Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin Departamento de Filosofa.

Asignatura

GNOSEOLOGA

Ao lectivo: Rgimen de cursada: Profesor a cargo: Equipo docente:

2011 Cuatrimestral . Segundo Cuatrimestre. Titular: Prof. Dra. Mara Cristina Di Gregori. (UNLP-Conicet). Adjunta: Prof. Dra. Evelyn Vargas (UNLP-CONICET). Jefa de Trabajos Prcticos: Dra. Mara Aurelia Di Berardino (UNLP)

1. FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS La propuesta, teniendo en cuenta los contenidos mnimos indicados por la normativa vigente, busca introducir a los alumnos en concepciones y problemas en torno a la problemtica de la teora del conocimiento de cuo filosfico, intentando acercarlos en su desarrollo progresivo, a las problemticas contemporneas discutidas en el rea. Si bien la asignatura no tiene carcter histrico sino sistemtico, a efectos de cumplir el objetivo propuesto, se recurrir, siempre que sea necesario, a la revisin de algunos aspectos centrales y pertinentes, de posiciones desarrolladas en las tradiciones antigua y moderna en filosofa. Se tomar como punto de partida la problematizacin de la concepcin del conocimiento tal como fuera planteada en la antigedad griega, esto es al conocimiento entendido como creencia verdadera y justificada. Los alumnos sern introducidos a un anlisis general de cada una de dichas clusulas, y a la crtica que los escpticos griegos les formularan. La confrontacin entre dichos problemas y posiciones en el contexto mencionado sern tratadas en detalle y retomadas y revisadas en el contexto de posiciones modernas y contemporneas. A tales efectos, se revisarn algunos compromisos filosficos asumidos en el desarrollo de la concepcin del conocimiento moderno, enfatizando sus coincidencias y tambin importantes variaciones conceptuales sostenidos con relacin a la tradicin griega. Los problemas y nuevas teoras formuladas al respecto durante la contemporaneidad filosfica sern objetivo central en la presente propuesta. Se analizarn la teora del conocimiento propuesto por el filsofo norteamericano C.I. Lewis y la teora del conocimiento del filsofo mexicano Luis Villoro. En dichos contextos se explorar la concepcin del conocimiento sostenida y sus derivaciones con relacin a temas epistemolgicos centrales (la nocin de verdad, realidad y racionalidad). Se avanzar hacia una concepcin del conocimiento de carcter naturalista e integrador en la cual se mostrarn las vinculaciones del mismo con las consideraciones tradicionalmente reservadas para el mbito del arte, la tecnologa, la tica, etc. OBJETIVOS ESPECIFICOS
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1.- Introducir a los alumnos en concepciones y problemas en torno a la problemtica de la teora del conocimiento, intentando acercarlos a las problemticas contemporneas discutidas en el rea. Si bien la asignatura no tiene carcter histrico sino sistemtico, a efectos de cumplir el objetivo propuesto, se recurrir, siempre que sea necesario, a la revisin de algunos aspectos centrales y pertinentes, de posiciones desarrolladas en las tradiciones antigua y moderna en filosofa. 2. - Generar a medida que se desarrolla el dictado del curso, una creciente comprensin y explicitacin del objeto especfico de estudio de la disciplina. As se enfatizar en el tratamiento del problema de la justificacin desde las distintas perspectivas y posiciones que se mencionan en cada unidad del programa. 3. - Lograr una clara distincin conceptual entre posiciones cognitivistas y no cognitivistas enfatizando las tesis centrales de las diversas formas de dogmatismo, escepticismo y relativismo propuestas para su estudio y anlisis crtico. 4. - Analizar teoras sustantivas y contemporneas del conocimiento identificando sus crticas centrales a la concepcin trinitaria del saber y evaluando sus resultados. Evaluar sus logros y limitaciones desde el punto de vista filosfico. As como tambin su fructicidad para la resolucin de cuestiones concretas vinculadas a la produccin y justificacin del conocimiento en general y del conocimiento cientfico en particular. 4.- Distinguir e identificar los diversos tipos de compromisos que, las distintas posiciones gnoseolgicas implican entre justificacin, verdad y realidad. Analizar crticamente las controversias contemporneas al respecto. 5. Distinguir entre saber filosfico, cientfico y prctico. 6.