Proyecto Curricular de rea: Ingls Quinto Curso Educacin Primaria Obligatoria

NDICE
DESCRIPCIN DEL CENTRO Y ORGANIZACIN DEL DEPARTAMENTO DE INGLS 1. JUSTIFICACIN TERICA DEL PRODUCTO 1.1 OBJETIVOS 1.2 CONTENIDOS 1.3 COMPETENCIAS BSICAS 1.4 LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD 1.5 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 1.6 CRITERIOS DE PROMOCIN 1.7 LA ORGANIZACIN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 1.8 LA ORGANIZACIN DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 1.9 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES 1.10 CRITERIOS PARA EVALUAR PROCESOS DE ENSEANZA 1.11 PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 1.12 MATERIALES CURRICULARES 2. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES 3. TEMPORALIZACIN SURPRISE! NIVEL 5: CURSO 20 _ _/20 _ _ 21 21 22 163 20 21 20 20 3 8 8 11 12 18 18 19

PROYECTO CURRICULAR DE REA: INGLS 3er Ciclo de Primaria Centro Calle Localidad Provincia Cdigo Postal

COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS 1 2 3 4

DISTRIBUCIN DEL ALUMNADO Curso 5 Primaria 6 Primaria n de alumnos/as n de grupos

CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO (El departamento las describir atendiendo a los tres criterios detallados a continuacin: Generales De los distintos grupos De un grupo Se detallarn los objetivos bsicos para su tratamiento. Asimismo, se priorizarn sus necesidades, las estrategias que conviene utilizar y la temporalizacin.) Perfil del centro (elimnese lo que no proceda) Alto Centro urbano Medio Barrio perifrico Bajo Pueblo Mixto Rural

Nivel social Zona N de alumnos de integracin Observaciones:

CARACTERSTICAS DE LOS GRUPOS EN CUANTO AL APRENDIZAJE (elimnese lo que no proceda) Generales Grupo A Les gusta aprender mientras juegan o realizan actividades ldicas. Muestran con facilidad/dificultad su creatividad e imaginacin. Resulta fcil/difcil despertar su curiosidad. Les gusta/disgusta expresar lo que sienten. Muestran capacidad/incapacidad para organizar y analizar su propio aprendizaje. Son/ no son conscientes de las ventajas de trabajar de forma cooperativa en clase. Se expresan de forma coherente/incoherente y correcta/incorrecta en su propia lengua. No necesitan/ necesitan entender todas las palabras de un texto para comprenderlo. Les gusta/disgusta leer en casa. Otras. Grupo B Les gusta aprender mientras juegan o realizan actividades ldicas. Muestran con facilidad/dificultad su creatividad e imaginacin. Resulta fcil/difcil despertar su curiosidad. Les gusta/disgusta expresar lo que sienten. Muestran capacidad/incapacidad para organizar y analizar su propio aprendizaje. Son/ no son conscientes de las ventajas de trabajar de forma cooperativa en clase. Se expresan de forma coherente/incoherente y correcta/incorrecta en su propia lengua. No necesitan/ necesitan entender todas las palabras de un texto para comprenderlo. Les gusta/disgusta leer en casa. Otras. Grupo C Les gusta aprender mientras juegan o realizan actividades ldicas. Muestran con facilidad/dificultad su creatividad e imaginacin. Resulta fcil/difcil despertar su curiosidad. Les gusta/disgusta expresar lo que sienten. Muestran capacidad/incapacidad para organizar y analizar su propio aprendizaje. Son/ no son conscientes de las ventajas de trabajar de forma cooperativa en clase. Se expresan de forma coherente/incoherente y correcta/incorrecta en su propia lengua. No necesitan/ necesitan entender todas las palabras de un texto para comprenderlo. Les gusta/disgusta leer en casa. Otras. Grupo D Les gusta aprender mientras juegan o realizan actividades ldicas. Muestran con facilidad/dificultad su creatividad e imaginacin. Resulta fcil/difcil despertar su curiosidad. Les gusta/disgusta expresar lo que sienten. Muestran capacidad/incapacidad para organizar y analizar su propio aprendizaje. Son/ no son conscientes de las ventajas de trabajar de forma cooperativa en clase. Se expresan de forma coherente/incoherente y correcta/incorrecta en su propia lengua. No necesitan/ necesitan entender todas las palabras de un texto para comprenderlo. Les gusta/disgusta leer en casa. Otras.

PRIORIZACIN DE LAS NECESIDADES (A rellenar por el profesorado) Necesidades generales

Necesidades especficas de los distintos grupos Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Necesidades especficas individuales Grupo A Alumno/a ....................... Grupo B Alumno/a ....................... Grupo C Alumno/a ....................... Grupo D Alumno/a ....................... ESTRATEGIAS A EMPLEAR (A rellenar por el profesorado) a) Respecto al alumnado b) Respecto al equipo docente del centro c) Respecto a padres/madres/tutores/familias CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS/AS (elimnese lo que no proceda) Recursos humanos Profesorado de apoyo Psiclogo/a Criterios En funcin del orden alfabtico Agrupamientos flexibles (especifquese de qu tipo y por qu) Pequeos grupos de refuerzo dentro/fuera del aula Alumnos con distinto tipo de necesidades de origen sensorial en distintos grupos aula

ORGANIZACIN DEL ESPACIO Y EL TIEMPO

Recursos materiales disponibles en el centro (elimnese lo que no proceda) Vdeo TV Radiocasete/ reproductor CD Cmara de vdeo Ordenadores Pizarra Digital Interactiva (Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan estos recursos.)

Recursos espaciales disponibles en el centro (elimnese lo que no proceda) Aula de idiomas Laboratorio de idiomas Aula de ordenadores patio Gimnasio Teatro Biblioteca

Criterios de utilizacin de los espacios comunes (Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan estos espacios para la clase de ingls.)

Distribucin del espacio dentro del aula (elimnese lo que no proceda) Distribucin de pupitres en filas Distribucin de pupitres en U Rincones especficos: biblioteca de aula, temas transversales, juegos, manualidades, etc. Otros

Salidas y actividades comunes a todo el centro o a varios grupos (Apunte aqu cualquier salida Didctica o didctico-ldica prevista.) Grupo/s participantes Profesores participantes Trimestre/ Fechas Descripcin de salidas/ actividades Observaciones

HORARIO DE CLASES Nombre y cargo del/de la profesor/a: HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Nombre y cargo del/de la profesor/a: HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Nombre y cargo del/de la profesor/a: HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Nombre y cargo del/de la profesor/a: HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Nombre y cargo del/de la profesor/a: HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

JUSTIFICACION TEORICA DEL PROYECTO 1 OBJETIVOS Las exigencias y necesidades en la sociedad del siglo XXI han propiciado ajustes en el mbito escolar, preparando a los alumnos y alumnas para vivir en un mundo progresivamente ms internacional, multicultural y multilinge a la vez que tecnolgicamente ms avanzado. Nuestro pas se encuentra comprometido como miembro de la Unin Europea en el fomento del conocimiento de otras lenguas comunitarias, tal como se recoge en uno de los objetivos de la Estrategia de Lisboa. Por su parte, el Consejo de Europa en el Marco de Referencia Comn Europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras, establece directrices tanto para el aprendizaje de lenguas como para la valoracin de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante. Estas pautas han sido un referente clave para la elaboracin del CURRICULO DEL AREA. Objetivos generales de la etapa: Educacin Primaria La educacin primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales.

j)

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. Objetivos del rea de lengua extranjera y su integracin en nuestro proyecto El rea de lengua extranjera tiene como objeto formar personas que puedan utilizarla para comprender, hablar, conversar, leer y escribir, por lo que su uso debe ser el punto de partida desde el inicio del aprendizaje. La implantacin del ingls en el Tercer Ciclo de Educacin Primaria es una experiencia que se lleva a cabo, en la actualidad, en numerosos centros escolares y parte de la premisa de que el aprendizaje de una segunda lengua a edades tempranas contribuye al desarrollo de capacidades bsicas en el alumno. En la Educacin primaria se parte de una competencia muy elemental en la lengua extranjera, por ello, durante toda la etapa, sern de gran importancia los conocimientos, capacidades y experiencias en las lenguas que los nios y nias conocen para comprender y construir significados, estructuras y estrategias durante su participacin en actos de comunicacin. La elaboracin de nuestro proyecto, que afecta a la organizacin y contenidos del programa, se relaciona estrechamente con los principios psicopedaggicos en que se fundamenta el diseo curricular para la etapa de Primaria. Nuestro objetivo es que nuestros alumnos y alumnas adquieran competencia comunicativa en ingls a travs de actividades ldicas y motivadoras, que a la vez sean efectivas para el aprendizaje. Haciendo estas actividades ellos usan la lengua para obtener informacin, expresar su opinin personal y relacionarse de forma natural. Se trata de potenciar la habilidad del alumnado para percibir el conocimiento de una lengua extranjera no slo como una materia ms, sino como el reflejo de un mundo externo del que todos formamos parte. Se pretende, en la medida de lo posible, globalizar las experiencias sin olvidar la etapa concreta de aprendizaje en que se encuentran los alumnos. Las bases metodolgicas que inspiran nuestro trabajo son las siguientes: El punto de partida del aprendizaje de los alumnos son sus primeros conocimientos previos; centrndonos en aquello que resulta familiar y cercano al alumnado pero con una vertiente de fantasa para lograr el equilibrio entre la seguridad/bienestar con el inters/imaginacin. El alumno puede transferir conceptos y estrategias adquiridas para construir as significados y atribuir sentido a lo que aprende (partiendo de lo que conoce y formulando hiptesis para elaborar reglas que ayudan a interiorizar el nuevo sistema). Se favorece as su crecimiento personal, su desarrollo y su socializacin. Las situaciones comunicativas que incluyen el humor y el juego captan la motivacin del alumnado y facilitan el aprendizaje; por ello es importante tener en cuenta la importancia de las canciones e historias, las caractersticas de los personajes, las ilustraciones e incluso los efectos sonoros de las grabaciones. Los nios aprenden de distintas formas y a ritmos diferentes ; por eso nuestro proyecto est diseado para ser utilizado con flexibilidad de modo que todos los integrantes del grupo puedan participar y encuentren actividades en las que pueden aplicar conocimientos y aptitudes, facilitando el desarrollo de la propia conciencia de logros y del progreso que logran da a da. En nuestro proyecto existe siempre un apoyo para aquellos nios/as que lo requieran, teniendo siempre en cuenta aquellos casos en los que el progreso no responda a los objetivos que se han programado, as como los casos en que algunos destaquen en la consecucin de objetivos y que, ante la falta de actividad programada, se desmotiven y pierdan el inters por la lengua extranjera. Para subsanar estas posibles situaciones se incluyen actividades tanto de ampliacin, para los ms avanzados, como de refuerzo, para los que puedan estancarse en algn momento. Estas

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actividades no aparecen en el Class Book. Estn explicadas en la Gua Didctica y pueden ser de grandsima utilidad para el quehacer diario del profesor. El aprendizaje de los nios es mayor y de ms calidad si se basa en la actividad ; ellos demandan ejercer su capacidad de actuar. Cada una de las unidades de nuestro proyecto proporciona una amplia gama de actividades y recursos didcticos de diferente participacin. En nuestro proyecto el alumno/a es el centro del proceso de enseanza-aprendizaje pero su actividad constructivista depende de la intervencin del profesor/a. Esta intervencin debe ser activa y reflexiva y ajustada al nivel que muestra el alumno/a debiendo: iniciar el input de la lengua, ayudar al individuo en la interaccin con los dems, evaluar lo que hacen los nios/as, proporcionar feedback, contextualizar las actividades y dar significados comprensibles para el alumno/a, promover estrategias de comunicacin, potenciar las estrategias de aprendizaje ya adquiridas y admitir el error. Considerar el progreso pero tambin el error como algo natural en el proceso de aprendizaje. El error ocurre como una evidencia del dinamismo subyacente de la comprensin y del dominio progresivo del nuevo sistema comunicativo. En nuestro proyecto se entiende que los errores se producen cuando el nio/a anticipa como va a funcionar la lengua o cuando transfiere reglas de su lengua materna en un proceso natural de adquisicin. Pero es importante hacer una distincin entre error y equivocacin. Se considera error el fallo sistemtico debido a un mal o escaso conocimiento de la lengua. Estos errores se corregirn al finalizar las interacciones orales, de forma grupal y con un lenguaje asequible y siempre teniendo en cuenta que no desaparecen repentinamente, sino que requieren su tiempo. La equivocacin es un fallo ocasional debido a una falta de atencin en un momento determinado, que lo mismo le puede ocurrir a un hablante nativo. No merece la pena corregir los fallos porque no son relevantes del proceso de enseanzaaprendizaje. La evaluacin del proceso individual y grupal de los alumnos en el aprendizaje es un factor importante para asegurar la calidad del mismo; en nuestro proyecto existe un Cuaderno de Evaluacin con hojas de evaluacin fotocopiable para cada unidad lo que permite al profesor anotar las observaciones referentes al progreso de cada alumno. Tal y como est concebida, el profesor puede adaptarla fcilmente a sus necesidades especficas. El aprendizaje globalizado genera el desarrollo de la realidad como un todo en los alumnos . Nuestro proyecto toma en cuenta esta situacin al ofrecer actividades interrelacionadas con las otras reas curriculares, empezando por el conocimiento del mismo nio y a continuacin con la exploracin del mundo que les rodea; su casa, su colegio, su medio ambiente y su sociedad en general. Este desarrollo se refleja en los temas de cada unidad, que se relacionan con las dems reas del Currculo; el Conocimiento del Medio, la Educacin Artstica, las Matemticas, la Educacin Fsica, etc. El rea de lengua extranjera tiene como objeto formar personas que puedan utilizarla para comprender, hablar y conversar, leer y escribir. La mayora de las oportunidades de aprendizaje se dan en el entorno escolar. Esta circunstancia hace necesaria la inclusin de contenidos que incorporan situaciones de comunicacin propias de mbitos diversos adems del acadmico, especialmente los de las relaciones sociales, los medios de comunicacin y con las lgicas adaptaciones, el literario. El eje del rea de lengua extranjera en este currculo y en nuestro proyecto, lo constituyen los procedimientos dirigidos a la consecucin de una competencia comunicativa efectiva oral y escrita, en contextos sociales significativos, que permita expresarse con progresiva eficacia y correccin y que abarque todos los usos y registros posibles as como el uso de recursos y estrategias de comunicacin lingsticas y no lingsticas. Los objetivos generales de primaria integrados en nuestro proyecto tendrn como finalidad desarrollar en los alumnos/as las siguientes capacidades: 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas por dichos textos para la realizacin de tareas concretas. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocido, utilizando procedimientos y recursos lingsticos verbales y no verbales.

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3. Producir textos escritos breves y sencillos con finalidades variadas sobre temas tratados en el aula y la ayuda de modelos. 4. Leer de forma comprensiva textos diversos y adecuados, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad especfica. 5. Valorar la lengua extranjera como un medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, culturas y lenguas diversas. 6. Reflexionar sobre el funcionamiento y los aspectos formales de la lengua, para facilitar la adquisicin del cdigo en el marco de las actividades comunicativas. 7. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de auto confianza en la capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. 8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. 9. Conocer aspectos fonticos de ritmo, entonacin y pronunciacin de la lengua extranjera y usarlos como elementos fundamentales de la comprensin y produccin orales. 10. Desarrollar de forma progresiva la sensibilidad crtica que permite desvelar los estereotipos sexistas, clasistas, racistas, que la lengua comporta. 2. LOS CONTENIDOS Los contenidos se han agrupado para ello en bloques que ordenan los elementos de anlisis de una realidad compleja, en relacin a cuatro centros de atencin con caractersticas y necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje: el lenguaje oral; el lenguaje escrito; los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones; y la dimensin social y cultural de la lengua extranjera. Auque el lenguaje oral y el escrito son dos manifestaciones diferentes de una misma capacidad, cada uno exige diferentes habilidades y conocimientos por los que los contenidos se refieren a ellos por separado: Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar El modelo lingstico aportado por la escuela es la primera fuente de conocimiento y aprendizaje del idioma. Los discursos utilizados en el aula son al mismo tiempo vehculo y objeto de aprendizaje, por lo que el Currculo y nuestro proyecto han atendido tanto al conocimiento de los elementos lingsticos como a la capacidad de utilizarlos para otras tareas comunicativas. Por otra parte, el modelo lingstico aportado debe provenir de un cierto nmero de hablantes para recoger la variacin y matices que un modelo lingstico ambiental ofrece a los hablantes tanto en el aspecto fontico y prosdico como en la eleccin de expresiones concretas en situaciones conocidas de comunicacin. De ah la presencia en el Currculo en nuestro proyecto del uso de los medios audiovisuales convencionales y de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Bloque 2- Leer y escribir Se pretende con ello la competencia discursiva en el uso escrito. En lengua extranjera los textos escritos son tambin modelo de composicin textual y de prctica y adquisicin de elementos lingsticos. El uso progresivo del lenguaje escrito depender del grado de conocimiento del cdigo, que est en relacin directa con el grado de seguridad que dicho cdigo ofrezca en la representacin grfica de los sonidos de la lengua. Para superar esta falta de seguridad, el Currculo y nuestro proyecto incluyen estrategias y recursos como el uso de diccionarios y otros medios de consulta convencionales o digitales para la comprensin y composicin de todo tipo de textos. Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso El contacto con la lengua extranjera y su uso, permiten elaborar a quienes estn aprendindola, un sistema conceptual elemental sobre su funcionamiento. El punto de partida sern las situaciones de uso que fomenten la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua para que los alumnos/as adquieran confianza en sus propias capacidades. Este bloque se divide en conocimientos lingsticos y reflexin sobre el aprendizaje. Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Este bloque contribuye a que el alumnado conozca costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera, en definitiva, formas de vida diferentes a las propias. Este conocimiento promover la tolerancia y aceptacin, acrecentar

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el inters por el conocimiento de las diferentes realidades sociales y culturales y facilitar la comunicacin intercultural.

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3. LAS COMPETENCIAS BSICAS En la definicin que la Ley Orgnica de Educacin (LOE) hace del currculo, nos encontramos tanto con los componentes tradicionales (objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin) como con las competencias bsicas. Este es uno de los aspectos orientadores del conjunto del currculo y, en consecuencia, orientador de los procesos de enseanza-aprendizaje; En 4 de primaria el alumno debe participar en la denominada evaluacin de diagnstico, en la que deber demostrar la adquisicin de determinadas competencias. Esta evaluacin no tiene consecuencias acadmicas para los alumnos, pero el hecho de que sus resultados sirvan de orientacin para que los centros adopten decisiones relativas a los aprendizajes de los alumnos, nos da una idea de cmo los procesos educativos se ven condicionados por este elemento en la lnea de ser mucho ms funcionales. En 6 de primaria la decisin de si el alumno consigue la promocin de etapa, se basar en parte en si ha adquirido o no las competencias bsicas, de ah que acaben convirtindose en un referente para la evaluacin del alumno. Frente a un modelo educativo centrado en la adquisicin de conocimientos ms o menos tericos, desconectados entre s en muchas ocasiones, un proceso educativo basado en la adquisicin de competencias incide, fundamentalmente, en la adquisicin de unos saberes imprescindibles, prcticos e integrados, saberes que habrn de ser demostrados por los alumnos (es algo ms que una formacin funcional). En suma, una competencia es la capacidad puesta en prctica y demostrada de integrar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas y situaciones en contextos diversos. De forma muy grfica y sucinta, se ha llegado a definir como la puesta en prctica de los conocimientos adquiridos, los conocimientos en accin, es decir, movilizar los conocimientos y las habilidades en una situacin determinada (de carcter real y distinta de aquella en que se ha aprendido), activar recursos o conocimientos que se tienen (aunque se crea que no se tienen porque se han olvidado). Hay un aspecto que debe destacarse, sobre lo que se puede llamar carcter combinado de la competencia: el alumno, mediante lo que sabe, debe demostrar que lo sabe aplicar, pero adems que sabe ser y estar. De esta forma vemos cmo una competencia integra los diferentes contenidos que son trabajados en el aula (conceptos, procedimientos y actitudes), ejemplo de una formacin integral del alumno. En suma, estamos reconociendo que la institucin escolar no slo prepara al alumno en el conocimiento de saberes tcnicos y cientficos, sino que lo hace tambin como ciudadano, de ah que deba demostrar una serie de actitudes cvicas e intelectuales que impliquen el respeto a los dems, ser responsable, trabajar en equipo... Tambin es importante otro aspecto: formar en competencias permite hacer frente a la constante renovacin de conocimientos que se produce en cualquier rea de conocimiento. La formacin acadmica del alumno transcurre en la institucin escolar durante un nmero limitado de aos, pero la necesidad de formacin personal y/o profesional no acaba nunca, por lo que una formacin competencial en el uso, por ejemplo, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin permitir acceder a este instrumento para recabar la informacin que en cada momento se precise (obviamente, despus de analizarse su calidad). Si adems tenemos en cuenta que muchas veces es imposible tratar en profundidad todos los contenidos del currculo, est claro que el alumno deber formarse en esa competencia, la de aprender a aprender. En nuestro sistema educativo se considera que las competencias bsicas que debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal.

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Contribucin del rea de Lengua Extranjera a la adquisicin de las competencias bsicas El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica de manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general. Un aprendizaje de la lengua extranjera basado en el desarrollo de habilidades comunicativas, contribuir al desarrollo de esta competencia bsica en el mismo sentido que lo hace la primera lengua. La aportacin de la lengua extranjera al desarrollo de esta competencia es primordial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar, una relevancia singular en esta etapa. Asimismo, el aprendizaje de la lengua extranjera, mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situacin, interpretando diferentes tipos de discurso en contextos y con funciones diversas. Por otra parte, el reconocimiento y el aprendizaje progresivo de reglas de funcionamiento del sistema de la lengua extranjera, a partir de las lenguas que se conocen, mejorar la adquisicin de esta competencia. A partir de la adquisicin del lenguaje, ste se convierte en vehculo del pensamiento humano, en instrumento para la interpretacin y representacin de la realidad y en la herramienta de aprendizaje por excelencia. Esta materia contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender puesto que acrecienta la capacidad lingstica general confirindole nuevas potencialidades y recursos diferentes para la comprensin y expresin, facilitando o completando la capacidad de alumnos y alumnas para interpretar o representar la realidad y as construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones. Esta materia es adems un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, forman parte de la cultura comn de las diferentes comunidades y naciones. Pero tambin, en gran medida, son vehculo de comunicacin y transmisin cultural, y favorecen el respeto, el inters y la comunicacin con hablantes de otras lenguas y el reconocimiento y la aceptacin de diferencias culturales y de comportamiento. El intercambio de informacin personal ayuda a reforzar la identidad de los interlocutores. Por otro lado, en lengua extranjera es especialmente relevante el trabajo en grupo y en parejas y, a travs de estas interacciones, se aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los dems, se desarrolla la habilidad para construir dilogos, negociar significados, tomar decisiones valorando las aportaciones de los compaeros, conseguir acuerdos, y, en definitiva, se favorece aprender de y con los dems. Las competencias citadas estn en la actualidad en relacin directa con la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital . Las tecnologas de la informacin y la comunicacin nos ofrecen la posibilidad de comunicarnos en tiempo real con cualquier parte del mundo y tambin el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de informacin que crece cada da. El conocimiento de una lengua extranjera facilita el acceso a la informacin que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de comunicarnos utilizndola. Adems, facilita la comunicacin personal a travs del correo electrnico en intercambios con jvenes de otros lugares, y, lo que es ms importante, crea contextos reales y funcionales de comunicacin. Asimismo, en la medida en que la lengua extranjera exige el contacto con modelos lingsticos muy diversos, la utilizacin de recursos digitales para el aprendizaje, es inherente a la materia y este uso cotidiano contribuye directamente al desarrollo de esta competencia. Esta materia incluye especficamente un acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los pases en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artstica y cultural al propiciar una aproximacin a obras o autores que han contribuido a la creacin artstica. Asimismo, el rea contribuye al desarrollo de esta competencia si se facilita la expresin de opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artsticas y si se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo, como la realizacin y representacin de simulaciones y narraciones. En definitiva, vehicular en lengua extranjera el conocimiento y la apreciacin de la diversidad cultural a partir de manifestaciones artsticas, contribuir al desarrollo de esta competencia. El conocimiento de una lengua extranjera contribuye tambin a la adquisicin de la competencia autonoma e iniciativa personal, en varios sentidos. El currculo fomenta el trabajo cooperativo en el aula, el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboracin y negociacin, lo que supone poner en funcionamiento determinados procedimientos que permiten el desarrollo de

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iniciativas y toma de decisiones en la planificacin, organizacin y gestin del trabajo, propiciando as la autonoma y la iniciativa personal. Finalmente, y a pesar de que la Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y la Competencia matemtica no se mencionan especficamente en los objetivos para Lengua Extranjera, dada la naturaleza de los materiales elaborados para la imparticin de esta asignatura, se pueden encontrar muchas oportunidades de desarrollar tambin estas competencias. De forma sucinta, y recogiendo lo ms significativo de lo que establece el currculo escolar, cada una de ellas aporta lo siguiente a la formacin personal e intelectual del alumno: A. COMPETENCIAS BSICAS DIRECTAMENTE RELACIONADAS CON EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EXTRANJERA COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Supone la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creacin de una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los dems y con el entorno. Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer lazos con otras personas, acercarnos a otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen. En suma, esta competencia lingstica es fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir. La adquisicin de esta competencia supone el dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera. El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de esta competencia de una manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general. La competencia en comunicacin lingstica se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. Todos los libros de Oxford University Press ofrecen una la gran variedad de actividades que promueven la comunicacin real en el aula, con un desarrollo sistemtico de las destrezas escritas y orales y muchas oportunidades para personalizar Las lecciones 1 y 4 de cada unidad llevan una actividad comunicativa de hacer dilogos con el lenguaje clave Por ejemplo: Surprise 5 p. 6, 10. Las lecciones 7 en el AB practican un dilogo con el ingls cotidiano del SB Por ejemplo: Surprise 5 AB p.12 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL Son las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y seleccin de la informacin hasta su uso y transmisin en diferentes soportes, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse. La adquisicin de esta competencia supone, al menos, utilizar recursos tecnolgicos para resolver problemas de modo eficiente y tener una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin de que se dispone. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y tambin el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de informacin que aumenta cada da. El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse utilizando las nuevas tecnologas creando contextos reales y funcionales de comunicacin. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento. La serie Surprise! tiene su propia pgina web donde los alumnos podrn comunicarse con otros nios del mundo mediante e-cards. Los juegos y cuentos interactivos dan la oportunidad de procesar informacin y consolidar conocimientos. La pgina web del profesor (www.oup.com/elt/surprise) proporciona enlaces a otras pginas web para realizar actividades en tiempo real. El Multirom ofrece juegos interactivos para practicar el lenguaje..

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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad cada vez ms plural. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en sociedad, relacionarse con los dems, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos, por lo que adquirirla supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros. En suma, implica comprender la realidad social en que se vive, afrontar los conflictos con valores ticos y ejercer los derechos y deberes ciudadanos desde una actitud solidaria y responsable. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, pero tambin son vehculo de comunicacin y transmisin cultural. Aprender una lengua extranjera implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a las diferentes comunidades de hablantes de la misma. Este hecho favorece la comprensin de la realidad social en que se vive, el respeto, el reconocimiento y la aceptacin de diferencias culturales y de comportamiento, promueve la tolerancia y la integracin y ayuda a comprender y apreciar tanto los rasgos de identidad como las diferencias. Al final del CB, la seccin cultural trata las festividades y temas culturales de nios en pases de habla inglesa. Por ejemplo:Surprise! 5 CB p.56-63. Cada unidad de Surprise! 5 & 6 trata temas de inters cultural de varios pases a travs de los emails y pginas web de los personajes. Por ejemplo: Surprise! 5 CB p.6, p.12 El DVD contiene escenas de nios britnicos mostrando diferente aspectos de la cultura britnica. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA Esta competencia implica conocer, apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos. En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales, tener una actitud abierta y receptiva ante la plural realidad artstica, conservar el comn patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora. El aprendizaje de una lengua extranjera colabora en el desarrollo de esta competencia si los modelos lingsticos que se utilizan contienen, an con las limitaciones de esta etapa, producciones lingsticas con componente cultural. Se trata, por tanto, de una competencia que facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la cultura La competencia artstica incorpora asimismo el conocimiento bsico de las principales tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artsticos como la msica, la literatura, las artes visuales y escnicas, o de las diferentes formas que adquieren las llamadas artes populares. A lo largo del curso los nios usan el lenguaje musical (canciones y chants) dibujos, etc. La leccin inter-curricular (Leccin 6) trata asignaturas como la msica, plstica, etc. Por ejemplo: Surprise! 6 CB p.12 y p.28. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Esta competencia supone, por un lado, iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser capaz de continuar aprendiendo de manera autnoma, as como buscar respuestas que satisfagan las exigencias del conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivacin para buscarlas desde diversos enfoques metodolgicos. En suma, implica la gestin de las propias capacidades desde una ptica de bsqueda de eficacia y el manejo de recursos y tcnicas de trabajo intelectual. El aprendizaje de una lengua extranjera se rentabiliza enormemente si se incluyen contenidos directamente relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje, para que cada nio y cada nia identifiquen cmo aprenden mejor y qu estrategias los hacen ms eficaces Esto comporta la conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin, la expresin lingstica y la motivacin del logro entre otras.

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Surprise 5 & 6 tienen un Study Skills Book - un librito aparte para cada alumno con actividades de gramtica, sobre el uso del diccionario, y destrezas de lectura y escritura. En el AB hay un diccionario en imgenes para completar y Lets Check (Leccion 9) con auto-evaluacin como el Portfolio. Por ejemplo Surprise 5 AB p. 73-79 y CB 6 p.65. El Cuaderno de Evaluacin en cada nivel tiene material fotocopiable de Portfolio (auto-evaluacin) al estilo del Portfolio Europeo de las Lenguas. B. COMPETENCIAS BSICAS NO DIRECTAMENTE RELACIONADAS CON EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EXTRANJERA COMPETENCIA MATEMTICA Esta competencia consiste, ante todo, en la habilidad para utilizar los nmeros y sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y de razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones, para conocer ms sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. La adquisicin de esta competencia supone, en suma, aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica, expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico e integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento. Utilizar nmeros y sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones, para conocer ms sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria. Forma parte de la competencia matemtica la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones A lo largo del curso hay actividades que ofrecen la oportunidad de desarrollar la competencia matemtica con ejercicios de secuenciar, ordenar, razonar para interpretar informaciones y manejar cifras. Por ejemplo: Surprise! 6 AB , p.40, 62, 68. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico en sus aspectos naturales y en los generados por la accin humana, de modo que facilite la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. En suma, esta competencia implica la adquisicin de un pensamiento cientfico-racional que permite interpretar la informacin y tomar decisiones con autonoma e iniciativa personal, as como utilizar valores ticos en la toma de decisiones personales y sociales. Interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de modo que facilite la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de los dems hombres y mujeres y del resto de los seres vivos. Esta competencia, y partiendo del conocimiento del cuerpo humano, de la naturaleza y de la interaccin de los hombres y mujeres con ella, permite argumentar racionalmente las consecuencias de unos u otros modos de vida, y adoptar una disposicin a una vida fsica y mental saludable en un entorno natural y social tambin saludable. Son parte de esta competencia bsica el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la proteccin de la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas. Algunas lecciones inter-curriculares tratan Conocimiento del Medio como asignatura. Por ejemplo: Surprise! 6 CB p.44.

