TERAPIA OCUPACIONAL Y DE LENGUAJE A mi hijo lo mandaron a terapia!.

Para muchos padres, esta frase podra sonar a drama o a seal de problemas serios en el nio. Esto no siempre es cierto. Las terapias ocupacional y de lenguaje son las ms necesitadas por los nios. Qu son y para qu sirven? Terapia ocupacional en los nios Es la encargada de velar por el bienestar del menor, de su ocupacin y relacin con el medio ambiente. Sirve para favorecer el desempeo en el colegio, a la hora de jugar, su autocuidado e interaccin con los dems, afirma la terapeuta ocupacional Maritza Ferro. Ella explica que la terapia ocupacional trabaja en prevencin, promocin y rehabilitacin, desde las caractersticas y situacin de los nios, quienes tienen como ocupacin principal jugar y seguir siendo nios. Quines asisten a la terapia Nios con problemas en el desarrollo psicomotor, es decir: motricidad gruesa (correr, saltar, jugar) o fina (escribir, colorear, recortar); hiperactivos, con dificultades de aprendizaje o atencionales: no les gusta permanecer sentados, seguir instrucciones, respetar al otro e, incluso, no comer las onces, cepillar los dientes ni tolerar la marquilla de la ropa (texturas). Segn lvaro Izquierdo, neuropediatra, a nivel cerebral existen dos factores por las cuales el nio debe ser remitido a terapia ocupacional: uno, falta de estimulacin o de maduracin; dos, trastornos genticamente determinados como dispasia (anormalidad en el aspecto de las clulas). Tambin en caso de factores de riesgo como nacimiento antes de tiempo, desnutricin, meningitis, bajo peso, falta de estimulacin o maduracin de las clulas del cerebro. El neurlogo pediatra tambin interviene en la remisin al terapeuta ocupacional. Sin embargo, no existen exmenes para determinarlo; es ms una apreciacin clnica, es decir, si un nio de ocho meses an no se sienta o uno de un ao, no coge granito, necesita terapia ocupacional, afirma Izquierdo. Quin identifica si debe ir o no a terapia Germn Silva, pediatra egresado de Universidad El Bosque, asegura que la decisin de si el nio debe o no ir a terapia se debe tomar en conjunto, segn el reporte del colegio (maestros y psiclogos), de la familia y, por supuesto, del pediatra. No siempre se requieren exmenes mdicos especficos para hacer la remisin a la EPS. Para verificar si el nio requiere o no la terapia, neuropsiclogos y neurlogos podrn entregar un diagnstico final. Tambin se les hacen a los nios pruebas como Taca-taca, desarrollo de habilidades sensomotoras (pintura y desarrollo sensorial), sociales y de interaccin, de autocuidado, control de esfnteres, tiempo libre y relacin con su entorno, que las aplican las terapeutas. Qu pasa en el cuerpo del nio? Segn la doctora Tobn, a nivel fsico, algunos de estos nios tienen mayor dificultad con el procesamiento de la informacin, en el cerebro tienen un patrn de madurez ms despacioso para aprender ciertas cosas. Otra de las explicaciones es que no tienen un buen desarrollo de la habilidad con el sistema propioceptivo (posicin de los msculos) y vestibular (relacionado con el equilibrio y el control espacial). Tambin est asociado el bajo tono muscular. Todos los seres humanos nacemos con esa tensin normal del msculo para hacer las cosas; sin embargo, algunos de nosotros necesitamos hacer ms ejercicio y ms esfuerzo para mejorar la tensin del msculo. Es lo que se conoce como bajo tono muscular. Quienes lo padecen deben hacer un gran esfuerzo para hacer las cosas y se cansan fcilmente, se distraen, les pesan las cosas, no empujan, no halan. No vara acorde a la edad. Cmo darse cuenta de que su hijo la necesita Martha Tobn, terapeuta ocupacional y miembro del Colegio Colombiano de Terapia ocupacional, dice que algunos de los tems que podran servir de indicador a los padres son: En el caso de los bebs, su proceso de desarrollo puede ser ms lento comparado con otros nios de