- Poner a consideracin de los alumnos problemticas filosficas actuales vinculadas al desarrollo e innovaciones generadas por el conocimiento cientfico y tecnolgico reciente. 7.- Invitar a la reflexin rigurosa en torno de los compromisos valorativos, ticos y polticos que en distintas instancias y medidas, inciden en los procesos de produccin y justificacin del conocimiento, sin comprometer la especificidad, rigurosidad y racionalidad del mismo. 2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA 1. - Introduccin 1.1 - Distinciones terminolgicas y conceptuales. Teora del conocimiento. Gnoseologa. Metodologa. Epistemologa. Filosofa de las ciencias. Aspectos problemticos de dichas distinciones. 1.2.- El surgimiento de la problemtica del conocimiento en filosofa. Breve reconstruccin histrica. 1.3. - Caracterizacin del denominado "conocimiento proposicional". La frmula tradicional del saber. Anlisis de los supuestos implicados. La verdad y el conocimiento de lo real. Bibliografa Obligatoria. Klimovsky, Gregorio, Las Desventuras del Conocimiento, A-Z Editora. Buenos Aires Argentina. ISBN 950-534-275-6. Pgs.20 a 30.Villoro, Luis (1982), Creer, saber, conocer. Mxico: Siglo XXI. Introduccin y captulo I. Pgs. 1 a 24.- Pueden considerarse tambin las siguientes ediciones del texto: 2da. ed., 1984/ 3ra. ed., 1986 /4ta.ed., 1987/5ta.ed., 1989/6ta. Ed., 1991/ 7ma. Ed., 1993. Bibliografa de Consulta. Quesada, Daniel, Saber, opinin y ciencia. Ariel Filosofa.1998.Barcelona. Cap. 1.Pgs.17 a 79.Rorty, Richard, La filosofa y el espejo de la naturaleza. Ed. Ctedra Madrid.1983. Cap.III. Pgs. 127-144.-

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2. - El Escepticismo. 2.1.1.- La estrategia escptica frente a dogmticos y los representantes de la Nueva Academia. El anlisis de Sexto Emprico. Las distinciones conceptuales entre escpticos, acadmicos y dogmticos. La crtica a Protgoras y Herclito. Sentido y consecuencias de la duda escptica para la concepcin dogmtico-trinitaria del saber. 2.1.2 .La formulacin del criterio escptico. BIBLIOGRAFIA Sexto Emprico, Esbozo del pirronismo. Libro I. En Cuadernos de Filosofa y Letras. Bogot. Colombia. Vol. Pgs. 5-48. Enero - Diciembre de 1989. Traducido del texto griego por Jorge Pramo Pomareda. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Popkin, Richard H.: The History of Scepticism from Erasmus to Spinoza. University of California Press Berkeley. Los Angeles. 1979. Rescher, Nicholas: Scepticism. A critical reappraisal. Basil Blackwell. Oxford, 1980. 2.2. Algunas controversias y discusiones recientes sobre la posicin escptica. 2.2.1.- la teora del conocimiento de Villoro como una alternativa al escepticismo. 2.2.3.- La respuesta de Ezequiel de Olaso a Luis Villoro. 2.2.3.- La propuesta de Porchat Pereira. Escepticismo y sentido comn. Una alternativa al dogmatismo: el escepticismo como propuesta. BIBLIOGRAFIA Obligatoria Oswaldo Porchat Pereira, Ainda preciso ser ctico. (2010) en: http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/handle/item/1813. Aparece en las colecciones: No. 13, 2001 / Praxis filosfica. Porchat Pereira, Oswaldo, "Verdad, realismo y racionalidad escptica", en Nudler, O. (comp.) La racionalidad su poder y sus lmites. Paids. Bs.As. 1996, pginas 99-142 Villoro, Luis: "Una alternativa al escepticismo (anotaciones)". Revista Latinoamericana de Filosofa, Vol. XIX, Nro.2 (Primavera 1993). De Olaso, Ezequiel: "Respuesta a Luis Villoro". Revista Latinoamericana de Filosofa. Vol. XX, Nro.2 (abril de 1994). Di Gregori. Mara Cristina: "Reflexiones sobre escepticismo y relativismo". En Revista de Filosofa y Teora Poltica. Vol. 31-32. Ao 1996. Departamento de Filosofa. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata. Bibliografa de Consulta. Rescher, Nicholas, Scepticism. A critical reappraisal.Blasil. Blackwell. Oxford. 1980. 3. - El relativismo 3.1.- Qu sostiene el relativismo? Tipos de relativismo. 3.2. Algunos antecedentes histricos de la posicin relativista. Protgoras vs. Carnades. 3.3. Carnades y la refutacin del criterio de verdad de todas las escuelas. Anlisis de los argumentos refutatorios. La plausibilidad como criterio. Grados de plausibilidad segn el criterio de la Nueva Academia. 3.4. Tipos de relativismos, hoy. BIBLIOGRAFIA Obligatoria Carnades: La refutacin del criterio de verdad de todas las escuelas". Villoro, Luis: "Una alternativa al escepticismo (anotaciones)". Revista Latinoamericana de Filosofa, Vol. XIX, N#2 (Primavera 1993).
