Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar

Direccin PROVINCIAL DE Educacin INTERCULTURAL BILINGE DEL CAAR Subrea de supervisin

Mdulo de RAZONAMIENTO LGICO VERBAL

Msc. Bolvar Andrade maldonado

Caar - Ecuador 2009

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar RAZONAMIENTO LGICO VERBAL

RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO ANALTICO

RAZONAMIENT O NUMRICO

RAZONAMIENTO ABSTRACTO

SINNIMOS

INFERENCIA LGICA

INFERENCIA NUMRICA

ANALOGA DE FIGURAS

ANTNIMOS

LECTURA COMPRENSIVA

SERIE DE NMEROS

MATRIZ DE MODELOS

FRASES INCOMPLETAS

MATRIZ DE NMEROS

SERIE DE FIGURAS

INFORMACIN VERBAL

ANALOGAS

SELECCIN LGICA

CLASIFICACIN VERBAL

ESTRUCTURA GRAMATICAL

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar

RAZONAMIENTO VERBAL
El objetivo del razonamiento verbal radica en la bsqueda y construccin de contextos en los cuales se pueda analizar el significado de la palabra o la oracin antes de contestar cualquiera de las opciones. En este acpite se presentan ejercicios de: sinnimos, antnimos, completar frases, interpretacin de refranes, analogas, seleccin lgica y clasificacin verbal. SINNIMOS Los sinnimos son palabras que tienen escritura diferente pero significado semejante dentro del contexto de una oracin, en tal sentido, tienen la capacidad de ser reemplazadas. Por tanto, no hay que trabajar con palabras sueltas, sino buscar una frase que le permita contener a la palabra de la pregunta y sustituir en la frase la palabra con las palabras de las opciones. Por ejemplo: Determinar el sinnimo de DBITO: a. Ganancia, b. Deuda, c. Premio, d. Garanta e. Engaoso Para encontrar el sinnimo, se debe buscar un contexto o una frase en la que se pueda usar la palabra, ms que el significado mismo de la palabra; por ejemplo: Tengo un dbito pendiente en el banco; aplico la frase a las opciones:

a. Tengo una ganancia en el banco. b. Tengo una deuda en el banco. c. Tengo un premio en el banco. d. Tengo una garanta en el banco. e. Tengo un engao en el banco.
Respuesta: la opcin b. EJERCICIOS: Elegir la palabra que es sinnimo de la palabra escrita en letra mayscula. 1. BOCETO, a) Llano b) Moda c) Atribuir d) Condenar e) Bosquejo

2.

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar BOGA, b) nimo c) Engao d) Picar e) Deuda

a) Novedad 3.

ADSCRIBIR, b) Novel c) Atribuir d) Surgir e) Valiente

a) Complemento 4. CUSTODIA, a) Ingenio 5. CHANTAJE, a) Salvaje 6. ESPOLEAR, a) Picar 7. GENUINO, a) Ingenio 8. IMPUGNAR, a) Engaar 9.

b) Condena

c) Falaz

d) Proteccin

e) Engao

b) Deuda

c) Conservacin

d) Estimular

e) Extorsin

b) Puro

c) Falaz

d) Proteger

e) Surgir

b) Autntico

c) Estimulacin d) Proteccin

e) Diseo

b) Picar

c) Contradecir

d) Proteger

e) Corregir

SAGACIDAD, a) Astucia b) Censura c) Falacia d) Proteccin e) Perspicacia

10.

CMULO, b) Multitud c) Embustero ANTNIMOS d) Auxilio e) Artificio

a) Intuicin

Los antnimos son palabras que perteneciendo a la misma categora gramatical tienen entre s una relacin de oposicin conceptual o de significado opuesto. Por tanto, se debe encontrar una frase contextual en la que se determine un significado opuesto al significado de la palabra de la pregunta. Por ejemplo: Determinar el antnimo de CLARO: a. Matrero, b. Luminoso, c. Acertado,

d. Opaco,
e. Miedoso,

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar La frase puede ser: Un da claro es lo opuesto a un da oscuro, y se tendra las siguientes alternativas: a. Un da claro es lo opuesto a un da matrero,

