Universidad Nacional Abierta Vicerrectorado Acadmico Unidad Evaluacin Acadmico

Autor: C. I. N V Carrera: Educacin Integral Asignatura: Cdigo: 491

San Cristbal, Octubre de 2009.

INDICE

INTRODUCCION

La enseanza de la lengua ocupa un lugar preponderante en los estudios e investigaciones actuales por cuanto el lenguaje constituye la herramienta fundamental para aprehender el mundo y relacionarse en diversos contextos y situaciones y porque los resultados sobre la competencia comunicativa de los usuarios de la lengua son preocupantes. Frente a esta realidad, este trabajo pretende proporcionar los parmetros esenciales sobre los que se debe sustentar la lnea de investigacin: "La lingstica aplicada a la enseanza de la lengua". El primer aspecto aborda la problemtica que existe en la enseanza de la lengua; en segundo lugar, se destaca su relevancia y los objetivos que se pretenden alcanzar; en tercera instancia, se ofrece una visin general de los fundamentos tericos en los que debe apoyarse la lnea; posteriormente, se sugieren algunas de las reas problemticas susceptibles de estudio y, finalmente, se proponen ciertas estrategias para que orienten el trabajo.

El

objetivo fundamental de la enseanza de la lengua

es disear estrategias y

propuestas que permitan a los estudiantes hacer uso de su lengua de manera ms sistemtica y coherente.

Es importante valorar la lengua como vehculo de comunicacin, como elemento

indispensable para expresar ideas, sentimientos y afectos y como vnculo de relacin entre los seres humanos. Desde la perspectiva exgena, se constata la valoracin que se hace de la lengua en los programas de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo, con especial nfasis en Educacin Bsica y en las otras reas del saber humano.

El contenido relacionado a este tema se fundamenta en la enseanza de las silabas tnica y tonas. Cabe sealar que hay diversas formas de desarrollar este tipo de actividades porque contamos con recursos bibliogrficos que permiten obtener conocimientos para poder desarrollar cualquier otro tipo de actividades que nos exige como labor docente.

PARTE I. IDENTIFICACION DEL TRABAJO PRACTICO ETAPA DE LA EDUCACIN BSICA SELECCIONADA: GRADO ESCOLAR: 5TO.. Grado II Etapa

BLOQUE DE CONTENIDO: _____Reflexiones de la Lengua Contenido Conceptual: Adjetivo Contenido Procedimental: Identificacin del uso del Adjetivo. Contenido Actitudinal: Reconocimiento de sus capacidades personales para analizar gramatical y estructuralmente textos sencillos. VALOR(ES)ESPECIFICOS(S) QUE PROMOVERA EN EL AULA: EJES TRANSVERSALES COM LOS QUE TRABAJARA:
Lenguaje
DIMENSIN ALCANCE INDICADORES

Comprensin (escuchar y leer)

Aprecie

Comunicacin

a la escritura como un Valoracin del instrumento para obtener informacin y proceso de orcomo medio para ampliar el comprenderconocimiento del mundo lo rodea. responder. Disfrute la lectura como medio de Lectura e recreacin .imaginacin. Valore la importancia comunicativa del Valoracin de los lenguaje. procesos de hablar y escribir. Respete las normas y valores inherentes al intercambio comunicativo en la familia, la escuela y la comunidad.

Valores DIMENSIN Perseverancia ALCANCE INDICADORES

Demuestre constancia para lograr el

xito en la actividad emprendida. Demuestre capacidad para superar dificultades.

Constancia Superacin

de dificultades. Actitud cooperativa, responsabilidad en el trabajo.

Trabajo

DIMENSIN

ALCANCE

INDICADORES

Valoracin trabajo.

del Vivencie la satisfaccin del trabajo y el deber cumplido. Reconozca el hacer como la manera de experimentar, aplicar y comprobar lo que Calidad y se dice (aprende haciendo). Productividad Asuma el trabajo como medio para lograr mejorar en las condiciones personales de vida en el contexto escolar, familiar y comunitario.