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Arenas, Luis, Realismo, relativismo y antirrealismo, en Arenas L., Muoz, J., Perona ngeles (eds.): El desafo del relativismo, Ed. Trotta, Madrid 1997. Pgs. 49 a 69.Hollis, M. Y Lukes S. (ed.), Rationality and Relativism. The Mit Press. Cambridge, Massachusetts. 1982. The Mit Press. Cambridge Massachusets. 1982. Isbn 0-26208130-X. Introduccin. Pgs. 1-20. Bibliografa de consulta Margolis, J, Krausz M., Burian, R.M., Rationality, Relativism and the Human Sciences. Martinus Nijhoff Publishers. 1986. ISBN 90-247-3271-9 Margolis, J, The persistente of Reality, Pragmatism without Foundations. Reconciling Realismo and Relativism.Basil Blackwell ISBN 0 631 15034-x. 1986.Gmez Ricardo, Relativismo y progreso cientfico. En Mara C. Di Gregori y Mara Aurelia Di Berardino, Conocimiento, Realidad y relativismo, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 2006. .Krausz, Michael, Ed., Relativism. Interpretation and Confrontation. University of Notre Dame Press. Notre Dame. Indiana. 1989. 4. - Verdad y Justificacin epistmica. La Teora del conocimiento de Luis Villoro. Crticas. 4.1 Razones para creer y razones para saber. Creer y saber en segunda y tercera persona. 4.2. Razones para saber. Objetividad, intersubjetividad y consenso Razones incontrovertibles en ciencia. Modelo de racionalidad subyacente. 4.3. Saber y verdad. Verdad y justificacin objetiva. El problema Gettier. Falibilidad del saber. 4.4. Tipos de conocimiento. Conocimiento y prctica. 4.5. Las crtica de Ulises Moulines, Ana Rosa Prez Ransanz Len Oliv y Guillermo Hurtado a la concepcin villoreana del conocimiento. Respuestas de Villoro. 4.6 El conocimiento y la tica de la creencia.Bibliografa Obligatoria Villoro, Luis, Creer, Saber y Conocer, SXXI, Mxico. Moulines, Ulises C., "Platonismo vs. Relativismo en la teora del saber" en Garzn Baldes, Ernesto y Salmern Fernando (editores), Epistemologa y Cultura. En torno a la obra de Luis Villoro, UNAM. Mxico, 1993. Villoro, Luis, "Respuesta a discrepancias y objeciones" en Epistemologa y Cultura, Ob. Cit. Pgs. 331-350. Villoro, L., El poder y el valor. Fundamentos de una tica poltica., Fondo de Cultura Econmica, El Colegio de Mxico, 1997. Seleccin de captulos. Prez Ransanz, Ana Rosa, El realismo de Villoro, en Ernesto y Salmern Fernando (editores), ob.cit., pgs. 39 a 62.Len Oliv, Sobre verdad y realismo en Ernesto y Salmern Fernando (editores), ob.cit., pgs. 63 a 85.Di Gregori, Mara Cristina y Fernando Broncano, La Teora del Conocimiento en Amrica Latina y Espaa en Enciclopedia Iberoamericana de Filosofa, Volumen titulado La Filosofa Iberoamericana en el siglo XX. En prensa. 5.- La justificacin epistmica en la teora del conocimiento de C.I.Lewis. Una concepcin naturalista. 5.1..-- El pragmatismo de C.I.Lewis: antecedentes. La teora de la experiencia pragmatista Charles S. Peirce y John Dewey: la crtica al racionalismo y al empirismo. Las concepciones de realidad y verdad; el valor de la accin y el carcter transaccional de la experiencia; la crtica a los dualismos filosficos. John Dewey: la experiencia como investigacin y como arte. El conocimiento como accin inteligente y deliberada.