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AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el mbito personal como en el social o laboral. La adquisicin de esta competencia implica ser creativo, innovador, responsable y crtico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivos. Las decisiones que provoca la reflexin sobre el propio aprendizaje favorecen la autonoma. En la medida en que la autonoma e iniciativa personal involucran a menudo a otras personas, esta competencia obliga a disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los dems, dialogar y negociar, la asertividad para hacer saber adecuadamente a los dems las propias decisiones, y trabajar de forma cooperativa y flexible. La autonoma y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico. Requiere, por tanto, poder reelaborar los planteamientos previos o elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la prctica. Las historias fomentan la cooperacin y respeto hacia los dems, el trabajo en equipo, valorar las opiniones de los dems, etc. En la Gua, se sugieren numerosas actividades para realizar por parejas o equipos con especial atencin a la dipor ejemplosidad y mediante proyectos, juegos, etc, que fomentan la confianza y la autoestima. Por ejemplo: Surprise! 5 Gua Didctica p.23, 127 (Actividades adicionales- holiday poster) En una competencia no hay saberes que se adquieren exclusivamente en una determinada materia y slo sirven para ella (sobre todo en esta y para esta). Con todo lo que el alumno aprende en las diferentes materias (y no slo en la institucin escolar) construye un bagaje cultural y de informacin que debe servirle para el conjunto de su vida, que debe ser capaz de utilizarlo en momentos precisos y en situaciones distintas (el lenguaje es, a estos efectos, paradigmtico). Por eso, cualesquiera de esas competencias pueden alcanzarse si no en todas, s en la mayora de las materias curriculares, y tambin por eso en todas estas materias podr utilizar y aplicar dichas competencias, independientemente de en cules las haya podido adquirir (transversalidad). Ser competente debe ser garanta de haber alcanzado determinados aprendizajes, pero tambin permitir alcanzar otros, tanto en la propia institucin escolar como fuera de ella, garanta de su aprendizaje permanente (o, en este caso, capaz de comunicarse en situaciones muy diversas, algunas de las cuales el propio alumno ni siquiera puede considerar an que tendr que hacerlo). Dicho esto, queda claro que hay una evidente interrelacin entre los distintos elementos del currculo, y que hemos de ponerla de manifiesto para utilizar adecuadamente cuantos materiales curriculares se utilizan en el proceso de enseanza-aprendizaje. Cuando en una programacin didctica, como esta, se indican los objetivos de una unidad (formulados, al igual que los criterios de evaluacin, en trminos de capacidades), se sabe que estos condicionan la eleccin de unos contenidos u otros, de la misma forma que se deben indicar unos criterios de evaluacin que permitan demostrar si el alumno los alcanza o no los alcanza. Por eso, los criterios de evaluacin permiten una doble interpretacin: por un lado, los que tienen relacin con el conjunto de aprendizajes que realiza el alumno, es decir, habr unos criterios de evaluacin ligados expresamente a conceptos, otros a procedimientos y otros a actitudes, ya que cada uno de estos contenidos han de ser evaluados por haber sido trabajados en clase y que son los que se evalan en los diferentes momentos de aplicacin de la evaluacin continua; y por otro, habr criterios de evaluacin que han sido formulados ms en su relacin con las competencias bsicas. La evaluacin de competencias bsicas es un modelo de evaluacin distinto al de los criterios de evaluacin, tanto porque se aplica en diferentes momentos de otras evaluaciones, como porque su finalidad, aunque complementaria, es distinta. Si partimos de que las competencias bsicas suponen una aplicacin real y prctica de conocimientos, habilidades y actitudes, la forma de comprobar o evaluar si el alumno las ha adquirido es reproducir situaciones lo ms reales posibles de aplicacin, y en estas situaciones lo habitual es que el alumno se sirva de ese bagaje acumulado (todo tipo de contenidos) pero responda, sobre todo, a situaciones prcticas. De esta forma, cuando evaluamos competencias estamos evaluando preferentemente, aunque no slo, procedimientos y actitudes, de ah que las relacionemos con los criterios de evaluacin con mayor carcter procedimental y actitudinal.

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COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Las competencias, por su propia formulacin son, inevitablemente, muy genricas. Si queremos que sirvan como referente para la accin educativa y para demostrar la competencia real del alumno, debemos concretarlas mucho ms, desglosarlas, siempre en relacin con los dems elementos del currculo. Es lo que hemos llamado subcompetencias, y que sin pretender llegar a abarcar todas las posibles, s recogen aquellas que mayor relacin tienen con el currculo de la materia y mayor presencia en todas las materias por su carcter interdisciplinar. En la materia de lengua extranjera, estas subcompetencias son las siguientes: Comunicacin lingstica Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de manera sencilla. Adecuar el habla a situaciones comunicativas variadas, controlando los elementos no verbales y respetando las reglas propias del intercambio comunicativo. Tener conciencia de las convenciones sociales y culturales a la hora de producir textos. Comprender distintos tipos de textos propios del mbito acadmico reconociendo su intencin comunicativa y sus rasgos formales Disfrutar de la lectura y, a travs de ella, descubrir otros entornos, idiomas y culturas. Tomar conciencia de la necesidad de respetar las normas ortogrficas en la produccin de textos escritos. Conocer los principales procedimientos de formacin de palabras como instrumento para ampliar el lxico. Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito con propiedad y precisin en situaciones concretas. Componer textos propios del mbito acadmico, adecuados al propsito comunicativo. Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencias. Tratamiento de la informacin y competencia digital Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin en la lengua extranjera para transformarla en conocimiento utilizando sistemas informticos o Internet. Analizar de manera crtica la informacin obtenida. Social y ciudadana Conocer y practicar el dilogo como herramienta bsica de comunicacin interpersonal y de resolucin de conflictos. Conocer los valores que caracterizan una sociedad democrtica: libertad, solidaridad, participacin, ciudadana, tolerancia. Valorar la pluralidad lingstica como una riqueza cultural. Cultural y artstica apreciar la diversidad cultural a partir de diferentes manifestaciones artsticas. Aprender a aprender Conocer y utilizar de manera habitual las principales estrategias y tcnicas que favorecen el trabajo intelectual (resumen, esquema, mapas conceptuales...). Utilizar diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la informacin. Autonoma e iniciativa personal Actuar con iniciativa y creatividad personal. Desarrollar las habilidades sociales.

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4. LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD Las actividades de refuerzo y ampliacin permiten dar una atencin individualizada a los alumnos, segn sus necesidades y su ritmo de aprendizaje. En nuestro proyecto se incluyen ideas en todas las lecciones para que el profesor d respuesta a las diversas situaciones que se plantean en el aula. En el material destinado al profesor, la Gua Didctica, se proponen actividades de refuerzo y consolidacin para los alumnos as como notas para el profesor, consejos didcticos, para afrontar diferentes expectativas del alumnado. En el Teachers Resource Pack, uno de sus componentes, el Photocopy Masters Book, el profesor dispone de pginas fotocopiables de consolidacin y de ampliacin por unidad. 5. CRITERIOS DE EVALUACIN (3er ciclo de primaria) 1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas de intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 2. Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en textos orales variadas emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. 3. Leer y localizar informacin explicita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de inters. 4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital. 5. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilinges y monolinges, acompaar la comunicacin con gestos, buscar, recopilar y organizar informacin en diferentes soportes, utilizar las TIC para contrastar y comprobar informacin e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor. 7. Valor la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otros personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios. En la seccin PROGRAMACIN DE UNIDADES de este mismo documento, se detallan los criterios e instrumentos de evaluacin especficos por unidad didctica. Cabe resaltar la inclusin dentro de la programacin de cada unidad, de un apartado de evaluacin por competencias, as como una plantilla denominada Rbrica, para evaluar el nivel de desarrollo y consecucin de las citadas competencias bsicas. 6. CRITERIOS DE PROMOCIN Mnimos exigibles (El departamento detallar aqu los contenidos, desglosados en Conceptos, Procedimientos y Actitudes, que considere imprescindible que hayan sido asimilados por los alumnos y las alumnas al final del periodo -curso, ciclo, etapa etc.- en cuestin.) Criterios de calificacin

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(El departamento describe aqu el proceso utilizado para llegar a la calificacin de cada alumno y alumna: p. ej. el porcentaje que se asigna a las pruebas, controles, el trabajo en clase, cmo y cuando se refleja la autoevaluacin del/de la alumno/a etc.) 7. LA ORGANIZACIN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES (El departamento describir y detallar aqu los puntos especficos si fuese necesario; si se trata de un centro que desarrolla acciones de compensacin educativa. Aquellos departamentos que no tengan este tipo de alumnado borrarn este apartado) 8. LA ORGANIZACIN DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL (El departamento describir y detallar los puntos especficos correspondientes a este epgrafe, que sern distintos segn las caractersticas de cada centro, y aun dentro de cada centro ha de estar en continua reelaboracin. En aquellos centros que desarrollen actuaciones de compensacin educativa, el plan de accin tutorial considera especialmente la integracin y fomento de la participacin del alumnado con necesidades educativas especiales. Asimismo, contempla el desarrollo de acciones encaminadas a favorecer la convivencia y el conocimiento, respeto y valoracin de la diversidad social y cultural) 9. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA REALIZAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES APROPIADAS PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (El departamento describir y detallar aqu los criterios y procedimientos especficos si fuese necesario. Aquellos departamentos que no tengan este tipo de alumnado borrarn este apartado) Alumnos con pequeos problemas de aprendizaje y/ o conducta Las adaptaciones se centraran en: 1. 2. 3. 4. 5. Tiempo y ritmo de aprendizaje Metodologa mas personalizada Reforzar las tcnicas de aprendizaje Mejorar los procedimientos, hbitos y actitudes Aumentar la atencin orientadora

Alumnos con dificultades graves de aprendizaje a) Para los mejor dotados, se facilitarn contenidos y material de ampliacin b) Para los peor dotados, se priorizarn los contenidos de procedimientos y actitudes, buscando la integracin social, ante la imposibilidad de lograr un progreso suficiente en contenidos conceptuales. Hay que insistir en los contenidos instrumentales o de material considerados como tales. Estas adaptaciones sern significativas (supondrn eliminacin de contenidos, objetivos y los consiguientes criterios de evaluacin referidos a aprendizajes que pueden considerarse bsicos o nucleares). Cuando no bastan las adaptaciones tenemos la diversificacin curricular, por medio de la cual un alumno o alumna podra dejar de cursar parte del tronco comn de la etapa y emplear este tiempo en otro tipo de actividades educativas, bien las ofertas en espacios de optatividad, bien actividades diseadas especialmente para l/ella, que se podran cursar dentro o fuera del centro. Este/a alumno/a seguira teniendo en todo momento como referencia los objetivos generales de la etapa, pero accedera a ellos a travs de otro tipo de contenidos y actividades.

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10. CRITERIOS PARA EVALUAR Y, EN SU CASO, REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y PRCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES (El departamento describir y detallar aqu los criterios acordados, que sern especficos para las caractersticas de cada centro y departamento) 1. 2. 3. 4.

11. PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (El departamento describir y detallar aqu las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el propio departamento o en colaboracin con el resto del centro y su finalidad educativa. Aquellos departamentos que no organicen ni colaboren en este tipo de actividades explicarn el por qu o borrarn este apartado) Actividad Trimestre Grupo/ Profesores

12. MATERIALES CURRICULARES 5 Primaria Surprise 5 - Oxford University Press Gua Didctica, Class Book, Activity Book, Self Study Booklet Book, Pupils MultiRom, CD, Teachers Resource Pack, Teachers Resource CD-ROM, Cuaderno de Evaluacin, DVD. (elimnese lo que no proceda) Materiales extras no incluidos en el material publicado a rellenar por el profesorado 6 Primaria Surprise 6 - Oxford University Press Gua Didctica, Class Book, Activity Book, Self Study Booklet Book, Pupils MultiRom, CD, Teachers Resource Pack, Teachers Resource CD-ROM, Cuaderno de Evaluacin, DVD. (elimnese lo que no proceda) Materiales extras no incluidos en el material publicado a rellenar por el profesorado

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SURPRISE! 5 Programacin Tercer ciclo de primaria

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OBJETIVOS GENERALES DE CONTENIDO

TERCER CICLO DE PRIMARIA (Se trabajarn en todas las unidades a travs del material didctico) BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Escucha y comprensin de mensajes orales para realizar tareas en el aula. Interaccin oral en situaciones reales y simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en representaciones compartidas, canciones, recitacin, dramatizaciones. Desarrollo de estrategias para apoyar la comprensin y expresin oral: uso de contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce, a la lengua extranjera. BLOQUE 2- Leer y escribir Lectura de textos sencillos a partir de la participacin activa en interacciones orales reales o simuladas. Desarrollo de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce. Escritura de textos a partir de la participacin activa en interacciones orales y de lectura y posteriormente en actividades que incluyen su lectura para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso Pronunciacin cuidada, ritmo, acentuacin y entonacin adecuadas, tanto en la interaccin y expresin oral como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz alta.. Conocimiento del uso y funcionalidad de las formas y estructuras propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos, establecimiento de las relaciones analticas seguras grafa-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. Desarrollo del uso de estrategias en la produccin de textos a partir de modelos: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Uso de habilidades y procedimientos tales como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observacin de modelos y otros, para la adquisicin de lxico, formas y estructuras de la lengua. Utilizacin progresiva de diferentes medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Conocer costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera, fomentando la tolerancia y el conocimiento de otras culturas a travs del idioma. Valoracin de la cultura propia a partir del conocimiento y valoracin de otras culturas.

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OBJETIVOS ACTITUDINALES
TERCER CICLO DE PRIMARIA (Se trabajarn en todas las unidades a travs del material didctico) BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Mostrar inters y participacin activa en las actividades comunicativas y ldicas de aula. Valoracin del ingls como una lengua para comunicarse diferente a la propia. Respetar las normas habituales del aula para hablar en voz alta, e intercambiar informacin. Inters por comprender y hacerse comprender a travs de recursos verbales y no verbales. Disposicin para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicacin debido a su dominio imperfecto, utilizando las estrategias de comunicacin de las lenguas que conoce. BLOQUE 2- Leer y escribir Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y valoracin del papel que desempean para satisfacer las necesidades de comunicacin. Utilizacin para leer y escribir en la lengua extranjera de las estrategias que usa en las lenguas que conoce. BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso Desarrollo de estrategias de aprendizaje y de la organizacin del trabajo. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de auto confianza en la capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para hacer y aprender. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Curiosidad e inters por otras lenguas y culturas diferentes a las propias. Valoracin de la cultura propia a partir del conocimiento y valoracin de otras culturas. Reconocimiento y aprendizaje de formas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Mostrar una sensibilidad crtica que permite desvelar los estereotipos sexistas, clasistas, racistas que la lengua comporta.

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3.- CONTRIBUCION DEL PROYECTO SURPRISE! AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

(Se trabajarn en todas las unidades a travs del material didctico) El aprendizaje del rea de lengua extranjera contribuye al desarrollo de las competencias bsicas: i. competencia en comunicacin lingstica utilizando el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita que se desarrollar a travs de actividades de comprensin oral, construccin de vocabulario y conocimientos bsicos de fontica. ii. competencia de aprender a aprender; en todas las unidades del proyecto Surprise! los nios desarrollan destrezas y aprendern estrategias y habilidades que les servirn para el aprendizaje posterior en todos los mbitos de conocimiento como; la observacin visual y auditiva, la memoria a travs de la repeticin, la concentracin y la reflexin en el trabajo, la capacidad de elegir y opinar por ellos mismos, la organizacin y el mtodo a travs de las rutinas, la disciplina y los hbitos de estudio para la consecucin de las metas y logros, etc. Los alumnos disponen de un componente novedoso, el Study Skills Booklet, que les ayuda a desarrollar este especto de las competencias bsicas. iii. competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital , disponiendo de habilidades como buscar, obtener, procesar y comunicar informacin. Para ello se dispone en todas las unidades de las secciones correspondientes de: Pupils MultiROM Surprise! que contiene todas las canciones, raps y trabalenguas del curso, as como juegos y actividades interactivas organizadas para ayudar a repasar vocabulario y practicar la comprensin oral y escrita. CDs de audio que contienen la grabacin de todas las canciones, raps, trabalenguas, historias y actividades de comprensin oral. DVD que contiene versiones animadas de las historias del curso, rimas tradicionales, canciones y dilogos sencillos, as como escenas de nios britnicos mostrando diferentes aspectos de la cultura britnica. Pgina web de Surprise! www.oup.com/elt/teacher/surprise (para los profesores) y www.oup.com/elt/surprise (para los alumnos). iv. competencia social y ciudadana El aprendizaje de una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas. Todos los cuentos y situaciones del libro hacen referencia a diferentes aspectos sociales. Adems los alumnos aprendern cosas sobre temas relacionados con otras asignaturas (tema interdisciplinario ) y hablarn de ellas en ingls. v. competencia artstica y cultural En nuestro proyecto los nios trabajan la competencia artstica y cultural mediante la realizacin de diferentes trabajos y manualidades creativas.

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STARTER UNIT
1.- OBJETIVOS DIDCTICOS Los alumnos sern capaces de: Reconocer a los personajes del Surprise e-pal/Club; Hannah, Rob, Kelly y Niko. Cantar una cancin. Repasar vocabulario de otros niveles. Presentar y practicar los nmeros ordinales. Repasar y practicar preguntas y respuestas personales. Presentar y practicar el lenguaje de ordenadores. Escribir la descripcin de uno mismo. Repasar el alfabeto. Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer el contenido de unos bocadillos e identificar unos personajes (CB pg. 3). Escuchar las preguntas de un formulario y escribir sus respuestas en los lugares correctos (CB pg. 3). Escuchar, localizar y repetir unos nmeros ordinales (CB pg. 3). Escuchar y cantar una cancin (CB pg. 3). Escuchar a un personaje rellenando un formulario y discriminar entre tres opciones propuestas (AB pg. 3). Escuchar y leer un correo electrnico (CB pg. 4). Escuchar y leer una cancin de presentacin (CB pg. 4) Escuchar y repetir el nombre de unos pases. Deducir y relacionar la nacionalidad de unos dibujos de e-pal con su pas adecuado (CB pg. 4 y 5). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Relacionar las descripciones de unos personajes con su dibujo adecuado (CB pg. 2) Escribir sobre uno mismo y realizar un autorretrato (AB pg. 2). Relacionar unos nmeros con su ordinal (AB pg. 2). Leer vocabulario y localizarlo en una imagen (CB pg. 3). Completar un formulario sobre uno mismo y un amigo (AB pg. 3). Observar unos dibujos y relacionarlos con su pas adecuado (AB pg. 4). Descodificar unas letras y escribir el nombre de seis pases (AB pg. 4). Relacionar unas palabras con el tema del dibujo de e-pal adecuado (CB pgs. 4 y 5). Relacionar unas instrucciones de ordenador con los dibujos de la actividad correspondiente (CB pg. 4). Elegir tres categoras de vocabulario y escribir cuatro palabras en cada una (AB pg. 5). Ordenar y escribir las instrucciones del ordenador (AB pg. 5). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: Ordinal numbers 1st-10th Spain, France, Thailand, Germany, China, Italy. Repaso: vocabulario del nivel 3 y 4.. Estructuras comunicativas Repaso de las frmulas interrogativas: Whats your name?, Where are you from?, Whats your favourite hobby?. Have you got any brothers and sisters?, Who are your friends; Etc. Funciones del lenguaje Presentarse Hacer y responder a preguntas sobre la identidad de la gente Utilizar el lenguaje del ordenador

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BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de los saludos y las presentaciones. 3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 3 y 4) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 3 y 4) CL2. HABLAR CL2.3. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CL3. CONVERSAR CL3.2. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. - Leer un texto sobre uno mismo y un amigo (AB, pg. 3) Descriptores

- Preguntar y responder usando el lxico y las estructuras lingsticas de la unidad (AB, pg. 3)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pg. 4) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos (CB, pg. 4) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente. - Escribir palabras y oraciones para internalizar las reglas de la lengua (AB, pgs. 2, 4 y 5); Escribir un texto sobre uno mismo y un amigo (AB, pg. 3)

29

2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Practicar el lxico de la unidad utilizando un cdigo encriptado (AB, pg. 4); Agrupar el lxico de la unidad utilizando listas por categoras (AB, pg. 5)

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Valora la importancia de su entorno social y el respeto hacia los dems. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Reconocer la importancia de los amigos y el trabajo en equipo (CB, pgs. 3 y 4)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas 30

SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

- Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pg. 3; AB, pg. 3) - Producir un texto propio: una descripcin personal y la de un amigo (AB, pg. 3)

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Dibujar o insertar fotos para conseguir una presentacin artstica de una actividad sobre uno mismo (AB, pg. 2)

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Valerse de diferentes estrategias de convensacin en las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pg. 3; AB, pg. 3); Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, pgs. 3 y 4)

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP2. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Leer de forma autnoma pequeos libros de lecturas graduadas u otro tipo de textos de su eleccin o seleccionados por el profesorado.

31

Starter Unit
Leccin 1 Objetivos Dejar clara la idea del Surprise e-pal Club. Repasar el vocabulario de niveles anteriores. Presentar y practicar el vocabulario clave 1. Ejercicio/Actividad/Tarea Liste, read and find Hannah, Rob, Kelly and Nico. (CB) Listen and answer. (CB) Listen, point and repeat. (CB) Tipo E A A Agrupamiento GG PG GG I I I I GG I I GG GG I I I I Destreza principal L, R, S L, SI L, S R, W W R, W R, S L, S L, W W R, L L, S L, S R, W R, W W Competencias bsicas CL, SC, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, CM, SC, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, CM, AA; AIP CL, AA, AIP CL, CD, SC, CA, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CD, SC, AA, AIP CL, CD, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, CD, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP CL, CM, IMF, CA, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP 50 Tiempo estimado 50

Repasar y practicar las preguntas personales y respuestas a las mismas. Cantar una cancin.

Read, match and colour. (AB) A Draw and write about A yourself. (AB) Read and match. (AB) A Picture Dictionary (Activity Book, pg. 73) Read and find. (CB) A Listen and sing. (CB) TS Listen and circle. (CB) Complete about you and a friend. (AB) Read and listen to the email. (CB) Listen and sing. (CB) Listen and repeat. Look at the e-pals and guess the country. (CB) Look, read and match. (AB) Use the code to write the countries. (AB) Match these words to the epals topics: lion, brother, banana, tennis, supermarket, Thailand. (CB) Read and match. (CB) Choose three categories and write four words in each. (AB) A A A TS A A A A

Repasar el vocabulario de niveles anteriores. Presentar a los e-pals. Cantar una cancin.

50

Presentar y practicar el vocabulario clave 2: el lenguaje relacionado con el ordenador.

45

A A

I I

R, W W

CL, CD, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP

32

Write in order.(AB)

CL, CM, CD, AA, AIP

Picture Dictionary (Activity Book, pg. 73)

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

33

4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Informtica Aprender el lenguaje de los ordenadores. 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Picture dictionary, AB pg 74 Name plates (TG, pg. 29). The surprise! Revision game (GD Pg. 31 TPR Internet (GD, pg. 35) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 66). Jugar a Throw and tell (TG, Banco de ideas) Elaborar un collage personal con recortes de revista (All about me collageTG, pg. 31). Time capsule (GD pg. 35).
Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. HABLAR Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

34

Excelente

RBRICA Competencia matemtica

Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin.

Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Valora la importancia de su entorno social y el respeto hacia los dems.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

35

Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

36

UNIT 1: FAMILY AND FRIENDS

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y practicar frases (adjetivos) para describir el aspecto fsico. Confeccionar un listado de normas para un lugar u ocasin determinada. Aprender lenguaje del aula y de cada da; (I think so!) Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(My family) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; un cuento con moralina ( Ferdinands hair) practicando las estructuras claves de la misma: Ive got I havent got, Hes got, He hasnt got.. Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Computer room rules) Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: Im wearing Shes wearing He isnt wearing Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin del sonido /s/ y /b/. Aprender sobre los uniformes escolares, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (school uniforms around the world). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Elke sobre su familia (CB pg. 6) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (descripciones fsicas), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 6). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 6). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 7). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia ( Ferdinands hair) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 7). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 8 y 9). Observar una ilustracin y escuchar un CD. Identificar y sealar las prendas de vestir que se nombran. Repetir en voz alta (CB pg. 10). Escuchar e identificar que personaje habla en cada momento (CB pg. 10). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, segn el modelo propuestos (CB pg. 10). Escuchar y repetir unos adjetivos y sus antnimos (CB pg. 11). Escuchar y leer un mail y unas normas para la sala de ordenadores ( Computer room rules) y encontrar tres diferencias entre ambas actividades (CB pg. 11). Escuchar/leer un texto sobre los uniformes escolares en el mundo y responder preguntas de comprensin. Relacionar unas fotografas con su texto correspondiente (CB pg. 12). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, sobre con las descripciones (CB pg. 13). Escuchar un CD y completar las descripciones de Kelly (AB pg. 13). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Elke sobre su familia (CB pg. 6) Clasificar unas palabras semnticamente (AB pg. 6 y 7) Completar unas frases descriptivas (AB pg.6). Describir el pelo de dos personajes (AB pg 6). Escribir una descripcin personal y dos ms de otros amigos (AB pg. 7).

37

Escribir una estrofa ms del rap describiendo un familiar (AB pg. 7). Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 8 y 9). Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; responder preguntas, identificar personajes y describir gente (AB pg. 8). Leer unas frases describiendo unos personajes. Localizar e indicar los personajes en la ilustracin del libro (CB pg. 10). Leer las descripciones de unos personajes y colorearlos adecuadamente (AB pg.9). Leer unas frases y discriminar el verbo adecuado (AB pg. 9). Describir un personaje, leer la descripcin en alto y adivinar de quien se trata (AB pg. 9). Leer y escuchar un mail y unas normas para la sala de ordenadores ( Computer room rules) y encontrar tres diferencias entre ambas actividades (CB pg. 11). Ordenar las letras de unas palabras (AB pg. 10). Completar las normas de la sala de ordenadores (AB pg. 10). Escribir dos normas para la clase de ingls y dos para casa (AB pg. 10). Leer un texto sobre los uniformes en el mundo y responder unas preguntas (CB pg. 12). Completar unas frases sobre los uniformes de los nios britnicos (AB pg. 11). Disear y describir el uniforme ideal (AB pg. 11) Leer una descripcin familiar. Responder una pregunta (CB pg. 13). Leer y ordenar un dilogo. Escuchar y comprobar (AB pg. 12). Completar un dialogo personal (AB pg. 12).

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: long, short, small, big, curly, straight, glasses. Polite, rude, tidy, untidy, on time, late. Lovely, hairdressers, uniform, cardigan, cap, he UK, Ecuador, Japan, Italy. Estructuras comunicativas Adjetivo+adjetivo+sustantivo Ive got (short curly hair), I havent got, Hes/Shes wearing., He/She isnt wearing Funciones del lenguaje Describirse uno mismo y a la gente. Expresar lo que uno tiene. Expresar normas. Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 14- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de la apariencia externa y los rasgos fsicos de la gente en diferentes lugares del mundo, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Conocer datos sobre las normas y los uniformes de los colegios britnicos y compararlos con los propios.

38

3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 6, 7, 10 Y 11) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 8-9 y 13) CL1.3. Identifica informaciones - Escuchar y escribir (AB, especficas en textos orales variados pgs. 12 y 13) emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y extrae informacin especfica de realizar las tareas de situaciones cortas y sencillas con la comprensin (DVD) visualizacin repetida del documento audiovisual. CL1.5. Escucha y discrimina sonidos. - Escuchar atentamente un trabalenguas y distinguir el/los sonidos correspondientes (AB, pg. 6) CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la - Cantar canciones (CB, pg. pronunciacin, ritmo, entonacin y 7) acentuacin en diferentes contextos. CL2.2. Participa en representaciones - Representar los dilogos de sencillas. una historieta (CB, pgs. 8-9 y 13) CL2.3. Puede organizar sus breves - Realizar diversas exposiciones, diciendo o leyendo en descripciones personalizadas voz alta para toda la clase textos relacionadas con el tema de la breves de realizacin propia. unidad (AB, pgs. 7, 8, 9, 10, 11 y 13) CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones - Interactuar oralmente en una cotidianas y familiares sobre temas actividad conversacional por conocidos en situaciones de parejas o en grupo sobre comunicacin predecibles. temas diversos relacionados con la unidad (CB, pgs. 7, 8, 11, 12 y 13) CL3.2. Usa estructuras bsicas propias - Preguntar y responder de la lengua extranjera en diferentes usando el lxico y las 39 Descriptores

contextos comunicativos de forma significativa.

estructuras lingsticas de la unidad (CB, pgs. 6 y 10)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pgs. 11 y 13) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pgs. 11 y 13) CL4.3. Realiza inferencias directas en - Leer una historieta la comprensin de textos diversos apoyndose en la informacin sobre temas de inters. visual (CB, pgs. 9-10) CL4.4. Lee textos diversos sobre temas - Leer un texto sobre los de inters. uniformes escolares (CB, pg. 12) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a - Escribir palabras y oraciones partir de modelos trabajados para internalizar las reglas de previamente. la lengua (AB, pgs. 6, 7, 10, 11 y 13); Hacer una descripcin personal y de un amigo (AB, pgs. 7 y 9); Escribir normas escolares (AB, pg. 10); Escribir un dilogo (AB, pg. 12); Escribir sobre una familia (AB, pg. 13) CL5.2. Elabora textos escritos - Hacer una redaccin sobre atendiendo al destinatario y a la un uniforme escolar ideal (AB, finalidad del texto. pg. 11); Hacer una redaccin sobre la familia (AB, pg. 13) 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. CM2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Agrupar el lxico sobre descripcin fsica utilizando listas por categoras (AB, pgs. 6 y 7) - Utilizar tablas para almacenar la informacin obtenida lingsticamente (AB, pgs. 7 y 13)

40

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Identifica distintas partes del cuerpo humano. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Distinguir entre las partes del cuerpo humano y las diferentes caractersticas que nos distinguen a unos de otros (CB, pgs. 6 y 7; AB, pgs. 6, 7 y 13)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. (CB, Portfolio, pg. 13) - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas (CB, pg. 12) - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. SC3. Valora la lengua extranjera Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pgs. 6 y 10) - Seguir las normas bsicas de comunicacin al representar en grupos los dilogos de una historieta (CB, pgs. 8-9 y 13) - Producir un texto propio sobre 41

como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.

el uniforme escolar ideal (AB, pg. 11); Producir un texto propio de las relaciones interpersonales: una descripcin sobre la familia (AB, pg. 13); Cantar la cancin de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pg. 7) - Reconocer la variedad de uniformes escolares en el mundo (CB, pg. 12)

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. CA2. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Valorar y respetar la importancia que las distintas culturas otorgan al uniforme escolar (CB, pg. 12) - Reconocer la importancia del uniforme escolar en algunos pases del mundo (CB, pg. 12) - Dibujar o insertar fotos para conseguir una presentacin artstica de una actividad sobre uniformes (AB, pg. 11) y otra sobre la familia (AB, pg. 13) - Hacer una pequea representacin teatral ante toda la clase (CB, pgs. 8-9 y 13); Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 7)

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Utilizar los recursos del Study Skills Book, y del Picture Dictionary para aprender y practicar la gramtica, el vocabulario, la pronunciacin y las destrezas lecto-escritoras de la unidad (Study Skills Book, pgs. 2-6; AB, pg. 74) - Valerse de diferentes estrategias de conversacin en 42

AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar

problemas de comunicacin

las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pgs. 6 y 10); Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, pgs.8- 9); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (AB, pgs. 6 y 9) - Autoevaluarse siguiendo los criterios recogidos en el Portfolio (AB, pgs. 14-16: Lets check!)

