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Carolina Quiroz
Lengua o sistema
Es el sistema de signos que usamos como cdigo para comunicarnos y como plantilla de configuracin de la realidad. La lengua es un rgano que se desarrolla en el recin nacido y que ya ha alcanzado su total madurez alrededor de los 3 4 aos, mediante un desarrollo cognitivo y la adquisicin de uno o ms idiomas.
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La capacidad de entender lenguaje verbal se encuentra en la primera circunvolucin temporal izquierda, llamada rea de Wernicke.
Aunque alguien sea muy ignorante respecto de la gramtica de la lengua espaola, si es hablante de espaol, nunca se va a equivocar en el orden correcto. Ningn hablante de castellano ordenara la oracin anterior de otra forma, por ejemplo Hermosa casa la es muy amplia de mi ta. Sin embargo, hay que tener en cuenta que las reglas gramaticales obedecen a procedimientos que escapan a la lgica corriente. Por qu? En primer lugar, porque las reglas se pueden violar: en espaol puedo, sin problemas, poner el adjetivo antes que el sustantivo, como en el ingls (es anormal, pero posible: me compr un rojo vestido). Y, en segundo lugar, porque las reglas gramaticales no son reglas lgicas: no me dijo nada, queda bastante poco, el ocio es la madre de todos los vicios o esa nia es una flor.
1.2 Norma
La lengua tiende a ser conservadora y homognea, ya que, de no ser as no podramos entendernos. Sin embargo, la lengua cambia, aunque nunca esos cambios son tan determinantes como para que los hablantes no se entiendan entre s. Cuando esto empieza a suceder, significa que, una variante empezara a tener sus propias reglas independientes y, por tanto, empezara a adquirir la categora de una lengua, como ocurri con el espaol, que originalmente era slo una variante del latn. Alguien puede decirme Hola, cmo ests, Quiubo, Buenos das, cmo est, Vale, cmo estis, Hola broder, qu onda o Buen da, cmo est usted. Surge entonces una pregunta que ha marcado el estudio del lenguaje durante decenas de siglos: Habiendo tantos modos distintos de decir las cosas cul es la forma correcta? Cul es la norma o lo normal? La respuesta es clara: hay tantas normas como variantes funcionales de la lengua. Vale decir, un enunciado ser correcto segn la variante que est utilizando. Cada uno de nosotros maneja varias normas, que son correctas en su determinado mbito. No sera adecuado hablarle a un nio como si fuera adulto ni sera adecuado corregir a los rioplatenses que digan vos tens, si en su mbito de comunicacin eso es lo normal.
JUNIOR COLLEGE Los factores de variacin de la lengua, que determinan las normas, son los siguientes:
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Culto formal: es el modelo de lenguaje usado por el hablante culto en situaciones formales:
discusiones de proyectos entre profesionales, debates pblicos, discursos, informes escritos, etc. Se caracteriza por: Amplitud de recursos expresivos y lxicos.
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Precisin conceptual (no se dice cosa sino platillo; tampoco se dira no entiendo una cuestin, sino todava no comprendo a qu se refiere con uno de sus argumentos). Mantiene un discurso fluido y continuo. Uso del usted para la segunda persona (Venga, por favor). Utiliza correctamente los nexos gramaticales y formas verbales. Pronunciacin apegada a la norma escrita (en alcohol se pronuncian dos o) y, en extranjerismos, a las formas originales. Uso de tecnicismos (cefalea, macroeconmico) y cultismos grecolatinos (equiltero, esquizofrenia, in situ, a priori).
Inculto formal: es el modelo de lenguaje usado por el hablante inculto en situaciones formales:
visitas al mdico, comparecencia en tribunales, discursos pblicos. Se trata de una relacin asimtrica, trata de hablar con respeto y formalmente, intentando imitar la norma culta, pero su limitado manejo de lxico y de estructuras gramaticales complejas lo delatan. La norma inculta formal, tpicamente oral, se caracteriza por: La existencia de ultracorreccin: el hablante tiene conciencia de que su norma es deficiente y trata de corregirla imitando la norma culta, pero equivocndose. Por ejemplo, sabe que no es correcto decir maire (en lugar de madre) y lo corrige, pero extiende la regla a la palabra aire, y luego dice por favor, cierre la puerta para que no pase el adre. Por eso a veces se oye decir toballa, bacalado, ajses, fuistes. Abuso de muletillas y otras palabras sin funcin concreta en su discurso. Sobre todo hay imprecisin y redundancia de ilativos. Eleccin de palabras y frases prestigiosas, odas en los medios de comunicacin masiva, pero incorrectas (meterelogo, me duele el celebro) o descontextualizadas (mi mami colaps en la cocina, la pelea fue dantesca). Errores en la concordancia gramatical al elaborar textos complejos (El cuerpo de carabineros hizo un comunicado, la cual dijo que no haba que preocuparse, se venden huevo).