Satisfaccin

del trabajo. Trabajo en equipo.

TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

PARTE II. JUSTIFICACION

Tradicionalmente se han empleado de manera indistinta los trminos juegos didcticos, actividades didcticas y tcnicas participativas; sin embargo, es nuestro criterio que todos ellos constituyen tcnicas participativas. Las actividades didcticas son las herramientas, recursos y procedimientos que permiten reconstruir la prctica de los estudiantes, para extraer de ella y del desarrollo cientfico acumulado por la humanidad hasta nuestros das, todo el conocimiento tcnico necesario para transformar la realidad y recrear nuevas prcticas, como parte de una metodologa dialctica. Existen tcnicas de presentacin y animacin, tcnicas para el desarrollo de la expresin oral, de la comprensin lectora, produccin escrita, vocabulaio, ortografa , gramtica y tcnicas para la ejercitacin y consolidacin del conocimiento. Para utilizar de manera correcta las actividades didcticas es preciso crear un clima positivo que permita que el estudiante est contento, inmerso en el contexto. Estas tcnicas no se pueden aplicar por un simple deseo de hacerlo, deben tener relacin con la actividad docente profesional que se est llevando a cabo, adems, su ejecucin debe tener un fundamento psicolgico, de lo contrario es preferible no emplearlas porque pueden conducir a resultados negativos en el intercambio.

PARTE III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS

1. Cmo lograra motivar a sus estudiantes para que se involucren en el bloque de contenido seleccionado, antes del desarrollo total de las actividades? A travs de Disear, conducir y evaluar estrategias de enseanza que promuevan el aprendizaje de los estudiantes para la enseanza de la Lengua y es necesario que los futuros docentes posean dos tipos de saberes: Un saber disciplinar, que integre aspectos de las ciencias del lenguaje y de la teora literaria, de tal manera que conozcan el objeto de la enseanza. La formacin en Lengua y Literatura involucra el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes que desarrollan y profundizan el conocimiento acerca del sistema de la lengua, las estrategias para comprender y producir textos y el anlisis de la literatura. Un saber sobre la enseanza y el aprendizaje de la comprensin y produccin de textos orales y escritos, literarios y no literarios, que integre aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y que permita el diseo, la planificacin, la conduccin y la evaluacin de propuestas de enseanza y aprendizaje. Es fundamental que los futuros docentes desarrollen su propia competencia lingstica y comunicativa, acreditando una prctica solvente en lengua oral y escrita y una prctica lectora que les permita constituirse en modelos para sus estudiantes. En este sentido, para ampliar su propia formacin y para orientar los procesos de enseanza y aprendizaje de manera eficaz, los docentes alcanzarn un mayor dominio de los contenidos que han de ensear a sus estudiantes. . Los procesos involucrados en la enseanza y el aprendizaje de la lengua deben permitir el desarrollo de la competencia lingstica y comunicativa. El dominio de la lengua oral y escrita no se da solo a travs de la prctica, sino de apropiarse de los usos formales de la lengua, y de las estrategias para desarrollar la comprensin lectora y la produccin escrita en mltiples contextos de uso, a travs de la reflexin sobre el lenguaje.

