ANALFABETISMO

Anlisis del analfabetismo como problema de orden social que converge en diferentes renglones de la poblacin colombiana

UN PROBLEMA DE ORDEN SOCIAL

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

Cristhian Camilo Constan Quiroz Giacomo Piasini Benavides

Trabajo Final

GIACOMO PIASINI BENAVIDES CRISTHIAN CAMILO CONSTAN QUIROZ

UNIVERSIDAD DEL CAUCA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES HISTORIA POPAYN 2012

ANALFABETISMO UN PROBLEMA DE ORDEN SOCIAL

GIACOMO PIASINI BENAVIDES CRISTHIAN CAMILO CONSTAN QUIROZ

MTODOS CUANTITATIVOS

WILDER ANDRS CARRERO DOCENTE

UNIVERSIDAD DEL CAUCA FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES HISTORIA POPAYN 2012

NDICE:
PRESENTACIN INTRODUCCIN CIUDADES ANALFABETISMO UN PORBLEMA DE ORDEN SOCIAL Analfabetismo en Menores de Edad Problemas sociales ensamblados con el Analfabetismo Analfabetismo Funcional, Problema imperceptible En gran parte de la poblacin CONCLUSIN CITAS FUENTES BIBLIOGRAFA Pg. 1 Pg. 2 Pg. 3 Pg. 6 Pg. 6 Pg. 9 Pg. 14 Pg. 18 Pg. 19 Pg. 19 Pg. 20

PRESENTACIN
Mi visin de la alfabetizacin va ms all del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensin crtica de la realidad Social, poltica y econmica en la que est el alfabetizado Paulo Freire

En Colombia, uno de los factores que han intervenido en su atraso con respecto a otros lugares del continente y por ende del mundo es el referente al analfabetismo que atae un sector considerable de la poblacin en diferentes sectores y escalas sociales. Siendo las letras uno de los ejes sobre los cuales se forjan los funcionamientos de la sociedad moderna estructurada bajo un modelo de orden en el cual el conocimiento es requisito para poder participar de las dinmicas de esta. El medio primordial para la trasmisin del conocimiento es la escritura, (Es el lenguaje de las letras el) capaz de proporcionar a las personas la facultad de entender y expresar las ideas que definen al conglomerado social. Para un mundo globalizado y saturado de lenguaje escrito, el poseer conocimientos sobre ste es ms que primordial ya que es la puerta abierta hacia los dems caminos que ofrece el panorama general que necesita cada da de ms profesionales capacitados que den flote a sus movimientos a travs de la economa que es la sangre de un Estado ya que esta funciona dentro de un ncleo poblacional sea familia o empresa administran sus recursos y bienes que devienen en un sistema que dinamiza la industria y el comercio de una regin determinada por diferencias culturales y/o territoriales que definen a una poblacin produciendo as su riqueza, bienes y servicios que son fundamentales para la subsistencia y buen vivir de las personas. Ahora la alfabetizacin se convierte en el punto de partida para la formacin de los individuos y de esta manera acoplarse a sus modelos societales de acuerdo a su poblacin. En esta medida la prioridad la tienen los menores de edad siendo el motor para futuras generaciones ms capacitadas y conscientes del rol a jugar dentro del campo donde desempearan su labor como individuos de una sociedad. Por otra parte aquellas personas que no pudieron acceder a cualquier medio de educacin y ahora tienen mayores dificultades por su edad necesitan una capacitacin diferente a la de un nio con diferentes mtodos pedaggicos necesarios para un adulto. El Estado es el encargado de velar para que estos procesos formativos lleguen a todas las personas que los necesitan. Aqu se encuentra una inflexin sobre el cual se pueden observar en qu sectores poblacionales se presenta este problema a travs de datos y otros medios que justifiquen cmo afecta directa e indirectamente a las personas de su medio, as el analfabetismo se convierte un problema que parte de la simple experiencia de ser iletrado a convertirse en un problema que atae a un sector social, identificando focos, problemas y soluciones entorno a este problema que afecta a un gran nmero de colombianos en todo su territorio.