b. Un da claro es lo opuesto a un da luminoso, c. Un da claro es lo opuesto a un da acertado, d. Un da claro es lo opuesto a un da opaco, e. Un da claro es lo opuesto a un da miedoso,
De esta manera se logran eliminar las opciones a, b, c, y e; y se elige como mejor opcin al literal d: la respuesta es d. EJERCICIOS: En la lista de palabras que siguen, escoja la de significado opuesto a la palabra escrita en letra mayscula. 1. DIESTRO, a) Astuto b) gil 2. VALOR, a) Valenta 3. REMOTO, a) Viejo b) Virtud b) Pasado c) Lcido c) Calidad c) Prximo c) Abrir c) Generoso c) Sublime c) Agradable c) Concurrir c) Oscuro c) Factible d) Incapaz d) Provecho d) Vetusto d) Destapar d) Sacrificado d) Elevado d) Irritable d) Juzgar d) Difano d) Realizable e) Ducho e) Vergenza e) Separado e) Declarar e) Bueno e) Imperfecto e) Latoso e) Hallar e) Opaco e) Admisible

4. REVELAR, a) Descubrir b) Callar 5. ABNEGADO, a) Egosta b) Virtuoso 6. IDEAL, a) Perfecto b) Absoluto

7. MOLESTOSO, a) Pesado b) Insoportable 8. ENCONTRAR, a) Explorar b) Idear 9. TENEBROSO, a) Ttrico b) Oculto 10. VEROSMIL, a) Increble b) Creble

FRASES INCOMPLETAS (PRECISIN SEMNTICA)

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar En este tipo de ejercicios, se debe conseguir una consistencia semntica de los elementos de una frase u oracin. Se presenta una oracin incompleta, la misma que se debe completar con una de las opciones presentadas, de manera que, al final se obtenga un significado lgico y coherente. Para ello, hay que leer varias veces la frase incompleta para que en la mente, aunque inconscientemente, se tenga una alternativa posible. Despus de dar algn tiempo a sus ideas, busque la mejor opcin. Ejemplo: Un currculo es el__________con el cual se hace pblicamente ____________la propuesta educativa.

a. material libre, b. revuelto posible, c. documento viable, d. medio disponible, e. elemento factible,
Las palabras: currculo, pblicamente, propuesta educativa nos llevan a un contexto de prctica escolar. Luego de este breve anlisis de la frase, se analiza las opciones para la frase: Un currculo es el__________con el cual se hace pblicamente. a. Un currculo es el material con el cual se hace pblicamente ,

b. Un currculo es el revuelto con el cual se hace pblicamente, c. Un currculo es el documento con el cual se hace pblicamente, d. Un currculo es el medio con el cual se hace pblicamente, e. Un currculo es el elemento con el cual se hace pblicamente,
Se elimina las opciones a, b, c y e. Y queda la opcin d. Ahora se concentra en la segunda parte de la frase: se hace pblicamente ____________la propuesta educativa a. se hace pblicamente libre la propuesta educativa,

b. se hace pblicamente posible la propuesta educativa, c. se hace pblicamente viable la propuesta educativa, d. se hace pblicamente disponible la propuesta educativa, e. se hace pblicamente factible la propuesta educativa,

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar Se elige como mejor opcin d, ya que la mejor relacin entre pblicamente y propuesta educativa est dado por la palabra disponible. EJERCICIO: Escoja la alternativa que complete el sentido de cada una de las siguientes frases. 1. La vacuna _________ el cncer de cuello de tero puede _______ a miles de mujeres.

a. para - prevenir,
b. contra - salvar, c. frente - corregir, d. hacia movilizar,

e. frena - reunir,
2. Consiguen _________ clulas madres a ________ de clulas madres.

a. desarrollar - levantar,
b. atrapar c. frenar - salir, d. crear partir, e. obtener - desmenuzar, 3. La __________ del hombre demuestra que desde milenios existi la guerra, pero que nunca las __________ mataron las ideas. - travs,

a. experiencia - pistolas,
b. rutina - desconfianza, c. autonoma - armaduras, d. separacin escamas, e. historia - armas,

4.

El __________ de clases es considerado como un ___________ de enseanza y aprendizaje.

a. saln - laboratorio,
b. templo - instrumento, c. local - campo,

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar d. recinto espacio, e. lugar - rea,

5.

