DESARROLLO INFANTIL DE SEIS A NUEVE AOS Caractersticas Generales de la Etapa de Desarrollo Esta cuarta etapa se inicia con el primer

estirn, la cada de los dientes y la salida de los dientes definitivos. Es una etapa en que el crecimiento fsico va equilibrndose con el desarrollo afectivo, permitiendo en los nios que surja el inters por conocer y saber sobre el mundo y sus fenmenos. Esto favorece el aprendizaje escolar y el desarrollo de habilidades culturales. Son capaces de motivarse y concentrarse en el logro de tareas. Estn constantemente modificando la imagen de s mismo de acuerdo al reconocimiento o la descalificacin que reciben de los adultos. En este momento es fundamental la actitud de aceptacin y apoyo de los adultos hacia ellos. El inters sexual se centra en el conocimiento del cuerpo, de los rganos y la procreacin. Se dan los juegos sexuales mixtos o con nios del mismo sexo, predominando aquellos que tienen que ver con sentirse poseedores de una imagen de nio o nia. Es una etapa clave en la formacin de la identidad sexual, ya que en la escuela y el barrio se van dando las diferenciaciones y separaciones por sexo. Los nios se juntan con nios y las nias con las otras nias (Club de Tobi o de la pequea Lul), as se van diferenciando del otro sexo e identificando con sus iguales. En esta etapa adems influyen enormemente los valores e imgenes que la familia y la sociedad le presentan sobre cada sexo. Es por ello un gran desafo para los padres y educadores el trabajar en esta etapa para afianzar cambios que tiendan hacia una mayor equidad entre los sexos. Los nios entre los 6 y los 9 aos, son muy distintos de sus hermanos preescolares. Son mucho ms altos y delgados, la mayora de ellos son bastante flacos, aunque las nias conservan ms tejido adiposo que los nios, caracterstica que continuar a lo largo de la edad adulta. Existe poca diferencia de estatura entre nios y nias pequeos, aunque por lo comn, los nios son ligeramente ms pesados y ms altos. Sin embargo, el crecimiento repentino puberal se produce antes en las nias que en los nios, siendo tambin estas ms altas. Los nios normales de la misma edad muestran un amplio rango de estatura, lo que refleja la amplitud de diferencias individuales en todos los aspectos del desarrollo. Este rango es tan amplio, que "si un nio tuviera exactamente la estatura promedio al cumplir los 7 aos y dejara de crecer completamente por 2 aos, a los 9 aos an estara dentro de los rangos de la estatura normal". En comparacin con los infantes y con los nios ms pequeos, las proporciones corporales del nio en edad escolar se parecen mucho ms a las de un adulto. As mientras la cabeza del nio ocupa una cuarta parte de la longitud de su cuerpo al nacer, a la edad de 6 aos slo constituye una sexta parte (en la edad adulta es de una octava. La mayor parte de los cambios en las proporciones corporales de un nio durante la infancia media, son el resultado del alargamiento continuo de los brazos y de las piernas. Al mismo tiempo suceden otros cambios menos visibles. Al avanzar la edad de los 6 a los 9, la presin sangunea aumenta y el pulso disminuye. Durante este perodo cronolgico los nios necesitan comer ms que antes por estar en crecimiento: los tejidos musculares aumentan y se hacen ms fuertes. Al igual que antes, hay diferencias sexuales en la proporcin de grasa y de tejido muscular: los varones tienen mayor proporcin de masa muscular y las nias mayor proporcin de grasa en el cuerpo. Durante este perodo, los nios tienen una visin mucho ms aguda y precisa que en edades anteriores, debido a que sus sistemas orgnicos son ms maduros. Hacia los 6 aos su coordinacin binocular est bien desarrollada, lo que les permite un mejor enfoque visual. El desarrollo cerebral est relativamente completo. Caractersticas Emocionales y Sociales Las emociones como tal, no son ms que respuestas a los estmulos externos e internos que el ser humano vive. En la infancia media no es la acepcin, as como a lo largo de nuestra vida vivimos cambios varios, en la infancia media en especial esto es mucho ms notable, por lo que en la siguiente.