INTRODUCCIN
Es Colombia uno de los pases ms atrasados en materia de cobertura formativa frente al analfabetismo en el continente latinoamericano lo cual ha acarreado una serie de inconvenientes que disminuyen el crecimiento en diferentes campos referentes a materia de desarrollo; es en esta medida que en primera instancia se evaluaran los sectores sociales donde se detecta este problema en mayor magnitud, para encontrar las variantes que deparan este atraso en tales partes. Las ciudades colombianas al responder a diferentes dinmicas por su ubicacin geogrfica o importancia manejan diferentes procesos sociales a lo correspondiente en materia de servicios educativos, pblicos, laborales que servirn para observar y determinar que otros problemas pueden afectar y determinar indirectamente el analfabetismo. Para profundizar sobre el tema que se sta abordando es indispensable encontrar los principales ejes sobre los cuales ronda el analfabetismo, primeramente lo referente a materia educativa: cobertura, niveles acadmicos, edades, instituciones, todas en medida de hallar la poblacin que carece de esta formacin, lo que desenvuelve otros caracteres entorno a este primer eje que responde a trabajo, desempleo, nivel de vida, entre otros. Poco a poco estos factores sociales se articularan para encausar la investigacin sobre el problema social que el fenmeno del analfabetismo genera ya que no es un simple problema de unir letras y silabas para entender las palabras del lenguaje, sino que en medida que se avanza en niveles superiores ya sean laborales o acadmicos la incapacidad de una buena comprensin del lenguaje deriva en un analfabetismo funcional que se tocara a fondo ms adelante. Para el caso de las ciudades a analizar, estas tienen diferentes estructuras sociales que responden a sus dinmicas como centro poblacional que derivan en su funcionamiento como ejes de una regin o un accionar econmico que disponen un movimiento diferente para cada una de estas urbes. Dentro de este anlisis se encuentran tres ciudades que tienen particulares funcionamientos que son importantes de analizar, adems de ofrecer un panorama amplio y a la vez centrado de como el analfabetismo afecta diferentes escalones sociales que definen a tal fenmeno, la capital de la repblica, la capital de departamento de Nario y una ciudad secundaria de este mismo departamento con la particularidad de ser un puerto terrestre y puerta hacia el sur del continente para el pas son las que conforman este grupo urbano que se presta a buena manera para el anlisis del analfabetismo como problema social y coopera para observar cmo el Estado (como ente mayor) interviene en apaciguamiento de este fenmeno y las acciones que devienen a partir de este problema.

CIUDADES
SANTA FE DE BOGOT D.C.:
ESCUDO:

BANDERA:

SUPERFICIE: 775,981 km POBLACIN: 7.363.782 hab. (2010) SITUACIN GEOGRFICA:

SAN JUAN DE PASTO:

ESCUDO:

BANDERA:

SUPERFICIE: 1.181 km POBLACIN: 411.706 (2010) SITUACIN GEOGRFICA:

IPIALES:

ESCUDO:

BANDERA:

SUPERFICIE: 1.707 km POBLACIN: 109.865 hab. SITUACIN GEOGRFICA:

(FUENTE: WIKIPEDIA)

ANALFABETISMO, UN PROBLEMA DE ORDEN SOCIAL

ANALFABETISMO EN MENORES DE EDAD
-Las grandes desigualdades, constitutivas del panorama social y educativo de Amrica Latina, han dado lugar a que importantes grupos de adolescentes se encuentren en la ms crtica de las situaciones educativas: el analfabetismo. Un adolescente analfabeto es un nio que no fue a la escuela, o que si lo hizo tuvo un paso muy rpido por ella; y es a su vez, un proyecto de adulto que no tiene como horizonte probabilidades de insercin laboral ni social1. En Latinoamrica los pases con las menores tasas de analfabetismo en adolescentes son Costa Rica y Argentina con tasas inferiores al 3% respondiendo a una gran inversin del presupuesto del Estado en la formacin educativa de la primeras generaciones, caso contrario es el de los pases mesoamericanos de Guatemala, Honduras y Nicaragua que con tasas del 15% al 19% presentan la situacin ms desfavorable del continente, despus de este conjunto de pases continan dos con casos similares, Colombia y Panam, (irnicamente la segunda hace ms de un siglo perteneca a la Repblica de Colombia) que muestran tasas del 7% a nivel general pero en un contexto ms profundo se observa un movimiento anormal ya que el formato educativo permea de manera distinta las regiones de cada uno de estos pases.