1.1 Con cuales recursos trabajara en el aula?

2. Qu

actividades

le

permitirn

fomentar la

expresin

oral

de

sus

estudiantes?
Estimulando en los estudiantes la comprensin de uso del adjetivo. Reafirmando en los nios, nias y adolescentes los conocimientos adquiridos de los adjetivos en los grados anteriores a travs de las siguientes actividades:
Descubriendo intenciones: La finalidad de esta actividad es ejercitar la capacidad para identificar la intencin del emisor. Consiste en hacer escuchar textos orales expresados con diferentes estados de nimo (tristeza, alegra, clera, desaire, etc.). Los estudiantes deben descubrir qu pretende el emisor y por qu consideran que es as. Anticipando respuestas: Consiste en presentar una entrevista por partes. Primero se deja escuchar la pregunta, y se solicita que los estudiantes hagan una lluvia de ideas sobre las posibles respuestas del entrevistado. La finalidad es que los estudiantes desarrollen la habilidad para activar sus conocimientos y experiencias previas necesarias para la comprensin de los textos. Juego de roles: Se pide a los estudiantes que asuman diferentes roles (empleados pblicos, periodistas, amigos, etc.) y que intercambien opiniones tratando de emplear el lenguaje que ms se aproxime a los roles asumidos. La finalidad es comprender que debemos adecuar nuestro lenguaje a las caractersticas de los interlocutores y a la situacin comunicativa. Adems, es importante que el estudiantes se ponga en el lugar del otro, para darse cuenta de que debe respetar las ideas y el modo como se expresan los dems. Ej. Un estudiante desempea el rol de profesor y otro de estudiante irresponsable. Despus de 2 minutos, se cambia de roles y vuelven a sustentar sus posiciones. Conversaciones: Esta es una tcnica muy sencilla, Toda la actividad escolar debe estar regida por conversaciones constantes sobre temas diversos. Como motivacin, al inicio de las clases, son muy efectivas para crear un clima de confianza. Los temas deben ser interesantes para el estudiante y la participacin ser espontnea. El docente anima permanentemente a los ms callados y orienta la conversacin. En grados avanzados, este rol puede asumirlo un estudiante cada vez, de tal forma que se desarrollen habilidades para iniciar, reorientar y culminar una conversacin, respetar los turnos, aprovechar el tiempo concedido , etc.

2.1. Qu recursos y medios didcticos emplear para darle cumplimientos a sus actividades? Libro de texto de lectura, fotocopias, peridicos, pizarra, Materiales manipulativos: recortables, cartulinas, juegos de sobremesa, laminas ilustrativas.

2.2. Cmo pretende evaluar el progreso de sus estudiantes? Se ejecutar una Lista de Cotejo donde se demostrar si los nios y nias consiguieron o no el objetivo planteado. Lista de Cotejo.

INDICADORES

NOMBRE Y APELLIDOS 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Si

No

Si

No

Si

No

3. Qu actividades disear para propiciar la comprensin de la lectura? Propiciar la lectura en los nios y nias, promoviendo la indagacin de adjetivo * Descubrir dificultades de comprensin mientras transcurre el proceso de enseanza aprendizaje. * Trabajar la variedad de textos. * Proponer situaciones con propsitos determinados. * Respetar gustos y preferencias. * Permitir el intercambio oral de interpretaciones. * Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.. 3.1. Cmo evaluar el progreso de sus estudiantes? Se ejecutar una Lista de Cotejo donde se demostrar si los nios y nias consiguieron o no el objetivo planteado. 4. Cuales actividades le permitirn incrementar el vocabulario y atender la ortografa en sus estudiantes? La ortografa es una de las enseanzas ms difciles. Adquirir la ortografa supone un adiestramiento especial y delicado de la mente en el que intervienen la memoria visual y motriz, la atencin y la inteligencia. El fin general es ensear a escribir correctamente. Esta finalidad incluye objetivos inmediatos: 1.- Facilitar al nio el aprendizaje de la escritura correcta de las palabras. 2.- Proporcionar mtodos y tcnicas para el estudio de nuevas palabras. 3.- Habituarlo al uso del diccionario. 4.Desarrollar en l una conciencia ortogrfica (deseo de escribir bien y hbito de autocorreccin) 5.- Ampliar y enriquecer su vocabulario ortogrfico a travs del Empleo del diccionario en la bsqueda de adjetivos.

41. Qu recursos y medios emplear para darle cumplimientos a sus actividades? Diccionario, fotocopias, pizarra. 4.2. Cmo evaluar el progreso de sus estudiantes? Se ejecutar una Lista de Cotejo donde se demostrar si los nios y nias consiguieron o no el objetivo planteado.