Las cuatro normas descritas pueden complementarse con otros usos vinculados tanto con lo culto formal como con lo inculto informal:
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El uso supraformal (relacionado con la norma culta formal): En algunas situaciones protocolares o rituales se usa un lenguaje caracterizado por su rigidez absoluta e imposibilidad de cambiar el lxico o la gramtica. Esto ocurre en algunos oficios religiosos, ritos, ceremonias castrenses, relaciones diplomticas, eventos oficiales de los gobiernos, etc. El uso estndar (relacionado con la norma culta formal): En la educacin formal (el colegio, la universidad) se ensea la variable estndar de la lengua, esto es, una herramienta para elaborar y comprender mensajes verbales de un mediano nivel de complejidad en un nivel culto y formal, para que el hablante pueda desempearse en cualquier mbito comunicacional, no slo con su familia y amigos, sino con los medios de comunicacin masiva, los profesionales, el Estado, la ciencia, la filosofa y el arte, independientemente del pas o la regin y de la edad del hablante. Cuando se habla, en general, de norma espaola, se est haciendo referencia a esta variable estndar, que pretende ser reflejo fiel de la lengua. El uso estndar pretende ser panhispnico permitiendo la comunicacin entre todos los hablantes de la lengua, por ello es una modalidad que desea ser transversal situndose por sobre las variables diatpicas, diacrnicas, diastrticas y diafsicas propias del uso habitual. El uso marginal o antinorma (relacionado con la lengua inculta informal): Es un uso rudimentario, propio de individuos que estn fuera, al margen, de los grupos y clases sociales que constituyen una comunidad. Sujetos pauperizados como mendigos y vagabundos o aquellos que en pobreza y/o enfermedad extremas jams se han educado ni han tenido, o han tenido muy poco, la opcin de trabajar. Sobre todo este uso marginal, pero tambin el uso inculto en general, presenta la dificultad para comunicar mensajes precisos y abstractos, por la pobreza de su conocimiento lingstico y su mundo cultural. Por lo tanto, no es que el lenguaje inculto diga las cosas de otra forma, sino que es incapaz de expresar ideas abstractas y conceptos precisos.
e) Otras variaciones Los factores tiempo, lugar, situacin y estrato son los fundamentales. Hay otros factores menos determinantes, porque afectan sobre todo a la parte ms superficial de la lengua, esto es, a la seleccin de las palabras. El sexo del hablante: no es muy significativo como factor de variacin en espaol. El lenguaje de los hombres y las mujeres es bastante similar, aunque las mujeres hablan ligeramente ms rpido que los hombres y cargando su discurso de ms recursos expresivos afectivos que los hombres. Con respecto al lxico, en espaol de Chile los hombres usan menos que las mujeres palabras como atroz, amoroso o lindo. El grupo de inters y ocupacin del hablante: Hay circunstancias sociales relativas a la profesin, la ocupacin y la convergencia de gustos y hbitos (conocidas tambin como campos), que determinan el uso de cierto lxico especial. Esto da origen a las jergas, que reflejan la existencia de referencias comunes especiales entre los hablantes. Los hbitos lingsticos de los adolescentes: Los adolescentes siempre buscan innovaciones que marquen una identidad entre s y diferencia con los adultos. Por eso construyen una jerga juvenil. Como las palabras juveniles rpidamente pasan al uso de los adultos, esta jerga debe variar frecuentemente. Los hbitos lingsticos de los delincuentes (el o la coa): Los delincuentes buscan innovaciones lingsticas, cambios de los significantes, que les permitan un vocabulario propio que facilita su actividad. Algunas palabras del coa han pasado a la norma informal del lenguaje corriente (chorear, tira, cantar la firme).
Los hbitos lingsticos de profesionales, tcnicos y otros grupos afines : Los profesionales mdicos, abogados, profesores, etc. tienen vocabularios especficos de su actividad (o tecnolectos). Adems de estos vocabularios hay vocabularios especficos menos sistemticos y prestigiosos propios del deporte, el trabajo, los cultos religiosos, etc.
1.3. Habla
En el nivel del habla, esto es, la realizacin de la lengua en enunciados pronunciados o escritos por hablante reales en situaciones concretas, hay que considerar tanto una visin estructural y lgica del lenguaje, como una visin pragmtica y contextual. La lengua proporciona un cdigo: signos y reglas para la transmisin de significados. Pero el habla concreta implica la percepcin integrada del mensaje en un contexto, en trminos tanto lgicos (lado izquierdo del cerebro) como afectivos (lado derecho), de modo tal que el significado comunicado debe interpretarse como un sentido.