NIVEL EDUCATIVO BOGOTA D.C

400000 350000 300000 250000 200000 150000 100000 50000 0 0 a 4 aos 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos 20 a 24 aos 25 a 29 aos 30 a 34 aos 35 a 39 aos 40 a 44 aos 45 a 49 aos 50 a 54 aos 55 a 59 aos 60 a 64 aos 65 a 69 aos 70 a 74 aos 75 a 79 aos 80 aos o ms Preescolar Bsica primaria Bsica secundaria Media acadmica o clsica Media tcnica Normalista Superior y postgrado Ninguno No informa

SAN JUAN DE PASTO

30000 25000 Preescolar 20000 15000 10000 5000 0 0 a 4 aos 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos 20 a 24 aos 25 a 29 aos 30 a 34 aos 35 a 39 aos 40 a 44 aos 45 a 49 aos 50 a 54 aos 55 a 59 aos 60 a 64 aos 65 a 69 aos 70 a 74 aos 75 a 79 aos 80 aos o ms Bsica primaria Bsica secundaria Media acadmica o clsica Media tcnica Normalista Superior y postgrado Ninguno No informa

IPIALES
9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 0 a 4 aos 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos 20 a 24 aos 25 a 29 aos 30 a 34 aos 35 a 39 aos 40 a 44 aos 45 a 49 aos 50 a 54 aos 55 a 59 aos 60 a 64 aos 65 a 69 aos 70 a 74 aos 75 a 79 aos 80 aos o ms Preescolar Bsica primaria Bsica secundaria Media acadmica o clsica Media tcnica Normalista Superior y postgrado Ninguno No informa

Datos como estos ofrecen una perspectiva de lo que representa la cobertura educativa en los sectores citadinos de Colombia donde se supone debera ser amplia y las cifras de analfabetismo deberan ser insignificantes o nulas en este grupo poblacional. Contradictoriamente la situacin no es tal como se la esperaba, se observa un nmero considerable de personas de primera edad que no posee formacin acadmica de primer nivel, lo cual acarrea con ms dificultades de tipo social y laboral que deparan las caractersticas de zonas marginadas o limitadas en el marco general de las ciudades ya que en estas zonas donde se presenta casos de delincuencia, vivienda no digna entre otras particularidades que van de la mano con el analfabetismo.

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Es importante aludir el sistema educativo y las acciones que este como mtodo de formacin tiene con quienes hacen uso de tal sistema, es as como es indispensable observar la manera como se desempea la labor de enseanza para las futuras generaciones adems de observar la forma como se desempean las actividades para desarrollar las actitudes de los aprendices en su entorno, es en esta medida que se aborda la educacin y su accionar para describir las formas ms adecuadas para el aprendizaje de este sector social con el fin de dar inculcar las acciones que siguen despus de una buena enseanza y la aplicacin de conocimientos en el diario vivir, ya que es parte esencial para la formacin del individuo. Cabe sealar que no todos los nios y jvenes poseen la misma capacidad de comprensin y por ende de aprendizaje en ese sentido fue pertinente para la investigacin constatar en algunas fuentes bibliogrficas cual es la envergadura de los problemas cognitivos de los jvenes y nios; en gran medida es fundamental la interaccin padre -hijo en casa, y maestro-estudiante en el aula de clase ya que son estos personajes los que determinan una buena formacin en los infantes. - Hay que hacer un llamado de atencin a la escuela autoritaria, a la que se olvida de que lo ms importante es la interaccin entre maestro y sus alumnos y de lo delicado que es tratar con la inteligencia y la sensibilidad de un nio o de un joven2. En ese sentido es fundamental que los maestros se unten no solo del ejercicio de ensear sino de humanizar a los estudiantes, eso hace que el aprendizaje tenga otra connotacin y genere incentivos a los infantes en primera medida a leer y escribir y luego a generar por medio de dichas herramientas un bsico y buen conocimiento que no se desgaste en un tiempo breve sino que quede el saber consignado en cada ser. Las estrategias y mecanismos que ha utilizado el gobierno nacional como municipal para suplir el fenmeno del analfabetismo es importante; hace ms de 10 aos hay variedad de programas encaminados a aniquilar este fenmeno enfatizando sobre todo en los sectores rurales, aun as no se puede sistematizar la enseanza de una manera cuadrada encerrada en una esfera, es claro que hoy en da con los infantes y por supuesto con la poblacin adolecente hay que requerir a diferentes medios, metodologas y de actitudes para enfrentar no solo la problemtica del analfabetismo sino de un momento social, econmico e histrico que vive el pas. En materia de nmeros la situacin no es alentadora, ya que diferentes anlisis en el medio desprenden la verdadera realidad del sistema educativo colombiano. Si examinamos las estadsticas gubernamentales tomando como nico denominador el total de la poblacin en edad escolar, podemos entonces constatar realidades sobre la educacin que tiene el conjunto de los nios y nias de Colombia. -Se observa as que hoy, en pleno Siglo XXI, de cada 100 nios y nias colombianos entre 6 y 18 aos,