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Analiza a las personas y las cosas desde diferentes puntos de vista lo que le permite hacer una idea sobre s mismo y la realidad que le rodea. Capacidad de sentir, reaccin haca el estmulo. Valoracin de la conducta. Ms autocritico. Preocupacin por el aspecto fsico. Valoracin acadmica.
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Los valores de nuestra sociedad. Los nios son competitivos y agresivo. Las nias son ms afectivas. El nio va conocindose a s mismo en la medida que aprende a conocer a los dems. De los 6 aos realiza grandes avances en el descentramiento social. Le cuesta verse como lo ven los dems. La empata, la expresin y compresin de los sentimientos, el control de nuestro genio, la independencia, la capacidad de adaptacin, la simpata, la capacidad de resolver los problemas de forma interpersonal, la persistencia, la cordialidad, la amabilidad y el respeto. Divorcios, la influencia de la televisin y los medios de comunicacin, la falta de respeto hacia las escuelas como figuras de autoridad, y el tiempo cada vez ms reducido que los padres les dedican a sus hijos Entablar amistades y conservarlas, trabajar en grupo, soportar las burlas, respetar los derechos de los dems, motivarse cuando las cosas se ponen difciles, tolerar las frustraciones y aprender de ellas, superar sentimientos negativos como la ira y el rencor, tener autoestima elevada, manejar las emociones, y aprender a expresar los sentimientos de manera adecuada. La conducta de un nio revela tendencias que son expresiones de sus necesidades y aspiraciones. En un sentido general cuando hablamos de normas nos referimos a un criterio de medida, que acta en nuestro comportamiento frente la sociedad y que son producto de esta. Al hablar de conducta hacemos referencia a las acciones del individuo en relacin con su entorno. En la infancia media las normas de conducta se vuelven un poco difciles de mantener, en todo caso la educacin que se le brinda a los individuos es la que repercute en su conducta. El nio crea su conducta en funcin de las reacciones que los adultos tengan ante su comportamiento. Estos factores hacen que cada nio reaccione de diferente manera ante las situaciones que se le vallan presentando. El nio desarrolla el aprendizaje de la conducta repitiendo los comportamientos que reciben aprobacin o atencin por parte de los adultos y descartando aquellos en los que fracasa la atencin; es aqu donde radica la importancia de la actuacin por parte de los adultos reforzando los comportamientos positivos y mostrando desaprobacin e indiferencia a los comportamientos negativos. Otros comportamientos que el nio adopta son aprendidos por imitacin, observando a los dems, entonces si se desea que el nio desarrolle una conducta adecuada es necesario proporcionar modelos de comportamiento positivos a su alrededor. Al hablar de reforzadores que es una manera de modelar la conducta de los nios tenemos que tomar en cuenta algunos aspectos como: Si el nio recibe mayor nmero de aprobaciones desarrollara sus acciones con seguridad, aunque presente cierto grado de dificultad. En este punto hay que aclarar que no se es bueno llenar de elogios al nio para que despus no dependa de estos para realizar o no sus actividades, es decir, que dependa de los que los dems digan, su autoestima. Si el recibe mayor numero de desaprobaciones continuadas, el nio ser incapaz de consolidar una mnima autovaloracin y autoconfianza