JUNIOR COLLEGE a) el acto locutivo (o locucionario): El simple acto de decir algo. b) el acto i-locutivo (o ilocucionario): El objetivo, finalidad o intencin de lo dicho. c) el acto per-locutivo (o perlocucionario): Los efectos de lo dicho en el oyente.
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El acto ilocutivo puede corresponderse con el acto perlocutivo, en ese caso la comunicacin, el acto de habla, es feliz, pues los objetivos de la comunicacin se han cumplido, por ejemplo: Daniela: (a su amigo) Hace cunto que no vamos al cine? (deseando ser invitada). Enrique: No smmmm.. vamos el sbado? Daniela: Sper! Qu entretenido! Cmo podr entenderse fcilmente, en ocasiones la comunicacin se frustra, a la pregunta de Daniela se pudo haber respondido: Enrique: No smmmmm Hace un mes o ms?, qu importa! Segn la evidencia del acto ilocutivo los actos de habla pueden ser directos o indirectos:
a) Directos
Cuando se entiende claramente la intencin del emisor. Por ejemplo, si un seor le pide a un muchacho: Cmprame el diario, es un acto de habla directo porque queda claramente expresado que es una orden.
b) Indirectos
Cuando no se expresa claramente la intencin del emisor. Si el mismo seor le dice al muchacho: Necesito revisar los avisos clasificados del diario, es un acto de habla indirecto, pues no est diciendo claramente la orden o la peticin, pero el otro debe darse por aludido y facilitar el diario. En este caso, se realiz una indirecta, que dentro del contexto se puede entender, pero que en estricto rigor no es una orden clara, porque la intencin verdadera es hacer que el otro facilite el diario. Si se pide la realizacin de una accin determinada, la forma ms directa es el uso del imperativo, por ejemplo, Apaga la luz, pero este enunciado puede resultar descorts o producir incomodidad, tanto en el hablante como en el receptor. De all que prefiramos utilizar formas indirectas que se podran manifestar con enunciados tales como: o o Se estara mejor con la luz apagada. Ests desaprovechando energa...
Los actos de habla son concretos, por tanto, estn en el plano del habla cotidiana. Responden a las situaciones del contexto, por eso sern distintos segn el grado de formalidad y la norma que se use. La norma, como ya sabemos, corresponde al grado de educacin de las personas. Segn las situaciones concretas que a las personas les toque vivir, sern ms o menos formales. Claramente es una situacin distinta si alguien habla con su jefe o habla con amigos. En el primer caso, sus actos de habla sern de un mayor grado de formalidad y, si es una persona de un nivel culto, tratar de hablar conforme a ese nivel. En el segundo caso, si es una persona culta, seguir en ese registro, pero su grado de formalidad ser distinto. Habr ms cercana y el trato ser de igual a igual.
Los distintos tipos de actos de habla segn la finalidad del enunciado sern los siguientes:
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b) Opiniones
Damos a conocer nuestra subjetividad, por tanto los actos de habla sern ms expresivos, con un gran nfasis en la propia visin del asunto. En la opinin importa lo que uno piensa respecto del hecho objetivo. Por ejemplo: o No me gusta vivir en la ciudad, pues es muy acelerada y bulliciosa. El juicio de valor consiste en calificar a una persona, objeto o situacin. El juicio contiene una proposicin que corresponde o no a la verdad. Por eso, cuando damos nuestra opinin acerca de algo, es conveniente argumentar, es decir, entregar razones, datos o antecedentes que apoyen lo que estamos afirmando. De este modo, nuestro juicio tendr mayor consistencia y podr ser confrontado con otras opiniones. Entre los recursos apropiados para introducir un juicio de valor, encontramos expresiones como: o o o Yo creo que No estoy de acuerdo, porque Opino que
JUNIOR COLLEGE DUDA o Puede que me compre ese televisor (Modo verbal, indicativo y subjuntivo) o Parece que llegaremos antes o Debe de tener ms de un hijo
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Esta modalidad se emplea en textos periodsticos, especialmente, aquellos relacionados con el gnero informativo como: noticias, reportajes, entrevistas. O en textos literarios como: cuentos, novelas, crnicas. En la conversacin cotidiana, cuando contamos hechos relacionados con nuestro diario vivir.
Esta modalidad es propia de los textos en que se expresan sentimientos o pensamientos. Por ejemplo: editorial, columnas de opinin, cartas al director, crticas (textos periodsticos); debate, conversacin, discusin, foros, exposicin (disciplinas metodolgicas); ensayo (texto literario). As como existen formas adecuadas para introducir opiniones en una conversacin, tambin hay modos inadecuados que descalifican al interlocutor, lo interrumpen, lo agreden verbalmente, etc. Significando que no hay una real intencin comunicativa. o o o Ests diciendo puras tonteras No tienes idea de lo que ests hablando Usted siempre sale con lo mismo.
