PROGRAMACION DE ETICA Y VALORES

I.E. BETANIA 2012

Solo se aprende cuando se ensea lo que se ha aprehendido

PRESENTACION GENERAL DEL AREA El propsito fundamental de toda educacin es preparar para el mundo de la vida y en el para el desarrollo del conocimiento, la educacin tica y valores desde luego no es responsabilidad exclusiva de los maestros, de alguna rea curricular especifica, sino de toda la escuela de la familia y el estado. Esta rea de tica y valores se centra en la vida escolar y abarca en primer lugar el trabajo con la infancia y la juventud pero de ninguna manera creemos que la educacin tica y moral termina con la culminacin de los estudios escolares o universitarios, debe ser una actividad continua y permanente a lo largo de toda la vida de la persona. Que dentro de los objetivos y lineamientos sobre la educacin en valores, se busca la formacin de estudiantes y futuros ciudadanos ms autnomos, que desarrollen la capacidad de discernimiento como fundamento de una tica cvica orientada hacia la construccin de una sociedad civil ms participativa, ms justa y ms solidaria. La educacin tica y valores la pensamos como aquella que se ocupa justamente de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condicin humana en el mundo. que este era un ser poltico, un ser social por naturaleza... podemos afirmar, que en su sociabilidad, para que cada da sea mejor las relaciones sociales, el hombre ha ido estableciendo reglas que normalicen y regulen los comportamientos. A pesar del derecho a la libertad que posee cada persona, es necesario regularla para que contribuya al bien comn. De acuerdo a estas normas, la forma de comportarse cada persona, es juzgada como buena o mala, moral o inmoral. Es aqu en la bondad o maldad de una accin, en lo incorrecto, donde la tica tiene su campo de accin. Entendimos la tica como aquella ciencia que reflexiona y analiza las normas del comportamiento humano; para velar por el buen comportamiento, procurar el bien comn y la felicidad de cada persona. Ninguna persona es ajena a la tica, por el hecho de ser libres son sujetos ticos. La tica contribuye a la armona, al buen vivir y a alcanzar los medios de perfeccionamiento personal. En la presentacin est tambin plasmado el marco legal del rea teniendo en cuenta la ley general de educacin, ley de infancia y adolescencia y estndares y competencias del MEN.

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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

1. Formacin en el desarrollo de habilidades de reflexin y crtica sobre la realidad haciendo uso de derechos ticos, morales, religiosos y de convivencia en la sociedad. 2. Fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana estimulando la autonoma y la responsabilidad. 3.Propiciar una formacin general basada en los criterios institucionales de respeto, convivencia, responsabilidad, disciplina, autonoma que favorezcan la toma de decisiones y el respeto de los derechos humanos, teniendo en cuenta las relaciones del ser humano con Dios, con su entorno-medio, con sus semejantes y con l mismo. 4. Una tarea indeclinable de la escolaridad en todos sus niveles debe ser el desarrollo de la autonoma en los alumnos. Formar personas capaces de pensar por si mismas, de actuar por conviccin personal, de tener un sentido crtico, de asumir responsabilidades requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, las actitudes las normas que la transmiten los diferentes mbitos de socializacin. OBJETIVOS ESPECFICOS: Elaborar los fundamentos conceptuales a tener en cuenta para la elaboracin de la programacin de tica y valores por grado. Establecer los ejes temticos por los que se regir cada grado en el rea de tica y valores humanos. Fijar las pautas de evaluacin y promocin, por grado, en el rea de tica y valores humanos.