AA3. Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de animales y su hbitat (CB, pg. 12) - Leer de forma autnoma pequeos libros de lecturas graduadas u otro tipo de textos de su eleccin o seleccionados por el profesorado. - Autoevaluarse su autonoma e iniciativa personal (AB, pgs. 14-15: Lets check!)

AIP2. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. AIP3. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

43

Unit 1 Family and friends

Leccin 1 Objetivos Presentar y practicar el vocabulario clave 1: los adjetivos que describen el aspecto fsico. Repasar los adjetivos que describen el aspecto fsico ya aprendidos. Practicar la entonacin de las preguntas y la pronunciacin de los sonidos /s/ y /b / con un trabalenguas. Interpretar un dilogo corto. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Tipo E Agrupamiento GG Destreza principal L, R Competencias bsicas CL, CD, SC, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, CM SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP Tiempo estimado 50

Practicar el vocabulario clave 1: los adjetivos que describen el aspecto fsico. Cantar y personalizar una cancin inventando nuevas estrofas. Desarrollar la destreza de comprensin oral mediante una historia.

Listen and repeat the words E GG L, S (CB) Listen and say the number. A GG L, S (CB) Listen and say the tongue E GG L, S twister. (CB) Listen and ask each other. A PG L, SI (CB) Put these words in the correct A I W box. (AB) Complete. (AB) A I W Write about Rob and Hannah. A I W (AB) Photocopy Master 32 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 74) Listen and sing. (CB) TS GG L, S Sing with the replay words. (CB) Listen and repeat the words. (CB) Listen to the story. (CB) Put these words in the correct box. (AB) Write a description of you and your friends. (AB) Write a new verse. (AB) Listen, read and answer the questions. (CB) Read and underline the TS A A A A A A A GG GG GG I I I GG I S L, S L W W W L, R, S R, W

CL, CD, SC, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, AA, CA, AIP

50

Repasar la historia. Presentar la estructura clave 1: Ive got / havent

50

44

got, Hes / Shes got / hasnt got

correct sentence. Then read the story again and check. (AB) Read and write F or H. (AB) Write four sentences about Henry the hairdresser. (AB) Study Skills Book. (pg. 2)

A A

I I

R, W W

CL, AA, AIP CL, AA, AIP

Presentar y practicar la estructura clave 2: Im / Shes / Hes wearing, She / He isnt wearing

What clothes can you see? E GG L, W Listen, check and repeat. (CB) Listen and say the name. A GG L, S (CB) Read and say the name. (CB) A I R, S Now think of some more A PG SI sentences and ask a friend. (CB) Read and colour Hannas A I R, W clothes. (AB) Colour Robs clothes and A I R, W write about them. (AB) Read and circle. (AB) A I R, W Write about someone in your A I W class. (AB) Photocopy Masters 1 and 2 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Study Skills Book. (pg. 3) Listen and repeat. (CB) Read and listen to the email. (CB) Read. Then listen and find three differences. (CB) Write the words. (AB) Complete the computer room rules. (AB) Write two rules for your English class and two for your A A A A A A GG GG I I I I L, S R, L R, L, W W W W

CL, SC, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, SC, AA, AIP

50

Presentar y practicar el vocabulario clave 2. Hablar acerca de la necesidad de que se sigan normas en clase. Considerar cmo se puede utilizar Internet sin peligro.

CL, AA, AIP CL, CD, SC, AA, AIP CL, CD, AA, AIP CL, AA, AIP CL, CD, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP

50

45

Transferir el lenguaje bsico de la unidad a un contexto de la vida real. Motivar a los alumnos enlazando con otras asignaturas del Plan de estudios para ampliar su conocimiento a travs de la lengua inglesa. Mejorar las destrezas de comprensin y expresin escrita. Escuchar el ingls de cada da y practicarlo. Desarrollar la comprensin oral mediante un sketch breve. Personalizar un dilogo siguiendo el modelo. Consolidar el lenguaje de la unidad con una actividad final de expresin escrita.

home. (AB) Photocopy Master 32 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 74) Study Skills Book. (pg. 4) Listen, read and match. (CB) A I L, R, W Complete. (AB) A I W Design and write about your A I W ideal school uniform for a boy or a girl. (AB) Photocopy Master 3 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5)

CL, IMF, CD, SC, CA, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP

50

Listen and repeat. Then act. (CB) Read and order the dialogue. Listen and check. (AB) Write your own dialogue. (AB)

A A A

GG I I

L, S R, W, L W

CL, SC, CA, AA, AIP CL, CM, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP CL, IMF, CA, AA, AIP

50

Photocopy Master 4 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Study Skills Book. (pg. 5) Read and listen. (CB) A GG R, L Listen and complete. (AB) A I L, W Complete about Kelly and her A I W family. (AB) Portfolio A I W Write about you and your family. (AB) Study Skills Book. (pg. 6) Lets check Read, draw and colour. (AB) Match the opposites.

50

Dar tiempo a los alumnos para repasar el lenguaje y las actividades que han

50 A A I I R, W R, W CL, CA, AA, AIP CL, AA, AIP

46

realizado a lo largo de la unidad. Fomentar la autoevaluacin del vocabulario, de las estructuras, de la mejora de las destrezas y de la comprensin de la leccin interdisciplinaria.

Complete. (AB) Complete with has got / A I W hasnt got or is / isnt. (AB) Complete with is or isnt A I W wearing. (AB) Read and tick. (AB) A I W Make the story book on page 85. (AB) Photocopy Master 5 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5)

CL, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

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4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Geografa Aprender diferentes partes del mundo en relacin con los uniformes ( School uniforms around the world). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Photocopy Master 32 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas) y Guess what? (Banco de ideas, pg. 178). Photocopy Master 1, 3 y 4 (Play guess who) Ordenar y poner signos de puntuacin en una serpiente de letras (GD). Jugar a TV quiz show (Banco de ideas, pg. 176) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 67). Jugar a Noughts and crosses (Banco de ideas, pg. 174) Photocopy Master 2 Escribir y decorar unas normas para la clase de ingls (GD). Describir uniformes escolares (GD). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster: People in uniforms (GD) Text display (Portafolio activity: My family, AB pg. 13) 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 1 Cuaderno de evaluacin, pgs. 13 y 14 Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 25, 26 y 27 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 14 y 15 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 13). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 74 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 15). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos personajes, segn su descripcin (Test Unit 1- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 13) Completa unas palabras de vocabulario (adjetivos) (Test Unit 1- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 13. Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad ( Shes got/she hasnt got) Test Unit 1- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 13) Lee y comprende un texto, discriminando en unas frases la opcin correcta (Test Unit 1Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 14). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (Shes wearing/She isnt wearing )Test Unit 1- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 14. Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 13). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables ( Story Book, AB pgs 85 y 86) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 15).

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Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. Escucha y discrimina sonidos. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Participa en representaciones sencillas. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. Realiza inferencias directas en la comprensin de textos diversos sobre temas de inters. Lee textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente. Elabora textos escritos atendiendo al destinatario y a la finalidad del texto.
Excelente

RBRICA Competencia matemtica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

49

Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica.
Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Identifica distintas partes del cuerpo humano.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

50

Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.
Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

51

UNIT 2: HEALTHY EATING

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho frutas y vegetales. Preparar una receta de cocina, aprendiendo vocabulario y expresiones apropiadas. Aprender lenguaje del aula y de cada da; hablar de y pedir comida ( How about?). Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(5 a day!) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; un comic (Chicken soup) practicando las estructuras claves de la misma: I like, I dont like.., he likes, he/she doesnt like. Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Fruit Smoothie!) Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: I love/I hate, She loves/She hates... Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin de los sonidos /b/ y /p/. Aprender como se consigue una dieta variada y equilibrada, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Food groups). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Jean sobre la comida saludable (CB pg. 14) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (frutas y verduras), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 14). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 14). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 15). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia ( Chicken soup) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 15). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 16 y 17). Observar una ilustracin y escuchar un CD. Identificar y sealar los alimentos que se nombran. Repetir en voz alta (CB pg. 18). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, segn el modelo propuestos (CB pg. 18). Escuchar y leer un mail y una receta de cocina (smoothie) y encontrar cuatro diferencias entre ambas actividades. Repetir la receta y sus instrucciones (CB pg. 19). Escuchar y leer un texto sobre los grupos de alimentos y responder unas preguntas personales ms la informacin obtenida en el texto (CB pg. 20). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, relacionado con la comida (CB pg. 21). Escuchar un CD y marcar la comida que le gusta a Nico (AB pg. 23). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Jean sobre la comida saludable (CB pg. 14) Reordenar unas letras para formar las palabras adecuadas y escribirlas (AB pg. 16) Escribir los alimentos que gustan los que no en una tabla (AB pg. 16). Leer unos dilogos y realizar esa misma pregunta en clase localizando y escribiendo el nombre de las personas que les guste esos alimentos (AB pg 16). Completar un crucigrama con la ayuda de pistas visuales (AB pg. 17). Responder unas preguntas sobre la comida, escribiendo la respuesta (AB pg. 17). Escribir un verso ms del rap (AB pg. 17)

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Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 16 y 17). Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; responder preguntas, completar textos e identificar informacin verdadera o falsa (AB pg. 18). Leer unos dilogos en los que unos nios expresan sus gustos alimenticios, escuchar y repetir. Leer unas frases e identificar de que nio se trata (CB pg. 18). Dibujar y escribir sobre dos alimentos segn el grado en que guste o no (AB pg. 19). Completar unas frases en relacin con los gustos de dos personajes (AB pg. 19). Leer y escuchar un mail y una receta de cocina (smoothie) y encontrar cuatro diferencias entre ambas actividades (CB pg. 19). Completar las frases de una receta y numerar los dibujos adecuadamente (AB pg. 20). Escribir una receta propia para fabricar un smoothie (AB pg. 20). Clasificar unos alimentos escribiendo sus nombres en una tabla (AB pg. 21). Confeccionar un men saludable segn un modelo propuesto (AB pg. 21). Completar un dilogo tomando el del CB como modelo y escribir uno nuevo (AB pg. 22). Leer un texto sobre los grupos de alimentos y responder unas preguntas (CB pg. 20). Leer unos poemas acerca de la comida. Responder una pregunta de comprensin (Portafolio-CB pg. 21). Completar un poema escrito y escribir uno nuevo (AB pg. 23).

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: carrots, pineapple, broccoli, beans, potatoes, peas, onions, plums. Run! Fruit, smoothie, wash, peel, cut, put, pour, mix, drink, recipe, vegetables, meat, fish, oil, fats, cereals, healthy. Estructuras comunicativas Do you like?, Yes, I don. No, I dont. I love/hate/like/dont like How about? Funciones del lenguaje Saludar y despedirse Hacer y responder a preguntas sobre los gustos alimenticios Expresar gustos y preferencias. Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 6- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad). BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de la alimentacin y los hbitos alimenticios en Gran Bretaa y especialmente en los colegios, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Conocer por ejemplo que es un smoothie: una bebida de frutas batidas muy saludable extendida en los colegios britnicos a travs de una campaa 5-a-day. Hablar sobre un deportista de frmula Uno famoso, Fernando Alonso, y relacionar el deporte con la salud y la buena alimentacin.

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3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 14, 15, 18 y 19) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 16-17 y 21) CL1.3. Identifica informaciones - Escuchar y escribir (AB, especficas en textos orales variados pgs. 22 y 23) emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y extrae informacin especfica de realizar las tareas de situaciones cortas y sencillas con la comprensin (DVD) visualizacin repetida del documento audiovisual. CL1.5. Escucha y discrimina sonidos. - Escuchar atentamente un trabalenguas y distinguir el/los sonidos correspondientes (CB, pg. 14) CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la - Cantar canciones (CB, pg. pronunciacin, ritmo, entonacin y 15) acentuacin en diferentes contextos. CL2.2. Participa en representaciones - Representar los dilogos de sencillas. una historieta (CB, pgs. 1617 y 21) CL2.3. Puede organizar sus breves - Realizar diversas exposiciones, diciendo o leyendo en descripciones personalizadas voz alta para toda la clase textos relacionadas con el tema de la breves de realizacin propia. unidad (AB, pgs. 19, 20, 22 y 23) CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones - Interactuar oralmente en una cotidianas y familiares sobre temas actividad conversacional por conocidos en situaciones de parejas o en grupo sobre comunicacin predecibles. temas diversos relacionados con la unidad (CB, pgs. 15, 20 y 21) CL3.2. Usa estructuras bsicas propias - Preguntar y responder de la lengua extranjera en diferentes usando el lxico y las 54 Descriptores

contextos comunicativos de forma significativa.

estructuras lingsticas de la unidad (CB, pgs. 14 y 18)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pg. 18) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pg. 20) CL4.3. Realiza inferencias directas en - Leer una historieta la comprensin de textos diversos apoyndose en la informacin sobre temas de inters. visual (CB, pgs. 16-17) CL4.4. Lee textos diversos sobre temas - Leer un texto sobre los de inters. distintos grupos de alimentos (CB, pg. 20) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a - Escribir palabras y oraciones partir de modelos trabajados para internalizar las reglas de previamente. la lengua (AB, pgs. 16, 17, 18, 19, 20 y 21); Escribir un men personal (AB, pg. 21); Escribir un dilogo (AB, pg. 22) CL5.2. Elabora textos escritos - Hacer una descripcin de atendiendo al destinatario y a la una receta propia a base de finalidad del texto. fruta (AB, pg. 20); Inventarse un poema sobre la comida (AB, pg. 23) 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. CM2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Agrupar el lxico sobre descripcin fsica utilizando listas por categoras (AB, pgs. 16 y 18) - Utilizar tablas para almacenar la informacin obtenida lingsticamente (AB, pg. 21)

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3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Reconoce y valora la alimentacin equilibrada. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Distinguir entre los distintos grupos de alimentos y en base a qu propiedades se clasifican en uno u otro grupo (CB, pgs. 14-15, 18-20; AB, pgs. 16-21)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. (CB, Portfolio, pg. 21) - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas (CB, pg. 20) - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. SC3. Valora la lengua extranjera Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pgs. 14 y 18) - Seguir las normas bsicas de comunicacin al representar en grupos los dilogos de una historieta (CB, pgs. 16-17 y 21) - Producir un texto propio sobre 56

como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.

la comida (AB, pg. 23); Producir un texto propio relativo a una receta casera a base de fruta (AB, pg. 20); Cantar la cancin de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pg. 15) - Reconocer los mens preferidos en distintas partes del mundo (CB, pg. 18 y 21)

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. CA2. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Valorar y respetar las diferencias culturales en alimentacin (CB, pgs. 18-21) - Dar valor a la cultura gastronmica de otros pases (CB, pg. 20-21) - Dibujar para conseguir una presentacin artstica de una actividad sobre platos preferidos (AB, pg. 19) y otra sobre un poema a la comida (AB, pg. 23) - Hacer una pequea representacin teatral ante toda la clase (CB, pgs. 16-17 y 21); Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 15)

CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Utilizar los recursos del Study Skills Book, y del Picture Dictionary para aprender y practicar la gramtica, el vocabulario, la pronunciacin y las destrezas lecto-escritoras de la unidad (Study Skills Book, pgs. 7-11; AB, pg. 75) - Valerse de diferentes estrategias de conversacin en 57

AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar

problemas de comunicacin

AA3. Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.

las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pgs. 14 y 21); Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, pgs.16-17); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (AB, pgs. 17, 19, 20 y 22) - Autoevaluarse siguiendo los criterios recogidos en el Portfolio (AB, pgs. 24-25: Lets check!)

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de la clasificacin de los alimentos (CB, pg. 20) - Leer de forma autnoma pequeos libros de lecturas graduadas u otro tipo de textos de su eleccin o seleccionados por el profesorado. - Autoevaluarse su autonoma e iniciativa personal (AB, pgs. 24-25: Lets check!)

AIP2. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. AIP3. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

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Unit 2 Healthy eating

Leccin 1 Objetivos Presentar y practicar el vocabulario clave 1: las frutas y verduras. Practicar la entonacin de las preguntas y la pronunciacin de los sonidos /p/ y /b/ con un trabalenguas. Interpretar un dilogo corto. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Tipo E Agrupamiento GG

Destre princip

Practicar el vocabulario clave 1: las frutas y verduras. Cantar y personalizar un rap inventando nuevas estrofas. Desarrollar la destreza de comprensin oral mediante una historia.

Listen and repeat the words E GG (CB) Listen and say the number. A GG (CB) Listen and say the tongue E GG twister. (CB) Listen and ask each other. A PG (CB) Write the words. (AB) A I Write. (AB) A I Complete. Ask and write A PG W names. (AB) Photocopy Master 33 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pac Picture Dictionary (Activity Book, pg. 75) Listen and rap. (CB) TS GG Rap with the replay words. (CB) Listen and repeat the words. (CB) Listen to the story. (CB) Complete the crosswords. (AB) Read and write a number. (AB) Write a new verse. (AB) Listen, read and answer the questions. (CB) Read and circle True or False. Then read the story again and check. (AB) Write like or dont like. (AB) Read and complete the table. Then write sentences. (AB) Study Skills Book. (pg. 7) What foods can you see? Listen, check and repeat. (CB) Read, listen and repeat. (CB) TS A A A A A A A A A GG GG GG I I I GG I I I

Repasar la historia. Presentar la estructura clave 1: I like / dont like, He / She likes / doesnt like

Presentar y practicar la estructura clave 2: I love / hate / like / dont like

E A

GG GG

Read and say the name. (CB) A I Now think of some more A PG sentences and ask a friend. (CB) Draw and write about two A I foods. (AB) Complete. (AB) A I Photocopy Masters 6 and 7 (Photocopy Masters Book, Teachers Resourc 5 Presentar y practicar el vocabulario clave 2. Study Skills Book. (pg. 8) Read and listen to the email. (CB) A GG

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Leer una receta de cocina.

Transferir el lenguaje bsico de la unidad a un contexto del mundo real. Motivar a los alumnos enlazando con otras asignaturas del Plan de estudios para ampliar su conocimiento a travs de la lengua inglesa. Mejorar las destrezas de comprensin y expresin escrita. Escuchar el ingls de cada da y practicarlo. Desarrollar la comprensin oral mediante un sketch breve. Personalizar un dilogo siguiendo el modelo.

Read and listen to the recipe. A GG (CB) Listen and repeat the words. A GG (CB) Listen and find four A I differences. (CB) Read and complete. (AB) A I Number the pictures. (AB) A I Choose three fruit. Write your A I own smoothie recipe. (AB) Photocopy Master 33 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pac Picture Dictionary (Activity Book, pg. 75) Study Skills Book. (pg. 9) Listen and read. (CB) A GG

Complete the table using the A I words on the plate. Then add some more of your own. (AB) Look at Hannas healthy A I menu. Design a healthy menu for you. (AB) Photocopy Master 8 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack

Listen and repeat. Then act. (CB) Look at the pictures and complete. Listen and check. (AB) Write your own dialogue. (AB)

A A A

GG I I

Consolidar el lenguaje de la unidad con una actividad final.

Photocopy Master 9 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack Study Skills Book. (pg. 10) Read and listen. (CB) A GG Listen to Nico and circle the correct words. (AB) Complete Nicos poem. (AB) Portfolio Write and decorate your own food poem. (AB) Study Skills Book. (pg. 11) Lets check Write and match. (AB) A A A I I I

Dar tiempo a los alumnos para repasar el lenguaje y las actividades que han realizado a lo largo de la unidad. Fomentar la autoevaluacin del vocabulario, de las estructuras, de la mejora de las destrezas y de la comprensin de la leccin interdisciplinaria.

Write. (AB) A I Complete with likes or A I doesnt like. (AB) Complete with love / loves or A I hate / hates. (AB) Read and tick. (AB) A I Make your story book on page 87. (AB) Photocopy Master 10 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pac

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TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

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4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Ciencias Aprender sobre la ciencia de los alimentos y su clasificacin (food groups). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Photocopy Master 33 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 6, 8, 9 Jugar a Pop it in your pocket (Banco de ideas pg. 176) Jugar a Run and write (GD pg. 60). Ordenar y poner signos de puntuacin en una serpiente de letras (GD pg. 63). Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 68). Jugar a Board pelmanism (Banco de ideas pg. 178) Photocopy Master 7 Inventar una receta a partir de las palabras escritas en unos papeles (GD pg. 67). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster (GD pg. 69). Hacer una lista con comidas que gusta y que no les gusta (GD pg. 71). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster: Think about food! (GD) Text display (Portfolio activity: My poem, AB pg. 23). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 2 Cuaderno de evaluacin, pgs. 15 y 16 Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 25, 26 y 27 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 24 y 25 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 23). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 75 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 25). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos alimentos (Test Unit 2- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 15) Completa unas palabras de vocabulario (verbos) (Test Unit 2- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 15). Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad ( likes/doesnt like) Test Unit 2- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 15) Lee y comprende un texto, indicando si unas frases son verdaderas o falsas (Test Unit 2Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 16). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (love/hate )Test Unit 2- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 16). Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 23). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables ( Story Book, AB pgs 87 y 88) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 25).

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Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. Escucha y discrimina sonidos. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Participa en representaciones sencillas. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. Realiza inferencias directas en la comprensin de textos diversos sobre temas de inters. Lee textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente. Elabora textos escritos atendiendo al destinatario y a la finalidad del texto.
Excelente

RBRICA Competencia matemtica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

63

Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica.
Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Reconoce y valora la alimentacin equilibrada.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

64

Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.
Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

65

UNIT 3: MY CITY
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho instalaciones de la ciudad. Ser capaz de indicar direccin (modo imperativo) utilizando preposiciones de lugar. Identificar y aprender vocabulario relacionado con la seguridad vial. Aprender lenguaje del aula y de cada da; relacionado con los saludos ( Hi, Its). Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(Our week) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; una historia policaca ( The robbery) practicando las estructuras claves de la misma: There is a,There are,There isnt a,There arent any. Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Road safety-Arrive Alive!). Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: Go straight on/past/through, Turn left/right/, Cross the road. Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin del sonido /k/ y /s/. Aprender sobre varios edificios nicos en el mundo, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Unigue buildings). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Fiore sobre la ciudad (CB pg. 22) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (instalaciones en una ciudad), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 22). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 22). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 23). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia ( The robbery) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 23). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.24/25) Observar unos dibujos y escuchar un CD. Identificar y sealar las direcciones que se nombran. Repetir en voz alta (CB pg. 26). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, para indicar direccin, segn el modelo propuesto (CB pg. 26). Escuchar seis palabras relacionadas con la seguridad vial y sealar las fotografas adecuadas a medida que se nombran (CB pg. 27) Escuchar y leer un mail y un cartel sobre seguridad vial (Road safety Arrive alive!). Indicar si se trata del cartel A o B (CB pg. 27). Escuchar y leer un texto sobre edificios singulares y responder unas preguntas personales de opinin, ms la informacin obtenida en el texto (CB pg. 28). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, relacionado con una conversacin telefnica (CB pg. 29). Escuchar un texto sobre la ciudad de Venecia e indicar las palabras adecuadas entre tres opciones propuestas (AB pg. 33). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Fiore sobre la ciudad (CB pg. 22) Completar un crucigrama con las palabras indicadas (AB pg. 26)

66

Responder unas preguntas sobre el fin de semana de cada uno y completar una tabla sobre el fin de semana de los amigos (AB pg. 26). Leer el nombre de unas instalaciones y relacionarlas con su dibujo adecuado (AB pg 27). Ordenar las letras de los nombres de la semana y escribirlos ordenadamente (AB pg. 27). Escribir un verso ms del rap (AB pg. 27) Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.24 y 25) Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; responder preguntas, completar textos e identificar informacin verdadera o falsa (AB pg. 28). Leer unos dilogos en los que se pide y se dan explicaciones para llegar a un lugar. Escuchar e indicar el lugar al que se refieren las instrucciones (CB pg. 26). Completar unas instrucciones para llegar a un lugar. Observar un plano e indicar el lugar al que se refiere (AB pg. 29). Responder por escrito las indicaciones para llegar a ciertos lugares (AB pg. 29). Leer un mail y un cartel sobre seguridad vial (Road safety Arrive alive!). Indicar si se trata del cartel A o B. Responder unas preguntas de opinin (CB pg. 27). Relacionar unos dibujos con su palabra correspondiente (AB pg. 30). Completar una tabla clasificando buenos y malos hbitos de seguridad vial (AB pg. 30). Leer y responder unas preguntas de comprensin (AB pg. 30). Leer un texto sobre edificios singulares y responder una pregunta (CB pg. 28). Completar una tabla con datos sobre edificios singulares del mundo (AB pg. 31). Leer un texto y completar otro similar personalizando la respuesta (AB pg. 31). Describir un edificio singular que se conozca (AB pg. 31). Completar un dilogo. Escuchar y comprobar. Escribir un dilogo similar (AB pg. 32). Leer y escuchar un texto sobre la ciudad de Oxford y responder una pregunta de comprensin (Portafolio, CB pg. 29). Completar unos textos sobre la ciudad de cada uno (AB pg. 33)

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: Art gallery, bowling alley, ice rink, sports centre, shopping centre, restaurant, football stadium, Internet caf. Traffic lights, zebra crossing, text message, cycle helmet, reflective vest, lights. Robbery, security guard, robber, map, Metal, glass, brick, ice, fantastic, unique, stone, building. Estructuras comunicativas There is a (painting). There isnt a, There are, There arent any Go straight on/past/through, Turn left/right, Cross the road. Funciones del lenguaje Hablar sobre lo que se hace el fin de semana. Expresar lo que hay o no hay al describir una ciudad. Indicar direccin para ir a un lugar. Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 22- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad). BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de las ciudades y sus equipamientos, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Hablar y reflexionar sobre la importancia de la seguridad vial y como en Gran Bretaa se est llevando a cabo una gran campaa de concienciacin.

67

Conocer datos sobre edificios singulares en el mundo y sus materiales de construccin. Aprender sobre ciudades famosas como Oxford o Venecia.

68

3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 22, 23, 26 y 27) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 24-25) CL1.3. Identifica informaciones - Escuchar y escribir (AB, pg. especficas en textos orales variados 33) emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y extrae informacin especfica de realizar las tareas de situaciones cortas y sencillas con la comprensin (DVD) visualizacin repetida del documento audiovisual. CL1.5. Escucha y discrimina sonidos. - Escuchar atentamente un trabalenguas y distinguir el/los sonidos correspondientes (AB, pg. 22) CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la - Cantar canciones (CB, pg. pronunciacin, ritmo, entonacin y 23) acentuacin en diferentes contextos. CL2.2. Participa en representaciones - Representar los dilogos de sencillas. una historieta (CB, pgs. 2425 y 29) CL2.3. Puede organizar sus breves - Realizar diversas exposiciones, diciendo o leyendo en descripciones personalizadas voz alta para toda la clase textos relacionadas con el tema de la breves de realizacin propia. unidad (AB, pgs. 26, 29, 31, 32 y 33) CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones - Interactuar oralmente en una cotidianas y familiares sobre temas actividad conversacional por conocidos en situaciones de parejas o en grupo sobre comunicacin predecibles. temas diversos relacionados con la unidad (CB, pgs. 23, 27, 28 y 29) CL3.2. Usa estructuras bsicas propias - Preguntar y responder de la lengua extranjera en diferentes usando el lxico y las 69 Descriptores

contextos comunicativos de forma significativa.

estructuras lingsticas de la unidad (CB, pgs. 22 y 26)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pgs. 27 y 29) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pgs. 27, 28 y 29) CL4.3. Realiza inferencias directas en - Leer una historieta la comprensin de textos diversos apoyndose en la informacin sobre temas de inters. visual (CB, pgs. 24-25) CL4.4. Lee textos diversos sobre temas - Leer un texto sobre edificios de inters. emblemticos (CB, pg. 28) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a - Escribir palabras y oraciones partir de modelos trabajados para internalizar las reglas de previamente. la lengua (AB, pgs. 27, 28 y 29); Escribir un texto dando indicaciones de cmo llegar a un lugar (AB, pg. 29); Escribir sobre cmo ocupan el tiempo el fin de semana los amigos(AB, pg. 26); Escribir un dilogo (AB, pg. 32) CL5.2. Elabora textos escritos - Hacer una redaccin sobre la atendiendo al destinatario y a la edificacin que consideras finalidad del texto. ms especial (AB, pg. 31); Hacer una redaccin sobre tu propia ciudad (AB, pg. 33) 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Utilizar tablas para almacenar la informacin obtenida lingsticamente (AB, pgs. 26, 30 y 31)

70

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Identifica las distintos modelos de relacin del ser humano con el medio natural. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Distinguir entre medio urbano y medio rural (CB, pg. 29)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. (CB, Portfolio, pg. 29) - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas (CB, pg. 28) - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pgs. 22 y 26) - Seguir las normas bsicas de comunicacin al representar en grupos los dilogos de una historieta (CB, pgs. 24-25 y 29) - Producir un texto propio sobre la edificacin que consideras ms especial (AB, pg. 13); 71

curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.

Producir una redaccin sobre tu propia ciudad (AB pg 33); Cantar la cancin de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pg. 23) - Reconocer los edificios ms seeros del mundo (CB, pg. 28)

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. CA2. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Conocer y respetar las normas viales en el Reino Unido (CB, pg. 27) - Reconocer la costumbre de conducir por la izquierda (CB, pg. 27) - Dibujar o insertar fotos para conseguir una presentacin artstica de una actividad sobre edificios (AB, pg. 31) y otra sobre la ciudad (AB, pg. 33) - Hacer una pequea representacin teatral ante toda la clase (CB, pgs. 24-25 y 29); Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 23)

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Utilizar los recursos del Study Skills Book, y del Picture Dictionary para aprender y practicar la gramtica, el vocabulario, la pronunciacin y las destrezas lecto-escritoras de la unidad (Study Skills Book, pgs. 12-16; AB, pg. 76) - Valerse de diferentes estrategias de conversacin en las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pgs. 22 y 26); Hacer predicciones sobre 72

AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin

AA3. Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.

lo que se va a leer (CB, pgs.24-25); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (AB, pgs. 26, 28 y 30) - Autoevaluarse siguiendo los criterios recogidos en el Portfolio (AB, pgs. 34-35: Lets check!)