Una luz vivsima y dorada tie las _________, ilumina el bosque, inunda el mar con sus lenguas de __________.

a. casas - fro, b. cumbres - fuego, c. praderas - aire, d. carreteras paja, e. canas - sombra, 6.
Estamos reunidos aqu para ________ la memoria de uno de los hombres ms ___________ de la historia.

a. celebrar -

autnticos,

b. festejar clebres, c. alegrar - lcidos,

d. cultivar aferrados,
e. honrar - famosos, 7. Hay una mujer que tiene algo de Dios por la ______________ de su amor y mucho de ngel por la ______________ solicitud de sus cuidados.

a. preocupacin - caricia,
b. inmensidad - incansable,

c. calidad - amplia, d. sabidura recia, e. alegra - dura,

INTERPRETACIN DE REFRANES (INFORMACIN VERBAL) Lea y analice los refranes. Elabore tres opciones que mejor reflejen el significado del mismo de cada uno de ellos. Ejemplo: 1. De tal palo, tal astilla.

a. Como son los padres son los hijos, 8

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar b. Igualito a tus padres,

c. Los defectos y las virtudes se heredan,

2. Cra cuervos que te sacarn los ojos. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 3. Con las manos en la masa. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 4. Borrn y cuenta nueva. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 5. A buen entendedor, pocas palabras. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 6. A lo hecho, pecho. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 7. Al mal tiempo buena cara. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 8. Cada loco con su tema.

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 9. A Dios rogando y con el mazo dando. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 10. Obras con amores y no buenas razones. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 11. Cuando el ro suena, piedras trae. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 12. Al amigo y al caballo no cansarlo ni apretarlo. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 13. A buen hombre no hay pan duro. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 14. A grandes males grandes remedios. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________

10

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar c. ____________________________________________________ 15. La avaricio rompe el saco. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 16. Quin con lobo se junta, aullar aprende. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 17. Del rbol cado, todos quieren hacer lea. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 18. A rey muerto, rey puesto. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 19. Caras vemos, corazones no sabemos. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ 20. Ayuda a pescar, no des pescando. a. ____________________________________________________ b. ____________________________________________________ c. ____________________________________________________ ANALOGAS

11

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar La analoga o semejanza consiste en identificar la relacin de conceptos abstractos, gneros, entidades, relaciones, equivalencias u oposiciones que se aplican a cosas muy diversas y heterogneas, entre dos pares de trminos o imgenes. Hay tres tipos de relaciones bsicas: de sinonimia, antonimia y de relacin lgica. Ejemplo: Estudiante es a libro como:

a. Chofer a rueda, b. Discpulo a vademcum, c. Profesor a campana, d. Arquitecto a varilla, e. Mdico a inyecciones,
EJERCICIOS:

1.

Serrucho es a carpintero como:

a. Techo o casa, b. Instalacin a plomero, c. Foco o electricista, d. Herramienta a tornero, e. Cama a lavandera, 2.
Pez es a agua como:

a. Azcar b. Caballo c. Agua d. Rosas e. Harina 3.

a caf, herraje, aceite, jardn pastel, ,

Lpiz es a papel como:

a. Pluma a gallina, b. Correaa pantaln, 12

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar c. Cmara a fotos,

d. Carboncillo a papiro, e. Piedra a ro, 4.

Anillo es a dedo como:

a. Arete a seora, b. Plancha a mesa, c. Collar a cuello, d. Flecha a arco, e. Cerebro a ideas, 5.
Miedo es a Pnico como:

a. Noche a da, b. Luz a oscuridad, c. Sospecha a duda, d. Carne a gato, e. Leche a queso, 6.
Claridad es a oscuridad como:

a. Lluvia a agua, b. Da a noche, c. Alto a montaa, d. Suave a liso, e. Duro a fuerte, 7.

Fro es a caliente como:

a. Miedo a susto, b. Alegra a felicidad, c. Tristeza a melancola, d. Fresco a ardiente, 13

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar e. Rpido a apresurado,

8.

Rpido es a lento como:

a. Parado a quieto, b. Risa a cosquilleo, c. Sentado a sedentario, d. Carrera a persecucin , e. Fulminante a pausado ,

SELECCIN LGICA Los ejercicios de seleccin lgica permiten desarrollar en los estudiantes la habilidad de razonamiento lgico que consiste en completar frases u oraciones cortas a cerca de acontecimientos de la vida diaria; esto significa que existe un aspecto necesario para que se d la situacin. Ejemplo: Una carrera siempre tiene:

a. periodistas, b. deportistas, c. personas, d. reglas,

e. ganadores EJERCICIOS : 1. En una biblioteca siempre hay:

a. peridicos,
b. vitrinas, c. libros, d. normas, e. plantas,

14

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar 2. La pereza es la madre de todos los:

a. pesares, b. amores, c. relatos, d. vicios, e. juicios, 3. Un accidente siempre hay: a. muertos, b. heridos, c. personas, d. robos, e. quejas,
4. En un mercado siempre hay:

a. mesas, b. helados, c. verduras, d. vendedores, e. frutas,

5. En una peluquera siempre hay:

a. tijeras,
b. vitrinas, c. perfumes, d. jabn,

e. personas,
6. En una fiesta siempre hay:

a. invitados, 15

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar b. torta, c. licor, d. comida,

e. sillas,
7. Cada ladrn juzga por su:

a. razn,
b. bondad, c. condicin d. astucia,

e. valenta,
8. En una pelea siempre hay:

a. razn, b. alegra, c. caricias, d. insultos, e. abrazos,

CLASIFICACIN VERBAL Las actividades de clasificacin verbal permiten desarrollar en los estudiantes habilidades de inferencia de una palabra de significado diferente del conjunto de palabras. Dicho en otros trminos, los estudiantes desarrollan habilidades para encontrar palabras intrusas (que no pertenecen) en un conjunto de palabras. Ejemplo: Caramelo.

a. dulce,
b. golosina, c. bombn, d. manjar,

e. sal,

16

1.

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar Saludo. a. cortesa, reverencia, venia, despedida, cumplido,

b. c. d. e.
2. Bondad.

a. piedad,
b. maldad, c. misericordia, d. ternura,

e. caridad,
3. Guerra.

a. paz,
b. movilizacin, c. soldados, d. avanzada,

e. metralletas,
4. Mar.

a. abundancia,
b. cantidad, c. arena, d. ballena,

e. marca,
5. Educacin.

a. instruccin,

17

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar b. analfabetismo,

c. formacin, d. enseanza, e. aprendizaje,

6. Empresa.

a. sociedad, b. compaa, c. separacin, d. agrupacin, e. comercio,

7. Prdida.

a. quebranto, b. desgaste, c. disminucin, d. provecho, e. ruina,

8. Consejo.

a. leccin, b. recomendacin, c. desprecio, d. advertencia, e. recordatorio,

ESTRUCTURA GRAMATICAL (ORDENACIN DE FRASES) Los ejercicios de estructura gramatical u ordenacin de frases permiten desarrollar en los estudiantes una ordenacin lgica de las palabras para formar una oracin o frase con sentido. En vista que, los ejercicios de esta clase se presentan en desorden. Ejemplo:

18

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar fiesta Los tarde invitados la a llegaron. A partir del orden base de una oracin: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la segunda palabra:

a. i,
b. f, c. l, d. t,

e. ll,
La frase original es Los invitados llegaron tarde a la fiesta, por tanto, la opcin correcta es la a. Ejercicios

1.

Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la quinta palabra de: aprende lobo con quien junta, aullar se

a. a,
b. j, c. c, d. a,

e. q, 2.
Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la tercera palabra de: aquel estaba rincn en chiquillo el de nieve cubierto.

a. a,
b. e, c. r, d. c,

e. n, 3.
Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la sptima palabra de: perfume la cortesa es ms vida exquisito el de la

a. l, 19

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar b. c, c. m, d. v,

e. p, 4.
Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la ltima palabra de: jardn la a noche, los t nios, y yo, bajaremos pjaro el muerto al

a. m, b. b, c. t, d. n, e. j, 5.
Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la ltima palabra de: la felicidad de madre todo est nio en regazo el de su

a. n, b. f, c. t, d. m, e. r, 6.
Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la cuarta palabra de: Las perfuman rosas campo rojas el

a. p, b. l, c. e, d. r, e. c, 7.
Ordenar la frase y escoja la letra con la que inicia la quinta palabra de: result el almacn una sorpresa verdadera

a. u, 20

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar b. s,

c. r, d. v, e. a,
COMPRENSIN LECTORA Los ejercicios de comprensin lectora permiten desarrollar en los estudiantes la habilidad de percibir el significado de palabras y oraciones de un determinado escrito; por tanto, se debe buscar las relaciones existentes entre las oraciones, frases, ideas y prrafos que conforma un texto; adems, relacionar la causa y efecto, las ideas principales y secundarias, los personajes principales y secundarios, el antes y despus de un texto, entre otras. ANALICE EL SIGUIENTE TEXTO: Daniel curso el quinto ao de educacin general bsica. l confunde los fonemas cuando escribe y cuando lee (dislexia), tiene escasa comprensin lectora, esto hace que sus compaeros se burlen constantemente y la docente ha dejado de lado a Daniel. Daniel, ya no quiere ir a la escuela, no tiene apoyo de sus padres. Ellos viajaron a Estados Unidos desde hace varios aos, l slo reconoce la voz de sus padres, porque conversa con ellos de vez en cuando, de sus rostros ni siquiera se imagina.