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COMPETENCIAS GENERALES DEL REA Interpretativa Reconocimiento de los deberes y derechos humanos, desde la perspectiva de los valores ticos, sociales, morales y religiosos. Argumentativa Anlisis y exposicin de razones sobre situaciones reales orientados por los principios institucionales de respeto, convivencia, responsabilidad, autonoma y disciplina que se expresen en claridad, coherencia y lgica en la toma de decisiones. Propositiva Toma de decisiones y realizacin de actividades prcticas basadas en la praxis de los deberes y derechos humanos desde la alteridad. METODOLOGIA GENERAL DEL AREA La metodologa general del rea es situacional basada en el hecho de anlisis de la realidad familiar, local, nacional e internacional, utilizando como recursos el dilogo estudiante-docente, estudiante-padre de familia o tutor, docente-padre de familia o tutor, docente-estudiante-padre de familia. Para fortalecer la metodologa, de acuerdo a la problemtica existente, se programan talleres y/o convivencias con participacin activa de padres y estudiantes. Se prctica la lectura de textos formativos, observacin de videos y elaboracin de socio-dramas.

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Institucin Educativa BETANIA

Aprobada mediante Resolucin 2969 del 30 de julio de 2010 NIT: 813009271-1 REGISTRO DANE: 241378000065. LA ARGENTINA - HUILA PROGRAMACIN CURRICULAR GENERAL IDENTIFICACIN GENERAL. NOMBRE DEL REA: EDUCACN TICA Y EN VALORES HUMANOS. GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 hora INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 40 horas. JUSTIFICACIN: El ser humano necesita iniciarse en el obrar tico e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos excelentes originados en el patrimonio cultural. Se pretende ensear unos contenidos organizados integrados y relacionados que le permiten desarrollar su potencial. La tica es el arte de vivir cuyo fundamento es la ausencia de sanciones, puesto que la libertad es la raz de la tica, para considerar que una decisin es ms o menos tica, hay que tener presente el grado de libertad o de acondicionamiento conque ha sido adoptado; solo se pueden exigir responsabilidades por sus actos a las personas si han actuado con conocimiento de causa y libremente. Las buenas maneras, o buenos modales tienen que ver con la decencia, moderacin y oportunidad en buenas acciones y palabras. En el rea de tica, se debe esforzar para ser cada da mejor y tratar temas sobre el comportamiento; la urbanidad y el auto conocimiento y auto superacin que se debe practicar, en la casa, en el colegio, en la calle y en los lugares pblicos que deben aprender desde la niez y la juventud. Los valores como componente de la tica fundamentan la estructura del rea: la necesidad de formar las capacidades para adquirir conciencia y posibilitar el dilogo crtico con las realidades locales; la formacin de una imagen de s mismo y el tipo de vida que se quiere con unos valores autnomamente construidos; la afirmacin de los conceptos de tolerancia y respeto por el otro, conscientes del valor de la dignidad, el desarrollo del sentimiento de solidaridad hacia la sociedad del compromiso con la construccin de un mejor maana, la generacin de la formacin de los buenos hbitos, de manera que se pueda contribuir con el fortalecimiento de la sociedad, mediante la participacin en mltiples iniciativas y organizaciones ciudadanas. La sexualidad debe abordarse teniendo presente los ejes que articulan Los contenidos temticos: la persona, la pareja, la familia y la sociedad; como tambin los nfasis para cada grado: el dilogo para el grado sexto, amor y sexo grado octavo, conciencia crtico grado dcimo y para el grado once la creatividad. Tambin debe responder al concepto de un ser humano dinmico e integral que permita el desarrollo de procesos de autonoma, auto - estima, convivencia y salud.

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MALLA CURRICULAR - SEDE EDUCATIVA: ____________________________________ NIVEL DE EDUCACIN: BASICA PRIMARIA AREA ETICA Y VALORES PERIODO Nro.1 GRADO: SEXTO BSICA SECUNDARIA MEDIA TCNICA NOMBRE DEL EDUCADOR (A) _________________________________________ I.H REAL: ____________________ ESTRATEGIAS METODOLGICAS -Trabajo en grupo. -Consultas -Ensayos -Tareas - Entrevistas -Observacin de vdeos. -Lecturas de reflexin.