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de los edificios ms espectaculares del mundo (CB, pg. 28) - Leer de forma autnoma pequeos libros de lecturas graduadas u otro tipo de textos de su eleccin o seleccionados por el profesorado. - Autoevaluarse su autonoma e iniciativa personal (AB, pgs. 34-35: Lets check!)

AIP2. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. AIP3. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

73

Unit 3 My city
Leccin 1 Objetivos Presentar y practicar el vocabulario clave 1: los lugares de la ciudad. Practicar la pronunciacin de los sonidos / k / y / s / con un trabalenguas. Interpretar un dilogo corto. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Listen and repeat the words (CB) Listen and say the number. (CB) Listen and say the tongue twister. (CB) Listen and ask each other. (CB) Complete the puzzle. (AB) Tipo E E A E A A Agrupamiento GG GG GG GG PG I Destreza principal L, R L, S L, S L, S L, SI W Competencias bsicas CL, SC, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, CM, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CM, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, SC, AA, AIP Tiempo estimado 50

Practicar el vocabulario clave 1: los lugares de la ciudad. Cantar y personalizar una cancin inventando nuevas estrofas. Desarrollar la destreza de comprensin oral mediante una historia.

Answer the question. (AB) A I W Ask your friends and A PG SI, W complete. (AB) Photocopy Master 34 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 76) Listen and sing. (CB) TS GG L, S Sing with the replay words. (CB) Listen and repeat the words. (CB) Listen to the story. (CB) Read and match. (AB) Write the days of the week. Then write them in order. (AB) Write a new verse. (AB) Listen, read and answer the questions. (CB) Circle True or False. Then read the story again and check. (AB) TS A A A A A A A GG GG GG I I I GG I S L, S L W W W L, R, S R, W

CL, SC, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, CM, SC, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, AA, AIP

50

Repasar la historia. Presentar la estructura clave 1: There is a, There isnt a,There are, There arent

50

74

Read and write A or B. (AB) Look at the pictures. Find five differences and write. Use there is / isnt and there are / arent any. (AB) Study Skills Book. (pg. 12) 4 Presentar y practicar la estructura clave 2: las indicaciones para ir a un lugar.

A A

I I

R, W W

CL, AA, AIP CL, CM, CA, AA, AIP

Listen and repeat. (CB) E GG L, S Read, listen, follow the A GG, I R, L, S directions and say the letter. (CB) You are at the restaurant. A I L, S Listen, follow the directions and say the letter. (CB) Choose where the library is. A PG SI Tell a friend how to get there from the start. (CB) Read and complete. (AB) A I R, W Write directions. Use the map A I R, W in activity 1. (AB) Photocopy Masters 11 and 12 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Study Skills Book. (pg. 13) Listen and repeat. (CB) A GG L, S Read and listen to the email. A GG R, L (CB) Read. Then listen and say A A I R, L, W or B. (CB) Read and match. (AB) A I W Complete the table. (AB) A I W Read and answer Yes, I do or A I W No, I dont. (AB) Photocopy Master 13 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 76) Study Skills Book. (pg. 14) Listen and read. (CB) A GG L, R

CL, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP

50

Presentar y practicar el vocabulario clave 2. Leer un cartel de seguridad vial.

CL, AA, AIP CL, CD, SC, AA, AIP CL, CD, AA, AIP CL, AA, AIP CL, CD, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP

50

Transferir el lenguaje bsico de la unidad a un

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

50

75

contexto del mundo real. Motivar a los alumnos enlazando con otras asignaturas del Plan de estudios para ampliar su conocimiento a travs de la lengua inglesa. Mejorar las destrezas de comprensin y expresin escrita. Escuchar el ingls de cada da y practicarlo. Desarrollar la comprensin oral mediante un sketch breve. Personalizar un dilogo siguiendo el modelo. Consolidar el lenguaje de la unidad con una actividad final de expresin escrita.

Look at your Class Book. A I W Complete the table. (AB) Read about Robs favourite A I W building and complete for you. (AB) Write about a unique building A I W you know. (CB) Photocopy Master 13 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Listen and repeat. Then act. (CB) Complete the dialogue. Listen and check. (AB) Write your own dialogue. (AB) A A A GG I I L, S R, W, L W

CL, CM, AA, CA, AIP CL, SC, AA, CA, AIP CL, IMF, CA, AA, AIP

CL, SC, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, IMF, CA, AA, AIP

50

Photocopy Master 14 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Study Skills Book. (pg. 15) Read and listen. (CB) A GG R, L Listen and circle. (AB) Complete about your town or city. (AB) Portfolio Write about your town or city. (AB) Study Skills Book. (pg. 16) Lets check Find, circle and write. (AB) Complete and write. (AB) Write about the picture. Use There is / There isnt or There are / There arent any (AB) Complete with Cross, Go A A A I I I L, W W W

50

Dar tiempo a los alumnos para repasar el lenguaje y las actividades que han realizado a lo largo de la unidad. Fomentar la autoevaluacin del vocabulario, de las estructuras, de la mejora de

50 A A A I I I R, W R, W W CL, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP

CL, CM, AA, AIP

76

las destrezas y de la comprensin de la leccin interdisciplinaria.

past, Turn left, Turn right or Go straight on. (AB) Read and tick. (AB) A I W Make the story book on page 89. (AB) Photocopy Master 15 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5)

CL, AA, AIP

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

77

4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Arte Aprender sobre construcciones arquitectnicas nicas (Unique buildings). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Photocopy Master 34 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 11, 13 y 14 Jugar a No. Sorry! y The magician (Banco de ideas pg. 176 y 177) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 69). Jugar a Board slam (Banco de ideas pg. 177) Photocopy Master 12 Design a road safety poster (disear un pster con hbitos de educacin vial) (GD pg. 87). Describir su casa (GD pg 89). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster: Special homes (GD) Text display (Portafolio activity: My town, CB pg. 29 AB pg. 33). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 3 Cuaderno de evaluacin, pgs. 17 y 18. Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 34 y 35 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 33). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 76 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 35). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos lugares comunes en la ciudad (Test Unit 3- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 17) Completa unas palabras de vocabulario (seguridad vial) (Test Unit 3- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 17). Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad ( there are/there arent) Test Unit 3- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 17) Lee y comprende un texto, siguiendo y numerando unas indicaciones en un mapa (Test Unit 3- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 18). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (There is/there isnt-There are/there arent any Test 3- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 18). Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 33). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables ( Story Book, AB pgs 89 y 90) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 35).

78

Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. Escucha y discrimina sonidos. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Participa en representaciones sencillas. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. Realiza inferencias directas en la comprensin de textos diversos sobre temas de inters. Lee textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente. Elabora textos escritos atendiendo al destinatario y a la finalidad del texto.
Excelente

RBRICA Competencia matemtica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

79

Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica.
Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Identifica las distintos modelos de relacin del ser humano con el medio natural.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. 80

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.
Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

81

UNIT 4: SPORTS AND HOBBIES

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho deportes y actividades de ocio. Identificar y aprender seis objetos relacionados con los hobbies. Aprender lenguaje del aula y de cada da; (Great!, Brilliant!, Fantastic!) Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(I like sports) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; un comic (The film star) practicando las estructuras claves de la misma: Im playing football, Hes kitesurfing, Theyre making Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (hobbies) Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: Is she swimming?, Yes, she is/No, she isnt, Shes swimming, She isnt swimming. Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/. Aprender consejos y trucos para mantenerse en forma, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Fitness facts and tips). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Carlos sobre los deportes (CB pg. 30) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (actividades deportivas), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 30). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 30). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 31). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia ( The film star) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 31). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin verdadero o falso (CB pgs.32/33) Observar unos dibujos y escuchar un CD. Identificar y sealar las actividades de ocio que se nombran. Repetir en voz alta. Responder a las preguntas (CB pg. 34). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, haciendo y respondiendo preguntas sobre los personajes (present continuous -CB pg. 34). Escuchar seis palabras relacionadas con los hobbies y sealar las fotografas adecuadas a medida que se nombran. Repetir los nombres en voz alta (CB pg. 35) Escuchar un mail y un texto sobre Gisela Pulido (Hobbies). Localizar cuatro diferencias y responder unas preguntas de opinin (CB pg. 35). Escuchar y leer un texto con consejos para estar en forma y responder unas preguntas de opinin. Relacionar el texto con su ilustracin adecuada (CB pg. 36). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, relacionado con responder enfticamente a una proposicin (CB pg. 37). Ordenar un dilogo. Escuchar y comprobar. Escribir un dilogo similar (AB pg. 42). Escuchar la descripcin de un personaje y discriminar las palabras apropiadas. Completar un texto sobre esta persona (AB pg. 43) BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Carlos sobre los deportes (CB pg. 30). Localizar en una sopa de letras el nombre de ocho deportes y escribirlos (AB pg. 36) Responder si o no a unas preguntas sobre gustos deportivos (AB pg. 36).

82

Completar una tabla con los gustos deportivos de los amigos (AB pg 36). Clasificar unas actividades en juegos y deportes (AB pg. 37). Ordenar unas frases y escribir otras similares personalizadas (AB pg. 37) Escribir un verso ms del rap (AB pg. 37) Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.32 y 33) Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; ordenar frases, completar textos e identificar informacin (AB pg. 38). Leer unas frases e indicar al personaje que se refieren (CB pg. 34). Responder unas preguntas, tras observar unos dibujos y escribir otras similares (AB pg. 39). Leer un mail y un texto sobre Gisela Pulido (Hobbies). Localizar cuatro diferencias y responder unas preguntas de opinin (CB pg. 35). Responder unas preguntas; completar unas palabras y relacionarlas con sus frases correspondientes y ordenar unas frases sobre Gisela Pulido (AB pg. 40). Leer un texto con consejos para estar en forma. Relacionar los prrafos con su correspondiente ilustracin y responder preguntas de opinin (CB pg. 36). Leer una tabla con informacin sobre un personaje y responder preguntas de comprensin (AB pg. 41). Realizar un text sobre hbitos de vida (AB pg. 41). Leer y escuchar un texto sobre las actividades de nuestros amigos. Responder una pregunta de comprensin (Portafolio, CB pg. 37). Escribir la descripcin de un amigo, utilizando un modelo propuesto (AB pg. 43)

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: Playing handball, doing aerobics, doing gymnastics, kitesurfing, bowling, snowboarding, doing judo, playing volleyball. Mountain bike, kite and kiteboard, MP3 player, digital camera, pets, DVDs Eat, drink, sleep, brush your teeth, go to bed, walk, take. Estructuras comunicativas Im (playing football), Hes/Shes (kitesurfing), Theyre (playing volleyball) Is he/she (swimming)?, Yes, he/she is. No, he/she isnt, he/She isnt (swimming). Funciones del lenguaje Expresar gustos en relacin con los deportes Hablar sobre hbitos saludables Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 30- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de las actividades deportivas y de ocio, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Hablar sobre una campeona de kitesurfing catalana de 11 aos, Gisela Pulido. Comentar y reflexionar sobre la importancia de nuestros hbitos de vida saludables; alimentacin, deporte, estudio, etc.

83

3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 30-31, 34 y 35) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, pg situaciones de comunicacin. 32-33) CL1.3. Identifica informaciones - Escuchar y escribir (AB, pg. especficas en textos orales variados 43) emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y extrae informacin especfica de realizar las tareas de situaciones cortas y sencillas con la comprensin (DVD) visualizacin repetida del documento audiovisual. CL1.5. Escucha y discrimina sonidos. - Escuchar atentamente un trabalenguas y distinguir el/los sonidos correspondientes (AB, pg. 30) CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la - Cantar canciones (CB, pg. pronunciacin, ritmo, entonacin y 31) acentuacin en diferentes contextos. CL2.2. Participa en representaciones - Representar los dilogos de sencillas. una historieta (CB, pgs. 3233 y 37) CL2.3. Puede organizar sus breves - Realizar diversas exposiciones, diciendo o leyendo en descripciones personalizadas voz alta para toda la clase textos relacionadas con el tema de la breves de realizacin propia. unidad (AB, pgs. 31 y 33) CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones - Interactuar oralmente en una cotidianas y familiares sobre temas actividad conversacional por conocidos en situaciones de parejas o en grupo sobre comunicacin predecibles. temas diversos relacionados con la unidad (CB, pgs. 31, 35, 36 y 37) CL3.2. Usa estructuras bsicas propias - Preguntar y responder de la lengua extranjera en diferentes usando el lxico y las contextos comunicativos de forma estructuras lingsticas de la 84 Descriptores

significativa.

unidad (CB, pgs. 30 y 34)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pgs. 35 y 37) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pgs. 35 y 37) CL4.3. Realiza inferencias directas en - Leer una historieta la comprensin de textos diversos apoyndose en la informacin sobre temas de inters. visual (CB, pgs. 32-33) CL4.4. Lee textos diversos sobre temas - Leer un texto sobre hbitos de inters. saludables (CB, pg. 36) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a - Escribir palabras y oraciones partir de modelos trabajados para internalizar las reglas de previamente. la lengua (AB, pgs. 36, 37, 39 y 40); Hacer un cuestionario (AB, pg. 41); Escribir un dilogo (AB, pg. 42) CL5.2. Elabora textos escritos - Hacer una redaccin sobre atendiendo al destinatario y a la un amigo (AB, pg. 41) finalidad del texto. 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. CM2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Agrupar el lxico sobre deportes utilizando listas por categoras (AB, pg. 37) - Utilizar tablas para almacenar la informacin obtenida lingsticamente (AB, pgs. 36 y 41)

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Conoce y valora la actividad fsica y deportiva como hbito Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Distinguir entre distintas actividades de ocio y deportivas 85

saludable para el ser humano.

(CB, pgs. 30, 34 y 35; AB, pgs. 36, 37, 39 y 40)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. (CB, Portfolio, pg. 43) - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas (CB, pg. 36) - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pgs.30 y 34; AB, pg. 36) - Seguir las normas bsicas de comunicacin al representar en grupos los dilogos de una historieta (CB, pgs. 32-33 y 37) - Producir un texto propio sobre un amigo (AB, pg. 43); Cantar la cancin de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pg. 31)

86

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Dibujar o insertar fotos para conseguir una presentacin artstica de una actividad sobre un amigo (AB, pg. 43) - Hacer una pequea representacin teatral ante toda la clase (CB, pgs. 32-33 y 37); Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 31)

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Utilizar los recursos del Study Skills Book, y del Picture Dictionary para aprender y practicar la gramtica, el vocabulario, la pronunciacin y las destrezas lecto-escritoras de la unidad (Study Skills Book, pgs. 17-21; AB, pg. 77) - Valerse de diferentes estrategias de conversacin en las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pgs. 30 y 10); Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, pgs.32-33); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (AB, pgs. 36, 37, 38, 39 y 40) - Autoevaluarse siguiendo los criterios recogidos en el Portfolio (AB, pgs. 44-45: Lets check!)

AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin

AA3. Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para 87

AIP2. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. AIP3. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

profundizar en el conocimiento de animales y su hbitat (CB, pg. 36) - Leer de forma autnoma pequeos libros de lecturas graduadas u otro tipo de textos de su eleccin o seleccionados por el profesorado. - Autoevaluarse su autonoma e iniciativa personal (AB, pgs. 44-45: Lets check!)

88

Unit 4 Sports and hobbies

Leccin 1 Objetivos Presentar y practicar el vocabulario clave 1: los deportes y hobbies. Practicar la pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/ con un trabalenguas. Interpretar un dilogo corto. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Tipo E Agrupamiento GG Destreza principal L, R Competencias bsicas CL, IMF, CD, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, SC, AA, AIP Tiempo estimado 50

Practicar el vocabulario clave 1: los deportes y los hobbies. Cantar y personalizar una cancin inventando nuevas estrofas. Desarrollar la destreza de comprensin oral mediante una historia.

Listen and repeat the words E GG L, S (CB) Listen and say the number. A GG L, S (CB) Listen and say the tongue E GG L, S twister. (CB) Listen and ask each other. A PG L, SI (CB) Find, circle and write. (AB) A I W Complete with Yes, I do or A I W No, I dont. (AB) Ask three friends an write Yes A PG SI, W or No. (AB) Photocopy Master 35 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 77) Listen and sing. (CB) TS GG L, S Sing with the replay words. (CB) Listen and repeat the words. (CB) Listen to the story. (CB) Put these words in the correct box. (AB) Order the sentences for Rob and Hanna. Then write about you. (AB) Write a new verse. (AB) Listen, read and answer True or False. (CB) TS A A A A A A GG GG GG I I I GG S L, S L W W W L, R, S

CL, IMF, CD, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, CM, AA, AIP CL, CM, SC, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP

50

Repasar la historia. Presentar la estructura

50

89

clave 1: el presente continuo.

Put the sentences in the correct order. Then read the story again and check. (AB) Write. (AB) Write. (AB) Study Skills Book. (pg. 17) What activities can you see? Listen, check and repeat. (CB) Listen and say the name. (CB) Listen and answer. (CB) Read and say the name. (CB)

A A A E A A A

I I I GG GG GG I

R, W W W L, S L, S L, S R, S

CL, CM, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP 50

Presentar y practicar la estructura clave 2: el presente continuo (en preguntas y respuestas cortas).

Now think of some more A PG SI sentences and ask a friend. (CB) Look and complete. (AB) A I R, W Look and write. Use is or A I R, W isnt. (AB) Photocopy Masters 16 and 17 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) 5 Presentar y practicar el vocabulario clave 2. Hablar sobre la importancia de hacer ejercicio y tener hobbies que te mantengan activo. Study Skills Book. (pg. 18) Listen and repeat. (CB) A GG L, S

Read and listen to the email. A GG R, L (CB) Read. Then listen and find A I R, L, W four differences. (CB) Answer the questions. (AB) A I R, W Complete, match and write. A I W (AB) Order and write. (AB) A I W Photocopy Master 35 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 77)

CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CD, SC, AA, AIP CL, CD, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP CL, CM, AA, AIP

50

90

Transferir el lenguaje bsico de la unidad a un contexto de la vida real. Motivar a los alumnos enlazando con otras asignaturas del Plan de estudios para ampliar su conocimiento a travs de la lengua inglesa. Mejorar las destrezas de comprensin y expresin escrita. Escuchar el ingls de cada da y practicarlo. Desarrollar la comprensin oral mediante un sketch breve. Personalizar un dilogo siguiendo el modelo. Consolidar el lenguaje de la unidad con una actividad final de expresin escrita.

Study Skills Book. (pg. 19) Listen, read and match. (CB) Read and answer the questions about Robs weekend. (AB) Do the quiz. (AB)

A A A

I I I

L, R, W R, W R, W

CL, IMF, CD, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP CL, CM, CA, AA, AIP

50

Photocopy Master 18 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5)

Listen and repeat. Then act. (CB) Order the dialogue. Listen and check. (AB) Write your own dialogue. (AB)

A A A

GG I I

L, S R, W, L W

CL, SC, CA, AA, AIP CL, CM, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP

50

Photocopy Master 19 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Study Skills Book. (pg. 20) Read and listen. (CB) A GG R, L Listen and circle. (AB) Complete about Nico. Use activity 1. (AB) Portfolio Write a description of your friend. (AB) Study Skills Book. (pg. 21) Lets check Write and match. (AB) Complete and answer with Yes, he is / No, he isnt or Yes, she is / No, she isnt. A A A I I I L, W W W

50

Dar tiempo a los alumnos para repasar el lenguaje y las actividades que han realizado a lo largo de la unidad.

50 A A I I R, W W CL, AA, AIP CL, AA, AIP

91

Fomentar la autoevaluacin del vocabulario, de las estructuras, de la mejora de las destrezas y de la comprensin de la leccin interdisciplinaria.

(AB) Write. Use Hes or Shes A I W (AB) Read and tick. (AB) A I W Make the story book on page 91. (AB) Photocopy Master 20 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5)

CL, AA, AIP CL, AA, AIP

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

92

4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Ciencias Aprender consejos y trucos para mantenerse en forma (fitness facts and tips). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Photocopy Master 35 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 16, 18, 19 Jugar a Kims game, Favourite three (Banco de ideas pg. 176 y 177) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 70). Jugar a Yes/No (Banco de ideas pg. 176) Photocopy Master 17 Trabajar vocabulario haciendo un Action chain (GD). Realizar un libro My sports book sobre deportes (GD). Disear un pster con recortes de personas haciendo deportes (Annotated picture posters ) Disear un pster con consejos y trucos para estar en forma ( Fitness facts and tips) Jugar a Get in order (GD). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster: Keep fit! (GD) Text display (Portafolio activity: My friend, CB pg. 37, AB pg. 43). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 4 Cuaderno de evaluacin, pgs. 19 y 20 Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 44 y 45 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 43). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 77 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 45). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos deportes (Test Unit 4- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 19) Completa unas palabras de vocabulario (hobbies) (Test Unit 4- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 19). Escribe unas frases con una estructura trabajada en la unidad ( She,s/Hes/Theyre) Test Unit 4- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 19) Lee y comprende un texto, relacionando frases con sus ilustraciones correspondientes (Test Unit 4- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 20). Responde unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad ( Yes, he is/Yes, she is/No, he isnt/No, she isnt Unit 4- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 20). Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 43). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables ( Story Book, AB pgs 91 y 92) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 45).

93

Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. Escucha y discrimina sonidos. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Participa en representaciones sencillas. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. Realiza inferencias directas en la comprensin de textos diversos sobre temas de inters. Lee textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente. Elabora textos escritos atendiendo al destinatario y a la finalidad del texto.
Excelente

RBRICA Competencia matemtica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

94

Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica.
Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Conoce y valora la actividad fsica y deportiva como hbito saludable para el ser humano.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Participa en la elaboracin de composiciones 95

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.

Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

96

UNIT 5: MY COUNTRY
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho accidentes geogrficos y los meses del ao. Aprender y utilizar el verbos to be. Aprender lenguaje del aula y de cada da; hablar de y pedir comida ( Do you fancy?) Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap, (My holiday) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; un drama real ( Tilly and the tsunami) practicando las estructuras claves de la misma: Im,Youre,Hes,Its,Were, Theyre Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Shool holidays in Britain). Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: was/were Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin del sonido /w/. Aprender sobre el tsunami y los pases afectados por l, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (the world). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Sunee sobre su pas (CB pg. 38) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (accidentes geogrficos), identificarlos y sealarlos en el CB, indicando su nmero (CB pg. 38). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 38). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 39). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia ( Tilly and the tsunami) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 39). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.40 y 41) Observar un dibujo y escuchar un CD. Identificar y sealar los juguetes que se nombran. Repetir en voz alta (CB pg. 42). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, hablar en pasado, segn el modelo. Emparejar personajes con su dibujo (CB pg. 42). Escuchar y repetir los meses del ao. Escuchar y leer un mail y un calendario escolar (School holidays in Britain). Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 43). Escuchar y leer un texto sobre los ocanos y los continentes en el mundo. Responder unas preguntas de conocimiento y comprensin (CB pg. 44). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, (CB pg. 45). Escuchar a unos personajes hablando de sus vacaciones. Numerar unos cuadros segn la informacin oda. Completar unas frases sobre un personaje (AB pg. 53). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Sunee sobre su pas (CB pg. 38) Observar un dibujo y definir cada accidente geogrfico, utilizando las palabras de una lista (AB pg. 46) Clasificar unas palabras en categoras (AB pg. 46). Completar unas columnas con las actividades adecuadas (AB pg 46). Leer unas frases e indicar si son posibles o no en el pas del alumno (AB pg. 47). Responder unas preguntas personales sobre las vacaciones (AB pg. 47).

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Escribir un verso ms del rap (AB pg. 47) Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.40 y 41) Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; indicar si una informacin es verdadera o falsa, completar textos y ordenar frases (AB pg. 48). Leer unos dilogos en los que los nios expresan sus cosas favoritas en el pasado. Escuchar y emparejar personajes y juguetes (CB pg. 42). Completar unas frases utilizando el vocabulario propuesto y el tiempo verbal adecuado is/are, was/were (AB pg. 49). Completar frases describiendo los favoritos personales ahora y en el pasado (AB pg. 49). Leer un mail y un calendario escolar (School holdays in Britain). Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 43). Completar los meses y escribir el calendario escolar (AB pg. 50). Completar unas frases con los meses correspondientes (AB pg.50). Completar una tabla, preguntando a los amigos por sus vacaciones (AB pg. 50). Leer y escuchar un texto sobre los ocanos y los continentes en el mundo. Responder unas preguntas de conocimiento y comprensin (CB pg. 44). Completar un mapa mundial con los continentes y los ocanos. Responder unas preguntas y colorear el mapa segn se indica. (AB pg. 51). Ordenar un dilogo. Escuchar y comprobar. Escribir un dilogo similar (AB pg. 52). Completar un recuadro sobre las vacaciones de cada uno (AB pg. 53)

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: beach, island, jungle, lake, mountains, ocean, river, waterfall Months of the year. Go on holiday, tidal wave, tsunami, safe, bravery, clever, proud. The Pacific/Atlantic/Arctic/Southern/Indian Ocean, continents, North America, South America, Africa, Asia, Australia, Antarctica, Europe. Estructuras comunicativas Verb to be: Im.., Youre, Its, Hes/Shes, Were, Theyre My favourite food was pizza, My favourite toys were a scooter and bike. Funciones del lenguaje Indicar donde van y que hacen de vacaciones Expresar preferencias en presente y en pasado Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 38- Tongue twister). Trabajar la pronunciacin de ocanos y continentes (GD, pg. 129). BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de los diferentes o iguales accidentes geogrficos de cada lugar, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Conocer como en algunos pases como Tailandia, los nombres tienen un significado especial que a veces se acorta. Hablar sobre el significado del nombre de pila de los alumnos. Explicar lo que es un tsunami, y en concreto el que tuvo lugar en 2004 en las costas del Ocano Indico.

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3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 38, 39 y 43) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 40-41) CL1.3. Identifica informaciones - Escuchar y numerar (AB, especficas en textos orales variados pg. 53) emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y extrae informacin especfica de realizar las tareas de situaciones cortas y sencillas con la comprensin (DVD) visualizacin repetida del documento audiovisual. CL1.5. Escucha y discrimina sonidos. - Escuchar atentamente un trabalenguas y distinguir el/los sonidos correspondientes (CB, pg. 38) CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la - Cantar canciones (CB, pg. pronunciacin, ritmo, entonacin y 39) acentuacin en diferentes contextos. CL2.2. Participa en representaciones - Representar los dilogos de sencillas. una historieta (CB, pgs. 4041 y 45) CL2.3. Puede organizar sus breves - Realizar diversas exposiciones, diciendo o leyendo en descripciones personalizadas voz alta para toda la clase textos relacionadas con el tema de la breves de realizacin propia. unidad (AB, pgs. 47, 49 y 53) CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones - Interactuar oralmente en una cotidianas y familiares sobre temas actividad conversacional por conocidos en situaciones de parejas o en grupo sobre comunicacin predecibles. temas diversos relacionados con la unidad (CB, pgs. 39, 40, 43, 44 y 45) CL3.2. Usa estructuras bsicas propias - Preguntar y responder de la lengua extranjera en diferentes usando el lxico y las contextos comunicativos de forma estructuras lingsticas de la 99 Descriptores

significativa.

unidad (CB, pg. 38; AB, pg. 50)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pgs. 43 y 45) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pgs. 43 y 45) CL4.3. Realiza inferencias directas en - Leer una historieta la comprensin de textos diversos apoyndose en la informacin sobre temas de inters. visual (CB, pgs. 40-41 y 45) CL4.4. Lee textos diversos sobre temas - Leer un texto sobre los los de inters. cinco continentes (CB, pg. 44) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a - Escribir palabras y oraciones partir de modelos trabajados para internalizar las reglas de previamente. la lengua (AB, pgs. 46, 47, 49, 50 y 51); Hacer una descripcin sobre gustos personales (AB, pg. 49); Escribir un dilogo (AB, pg. 52) CL5.2. Elabora textos escritos - Hacer una redaccin sobre atendiendo al destinatario y a la las vacaciones (AB, pg. 53) finalidad del texto. 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. CM2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Agrupar el lxico sobre descripcin fsica utilizando listas por categoras (AB, pg. 46) - Utilizar tablas para almacenar la informacin obtenida lingsticamente (AB, pgs. 49, 50 y 53)

100

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Conoce y respeta el medio ambiente. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Distinguir entre lugares de la naturaleza (CB, pgs. 39 y 40; AB, pgs. 46 y 47); Conocer fenmenos atmosfricos relacionados con la naturaleza (CB, pgs. 40-41)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. (CB, Portfolio, pg. 45) - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas (CB, pg. 44) - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pg. 38; AB, pg. 50) - Seguir las normas bsicas de comunicacin al representar en grupos los dilogos de una historieta (CB, pgs. 40-419 y 101

SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.

45) - Producir un texto propio sobre sus gustos (AB, pg. 49); Producir un texto propio de las relaciones interpersonales: las vacaciones (AB, pg. 53); Cantar la cancin de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pg. 39) - Conocer el calendario escolar en la cultura anglosajona (CB, pg. 43)

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. CA2. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Conocer y contrastar el calendario escolar con otros pases (CB, pg. 43) - Conocer y contrastar los distintos tipos de vacaciones a lo largo del curso escolar en el Reino Unido (CB, pg. 43) - Dibujar o insertar fotos para conseguir una presentacin artstica de una actividad sobre uniformes (AB, pg. 53) - Hacer una pequea representacin teatral ante toda la clase (CB, pgs. 40-419 y 45); Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 39)

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Utilizar los recursos del Study Skills Book, y del Picture Dictionary para aprender y practicar la gramtica, el vocabulario, la pronunciacin y las destrezas lecto-escritoras de la unidad (Study Skills Book, pgs. 22-26; AB, pg. 78) - Valerse de diferentes 102

AA2. Usa algunas estrategias de tipo

receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin

AA3. Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.

estrategias de conversacin en las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pg. 38; AB, pg. 50 ); Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, pgs. 40-41); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (AB, pgs. 46 y 49) - Autoevaluarse siguiendo los criterios recogidos en el Portfolio (AB, pgs. 54-55: Lets check!)

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de los cinco continentes y sus caractersticas (CB, pg. 44) - Leer de forma autnoma pequeos libros de lecturas graduadas u otro tipo de textos de su eleccin o seleccionados por el profesorado. - Autoevaluarse su autonoma e iniciativa personal (AB, pgs. 54-55: Lets check!)

AIP2. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. AIP3. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

103

Unit 5 My country
Leccin 1 Objetivos Presentar y practicar el vocabulario clave 1: los accidentes geogrficos. Practicar el sonido /w/ en preguntas con un trabalenguas. Interpretar un dilogo corto. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Tipo E Agrupamiento GG Destreza principal L, R Competencias bsicas CL, IMF, CD, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP CL, CM, AA, AIP CL, AA, AIP CL, IMF, CD, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP 50 Tiempo estimado 50

Practicar el vocabulario clave 1: los accidentes geogrficos. Cantar y personalizar una cancin inventando nuevas estrofas. Desarrollar la destreza de comprensin oral mediante una historia.