a. El tema central del texto anterior es:

a. b. c. d. e. la migracin las dificultades de aprendizaje Bajo rendimiento escolar Baja autoestima Abandono escolar b. La lectura afirma que: a. los compaeros le dan mucho afecto b. el conoce a sus padres c. el no confunde los fonemas cuando lee y escribe d. la docente apoya al estudiante e. tiene insuficiente comprensin lectora c. En principio la dislexia es: a. un problema de aprendizaje b. un conflicto de aprendizaje c. un peligro en el aprendizaje d. una dificultad de aprendizaje e. un progreso en el aprendizaje

21

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar d. Juan Carlos tendra la posibilidad de seguir en la escuela si: a. trabajara con mayor dedicacin b. apoyaran los padres, docente y estudiantes c. las clases fueran ms dinmicas d. hubiera juegos y diversin e. tuviera muchos textos de lectura RAZONAMIENTO LGICO Mide la destreza para razonar, es importante que se tengan en cuenta todos los datos y que la solucin no se contradiga con ellas, ejemplos:

1. Una tira de 120 cm se divide en piezas de 30 cm cada una. Cuntos cortes

mnimo se necesitan para tener la tira dividida en piezas?

a. 2, b. 3, c. 4, d. 5, e. 6, 2. Si un auto recorre a 70 km por hora. Cuntas horas necesitar para recorrer

280 km? a. 3 horas, b. 2 horas, c. 2 horas y media, d. 4 horas, e. 3 horas y media,

3. Un estudiante deposita en su cuenta el dinero que ha ahorrado durante las

vacaciones. Qu cantidad deposita si tiene 15 billetes de un dlar, 8 monedas de medio dlar, 12 de cuarto, 16 monedas de 10 centavos, 20 de cinco centavos y 100 de un centavo? a. 22,60, b. 25,60,

c. 26,60, 22

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar d. 23,60, e. 24,60,

4. Cuntos minutos hay en 3 das?

a. 1440, b. 2.628, c. 4.320, d. 4.230, e. 3.339,

5. Un comerciante deposita un cheque de 3.000 USD para abrir una cuenta de

ahorros. Al da siguiente retira 2.941, 20. Cunto le queda en la cuenta de ahorro? a. 56, 22,

b. 59,09, c. 63,80,
d. 58, 82,

e. 58,80, 6. 9 estudiantes toman 6 yogurts de un paquete que contiene 4 docenas. Qu

porcin de una docena queda? a.

3 9 2 2 5 7 1 2 8 12
INFERENCIA NUMRICA

b.

c.

d.

e.

23

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar Para resolver ejercicios de inferencia numrica, se puede utilizar las seis operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin); en algunos casos, existe combinacin de operaciones, esto es suma y resta, potenciacin y multiplicacin; en otros casos slo sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potenciaciones. A continuacin se presentan algunos ejercicios. En cada uno de ellos, los nmeros mantienen una relacin entre s al seguir la misma regla. Deduzca la regla, y, escoja el nmero de las opciones (a, b, c, d, e) que va en lugar del signo de interrogacin ?.

1.

32
a) 20

2; b) 18

162

81 c) 17

3;

512 d) 16

256

4. e) 15

2.

18 a) 20

3;
b) 25

32

16
c) 22

4;

50 d) 28

5. e) 30

3.

128 a) 120

64

4;

250

5;

432

216

6. e) 135 ?. e) 16

b) 128 9 17; b) 15 8 19; b) 22 6 ?; b) 20 6 9; b) 23 5 11; 9 24 5 5 9

c) 125 5 c) 21 7 c) 20 7 c) 23 16 c) 28 ? 12; 19; 19; ?; 18;

d) 130 7 d) 20 8 d) 21 9 d) 18 30 d) 26 15 12 22 5 7 8

4.

4 a) 19

5.

2 a) 23

24. e) 25 21. e) 24 ?. e) 25 18.

6.

7 a) 17

7.

14 a) 24

8.

24

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar a) 5 b) 6 c) 4 d) 8 e) 7

9.

? a) 12

13; b) 13

11

6 c) 14

10;

7 d) 15

6. e) 17

10.

6 a) 8

34

5; b) 5

32 c) 11

4;

9 d) 3

49

?. e) 6

11.

2 a) 20

17

6; b) 33

? c) 32

7;

6 d) 28

41

6. e) 30

12.