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20 jams entran a la escuela. 40 (casi la mitad) jams entran a la secundaria. 70 jams terminan el bachillerado (los que nunca entraron y los que se quedan en el camino por diversas razones). Al mirar la calidad, se descubre que de cada 100 nios y nias en edad escolar, 85 son o sern analfabetas funcionales, por no ser capaces de comprender el significado bsico de un texto y hacer inferencias y relaciones a partir de lo ledo. 85 no saben ni aprendern matemticas elementales, entendidas como la capacidad para plantear una regla de tres y manejar fracciones y porcentajes. 99 no tienen comprensin crtica. 99 no tienen las capacidades matemticas esperadas para un estudiante de educacin bsica3.

Con tales cifras se mira lo dbil que es el nivel educativo en Colombia y la necesidad de desarrollar espacio formativos ms amplios y mejores programas de escolarizacin para distintos renglones del nivel social se hacen pertinentes para las metas propuestas por el gobierno nacional y los entes internacionales que ven: -como la universalizacin de la educacin bsica, la eliminacin del analfabetismo y el mejoramiento de la calidad de la educacin son condiciones necesarias para el logro de los objetivos de desarrollo, paz y democracia postulados por la comunidad internacional y regional4.

PROBLEMAS SOCIALES ENSAMBLADOS CON EL ANALFABETISMO

La alfabetizacin, adems de ser un derecho humano elemental, es un recurso indispensable para el ejercicio de otros derechos fundamentales. Las posibilidades de alcanzar democracias efectivas en la regin se ven afectadas mientras una gran parte de la poblacin latinoamericana se mantenga fuera del acceso a la lengua escrita. El ejercicio de una ciudadana activa requiere de adultos capaces de expresar su palabra por escrito y de comprender la palabra escrita de los otros. -En este sentido, el nmero de personas adultas que carecen de competencias mnimas necesarias en escritura, lectura y clculo elemental se torna en un indicador crtico de la situacin de inequidad existente en Latinoamrica y en una evidencia de la deuda que todava tienen los Estados y el conjunto de la sociedad con una importante parte de ella5 (en dato destacado). -La ministra de Educacin, Cecilia Mara Vlez, afirm que el pas manejaba cifras sobre el analfabetismo que no correspondan con la realidad, pues el ltimo censo de poblacin demuestra que la tasa es mayor a lo que se estimaba y sobre la cual se haban trazado varios objetivos. "Creamos que estbamos en la tasa de 7,5 por ciento de analfabetismo, que era una tasa muy buena en Amrica Latina, pero la realidad es que tenemos una de 9,6 en la que hay que pensar urgentemente", dijo la ministra en alusin a que el censo de 2005 dio unos resultados diferentes a la Encuesta Nacional de Hogares del ao 20006

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TASA DE ANALFABETISMO DE LA POBLACIN DE 15 AOS Y MS SEGN PAS. 20002008.

(Fuente: Base de datos de SITEAL)

Para el caso de Colombia se cree que el analfabetismo es principalmente rural. En realidad, hay ms analfabetas en las cabeceras (1107.402) que en las reas rurales (982.341), sin los departamentos poco poblados que no cuenta la GEIH (Gran Encuesta Integrada de Hogares). En Bogot hay ms de 100.000 analfabetas7 (en opinin). Este nmero exorbitante de personas que desconocen el lenguaje de las letras demuestran los inconvenientes que estas ciudades poseen con un nmero alto de personas donde el analfabetismo solo es una caracterstica de un crculo vicioso marcado por ms actores que definen un determinado sector social. Sin embargo, en la actualidad el nmero de personas iletradas mayores de 15 aos est por encima de los dos millones, presentndose significativas diferencias entre las diferentes regiones del pas. Por esta razn el plan de la revolucin educativa se ha propuesto a atender a por lo menos cuatrocientos mil colombianos especialmente en las regiones ms afectadas por esta problemtica, se trata de personas que jams ingresaron a la escuela en su momento oportuno por mltiples razones que van desde: Falta de cupos en la escuela Factores de organizacin administrativa que favorecieron la inequidad Situacin de pobreza crtica que los obligo a trabajar desde edades tempranas Desconocimiento e inestabilidad de las autoridades respectivas y padres de familia sobre la gravedad del problema

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Ausencia de polticas orientadas a brindar soluciones oportunas y sostenibles, manteniendo estas poblaciones en niveles de inequidad y atraso8.