Listen and repeat the words E GG L, S (CB) Listen and say the number. A GG L, S (CB) Listen and say the tongue E GG L, S twister. (CB) Listen and ask each other. A PG L, SI (CB) Look at the picture and A I W complete. (AB) Put these words in the correct A I W boxes. (AB) Complete. (AB) A I W Photocopy Master 36 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 78) Listen and sing. (CB) TS GG L, S Sing with the replay words. (CB) Listen and repeat the words. (CB) Listen to the story. (CB) Put a tick or a cross for your country. (AB) Answer the questions. (AB) Write a new verse. (AB) Listen, read and answer the questions. (CB) Circle True or False. Then read the story again and TS A A A A A A A GG GG GG I I I GG I S L, S L W W W L, R, S R, W

Repasar la historia. Presentar la estructura clave 1: Im, Youre, Hes / Shes , Its,

50

104

Were, Theyre

check. (AB) Complete. (AB) Order and write. (AB) Study Skills Book. (pg. 22) What toys can you see? Listen, check and repeat. (CB) Listen, read and match. (CB)

A A E A

I I GG GG

W W L, W L, S

CL, AA, AIP CL, CM, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, SC, AA, AIP 50

Presentar y practicar la estructura clave 2: was / were

Think of some sentences A PG SI about you. (CB) Look and complete the A I R, W CL, AA, AIP sentences for Jack. (AB) Write about you. (AB) A I W CL, SC, AA, AIP Photocopy Masters 21 and 22 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) 5 Presentar y practicar el vocabulario clave 2: interpretar un calendario. Study Skills Book. (pg. 23) Read and listen to the email. A GG R, L (CB) Read. Then listen and say the A GG R, L, S months. (CB) Complete the months. Write A I W your school holidays on the calendar. (AB) Write the month. (AB) A I W Ask three friends and A PG SI, W complete. (AB) Photocopy Master 36 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 78) Study Skills Book. (pg. 24) Listen and read. (CB) A I L, R Complete the map with the continents and oceans. Then draw an equator line. (AB) A I W

CL, CM, CD, SC, AA, AIP CL, AA, AIP CL, CM, AA, AIP CL, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP

50

Transferir el lenguaje bsico de la unidad a un contexto de la vida real. Motivar a los alumnos enlazando con otras

CL, IMF, CD, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, CA, AA, AIP

50

105

asignaturas del Plan de estudios para ampliar su conocimiento a travs de la lengua inglesa. Mejorar las destrezas de comprensin y expresin escrita. Escuchar el ingls de cada da y practicarlo. Desarrollar la comprensin oral mediante un sketch breve. Personalizar un dilogo siguiendo el modelo. Consolidar el lenguaje de la unidad con una actividad final de expresin escrita.

Answer and colour. (AB)

Answer the questions. (AB) A I W Photocopy Master 23 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5)

CL, IMF, CA, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP

Listen and repeat. Then act. (CB) Order the dialogue. Listen and check. (AB) Write your own dialogue. (AB)

A A A

GG I I

L, S R, W, L W

CL, SC, CA, AA, AIP CL, CM, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, CM, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, IMF, CA, AA, AIP

50

Photocopy Master 24 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Study Skills Book. (pg. 25) Read and listen. (CB) A GG R, L Listen and number 1-4. (AB) A I L, W Complete for one of the A I W characters. (AB) Portfolio A I W Write about your holidays. (AB) Study Skills Book. (pg. 26) Lets check Find, circle and write. (AB) A I R, W Write the months. (AB) A I R, W Match. (AB) A I W Write about when you were 8. A I W (AB) Read and tick. (AB) A I W Make the story book on page 93. (AB) Photocopy Master 25 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5)

50

Dar tiempo a los alumnos para repasar el lenguaje y las actividades que han realizado a lo largo de la unidad. Fomentar la autoevaluacin del vocabulario, de las estructuras, de la mejora de las destrezas y de la comprensin de la leccin interdisciplinaria.

50 CL, CA, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP

106

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

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4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Geografa Aprender sobre los continentes y ocanos en el mundo (The world: oceans and continents). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo TRP 1 Photocopy Master 36 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 21, 23 y 24 Jugar a No sorry! (Banco de ideas pg. 176) y Months Bingo! (GD) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 71). Jugar a Noughts and crosses (Banco de ideas, pg. 175) Photocopy Master 22 En grupos, describir donde van y que hacen de vacaciones (GD). Trabajar la pronunciacin de ocanos y continentes (GD). Confeccionar un pster sobre las vacaciones (A holiday poster) (GD). Jugar a Watch my lips (GD) Trabajar el tema de la unidad con el Cross-curricular poster: The world (GD) Text display (Portafolio activity: My holidays, CB pg. 45, AB pg. 53). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 5 Cuaderno de evaluacin, pgs. 21 y 22 . Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 31, 32 y 33 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 54 y 55 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 53). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 78 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 55). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos accidentes geogrficos (Test Unit 5- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 21) Completa unas palabras de vocabulario (meses) (Test Unit 5- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 21). Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad ( was/were) Test Unit 5Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 21) Lee y comprende un texto, indicando si unas frases son verdaderas o falsas (Test Unit 5Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 22). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (was/were )Test Unit 5- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 22). Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 53). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables ( Story Book, AB pgs 93 y 94). Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 55).

108

Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. Escucha y discrimina sonidos. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Participa en representaciones sencillas. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. Realiza inferencias directas en la comprensin de textos diversos sobre temas de inters. Lee textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente. Elabora textos escritos atendiendo al destinatario y a la finalidad del texto.
Excelente

RBRICA Competencia matemtica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

109

Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica.
Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Conoce y respeta el medio ambiente.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

110

Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.
Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

111

UNIT 6: ANIMALS
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho animales. Identificar y aprender seis adjetivos comparativos. Aprender lenguaje del aula y de cada da; hablar de y pedir comida ( It was great!). Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(Animal rock) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; una leyenda (The four dragons) practicando las estructuras claves de la misma: They visited(pasado simple de los verbos regulares). Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Animal quiz!) Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: I watchedHe watched Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin de los sonidos /i/ e /I/ Aprender sobre animales espectaculares, tanto extinguidos como no, en un contexto de vida real (Amazing animals). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Wang sobre sus animales favoritos (CB pg. 46) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (animales), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 46). Escuchar un dilogo sobre animales favoritos y practicarlo en parejas (CB pg. 46). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 47). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia ( The four dragons) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 47). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 48 y 49) Observar unos dibujos y escuchar un CD. Identificar y sealar los animales que se nombran. Repetir en voz alta. (CB pg. 50). Hacer y responder a preguntas para adivinar de que animal se trata (CB pg. 50). Escuchar unas frases (My dream) y ordenarlas en el libro (AB pg. 59). fotografas adecuadas a medida que se nombran (CB pg. 27) Escuchar y leer un mail y unas frases comparativas de animales (CB pg. 51). Escuchar y leer un texto sobre animales del presente y del pasado y responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 52). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, donde unos nios hablan sobre el fin de semana (CB pg. 53). Escuchar un texto sobre los tigres y discriminar las palabras adecuadas en unas frases (AB pg. 63). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Wang sobre sus animales favoritos (CB pg. 46) Localizar ocho animales en una sopa de letras y escribir sus nombres. Completar con ellos unas frases (AB pg. 56) Completar una tabla y unas frases con los animales favoritos de tres amigos (AB pg. 56). Escribir y completar una lista de animales y clasificarlos en categoras. Completar unas frases adivinanzas sobre cuatro de estos animales (AB pg 57). Escribir un verso ms del rap (AB pg. 57)

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Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 48 y 49). Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; indicar que frases son correctas y completar unas frases con las palabras de un recuadro (AB pg. 58). Leer y completar unas frases (CB pg. 59). Escribir unas frases y completar una tabla sobre el pasado fin de semana, propio y de tres amigos (AB pg. 59). Leer un mail y unas preguntas sobre animales (Animal quiz). Responder al cuestionario y ver la puntuacin obtenida (CB pg. 51). Escribir y contestar a unas preguntas (My quiz) con la informacin de una tabla (AB pg. 60). Leer un texto sobre animales del presente y del pasado y responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 52). Completar una tabla con animales y clasificarlos por categoras (AB pg. 61). Escribir sobre un animal prehistrico con la informacin de una tabla (AB pg. 61). Corregir un dilogo. Escuchar y comprobar. Escribir un dilogo similar (AB pg. 62). Leer y escuchar un texto sobre el elefante africano (My favourite animal) y responder una pregunta de comprensin (Portafolio, CB pg. 53). Completar un texto sobre los koalas (AB pg. 63). Escribir sobre el animal preferido del alumno (AB pg. 63).

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: Cheetah, koala, rhino, hippo, gorilla, spider, kangaroo, panda Bigger, smaller, slower, faster, heavier, lighter. Extinct, tall, long, woolly, mammoth, Indian elephant, great white shark, megalodon, emperor, fairies, dragon Estructuras comunicativas I watched (television), He played (a computer game), Visited, walked, watched, played, liked (pasado simple de los verbos regulares). Funciones del lenguaje Hablar de los animales favoritos de cada uno. Expresar pasado Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 46- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de los animales, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Aprender geografa; informacin sobre China, continente, ocanos que baan sus costas, etc. Conocer informacin sobre animales espectaculares, extinguidos o no.

113

3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 46, 47, 50, 51) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 48-49 y 53) CL1.3. Identifica informaciones - Escuchar y ordenar (AB, pg. especficas en textos orales variados 59) emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y extrae informacin especfica de realizar las tareas de situaciones cortas y sencillas con la comprensin (DVD) visualizacin repetida del documento audiovisual. CL1.5. Escucha y discrimina sonidos. - Escuchar atentamente un trabalenguas y distinguir el/los sonidos correspondientes (CB, pg. 46) CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la - Cantar canciones (CB, pg. pronunciacin, ritmo, entonacin y 47) acentuacin en diferentes contextos. CL2.2. Participa en representaciones - Representar los dilogos de sencillas. una historieta (CB, pgs. 4849 y 53) CL2.3. Puede organizar sus breves - Realizar diversas exposiciones, diciendo o leyendo en descripciones personalizadas voz alta para toda la clase textos relacionadas con el tema de la breves de realizacin propia. unidad (AB, pgs. 56, 59, 60, 61, 63) CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones - Interactuar oralmente en una cotidianas y familiares sobre temas actividad conversacional por conocidos en situaciones de parejas o en grupo sobre comunicacin predecibles. temas diversos relacionados con la unidad (CB, pgs. 47, 48, 52 y 53) CL3.2. Usa estructuras bsicas propias - Preguntar y responder de la lengua extranjera en diferentes usando el lxico y las 114 Descriptores

contextos comunicativos de forma significativa.

estructuras lingsticas de la unidad (CB, pgs. 46 y 50; AB, pgs. 56, 59 y 60)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pgs. 51 y 53) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pgs. 51 y 53) CL4.3. Realiza inferencias directas en - Leer una historieta la comprensin de textos diversos apoyndose en la informacin sobre temas de inters. visual (CB, pgs. 48-49 y 53) CL4.4. Lee textos diversos sobre temas - Leer un texto sobre animales de inters. (CB, pg. 52) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a - Escribir palabras y oraciones partir de modelos trabajados para internalizar las reglas de previamente. la lengua (AB, pgs. 56, 57, 60 y 61); Hacer una descripcin sobre el fin de semana (AB, pg. 59); Escribir un cuestionario (AB, pg. 60); Escribir un dilogo (AB, pg. 62) CL5.2. Elabora textos escritos - Hacer una redaccin sobre u atendiendo al destinatario y a la animal prehistrico (AB, pg. finalidad del texto. 61) y el animal favorito (AB, pg. 63); 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. CM2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Agrupar el lxico sobre descripcin fsica utilizando listas por categoras (AB, pgs. 57 y 61) - Utilizar tablas para almacenar la informacin obtenida lingsticamente (AB, pgs. 56, 59, 60 y 61)

115

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Conoce y respeta la relacin entre el ser humano y el mundo animal. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Distinguir entre distintos tipos de animales (CB, pgs. 46, 47, 50, 51 y 52; AB, pgs. 56, 5760 y 61)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. (CB, Portfolio, pg. 53) - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas (CB, pg. 52) - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pgs. 46 y 50) - Seguir las normas bsicas de comunicacin al representar en grupos los dilogos de una historieta (CB, pgs. 48-49 y 53) - Producir un texto propio sobre un animal prehistrico (AB, pg. 116

con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.

61); Producir un texto propio de las relaciones interpersonales: mi animal favorito (AB, pg. 63); Cantar la cancin de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pg. 47) - Reconocer la variedad de animales y sus caractersticas en el mundo (CB, pg. 52)

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Dibujar o insertar fotos para conseguir una presentacin artstica de una actividad sobre el animal favorito (AB, pg. 63) - Hacer una pequea representacin teatral ante toda la clase (CB, pgs. 48-49); Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 47)

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Utilizar los recursos del Study Skills Book, y del Picture Dictionary para aprender y practicar la gramtica, el vocabulario, la pronunciacin y las destrezas lecto-escritoras de la unidad (Study Skills Book, pgs. 27-31; AB, pg. 79) - Valerse de diferentes estrategias de conversacin en las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pgs. 46 y 50; AB, pgs. 56, 59 y 60); Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, pgs.48-49 y 53); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (AB, pg. 56) - Autoevaluarse siguiendo los criterios recogidos en el 117

AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin

AA3. Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.

Portfolio (AB, pgs. 64-65: Lets check!) 8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de animales y sus caractersticas (CB, pg. 52) - Leer de forma autnoma pequeos libros de lecturas graduadas u otro tipo de textos de su eleccin o seleccionados por el profesorado. - Autoevaluarse su autonoma e iniciativa personal (AB, pgs. 64-65: Lets check!)

AIP2. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. AIP3. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

118

Unit 6 Animals
Leccin 1 Objetivos Presentar y practicar el vocabulario clave 1: los animales. Practicar la pronunciacin de los sonidos /i/ y /i:/ con un trabalenguas. Interpretar un dilogo corto. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Tipo E Agrupamiento GG Destreza principal L, R Competencias bsicas CL, IMF, CD, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP CL, SC, AA, AIP Tiempo estimado 50

Practicar el vocabulario clave 1: los animales. Cantar y personalizar una cancin inventando nuevas estrofas. Desarrollar la destreza de comprensin oral mediante una historia.

Listen and repeat the words E GG L, S (CB) Listen and say the number. A GG L, S (CB) Listen and say the tongue E GG L, S twister. (CB) Listen and ask each other. A PG L, SI (CB) Find, circle and write. (AB) A I W Complete with the words A I W above. (AB) Ask three friends, complete A PG SI, W the table and write sentences. (AB) Photocopy Master 37 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 79) Listen and sing. (CB) TS GG L, S Sing with the replay words. (CB) Listen and repeat the words. (CB) Listen to the story. (CB) Write six more animals. Then classify. (AB) Read and write about one of the animals from activity 4. (AB) Write a new verse. (AB) Listen, read and answer the TS A A A A A A GG GG GG I I I GG S L, S L W R, W W L, R, S

CL, IMF, CD, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, CM, IMF, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA,

50

Repasar la historia.

50

119

Presentar la estructura clave 1: el pasado simple (verbos regulares).

questions. (CB) Read and underline the correct sentence. Then read the story again and check. (AB) Read and complete. (AB) Study Skills Book. (pg. 27) What animals can you see? Listen, check and repeat. (CB) Read, listen and repeat. (CB) Read and say the rest of the sentence. (CB) Say a sentence about one of the characters and ask a friend to say who it is. (CB) Listen and order. (AB)

R, W

AA, AIP CL, AA, CA, AIP

A E A A A A

I GG GG I PG I

R, W L, S R, L, S R, S SI L, W

CL, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, CM, CA, AA, AIP CL, CA, AA, AIP 50

Presentar y practicar la estructura clave 2: el pasado simple de los verbos regulares.

Write about your weekend. A I W (AB) Ask three friends and A PG SI, W CL, SC, AA, AIP complete. (AB) Photocopy Masters 26 and 27 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) 5 Presentar y practicar el vocabulario clave 2: los adjetivos comparativos. Pensar sobre las caractersticas de los animales. Study Skills Book. (pg. 28) Listen and repeat. (CB) A GG L, S

Read and listen to the email. A GG R, L (CB) Read and listen. Answer the A I R, L, W quiz questions. (CB) Write quiz questions and test A I, PG W, SI your friend. (AB) Photocopy Master 37 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Picture Dictionary (Activity Book, pg. 79)

CL, CM, IMF, AA, AIP CL, CD, SC, AA, AIP CL, CM, IMF, CD, CA, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, CA, AA, AIP

50

120

Transferir el lenguaje bsico de la unidad a un contexto de la vida real. Motivar a los alumnos enlazando con otras asignaturas del Plan de estudios para ampliar su conocimiento a travs de la lengua inglesa. Mejorar las destrezas de comprensin y expresin escrita. Escuchar el ingls de cada da y practicarlo. Desarrollar la comprensin oral mediante un sketch breve. Personalizar un dilogo siguiendo el modelo.

Study Skills Book. (pg. 29) Listen and read. (CB)

L, R

Write ten more animals in the A I W box. Then classify. (AB) Write about a prehistoric A I W animal. (AB) Photocopy Master 28 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5)

CL, IMF, CD, SC, CA, AA, AIP CL, CM, IMF, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP

50

Listen and repeat. Then act. (CB) Correct the sentences from the dialogue. Listen and check. (AB) Write your own dialogue. (AB)

A A A

GG I I

L, S R, W, L W

CL, SC, CA, AA, AIP CL, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, AA, AIP CL, CM, IMF, AA, AIP CL, AA, AIP CL, IMF, CA, AA, AIP

50

Consolidar el lenguaje de la unidad con una actividad final de expresin escrita.

Photocopy Master 29 and 30 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5) Study Skills Book. (pg. 30) Read and listen. (CB) A GG R, L Listen and circle. (AB) Read and complete. (AB) Portfolio Write about your favourite animal. (AB) Study Skills Book. (pg. 31) A A A I I I L, W W W

50

Dar tiempo a los alumnos para repasar el lenguaje y las actividades que han realizado a lo largo de la

Lets check Write the words and match. (AB) Circle True or False. Then

50 A A I I R, W R, W CL, IMF, AA, AIP CL, IMF, AA, AIP

121

unidad. Fomentar la autoevaluacin del vocabulario, de las estructuras, de la mejora de las destrezas y de la comprensin de la leccin interdisciplinaria.

correct the three false sentences. (AB) Complete with is or was. (AB) A I W Complete. (AB) A I W Read and tick. (AB) A I W Make the story book on page 95. (AB) Photocopy Master 31 (Photocopy Masters Book, Teachers Resource Pack 5)

CL, AA, AIP CL, AA, AIP CL, AA, AIP

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

122

4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Historia Aprender sobre animales prehistricos (Amazing animals). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo TRP 1 Photocopy Master 37 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 26, 28, 29 y 30 Jugar a Sentence chain (Banco de ideas pg. 175) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 72). Jugar a Im thinking of a word (Banco de ideas, pg. 176) Photocopy Master 27 Crear y decorar un nuevo trabalenguas (Creating a new tongue twister (GD). Memorizar una frase sacada de la historia (GD). Buscar informacin (Research) a cerca de su animal favorito (GD). Trabajar el tema de la unidad con el Cross-curricular poster: How dinosaurs lived (GD) Text display (Portfolio activity: My favourite animal, CB pg. 53, AB pg. 63). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 6 Cuaderno de evaluacin, pgs. 23 y 24. Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 31, 32 y 33 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 64 y 65 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 63). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 79 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 65). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos animales (Test Unit 6- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 23) . Completa unas palabras de vocabulario (adjetivos comparativos) (Test Unit 6- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 23. Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad ( live/lived) Test Unit 6Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 23) Lee y comprende un texto, localizando errores gramaticales (Test Unit 6- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 24). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (visited/watched/walked/liked/played) Test Unit 6- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 24. Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 63). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables ( Story Book, AB pgs 95 y 96) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 65).

123

Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. Escucha y discrimina sonidos. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Participa en representaciones sencillas. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. Realiza inferencias directas en la comprensin de textos diversos sobre temas de inters. Lee textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente. Elabora textos escritos atendiendo al destinatario y a la finalidad del texto.
Excelente

RBRICA Competencia matemtica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

124

Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica.
Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Conoce y respeta la relacin entre el ser humano y el mundo animal.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

125

Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.
Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como utilizar diccionarios bilinges y monolinges Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Valora la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje.
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo realizado.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

126

CULTURE HALLOWEEN
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre la festividad de Halloween en los pases de habla inglesa. Identificar y practicar el lenguaje clave de esta festividad en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin (Monster Mash). Escribir un men de Halloween. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer un texto sobre la festividad de Halloween. Contestar unas preguntas de comprensin (CB pg. 54). Escuchar y cantar una cancin (CB Pg. 55) Leer un men de Halloween y escribir uno con su dibujo correspondiente (CB pg. 55). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Monster, vampire, ghost, witch, wizard, cat, pumpkin, apple, dress up, make, play, use Gramtica El presente simple El pasado simple Estructuras We dress up (as monsters) He did It was BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre los pases de habla inglesa respecto a la celebracin de ciertas festividades. Conocer datos sobre la noche de Halloweent (31st October). Es la vspera del da de Todos los Santos y se dice que los espritus y las brujas andan por all. 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pg. 54; AB, pg. 80) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 54-55) CL1.3. Identifica informaciones - Escuchar y numerar (AB, 127 Descriptores

especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. CL1.4. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. CL2.3. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.

pg. 54) - Ver los videos de la unidad y realizar las tareas de comprensin (DVD)

- Cantar canciones (CB, pg. 55) - Realizar un men para Halloween (AB, pg. 55)

CL3.2. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes (CB, pgs. 54 y 55) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pg. 54) CL5. ESCRIBIR CL5.2. Elabora textos escritos - Hacer un men para atendiendo al destinatario y a la Halloween (CB, pg. 55) finalidad del texto. 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin.

- Interactuar oralmente en una actividad conversacional por parejas o en grupo sobre temas diversos relacionados con la unidad (CB, pg. 54) - Preguntar y responder usando el lxico y las estructuras lingsticas de la unidad (CB, pgs. 54-55)

Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Sigue las instrucciones para realizar un trabajo relacionado con el tema de la unidad (AB, pg. 80)

128

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Reconoce la importancia de mantener hbitos de consumo saludables, respecto del tema de las celebraciones. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer sus propias creaciones valindose de materiales sencillos (AB, pg. 80)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas (CB, pgs. 54-55) - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pg. 54) - Producir un texto propio sobre el men de Halloween (CB, pg. 55); Cantar la cancin de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pg. 55) - Conocer y valorar la festividad de Halloween (CB, pgs. 54-55)

129

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Conocer la tradicin cultural de halloween (CB, pgs. 54-55) - Dibujar o insertar fotos para conseguir una presentacin artstica de una actividad sobre Halloween (CB, pg. 55; AB, pg. 80)

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Valerse de diferentes estrategias de conversacin en las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pg. 54); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (CAB, pg. 80)

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de Halloween (CB, pgs. 54 y 55)

130

Festivals: Halloween
Leccin 1 Objetivos Hacer que los alumnos se den cuenta de las diferencias culturales respecto a las de los pases de habla inglesa, en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades. Situar el lenguaje clave en un contexto de la vida real y exponer al alumno al lenguaje propio de la festividad a la que se refiere. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Answer the questions. (CB) Listen and sing. (CB) Write your own Halloween menu. (CB) Find, circle and write. (AB) Make a Halloween mask. (AB) Tipo E A TS A A TS Agrupamiento GG GG GG I I GG, I Destreza principal L, R S L, S W R, W R Competencias bsicas CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, CM, CA, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, CA, AA, AIP Tiempo estimado 50

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

131

4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 80
Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Elabora textos escritos atendiendo al destinatario y a la finalidad del texto.
Excelente

RBRICA Competencia matemtica

Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

132

Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Reconoce la importancia de mantener hbitos de consumo saludables, respecto del tema de las celebraciones.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera.Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

133

Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

134

CULTURE CHRISTMAS
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre la Navidad en pases de habla inglesa. Identificar y practicar el lenguaje clave de esta festividad en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin de Navidad: Christmas Stocking. Jugar a Christmas Bingo. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer un texto de una nia britnica sobre la Navidad. Contestar unas preguntas de comprensin (CB pg. 56). Escuchar y cantar una cancin (CB pg. 57). Jugar a Christmas Bingo (CB pg. 57, y TG pg. 159). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Christmas, Christmas Day, Christmas Eve, Christmas tree, present, Santa Claus, star, stocking, decorations, snowflake, candle, roast turkey, open, cook, make, cut up, eat, play Estructuras We have (Christmas lunch) Ive got I love BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre los pases de habla inglesa respecto a la celebracin de ciertas festividades. Conocer datos sobre la celebracin de Navidad en Gran Bretaa (25th December). 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 56 y 57; AB, pg. 81) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 56 y 57) CL1.3. Identifica informaciones - Escuchar y escoger la opcin especficas en textos orales variados correcta (AB, pg. 81) emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y 135 Descriptores

extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. CL2.3. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.

realizar las tareas de comprensin (DVD)

- Cantar canciones (CB, pg. 57) - Realizar diversas descripciones personalizadas relacionadas con el tema de la unidad (AB, pg. 81) - Interactuar oralmente en una actividad conversacional por parejas o en grupo sobre temas diversos relacionados con la unidad (CB, pg. 56) - Preguntar y responder usando el lxico y las estructuras lingsticas de la unidad (CB, pg. 57)

CL3.2. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pg. 56) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pg. 56) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a - Escribir palabras y oraciones partir de modelos trabajados para internalizar las reglas de previamente. la lengua (CB, pgs. 57); Comparar tradiciones culturales entre pases (AB, pg. 81) 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Utilizar tablas para almacenar la informacin obtenida lingsticamente (AB, pg. 81)

136

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Reconoce la importancia de mantener hbitos de consumo saludables, respecto del tema de las celebraciones. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer sus propias creaciones valindose de materiales sencillos (CB, pg. 57)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas (CB, pgs. 56-57) - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pg. 57) - Conocer la tradicin de la navidad en la cultura anglosajona (CB, pgs. 56 y 57)

137

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. CA2. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos. 7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (CB, pgs. 56 y 57) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Conocer y respetar la tradicin de la navidad en otros pases (CB, pgs. 56 y 57) - Conocer y la celebracin del da de navidad en el Reino Unido (CB, pgs. 56 y 57) - Dibujar o insertar fotos para conseguir una presentacin artstica de una actividad sobre uniformes (CB, pg. 57) - Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 57)

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de los cinco continentes y sus caractersticas

138

Festivals: Christmas
Leccin 1 Objetivos Hacer que los alumnos se den cuenta de las diferencias culturales respecto a las de los pases de habla inglesa, en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades. Situar el lenguaje clave en un contexto de la vida real y exponer al alumno al lenguaje propio de la festividad a la que se refiere. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Answer the questions. (CB) Listen and sing. (CB) Play Christmas Bingo. (CB) Listen and circle. (AB) Compare Britain and your country. (AB) Tipo E A TS TS A A Agrupamiento GG GG GG GG I I Destreza principal L, R S L, S W, S L, W W Competencias bsicas CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, CA, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, CA, AA, AIP Tiempo estimado 50

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

139

4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 81 Jugar a escribir una carta, una tarjeta o un poema relacionado con la Navidad (TG, pg. 159).
Excelente Regular Regular Bueno

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente.
Excelente Bueno

RBRICA Competencia matemtica

Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica. 140

Insuficiente

Adecuado

Insuficiente

Adecuado

Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Reconoce la importancia de mantener hbitos de consumo saludables, respecto del tema de las celebraciones.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

141

Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

142

CULTURE PEACE DAY

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre la celebracin de Peace Day. Identificar y practicar el lenguaje clave de esta da en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin: What a Wonderful World. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer un texto sobre Peace Day. Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 58). Hacer una paloma de la paz junto con los compaeros (CB pg. 58) Escuchar y cantar una cancin (CB pg. 59). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Peace, respect, friendship, diversity, dove, make, draw, write, stick, use, cut, fold, test BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre los pases de habla inglesa respecto a la celebracin de ciertas festividades. Conocer datos sobre la fiesta de Peace Day ( Da Nacional de la Paz, en enero). 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 58 y 59; AB, pg. 82) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 58 y 59; AB, pg. 82) CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y extrae informacin especfica de realizar las tareas de situaciones cortas y sencillas con la comprensin (DVD) visualizacin repetida del documento audiovisual. CL2. HABLAR CL2.3. Puede organizar sus breves - Escribir los versos de una exposiciones, diciendo o leyendo en cancin (AB, pg. 82) voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CL3. CONVERSAR 143 Descriptores

CL3.1. Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.

- Interactuar oralmente en una actividad conversacional por parejas o en grupo sobre temas diversos relacionados con la unidad (CB, pg. 58)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (AB, pg. 82) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pgs. 58 y 59) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a - Escribir un verso para una partir de modelos trabajados cancin (AB, pg. 82) previamente. 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Sigue las instrucciones para realizar un trabajo relacionado con el tema de la unidad (AB, pg. 80)

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Reconoce la importancia de mantener hbitos de consumo saludables, respecto del tema de las celebraciones. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer sus propias creaciones valindose de materiales sencillos (CB, pg. 58; AB, pg. 82)

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas 144

CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para

contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

(CB, pgs. 58 y 59) - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pg. 58) - Conocer la costumbre de celebrar el Da de la Paz (CB, pgs. 58 y 59)

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. CA2. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. CA3. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Conocer la celebracin del Da de la Paz (CB, pgs. 58 y 59) - Reconocer y contrastar las distintas formas de celebrar el Da de la Paz (CB, pg. 58) - Seguir los pasos correctamente para realizar dos trabajos relacionados con el Da de la Paz (CB, pg. 58; AB, pg. 82) - Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 59)

145

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Valerse de diferentes estrategias de conversacin en las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pg. 58); Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, pgs. 58 y 59)

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de la celebracin del Da de la Paz (CB, pgs. 58 y 59)

146

Festivals: Peace Day

Leccin 1 Objetivos Hacer que los alumnos se den cuenta de las diferencias culturales respecto a las de los pases de habla inglesa, en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades. Situar el lenguaje clave en un contexto de la vida real y exponer al alumno al lenguaje propio de la festividad a la que se refiere. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Read and match. (CB) Make a paper dove with your friends. (CB) Listen, match and sing. (CB) Write a verse about your Wonderful World. (AB) Make a simple pinwheel for peace. (AB) Tipo E A TS TS A TS Agrupamiento GG I GG, I GG I GG, I Destreza principal L, R R, W R, W L, S W R, w Competencias bsicas CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, CM, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, CA, AA, AIP Tiempo estimado 50

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

147

4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 82

Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. HABLAR Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente.

