PRIMEIRSSIMA INFNCIA

Os saberes dos bebs

As descobertas de diversas reas do conhecimento a respeito das habilidades e possibilidades dos pequenos at os 18 meses impem escola e educadores um novo desafio: ouvir o que
As descobertas realmente so recentes e, por isso mesmo, desconhecidas at mesmo por educadores. At os anos 70 compreendamos os bebs como sujeitos muito passivos, mas os estudos atuais mostram que eles chegam ao mundo com um equipamento muito completo para realizar aes neste mundo, resume a professora Maria Carmem Barbosa, pesquisadora e docente da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e uma das maiores especialistas em educao de bebs no Brasil. O novo entendimento sobre a primeirssima etapa da infncia, no entanto, tem refletido em como a sociedade e a prpria escola veem os bebs. Ao mesmo tempo em que os bebs esto se tornando visveis, h uma preocupao acerca dos discursos que decorrem dessa popularidade, reflete Paulo. O especialista se refere ao discurso da estimulao precoce, consequente, principalmente, das recentes descobertas da neurocincia. Nesse sentido h dois pontos de vista: o de que o beb no frgil, com o qual concordo, e o discurso de antecipar o desenvolvimento para dar mais subsdios criana no futuro, sobre o qual sou contra. Precisamos dar tempo para os bebs serem bebs, defende. Uma pessoa que se prope a estar com bebs tem de ter a esperana da espera: preciso ver se ele responde. ter esperana para ver o que ele vai fazer, define. Crebro em formao Partindo do princpio da educao feita a partir e para a criana, as descobertas acerca do desenvolvimento dos bebs podem ser de grande valia para os educadores e a escola. A neurocincia mostra que uma criana chega ao mundo com incrveis 100 bilhes de neurnios. Mais importante do que a quantidade o que ser feito deles. At os 18 meses, os excessos so podados e as sinapses comeam a ser construdas. At os 3 anos, o crebro est em formao. nesses primeiros trs anos de vida, portanto, que a interao com o ambiente e a estimulao permitem a construo das sinapses que o mesmo que dizer a construo do aprendizado. Quanto mais cedo um beb estimulado, mais rpido se formam as sinapses, explica a neuropedagoga Irene Maluf. E quanto mais sinapses eu tenho sobre determinado assunto, mais facilidade terei nele no futuro. Aos 18 meses, mesmo sem falar, os bebs j tm um vasto repertrio de experincias. A psicloga Alison Gopnik, da Universidade da Califrnia em Berkeley (EUA), queria saber o quanto os pequenos entendiam o outro. Num teste feito com bebs de 15 e 18 meses, sua assistente oferecia a eles um pote de bolachas e outro de brcolis. Todos optavam pela bolacha (em formato de peixinhos). Mas ao demonstrar fazendo cara de prazer que ela gostava mais de brcolis, os bebs lhe ofereciam o pote de brcolis. Para Alison, ficou claro que eles entenderam o gosto do outro. Os pequenos tambm so altamente solidrios. Cientistas italianos colocaram gravao com choro de outros bebs para ver a reao dos pequenos ouvintes. Eles abriam o berreiro quando ouviam o choro do outro, mas no quando o choro era deles mesmos. Empatia pura. Indo mais alm, uma pesquisadora da Universidade de Washington testou a ateno de crianas de nove meses para lngua estrangeira. Quando eles ouviam um DVD com outra lngua, no notavam, depois, quando algum falava nesse outro idioma. No entanto, quando eles eram estimulados por uma professora de lngua estrangeira, passaram a perceber quando as pessoas ao seu redor no estavam falando sua lngua natal. A concluso que o aprendizado para lnguas s funciona quando h interao social. H ainda estudos que mostram a precoce aptido para a matemtica. Crianas de sete meses foram testadas na Universidade Duke, na Carolina do Norte (EUA), com vdeos e uma caixa de som. Em um monitor, elas viam duas mulheres conversando. No outro, trs. Da caixa de som, ouviam ora duas mulheres ora trs conversando. Os bebs se voltavam para cada tela conforme as vozes variavam. Kerry Jordan, um dos coordenadores da pesquisa, concluiu que eles conseguiram entender a equivalncia entre o nmero de faces e o de vozes. Novidades como essas vo, aos poucos, ajudando os pedagogos e educadores a perceber que educar um beb vai muito alm de trocar a fralda. Eles podem, e devem, ser olhados como pequenos aprendizes. A principal diretriz que os educadores tm, at hoje, sobre as capacidades dessa faixa etria provm da teoria dos estgios, de Jean Piaget (1896-1980). O primeiro estgio, das crianas de 0 a 2 anos, o sensrio-motor, fase na qual o beb busca ter controle motor e aprende com os objetos ao seu redor. A grande conquista desta fase a da permanncia do objeto, ou a capacidade de entender que esses objetos vo continuar existindo, mesmo que ele no esteja mais vendo, explica a neuropsicloga Christina Iglsias. Embora seja obrigatrio o conhecimento da teoria dos estgios nas faculdades de pedagogia do pas, Piaget sozinho j no d conta da complexidade do ser humano em seus primeiros meses de vida. Uma pesquisadora que tem sido bastante estudada recentemente a pediatra austraca Emmi Pikler, diretora do Instituto Lczy, em Budapeste, na Hungria. Seu trabalho frente do instituto transformou o local, de instituio para rfos e abandonados, em centro de formao e referncia na prtica da educao dos 0 aos 3 anos. Entre os princpios da pedagogia Pickler-Lczy esto: o valor da autonomia, atravs do desenvolvimento livre da motricidade, jogo e atividade autnoma; o valor da relao afetiva privilegiada, atravs dos cuidados fisiolgicos; o valor da estabilidade e continuidade dos cuidados criana e fazer a criana consciente de si mesma e de