5. Cmo propiciar la produccin escrita en el aula? Se establecen actividades-estrategias como: *Relacionar el trabajo con su entorno *Hacer la escritura de cuentos ledo, de forma colectiva, grupal y luego individualmente. *Construir historias con lminas que se ha proporcionado, partiendo de sus experiencias personales. *Propiciar un ambiente cooperativo de correccin de trabajos borradores. *Pedir que los nios lean y justifiquen lo escrito. *Hacerles preguntas que los acerquen al conocimiento de la escritura convencional. *Incentivar la participacin de todos en dichos cuestionamientos. *Tomar dictados *Realizar copias con propsitos definidos: una cancin que les haya gustado, actividades del da, adivinanzas o poesas.

5.1. Qu recursos y medios emplear para darle cumplimientos a sus actividades? A travs de actividades ldicas como sopa de letra, cruciletras 5.2. Cmo evaluar el progreso de sus estudiantes? Se ejecutar una Lista de Cotejo donde se demostrar si los nios y nias consiguieron o no el objetivo planteado.

6. Cmo

promover los

valores y

los

ejes transversales seleccionados en

las

actividades anteriores?

Planificacin de la estrategia didctica. Actividad Ldica N 01: Motivacin Inicial Nombre de la Actividad: Mi rutina diaria Objetivo Especifico que desea lograr con la actividad: Escribir textos narrativos relacionado con las actividades que realizan diariamente los nios y nias En qu consiste la actividad?: Compartir oralmente las actividades de la rutina diaria y elaborar un texto narrativo Inicio Se da inicio a la actividad a travs de la tcnica de lluvia de ideas sobre las actividades que realizan los estudiantes diariamente Desarrollo Las participantes UNA forma equipos de 5 estudiantes y hacen entrega de un sobre con las siguientes ilustraciones:

Luego solicitan a los estudiantes ordenen la secuencia de acuerdo a las actividades que realizan todos los das y les invita a narrar por escrito su rutina diaria. Seguidamente leern lo escrito y lo compartirn con sus compaeros. Cierre Siguiendo con la actividad se exponen las producciones escritas en el mural y posteriormente se archivan en el portafolio de cada uno de los estudiantes, como medio para evaluar sus avances.

Nombre y apellido de los integrantes del grupo:_________________________ __ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ GRADO:________________SECCIN:_____________________

Actividad N 01

Mi rutina diaria

Instrucciones: Narra tu rutina diaria siguiendo la secuencia _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________ Actividad Ldica N 02: Actividades para propiciar la expresin Oral Nombre de la Actividad: Aprendiendo con los adjetivos Objetivo Especifico que desea lograr con la actividad: Estimular en los estudiantes la comprensin de uso del adjetivo, reafirmando en los nios, nias y adolescentes los conocimientos adquiridos de los adjetivos en los grados anteriores. En qu consiste la actividad?: Consiste en expresarle a los estudiantes sobre la teora del adjetivo Inicio Se comienza dndole a conocer a los estudiantes todo lo relacionado sobre el adjetivo a travs de una clase explicativa intercambiando ideas y saberes. Desarrollo

Se hacen entrega del material fotocopiado para que los nios realicen la actividad; siguiendo las instrucciones dadas. Colorear los dibujos del material fotocopiado, y escribir oraciones relacionados con cada uno de los dibujos. Luego Identificar en las oraciones los adjetivos que se utilizaron con un color. Cierre El nio leer las oraciones que formaron

Nombre y apellido:_________________________ ___________________________ GRADO:________________SECCIN:_____________________

Actividad N 02

Aprendiendo con los adjetivos

Instrucciones: Colorear los dibujos y escribir oraciones relacionados con cada uno de los dibujos. Luego Identificar en las oraciones los adjetivos que se utilizaron con un color.