Excelente

Regular

Bueno

RBRICA Competencia matemtica

Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin.

Insuficiente

Adecuado

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

148

Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Reconoce la importancia de mantener hbitos de consumo saludables, respecto del tema de las celebraciones.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.

Excelente

Regular

Bueno

RBRICA Competencia cultural y artstica

Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. Utiliza tcnicas artsticas para la presentacin de proyectos o documentos escritos. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.

Insuficiente

Adecuado

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

149

Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

150

CULTURE MY SCHOOL DAY

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre los colegios britnicos. Identificar y practicar el lenguaje clave en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin: Wonderful World. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer unos textos sobre un colegio britnico. Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 60). Leer el horario escolar de un nio britnico y responder las preguntas (CB pg. 61) Escuchar y cantar una cancin. (CB pg.61). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Assembly, lesson, classes, breaktime, playground, lunchtime, home time, school dinners, packed lunch, hall, canteen, after school club. Las asignaturas del colegio Estructuras El presente simple BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre los pases de habla inglesa respecto a la celebracin de ciertas festividades. Conocer datos sobre los colegios en Gran Bretaa y los horarios escolares. 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 60 y 61) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 60 y 61) CL1.3. Identifica informaciones - Escuchar y buscar errores especficas en textos orales variados (AB, pg. 83) emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y extrae informacin especfica de realizar las tareas de situaciones cortas y sencillas con la comprensin (DVD) visualizacin repetida del documento audiovisual. 151 Descriptores

CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. CL2.3. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.

- Cantar canciones (CB, pg. 61) - Realizar una descripcin personalizada relacionada con el tema de la unidad (AB, pg. 83) - Interactuar oralmente en una actividad conversacional por parejas o en grupo sobre temas diversos relacionados con la unidad (CB, pgs. 60 y 61)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pgs. 60 y 61) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pg. 60) CL5. ESCRIBIR CL5.1. Escribe en lengua extranjera a - Hacer una descripcin sobre partir de modelos trabajados la jornada escolar (AB, pg. previamente. 83) 2. Competencia matemtica (CM) Descriptores CM2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Utilizar un horario para almacenar la informacin obtenida lingsticamente (CAB, pg. 61)

3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Conoce y respeta el entorno. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Reconocer las caractersticas de un mundo perfecto (CB, pg. 61)

152

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. - Aprovechar las oportunidades tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pg. 60) - Producir un texto propio sobre la jornada escolar (AB, pg. 83); Cantar la cancin de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pg. 61) - Conocer jornada escolar en la cultura anglosajona (CB, pgs. 60 y 61)

6. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Conocer y contrastar la jornada escolar con otros pases (CB, pg. 43) Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 61)

153

7. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Valerse de diferentes estrategias de conversacin en las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pg. 60); Hacer predicciones sobre lo que se va a leer (CB, pgs. 60 y 61); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (CB, pgs. 60 y 61)

8. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de otras jornadas escolares (CB, pg. 60

154

Festivals: My school day

Leccin 1 Objetivos Hacer que los alumnos se den cuenta de las diferencias culturales respecto a las de los pases de habla inglesa, en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades. Situar el lenguaje clave en un contexto de la vida real y exponer al alumno al lenguaje propio de la festividad a la que se refiere. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Answer the questions. (CB) Read about my school day. (CB) Listen and sing. (CB) Listen and circle four mistakes. (AB) Complete with your information. (AB) Tipo E A A TS A A Agrupamiento GG GG I GG I I Destreza principal L, R S R L, S L, W W Competencias bsicas CL, IMF, SC, AA, AIP CL, IMF, SC, AA, AIP CL, CM, SC, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, SC, AA, AIP CL, CM, IMF, SC, AA, AIP Tiempo estimado 50

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

155

4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 83 Jugar un juego de TPR (TG pg. 163).
Excelente Regular Regular Bueno

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente.
Excelente Bueno

RBRICA Competencia matemtica

Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin, tabla o grfica.

Insuficiente

Adecuado

Insuficiente

Adecuado

156

Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Conoce y respeta el entorno.

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.
Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

157

Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

158

CULTURE LONDON
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre Londres. Identificar y practicar el lenguaje clave en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin: London Town Escribir un postal a un amigo desde Londres. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer unos textos sobre lugares en Londres. Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 62). Escuchar y cantar una cancin. (CB pg.63). Leer un postal. Escribir un postal propio. (CB pg. 63) BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Nmros altos capital, heavy, heavier, taller, big, beautiful, weather, fine, live, walking, town, last weekend, football, theatre, visited, walked, liked, was played, watched, kilometres, fantastic Estructuras Comparatives I love... El pasado simple BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre ciudades en los pases de habla inglesa Conocer datos sobre la ciudad de Londres 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

1. Competencia en comunicacin lingstica (CL) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas CL1. ESCUCHAR El alumnado es capaz de: CL1.1. Escucha y entiende secuencias - Escuchar e identificar el de instrucciones o direcciones lxico y la estructuras sencillas, dadas por el profesorado o un lingsticas nuevas y de medio mecnico. repaso de la unidad (CB, pgs. 62 y 63) CL1.2. Capta el sentido global en textos - Escuchar y relacionar textos orales varios emitidos en diferentes orales con imgenes (CB, situaciones de comunicacin. pgs. 62 y 63) CL1.4. Comprende globalmente y - Ver los videos de la unidad y extrae informacin especfica de realizar las tareas de situaciones cortas y sencillas con la comprensin (DVD) visualizacin repetida del documento audiovisual. CL2. HABLAR CL2.1. Hace un uso adecuado de la - Cantar canciones (CB, pg. 159 Descriptores

pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. CL2.3. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CL3. CONVERSAR CL3.1. Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.

63) - Escribir una postal (CB, pg. 63)

- Interactuar oralmente en una actividad conversacional por parejas o en grupo sobre temas diversos relacionados con la unidad (CB, pg. 62)

CL4. LEER CL4.1. Capta el sentido global de textos - Leer y relacionar textos sencillos. breves con imgenes textos (CB, pgs. 62 y 63) CL4.2. Localiza informacin explcita en - Leer y responder preguntas textos diversos sobre temas de inters. de textos de varios prrafos y con un nivel ligeramente alto de dificultad (CB, pgs. 62 y 63) CL5. ESCRIBIR CL5.2. Elabora textos escritos - Escribir una postal (CB, pg. atendiendo al destinatario y a la 63) finalidad del texto. 2. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico (IMF) Descriptores IMF1. Conoce y entiende la relacin entre las sociedades y su entorno valorando el impacto del hombre en el medio ambiente (las ciudades) Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Distinguir entre lugares emblemticos de la ciudad de Londres (CB, pgs. 62 y 63)

3. Tratamiento de la informacin y competencia digital (CD) Descriptores CD1. Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Aprovechar las oportunidades que da Internet para escuchar canciones en ingls, ver vdeos, leer historias, hacer pasatiempos, etc. - Obtener informacin de Internet, visitando pginas web apropiadas (CB, pgs. 62 y 63) - Aprovechar las oportunidades 160

CD2. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. CD3. Utiliza el soporte digital para el

aprendizaje de la lengua extranjera.

tecnolgicas que brinda el mtodo mediante el iPack, el MultiROM, el Teachers Resource CD-ROM y el DVD y la pgina web para padres y nios (www.oup.com/elt/surprise), y la pgina web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).

4. Competencia social y ciudadana (SC) Descriptores SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Realizar los intercambios orales en pareja de la unidad (CB, pg. 62) - Escribir una postal (CB, pg. 63); Cantar la cancin de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, pg. 63) - Conocer la ciudad de Londres (CB, pgs. 62 y 63)

5. Competencia cultural y artstica (CA) Descriptores CA1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. CA4. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos. 6. Aprender a aprender (AA) Descriptores AA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Valerse de diferentes estrategias de conversacin en las actividades de interaccin oral de la unidad (CB, pg. 62); Hacer predicciones sobre lo que 161 Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Conocer la ciudad de Londres (CB, pgs. 62 y 63) - Cantar la cancin de la unidad de manera grupal con la clase (CB, pg. 63)

se va a leer (CB, pg. 62); Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (AB, pg. 84) 7. Autonoma e iniciativa personal (AIP) Descriptores AIP1. Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes. Concrecin de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas - Hacer uso de enciclopedias, atlas, Internet, ... para profundizar en el conocimiento de los cinco continentes y sus caractersticas (CB, pgs. 62 y 63)

162

Festivals: London
Leccin 1 Objetivos Hacer que los alumnos se den cuenta de las diferencias culturales respecto a las de los pases de habla inglesa, en cuanto al estilo de vida y la forma de celebrar las festividades. Situar el lenguaje clave en un contexto de la vida real y exponer al alumno al lenguaje propio de la festividad a la que se refiere. Ejercicio/Actividad/Tarea Listen and read. (CB) Answer the questions. (CB) Listen and sing. (CB) Read the postcard. (CB) Imagine you are in London. Write a postcard to a friend in Spain. (CB) Read and write True or False. (AB) Complete and match. (AB) Tipo E A TS A A A A Agrupamiento GG GG GG I I I I Destreza principal L, R S L, S R W R, W W Competencias bsicas CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP CL, SC, CA, AA, AIP CL, CD, CA, AA, AIP CL, IMF, CD, CA, AA, AIP CL, CM, SC, CA, AA, AIP CL, IMF, SC, CA, AA, AIP Tiempo estimado 50

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social) AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeo grupo / parejas); I (individual) DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction) COMPETENCIAS BSICAS: CL (competencia lingstica); CM (matemtica); IMF (conocimiento einteraccin con el mundo fsico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artstica); AA (aprender a aprender); AIP (autonoma e iniciativa personal)

163

4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 84 Hacer un postal para su propia ciudad (TG pg. 165).
Excelente

RBRICA Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecnico. Capta el sentido global en textos orales varios emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual. HABLAR Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin en diferentes contextos. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves de realizacin propia. CONVERSAR Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. LEER Capta el sentido global de textos sencillos. Localiza informacin explcita en textos diversos sobre temas de inters. ESCRIBIR Elabora textos escritos atendiendo al destinatario y a la finalidad del texto.
Excelente

RBRICA Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Conoce y entiende la relacin entre las sociedades y su entorno valorando el impacto del hombre en el medio ambiente (las ciudades)

Excelente

RBRICA Tratamiento de la informacin y competencia digital

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

164

Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia social y ciudadana

Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Excelente

RBRICA Competencia cultural y artstica

Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.
Excelente

RBRICA Aprender a aprender

Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicacin
Excelente

RBRICA Autonoma e iniciativa personal

Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes.

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

Insuficiente

Adecuado

Regular

Bueno

165

166

TEMPORALIZACIN SURPRISE 5 CURSO 20_ _/ 20_ _* UNIDAD Aprox. N Sesiones 4 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 63 Aprox. Temporalizacin mnima (50 mins por sesin) 3 hour 20 mins 7 hours 30 mins 50 mins 7 hours 30 mins 50 mins 7 hours 30 mins 50 mins 7 hours 30 mins 50 mins 7 hours 30 mins 50 mins 7 hours 30 mins 52 horas 30 mins Notas y observaciones

0 Starter Unit 1 Family and friends Halloween 2 Healthy eating Christmas 3 My city Peace Day 4 Sports and hobbies My school day 5 My country London 6 Animals Total

Actividades extras programados por el centro

* Cada centro tendr que adaptar esta programacin a la situacin y horario propio.

167

Sesin 1

Objetivos Dar la bienvenida a la clase. Presentarse. Definir el concepto de e-pal y presentar los personajes del Surprise e-pal Club. Escuchar unos dilogos de presentacin de los nuevos personajes e identificarlos. Personalizar. Practicar la expresin oral. Hacer y responder a las preguntas anteriores. Practicar la comprensin y expresin oral. Practicar el vocabulario clave de la leccin. Escuchar y repetir los nmeros ordinales. Conocer a los personajes del libro. Leer unos textos y pintar los dibujos. Practicar la expresin escrita. Hacer un dibujo y un prrafo con informacin propia Consolidar el vocabulario de la leccin. Relacionar nmeros con su grafa y la forma ordinal. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

STARTER UNIT Actividades TB pg. 28. Introducing the book. TB pg. 28/CB pg. 2 y 3. Listen, read and find Hannah, Rob, Kelly and Nico. TB pg. 28/CB pg. 3. Listen and answer TB pg. 28/CB pg. 3. Listen, point and repeat. TB pg. 29/AB pg. 2. Read, match and colour. TB pg. 29/AB pg. 2. Draw and write about yourself TB pg. 29/AB pg. 2. Read and match. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture dictionary, AB pg 74 Name plates (TB, pg. 29). Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 66). Jugar a Throw and tell (TB, Banco de ideas)

Habilidad L/S L/S/R

Interaccin T/Ss T /Ss

L/S L/S R W R

T/Ss T/Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Starter poster Flashcards de los e-pals Una hoja de cartulina tamao A3 con el nombre de la clase escrita en el centro, tiras de papel de colores (una por alumno), pegamiento o celo Picture Dictionary (AB pg 73) Revistas viejas Una pelota

L/S/R/W

T /Ss/IW

168

Sesin 2

Objetivos Repasar el vocabulario clave de la unidad. Repasar el vocabulario de los niveles anteriores. Leer e identificar vocabulario. Practicar las preguntas y respuestas personales mediante una cancin. Escuchar y cantar la cancin. Repasar vocabulario de niveles anteriores. Escuchar y identificar las palabras adecuadas Practicar la expresin escrita. Completar tablas con informacin propia y con la de un compaero. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

STARTER UNIT Actividades TB pg. 30. Review vocabulary. TB pg. 30/CB pg. 3. Read and find. TB pg. 30/CB pg. 3. Listen and sing. TB pg. 31/AB pg. 3. Listen and circle. TB pg. 31/AB pg. 3. Complete about you and a friend. Actividades adicionales Actividades de refuerzo The Surprise! Revision game (TB Pg. 31 Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 66). Elaborar un collage personal con recortes de revista (All about me collageTB, pg. 31).

Habilidad L/S S/R L/S L S/W

Interaccin T/Ss T /Ss T/Ss T /Ss/IW T/IW/S-S

Material CB AB CD 1 Starter poster 10 hojas de papel, cada uno con una de las preguntas del formulario de inscripcin del Surprise e-pal Club. Una foto de cada alumno tamao carnet. Revistas viejas.

L/S/R/W

T /Ss/IW

169

Sesin 3

Objetivos Repasar el lenguaje de niveles anteriores. Presentar a los e-pals de Surprise e-pal Club. Leer y escuchar un email. Escuchar y cantar una cancin de presentacin. Escuchar y practicar el vocabulario clave de la leccin: los pases. Relacionar unos personajes con sus pases. Conocer los personajes del libro. Practicar la expresin escrita. Utilizar el cdigo para descubrir los pases Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

STARTER UNIT Actividades TB pg. 32. Language review. TB pg. 32/CB pgs. 4 y 5. Read and listen to the email. TB pg. 32/CB pgs 4 y 5. Listen and sing. TB pg. 33/CB pgs. 3 y 4. Listen and repeat. Look at the e-pals and guess the country TB pg. 33/AB pg. 4. Look, read and match. TB pg. 33/AB pg. 4. Use the code to write the countries. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Fast finishers (AB pg. 66) Elaborar un collage sobre un pas con recortes de revista (Web page collages TB, pg. 33).

Habilidad L/S R/L L/S L/R R W L/S/R/W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW T/Ss T /Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 1 Starter poster Flashcards: los e-pals

170

Objetivos Repasar el concepto de Surprise e-pal Club y los pases de los e-pals Presentar de los temas del curso y el vocabulario de repaso. Relacionar unas frases con sus temas correspondientes. Presentar y practicar el vocabulario clave de la leccin; el lenguaje informtico. Relacionar unas frases con unos dibujos, mostrando comprensin. Practicar la expresin escrita. Escribir palabras en las categoras Practicar la expresin escrita. Ordenar y escribir las instrucciones informticos Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 4

STARTER UNIT Actividades TB pg. 34. Review. TB pg. 34/CB pgs 4 y 5. Match these words to the e-pals topics. TB pg. 35/CB pg. 4. Read and match.

Habilidad L/S R R/S

Interaccin T/Ss T /Ss/IW T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Flashcards: e-pals. Picture Dictionary (AB pg 73).

TB pg. 35/AB pg. 5. Choose three categories and write four words in each. TB pg. 35/AB pg. 5. Write in order. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture dictionary, AB pg 74 TPR Internet (TB, pg. 35) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 66). Time capsule (TB pg. 35).

W W

T /Ss/IW T/Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

171

Sesin 1

Objetivos Presentar el nuevo Surprise! e-pal. Presentar el tema de la unidad. Escuchar y leer el email del nuevo e-pal. Escuchar y practicar el vocabulario clave de la leccin; los adjetivos para describir personas. Practicar has got + adjetivo + sustantivo. Practicar la comprensin y expresin oral. Identificar el vocabulario clave de la leccin. Escuchar y las descripciones de las personas. Practicar la entonacin de las preguntas y la pronunciacin de los sonidos /s/ y /b/ con un trabalenguas. Practicar oralmente el vocabulario clave, practicando un dilogo por parejas. Practicar la comprensin escrita. Clasificar el vocabulario de descripciones. Practicar la expresin escrita. Completar unas frases utilizando adjetivos a partir de los dibujos. Practicar la expresin escrita. Escribir frases con descripciones de los personajes Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 1. FAMILY AND FRIENDS Actividades TB pg. 36 New Surprise! e-pal TB pg. 36/CB pg. 6. Listen and read. TB pg. 37/CB pg. 6. Listen and repeat the words. TB pg. 37/CB pg. 6. Listen and say the number. TB pg. 37/CB pg. 6. Listen and say the tongue twister. TB pg. 37/CB pg. 6. Listen and ask each other. TB pg. 38/AB pg. 6. Put these words in the correct box. TB pg. 38/AB pg. 6. Complete. TB pg. 38/AB pg. 6. Write about Rob and Hannah. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg 74). Photocopy Master 32 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas) y Pelmanism (Banco de ideas, pg. 178). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 67). Jugar a Noughts and crosses (Banco de ideas, pg. 174)

Habilidad L/S L/S/R L/S

Interaccin T/Ss T /Ss T/Ss

L/S

T/Ss

Material CB AB CD 1 Starter poster Flashcards: los e-pals y la familia Photocopy Master 32 Picture Dictionary (AB pg 74). Un mapamundi Dados

L/S L/S W R/W W L/S/R/W

T /Ss T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

172

Objetivos Practicar el vocabulario clave 1; los adjetivos que describen aspecto fsico. Cantar una cancin. Clasificar las palabras de vocabulario clave y de replay. Escribir las palabras en los cuadros correspondientes Practicar la expresin escrita. Escribir descripciones propias y de los compaeros Completar un nuevo verso de la cancin, personalizndolo. Desarrollar la comprensin oral mediante una historia. Escuchar y repetir. Practicar la comprensin oral escuchando una historia y respondiendo una pregunta de comprensin. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 2

UNIT 1. FAMILY AND FRIENDS Actividades TB pg. 39/CB pg. 7. Listen and sing. Sing with the replay words. TB pg. 40/AB pg. 7. Put these words in the correct boxes TB pg. 40/AB pg. 7. Write a description of you and your friends. TB pg. 40/AB pg. 7. Write a new verse. TB pg. 40/CB pg. 7. Listen and repeat the words. TB pg. 40/CB pg. 7. Listen to the story. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Un juego de presentaciones (TB pg. 40) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 67). Hace diagramas Venn con los adjetivos que describen aspecto fsico (TB pg. 40)

Habilidad L/S/R W/R W W/R L /S R

Interaccin T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Flashcards: la familia. Tarjetas de vocabulario de la familia. Story cards 1

L/S/R/W

T /Ss/IW

173

Sesin 3

UNIT 1. FAMILY AND FRIENDS Objetivos Actividades Repasar y consolidar la historia de la unidad. TB pg. 42. Story time Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender globalmente. Responder unas preguntas de comprensin general. Presentar la estructura clave 1; Ive got / havent got.. He/ shes got / hasnt got Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender ms especficamente. Discriminar en unas frases las correctas. Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Leer y relacionar las frases con los dibujos Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Escribir un texto sobre un personaje de cuento. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 43/CB pgs. 8 y 9. Listen, read and answer the questions.

Habilidad L/S L/S/R

Interaccin T/Ss T /Ss

Material CB AB CD 1 Flashcards: la familia Story cards 1 Study Skills Book

TB pg. 43/AB pg. 8. Read and underline the correct sentence. Then read the story again and check. TB pg. 43/AB pg. 8. Read and write F or H. TB pg. 43/AB pg. 8. Write four sentences about Henry te hairdresser Actividades adicionales Actividades de refuerzo Un juego de descripciones (TB pg. 43) Actividades de ampliacin Un juego en equipos de escribir frases en la pizarra (TB pg. 43) Study Skills Book: grammar 1 (pg 2)

R R/W R/W

T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

174

Objetivos Repasar el vocabulario de niveles anteriores. Identificar y relacionar palabras. Escuchar, comprobar y repetirlas. Presentar la estructura clave 2; los adjetivos superlativos: Im / Shes / Hes wearing. She / He isnt wearing. Leer, escuchar y repetir unas frases. Practicar la comprensin escrita. Leer unas frases e identificar al personaje descrito. Presentar y practicar la estructura clave 2 en su forma interrogativa: Hes / Shes wearing? Practicar la expresin escrita haciendo y respondiendo preguntas Practicar la comprensin escrita de la estructura clave 2. Pintar el dibujo a partir de la descripcin Practicar la expresin escrita. Escribir una descripcin a partir del dibujo Consolidar la estructura clave 2. Discriminar la palabra correcta Practicar la expresin escrita. Hacer una descripcin de un compaero. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 4

UNIT 1. FAMILY AND FRIENDS Actividades TB pg. 44/CB pg. 10. What clothes can you see? Listen, check and repeat. TB pg. 44/CB pg. 10. Listen and say the name. TB pg. 45/CB pg. 10. Read and say the name. TB pg. 45 y 45/CB pg. 10. Now think of some more sentences and ask a friend TB pg. 45/AB pg. 9. Read and colour Hannahs clothes. TB pg. 45/AB pg. 9. Colour Robs clothes and write about them. TB pg. 45/AB pg. 9. Read and circle. TB pg. 45/AB pg. 9. Write about someone in your class. Ask a friend to guess who it is. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 1 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 67). Photocopy Master 2 Study Skills Book: grammar 2 (pg 3)

Habilidad R/L/S RL/S

Interaccin T/Ss/IW T /Ss

Material CB AB CD 1 Fotocopias del Photocopy Master 1 y 2. Study Skills Book.

R/L/S L/S

T/Ss T/S-S

R W R W/S

T/Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW IW/S-S

L/S/R/W

IW/ S-S

175

Objetivos Repasar el vocabulario clave 1 Practicar el vocabulario clave 2; los adjetivos. Leer y repetir los adjetivos de unas normas de una aula de ordenadores Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar un email. Practicar la comprensin oral y escrita. Leer un texto Escuchar y buscar las diferencias. Practicar la ortografa. Ordenar las letras para formar palabras Completar las normas con adjetivos apropiados. Practicar la expresin escrita. Escribir normas para la clase y para casa Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 5

UNIT 1. FAMILY AND FRIENDS Actividades TB pg. 46. Vocabulary review. TB pg. 46/CB pg. 11. Listen and repeat. TB pg. 46/CB pg. 11. Read and listen to the email. TB pg. 46/CB pg. 11. Read. Then listen and find three differences. TB pg. 47/AB pg. 10. Write the words TB pg. 47/AB pg. 10. Complete the computer room rules TB pg. 47/AB pg. 10. Write two rues for your English class and two rules for your home. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pag 74) Photocopy Master 32 Guess what? (Banco de ideas, pg. 178). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 67). Escribir y decorar unas normas para la clase de ingls Class Poster (TB pg. 47).

Habilidad L/S L/S R/L/S R/L/S W W W

Interaccin T/Ss T/Ss T /Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Tarjetas de vocabulario de los adjetivos Picture Dictionary Fotocopias del Photocopy Master 32 Study Skills Book

L/S/R/W

T /Ss/IW

176

Objetivos Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real, enlazando con otras asignaturas; Ciencias socales (uniformes escolares de todo el mundo). Practicar la comprensin escrita. Leer y relacionar los prrafos con las fotos. Leer unos prrafos y mostrar comprensin. Localizar en ellas el vocabulario propuesto; la ropa. Practicar el lenguaje del tema interdisciplinario. Identificar y escribir vocabulario Personalizar el lenguaje clave. Disear un uniforme y escribir sobre l Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 6

UNIT 1. FAMILY AND FRIENDS Actividades TB pg. 48. Introduce the cross-curricular theme. TB pg. 48/CB pg. 12. Listen, read and match. TB pg. 48/CB pg. 12. Which uniform do you like best? Describe the clothes you wear to school. TB pg. 49/AB pg. 11. Complete. TB pg. 49/AB pg. 11. Design and write about your ideal school uniform for a boy or a girl Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 3 Actividades de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 67). Describir uniformes escolares (TB pg.49). Trabajar el tema de la unidad con el crosscurricular pster: People in uniforms (TB pg. 49)

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

L/R R/S R/W W

T /Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 1 Cross-curricular poster de la unidad 1. Fotocopia del Photocopy Master 3.

L/S/R/W

T /Ss/IW

177

Objetivos Desarrollar la comprensin y la expresin oral. Escuchar y repetir un dilogo. Representar un sketch breve y practicar las expresiones (Say it!). Practicar el lenguaje de la seccin Say it!. Ordenar y actuar un dilogo. Practicar la escritura personalizando un dilogo. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 7

UNIT 1. FAMILY AND FRIENDS Actividades TB pg. 50/CB pg. 13. Listen and repeat. Then act. TB pg. 50 y 51/AB pg. 12. Read and order the dialogue. Listen and check TB pg. 51/AB pg. 12. Write your own dialogue. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 4 (guess who) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 67). Trabajar el tema de la unidad con el crosscurricular pster: People in uniforms (TB pg. 51 Study Skills Book: Spelling and pronunciation (pg 5)

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

R/S W

T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Fotocopias del Photocopy Master 4. Study Skills Book.

L/S/R/W

T /Ss/IW

178

UNIT 1. FAMILY AND FRIENDS Objetivos Actividades Practicar la comprensin escrita. Leer y TB pg. 52/CB Pg. 13. Read and listen. escuchar un texto (Portfolio). Responder una pregunta de comprensin. Practicar la comprensin oral. Escuchar y TB pg. 52 y 53/AB pg. 13. Listen and completar unas descripciones. complete. Practicar la expresin escrita. Completar una descripcin. Consolidar el vocabulario y el lenguaje de la unidad en una actividad final de escritura personalizada (Portfolio). Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 53/AB pg. 13. Complete about Kelly and her family TB pg. 53/AB pg. 13. Write about you and your family. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Ordenar y poner signos de puntuacin en una serpiente de letras (TB pg. 53). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 67). Text display (Portfolio activity: My family, AB pg. 13) Study Skills Book: reading and writing (pg. 6)

Sesin 8

Habilidad R/L L W/R W

Interaccin T /Ss/IW T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 1 Fotografas de famosas sacadas de revistas Study Skills Book

L/S/R/W

T /Ss/IW

179

Objetivos Repasar el lenguaje y las actividades realizadas a lo lago de la unidad. Autoevaluar el aprendizaje del vocabulario y las estructuras clave, del desarrollo de las habilidades lingsticas y de la comprensin de la informacin interdisciplinaria. Recordar la historia de la unidad, practicando la comprensin y expresin escrita. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 9

UNIT 1. FAMILY AND FRIENDS Actividades TB pg. 54/AB pgs. 14 y 15 Lets check! TB pg. 54 y 55/AB pg. 15. Read and tick.

Habilidad L/S W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW

TB pg. 55/AB pg. 85. Make the story book on page 85. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a TV quiz show (Banco de ideas, pg. 176) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 67). Cantar la cancin de la unidad (TB pag. 55)

L/S

T/Ss/IW

Material AB CD 1 Story cards 1 Fotocopia del Photocopy Master 5 Flashcards: e-pal de Keiko Un libro de la historia ya hecho. La fotogrfa de una persona de cuerpo entero

L/S

T /Ss

180

Sesin 1

Objetivos Introducir el tema de Halloween. Darse cuenta de las diferencias culturales respeto a los pases de habla inglesa. Exponer al alumno al lenguaje clave de la festividad en un contexto de la vida real Practicar la comprensin oral. Cantar una cancin.

HALLOWEEN Actividades TB pg. 156. Starting the lesson. TB pg. 156/CB pg. 54. Listen and read. Answer the questions. TB pg. 156/CB pg. 55. Listen and sing.

Habilidad L/S L/S/R

Interaccin T/Ss T /Ss

L/S R/W R

T/Ss T/Ss T /Ss/IW

Material CB AB CD 3 Una mascara de Halloween como la de la pg.80 ya hecha

Practicar la expresin escrita del vocabulario TB pg. 157/CB pg. 55. Write your own clave de la leccin. Haloween menu. Seguir instrucciones escritas. Practicar el vocabulario clave de la festividad . Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 157/AB pg. 80. Make a Halloween mask. Actividades adicionales Refuerzo En la pizarra escribir actividades adicionales de Halloween (TB pg 157) Ampliacin Elegir un disfraz para la fiesta de Halloween, dibujarlo y escribir sobre l (TB pg. 157).