Las siguientes grficas demuestran que el movimiento de iletrados en las tres ciudades del pas que sirven de apoyo para el anlisis, an es bastante grande y podra responder a diferentes coyunturas problemticas del pas como desplazamiento, conflicto armado, pobreza, todos limitantes y a la vez generadores del analfabetismo, adems de mostrar que pese a los esfuerzos que dice hacer el gobierno nacional, aun no son suficientes para terminar con este problema en todo el pas. SABE LEER O ESCRIBIR BOGOT D.C.
700000 600000 500000 400000 300000 200000 100000 0 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos SI 17152 NO 211583 No Informa -

SAN JUAN DE PASTO

40000 35000 30000 25000 20000 15000 10000 5000 0 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos SI 675 NO 12578 No Informa -

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IPIALES
12000 10000 8000 SI 288 6000 4000 2000 0 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos NO 4134 No Informa -

ndices como estos demuestran que es una gran parte de la poblacin la afectada, continuo a esto surgen otras variantes que de manera indirecta provocan el analfabetismo y otros problemas que surgen despus del analfabetismo. La falta de oportunidad en el campo laboral, el bajo apoyo del Estado, la menguante intencin de los habitantes de estos sectores para salir de tal situacin, la influencia de estos sectores que involucran a los que residen en tales partes a hacer actividades que no estn acordes con las dinmicas sociales, generan el bajo crecimiento y desarrollo que limita las salidas para solucionar tales inconvenientes. -La tasa de informalidad laboral de la poblacin analfabeta es 89,8%, cuando la tasa nacional se ubica alrededor del 63%9. Esto quiere decir que gran parte de los que estn involucrados con el analfabetismo estn dentro de un rengln pobre de la poblacin que al no tener medios y formacin para poder desarrollarse en un medio laboral legtimo, estos tienen que mezclar con el trabajo no formal para el sostenimiento de las familias, individual, etc. Pese a los esfuerzos realizados por el gobierno a travs del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 tiene la meta de reducir la tasa de analfabetismo de 6,7% a 5,7%. Es decir, se compromete a alfabetizar, en cuatro aos, a un poco ms de 300.000 colombianos iletrados mayores de 15 aos10 (opinin).

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Otros son los factores que pese a no estar representados en cifras tambin contribuyen al crecimiento del analfabetismo; delincuencia, falta de trabajo, estupefacientes, son del diario vivir de las personas de los sectores ms marginales de tales ciudades, siendo ah el punto donde se genera en mayor medida el brote del analfabetismo. La conjugacin de todos estos problemas convierte a esta sociedad de los sectores marginales en un grupo vulnerable de personas carentes de una representacin que solo a travs de la gestin gubernamental se puede suplir sus necesidades bsicas como bienes y servicios en aras de encontrar una salida a los inconvenientes de esta poblacin. La vivienda y los tipos de residencia de la poblacin son importantes de analizar en medida que sirven para observar las condiciones en las que vive la gente en estas ciudades, valor determinante que muestra una perspectiva de las soluciones de subsistencia que recurre la gente debido a la falta de oportunidades que ofrece el medio. BOGOT D.C. Uso Tipo de vivienda Unidad Censal

Casa
Uso Vivienda Total

Casa Apartamento Tipo Otro tipo de indgena cuarto vivienda

892508 892508 158336 158336 2915 2915

Total 1762685 1762685

708920 6 708920 6

SAN JUAN DE PASTO Uso Tipo de vivienda Unidad Censal

Casa
Uso Vivienda Total IPIALES Uso Unidad Censal

Casa indgena

Apartamento Tipo Otro tipo de cuarto vivienda

24586 24586 7545 7545 71 71

Total 92343 92343

60133 8 60133 8

Tipo de vivienda

Casa
Uso Vivienda Total

Casa indgena

Apartamento Tipo Otro tipo de cuarto vivienda

1381 1381 422 422 20 20

Total 23439 23439

20886 730 20886 730

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Aqu se observa que un nmero que parece pequeo, pero en verdad muestra un gran sector de residentes en otros tipos de vivienda que concordara con cifras anteriores que registran ms de 100.000 iletrados en la ciudad de Bogot y que para el caso de las otras dos ciudades tambin concuerda, as queda demostrado que tasas como estas quedan completamente relacionadas acoplndose a la idea de comparar el analfabetismo como un problema educativo y social.

