CUARTO CURSO

Bloque 1. Contenidos comunes. Actuacin de acuerdo con el proceso de trabajo cientfico: planteamiento de problemas y discusin de su inters, formulacin de hiptesis, estrategias y diseos experimentales, anlisis e interpretacin y comunicacin de resultados. Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes. Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y tomar decisiones sobre problemas relacionados con las ciencias de la naturaleza. Reconocimiento de las relaciones de la biologa y la geologa con la tecnologa, la sociedad y el medio ambiente, considerando las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus repercusiones. Utilizacin correcta de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. Bloque 2. La Tierra, un planeta en continuo cambio. La historia de la Tierra: El origen de la Tierra. El tiempo geolgico: ideas histricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilizacin del actualismo como mtodo de interpretacin. Los fsiles, su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta. Las eras geolgicas: ubicacin de acontecimientos geolgicos y biolgicos importantes. Identificacin de algunos fsiles caractersticos. Reconstruccin elemental de la historia de un territorio a partir de una columna estratigrfica sencilla. La tectnica de placas y sus manifestaciones: El problema del origen de las cordilleras: algunas interpretaciones histricas. El ciclo de las rocas. Pruebas del desplazamiento de los continentes. Distribucin de volcanes y terremotos. Las dorsales y el fenmeno de la expansin del fondo ocenico. Interpretacin del modelo dinmico de la estructura interna de la Tierra.

Las placas litosfricas y sus lmites. Interacciones entre procesos geolgicos internos y externos. Formacin de las cordilleras: tipos y procesos geolgicos asociados. La tectnica de placas, una revolucin en las Ciencias de la Tierra. Utilizacin de la tectnica de placas para la interpretacin del relieve y de los acontecimientos geolgicos. Valoracin de las consecuencias que la dinmica del interior terrestre tiene en la superficie del planeta. Bloque 3. La evolucin de la vida. La clula, unidad de vida. La teora celular y su importancia en Biologa. La clula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Los procesos de divisin celular. La mitosis y la meiosis. Caractersticas diferenciales e importancia biolgica de cada una de ellas. Estudio del ADN: composicin, estructura y propiedades. Valoracin de su descubrimiento en la evolucin posterior de las ciencias biolgicas. Los niveles de organizacin biolgicos. Inters por el mundo microscpico. Utilizacin de la teora celular para interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres vivos. La herencia y la transmisin de los caracteres: El mendelismo. Resolucin de problemas sencillos relacionados con las leyes de Mendel. Gentica humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de algunas enfermedades hereditarias. Aproximacin al concepto de gen. El cdigo gentico. Las mutaciones. Ingeniera y manipulacin gentica: aplicaciones, repercusiones y desafos ms importantes. Los alimentos transgnicos. La clonacin. El genoma humano. Implicaciones ecolgicas, sociales y ticas de los avances en biotecnologa gentica y reproductiva. Origen y evolucin de los seres vivos: Hiptesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Evolucin de los seres vivos: teoras fijistas y evolucionistas. Datos que apoyan la teora de la evolucin de las especies. Reconocimiento de las principales caractersticas de fsiles representativos. Aparicin y extincin de especies. Teoras actuales de la evolucin. Gradualismo y equilibrio puntuado.

Valoracin de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel de la humanidad en la extincin de especies y sus causas. Estudio del proceso de la evolucin humana. Bloque 4. Las transformaciones en los ecosistemas. La dinmica de los ecosistemas: Anlisis de las interacciones existentes en el ecosistema. Las relaciones trficas. Ciclo de materia y flujo de energa. Identificacin de cadenas y redes trficas en ecosistemas terrestres y acuticos. Ciclos biogeoqumicos. Autorregulacin del ecosistema: las plagas y la lucha biolgica. Las sucesiones ecolgicas. La formacin y la destruccin de suelos. Impacto de los incendios forestales e importancia de su prevencin. La modificacin de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al entorno. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra. Cuidado de las condiciones medioambientales y de los seres vivos como parte esencial de la proteccin del medio natural.

Criterios de evaluacin
1. Identificar y describir hechos que muestren a laTierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios ms notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para reconocer la magnitud del tiempo geolgico mediante la identificacin de los acontecimientos fundamentales de la historia de la Tierra en una tabla cronolgica y, especialmente, a travs de la identificacin y ubicacin de los fsiles ms representativos de las principales eras geolgicas y de otros registros geolgicos tales como la datacin estratigrfica, los tipos de rocas, las cordilleras y procesos orognicos o las transgresiones y regresiones marinas. 2. Utilizar el modelo dinmico de la estructura interna de la Tierra y la teora de la Tectnica de placas para estudiar los fenmenos geolgicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicacin en mapas terrestres. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para aplicar el modelo dinmico de la estructura interna de la Tierra y la teora de la tectnica de placas en la explicacin de fenmenos aparentemente no relacionados entre s, como la formacin de cordilleras, la expansin del fondo ocenico, la coincidencia geogrfica de terremotos y volcanes en muchos lugares de la Tierra, las coincidencias geolgicas y paleontolgicas en territorios actualmente separados por grandes ocanos, etc. Tambin se