L/S/R/W

T /Ss/IW

181

Sesin 1

Objetivos Presentar el nuevo Surprise! e-pal. Presentar el tema de la unidad. Escuchar y leer el email del nuevo e-pal. Escuchar y practicar el vocabulario clave de la leccin; las frutas y verduras. Practicar Do you like..? Yes I do / No I dont. Practicar la comprensin oral. Identificar el vocabulario clave de la leccin. Escuchar y decir el nmero de cada fruta o verdura Practicar la pronunciacin de los sonidos /p/ y /b/ con un trabalenguas. Practicar oralmente el vocabulario clave, mediante un dilogo por parejas. Practicar la expresin escrita y la ortografa. Ordenar las letras para formar palabras, a partir de los dibujos Practicar la expresin escrita. Personalizar y escribir preferencias en frutas y verduras Practicar la expresin oral. Completar un cuadro con el nombre de alguien al que le gusta cada comida. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 2. HEALTHY EATING Actividades TB pg. 56 New Surprise! e-pal TB pg. 56/CB pg. 14. Listen and read. TB pg. 56/CB pg. 14. Listen and repeat the words. TB pg. 57/CB pg. 14. Listen and say the number. TB pg. 57/CB pg. 14. Listen and say the tongue twister. TB pg. 57/CB pg. 14. Listen and ask each other. TB pg. 57/AB pg. 16. Write the words. TB pg. 57/AB pg. 16. Write. TB pg. 58/AB pg. 16. Complete. Ask and write names. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 75) Photocopy Master 33 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar Hold up pictures con ellas). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 68). Jugar a Board pelmanism (Banco de ideas pg. 178)

Habilidad L/S L/S/R L/S L L /S L /S W W S

Interaccin T/Ss T /Ss T/Ss T/Ss T /Ss T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Starter poster Flashcards: los e-pals y las frutas y verduras Tarjetas de vocabulario de las frutas y verduras Fotocopia de Photocopy Master 33 Picture Dictionary (AB pg. 75) Mapamundi

L/S/R/W

T /Ss/IW

182

Sesin 2

Objetivos Practicar el vocabulario clave 1: las frutas y verduras. Cantar una cancin. Completar en un crucigrama las palabras de vocabulario clave y de replay. Ampliar el vocabulario clave. Contar cuantas frutas y verduras se puede nombrar. Completar un nuevo verso de la cancin, personalizndolo. Desarrollar la comprensin oral mediante una historia. Escuchar y repetir. Practicar la comprensin oral escuchando una historia y respondiendo una pregunta de comprensin. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 2. HEALTHY EATING Actividades TB pg. 59/CB pg. 15. Listen and rap. Rap with the replay words. TB pg. 60/AB pg. 17. Complete the crossword. TB pg. 60/AB pg. 15. Read and write a number. TB pg. 60/AB pg. 17. Write a new verse. TB pg. 60/CB pg. 15. Listen and repeat the words. TB pg. 60/CB pg. 15. Listen to the story. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a Pop it in your pocket (Banco de ideas pg. 175) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 68). Jugar a Run and write (TB pg. 60)

Habilidad L/S/R W/R R W/R L /S L

Interaccin T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Flashcards: las frutas y verduras Tarjetas de vocabulario de las frutas y verduras Story cards 2

L/S/R/W

T /Ss/IW

183

Sesin 3

UNIT 2. HEALTHY EATING Objetivos Actividades Repasar y consolidar la historia de la unidad. TB pg. 62. Story time Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender globalmente. Responder unas preguntas de comprensin general. Presentar la estructura clave 1; I like / dont like. He / She likes / doesnt like Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender ms especficamente. Discriminar si unas frases son verdaderas o falsas. Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Leer y completar unas frases. Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Estudiar un cuadro con informacin y completar unas frases. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 62-63/CB pgs. 16 y 17. Listen, read and answer the questions.

Habilidad L/S L/S/R

Interaccin T/Ss T /Ss

TB pg. 63/AB pg. 18. Read and circle True or False. Then read the story again and check. TB pg. 63/AB pg. 18. Write like or dont like. TB pg. 63/AB pg. 18. Read and complete the table. Then write sentences Actividades adicionales Actividades de refuerzo Ordenar y poner signos de puntuacin en una serpiente de letras (TB pg. 63). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 68). Jugar con los flashcards (TB pg. 63) Study Skills Book: grammar 1 (pg 7)

R/L/S

T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Flashcards: las frutas y verduras Story cards 2 Study Skills Book

R/W R/W

T/Ss/IW T /Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

184

Objetivos Repasar el vocabulario de niveles anteriores. Identificar y relacionar palabras. Escuchar y comprobar. Presentar la estructura clave 2; I live / hate / like / dont like . Leer, escuchar y repetir unas frases. Practicar la comprensin escrita. Leer unas frases e identificar al personaje descrito. Practicar y personalizar la estructura clave 2. Hacer preguntas a un compaero. Practicar la expresin escrita. Completar un texto con informacin propia. Practicar la expresin escrita de la estructura clave 2. Escribir sobre los gustos de los personajes a partir de los dibujos Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 4

UNIT 2. HEALTHY EATING Actividades TB pg. 64/CB pg. 18. What foods can you see? Listen, check and repeat. TB pg. 64/CB pg. 18. Read, listen and repeat. TB pg. 64/CB pg. 18. Read and say the name. TB pg. 64 y 65/CB pg. 18. Now think of some more sentences and ask a friend. TB pg. 65/CB pg. 18. Draw and write about two foods. TB pg. 65/AB pg. 19. Complete Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 6 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 68). Photocopy Master 7 Study Skills Book: grammar 2 (pg. 8)

Habilidad R/L/S RL/S R/L/S L/S W W

Interaccin T/Ss/IW T /Ss T/Ss T/S-S T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Flashcards: las frutas y verduras Fotocopias del Photocopy Masters 6 y 7. Study Skills Book.

L/S/R/W

T /Ss/IW

185

Sesin 5

Objetivos Repasar el vocabulario clave 1 Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar un email. Practicar la comprensin oral. Leer y escuchar una receta. Escuchar y repetir el vocabulario clave 2 Escuchar para informacin especfica: las cuatro diferencias.

UNIT 2. HEALTHY EATING Actividades TB pg. 66. Vocabulary review. TB pg. 66/CB pg. 19. Read and listen to the email. TB pg. 66/CB pg. 19. Read and listen to the recipe. TB pg. 66/CB pg. 19. Listen and repeat the words TB pg. 66/CB pg. 19. Listen and find four differences.

Habilidad L/S R/L/S R/L/S L/S L R/W W L/S/R/W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW T/Ss/IW T/Ss T/Ss T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW

Practicar el vocabulario clave 2; Completar TB pg. 67/AB pg. 20. Read and complete. las frases con la palabra adecuada. Ordenar Number the pictures los dibujos Elaborar una receta similar al del CB Pg 19 TB pg. 67/AB pg. 20. Choose three fruit. Write your own smoothie recipe Actividades adicionales Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Actividades de refuerzo Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y Picture Dictionary (AB pg 75) estructuras aprendidas en la leccin. Photocopy Master 33 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Actividades de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 68). Inventar una receta a partir de las palabras escritas en unos papeles (TB pg. 67). Study Skills Book: dictionary skills (pg. 9)

Material CB AB CD 1 Flashcards: actividades de tiempo libre. Tarjetas de vocabulario de actividades de tiempo libre Picture Dictionary Fotocopias del Photocopy Master 33. Picture Dictionary Study Skills Book

186

Objetivos Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real, enlazando con otras asignaturas; Ciencias naturales (los grupos de alimentos) Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar un texto sobre los grupos de alimentos y responder a preguntas de comprensin y personalizacin. Ampliar el tema interdisciplinario y profundizar en l. Consolidar y ampliar vocabulario clasificando alimentos. Mostrar comprensin sobre el tema interdisciplinario y practicar la expresin escrita. Escribir un men saludable a partir del ejemplo. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 6

UNIT 2. HEALTHY EATING Actividades TB pg. 68 Introduce the cross-curricular theme. TB pg. 68/CB pg. 20. Listen and read.

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

L/R

T /Ss/IW

Material CB AB CD 1 Cross-curricular poster de la unidad 2. Fotocopias del Photocopy Master 8.

TB pg. 69/AB pg. 21. Complete the table using the words on the plate. Then add some more of your own. TB pg. 69/AB pg. 21. Look at Hannahs healthy menu. Design a healthy menu for you Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 8 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 68). Inventar una receta saludable adecuado para un deportista (TB pg. 69). Trabajar el tema de la unidad con el crosscurricular pster (TB pg. 69).

R/W W/R

T /Ss/IW T /Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

187

Objetivos Desarrollar la comprensin y la expresin oral. Escuchar y repetir un dilogo. Representar un sketch breve y practicar las expresiones (Say it!). Practicar el lenguaje de la seccin Say it!. Completar y actuar un dilogo. Practicar la escritura personalizando un dilogo. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 7

UNIT 2. HEALTHY EATING Actividades TB pg.70/CB pg. 21. Listen and repeat. Then act. TB pg. 71/AB pg. 22. Look at the pictures and complete. Listen and check. TB pg. 71/AB pg. 22. Write your own dialogue. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 9 Actividades de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 68). Hacer una lista con comidas que gusta y que no les gusta (TB pg. 71). Study Skills Book: spelling and pronunciation (pg. 10)

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

R/S W

T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 1 Fotocopias del Photocopy Master 9. Study Skills Book.

L/S/R/W

T /Ss/IW

188

Objetivos Repasar y consolidar el vocabulario de la unidad en la pizarra Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar unos poemas (Portfolio). Responder una pregunta de comprensin. Practicar la comprensin oral. Escuchar y discriminar detalles sobre un personaje del libro. Practicar la expresin escrita. Completar un poema. Consolidar el vocabulario y el lenguaje de la unidad en una actividad final de escritura (Portfolio). Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 8

UNIT 2. HEALTHY EATING Actividades TB pg. 72. Vocabulary review. TB pg. 72/CB Pg. 21. Read and listen. TB pg. 72 y 73/AB pg. 23. Listen to Nico and circle the correct words. TB pg. 73/AB pg. 23. Complete Nicos poem TB pg. 73/AB pg. 23. Write and decorate your own food poem Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a escribir frases sobre los gustos en parejas (TB pg 73) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 68). Text display (Portfolio activity: My poem, AB pg. 23). Study Skills Book: reading and writing (pg 11)

Habilidad L/S R/L L W W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 1 Study Skills Book

L/S/R/W

T /Ss/IW

189

Objetivos Repasar el lenguaje y las actividades realizadas a lo lago de la unidad. Autoevaluar el aprendizaje del vocabulario y las estructuras clave, del desarrollo de las habilidades lingsticas y de la comprensin de la informacin interdisciplinaria. Recordar la historia de la unidad, practicando la comprensin y expresin escrita. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 9

UNIT 2. HEALTHY EATING Actividades TB pg. 74/AB pgs. 24 y 25 Lets check! TB pg. 74 /AB pg. 25. Read and tick.

Habilidad L/S R/W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW

TB pg. 75/AB pg. 87. Make the story book on page 87. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Hablar de las actividades de la unidad y buscar la que ms les hayan gustado (TB pg 75 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 68). Un juego por parejas sobre s gustos de cada uno (TB pg. 75)

L/S

T/Ss/IW

Material AB CD 1 Story cards 2 Fotocopia del Photocopy Master 10 Un libro de la historia ya hecho.

L/S

T /Ss

190

Sesin 1

Objetivos Introducir el tema de la Navidad. Darse cuenta de las diferencias culturales respeto a los pases de habla inglesa. Exponer al alumno al lenguaje clave de la festividad en un contexto de la vida real. Practicar la expresin oral. Cantar una cancin. Practicar la comprensin oral. Jugar un bingo navideo.

CHRISTMAS Actividades TB pg. 158. Starting the lesson. TB pg. 158/CB pg. 56. Listen and read. Then answer. Answer the questions TB pg. 158/CB pg. 56. Listen and sing. TB pg. 159/CB pg. 56. Play Christmas bingo

Habilidad L/S L/S/R

Interaccin T/Ss T /Ss

L/S L/S L W L/S L/S/R/W

T/Ss T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW T/Ss T /Ss/IW

Material CB AB CD 3 Stocking, cuencos, cucharas, golosinas envueltos en papel de celofn o de seda de colores

Practicar el vocabulario clave de la festividad TB pg. 159/AB pg. 81. Listen and circle. Hacer una comparacin cultural. Acabar la leccin. Repasar el vocabulario clave. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 159/AB pg. 81. Compare Britain and your country. TB pg. 159/CB pg. 56. Goodbye. Actividades adicionales Refuerzo Christmas party game (TB pg. 159) Ampliacin Escribir un poema sobre la Navidad (TB p. 159)

191

Sesin 1

Objetivos Presentar el nuevo Surprise! e-pal. Presentar el tema de la unidad. Escuchar y leer el email del nuevo e-pal. Escuchar y practicar el vocabulario clave de la leccin; los lugares de la ciudad Practicar la comprensin oral. Identificar el vocabulario clave de la leccin. Escuchar y identificar los lugares de la ciudad Practicar la entonacin de las preguntas y la pronunciacin de los sonidos /k/ y /s/ con un trabalenguas. Practicar oralmente el vocabulario clave, mediante un dilogo por parejas. Practicar la expresin escrita. Completar un crucigrama a partir de los dibujos Practicar la expresin escrita. Responder por escrito una pregunta. Practicar la expresin escrita. Preguntar a cuatro compaeros y escribir sus respuestas. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 3. MY CITY Actividades TB pg. 76 New Surprise! e-pal TB pg. 76/CB pg. 22. Listen and read. TB pg. 77/CB pg. 22. Listen and repeat the words. TB pg. 77/CB pg. 22. Listen and say the number. TB pg. 77/CB pg. 22. Listen and say the tongue twister. TB pg. 77/CB pg. 22. Listen and ask each other. TB pg. 77/AB pg.26. Complete the puzzle TB pg. 78/AB pg. 26. Answer the question. TB pg. 78/AB pg. 26. Ask four friends and complete. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg 76) Photocopy Master 34 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar The list con ellas TB pg 179). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 69). Ampliar el trabajo con la pronunciacin (TB pg. 78)

Habilidad L/S L/S/R L/S L L /S L /S R/W R/W S/W

Interaccin T/Ss T /Ss T/Ss T/Ss T /Ss T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T/S-S/IW

Material CB AB CD 2 Picture Dictionary (AB pg 76) Flashcards: los e-pals y los lugares de la ciudad Tarjetas de vocabulario de lugares de la ciudad. Fotocopias del Photocopy Master 34 Un mapamundi

L/S/R/W

T /Ss/IW

192

Sesin 2

Objetivos Practicar el vocabulario clave 1; los lugares de la ciudad. Cantar una cancin.

UNIT 3. MY CITY Actividades TB pg. 79/CB pg. 23. Listen and sing. Sing with the replay words.

Habilidad L/S/R R R/W

Interaccin T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW

Relacionar las palabras de vocabulario clave TB pg. 79/AB pg. 27. Read and match y de replay con unos dibujos. Consolidar el lenguaje de la cancin Practicar la comprensin y expresin escrita. Ordenar las letras para hacer palabras. Ordenar los das de la semana. Completar un nuevo verso de la cancin, personalizndolo. Desarrollar la comprensin oral mediante una historia. Escuchar y repetir. Practicar la comprensin oral escuchando una historia y respondiendo una pregunta de comprensin. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 80/AB pg. 27. Write the days of the week. Then write them in order TB pg. 80/AB pg. 27. Write a new verse. TB pg. 80/CB pg. 23. Listen and repeat the words. TB pg. 80/CB pg. 23. Listen to the story. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a No. Sorry! (Banco de ideas pg. 176) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 69). Jugar a Board slam (Banco de ideas pg. 177)

Material CB AB CD 2 Flashcards: los lugares de la ciudad. Tarjetas de vocabulario de los lugares de la ciudad. Story cards 3

W L /S L

T /Ss/IW T /Ss T/Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

193

Objetivos Repasar y consolidar la historia de la unidad. Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender globalmente. Responder unas preguntas de comprensin general. Presentar la estructura clave 1;there is / isnt and there are / aren`t Desarrollar la comprensin escrita. Leer y sealar unas frases como verdaderas o falsas. Practica le comprensin escrita. Leer frases y relacionarlas con sus dibujos adecuados. Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Buscar diferencias entre dos dibujos y escribirlas. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 3

UNIT 3. MY CITY Actividades TB pg. 82. Story time TB pg. 82-83/CB pgs. 24 y 25. Listen, read and answer the questions.

Habilidad L/S L/S/R

Interaccin T/Ss T /Ss

TB pg. 83/AB pg. 28. Circle True or False. Then read the story again and check. TB pg. 83/AB pg. 28. Read and write A or B.. TB pg. 83/AB pg. 28. Look at the pictures. Find five differences and write. Use there is / isnt and there are / aren`t Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a There is.. there are.. (TB pg. 83) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 69). Jugar a inventar frases sobre el aula (TB pg. 83)

R R W

T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 2 Story cards 3 Flashcards: los lugares de la ciudad. Tarjetas de vocabulario de los lugares de la ciudad. Study Skills Book

L/S/R/W

T /Ss/IW

194

Objetivos Repasar el vocabulario de niveles anteriores. Identificar y relacionar palabras. Escuchar y comprobar. Presentar la estructura clave 2; El modo imperativo (en instrucciones). Escuchar y repetir unas frases. Practicar la comprensin oral. Escuchar y seguir direcciones. Practicar la estructura clave 2. Dar indicaciones de direccin a un compaero. Practicar la comprensin escrita de la estructura clave 2. Completar prrafos a partir de los dibujos Practicar la expresin escrita. Escribir indicaciones de direccin a dos lugares en un mapa. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 4

UNIT 3. MY CITY Actividades TB pg. 84/CB pg. 26. Vocabulary Review Listen and repeat. TB pg. 84/CB pg. 26. Listen and repeat. Read, listen follow the directions and say the letter. TB pg. 84/CB pg. 26. You are at the restaurant. Listen, follow the directions and say the letter. TB pg. 84 y 45/CB pg. 26. Choose where the library is. Tell a friend how to get there from the Start TB pg. 85/AB pg. 29. Read and complete. TB pg. 85/AB pg. 29. Write directions. Use the map in activity 1 Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 11 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 69). Photocopy Master 12 Study Skills Book: grammar 1 (pg. 13)

Habilidad L/S R/L/S L S R W

Interaccin T/Ss/IW T /Ss T/Ss T/S-S T/Ss/IW T/Ss/IW

Material CB AB CD 2 Flashcards: los lugares de la ciudad. Tarjetas de vocabulario de los lugares de la ciudad Fotocopias del Photocopy Master 11 y 12. Study Skills Book.

L/S/R/W

T /Ss/IW

195

Sesin 5

Objetivos Repasar la estructura clave 2 Identificar el vocabulario clave 2; palabras relacionadas con la seguridad vial Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar un email. Practicar la comprensin oral y escrita. Leer y escuchar unas normas de la seguridad vial. Responder unas preguntas generales sobre la seguridad vial. Consolidar la forma escrita del vocabulario clave 2. Relacionar palabras y fotos. Mostrar buenos hbitos de seguridad vial. Practicar la comprensin escrita. Responder preguntas sobre la seguridad vial. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 3. MY CITY Actividades TB pg. 86. Begin the lesson. TB pg. 86/CB pg. 27. Listen and repeat. TB pg. 86/CB pg. 27. Read and listen to the email. TB pg. 87/CB pg. 27. Read. Then listen and say A or B. TB pg. 87/AB pg. 30. Read and match TB pg. 87/AB pg. 30. Complete the table. TB pg. 87/AB pg. 30. Read and answer Yes, I do or No, I dont Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 76) Photocopy Master 34 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar Pelmanism con ellas Banco de ideas, pg 178). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 69). Design a road safety poster (disear un pster con hbitos de educacin vial) (TB pg. 87). Study Skills Book: dictionary skills (pg 14)

Habilidad L/S L/S R/L/S R/L

Interaccin T/Ss T/Ss T /Ss/IW T/Ss/IW

Material CB AB CD 2 Picture Dictionary Fotocopias del Photocopy Master 13. Study Skills Book

R R/W R L/S/R/W

T /Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

196

Objetivos Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real, enlazando con otras asignaturas; Ciencias sociales (edificios singulares). Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar sobre edificios singulares y responder unas preguntas. Practicar la comprensin escrita. Completar una tabla con la informacin de los textos del Class Book. Mostrar comprensin sobre el tema interdisciplinario y personalizarlo. Personalizar el tema interdisciplinario y practicar la expresin escrita Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 6

UNIT 3. MY CITY Actividades TB pg. 88. Introduce the cross-curricular theme. TB pg. 88/CB pg. 28. Listen and read. Which building would you lke to visit? Why? TB pg. 89/AB pg. 31. Look at your Class Book. Complete the table. TB pg. 89/AB pg. 31. Read about Robs favourite bilding and complete for you. TB pg. 89/AB pg. 31. Write about a unique building y know.. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 13 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 69). Describir la casa de tus sueos (TB pg 89). Trabajar el tema de la unidad con el crosscurricular pster: Special homes (TB pg.89)

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

L/R R R/W W L/S/R/W

T /Ss/IW T /Ss/IW T /Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 2 Cross-curricular poster de la unidad 3. Fotocopias del Photocopy Master 13.

197

Objetivos Desarrollar la comprensin y la expresin oral. Escuchar y repetir un dilogo. Representar un sketch breve y practicar las expresiones (Say it!). Practicar el lenguaje de la seccin Say it!. Completar un dilogo con las palabras del cuadro. Escuchar y comprobar Practicar la escritura personalizando un dilogo. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 7

UNIT 3. MY CITY Actividades TB pg. 90/CB pg. 29. Listen and repeat. Then act. TB pg. 90/AB pg. 32. Complete the dialogue. Listen and check. TB pg. 91/AB pg. 32. Write your own dialogue. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 14 Jugar a No. Sorry! y The magician (Banco de ideas pg. 176 y 177) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 69). Repasar el dilogo de la leccin con personajes del curso o famosas (TB pg. 91) Study Skills Book: spelling and pronunciacin pg. 15)

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

R/S W

T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 2 Fotocopia del Photocopy Master 14. Study Skills Book.

L/S/R/W

T /Ss/IW

198

Objetivos Repasar y consolidar el vocabulario de la unidad utilizando los flashcards. Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar un texto (Portfolio). Responder unas preguntas de comprensin. Practicar la comprensin oral. Escuchar y discriminar informacin especfica. Practicar la expresin escrita. Completar un cuadro. Consolidar el vocabulario y el lenguaje de la unidad en una actividad final de escritura (Portfolio). Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 8

UNIT 3. MY CITY Actividades TB pg. 92. Vocabulary review. TB pg. 92/CB Pg. 29. Read and listen. TB pg. 92 y 53/AB pg. 33. Listen and circle. TB pg. 93/AB pg. 33. Complete about your own town or city TB pg. 93/AB pg. 33. Write about your own town or city. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a The magician (Banco de ideas pg. 177) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 69). Text display (Portfolio activity: My town, CB pg. 29, AB pg. 33). Study Skills Booklet: reading and writing (pg. 16)

Habilidad L/S/W R/L L W/R S/W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 2 Flashcards: los lugares de la ciudad. Tarjetas de vocabulario de los lugares de la ciudad Study Skills Book

L/S/R/W

T /Ss/IW

199

Objetivos Repasar el lenguaje y las actividades realizadas a lo lago de la unidad. Autoevaluar el aprendizaje del vocabulario y las estructuras clave, del desarrollo de las habilidades lingsticas y de la comprensin de la informacin interdisciplinaria. Recordar la historia de la unidad, practicando la comprensin y expresin escrita. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 9

UNIT 3. MY CITY Actividades TB pg. 94/AB pgs. 34 y 35 Lets check! TB pg. 94/AB pg. 15. Read and tick.

Habilidad L/S W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW

TB pg. 95/AB pg. 89. Make the story book on page 89. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Bingo con el vocabulario de la unidad (TB pg.95) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 69). Escribir una sopa de letras con e vocabulario de la unidad (TB pg. 95)

L/S

T/Ss/IW

Material AB CD 2 Story cards 3 Fotocopias del Photocopy Master 15 Un libro de la historia ya hecho.

L/S

T /Ss

200

Sesin 1

PEACE DAY Objetivos Actividades Introducir el tema de Da Nacional de la Paz. TB pg. 160. Starting the lesson. Darse cuenta de la celebracin de los das Nacional y Internacional de la Paz. Practicar la comprensin escrita. Practicar la comprensin escrita. Relacionar las fotos con los textos. Seguir las instrucciones para confeccionar una paloma de la paz Practicar la comprensin y expresin oral. Mostrar entendimiento del concepto de la festividad. Practicar la comprensin escrita. Seguir instrucciones para hacer un molinillo de papel. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 160/CB pg. 58. Listen and read. TB pg. 160/CB pg. 59. Read and match. TB pg. 161/CB pg. 59. Make a paper dove with your friends TB pg. 161/CB pg. 60. Listen, match and sing TB pg. 161/AB pg. 82. Write a verse about your Wonderful World. TB pg. 161/AB pg. 82. Make a simple pinwheel for peace. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Elaborar un libro sobre un Wonderful World de 13 pginas y buscar una imagen que ilustre la letra de la cancin. Actividades de ampliacin Buscar imgenes sobre el tema de un Wonderful World y presentarlas al grupo (TB p. 161)

Habilidad L/S L/S/R L/S R L/R/S W R/W

Interaccin T/Ss T /Ss T/Ss T/Ss T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 3 Encudernadores de latn. Una foto de Louis Armstrong La silueta de una paloma grande en un cartulina tamao A2 Un molinete

L/S/R/W

T /Ss/IW

201

Sesin 1

Objetivos Presentar el nuevo Surprise! e-pal. Presentar el tema de la unidad. Escuchar y leer el email del nuevo e-pal. Escuchar y practicar el vocabulario clave de la leccin; los deportes. Practicar ; I like /love and I dont like / love. Practicar la comprensin y expresin oral. Identificar el vocabulario clave de la leccin. Escuchar y identificar los deportes Practicar la entonacin de las preguntas y la pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/ con un trabalenguas. Practicar oralmente el vocabulario clave, practicando un dilogo por parejas. Practicar de la lectura y escritura del vocabulario clave 1. Buscar y escribir las palabras en a sopa de letras. Practicar la comprensin escrita. Dar las respuestas adecuadas a unas preguntas. Practicar la expresin oral. Completar una tala con las respuestas de unos compaeros a cerca de sus gustos en el deporte. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 4. SPORTS AND HOBBIES. Actividades TB pg. 96 New Surprise! e-pal TB pg. 96/CB pg. 30. Listen and read. TB pg. 97/CB pg. 30. Listen and repeat the words. TB pg. 97/CB pg. 30. Listen and say the number. TB pg. 97/CB pg. 30. Listen and say the tongue twister. TB pg. 97/CB pg 30. Listen and ask each other. TB pg. 98/AB pg. 36. Find, circle and write. TB pg. 98/AB pg. 36. Complete with Yes I do or No I dont. TB pg.98/AB pg. 36. Ask three friends and write Yes or No. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 77) Photocopy Master 35 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar Now youre on my side con ellas - Banco de ideas pg. 177) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 70). Jugar a Yes/No (Banco de ideas pg. 176)

Habilidad L/S L/S/R L/S L/S L /S L /S R/W R/W S-S/W

Interaccin T/Ss T /Ss T/Ss T/Ss T /Ss T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW

Material CB AB CD 2 Flashcards: los e-pals y los deportes. Tarjetas de vocabulario de los deportes. Picture Dictionary Foocopias de Photocopy Master 35

L/S/R/W

T /Ss/IW

202

Objetivos Practicar el vocabulario clave 1: los deportes y la estructura de repaso. Cantar una cancin. Repasar el vocabulario clave de la unidad. Clasificar palabras en la categora apropiada Practicar y la comprensin y expresin escrita. Ordenar las palabras ara hacer frases. Personalizar: escribir una nueva frase con informacin propia. Completar un nuevo verso de la cancin, personalizndolo. Desarrollar la comprensin oral mediante una historia. Escuchar y repetir. Practicar la comprensin oral escuchando una historia y respondiendo una pregunta de comprensin. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 2

UNIT 4. SPORTS AND HOBBIES. Actividades TB pg. 99/CB pg. 31. Listen and sing. Sing with the replay words. TB pg. 99/AB pg. 37. Put these words in the correct box TB pg. 100/AB pg. 37. Order the sentences for Rob and Hannah. Then write about you. TB pg. 100/AB pg. 37. Write a new verse. TB pg. 100/CB pg. 37. Listen and repeat the words. TB pg. 100/CB pg. 37. Listen to the story. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a Kims game (Banco de ideas pg. 176) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 70). Trabajar vocabulario haciendo un Action chain (TB pg 100).

Habilidad L/S/R W R/W

Interaccin T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW

Material CB AB CD 2 Flashcards: los deportes y hobbies. Tarjetas de vocabulario de los deportes y hobbies. Story cards 4

W/R L /S L

T /Ss/IW T /Ss T/Ss/IW

L/S

T /Ss/IW

203

Sesin 3

UNIT 4. SPORTS AND HOBBIES. Objetivos Actividades Repasar y consolidar la historia de la unidad. TB pg. 102. Story time Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender globalmente. Indicar si las frases son verdaderas o falsas. Presentar la estructura clave 1; El presente continuo Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender ms especficamente. Ordenar unas frases del cuento. Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Escribir frases a partir de los dibujos Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Escribir frases a partir del dibujo. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 103/CB pgs. 32 y 33. Listen, read and answer True or False.

Habilidad L/S L/S/R

Interaccin T/Ss T /Ss

TB pg. 103/AB pg. 38. Put the sentences in the correct order. Then read the story again and check. TB pg. 103/AB pg. 38. Write TB pg. 103/AB pg. 38. Write. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a ordenar frases (TB pg. 103) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 70). Realizar un libro My sports book sobre deportes (TB pg. 103). Study Skills Book: grammar 1 (pg. 17 )

R/W W W

T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 2 Flashcards: los deportes y hobbies. Story cards 4 Study Skills Book

L/S/R/W

T /Ss/IW

204

Objetivos Repasar el vocabulario de niveles anteriores. Identificar y relacionar palabras. Escuchar, comprobar y repetir. Presentar la estructura clave 2; el presente continuo interrogativo. Leer, escuchar y e identificar al personaje descrito. Presentar y practicar la estructura clave 2 en su forma interrogativa: Is she / he?. Practicar la comprensin escrita. Escuchar unas frases y responder. Leer las frases y responder. Practicar la expresin oral haciendo y respondiendo preguntas. Practicar la expresin escrita de la estructura clave 2. Completar frases a partir de los dibujos. Practicar la expresin escrita. Completar frases a partir del dibujo Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 4

UNIT 4. SPORTS AND HOBBIES. Actividades TB pg. 104/CB pg. 34. What activities can you see? Listen, check and repeat. TB pg. 104/CB pg. 34. Listen and say the name. TB pg. 104/CB pg. 34. Listen and answer.

Habilidad R/L/S L/S L/S

Interaccin T/Ss/IW T /Ss T/Ss

Material CB AB CD 2 Flashcards: los deportes y hobbies. Fotocopias del Photocopy Master 16 y 17. Study Skills Book.

TB pg. 104 y 105/CB pg. 34. Read and say the name TB pg. 105/CB pg. 34. Now think of some more sentences and ask a friend. TB pg. 105/AB pg. 39. Look and complete TB pg. 105/AB pg. 39. Look and write. Use is or isnt. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 16 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 70). Photocopy Master 17 Study Skills Book: grammar 2 (pg. 18)

R/S S W W L/S/R/W

T/Ss T/S T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

205

Sesin 5

Objetivos Repasar el vocabulario clave 1

UNIT 4. SPORTS AND HOBBIES. Actividades TB pg. 106. Vocabulary review.