Para el xito en la vida

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Recomendaciones para los padres

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Entonces tenemos que aceptar al nio tal como es, dejarlo explorar y conocer, pero se desaprobar las conductas negativas.
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DESARROLLO INFANTIL DE DIEZ A CATORCE AOS Pubertad es el nombre que se le da a la poca en la que los jvenes comienzan a desarrollarse y cuando el cuerpo pasa por cambios que lo convierten de nio en adulto. Estamos hablando de asuntos como las nias desarrollando senos y los nios comenzando a parecer ms como los hombres. Durante la pubertad el cuerpo crece con ms rapidez que en ninguna otra poca de la vida, excepto cuando eran bebs. Es importante conocer los cambios de la pubertad antes que empiecen a ocurrir. Tambin es importante recordar que todos pasamos por estos cambios. No importa donde vivan, que sean nio o nia, que les guste el helado de vainilla o el de chocolate; van a pasar por esos cambios. No existen dos personas completamente iguales; pero lo que s tenemos en comn es que todos pasamos por la pubertad. Cambios Fsicos en la Pubertad Por lo general, la pubertad comienza entre los ocho y 13 aos de edad en las nias, y entre los 10 y 15 aos de edad en los nios. Algunos comienzan antes o despus de esas edades, y los adolescentes pueden comenzar a ver cambios relacionados con la pubertad en cualquier momento durante esos aos. Esto puede ayudar a explicar por qu algunos de sus amigos todava parecen nios mientras que otros parecen ms adultos. Una de las primeras seales de pubertad es el crecimiento de vello donde no haba anteriormente. Los nios y las nias notan que les ha comenzado a crecer vello debajo de los brazos y en el pubis (alrededor del rea de los rganos genitales). Al principio el vello es claro y escaso. Despus, segn pasan por la pubertad, el vello es ms largo, ms espeso, ms rizado y ms oscuro. Eventualmente, a los nios les comienza a crecer vello en la cara. Cuando el cuerpo comienza la pubertad, la glndula pituitaria (una glndula en forma de guisante situada en la parte inferior del cerebro) comienza a segregar unas hormonas especiales. Dependiendo de si es un nio o una nia, esas hormonas trabajan en diferentes partes del cuerpo. En los nios, las hormonas viajan por la sangre hacia los testculos - las glndulas en forma de huevos situados en el escroto (saco que cuelga debajo del pene) - y les hace comenzar a fabricar testosterona y semen. La testosterona es la hormona que produce la mayora de los cambios en el cuerpo de los nios durante la pubertad, y los hombres necesitan semen para poder reproducir (ser el padre de un beb). En las nias, las hormonas se dirigen hacia sus dos ovarios. Los ovarios contienen huevos que las nias han tenido en su cuerpo desde su nacimiento. Estas hormonas hacen que los ovarios comiencen a fabricar otra hormona, llamada estrgeno. Juntas, estas hormonas preparan el cuerpo de la nia para comenzar la menstruacin y poder quedar embarazadas en el futuro. Con este crecimiento repentino, ciertas partes del cuerpo, como los pies, crecen ms rpidamente que el resto del cuerpo. Aunque este cambio es normal, puede hacerlos sentir torpes o desproporcionados. Eventualmente, el resto del cuerpo cambia de forma y se sentir menos desproporcionado. Cambios Emocionales en la Pubertad. De la misma manera que las hormonas cambian el exterior de tu cuerpo, pueden cambian tu interior. Durante la pubertad puedes sentirte confuso o sentir emociones fuertes que jams habas sentido. Puedes notar que te encuentras demasiado sensible o te enfadas fcilmente. Algunos adolescentes pierden la paciencia ms a menudo y se enfadan con sus amistades y familiares. Tambin puedes sentir ansiedad por los cambios en tu cuerpo. Algunas veces es difcil controlar estas nuevas emociones. Es importante saber que al mismo tiempo que tu cuerpo se va ajustando a las nuevas hormonas, tu mente tambin lo est haciendo. Trata de recordar que las personas no estn tratando de herir tus sentimientos o enfadarte a propsito. Posiblemente no es culpa de tu familia o amigos - lo que sucede es que tu mente est tratando de adaptarse a la pubertad. Es posible que tambin tengas nuevos sentimientos sobre el sexo que te confunden y que sientas estmulos sexuales que nunca habas sentido anteriormente. Y probablemente tendrs muchas preguntas. Al tener hormonas de adulto, eres responsable de lo que haces con tu cuerpo. Por eso es importante que tengas respuestas a estas preguntas. Es fcil sentirse apenado o nervioso cuando se habla del sexo; pero es necesario tener la informacin correcta. Algunos adolescentes hablan con sus padres sobre el sexo y ellos contestan sus preguntas. Pero si no te sientes cmodo hablando con ellos sobre el sexo, hay muchas otras personas con quienes puedes hablar; por ejemplo, tu mdico, la enfermera de la escuela, un maestro, un consejero escolar o cualquier adulto con quien te sientas cmodo hablando.
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Distintas maneras de desarrollarse Todos nos diferenciamos de los dems; por lo tanto no todos nos desarrollamos de la misma manera. Cada uno de nosotros pasamos por la pubertad a nuestro propio paso. Tal vez algunas de sus amigas ya tengan curvas y su hija no. Puede ser que a su amigo ya le haya cambiado la voz y el piensa que la suya todava suena aniada. En algunos casos, los adolescentes que comienzan a desarrollarse muy temprano o muy tarde necesitan ser examinados o tratados. Si esto les preocupa, hablen con su mdico sobre la posibilidad de pedir una cita para que lo examine. Cambios Cognitivos en la Pubertad. En la pubertad el individuo busca su propia identidad. El nio se ha desarrollado durante muchos aos y ha sido capaz de establecer vnculos emocionales, de expresar sus sentimientos y de establecer relaciones emocionales complejas. Ha aprendido a sentir y a querer. Su capacidad intelectual tambin ha madurado, ha aprendido como es el mundo y se ha construido una imagen del mismo El trnsito de la infancia a la adolescencia no es fcil. La sociedad le exige cada vez ms habilidades sociales, ms destreza fsica e intelectual y una mayor adaptacin a los cambios que tiene que afrontar solo. Si durante toda la infancia la educacin que le han proporcionado familia y escuela no ha ido encaminada a fomentar estas habilidades el adolescente puede tener problemas adaptativos importantes. La madurez cognitiva del adolescente se caracteriza por lo siguiente:

El adolescente es capaz de elaborar un pensamiento abstracto y mantener una actitud crtica y reflexiva ante el mundo y las experiencias vividas. El pensamiento simblico no es su fuerte y utiliza, como en etapas anteriores, la intuicin o los pensamientos mgicos como cuando era nio Tiene una imaginacin desbordante y tiende a la ensoacin. Sus pensamientos se centran en todo aquello que desea y no tiene. La capacidad memorstica est ligada a sus emociones, recuerda y aprende lo que le interesa y motiva. Puede comprender conceptos muy abstractos artsticos, metafsicos o filosficos. La resolucin de problemas cada vez est ms desarrollada, utiliza la experiencia previa para buscar soluciones. Aunque a nivel escolar esta habilidad la utiliza a la perfeccin a nivel emocional no es siempre capaz de resolver sus propios conflictos.

Qu deben hacer los adultos? 1.- Tolerancia Emocional - Respete y valore las decisiones del joven, apoyndolo an cuando est en desacuerdo. - Sitese en el lugar del joven y los cambios que experimenta (recuerde su propia pubertad). - No pierda la paciencia, debe mantener el control hasta el ltimo momento. 2.-Valoracin del Joven. - Valore sus gustos y valide sus necesidades. - No ridiculice sus historias, ni tampoco le d ms importancia de la que tiene. - Valore la poca en la que vive su hijo. 3.- Limites y Normas Claros - Deje en claro la norma, porque, para que sirve y cul es el sentido de sta. - Ponga horarios que puedan ser cumplidos y que satisfagan al joven. - Sea claro en las normas y lmites y no se boicotee a si mismo. - Comn acuerdo entre padre y madre. DESARROLLO INFANTIL DE 14 A 18-20 AOS. Durante la adolescencia, los jvenes desarrollan la capacidad para:

Comprender ideas abstractas, como conceptos superiores, y desarrollar filosofas morales, incluyendo derechos y deberes. Establecer y mantener relaciones personales satisfactorias al aprender a compartir la intimidad sin sentirse inhibido.
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Cuestionar los viejos valores sin perder su identidad.

Desarrollo Fsico: Durante la adolescencia, las y los jvenes atraviesan por muchos cambios a medida que pasan de la niez a la madurez. Los cambios prepuberales precoces ocurren cuando aparecen las caractersticas sexuales secundarias. Nias:

Las nias pueden empezar a desarrollar los brotes de senos a los 8 aos de edad, con un desarrollo completo de ellos que se alcanza en algn momento entre los 12 y los 18 aos. El crecimiento del vello pbico, de la axila y de la pierna comienza normalmente alrededor de los 9 o 10 aos de edad y alcanza los patrones adultos alrededor de los 13 o 14 aos. La menarqua (el comienzo de los perodos menstruales) ocurre en forma caracterstica alrededor de dos aos despus de la aparicin del vello pbico y senos incipientes. Puede suceder incluso ya a los 10 aos o, a ms tardar, hacia los 15 aos. La edad promedio de la menstruacin en los Estados Unidos aproximadamente a los 12.5 aos. Entre los 9.5 y los 14.5 aos se presenta un crecimiento rpido en la estatura en las nias, alcanzando el punto mximo alrededor de los 12 aos. Los nios pueden comenzar a notar un crecimiento del escroto y los testculos ya a los 9 aos de edad. Pronto, el pene comienza a agrandarse. Hacia la edad de 16 a 17 aos, sus genitales tienen generalmente el tamao y la forma de los genitales adultos. El crecimiento del vello pbico, as como tambin el vello de la axila, la pierna, el pecho y la cara en los hombres, comienza en los nios alrededor de los 12 aos y alcanza los patrones adultos ms o menos de los 15 a 16 aos. Un crecimiento rpido en la estatura sucede en los nios entre las edades de ms o menos 10.5 a 11 aos y 16 a 18 aos, alcanzando su punto mximo alrededor de los 14 aos. Los nios no comienzan la pubertad con un incidente sbito, como lo es el comienzo de la menstruacin en las mujeres. Tener emisiones nocturnas regulares (poluciones nocturnas) marca el inicio de la pubertad en los varones y ocurre normalmente entre las edades de 13 y 17 aos, con un promedio alrededor de los 14.5 aos. El cambio en la voz en los hombres sucede al mismo tiempo que el crecimiento del pene. Las poluciones nocturnas ocurren con el punto mximo de aumento de estatura.