EJE TEMTICO Nro. _______________________________ UNIDAD: 1__NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL____: TIEMPO:______________________________ I.H PREVISTA: ________________

ESTANDARES

DESEMPEOS BSICOS

CONTENIDOS CURRICULARES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMUNICATIVA

Identificar diferentes cambios en su proceso de desarrollo

Sintetiza los resultados del proceso de desarrollo de cada persona. -Diferencia y describe los aspectos bsicos de la identidad. -Analiza temas sobre las relaciones con los otros. -Describe los elementos que le hacen dao a su cuerpo. -Reconoce los valores que caracterizan al hombre y a la mujer.

El desarrollo un proceso en constante cambio. -Disfrutando de la identidad. Me acepto como soy. -Relaciones en avanzada -Mi cuerpo es frgil. -Vanidad, moda, pudor y recato. Transversalidad en bilingismo

INTERPRETAVIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.

RECURSOS Texto tica sexto En mi cuerpo est mi vida. Modulo tica pos primaria. Humanos. Tecnolgicos. Videos. Computador, Televisor Diccionario ingles. Docente de ingls. CRITERIOS DE EVALUACIN. Participacin en clase, evaluacin oral y escrita, resultados de las consultas, descripciones, presentacin de informes. Autoevaluacin, heteroevaluacin, coevaluacin.
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MALLA CURRICULAR - SEDE EDUCATIVA: ____________________________________ NIVEL DE EDUCACIN: BASICA PRIMARIA AREA ETICA Y VALORES PERIODO Nro. 2 GRADO: SEXTO BSICA SECUNDARIA MEDIA TCNICA NOMBRE DEL EDUCADOR (A) _________________________________________ I.H REAL: ____________________ ESTRATEGIAS METODOLGICAS Trabajo en grupo. -Consultas -Ensayos -Tareas - Entrevistas -Observacin de vdeos. - Elaboracin de carteleras

EJE TEMTICO Nro. _______________________________ UNIDAD: 2 FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES______: TIEMPO:______________________________ I.H PREVISTA: ________________

ESTANDARES

DESEMPEOS BSICOS

CONTENIDOS CURRICULARES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMUNICATIVA

Contribuir al fortalecimiento de los valores familiares.

-Identifica y describe aspectos que favorecen el sentido de pertenencia a su ncleo familiar. -Describe y vivencia los valores vividos en su familia. -Reconoce los valores que caracterizan al hombre y a la mujer huilenses

-Pertenezco a una familia. -Me enriquezco en familia. -Necesidades de mi familia. -La familia que quiero. Transversalidad en huilensidad Valores

INTERPRETAVIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.

RECURSOS Texto tica sexto En mi cuerpo est mi vida. Modulo tica pos primaria. Humanos. Tecnolgicos. Videos. Biblioteca virtual del Huila

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MALLA CURRICULAR - SEDE EDUCATIVA: ____________________________________ NIVEL DE EDUCACIN: BASICA PRIMARIA AREA ETICA Y VALORES PERIODO Nro. 3 GRADO: SEXTO BSICA SECUNDARIA MEDIA TCNICA NOMBRE DEL EDUCADOR (A) _________________________________________ I.H REAL: ____________________ ESTRATEGIAS METODOLGICAS Trabajo en grupo. -Consultas -Ensayos -Tareas - Entrevistas -Observacin de vdeos. Elaboracin de carteleras

EJE TEMTICO Nro. _______________________________ UNIDAD: 3___ SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS___: TIEMPO:______________________________ I.H PREVISTA: ________________

ESTANDARES

DESEMPEOS BSICOS

CONTENIDOS CURRICULARES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMUNICATIVA

Participar activamente en las actividades de su comunidad educativa

Identifica los entes que integran la comunidad educativa y sus funciones -Identifica y sus responsabilidades y se compromete en el cumplimiento de sus deberes como estudiantes.

Pertenezco a la comunidad educativa. -Dificultades de la comunidad educativa. -Agentes que colaboran en la comunidad educativa. Transversalidad en educacin sexual. Violencia intrafamiliar

INTERPRETAVIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.