ANALFABETISMO FUNCIONAL, PROBLEMA IMPERCEPTIBLE EN GRAN PARTE DE LA POBLACIN

Un problema ms fuerte y a la vez intermitente que afecta a un nmero mayor de personas que ya no pertenecen a un nivel social referente al primer caso sino a un nmero mayor de poblacin, con diferentes caractersticas, que responde a dinmicas sociales ms complejas, que van desde la simple cotidianidad hasta el desempeo laboral es el referente al analfabetismo funcional, que afecta a la poblacin de clase asalariada que se sita en los estratos medios de la poblacin colombiana. Gran parte de la literatura econmica reconoce que la educacin juega un papel central en la determinacin de las rentas de numerosos pases. Sin embargo, en un contexto amplio de desarrollo, los efectos de la educacin van ms all de sus repercusiones en la productividad y el crecimiento econmico. La educacin es un elemento constitutivo de la sociedad que potencia las capacidades humanas; mejora la salud, la nutricin, permite inculcar ms fcilmente valores y normas sociales y, en general, hace posible que las personas alcancen mejores condiciones de vida. As mismo, la educacin constituye un bastin fundamental para preservar, mantener y transmitir valores culturales, al tiempo que ampla las oportunidades y posibilidades de eleccin de las personas. Finalmente, a travs de la educacin se sientan las bases cientficas y tecnolgicas necesarias para recrear y adaptar a la sociedad a los cambios que exige un mundo cada vez ms competitivo y globalizado11. A travs de la formacin recibida en los aos escolares se desprende el devenir laboral de las personas quienes con sus experiencias recolectadas son competentes en su medio, pero en Colombia existe una gran falencia en lo que respecta a materia educativa de primeras bases que tiempo despus termina en una encrucijada entre su desempeo en el trabajo y la baja calidad acadmica previa que ancla al trabajador en su accionar. Es preciso traer a colacin un ejemplo que aclare muestre precisamente el fenmeno sucedido con el analfabetismo funcional y lo que sucede con este. Varias empresas colombianas de gran solidez que tienen como requisito de enganche laboral acreditar el cartn de bachiller o niveles

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superiores de educacin- han hecho exmenes de comprensin de lectura y clculo matemtico a sus empleados Fue Carvajal y Compaa hace ya dos dcadas. Todas ellas han descubierto que de cada 100 trabajadores, ms de 70 son incapaces de comprender satisfactoriamente instrucciones escritas simples y estrictamente relacionadas con su puesto de trabajo o con la mquina que operan. Han encontrado que un porcentaje an ms elevado carece de capacidad para resolver mediante una regla de tres el ms simple problema matemtico relacionado con su quehacer: si para confeccionar 36 metros de tela son necesarios 12 carretes de hilo, calcule cuntos carretes se necesitan para 60 metros. Y han constatado tambin que ms del 80% de los ejecutivos con nivel profesional es incapaz de redactar, con pleno sentido y sin errores gramaticales, un memorando sobre asuntos de su competencia12. Ahora el medio laboral colombiano ofrece toda una gama de actividades que no se pueden omitir a la vez que definen la cotidianidad laboral del colombiano que afronta un da a da complejo en cada ciudad del pas. CLASE DE TRABAJO EN LA LTIMA SEMANA BOGOTA D.C.
600000 No Informa 500000

Trabaj

400000 poblacin

No trabaj pero tena trabajo Busc trabajo pero haba trabajado antes

300000 Busco trabajo por primera vez 200000 Estudi y no trabaj ni busc trabajo Realiz oficios del hogar y no trabaj ni busc trabajo Incapacitado permanentemente para trabajar Vivi de jubilacin o renta y no trabaj ni busc trabajo Estuvo en otra situacin

100000

0 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos 20 a 24 aos 25 a 29 aos 30 a 34 aos 35 a 39 aos 40 a 44 aos 45 a 49 aos 50 a 54 aos 55 a 59 aos 60 a 64 aos 65 a 69 aos 70 a 74 aos 75 a 79 aos 80 aos o ms Edad en grupos quinquenales

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SAN JUAN DE PASTO

40000 No Informa

35000

Trabaj

30000

No trabaj pero tena trabajo Busc trabajo pero haba trabajado antes Busco trabajo por primera vez Estudi y no trabaj ni busc trabajo Realiz oficios del hogar y no trabaj ni busc trabajo Incapacitado permanentemente para trabajar Vivi de jubilacin o renta y no trabaj ni busc trabajo