Nios:

Comportamiento Los cambios rpidos y sbitos a nivel fsico que experimentan los adolescentes los lleva a ser tmidos, sensibles y a estar preocupados respecto a los propios cambios del cuerpo. Ellos pueden hacer comparaciones angustiosas respecto a ellos mismos y sus compaeros. Debido a que los cambios fsicos quiz no ocurran en un plazo regular y sin problemas, los adolescentes podran pasar por etapas de incomodidad, tanto respecto a su apariencia como a su personalidad. Las nias pueden estar ansiosas si no estn listas para el comienzo de los perodos menstruales y los nios pueden preocuparse si no saben acerca de las emisiones nocturnas. Durante la adolescencia, es normal que los jvenes empiecen a separarse de sus padres y a establecer su propia identidad. En algunos casos, esto puede ocurrir sin problemas de los padres y otros miembros de la familia. Sin embargo, en algunas familias, la rebelda del adolescente puede conducir a conflictos a medida que los padres tratan de mantener el control. A medida que los adolescentes se alejan de los padres en bsqueda de su propia identidad, sus amigos se vuelven ms importantes.
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Su grupo de amigos puede convertirse en un refugio seguro, en el cual el adolescente puede probar nuevas ideas. En la adolescencia temprana, el grupo de compaeros por lo general consta de amistades no romnticas, a menudo incluyendo "pandillas", bandas o clubes. Los miembros del grupo de compaeros con frecuencia intentan comportarse y vestirse en forma semejante, tener cdigos secretos o rituales y participar en las mismas actividades. A medida que el joven avanza hacia la adolescencia media (14 a 16 aos) y ms all, el grupo de compaeros se extiende para incluir amistades romnticas.

Desde la mitad hasta el final de la adolescencia, los jvenes a menudo sienten la necesidad de establecer su identidad sexual, llegando a estar cmodos con su cuerpo y sentimientos sexuales. A travs de las relaciones romnticas, las citas y experimentando, los adolescentes aprenden a expresar y recibir intimidad o insinuaciones sexuales. Las personas jvenes que no tienen la oportunidad de tales experiencias pueden tener ms dificultad para establecer relaciones ntimas cuando sean adultos. Los adolescentes generalmente demuestran comportamientos congruentes con varios mitos de la adolescencia:

El primer mito es que ellos estn "en escena" con la atencin de otros constantemente centrada en su apariencia o en sus acciones. Este egocentrismo normal puede parecer (especialmente para los adultos) que raya en la paranoia, el amor propio (narcisismo) o incluso la histeria. Otro mito de la adolescencia es la idea de que "eso nunca me suceder, slo a los dems". "Eso" puede representar resultar embarazada o contraer una enfermedad de transmisin sexual luego de tener sexo sin proteccin; causar un accidente automovilstico mientras se conduce bajo la influencia del alcohol o las drogas, o cualquiera de los otros numerosos efectos negativos de los comportamientos peligrosos.

Seguridad Los adolescentes se vuelven ms fuertes y ms independientes antes de haber desarrollado buenas destrezas para tomar decisiones. Una fuerte necesidad de la aprobacin de los amigos podran incitar a los jvenes a intentar actos arriesgados o tomar parte en comportamientos peligrosos. Se debe hacer nfasis en la seguridad con los vehculos a motor, centrndose en el rol del conductor, del pasajero y del peatn, los riesgos del abuso de substancias y la importancia de utilizar los cinturones de seguridad. Los adolescentes no deben tener el privilegio de utilizar carros y automotores recreativos a menos que puedan demostrar que los pueden usar de manera segura. Otras cuestiones de seguridad son:

Los adolescentes involucrados en deportes deben aprender a utilizar el equipo y los implementos o trajes protectores. Se les debe ensear las reglas del juego seguro y los mtodos saludables para las actividades que requieren niveles de destreza avanzados. La gente joven necesita estar muy consciente de los peligros potenciales, incluyendo la muerte sbita que puede ocurrir con el abuso regular de sustancias y con el consumo experimental del alcohol y las drogas. Los adolescentes a quienes se les permite el uso o tienen acceso a las armas de fuego necesitan aprender la forma segura de utilizarlas de manera legal y apropiada.