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5.2.- El conceptualismo pragmtico de C.I.Lewis; el a priori pragmtico. La concepcin de experiencia. La justificacin epistmica y los valores. La caracterizacin de los valores epistmicos y extra-epistmicos. La concepcin de la realidad y su valor como factor epistmico. Proyecciones y crticas. Bibliografa obligatoria Peirce, Charles, La fijacin de la creencia (1877), en http://www.unav.es/gep/Peirceesp.html. "The Fixation of Belief" CP 5.358-387. Peirce, Charles S., Cmo hacer nuestras ideas claras(1878). http://www.unav.es/gep/Peirce-esp.html. CP 5.388. Peirce, Ch. S. Algunas Consecuencias de Cuatro Capacidades (1868), en http://www.unav.es/gep/Peirce-esp.html. CP 5.264-317. Dewey, John, La reconstruccin de la filosofa. (Reconstruction in Philosophy,.New York, H. Holt and Co., 1920 , Planeta Agostini, 1993.Barcelona-Mxico-Buenos Aires. ISBN 84395-2217-7.John Dewey, La experiencia y la Naturaleza, (Trad. de Jos Gaos). Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1948. (Experience and Nature. Chicago, London. Open Court Publishing Co., 1925). Seleccin de captulos. Mara Cristina Di Gregori- Cecilia Duran, Acerca del arte, la ciencia y la accin inteligente publicado en las Actas de las VII Jornadas de Investigacin en Filosofa. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata, 2008-2009. Lewis, C.I. Mind and World Order: Outline of a Theory of Knowledge. 1929. Seleccin de captulos. Lewis C.I., The Mind and The World order, Cap. 8 La naturaleza de lo a priori y el elemento pragmtico en el conocimiento. Publicado en Redes 20. Revista de estudios sobre la ciencia y la tecnologa. Instituto de Estudios sobre la ciencia y la tecnologa. UNQUI. Vol 10.Nro.20. Diciembre de 2003.ISSN 0328-3186. Trad. Cecilia Duran Mara Cristina Di Gregori. Durn, C., Di Gregori, C., Acerca del realismo en Lewis en Epistemologa e Historia de la ciencia, Vol. 8 (2002), Nro.8. Horenstein y otros, ed. ISBN 950-33-0346-X. Universidad Nacional de Crdoba. 6.-Fundacionalismo, epistmica. coherentismo y pragmatismo. Racionalidad y Justificacin

6.1.- Fundacionalismo vs. coherentismo. 6.2. Las tesis fundacionalistas y coherentistas. Crticas contemporneas. El fundherentismo de Susan Haack. 6.3.- Fundacionalismo, Coherentismo y Pragmatismo: la hiptesis alternativa de O. Nudler: interpretaciones. Bibliografa.Rescher, N., Sistematizacin cognoscitiva, siglo xxi, 1981. Caps. 3, 4 y 5. Sosa Ernest- Jaegwon Kim, Epistemology. An Anthology. Blackwell Philosophy Anthologies.2000. Habermas, J. Verdad y Justificacin. Ed. Trotta. Madrid. 2002. Di Gregori, Mara C., "La fundamentacin racional del conocimiento: programas fundamentistas" en Enciclopedia Iberoamericana de Filosofa, Vol. 9 Racionalidad Epistmica. Madrid, Trotta, 1995. Pgs. 41 a 59. Haack, Susan, Evidencia e Investigacin. Hacia la reconstruccin en Epistemologa. Tecnos. Madrid 1997.- Caps. 1 a 4.- Pgs. 25 a 133.Nudler, O. "La racionalidad y las tres fuerzas del universo epistmico" en Nudler (comp.) La racionalidad su poder y sus lmites.