_____________________________________________________________________________ _ ____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ _ ____________________________________________________________________________ __ Actividad Ldica N 03: Actividades para propiciar la comprensin de la lectura Nombre de la Actividad: Investigadito Objetivo Especifico que desea lograr con la actividad: Propiciar la lectura en los nios y nias, promoviendo la indagacin de adjetivo por medio de la lectura En que consiste la actividad?: Consiste en subrayar los adjetivos presentes en lectura. Inicio Se inicia la actividad con una breve explicacin de la actividad a desarrollar

Desarrollo Inmediatamente el participante hace entrega de un material impreso con una lectura donde los estudiantes debern subrayar los adjetivos presentes en la lectura. Cierre Terminada la actividad las participantes UNA intercambia opiniones con los estudiantes.

NOMBRE Y APELLIDO:________________________________ GRADO:________________SECCIN:_____________________ Actividad N 03 Investigadito Instrucciones: Lee y Subrayarlos adjetivos presentes.

" LA MULA Y EL POSO "

Se cuenta de cierto campesino que tena una mula ya vieja. En un lamentable descuido, la mula cay en un pozo que haba en la finca. El campesino oy los bramidos del animal y corri para ver lo que ocurra. Le dio pena ver a su fiel servidora en esa condicin, pero despus de analizar cuidadosamente la situacin, crey que no haba modo de salvar al pobre animal y que ms vala sepultarla en el mismo pozo. El campesino llam a sus vecinos y les cont lo que estaba ocurriendo y los enlisto para que le

ayudaran a enterrar la mula en el pozo para que no continuara sufriendo. Al principio, la mula se puso histrica. Pero a medida que el campesino y sus vecinos continuaban paleando tierra sobre su lomo, una idea vino a su mente. A la mula se le ocurri que cada vez que una pala de tierra cayera sobre su lomo. ELLA DEBA SACUDIRSE Y SUBIR SOBRE LA TIERRA!

Esto hizo la mula palazo tras palazo. SACDETE Y SUBE. Sacdete y sube. Sacdete y sube!! Repeta la mula para alentarse a s misma. No importaba cuan dolorosos fueran los golpes de la tierra y las piedras sobre su lomo, o lo tormentoso de la situacin, la mula luch contra el pnico, y continu SACUDINDOSE Y SUBIENDO. A sus pies se fue elevando de nivel el piso. Los hombres sorprendidos captaron la estrategia de la mula, y eso los alent a continuar paleando. Poco a poco se pudo llegar hasta el punto en que la mula cansada y abatida pudo salir de un brinco de las paredes de aquel pozo. La tierra que pareca que la enterrara, se convirti en su bendicin, todo por la manera en la que ella enfrent la adversidad. AS ES LA VIDA!

Si enfrentamos nuestros problemas y respondemos positivamente y rehusamos dar lugar al pnico, a la amargura y las lamentaciones de nuestra baja autoestima, las adversidades, que vienen a nuestra vida a tratar de enterrarnos, nos darn el potencial para poder salir beneficiados y bendecidos!

Actividad Ldica N 04: Actividades para promover la produccin escrita Nombre de la Actividad: Jugando con los adjetivo Objetivo Especifico que desea lograr con la actividad: Conocer como se construye un mensaje publicitario teniendo presente los adjetivos. En qu consiste la actividad?: Seleccin y lectura de mensajes publicitarios, transformndolos y construyendo nuevos mensajes. Inicio Se da inicio con una breve explicacin de reforzamiento sobre el adjetivo en estudiantes a travs de la escritura.

Desarrollo Las participantes UNA forma equipos de 5 estudiantes y hacen entrega de una hoja blanca, revistas y peridicos, para que constituidos en equipos de trabajos y seleccionen y recorten algunos mensajes publicitarios que le llamen la atencin, luego le indican a los estudiante la actividad a realizar a travs del pizarrn y los invita a transformar los mensajes recortados como lo seala el ejemplo de la hoja Cierre Para culminar la actividad se invita a los y las estudiantes a identificar con un color amarillo los adjetivos presentes en el mensaje publicitario escrito.