25000 Poblacin

20000

15000

10000

5000

0 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos 20 a 24 aos 25 a 29 aos 30 a 34 aos 35 a 39 aos 40 a 44 aos 45 a 49 aos 50 a 54 aos 55 a 59 aos 60 a 64 aos 65 a 69 aos 70 a 74 aos 75 a 79 aos 80 aos o ms Estuvo en otra situacin

Edad en grupos quinquenales

REPRESENTACIONES

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IPIALES
10000 No Informa 9000 Trabaj 8000 No trabaj pero tena trabajo Busc trabajo pero haba trabajado antes Busco trabajo por primera vez Estudi y no trabaj ni busc trabajo Realiz oficios del hogar y no trabaj ni busc trabajo Incapacitado permanentemente para trabajar Vivi de jubilacin o renta y no trabaj ni busc trabajo 5 a 9 aos 10 a 14 aos 15 a 19 aos 20 a 24 aos 25 a 29 aos 30 a 34 aos 35 a 39 aos 40 a 44 aos 45 a 49 aos 50 a 54 aos 55 a 59 aos 60 a 64 aos 65 a 69 aos 70 a 74 aos 75 a 79 aos 80 aos o ms Estuvo en otra situacin

7000

6000

5000

4000

3000

2000

1000

Las grficas anteriores develan datos y cifras sobre las tres ciudades ( Bogot, Pasto e Ipiales), en lo que concierne a trabajo, es preocupante cuando las cifras empiezan a dispararse con los menores entre 10 a 14 aos entendiendo que estos deberan estar en la escuela; en Colombia segn las cifras que tienen registradas las centrales obreras, se reporta que dos millones 500 mil nios estn vinculados al trabajo infantil, de los cuales un milln corresponden a trabajo domstico, y un milln 400 mil nios no van a la escuela13. Estas tres ciudades del pas sin duda aportan a las cifras citadas anteriormente. Sin duda esto es reflejo de la pobreza que atormenta al pas. A falta de oportunidades y de empleo en suma a que los salarios de los padres y madres cabezas de hogar son precarios llevan a que los infantes inicien a laborar y aportar a la subsistencia familiar y por ende a su economa. En conclusin es menester sealar que los factores tomados y abordados en esta parte de la investigacin irrumpen de

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una manera importante al proceso de alfabetizacin del ser humano, en ese sentido fue pertinente identificar los posibles factores que trasgreden a la alfabetizacin en estas ciudades para as tratar de inspeccionar la causalidad y consecuencias de este fenmeno en determinadas poblaciones.

CONCLUSIN
Est claro que a travs de la educacin se fundamentan los principios que forjan el desarrollo intelectual y competitivo de las personas en una sociedad que funciona a un determinado ritmo; en gran medida un pilar elemental en el mundo del conocimiento yace en la alfabetizacin, sin leer y escribir es imposible formarse intelectualmente y a su vez ser seres crticos y constructivos del entorno y sociedad en que estn sujetos y rodeados los individuos. El analfabetismo convierte a un ser humano en un animal corriente en el sentido que queda imposibilitado de divagar en ciertos horizontes que te brinda el mundo de las letras y permanece o oscila en la ignorancia, sin embargo no se descarta las posibilidades que brindan otros lenguajes de comunicacin entre ellos la oralidad ya que la palabra no est tan solo plasmada en lo escrito con ella hay infinidad de lenguajes que construyen al ser humano. En gran medida hemos enfatizado en ciertos aspectos que trasgreden la alfabetizacin en ciertas poblaciones de las tres urbes (Bogot, Pasto e Ipiales) sobre ejes en materia educativa, laboral, vivienda entre otros. Esto se hizo no sin antes enfatizar en un panorama general pero claro sobre el fenmeno del analfabetismo a nivel Latinoamericano, de esa manera se retomo y enfatizo el caso colombiano para as situar dichas ciudades. Es sin duda elemental identificar y sealar el analfabetismo como un problema de orden social; a lo largo del trabajo se evidencio ciertos aspectos y variables que irrumpen a la alfabetizacin y por ende a las personas que son analfabetas. Las consecuencias que implican que un pas sea analfabeta son de magnitudes enormes en mbitos polticos, econmicos sociales, culturales entre otros; es una obligacin y un derecho que la poblacin sea educada y un principio para educar es alfabetizar. A pesar de los esfuerzos gubernamentales nacionales y municipales de suplir con dicha problemtica (analfabetismo) se pudo denotar que an falta mayor compromiso para con ciertos territorios. Por otro lado al sumergir la investigacin en el analfabetismo funcional queda claro que an as la tasa de analfabetismo sea baja, el pas es iletrado y como lo ha sealado el Dr. Guido Barona Becerra constituido en su mayora de indigentes intelectuales.