? a) 8

50

6; b) 5

30 c) 3

7;

2 d) 4

20

9. e) 9

13.

3 a) 69

31

2; b) 76

14 c) 74

3;

4 d) 70

4 e) 72

14.

4 a) 25

3; b) 28

37 c) 22

4;

8 d) 27

70

2 e) 24

15.

7 a) 7

34; b) 6

4 c) 8

31;

9 d) 9

71. e) 5

SERIES NUMRICAS A continuacin se presentan ejercicios de series numricas, en los cuales, hay que encontrar el trmino que continua o falta en cada una de las series. El trmino que falta o continua se encuentra en las opciones (a, b, c, d, e), en esta seccin se debe escoger solo una de las opciones.

1.

4,

7,

9,

12,

?.

25

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar a) 15 b) 14 5, 20, b) 6 ? 16, b) 7 10, 7, b) 9 60, 30, b) 50 12, ? b) 30 43 85 169 108, 40, 11, 4, ? c) 13 16. c) 4 32. c) 3 ?. c) 8 10. c) 20 324. c) 38 ? c) 340 d) 338 e) 337 d) 32 e) 37 d) 80 e) 90 d) 6 e) 10 d) 5 e) 2 d) 7 e) 9 d) 16 e) 11

2.

25, a) 5

3.

8, a) 6

4.

6, a) 5

5.

? a) 70

6.

4, a) 36

7.

22 a) 342

b) 339

26

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar MATRIZ DE NMEROS Los ejercicios de matriz de nmeros permiten desarrollar en los estudiantes la habilidad para encontrar el nmero que falta en cada una de las matrices. Estos ejercicios exigen que se deduzca la regla que establece la relacin entre los nmeros que forman la matriz. A continuacin se presentan ejercicios de matriz de nmeros. El trmino que falta se encuentra en las opciones (a, b, c, d, e), en este acpite se debe escoger solo una de las opciones. 1. d) 17 2. c) 49 2 1 3. d) 5 e) 6 d) 52 e) 50 e) 19

18 a) 16 90 4 4 5 a) 55 6 7

26 89 b) 18 28 3 b) 4 53 42 ?

17 26 c) 22 ? 3

a) 3

6 9 7

7 8 8 b) 2 25 4 46 b) 16 8 b) 9 7 ? 4 16 b) 30 3 6 19 41 b) 30 ? 24 35 b) 46 ? 19 22 b) 27 ?

8 10 ?

c) 4

5 7 12

5 a) 50 2 4 6 a) 5 4 49 3 2 6 a) 34 4 6 7 a) 29 11 15 4 a) 47 5 6 7 a) 23 8 9

4. 75 12 c) 48 ? 32 c) 4 28 24 6. 2 14 c) 33 ? 7 5 26 c) 28 4 12 3 4 5 6 5 6 7 8. c) 48 9. c) 24 5.

d) 16

e) 49

d) 6

e) 3

d) 31 7. d) 31

e) 35

e) 32

d) 50

e) 51

d) 26

e) 25

27

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar SECUENCIAS GRFICAS Los ejercicios que se presentan a continuacin son de secuencia de grficos, estos permiten desarrollar en los estudiantes la habilidad para encontrar la figura que completa la secuencia. Estos ejercicios exigen que se deduzca la regla que establece la relacin entre cada una de las figuras. opciones. 1. ? La figura que falta se encuentra en las opciones (a, b, c, d, e), se debe escoger solo una de las

a)

b)

c)

d)

e)

2.

a)

b)

c)

d)

e)

3. ?

28

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar a) b) c) d) e)

? 4.

a)

b)

c)

d)

e)

5. ?

a)

b)

c)

d)

e)

6.

29

Caar Markapa Ishkaytin Shimi Kawsaypura Yachayta Pushakkamay Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge del Caar

a)

b)

c)

d)

e)

BIBLIOGRAFA: Prado, Teresa/ Marco P. Enrquez/ Marco D. Enrquez 2009 Conocimientos Pedaggicos y Razonamiento Lgico Verbal para Maestros, Quito Ecuador. Ministerio de Educacin 2009 Pruebas Modelo de Pedagoga, Didctica y Razonamiento Lgico Verbal para Maestros. Quito Ecuador. Meja, Fabin 2009 Preparndonos para las pruebas de desempeo acadmico docente en el rea de lgica. Dave Chatten / Carolyn Skitt 2007 Desarrolle el pensamiento Lateral. Crculo de Lectores. Colombia.

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