debe comprobar si es capaz de asociar la distribucin de sesmos y volcanes a los lmites de las placas litosfricas en mapas de escala adecuada, y de relacionar todos estos procesos. 3. Aplicar los postulados de la teora celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras caractersticas de la clula procaritica, eucaritica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su funcin biolgica. El alumnado ha de reconocer, empleando las tcnicas adecuadas, la existencia de clulas en distintos organismos. Se trata de evaluar si es capaz de identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografas, sealando la funcin de cada una de ellas. Asimismo, debe entender la necesidad de coordinacin de las clulas que componen los organismos pluricelulares. 4. Reconocer las caractersticas del ciclo celular y describir la reproduccin celular, sealando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, as como el significado biolgico de ambas. Se trata de comprobar que el alumnado reconoce la mitosis como un tipo de divisin celular asexual necesaria en la reproduccin de los organismos unicelulares y que asegura el crecimiento y reparacin del cuerpo en los organismos pluricelulares. Tambin debe explicar el papel de los gametos y de la meiosis en la reproduccin sexual. Se trata de comparar ambos tipos de divisin celular respecto al tipo de clulas que la sufren, a su mecanismo de accin, a los resultados obtenidos y a la importancia biolgica de ambos procesos. Se puede considerar la utilizacin e interpretacin de dibujos esquemticos, modelos de ciclos celulares o fotografas de cariotipos. 5. Resolver problemas prcticos de Gentica en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisin de determinados caracteres en nuestra especie. Se pretende evaluar si el alumnado es capaz de diferenciar los conceptos bsicos de gentica y resolver problemas sencillos sobre la transmisin de caracteres hereditarios calculando porcentajes genotpicos y fenotpicos de los descendientes y reconociendo en estos resultados su carcter aleatorio. Se ha de valorar, asimismo, si aplica estos conocimientos a problemas concretos de la herencia humana, como la hemofilia, el daltonismo, factor Rh, color de ojos y pelo, etc. 6. Conocer que los genes estn constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad gentica (intraespecfica e interespecfica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar crticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniera gentica. Se pretende comprobar si el alumnado explica que el almacenamiento de la informacin gentica reside en los cromosomas, interpreta mediante la teora cromosmica de la herencia las excepciones a las leyes de Mendel y conoce el concepto molecular de gen, as como la existencia de mutaciones y sus implicaciones en la evolucin y diversidad

de los seres vivos. Se debe valorar tambin si utiliza sus conocimientos para crearse un criterio propio acerca de las repercusiones sanitarias y sociales de los avances en el conocimiento del genoma y analizar, desde una perspectiva social, cientfica y tica, las ventajas e inconvenientes de la moderna biotecnologa (terapia gnica, alimentos transgnicos, etc.). 7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teora de la evolucin, los principios bsicos de esta teora y las controversias cientficas, sociales y religiosas que suscit. El alumnado debe conocer las controversias entre fijismo y evolucionismo y entre distintas teoras evolucionistas como las de Lamarck y Darwin, as como las teoras evolucionistas actuales ms aceptadas. Se trata de valorar si el alumnado sabe interpretar, a la luz de la teora de la evolucin de los seres vivos, el registro paleontolgico, la anatoma comparada, las semejanzas y diferencias genticas, embriolgicas y bioqumicas, la distribucin biogeogrfica, etc. 8. Relacionar la evolucin y la distribucin de los seres vivos, destacando sus adaptaciones ms importantes, con los mecanismos de seleccin natural que actan sobre la variabilidad gentica de cada especie. Se trata de valorar si el alumnado sabe interpretar, a la luz de la teora de la evolucin, los datos ms relevantes del registro paleontolgico, la anatoma comparada, las semejanzas y diferencias genticas, embriolgicas y bioqumicas, la distribucin biogeogrfica y otros aspectos relacionados con la evolucin de los seres vivos. 9. Explicar cmo se produce la transferencia de materia y energa a largo de una cadena o red trfica concreta y deducir las consecuencias prcticas en la gestin sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. Se trata de valorar si el alumno es capaz de relacionar las prdidas energticas producidas en cada nivel con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sustentable (consumo de alimentos pertenecientes a los ltimos niveles trficos) y las repercusiones de las actividades humanas en el mantenimiento de la biodiversidad en los ecosistemas (desaparicin de depredadores, sobreexplotacin pesquera, especies introducidas, etc.). INSTRUMENTOS DE CALIFICACIN. La calificacin vendr conformada por la suma de los instrumentos de evaluacin referidos anteriormente. La contribucin de cada elemento particular a la calificacin trimestral ser como sigue: Pruebas escritas (con un peso del 50% a la calificacin trimestral): Se realizar una al trmino de cada unidad didctica. La calificacin de este

apartado se obtendr a partir de la media aritmtica de todas las pruebas realizadas a lo largo del trimestre. Cuaderno del alumno (con un peso del 20% a la calificacin trimestral): El profesor podr pedir el cuaderno en cualquier momento con objeto de corregir las actividades encomendadas para casa y comprobar que tanto las actividades corregidas en el aula, como la presentacin del cuaderno son adecuados (limpieza, claridad en los desarrollos). ste de solicitar al menos dos veces al trimestre. Trabajos individuales o en grupo (con un peso del 20% a la calificacin trimestral): Cuando se planteen los trabajos se explicar, y se acordar, la contribucin de la realizacin positiva del trabajo a la calificacin trimestral. Se incluye tambin en este apartado la realizacin de cuadernillos con actividades de refuerzo o de ampliacin y el trabajo relacionado con el libro de lectura trimestral. Actitud participativa e inters (con un peso del 10% a la calificacin trimestral): Se realizar una valoracin a partir de la observacin continuada y sistemtica. En este apartado tendremos espacialmente en cuenta la realizacin de las actividades planteadas como trabajo personal, de manera que los alumnos/as tendrn oportunidad de participar en la correccin de las mismas, tanto en la pizarra como en su cuaderno o mediante exposicin oral, promoviendo que el alumno/a contribuya con esta correccin a la adquisicin de conocimientos del resto de sus compaeros. La evolucin actitudinal del alumno/a se recoger peridicamente en su agenda. En el caso de la ortografa, se instar al alumno/a a la correccin de las mismas, y se restar 1 punto a la calificacin de la prueba escrita o trabajo en el caso de reiteraciones.