-Propone soluciones a las dificultades detectadas en su institucin educativa. Propone estrategias para solucionar conflictos familiares RECURSO Texto tica sexto En mi cuerpo est mi vida. Modulo tica pos primaria. Humano Tecnolgicos. Videos. Manual de convivencia. Videos. Computador Televisor

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CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin en clase, evaluacin oral y escrita, resultados de las consultas, descripciones, presentacin de informes. Autoevaluacin, heteroevaluacin, coevaluacion. MALLA CURRICULAR - SEDE EDUCATIVA: ____________________________________ NIVEL DE EDUCACIN: BASICA PRIMARIA BSICA SECUNDARIA MEDIA TCNICA AREA ETICA Y VALORES PERIODO Nro.4 GRADO: SEXTO NOMBRE DEL EDUCADOR (A) _________________________________________ I.H REAL: ____________________ ESTRATEGIAS METODOLGICAS Trabajo en grupo. -Consultas -Ensayos -Tareas - Entrevistas -Observacin de vdeos. -Observacin del entorno EJE TEMTICO Nro. _______________________________ UNIDAD: _4 LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD_____: TIEMPO:______________________________ I.H PREVISTA: ________________

ESTANDARES Valorar el entorno y contribuir a su conservacin

DESEMPEOS BSICOS

CONTENIDOS CURRICULARES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMUNICATIVA INTERPRETAVIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.

Identifica los factores que destruyen el medio ambiente y propone estrategias de solucin. -Participa activamente en actividades que favorecen la conservacin del medio ambiente. -Reconoce el valor de su dignidad como persona.

Qu horror! El medio ambiente no nos interesa. -Mi comunidad y sus necesidades -Trabajo para mejorar mi comunidad. -Ser persona es lo ms importante. - Transversalidad en medio ambiente

RECURSO Texto tica sexto En mi cuerpo est mi vida. Modulo tica pos primaria. Humanos. Tecnolgicos. Videos. -Proyecto de medio ambiente Texto tica sexto En mi cuerpo est mi vida. Modulo tica pos primaria. Humanos.

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Tecnolgicos. Videos. -Proyecto de medio ambiente PROGRAMACIN CURRICULAR GENERAL IDENTIFICACIN GENERAL. NOMBRE DEL REA: EDUCACN TICA Y EN VALORES HUMANOS. GRADO: SPTIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 hora INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 40 horas. JUSTIFICACIN: El ser humano necesita iniciarse en el obrar tico e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos excelentes originados en el patrimonio cultural. Se pretende ensear unos contenidos organizados integrados y relacionados que le permiten desarrollar su potencial. La tica es el arte de vivir cuyo fundamento es la ausencia de sanciones, puesto que la libertad es la raz de la tica, para considerar que una decisin es ms o menos tica, hay que tener presente el grado de libertad o de acondicionamiento conque ha sido adoptado; solo se pueden exigir responsabilidades por sus actos a las personas si han actuado con conocimiento de causa y libremente. Las buenas maneras, o buenos modales tienen que ver con la decencia, moderacin y oportunidad en buenas acciones y palabras. En el rea de tica, se debe esforzar para ser cada da mejor y tratar temas sobre el comportamiento; la urbanidad y el auto conocimiento y auto superacin que se debe practicar, en la casa, en el colegio, en la calle y en los lugares pblicos que deben aprender desde la niez y la juventud. Los valores como componente de la tica fundamentan la estructura del rea: la necesidad de formar las capacidades para adquirir conciencia y posibilitar el dilogo crtico con las realidades locales; la formacin de una imagen de s mismo y el tipo de vida que se quiere con unos valores autnomamente construidos; la afirmacin de los conceptos de tolerancia y respeto por el otro, conscientes del valor de la dignidad, el desarrollo del sentimiento de solidaridad hacia la sociedad del compromiso con la construccin de un mejor maana, la generacin de la formacin de los buenos hbitos, de manera que se pueda contribuir con el fortalecimiento de la sociedad, mediante la participacin en mltiples iniciativas y organizaciones ciudadanas. La sexualidad debe abordarse teniendo presente los ejes que articulan Los contenidos temticos: la persona, la pareja, la familia y la sociedad; como tambin los nfasis para cada grado: el dilogo para el grado sexto, amor y sexo grado octavo, conciencia crtico grado dcimo y para el grado once la creatividad. Tambin debe responder al concepto de un ser humano dinmico e integral que permita el desarrollo de procesos de autonoma, auto - estima, convivencia y salud.