Nombre y apellido de los integrantes del grupo:_________________________ __ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ GRADO:________________SECCIN:_____________________ Actividad N 04 Jugando con los adjetivo Instrucciones: Recorta y pega los mensajes publicitarios. Luego transforma el

mensaje como lo demuestra el ejemplo dado. Ejemplo: Mensaje original: Con MOVISTAR estas donde quieres estar Mensaje transformado: con MOVISTAR estas donde no quieres que te descubran

Actividad Ldica N 05: Actividades para promover la produccin escrita Nombre de la Actividad: Pescando Adjetivos Objetivo Especifico que desea lograr con la actividad: Identificar en la sopa de letras los Adjetivos. En que consiste la actividad?: Buscar Adjetivos en la sopa de letras Inicio Se da inicio con una breve explicacin para reforzar este aspecto proponiendo escribir oraciones en el pizarrn para identificar en ellas los adjetivos como ejemplos.

Desarrollo Luego le hace entrega a cada nio de una hoja fotocopiada con una sopa de letras donde debern identificar los adjetivos dados en los ejemplos. Cierre. Para culminar la actividad se le invita a los y las estudiantes a pegar la sopa de letra en su cuaderno de Proyecto.

NOMBRE Y APELLIDO:________________________________ GRADO:________________SECCIN:_____________________ Actividad N 05 Pescando Adjetivos

Instrucciones: Buscar adjetivos en la sopa de letras

a b r r d

m u c h o

o e i g g

r n e t t

o o q c w

s u y a s

o f a r l

a s m i o

r f o i

s a r o e

e a w i o s s o e r

v e o g e

l e j a n

i y t y p y i j n

e u y t o o e h u

k j i m b m c k e

i u e a r e i o s

l k r l e z e i t

w a o a a q r e r

t a j s f u t n a

t d o i a i o m s

a i s e s n r s t

e r s h g o t u d

n m f i j i y i c

a t g h m e t a x

n e r o s o d d c

a k o d i o s o a

Actividad Ldica N 06: Actividades para fortalecer aspectos gramaticales. Nombre de la Actividad: Completando la oracin Objetivo Especifico que desea lograr con la actividad: Promover actividades para el uso del adjetivo en la oracin En que consiste la actividad?: Elaborar oraciones Inicio Se da inicio a travs de una lluvia de ideas reforzando los conocimiento adquirido en las clases anteriores relacionadas con el adjetivo a travs de lminas ilustrativas. Desarrollo Seguidamente se explicara la actividad a desarrollar por los estudiantes, se les hace entrega de un material fotocopiado donde realizaran la actividad que consta de escribir el adjetivo faltante en la oracin

Cierre Para concluir se realizan preguntas a los y las estudiantes en referencia al adjetivo.

NOMBRE Y APELLIDO:________________________________ GRADO:________________SECCIN:_____________________ Actividad N 06 Completando la oracin 1.- Escribir en los espacios en blanco un adjetivo para completar la oracin. a) Hace ya _______________tiempo, en una tierra muy __________ ___ viva un caballero que pensaba que era ____________, generoso y amoroso.

b)

En un ______________ valle, tan frtil como ____________, y tan ameno como deleitable, que de un Poniente a Oriente.

c) Luchaban contra sus enemigos, que eran ____________, mezquinos y odiosos.

d) La Casa ___________ esta cerca.

e) Los nios _______________ hacen mucha bulla.

CONCLUSIONES

En los nios la formacin gramtica incide de modo diferente comprobando el potencial que llevan por dentro y con las actividades pautadas demostrando su habilidad y destreza para educarse. Se debe tener presente las actividades ldicas ante el desarrollo de cualquier tema u objetivo ya que a travs de ellas se despierta el inters de los educando para que adquieran cada da ms y mejores conocimientos sobre los diversos temas dentro de la educacin.