSON El objeto de estudio del conductismo, segn Watson, es caractersticamente directo y objetivo: la conducta observable, medible y cuantificable. Su finalidad es que dado el estmulo, poder predecir la respuesta, y dada la respuesta poder predecir el estmulo antecedente. De lo que se trata es de conocer, manipular, predecir y controlar la conducta. LOS POSTULADOS DEL CONDUCTISMO

Watson abander la crtica a la Psicologa dominante en su poca, proponiendo un cambio en los mtodos y conceptos para realizar investigaciones puramente cientficas. Como resultado de su crtica se desarroll el conductismo el cual se fundamenta en las siguientes ideas: Si la ciencia debe estudiar exclusivamente datos empricos, el objeto de la Psicologa tendr que ser observable. Si existen los llamados estados mentales o de conciencia, no pueden ser considerados metodolgicamente como objetos de estudio cientfico, ya que no renen las caractersticas objetivas que definen a stos. Cuando observamos una conducta, podemos aislar en ella dos elementos. Por un lado, los estmulos ambientales que impactan en el organismo, y, por otro, la respuesta que ste emite a continuacin. Tanto estmulos como respuestas son observables, cuantificables y susceptibles de ser utilizados en experimentos cientficos. Por tanto, si la Psicologa es la ciencia de la conducta, deber dedicarse al estudio de las asociaciones entre Estmulos y Respuestas. Con frecuencia, dicha relacin es representada esquemticamente como E-R. Lo que sucede dentro del cerebro y no puede ser observado mediante tcnicas fisiolgicas no interesa al psiclogo, ya que su anlisis cientfico resulta imposible. El trmino cientfico de conducta designa un concepto ms amplio que el de su uso coloquial. As, la conducta incluye todas las reacciones corporales que puedan ser medidas, aunque no puedan ser observadas a simple vista. Las investigaciones psicolgicas deben orientarse hacia el descubrimiento de las leyes de la conducta, sean stas determinadas genticamente o sean el resultado de aprendizajes individuales. La conducta se consolida en forma de hbitos, los cuales permiten una mejor adaptacin al ambiente. Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable. Por lo tanto, debern estudiarse las tcnicas ms propicias para la modificacin de conductas con el objetivo de aplicarlas en mbitos como la psicoterapia, la educacin o el refuerzo de pautas sociales.

El lugar ideal para la experimentacin es el laboratorio, ya que all pueden ser controladas todas las variables intervinientes. Cuando por motivos ticos no se pueda experimentar con humanos, las pruebas se realizarn con animales. Segn los conductistas, existen pocas diferencias entre unos y otros en relacin a un nmero elevado de conductas, por l oque las conclusiones obtenidas mediante experiencias con animales pueden ser extrapoladas, salvo excepciones, al comportamiento humano.

FUNCIONALISMO:
William James Influencias sobre el funcionalismo: la obra de Darwin

con su idea de la adaptacin de los organismo al ambiente; comienzo del estudio de los fenmenos psicolgicos en el marco neurofisiolgico.

William James (1842-1910), precursor o primer gran funcionalista. Obra principal: Principios de Psicologa. Su definicin de la psicologa: ciencia de la vida mental, de sus fenmenos y sus condiciones.

Fenmenos mentales: sensaciones, deseos, cogniciones.... Condiciones: procesos corporales y sociales que influyen en la vida mental.

Crtica al enfoque estructuralista: la bsqueda de las sensaciones o contenidos mentales simples es un error pues la conciencia es siempre una multiplicidad, una corriente o flujo de contenidos. Mtodo de la psicologa: es necesario mltiples niveles de anlisis y una metodologa flexible, por lo que nos sirven tanto la introspeccin, como el mtodo experimental, como el mtodo de inferir actividades mentales en animales, locos y salvajes (el mtodo comparativo). Un ejemplo de una teora con xito: su teora de la emocin: la experiencia emocional depende de la percepcin de cambios corporales, los cuales son consecuencias de reflejos del sistema nervioso (nos sentimos tristes porque lloramos y tenemos miedo porque temblamos), es tambin del dans Carl Lange. Hace depender la experiencia emocional de la percepcin de cambios fisiolgicos: Teora de James-Lange. Aunque James matiz ms tarde: acepta la influencia de la valoracin de la situacin como relevante, junto a la percepcin de los cambios corporales, para la respuesta emocional. 4.2. El desarrollo del funcionalismo Objeto de la psicologa segn Harvey Carr, uno de los principales psiclogos de esta corriente: estudio de las actividades mentales relativas a la adquisicin, almacenamiento, organizacin y valoracin de las experiencia y su utilizacin posterior en la gua del comportamiento. Elementos esenciales de la definicin: comportamiento guiado hacia un fin, y el componente adaptativo del mismo. Algunos funcionalistas: Hall, Cattell, y los miembros de la Universidad de Chicago: Dewey, Angell y Carr. Algunas caractersticas y logros:

1. Importancia de las posibilidades adaptativas de los procesos psicolgicos. 2. Atencin a las diferencias individuales. 3. Importancia de las aplicaciones de la psicologa. 4. Aceptacin de diferentes mtodos. Consecuencia muy importante para el desarrollo de la psicologa: dado que el aprendizaje es uno de los mecanismos psicolgicos ms importantes de cara a la adaptacin, el objeto principal de la investigacinfuncionalista ser el aprendizaje (como lo era la sensacin para los estructuralistas). Muchos de los principios funcionalistas fueron aceptados por el conductismo.