seu entorno, atravs do respeito e promoo da iniciativa da criana em sua vida cotidiana. Paulo Fochi lembra que o interesse de diferentes reas do conhecimento pelos bebs recente. H at dez anos atrs, os estudos da psicologia, da sade, e todos os outros, na maioria, eram estudos laboratoriais, in vitro. Ou seja, colocavam-se as crianas em verificaes a priori, nunca as pesquisas se faziam a partir delas. Na pedagogia, ainda h pouca coisa e quando h, se tem um rano da psicologia desenvolvimentista, analisa o especialista, que defendeu, em 2011, dissertao de mestrado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) sobre o que os bebs fazem no berrio sem a interveno adulta. Eles conseguem fazer muita coisa sem que algum tenha de estimular, observa. Currculo para bebs Uma das principais caractersticas da educao de bebs que os educadores dessa fase precisam de uma formao especfica, o que inclui aprender com seus alunos diariamente (leia mais sobre a formao dos professores na pgina 36). Primeiro, preciso decodificar a linguagem deles atravs de todas as suas manifestaes. O beb, que j procura o olhar da me ao ser amamentado, tem sempre a necessidade de chamar a ateno do adulto, seja atravs do olhar, do choro, do riso ou quando comea a engatinhar, indo em direo aos mais velhos, destaca Lgia Ebner Melchiori, professora doutora do Departamento de Psicologia da Unesp e autora do livro Linguagem de bebs: manual de estimulao (Editora Juru). Quando esto no berrio e se reconhecem entre seus pares, ficam muito entusiasmados e estabelecem contato. Eles tentam interagir com gritinhos, toques, olhares e sorrisos, complementa Maria Carmem. Eles so grandes comunicadores, define. Segundo, preciso entender que os bebs aprendem com absolutamente tudo. Tacyana Karla uma das autoras do livro Os saberes e as falas de bebs e suas professoras (Editora Autntica), resultado de uma experincia realizada na segunda metade da dcada de 2000 na rede municipal do Recife. O projeto foi realizado pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), onde a professora fez seu mestrado e doutorado. Durante um ano, em encontros mensais, as professoras das creches da prefeitura debatiam com a equipe da universidade suas prticas e o desenvolvimento das crianas. O projeto, alm de ajudar a estimular a prtica das docentes da rede pblica, foi um aprendizado geral sobre quando e como os bebs aprendem. O currculo do beb, resume Tacyana, est centrado nas experincias de aprendizagem. nas interaes com pessoas e com objetos que eles vo assimilando o conhecimento. A professora d um exemplo: Quando um beb manipula um objeto que a professora disponibiliza, ele descobre se ele leve ou pesado, percebe sua textura, a sonoridade que pode lhe causar estranhamento ou alegria , aprecia suas cores e formas e, por fim, d uma finalidade ou um sentido de acordo com seus prprios interesses. Organizao do espao Para atiar toda a capacidade investigativa dos pequenos cientistas preciso que o ambiente seja rico em informaes e organizado de forma que os prprios alunos o explorem. Uma sala limpa, iluminada, com fcil acesso aos materiais, segura, porm desafiadora, um convite para os bebs fazerem suas prprias descobertas. Maria Carmem recomenda para bebs mais novos o uso de espelho, tapetes, rolinhos e almofadas que ajudem a sustent-los e que favoream seus movimentos. Mas, embora importante, no a infraestrutura que faz a diferena no dia a dia de um berrio, mas a ternura, o afeto e a criatividade das educadoras. No preciso nem brinquedo caro, afirma a professora Lgia, da Unesp, com conhecimento de causa. Ela coordena um trabalho nas creches da rede municipal de Bauru, interior de So Paulo, com os alunos do ltimo ano de psicologia da universidade. Tampinhas coloridas, tampas de panela e copos de plstico j so de grande valia. A experincia de duas professoras da rede municipal de Recife, relatada no livro Os saberes e as falas de bebs e suas professoras, comprova a afirmao da professora de Bauru. Elas transformaram um bero em brinquedo ao virarem o mvel e estimularam as crianas a explorar aquele novo objeto com escaladas e engatinhadas. No final das contas, afirma a gacha Maria Carmem, os bebs no precisam de grandes programas de estimulao. O que eles precisam de contextos ricos e de pessoas que sejam encantadas com eles, querendo lhes oferecer as melhores oportunidades.