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Citas:
1.

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Nstor Lpez y Florencia Sourrouille (coordinadores), Atlas de las Desigualdades Educativas de Amrica Latina, SITEAL Sistema de Informacin de tendencias Educativas en Amrica Latina, Cap. 1, 2000-2007, p. 1 Patricia Ganem (coordinadora), Escuelas que matan 1, Editorial Lumisa, S.A de C.V. Grupo Noriega Editores, Mxico D.F, 2004, p.7 Jorge Enrique Vargas, Colombia 85% de analfabetismo en: www.webpondo.org/files_jul_sep_2004/analfabetismo.pdf (vi: junio del 2012) UNESCO Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe, boletn: Proyecto principal de educacin para Amrica Latina y el Caribe, Santiago de Chile, 1988, P. 20 Sistema de Informacin de tendencias Educativas en Amrica Latina, El analfabetismo en Amrica Latina, una deuda social, Dato Destacado 18, 2010, p. 2 Caracol Radio, Mineducacin: El analfabetismo en Colombia es mayor del que se crea , entrevista, Septiembre 7 del 2007 (vi: junio del 2012) www.caracol.com.co/nota.aspx?id=477314 Daniel Mera Villamizar, Analfabetas, cero prioridad, El Espectador, Opinin, 2 de septiembre del 2011. Ministerio de Educacin Nacional, Alfabetizacin y educacin bsica de jvenes y adultos, 2003-2013 dcada mundial de la alfabetizacin p. 2 Daniel Mera Villamizar, Analfabetas, cero prioridad, El Espectador, Opinin, 2 de septiembre del 2011 Ibd. Opinin UNESCO, Objetivos del milenio, Colombia, 2000, p. 39 Jorge Enrique Vargas, Colombia 85% de analfabetismo en: www.webpondo.org/files_jul_sep_2004/analfabetismo.pdf (vi: junio del 2012) Caracol Radio, Cerca de dos millones y medio de menores de edad trabajan en Colombia, junio 11 del 2008 (vi: junio del 2012) www.caracol.com.co/nota.aspx?id=612985

FUENTES:
SITEAL (Sistema de Informacin y tendencias Educativas en Amrica Latina): http://www.siteal.iipe-oei.org/ WIKIPEDIA: es.wikipedia.org/ DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadstica) www.dane.gov.co/ CEPAL (Comisin Econmica para Latinoamrica y el Caribe) www.eclac.org/ UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la educacin) www.unesco.org/new/es/unesco/

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BIBLIOGRAFIA:
Nstor Lpez y Florencia Sourrouille (coordinadores), Atlas de las Desigualdades Educativas de Amrica Latina, SITEAL Sistema de Informacin de tendencias Educativas en Amrica Latina, 2000-2007. Patricia Ganem (coordinadora), Escuelas que matan 1, Editorial Lumisa, S.A de C.V. Grupo Noriega Editores, Mxico D.F, 2004. Jorge Enrique Vargas, Colombia 85% de analfabetismo en: www.webpondo.org/files_jul_sep_2004/analfabetismo.pdf UNESCO Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe, boletn: Proyecto principal de educacin para Amrica Latina y el Caribe, Santiago de Chile, 1988. Sistema de Informacin de tendencias Educativas en Amrica Latina, El analfabetismo en Amrica Latina, una deuda social, Dato Destacado 18, 2010. Caracol Radio, Mineducacin: El analfabetismo en Colombia es mayor del que se crea , entrevista, Septiembre 7 del 2007 (vi: junio del 2012) www.caracol.com.co/nota.aspx?id=477314 Daniel Mera Villamizar, Analfabetas, cero prioridad, El Espectador, Opinin, 2 de septiembre del 2011 Ministerio de Educacin Nacional, Alfabetizacin y educacin bsica de jvenes y adultos, 2003-2013 dcada mundial de la alfabetizacin Caracol Radio, Cerca de dos millones y medio de menores de edad trabajan en Colombia, junio 11 del 2008 (vi: junio del 2012) www.caracol.com.co/nota.aspx?id=612985

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