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"Fundacionalismo, coherentismo y pragmatismo. La hiptesis de la "complementariedad "de O. Nudler. Algunos aspectos del caso Lewis". Publicado en Pablo Lorenzano y Fernando Tula Molina ( eds.), La filosofa y la historia de la ciencia en el Cono Sur , Universidad Nacional de Quilmes. Trabajo en co-autora con la Prof. Cecilia Durn. Septiembre de 2002.ISBN: 987-9173-82-1. . 7. El problema del Realismo: antecedentes y perspectivas 7.1- El realismo metafsico. Tesis y antecedentes. 7.2.- El realismo interno de Hilary Putnam.7.3.- El problema del realismo en C.I.Lewis. Bibliografa obligatoria. Putnam, Hilary, Las mil caras del realismo, Paids, ICE/UAR, Barcelona. 1994 Durn, C., Di Gregori, C., Acerca del realismo en Lewis en Epistemologa e Historia de la ciencia, Vol. 8 (2002), Nro.8. Horenstein y otros, ed. ISBN 950-33-0346-X. Universidad Nacional de Crdoba.Di Gregori-Duran,"Lewis y las tensiones en torno a la nocin de realismo" publicado en Anexo electrnico de la Revista de Filosofa y Teora Poltica, Actas de las IV Jornadas de Investigacin en Filosofa, Depto.Filosofa-UNLP., ISSN 0328-6223, Julio 2003. Durn- Di Gregori, Metafsica especulativa versus metafsica pragmatista en C. I. Lewis publicado en Rodrguez, Vctor, Salvtico Luis (eds.).Epistemologa e Historia de la Ciencia, Vol. 9, 2003.Nro9. ISBN 950-33-0390-7 Universidad Nacional de Crdoba. 8.- Conocimiento cientfico, arte y Filosofa de la Tecnologa. 8.1 De la experiencia al conocimiento cientfico (la lgica de la investigacin). 8.2 De la experiencia a las bellas artes. 8.3.- La produccin de conocimiento cientfico y tecnolgico: algunas consideraciones sobre la problemtica reciente. Dewey, John, El arte como experiencia. Seleccin de captulos. Di Gregori Cristina, Prez Ransanz Ana Rosa, Las emociones en la ciencia y en el arte.En Sixto Castro y Alfredo Marcos (eds), Arte y Ciencia: mundos convergentes. Plaza y Valdes. Madrid.2010.Oliv Len, La ciencia y la tecnologa en la sociedad del conocimiento. Etica, poltica y epistemologa.FCE. 2007 1ra edicin (2008 2da. Ed.). Seleccin. Echeverra Javier, Gobernar los riesgos: ciencia y valores en la sociedad del riesgo. Biblioteca Nueva. 2009. Seleccin. Duran Cecilia-Di Gregori Mara Cristina: John Dewey: acerca de medios, fines y aventuras biotecnolgicas. En: Di Gregori-Hebrard (comps.), Peirce, Schiller, Dewey y James. Usos y revisiones del pragmatismo. Ediciones del Signo. Buenos Aires. ISBN 978-987-1074-71-6. 2009 9.- Conocimiento, valores y modo de vida poltico. 9.1. John Dewey. La concepcin de la experiencia y la democracia creativa como forma de vida y modelo de organizacin social. 9.2. El valor epistmico de la opinin pblica. Discusiones. 9.3. El conocimiento y el valor epistmico de los valores extra-epistmicos. Anlisis y crticas. 9.4. Valores y racionalidad. Bibliografa Obligatoria Dewey, John, La opinin pblica y sus problemas. Ed. Morata. Madrid. 2004.- Seleccin de Captulos.