Si los adolescentes parecen estar aislados de sus compaeros, no tienen inters en actividades sociales o escolares o muestran una sbita disminucin en el desempeo escolar, laboral o deportivo, necesitan una evaluacin. Muchos adolescentes se encuentran en alto riesgo de depresin e intentos potenciales de suicidio debido a las presiones y conflictos en sus familias, el colegio, organizaciones sociales, grupos de compaeros y relaciones ntimas.

CONSEJOS PARA LA CRIANZA RESPECTO A LA SEXUALIDAD Por lo general, los adolescentes requieren una privacidad en la que puedan contemplar los cambios que se llevan a cabo en sus cuerpos. Lo ideal es que el joven tenga su propia habitacin, pero si esto no es posible, deben tener al menos algn espacio privado. Fastidiar al nio adolescente sobre sus cambios fsicos no es apropiado, ya que puede causar timidez y vergenza. Los padres deben recordar que el inters del adolescente por los cambios corporales y temas sexuales es normal y natural. No significa que el nio est involucrado en actividad sexual. Los adolescentes pueden experimentar o considerar una gran variedad de comportamientos y orientaciones sexuales antes de sentirse cmodos con su propia identidad sexual. Los padres deben tener cuidado de no referirse a los nuevos comportamientos como "errneos", "enfermos" o "inmorales". El complejo de Edipo (atraccin del nio por el progenitor del sexo opuesto) es comn durante los aos de la adolescencia. Los padres pueden hacer frente a esto reconociendo los cambios fsicos y lo atractivo del nio, y enorgullecindose del crecimiento del joven hacia la madurez, sin cruzar los lmites de la relacin entre padre e hijo. Es normal que el padre o la madre encuentren al adolescente atractivo, especialmente debido a que el joven con frecuencia se parece mucho a lo que el otro padre (del mismo sexo) era a una edad ms temprana. Esta atraccin puede hacer que el padre o la madre se sientan incmodos, pero se debe tener cuidado de no crear distancia, lo cual puede hacer sentir al adolescente responsable. No es apropiado que la atraccin de un padre por su hijo vaya ms all de esa simple atraccin como padre. La atraccin que traspasa las fronteras de la relacin padre e hijo puede llevar a comportamientos ntimos inadecuados con el adolescente, lo cual se conoce como incesto. LUCHAS POR LA INDEPENDENCIA Y EL PODER La bsqueda de la independencia por parte del adolescente se presenta como un aspecto normal en su desarrollo y el padre o madre no deben verlo como una actitud de rechazo o prdida del control. Los padres necesitan ser constantes y coherentes. Deben estar disponibles como una caja armnica para las ideas del joven, sin dominar la identidad independiente que est surgiendo en el nio. Aunque los adolescentes siempre retan a las figuras de autoridad, necesitan o quieren lmites, lo cual les brinda una frontera de seguridad para crecer y desempearse. Establecer lmites se refiere a tener regulaciones y reglas predeterminadas con respecto a su comportamiento. Las luchas de poder empiezan cuando la autoridad est en juego o el "tener la razn" es el asunto principal. Estas situaciones se deben evitar, en lo posible. Una de las partes (normalmente el joven) resultar dominado, causndole desprestigio. Esto puede provocar que el adolescente sienta vergenza, insuficiencia, resentimiento y rencor. Los padres deben estar preparados y reconocer que existen conflictos comunes que se pueden desarrollar durante la crianza de los adolescentes. La experiencia puede estar influenciada por aspectos sin resolver de su propia niez o de los primeros aos del adolescente. Los padres deben saber que los adolescentes desafiarn reiteradamente su autoridad. El hecho de mantener lneas de comunicacin abiertas, al igual que lmites o fronteras claras e incluso negociables puede ayudar a reducir los conflictos mayores. La mayora de los padres sienten que tienen ms conocimiento y crecimiento propio a medida que se levantan frente a los retos de criar adolescentes.