Habilidad L/S L/S R/L R/L/S

Interaccin T/Ss T /Ss T/Ss T/Ss/IW

Practicar el vocabulario clave 2; los hobbies. TB pg. 106/CB pg. 35. Listen and repeat. Escuchar las actividades y repetir Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar un email. Practicar la comprensin oral y escrita. Leer y escuchar unos textos. Responder unas preguntas de comprensin. Buscar cuatro diferencias entre los textos y el audio. Practicar la comprensin oral y consolidar el vocabulario. Responder preguntas acerca del texto del Class Book. Practicar la expresin escrita. Completar las palabras y utilizarlas para terminar frases. Practicar la expresin escrita. Ordenar las palabras para hacer frases correctas. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 106/CB pg. 35. Read and listen to the email. TB pg. 106/CB pg. 35. Read. Then listen and find four differences. TB pg. 107/AB pg. 40. Answer the questions. TB pg. 107/AB pg. 40. Complete, match and write. TB pg. 107/AB pg. 40. Order and write Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 77) Photocopy Master 35 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar Favourite three con ellas). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 70). Disear un pster con recortes de personas haciendo deportes (Annotated picture posters TB pg. 107) Study Skills Book: dictionary skills (pg. 19)

Material CB AB CD 2 El Starter poster Tarjetas de vocabulario de hobbies Picture Dictionary Fotocopias del Photocopy Master 35. Study Skills Book

R/W R/W R/W L/S/R/W

T /Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

206

Objetivos Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real, enlazando con otras asignaturas; Educacin fsica (como mantenerse en forma). Practicar la comprensin oral y escrita. Leer unos textos sobre la salud y como mantenerse en forma. Leer y relacionar los textos con las fotos. Practicar el lenguaje del tema interdisciplinario. Responder a preguntas a partir de la informacin en el cuadro Mostrar comprensin sobre el tema interdisciplinario y personalizarlo. Hacer un test sobre la salud y leer los resultados. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 6

UNIT 4. SPORTS AND HOBBIES. Actividades TB pg. 108. Introduce the cross-curricular theme. TB pg. 108/CB pg. 36. Listen, read and match. TB pg. 109/AB pg. 41. Read and answer the questions about Robs weekend. TB pg. 109/AB pg. 41. Do the quiz. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 18 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 70). Trabajar el tema de la unidad con el crosscurricular pster: Keep fit! (TB pg 109) Disear un pster con consejos y trucos para estar en forma (Fitness facts and tips TB pg 109)

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

L/R

T /Ss/IW

Material CB AB CD 2 Cross-curricular poster de la unidad 4. Fotocopias del Photocopy Master 18.

R/W R

T /Ss/IW T /Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

207

Objetivos Desarrollar la comprensin y la expresin oral. Escuchar y repetir un dilogo. Representar un sketch breve y practicar las expresiones (Say it!). Practicar el lenguaje de la seccin Say it!. Ordenar un dilogo. Practicar la escritura personalizando un dilogo. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 7

UNIT 4. SPORTS AND HOBBIES. Actividades TB pg. 110/CB pg. 37. Listen and repeat. Then act. TB pg. 110 AB pg. 42. Order the dialogue. Listen and check. TB pg. 111/AB pg. 42. Write your own dialogue. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 19 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 70). Jugar a Get in order (TB pg 111). Study Skills Book: spelling and pronunciation (pg. 20)

Habilidad L/R/S

Interaccin T/Ss

W/S W

T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 2 Fotocopias del Photocopy Master 19. Study Skills Book.

L/S/R/W

T /Ss/IW

208

Objetivos Repasar y consolidar el vocabulario de la unidad. Jugar a Word bit by bit (Banco de ideas pg 177). Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar unos textos (Portfolio). Responder una pregunta de comprensin. Practicar la comprensin oral. Escuchar y discriminar unos adjetivos. Practicar la expresin escrita. Completar la descripcin de un personaje del libro. Consolidar el vocabulario y el lenguaje de la unidad en una actividad final de escritura (Portfolio). Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 8

UNIT 4. SPORTS AND HOBBIES. Actividades TB pg. 112. Vocabulary review. TB pg. 112/CB Pg. 37. Read and listen. TB pg. 112 y 53/AB pg. 43. Listen and circle. TB pg. 113/AB pg. 43. Complete about Nico. Use activity 1. TB pg. 113/AB pg. 43. Write a description of your friend. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Leer los textos en voz alta (TB pg. 113) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 70). Text display (Portfolio activity: My friend, CB pg. 37, AB pg. 43). Study Skills Book: reading and writing (pg. 21)

Habilidad L/S R/L L W/R W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 2 Tarjetas de vocabulario de los deportes y hobbies. Study Skills Book

L/S/R/W

T /Ss/IW

209

Objetivos Repasar el lenguaje y las actividades realizadas a lo lago de la unidad. Autoevaluar el aprendizaje del vocabulario y las estructuras clave, del desarrollo de las habilidades lingsticas y de la comprensin de la informacin interdisciplinaria. Recordar la historia de la unidad, practicando la comprensin y expresin escrita. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 9

UNIT 4. SPORTS AND HOBBIES. Actividades TB pg. 114/AB pgs. 44 y 45 Lets check! TB pg. 114 AB pg. 14. Read and tick.

Habilidad L/S R

Interaccin T/Ss T /Ss/IW

TB pg. 114/AB pg. 91. Make the story book on page 91. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a hacer mmica de los deportes Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 70). Hablar de las actividades de deportes que ms les gustan hacer (TB pg. 115)

L/S

T/Ss/IW

L/S

T /Ss

Material AB CD 2 Story cards 4 Fotocopia del Photocopy Master 20 Flashcards: los deportes y hobbies Wordcards: los deportes y hobbies Un libro de la historia ya hecho.

210

Objetivos Introducir el tema cultural de los colegios britnicos Darse cuenta de las diferencias culturales respeto a los pases de habla inglesa. Exponer al alumno al lenguaje clave a travs de un alumno britnico Practicar la comprensin escrita. Responder preguntas sobre el texto Practicar la comprensin escrita. Leer un texto y buscar informacin especfica. Practicar la expresin oral y repasar vocabulario Consolidar el vocabulario clave del tema. Practicar la comprensin escrita. Leer un texto y buscar los errores Personalizar el tema de la leccin y practicar la expresin escrita. Escribir sobre el da escolar propio. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 1

MY SCHOOL DAY Actividades TB pg. 162. Starting the lesson. TB pg. 162/CB pg. 60. Listen and read.

Habilidad L/S L/R

Interaccin T/Ss T /Ss

Material CB AB CD 3

TB pg. 162/CB pg. 61. Answer the questions. TB pg. 162/CB pg. 61. Read about my school day TB pg. 162/CB pg. 61. Listen and sing TB pg. 1632/AB pg. 83. Listen and circle four mistakes TB pg. 163/AB pg. 83. Complete with your information Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a un juego Stand up if (TB p. 163) Actividades de ampliacin Confeccionar un horario escolar (TB p. 163)

R/S R L/S R/W R

T/Ss T/Ss T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

211

Sesin 1

Objetivos Presentar el nuevo Surprise! e-pal. Presentar el tema de la unidad. Escuchar y leer el email del nuevo e-pal. Escuchar y practicar el vocabulario clave de la leccin; los accidentes geogrficos. Practicar la comprensin y expresin oral. Identificar el vocabulario clave de la leccin. Escuchar y identificar ejemplos de los accidentes geogrficos. Practicar la pronunciacin del sonido /w/ y con un trabalenguas. Practicar oralmente el lenguaje clave, practicando un dilogo por parejas. Practicar la forma gramatical. Completar las etiquetas en un dibujo. Practicar la escritura del vocabulario clave. Clasificar las diferentes palabras en una tabla. Practicar la expresin escrita. Hacer frases a partir de los dibujos. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 5. MY COUNTRY. Actividades TB pg. 116 New Surprise! e-pal TB pg. 116/CB pg. 38. Listen and read. TB pg. 117/CB pg. 38. Listen and repeat the words. TB pg. 117/CB pg. 38. Listen and say the number. TB pg. 117/CB pg. 38. Listen and say the tongue twister. TB pg. 117/CB pg. 38. Listen and ask each other. TB pg. 118/AB pg. 46. Look at the picture and complete. TB pg. 118/AB pg. 46. Put these words in the correct boxes. TB pg. 118 /AB pg. 46. Complete. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 78) Photocopy Master 36 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar Quick fire pairs con ellas. Banco de ideas pg. 178). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 71). En grupos, describir donde van y que hacen de vacaciones (TB pg. 118).

Habilidad L/S L/S/R L/S L/S

Interaccin T/Ss T /Ss T/Ss T/Ss

Material CB AB CD 2 Flashcards: los e-pals y los accidentes geogrficos Tarjetas de vocabulario de los accidentes geogrficos Picture Dictionary Photocopy Master 36

L /S L /S W R/W W L/S/R/W

T /Ss T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

212

Sesin 2

UNIT 5. MY COUNTRY. Objetivos Actividades Practicar el vocabulario clave 1; los TB pg. 119/CB pg. 39. Listen and sing. accidentes geogrficos. Cantar una cancin. Sing with the replay words. Practicar la comprensin escrita. Leer y decir si las actividades se pueden hacer en el pas propio. Responder por escrito preguntas sobre las propias vacaciones. Completar un nuevo verso de la cancin, personalizndolo. Desarrollar la comprensin oral mediante una historia. Escuchar y repetir. Practicar la comprensin oral escuchando una historia y respondiendo una pregunta de comprensin. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 120/AB pg. 47. Put a tick or cross for your country. TB pg. 120/AB pg. 47. Answer the questions. TB pg. 120/AB pg. 47 Write a new verse. TB pg. 120/CB pg. 47. Listen and repeat the words. TB pg. 120/CB pg. 39. Listen to the story. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Jugar a No sorry! (Banco de ideas pg. 176) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 71). Jugar a Noughts and crosses (Banco de ideas, pg. 175)

Habilidad L/S/R W W W L /S L

Interaccin T /Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 2 Flashcards: los accidentes geogrficos Tarjetas de vocabulario de los accidentes geogrficos. Story cards 5 Un mapamundi

L/S/R/W

T /Ss/IW

213

Sesin 3

UNIT 5. MY COUNTRY. Objetivos Actividades Repasar y consolidar la historia de la unidad. TB pg. 112. Story time Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender globalmente. Responder unas preguntas de comprensin general. Presentar la estructura clave 1; Im.., Youre, Hes /Shes, Its, Were., Theyre. Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender ms especficamente. Indicar si unas frases son verdaderas o falsas. Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Leer y completar unas preguntas. Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Ordenar las palabras para hacer frases. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 113/CB pgs. 40 y 41. Listen, read and answer the questions.

Habilidad L/S L/S/R

Interaccin T/Ss T /Ss

Material CB AB CD 2 Flashcards: los accidentes geogrficos Story cards 5 Study Skills Book

TB pg. 114/AB pg. 48. Circle True or False. Then read the story again and check. TB pg. 114/AB pg. 48. Complete. TB pg. 114/AB pg. 48. Order and write Actividades adicionales Actividades de refuerzo Escribir y leer frases en alto (TB pg. 123) Actividades de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 71). Escribir en la pizarra formas verbales correctas (TB pg. 123) Study Skills Book: grammar 1 (pg. 22)

R R/W R/W

T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

214

Objetivos Repasar el vocabulario de niveles anteriores. Identificar y relacionar palabras. Escuchar, comprobar and repetirlas. Presentar la estructura clave 2; was / were Leer, escuchar y relacionar las frases con los personajes. Practicar la estructura clave 2 y la expresin oral. Inventar frases con informacin personal. Practicar la expresin escrita de la estructura clave 2. Escribir frases a partir de los dibujos Personalizar la estructura clave. Escribir frases con informacin personal Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 4

UNIT 5. MY COUNTRY. Actividades TB pg. 124/CB pg. 42. What toys can you see? Listen, check and repeat. TB pg. 124/CB pg. 42. Listen, read and match. TB pg. 124/CB pg. 42. Think of some sentences about you. TB pg. 125/AB pg. 49. Look and complete the sentences for Jack. TB pg. 125/AB pg. 49. Write about you. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 21 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 71). Photocopy Master 22 Study Skills Book: grammar 2 (pg. 23)

Habilidad R/L/S R/L/S S W W L/S/R/W

Interaccin T/Ss/IW T /Ss T/Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 2 Flashcards: los accidentes geogrficos Fotocopias del Photocopy Master 21 y 22. Study Skills Book.

215

Sesin 5

Objetivos Repasar el vocabulario clave 1 Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar un email. Practicar el vocabulario clave 2; los meses. Reconocimiento del vocabulario clave e un texto. Leer y luego escuchar y repetir los meses. Responder unas preguntas de comprensin y personalizacin. Practica escrita del vocabulario clave Completar las palabras y escribir las vacaciones escolares en el calendario. Practica la comprensin escrita. Leer frases y escribir el mes correspondiente. Practicar la expresin escrita. Preguntar a tres compaeros sobre las vacaciones. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 5. MY COUNTRY. Actividades TB pg. 126. Vocabulary review. TB pg. 126/CB pg. 43. Read and listen to the email. TB pg. 126/CB pg. 43. Read. Then listen and say the months

Habilidad L/S R/L/S L/S

Interaccin T/Ss T /Ss/IW T/Ss

TB pg. 127/AB pg. 50. Complete the months. Write your school holiday on te calendar. TB pg. 127/AB pg. 50. Write the months. TB pg.127/AB pg. 50. Ask three friends and complete. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 78) Photocopy Master 36 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar How many letters? con ellas). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 71). Confeccionar un pster sobre las vacaciones (A holiday poster) (TB pg. 127). Study Skills Book: dictionary skills (pg. 24)

W R/W S/W L/S/R/W

T /Ss/IW T/Ss/IW T/Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 2 Flashcards: Flashcards: los accidentes geogrficos Tarjetas de vocabulario de Flashcards: los accidentes geogrficos Picture Dictionary Fotocopias del Photocopy Master 36. Study Skills Book

216

Objetivos Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real, enlazando con otras asignaturas; Ciencias naturales (el conocimiento del mundo). Practicar la comprensin escrita. Leer y responder preguntas de comprensin. Completar un mapa con los continentes y ocanos y aadir el Ecuador. Practicar la expresin escrita. Responder preguntas escritas y pintar el mapa correctamente. Amplificar y profundizar en el tema interdisciplinario. Responder preguntas generales de comprensin sobre los continentes. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 6

UNIT 5. MY COUNTRY. Actividades TB pg. 128. Introduce the cross-curricular theme. TB pg. 128/CB pg. 44. Listen and read. TB pg. 129/AB pg. 51. Complete the map with the continents and oceans. Then draw on the equator line. TB pg. 129/AB pg. 51. Answer and colour. TB pg. 129/AB pg. 51. Answer the questions. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 78) Photocopy Master 23 Actividades de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 71). Trabajar el tema de la unidad con el Crosscurricular poster: The world (TB pg 129) Trabajar la pronunciacin de ocanos y continentes (TB pg. 129).

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

L/R W W W

T /Ss/IW T /Ss/IW T /Ss/IW T/Ss/IW

Material CB AB CD 2 Cross-curricular poster de la unidad 5. Fotocopia del Photocopy Master 23. Un mapamundi

L/S/R/W

T /Ss/IW

217

Objetivos Desarrollar la comprensin y la expresin oral. Escuchar y repetir un dilogo. Representar un sketch breve y practicar las expresiones (Say it!). Practicar el lenguaje de la seccin Say it!. Completar un dilogo. Practicar la escritura, personalizando un dilogo. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 7

UNIT 5. MY COUNTRY. Actividades TB pg. 130/CB pg. 43. Listen and repeat. Then act. TB pg. 131 y 51/AB pg. 52. Order the dialogue. Listen and check. TB pg. 131/AB pg. 512. Write your own dialogue. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 24 Actividades de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 71). Jugar a Watch my lips (TB pg. 131) Text display (Portfolio activity: My holidays, CB pg. 45, AB pg. 53). Study Skills Book: spelling and pronunciation (pg. 25)

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

R/W/L W

T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 2 Fotocopia del Photocopy Master 24. Study Skills Book.

L/S/R/W

T /Ss/IW

218

Objetivos Repasar y consolidar el vocabulario de la unidad con el cross-curricular pster. Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar un texto (Portfolio). Responder unas preguntas de comprensin. Practicar la comprensin oral. Escuchar y discriminar unas tarjetas de informacin Practicar la expresin escrita. Completar la informacin para uno de los personajes. Consolidar y personalizar el vocabulario y el lenguaje de la unidad en una actividad final de escritura (Portfolio). Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 8

UNIT 5. MY COUNTRY. Actividades TB pg. 132. Vocabulary review. TB pg. 132/CB Pg. 45. Read and listen. TB pg. 132 y 53/AB pg. 53. Listen and number 1-4. TB pg. 133/AB pg. 53. Complete for one of the characters. TB pg. 133/AB pg. 53. Write about your holidays. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 78) Utilizar el cross-curricular poster para hablar de los lugares e los que han estado de vacaciones. (TB pg. 133) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 71). Text display (Portfolio activity: My holidays, CB pg. 45, AB pg. 53). Study Skills Book: reading and writing (pg. 26)

Habilidad L/S R/L/S L R/W W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 2 Cross-curricular poster de la unidad 5 Tarjetas de vocabulario de los accidentes geogrficos. Study Skills Book

L/S/R/W

T /Ss/IW

219

Objetivos Repasar el lenguaje y las actividades realizadas a lo lago de la unidad. Autoevaluar el aprendizaje del vocabulario y las estructuras clave, del desarrollo de las habilidades lingsticas y de la comprensin de la informacin interdisciplinaria. Recordar la historia de la unidad, practicando la comprensin y expresin escrita. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 9

UNIT 5. MY COUNTRY. Actividades TB pg. 134/AB pgs. 54 y 55 Lets check! TB pg. 134 y 135/AB pg. 55. Read and tick.

Habilidad L/S R

Interaccin T/Ss T /Ss/IW

TB pg. 135/AB pg. 93. Make the story book on page 93. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 78) Jugar a Months Bingo! (Banco de ideas pg. 176) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB pg. 71). Preguntas sobre dnde pasan los alumnos sus vacaciones (TB pg. 135)

L/S

T/Ss/IW

Material AB CD 2 Story cards 5 Fotocopias del Photocopy Master 25 Un libro de la historia ya hecho.

L/S

T /Ss

220

Sesin 1

Objetivos Introducir el tema de la ciudad de Londres. Darse cuenta de las diferencias culturales respeto a los pases de habla inglesa. Exponer al alumno al lenguaje sobre Londres Practicar la comprensin y expresin oral. Escuchar y cantar una cancin. Practicar la comprensin y expresin escrita. Leer un postal y luego escribir un postal propio desde Londres para un amigo en Espaa. Consolidar el vocabulario clave. Leer frases y decidir si son verdaderas o falsas. Practicar la expresin escrita. Completar frases y relacionarlas con los dibujos Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

LONDON Actividades TB pg. 164. Starting the lesson. TB pg. 164/CB pg. 62. Listen and read

Habilidad L/S L/R

Interaccin T/Ss T /Ss

Material CB AB CD 3 Un mapa de Europa

TB pg. 164/CB pg. 62. Listen and sing. TB pg. 164/CB pg. 63. Read the postcard. Imagine you are in London. Write a postcard to a friend in Spain TB pg. 165/AB pg. 84. Read and write True or False. TB pg. 165/AB pg. 84. Complete and match. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Terminar frases sobre Londres oralmente (TB p. 165) Actividades de ampliacin Disear una postal de su ciudad (TB p. 165)

L/S R/W

T/Ss T/Ss

R/W R/W L/S

T /Ss/IW T /Ss/IW T /Ss/IW

221

Sesin 1

Objetivos Presentar el nuevo Surprise! e-pal. Presentar el tema de la unidad. Escuchar y leer el email del nuevo e-pal. Escuchar y practicar el vocabulario clave de la leccin; los animales. Practicar la comprensin y expresin oral. Identificar el vocabulario clave de la leccin. Escuchar y identificar los animales. Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /i:/ con un trabalenguas. Practicar oralmente el vocabulario clave, practicando un dilogo por parejas. Practicar la escritura del vocabulario clave. Buscar el vocabulario clave en una sopa de letras. y Practicar la expresin escrita. Completar unas frases con las respuestas de la sopa de letras. Practicar la expresin escrita y oral. Preguntar informacin a los compaeros y escribir frases con el lenguaje clave. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 6. ANIMALS. Actividades TB pg. 136 New Surprise! e-pal TB pg. 136/CB pg. 46. Listen and read. TB pg. 137/CB pg. 46. Listen and repeat the words. TB pg. 137/CB pg. 46. Listen and say the number. TB pg. 137/CB pg. 46. Listen and say the tongue twister. TB pg. 138/CB pg. 46. Listen and ask each other. TB pg. 138/AB pg. 56. Find, circle and write. TB pg. 138/AB pg. 56. Complete with the words above. TB pg. 138/AB pg. 56. Ask three friends, complete the table and write sentences. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 79) Photocopy Master 37 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar Which letter? con ellas Banco de ideas pg. 179). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 72). Crear y decorar un nuevo trabalenguas (Creating a new tongue twister (TB pg. 138).

Habilidad L/S L/S/R L/S L/S L /S L/S R/W W S/W

Interaccin T/Ss T /Ss T/Ss T/Ss T /Ss T /S-S T/Ss/IW T/Ss/IW T/IW/S-S

Material CB AB CD 3 Flashcards: los e-pals y los animales. Tarjetas de vocabulario de los animales. Photocopy Master 37 Picture Dictionary (AB pag. 79) Un mapamundi

L/S/R/W

T /Ss/IW

222

Sesin 2

Objetivos Practicar el vocabulario clave 1; los animales. Cantar una cancin. Practica de la lectura de las palabras de vocabulario clave y de replay. Clasificar animales en un diagrama Venn (mascotas y animales salvajes). Practicar la comprensin escrita. Leer e identificar el animal. Completar un nuevo verso de la cancin, personalizndolo. Desarrollar la comprensin oral mediante una historia. Escuchar y repetir. Practicar la comprensin oral escuchando una historia y respondiendo una pregunta de comprensin. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

UNIT 6. ANIMALS. Actividades TB pg. 139/CB pg. 47. Listen and sing. Sing with the replay words. TB pg. 140/AB pg. 57. Write six more animals. Then classify. TB pg. 140/AB pg. 57. Read and write about one of the animals from activity 4. TB pg. 140/AB pg. 57. Write a new verse. TB pg. 140/CB pg. 47. Listen and repeat the words. TB pg. 140/CB pg. 47. Listen to the story. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 79) Jugar a Sentence chain (Banco de ideas pg. 175) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 72). Jugar a Im thinking of a word (Banco de ideas, pg. 176)

Habilidad L/S/R W/R

Interaccin T /Ss T/Ss/IW

R W/R L /S L

T/Ss/IW T /Ss/IW T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 3 Flashcards: los animales. Tarjetas de vocabulario de los animales. Story cards 6

L/S/R/W

T /Ss/IW

223

Sesin 3

UNIT 6. ANIMALS. Objetivos Actividades Repasar y consolidar la historia de la unidad. TB pg. 142. Story time Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender globalmente. Responder unas preguntas de comprensin general. Presentar la estructura clave 1; El pasado simple (verbos regulares) Desarrollar la comprensin escrita. Leer y comprender ms especficamente. Elegir las frases correctas. Leer el cuento y comprobar las respuestas Practicar la expresin escrita de la estructura clave. Rellenar las frases con verbos en el pasado. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 143/CB pgs. 48 y 49. Listen, read and answer the questions.

Habilidad L/S L/S/R

Interaccin T/Ss T /Ss

TB pg. 143/AB pg. 48. Read and underline the correct sentence. Then read the story again and check. TB pg. 143/AB pg. 58. Read and complete. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 79) Jugar con un serpiente de palabras del vocabulario clave (TB pg. 143) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 72). Memorizar una frase sacada de la historia (TB pg. 143). Study Skills Book: grammar 1 (pg. 27).

T/Ss/IW

Material CB AB CD 3 Flashcards: los animales. Tarjetas de vocabulario de los animales Story cards 6 Study Skills Book

R/W

T/Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

224

Objetivos Repasar el vocabulario de niveles anteriores. Identificar y relacionar palabras. Escuchar, comprobar y repetir las palabras. Presentar la estructura clave 2; el pasado simple con verbos regulares Leer, escuchar y repetir unas frases. Practicar la comprensin escrita y la expresin oral. Leer unas frases y completarlas oralmente. Practicar la comprensin oral y escrito de la estructura clave 2. Escuchar y ordenar las frases Personalizar el lenguaje. Practicar la expresin escrita. Completar frases con informacin personal. Practicar a estructura clave 2. Preguntar a tres compaeros sobre que hicieron el fin de semana pasado y escribir la informacin en una tabla. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 4

UNIT 6. ANIMALS. Actividades TB pg. 144/CB pg. 50. What animals ca you see? Listen, check and repeat. TB pg. 144/CB pg. 50. Read, listen and repeat. TB pg. 144/CB pg. 50. Read and say the rest of the sentence. TB pg. 145/AB pg. 59. Listen and order. TB pg. 145/AB pg. 59. Write about your weekend TB pg. 145/AB pg. 59. Ask three friends and complete. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Master 26. Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 72). Photocopy Master 27. Study Skills Book: grammar 2 (pg. 28)

Habilidad R/L/S L/S R /S R/L W W

Interaccin T/Ss/IW T /Ss T/Ss T/Ss/IW T/Ss/IW T/IW/S-S

Material CB AB CD 3 Flashcards: los animales. Fotocopias de los Photocopy Masters 26 y 27. Study Skills Book.

L/S/R/W

T /Ss/IW

225

Sesin 5

Objetivos Repasar el vocabulario clave 1

UNIT 6. ANIMALS. Actividades TB pg. 146. Vocabulary review.

Habilidad L/S L/S R/L R/L/S R/W/S

Interaccin T/Ss T/Ss T /Ss/IW T/Ss/IW T /IW/S-S

Practicar el vocabulario clave 2; los adjetivos TB pg. 146/CB pg. 51. Listen and repeat. comparativos. Leer y repetir las palabras.. Practicar la comprensin escrita. Leer y escuchar un email. Practicar la comprensin oral y escrita. Leer un test. Elegir si la frases son verdaderas o falsas. Practicar la escritura del vocabulario clave. Confeccionar un test para un compaero con la informacin del cuadro. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 146/CB pg. 51. Read and listen to the email. TB pg. 146/CB pg. 51. Read and listen. Answer the quiz questions. TB pg. 147/AB pg. 60. Write quiz questions and test your friend. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 79) Photocopy Master 37 (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar a Bingo con ellas Banco de ideas pg. 178). Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 72). Buscar informacin (Research) a cerca de su animal favorito (TB pg. 147). Study Skills Book: dictionary skills (pg. 29)

Material CB AB CD 3 Tarjetas de vocabulario de adjetivos comparativos Picture Dictionary Fotocopias del Photocopy Master 37. Study Skills Book

L/S/R/W

T /Ss/IW

226

Objetivos Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real, enlazando con otras asignaturas; Ciencias naturales (los animales prehistricos) Practicar la comprensin escrita. Leer y relacionar los prrafos con las fotos. Responder preguntas de comprensin y personalizacin. Amplia el tema interdisciplinario y profundizar en l. Escribir diez animales y clasificarlos en carnvoros y herbvoros. Practicar la expresin escrita. Escribir sobre un animal prehistrico a partir de la informacin en la tabla. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 6

UNIT 6. ANIMALS. Actividades TB pg. 148. Introduce the crosscurricular theme. TB pg. 148/CB pg. 52. Listen and read.

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

L/R

T /Ss/IW

Material CB AB CD 3 Flashcards: los animales Cross-curricular poster de la unidad 6. Fotocopia del Photocopy Master 28.

TB pg. 149/AB pg. 61. Write ten more animals in the box. Then classify TB pg. 149/AB pg. 61. Write about a prehistoric animal. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 79) Photocopy Master 28. Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 72). Comparar los animales de la unidad utilizando los adjetivos comparativos. (TB pg. 149) Trabajar el tema de la unidad con el Crosscurricular poster: How dinosaurs lived (TB)

W R/W

T /Ss/IW T /Ss/IW

L/S/R/W

T /Ss/IW

227

Objetivos Desarrollar la comprensin y la expresin oral. Escuchar y repetir un dilogo. Representar un sketch breve y practicar las expresiones (Say it!). Practicar el lenguaje de la seccin Say it!. Corregir las frases del dilogo. Escuchar y comprobar Practicar la escritura personalizando de un dilogo. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 7

UNIT 6. ANIMALS. Actividades TB pg. 150/CB pg. 53. Listen and repeat. Then act. TB pg. 151/AB pg. 62. Correct the sentences from the dialogue Listen and check. TB pg. 151/AB pg. 62. Write your own dialogue. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Photocopy Masters 29 y 30 Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 72). Preguntas sobre el fin de semana (TB pg. 151). Study Skills Book: spelling and pronunciation (pg. 30)

Habilidad L/S

Interaccin T/Ss

R/W/L W

T /Ss T/Ss/IW

Material CB AB CD 3 Fotocopias de los Photocopy Masters 29 y 30. Study Skills Book.

L/S/R/W

T /Ss/IW

228

UNIT 6. ANIMALS. Objetivos Actividades Repasar y consolidar el vocabulario de la TB pg. 152. Vocabulary review. unidad. Jugar a Kims game (Banco de ideas pg. 176). Practicar la comprensin escrita. Leer y TB pg. 152/CB Pg. 53. Read and listen. escuchar un texto (Portfolio). Responder unas preguntas de comprensin. Practicar la comprensin oral. Escuchar y TB pg. 152 /AB pg. 63. Listen and circle. discriminar la informacin especfica. Practicar la expresin escrita. Leer y completar la descripcin de un animal. Consolidar el vocabulario y el lenguaje de la unidad en una actividad final de escritura (Portfolio). Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin. TB pg. 153/AB pg. 63. Read and complete. TB pg. 153/AB pg. 63. Write about your favourite animal. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 79) Jugar con los nmeros que han salido en la leccin (TB pg. 153) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 72). Time capsule (TB pg. 153) Text display (Portfolio activity: My favourite animal, CB pg. 53, AB pg. 63). Study Skills Book: reading and writing (pg. 31)

Sesin 8

Habilidad L/S R/L L R/W W

Interaccin T/Ss T /Ss/IW T/Ss T /Ss/IW T /Ss/IW

Material CB AB CD 3 Tarjetas de vocabulario de los animales Study Skills Book Las cartas que los alumnos se escribieron a si mismos al principio del curso (TB pg. 35)

L/S/R/W

T /Ss/IW

229

Objetivos Repasar el lenguaje y las actividades realizadas a lo lago de la unidad. Autoevaluar el aprendizaje del vocabulario y las estructuras clave, del desarrollo de las habilidades lingsticas y de la comprensin de la informacin interdisciplinaria. Recordar la historia de la unidad, practicando la comprensin y expresin escrita. Actividades adicionales Refuerzo y ampliacin Repasar y practicar vocabulario, lenguaje y estructuras aprendidas en la leccin.

Sesin 9

UNIT 6. ANIMALS. Actividades TB pg. 154/AB pgs. 64 y 65 Lets check! TB pg. 154 y 155/AB pg. 65. Read and tick.

Habilidad L/S R

Interaccin T/Ss T /Ss/IW

TB pg. 155/AB pg. 95. Make the story book on page 95. Actividades adicionales Actividades de refuerzo Picture Dictionary (AB pg. 79) Hablar de que hicieron ayer los alumnos (TB pg. 155) Actividades de ampliacin Fast Finishers (AB Pg. 72). Escribir sobre los animales de la unidad (TB pg. 155).

L/S

T/Ss/IW

Material AB CD 3 Story cards 6 Fotocopia del Photocopy Master 31 Un libro de la historia ya hecho.

L/S

T /Ss

230