Adems de descalificar verbalmente, existen otras formas no verbales de comunicacin que constituyen un alto porcentaje de lo que se transmite durante una conversacin. Entre stas encontramos: elevar excesivamente el tono de voz, sonrer de modo irnico, dar la espalda, emplear un tono autoritario, mirar hacia otro lado y no al rostro del interlocutor, fruncir el ceo, ubicarse a mayor altura, usar el silencio como manipulacin, etc.
2. Ejercitacin
Seleccione la alternativa correcta segn los contenidos de esta gua Ejercicio N1 (Nivel I, bsico) 1. Entre un mdico y un paciente que lo visita por primera vez, la relacin que se establece es A) asimtrica. B) culta. C) simtrica. D) supraformal. E) coloquial.
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2. El estilo de habla del habla utilizado entre un abogado y su cliente es A) informal. B) inculto. C) formal. D) supraformal. E) marginal. 3. En la relacin establecida entre un juez y un sentenciado se produce un distanciamiento denominado A) informal. B) proxmico. C) adecuado. D) compromisorio. E) laboral. 4. Los movimientos realizados deliberadamente, tanto con las manos como con el rostro, para comunicarnos son ejemplos del uso del cdigo A) icnico. B) proxmico. C) paralingstico. D) kinsico. E) no intencional. 5. El nivel de habla utilizado en una situacin comunicativa entre el jefe y sus empleados debe ser A) culto formal. B) culto informal. C) culto supraformal. D) coloquial. E) formal inculto. 6. En una relacin coloquial simtrica, existe A) relacin diferenciada. B) nivel de habla supraformal. C) cdigo kinsico formal o restringido. D) protocolo y reglas de urbanidad. E) acercamiento proxmico. 7. Entre amigos o hermanos, la relacin que se establece es A) formal. B) simtrica. C) supraformal. D) protocolar. E) complementaria. 8. El uso intencional, y restringido, de gestos y ademanes como asimismo la postura corporal rgida son propios de una relacin A) complementaria. B) simtrica. C) informal. D) coloquial. E) amistosa. 9. En una relacin coloquial simtrica, se distingue(n) I. uso formal del habla. II. acercamiento proxmico. III. uso de manos y ademanes sin coercin. IV. pronunciacin cuidada. A) Slo I B) Slo II C) Slo II y III D) Slo II y IV E) I, II. III y IV 10. La situacin comunicativa establecida entre el juez y el acusado, durante un juicio, ser de I. relacin asimtrica, acercamiento proxmico y lenguaje informal. II. relacin asimtrica, distanciamiento proxmico y lenguaje formal. III. gestos y ademanes restringidos, postura corporal rgida. A) Slo I B) Slo II
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C) Slo III D) Slo I y III E) Slo II y III 11. Si Ling habla en un dialecto X del chino, podemos inferir que A) su capacidad de comunicacin est limitada por factores espaciales. B) puede conversar sin dificultades con hablantes del dialecto X del japons. C) en China existen varias lenguas. D) Ling slo puede conversar con otros chinos. E) Ling es capaz de conversar con cualquier otra persona que hable chino. 12. Un argentino dira vos sabs; un espaol, vos sabis; un chileno t sabs; un peruano t sabes. Cul es la forma correcta? A) La del espaol. B) La del peruano. C) Tanto la del espaol como la del peruano. D) Ninguna es incorrecta: son normas distintas. E) Ninguna es correcta: la correcta es la variante estndar de la lengua. 13. En el enunciado Conchalevale, cmo se arm este zaperoco, es posible identificar un(a) A) jerga. B) tecnolecto. C) dialecto. D) estilo. E) ultracorreccin. 14. El idioma ingls y el espaol se diferencian en I. su capacidad para servir de vehculos de expresin de conceptos. II. el repertorio de sonidos permitidos para construir signos. III. los signos. IV. las reglas de combinacin de signos. A) Slo I y III B) Slo II y III C) Slo III y IV D) Slo I, II y III E) Slo II, III y IV 15. El enunciado Me encontr solo, frente a la majestuosa e impotente montaa es incorrecto. De qu tipo es el error? A) Fonolgico. B) Lxico. C) Sintctico. D) Morfolgico. E) Gramatical. 16. El enunciado Ayer Juan con vino a mi casa su madre es incorrecto. Su error radica en el mal dominio de el (la) A) referencia. B) lxico. C) sintaxis. D) morfologa. E) fonologa. 17. Cul alternativa es VERDADERA respecto de la lengua? A) Es un sistema que integra lo fonolgico, lo lxico y lo gramatical. B) No es posible conocer ms de una lengua al mismo tiempo. C) Tal como las matemticas, es un sistema lgico. D) Est localizada anatmicamente en el hemisferio derecho del cerebro. E) Es independiente de la realidad cultural de la comunidad hablante.