su edad: no se sientan, miran fijamente a los ojos, lloran incesantemente, no se calman ni siquiera alzndolos y no les gusta coger objetos con las manos. En edad escolar: tienen dificultad al coger el lpiz, al hacer trabajos manuales o con las tareas de memoria. No recuerdan qu ni cmo hizo las cosas. No le gusta jugar ni compartir con sus compaeros. Por qu la moda? La doctora Rodrguez asegura que actualmente se vive una moda por ir a terapia, conocida como terapitis, para que el nio sea ms aventajado que los dems. En realidad, segn varios especialistas, no todos los nios las necesitan, solo aquellos que pueden ir "colgados" en su desarrollo. Algunos expertos sostienen que, desafortunadamente, en ciertos colegios abusan del tema y remiten a nios que no la requieren o con los cuales las instituciones tienen problemas de manejo. Sirve o no S sirve cuando el nio la necesita. El nio y su familia tienen derecho a saber qu profesional lo est atendiendo, qu hace, cmo puede ayudar al nio y cmo va a ser el trabajo con las personas que conforman su entorno. Se deben establecer objetivos y prioridades, afirma la doctora Ferro. Padres, maestros y cuidadores perciben resultados de la terapia si el infante acta menos estresado, trabaja mejor en los cuadernos y desarrolla mayor gusto por las actividades escolares. La terapia no solo es asistir a las sesiones, sino seguir paso a paso el plan de trabajo del terapeuta ocupacional. Es deber de los padres y cuidadores reforzar las actividades sugeridas en casa para alcanzar los resultados esperados. Qu se hace en la terapia El nio inicialmente desarrolla actividades de motricidad gruesa y fina, y ejercicios de interaccin con el otro, si es necesario. Un buen sitio para la terapia suele tener columpios, aparatos para balancearse y para estar suspendido a determinada altura del piso, rodaderos, colchonetas, pelotas y juegos de encajes. Dentro de ella se trabaja: Integracin sensorial: enfoque para promover la maduracin del nio. Se estimulan retos motores, a fin de mejorar equilibrio, fuerza y estabilidad. Muchos la definen como el polica de trnsito en el cerebro, encargado de organizar sensaciones, clasificarlas y dar respuesta. Los padres pueden pensar que el nio solo juega, y que este juego, guiado por buenas terapeutas, produce resultados. Integracin social: se procesa la informacin del ambiente. Muchos terapeutas no lo trabajan porque consideran que lo ms importante es la formacin cognitiva y la habilidad manual. Sin embargo, esto tambin servir a los terapeutas para solucionar deficiencias en los hbitos de estudio. Durante los dos primeros aos, el pequeo ingresa a consulta acompaado de sus padres. A los 2, lo mejor es motivarlo para entrar solos. Mientras tanto, los adultos pueden permanecer en una sala continua verificando a sus pequeos. La idea no es ensearles a las malas, sino a travs del juego, para promover habilidades y fortalecer el vnculo afectivo con la familia. Cunto debe durar? No existe un tiempo exacto, se modifica dependiendo de cada nio. Lo ms recomendable en edad preescolar es asistir dos veces por semana a sesiones de 45 minutos a una hora. El nio puede durar desde seis meses en terapia hasta ms. Si, por el contrario, el trabajo se est desarrollando con bebs (se pueden atender incluso recin nacidos), lo ms recomendable es que el tiempo se reduzca a media hora, luego de hacer comido y descansado hora y media. Terapia de lenguaje Clara Ins Merchn, fonoaudiloga de la Universidad Nacional y miembro de la Asociacin Colombiana de Fonoaudiologa (ASOFONO), asegura que la nica razn por la que un nio debe ir a terapia es porque la necesita. Para darse cuenta es importante siempre consultar al especialista; sin embargo, existen algunos tips que le pueden dar una idea: Antes del ao, practique con el nio el balbuceo y el sonido

de ta-ta-t. En caso de que el nio no lo haga, puede tener problemas auditivos. Despus del ao, est atento de las reduplicaciones: te-te, ma-ma, pa-pa. Si se queda en ellas y no comienza a armas oraciones, puede tener dificultades. Durante el preescolar, reconocer diferentes conductas donde el nio vaya ms lento que sus compaeros y pelee todo el tiempo con sus amigos. El nio tiene excesiva inconformidad con los sabores y las texturas. El papel del maestro l es quien inicialmente debe reportar inconvenientes en el habla, lenguaje y comunicacin del nio. Es importante aclarar que un problema de lenguaje es equivalente a un problema de aprendizaje, pues su rendimiento acadmico no es igual que los dems. Diagnstico y duracin El diagnstico se hace en conjunto: maestros y familia se trazan objetivos claros. La sesin dura 45 minutos, se requiere refuerzo en casa. Consultan especialmente nios que no pueden pronunciar la r y que no distinguen la b de la d. El buen terapeuta Debe tener: Ttulo profesional. Una especializacin o maestra que acredite conocimientos relacionados con nios. Debe estar aprobado por la asociacin acorde a su rea. Experiencia con nios. Cada vez hay ms especialist