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Bernstein Richard, Filosofa y democracia: John Dewey. Herder. Barcelona. 2009.Seleccin. Di Gregori-Duran, El valor epistmico y poltico de la opinin pblica. Una variacin deweyana. En Carlos Gende y Elizabeth Padilla (ed.) La diversidad, signo del presente Ed. Del Signo. Buenos Aires. 2008. Bibliografa de consulta.Dewey, John, Educacin y Democracia. Seleccin de Captulos BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA En muchos casos se ir indicando segn los requerimientos tericos necesarios, en otros se indica previamente en la presente propuesta. Metodologa Se dictarn seis horas semanales de clases tericas y dos de clases prcticas (ests ltimas por cada comisin). El desarrollo de las clases tericas se har sobre la base de exposiciones de los temas correspondientes por parte de las profesoras titular y adjunta. Se realizarn tambin lecturas de pasajes de textos a efectos de proceder a reconocer conjuntamente con los alumnos los argumentos centrales de los mismos, estimulando las consideraciones analticas, y crticas que correspondan. Dado que se propone una cursada por promocin, aquellos alumnos que decidan aceptar esta modalidad, tendrn a su cargo la exposicin de temas a elegir dentro del marco del programa propuesto, adems de la obligacin de rendir dos exmenes parciales. Quienes prefieran adoptar la modalidad de cursada regular podrn hacerlo, en los trminos que establece la reglamentacin vigente. Se ofrecern seis horas de consulta semanales. Las mismas estarn a cargo de la profesora titular, de la adjunta y de la auxiliar docente. Dichos espacios estarn orientados a colaborar con los alumnos, de un modo personalizado, en la resolucin de problemas conceptuales que surjan de la lectura de los textos indicados. Se pretende tambin orientarlos en diversas prcticas tendientes a desarrollar su habilidad para disear fichas de estudio, resmenes, elaboracin de monografas, modos apropiados de citar textos, de elaborar progresivamente crticas y argumentos propios, etc. La bibliografa ser aportada por el profesor, excepto aquella que se encuentre disponible en la Biblioteca de la Facultad o de la Universidad Nacional de La Plata. Para el desarrollo de los trabajos prcticos se proceder a seleccionar textos de autores relevantes para el desarrollo de la temtica y se analizarn detalladamente, enfatizando la lectura y anlisis crtico de los mismos, promoviendo la activa participacin de los alumnos. Sistema de evaluacin Tal como lo establecen los reglamentos vigentes, para la cursada por promocin se tomarn dos exmenes parciales escritos que debern ser aprobados cada uno con una nota no inferior a seis puntos y una monografa o coloquio final segn se determine oportunamente. Los alumnos debern cumplir con el porcentaje de asistencia reglamentariamente establecido. Las exposiciones orales y la participacin de los alumnos en clase sern consideradas para una evaluacin de tipo conceptual. Quienes opten por una cursada regular debern rendir dos parciales, los mismos incluirn lo desarrollado en las clases prcticas y un examen final oral. Se acepta adems la modalidad propia de los alumnos libres para la aprobacin de la Asignatura. ANEXOS TEMAS DEL PROGRAMA A SER DICTADOS POR LA PROFESORA ADJUNTA ( E. Vargas). CURSO 2011

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1. El anlisis del conocimiento. El problema de los contraejemplos Gettier. Algunas propuestas de solucin. Textos adicionales (v. 1.3; 4.3) Gettier, E. Es conocimiento la creencia verdadera justificada? (trad. propia de Gettier, E. Is justified true believe knowledge?, Analysis 23 (1963), pp. 121-3) 2. La estructura del conocimiento: fundacionalismo vs. coherentismo. El mito de lo Dado y el problema de la justificacin. La solucin de John McDowell. Textos adicionales (v. 6.1; 7.3) McDowell, J. Mind and World: With a New Introduction, Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1996. Introduction; Lectures I-III (trad. espaola: Mente y Mundo, Madrid: Sgueme, 2003). 3. Las objeciones pragmatistas al fundacionalismo clsico. La propuesta de C. S. Peirce. Textos adicionales (v. 6.1; 7.3) Peirce, C. S. Algunas consecuencias de cuatro incapacidades en Vericat, J. El hombre, un signo, Barcelona: Crtica, 1977. (Tambin disponible en www.unav.es/gep/Peirceesp.html) Peirce, C. S. Pragmatismo en Peirce, C. S. El Pragmatismo, Madrid: Editorial Encuentro, 2008. (Tambin disponible en www.unav.es/gep/Peirce-esp.html).

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