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1 - Completa il testo con i verbi al passato prossimo: 1) Stamattina Giorgio non (farsi) la barba perch (svegliarsi) tardi.

i. 2) Ieri .. (addormentarsi) davanti alla televisione e non (accorgersi) del bollitore del t sul fuoco. 3) Oggi pomeriggio io e Paola (uscire) dal lavoro e ..(fermarsi) al bar a bere un aperitivo. 4)Anna, (uscire) sabato sera? S, (andare) in discoteca e .. (divertirsi) molto. 5) Ieri mattina . (incontrarsi) con il mio nuovo capo e .( parlare) di lavoro. 6) Questa mattina ..( vestirsi) in fretta e non .. (mangiare). 7) Lestate scorsa ( prenotare) una camera a Positano, allapensioneRoni. Da l .. (visitare) tutta la costiera amalfitana e . (vedere) anche i faraglioni di Capri: non .. (annoiarsi) mai. 8) I miei amici . (conoscersi) a Roma, .. (innamorarsi) e un mese fa .. (sposarsi). 2 - Inserisci negli spazi vuoti il verbo alla forma corretta:
RILASSARSI Presente mi rilasso si rilassa ci rilassiamo vi siete rilassati / rilassate si addormentano Passato prossimo ti sei rilassato / rilassata si addormenta Ci siamo addormentati/e ADDORMENTARSI Presente Passato prossimo mi sono addormentato/a

Io Tu Lui/Lei Noi Voi Loro

Presente Io Tu Lui/Lei Noi Voi Loro ti metti

METTERSI Passato prossimo

Presente mi spavento

SPAVENTARSI Passato prossimo

Si spaventato/spaventata ci siamo messi/messe vi siete spaventati / spaventate

Presente Io Tu Lui/Lei Noi Voi Loro ti innervosisci

INNERVOSIRSI Passato prossimo mi sono innervosito/a

Presente

ACCORGERSI Passato prossimo ti sei accorto/accorta

si accorge ci siamo innnervositi/e vi accorgete si innervosiscono si sono accorti/ accorte Page 1

Luisa Franzini IIC HAIFA

1-Sottolinea tutti i verbi al passato prossimo e scopri dal testo chi abita nei diversi piani e chi lintruso. 1) Anna Verdi arrivata senza auto, ha preso lascensore ed entrata nel suo appartamento. Ha iniziato a pulire il pavimento con laspirapolvere e dopo ha fatto la doccia. 2) Luca Zani ha lavorato in fabbrica tutto il giorno e quando tornato a casa non ha mangiato ma ha iniziato subito a suonare il sassofono.In questo modo si rilassato. 3) Marco Rossi salito con lascensore ed tornato a casa. Il suo cane s svegliato e ha iniziato ad abbaiare di gioia. Poi Marco ha mangiato una buona bistecca e ha bevuto un bicchiere di vino rosso. Dopo cena, si messo a leggere un libro mentre il suo cane si addormentato. 4) Andrea Galli ha preso lascensore ed salito in casa. Il suo cane si spaventato e ha abbaiato. Andrea si innervosito e ha mandato fuori il suo cane. Ha cenato con un buon risotto ai funghi e dopo cena ha letto un libro mentre il suo cane tornato casa e si addormentato vicino a lui. 5) Giacomo Bianchi arrivato in macchina, salito con lascensore ed entrato nel suo appartamento. Ha mangiato un piatto di lenticchie e ha bevuto un bicchiere di vino bianco. Dopo cena ha acceso la televisione e ha guardato un film. Dopo il film ha fatto un po di esercizio di sollevamento pesi. abita al piano abita al piano abita al piano abita al piano 2 -Che cosa pensano gli abitanti del palazzo prima di tornare a casa? Cerca di scoprire a chi appartengono questi pensieri: A) Stasera sono proprio stanca ma quando torno a casa cerco di pulire un po il pavimento perch molto sporco! Poi faccio una doccia e vado a dormire. B) Questa sera torno a casa e, dopo cena faccio ginnastica cos mi rilasso e mi addormento tranquillo. C) Non vedo lora di tornare a casa cos prendo il sassofono, inizio a suonare e mi rilasso. D) Che bello, non vedo lora di tornare a casa! Bobi mi aspetta: mi fa sempre tante feste. Dopo cena vorrei leggere un libro. 3 - Collega i seguenti sostantivi con la corretta definizione:
SCOPA ASPIRAPOLVERE MARTELLO PNEUMATICO SASSOFONO MARTELLO Luisa Franzini IIC HAIFA STRUMENTO da lavoro : serve per praticare fori in materiali diversi, alimentato da un motore ATTREZZO PER PULIRE: serve per pulire il pavimento ATTREZZO PER PULIRE: serve per pulire il pavimento ed alimentato da un motore UTENSILE da lavoro STRUMENTO MUSICALE Page 2

