Unidad de Aprendizaje N 1

Exponiendo nuestros textos originales

I. Inst. Educ. rea Ciclo y grado Temas Transversales II. DATOS INFORMATIVOS. Jos Galvez N horas. Comunicacin. Duracin VI 2. grado. 05 horas semanales. Del 0 /0 /13 Al /0 /13 35 horas Docente Director Lic. Aida Obregn Villantoy Lic. Jernimo Walter Vergara Lulo. 2013 Ao acadmico

Horas efectivas

Educacin en Gestin de Riesgo y Conciencia ambiental.

COMPETENCIAS.
VI CICLO

EYCO

CT

PT

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.
I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CONOCIMIENTOS

ACT. EST./APRENDIZAJES ESPERADOS

La presentacin personas Planifica presentaciones de La entonacin personas destacando sus caractersticas y cualidades 1 U
Dialoga

de

con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; sobre las reas protegidas de la selva demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. 1 U formulando preguntas sobre lo que no entiende. (TT2) 1

El dilogo. Condiciones y organizacin.

Escucha mensajes educativos Giros expresivos y de

entonacin propios de la comunidad y regin

2 3 Y 4 U
COMPRENSIN DE TEXTOS

Identifica

el tema, la estructura y la informacin relevante delos textos que lee de estructura lineal y no lineal el vuelo de los cndores y Los das de carbn. 1 2 3 4 U Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto. 1 U Discrimina la informacin y la estructura de los textos informativos e instructivo (como avisos, recetas, esquelas y catlogos)

El parafraseo: caractersticas y utilidad. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace.

El prlogo, presentacin y introduccin. Importancia.

la la

Recetas, esquelas y catlogos. Estructura.

sobre comidas tpicas de su localidad. 1 U

Opina sobre el contenido sobre los textos que lee sobre el tratamiento inadecuado de residuos slidos. 1 U , 2 U, y 4U Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas de la selva central y andina. 1 U Organiza informacin sobre los gneros literarios a partir de textos literarias de la selva y su entorno regional y nacional. 1 U Utiliza diversos organizadores del conocimiento Expresa

El texto informativo

Tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas

Literatura juvenil.

infantil

Niveles de la le lengua

sus ideas haciendo uso adecuado de recursos no verbales. (TT3) 1 2 3 Y 4 U

PRODUCCIN DE TEXTOS

Crea cuentos, leyendas y

Cuentos, leyendas textos poticos

textos interculturales, sobre la biodiversidad de su comunidad y entorno, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. 1 U Utiliza las maysculas y las reglas de tildacin y silabeo en los textos que produce. 1 U

Uso de b-v Uso de maysculas Clases de palabras por la ubicacin del acento El punto y punto y coma. Principales usos El sustantivo El adjetivo Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

Utiliza sustantivos y adjetivos en los textos que produce 1 U Edita textos sobre las plantas medicinales, ornamentales que albergan los bosques naturales de la selva con creatividad. 1 2 3 y 4 U

II.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS. Expresin y comprensin oral Conversaciones Comprensin de lectura Lectura libre y recreativa Produccin de textos. Escritura compartida

Juego de roles Declamacin Dramatizacin. (Teatro) Dilogo Entrevista

Lectura consensuada Mapa conceptual Cuadro comparativo Mapas LITERATURA: Cambia el final del cuento Entrevista a un personaje de novela

Rompecabezas Pupiletras Peridico Mural

III.
CRIT

EVALUACIN. INDICADORES INST.

EYCO

Planifica presentaciones de personas destacando sus caractersticas y cualidades organizando la informacin Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; sobre las reas protegidas de la selva demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.

Dialoga utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.

Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante delos textos que lee de estructura

CT

PT

lineal y no lineal el vuelo de los cndores y Los das de carbn segn los niveles de comprensin. Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto leyendo diferentes prlogos y respondiendo preguntas. Discrimina la informacin y la estructura de los textos informativos e instructivo (como avisos, recetas, esquelas y catlogos) sobre comidas tpicas de su localidad comparando las recetas CI Opina sobre el contenido de los textos que lee sobre el tratamiento inadecuado de residuos slidos en una ficha de lectura. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas de la selva central y andina respondiendo preguntas en un cuestionario. Organiza informacin sobre los gneros literarios a partir de textos literarios de la selva y su entorno regional y nacional en un organizador. Crea cuentos, leyendas y textos interculturales, sobre la biodiversidad de su comunidad y entorno, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario mediante la tcnica de la rbrica. Utiliza las maysculas y las reglas de tildacin y silabeo en los textos que produce sin errores. Utiliza sustantivos y adjetivos en los textos que produce de forma correcta Edita textos sobre las plantas ornamentales y medicinales que albergan los bosques naturales de la selva con creatividad.
ACTITUD ANTE EL REA. INDICADOR Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Demuestra a travs de sus acciones de conducta, conservar y defender su medio ambiente para una vida sana y saludable. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Cumple oportunamente las tareas que se le asigna

VALOR RESPETO RESPONS ABILIDAD IV. 1. 3. 1. 2. 3.

INST. Escala de Actitudes. Escala de Actitudes

RECURSOS EDUCATIVOS: Libros del MED Hojas impresas Textos de lectura Obras literarias. Peridicos.

Mdulos. Fichas. Diccionarios. Mdulo audiovisual, etc. Internet Rio negro, junio del 2012.

Lic. Aida Obregn Villantoy Responsable del rea

Lic. Jernimo Walter Vergara Lulo Resp. ATP

Ficha de observacin, Ficha de lectura Ficha de cotejo, cuestionario

Escucha mensajes educativos formulando preguntas pertinentes sobre lo que no entiende.