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MALLA CURRICULAR - SEDE EDUCATIVA: ____________________________________ NIVEL DE EDUCACIN: BASICA PRIMARIA AREA ETICA Y VALORES PERIODO Nro. 1 GRADO: SEPTIMO BSICA SECUNDARIA MEDIA TCNICA NOMBRE DEL EDUCADOR (A) _________________________________________ I.H REAL: ____________________ ESTRATEGIAS METODOLGICAS

EJE TEMTICO Nro. _______________________________ UNIDAD: 1__NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL____: TIEMPO:______________________________ I.H PREVISTA: ________________

ESTANDARES

DESEMPEOS BSICOS

CONTENIDOS CURRICULARES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMUNICATIVA

Reconocer las caractersticas que lo identifican como persona.

Identifica los elementos que conforman la identidad sexual. Describe las caractersticas que le identifican como persona y llama a los dems por su nombre. Demuestra con actitudes la importancia de expresar los sentimientos y vivenciar los valores.

- La integralidad de mi cuerpo me identifica. -Los valores expresan mis sentimientos. -Lo importante no es tener fracasos, sino saberlos superar. -Mis secretos e intimidad. -Transversalidad en educacin sexual Identidad sexual

INTERPRETAVIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.

Trabajo en grupo. -Consultas -Ensayos -Tareas - Entrevistas -Observacin de vdeos.

RECURSOS Texto tica sptimo Expreso mis sentimientos. Humanos. Tecnolgicos. Videos.

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-proyecto de medio ambiente. CRITERIOS DE EVALUACIN. Participacin en clase, evaluacin oral y escrita, resultados de las consultas, descripciones, presentacin de informes. Autoevaluacin, heteroevaluacin, coevaluacion.

MALLA CURRICULAR - SEDE EDUCATIVA: ____________________________________ NIVEL DE EDUCACIN: BASICA PRIMARIA AREA ETICA Y VALORES PERIODO Nro. 2 GRADO: SEPTIMO BSICA SECUNDARIA MEDIA TCNICA NOMBRE DEL EDUCADOR (A) _________________________________________ I.H REAL: ____________________ ESTRATEGIAS METODOLGICAS Trabajo en grupo. -Consultas -Ensayos -Tareas - Entrevistas -Observacin de vdeos. -Entonacin de cantos.

EJE TEMTICO Nro. _______________________________ UNIDAD: _2 LOS SENTIMIENTOS SE CULTIVAN EN LA FAMILIA_____: TIEMPO:______________________________ I.H PREVISTA: ________________

ESTANDARES

DESEMPEOS BSICOS

CONTENIDOS CURRICULARES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMUNICATIVA INTERPRETAVIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.

Reconocer el papel de la familia en la formacin de valores

Describe la importancia que tiene la familia en la formacin de los valores Identifica las limitaciones de su familia y disea estrategias para superarlas. Valora los esfuerzos realizados por sus padres y tiene actitudes de gratitud y cario hacia ellos.

Mi familia cultiva mis sentimientos. Limitaciones en mi familia. El noviazgo. -Transversalidad en huilensidad.

-Realiza investigaciones a familias sobre las RECURSOS Texto tica sptimo Expreso mis sentimientos .Humanos. Tecnolgicos. Videos. Computador Video vean Grabadora

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CRITERIOS DE EVALUACIN. Participacin en clase, evaluacin oral y escrita, resultados de las consultas, descripciones, presentacin de informes. Autoevaluacin, heteroevaluacin, coevaluacion .