UD NEURO Destinatari:studenti stranieri livello A1 del QCER Pre-requisiti: gli apprendenti hanno studiato i verbi regolari (3 coniugazioni), i verbi riflessivi e reciproci (presente e passato prossimo) e hanno buona conoscenza degli aggettivi. Con riferimento al libro di testo Affresco Italiano 1, stata terminata lUnit 8 (pag.128). Obiettivi linguistici:saper raccontare una storia osservando le immagini; saper comprendere una storia dallascolto; sviluppare e arricchire la competenza lessicale; migliorare la ricezione e la produzione orale; rafforzare la competenza grammaticale: verbi riflessivi, passato prossimo. Obiettivi cognitivi: attivare strategie per spiegarsi, farsi capire (saper fare in lingua); sviluppare la capacit di fare inferenze; saper tradurre in disegni un concetto espresso oralmente in LS. Obiettivi sociali: saper collaborare e interagire con i compagni per lobiettivo comune. Link input: video di Bruno Bozzetto intitolato: Neuro http://www.youtube.com/watch?v=Hd9OZXkw6sQ Materiali e strumenti: maxi-schermo collegato a computer; collegamento internet; video di youtube (vedi link input sopra); fotocopie con esercizi; fogli bianchi per disegni; matite. Durata: unora e 30 minuti circa Proposta di attivit: 1- INTRODUZIONE: Agli studenti vengono esplicitati procedure e obiettivi: la classe verr divisa in due gruppi, A e B ognuno con compiti diversi. Durante la spiegazione sar importante far acquisire agli studenti la consapevolezza dellutilit di entrambi i compiti: saper raccontare usando linguaggio chiaro affinch i compagni capiscano e svolgere gli esercizi sul foglio affinch sia agevole la comprensione del racconto. La motivazione pu essere alzata anche formando squadre composte da uno studente del gruppo A e uno del gruppo B: ogni studente del gruppo A dovr raccontare al suo compagno di squadra del gruppo B che cosa ha visto e il compagno dovr riuscire a disegnarlo; vince chi si pi avvicinato alla scena rappresentata nel video. (durata: 7-8 minuti) 2- ATTIVITA DI VISIONE (gruppo A) E PRE-ASCOLTO (gruppo B): Il gruppo A rimane in classe e guarda il video Neuro .Gli studenti del gruppo B escono dallaula e devono svolgere gli esercizi 1 e 2 di pag.1. In essi presente buona parte del lessico e dei verbi che gli studenti del gruppo A utilizzeranno per spiegare il video e altri verbi regolari e riflessivi studiati in precedenza. Gli studenti A hanno il tempo di visionare il filmato, fare inferenze e produrre frasi delle quali abbiano piena consapevolezza mentre gli studenti B attendono svolgendogli esercizi preparatori allascolto. (durata: 20 minuti)

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MODALITA DI SOMMINISTRAZIONE DEL VIDEO: nel filmato mostrata la scena di un palazzo a quattro piani: ogni studente (o gruppo di studenti) sceglie un piano e dovr raccontare che cosa successoin quellappartamento, che cosa ha fatto il condomino, che cosa ha usato per compiere determinate azioni. Linsegnante sollecita la formulazione del racconto con domande ad hoc. Il filmato verr interrotto prima dellepilogo drammatico (stop a 1:45) che gli studenti vedranno tutti insieme nella fase finale dellattivit. 3ATTIVITA DOPO LA VISIONE: gli studenti del gruppo B rientrano in aula: ogni studente (o gruppo di studenti) del gruppo B sceglie uno dei 4 compagni del gruppo A che narreranno le scene. Lo studente del gruppo B dovr disegnare su un foglio la scena narrata, quello che ha capito o che gli rimasto pi impresso. Per capire meglio la storia egli dovr fare domande in LS al compagno che racconta. Lobiettivo anche fissare il lessico e i concetti attraverso i disegni ed eventualmente correggere le parti fraintese. ( anche una verifica per linsegnante). Al termine dellattivit di racconto ogni studente del gruppo B spiegher attraverso i disegni che cosa ha capito. (durata: 30 minuti). 4 VISIONE IN PLENARIA: tutti gli studenti guardano il video fino al punto in cui tutti i condomini hanno svolto le loro attivit prima del dramma finale: linsegnante fa domande sulluso degli attrezzi, utensili, strumenti utilizzati. 5 POST-VISIONE: Gli studenti eseguono l esercizio 1 a pag.2 in cui devono sottolineare i verbi al passato prossimo (riflessivi e regolari), individuare quale personaggio non abita nel palazzo. (durata: 10 minuti) Correzione in plenaria con lettura da parte degli studenti, a turno. (durata: 10 minuti) Svolgimento dellesercizio 2 in plenaria: lettura a turno di ogni pensiero dei condomini ed individuazione del soggetto con spiegazione del lessico nuovo (non vedere lora, fare festa..) (durata: 10 minuti) 6 COMPITI A CASA: CHE COSA SUCCEDE ALLA FINE? Gli studenti fanno previsioni sul finale della scenetta, a casa dovranno scrivere le loro idee e dare un titolo (da scrivere nella parte in alto con i puntini a pag. 2) allintera scena.

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