MALLA CURRICULAR - SEDE EDUCATIVA: ____________________________________ NIVEL DE EDUCACIN: BASICA PRIMARIA AREA ETICA Y VALORES PERIODO Nro. 3 GRADO: SEPTIMO BSICA SECUNDARIA MEDIA TCNICA NOMBRE DEL EDUCADOR (A) _________________________________________ I.H REAL: ____________________ ESTRATEGIAS METODOLGICAS Trabajo en grupo. -Consultas -Ensayos -Tareas - Entrevistas -Observacin de vdeos.

EJE TEMTICO Nro. _______________________________ UNIDAD: _3_EN MI NCOMUNIDAD EDUCATIVA DOY Y RECIBO AFECTO____: TIEMPO:______________________________ I.H PREVISTA: ________________

ESTANDARES Demostrar actitudes para dar y recibir afecto

DESEMPEOS BSICOS

CONTENIDOS CURRICULARES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMUNICATIVA

Realiza encuestas a la comunidad educativa sobre cmo percibe sta el ambiente escolar. -Busca soluciones acertadas a los conflictos que encuentra en la vida escolar. -Demuestra actitudes de perdn en sus relaciones estudiantiles. -Demuestra su sentido de pertenencia a la institucin, asumiendo y cumpliendo compromisos en ella.

Manifestaciones de afecto en mi comunidad educativa Papel de los sentimientos en los Conflictos. El colegio, lugar de perdn y reconciliacin. Pertenezco a una comunidad Educativa. Transversalidad en huilensidad. Manifestaciones de afecto en mi comunidad.

INTERPRETAVIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.

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RECURSOS Texto tica sptimo Expreso mis sentimientos Humanos. Tecnolgicos. Videos. Video Beam Grabadora CRITERIOS DE EVALUACIN. Participacin en clase, evaluacin oral y escrita, resultados de las consultas, descripciones, presentacin de informes. Autoevaluacin, heteroevaluacin, coevaluacion. MALLA CURRICULAR - SEDE EDUCATIVA: ____________________________________ NIVEL DE EDUCACIN: BASICA PRIMARIA AREA ETICA Y VALORES PERIODO Nro. 4 GRADO: SEPTIMO BSICA SECUNDARIA MEDIA TCNICA NOMBRE DEL EDUCADOR (A) _________________________________________ I.H REAL: ____________________ ESTRATEGIAS METODOLGICAS Trabajo en grupo. Investigaciones -Ensayos -Tareas - Entrevistas -Observacin de vdeos.

EJE TEMTICO Nro. _______________________________ UNIDAD: _4__ COMUNIDAD Y SENTIMIENTOS___: TIEMPO:______________________________ I.H PREVISTA: ________________

ESTANDARES

DESEMPEOS BSICOS

CONTENIDOS CURRICULARES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMUNICATIVA INTERPRETAVIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA.

Adquirir elementos para mejorar el trato con la comunidad

Identifica con claridad los diferentes medios de comunicacin social y realiza paralelos entre lo positivo y lo negativo de stos. Asimila el concepto de pornografa e identifica sus consecuencias en su proceso de Formacin integral. Demuestra inters por mejorar el buen trato hacia los dems

Los mass media manipulan mis Sentimientos. El comercio de los sentimientos: Pornografa. La comunidad me brinda oportunidades para cultivar mis sentimientos. Soy dueo de mis sentimientos.

Transversalidad en Redacta oraciones en bilingismo. ingles con palabras referentes a los valores. RECURSOS Texto tica sptimo Expreso mis sentimientos. Humanos. Tecnolgicos. Videos.

Solo se aprende cuando se ensea lo que se ha aprehendido

CRITERIOS DE EVALUACIN. Participacin en clase, evaluacin oral y escrita, resultados de las consultas, descripciones, presentacin de informes. Autoevaluacin, heteroevaluacin, coevaluacion.

Solo se aprende cuando se ensea lo que se ha aprehendido

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Solo se aprende cuando se ensea lo que se ha aprehendido

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