Prite

MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N 02
ENERO - DICIEMBRE 2012.
ESTRUCTURA DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2012
1. RESOLUCION DIRECTORAL N 2. CARATULA DE PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 3. PRESENTACION 4. VISION, MISION Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE MED 5. DIAGNOSTICO a. UBICACIN b. POBLACION ESTUDIANTIL Censo escolar c. INDICADORES DE PRODUCTO d. ANALISIS ESTRATEGICO (FODA) 6. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UE 7. CUADROS RESUMEN (Ver cuadros adjuntos y actualizarlos) 8. FICHAS TECNICAS: PROGRAMAS PRESUPESTALES CON ENFOQUE A RESULTADOS 9. FICHAS TECNICAS: ACCIONES CENTRALES. 10. FICHAS TECNICAS: ASIGNACIONES PRESUPESTALES QUE NO RESULTAN EN PRODUCTOS
AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL
Planificacin
A. DATOS DE LA UNIDAD EJECUTORA
1.1.Denominacin de la Institucin
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N 02-SAN MARTN DE PORRES
1.2 Creacin de la Institucin Educativa
Con DS. N 023-04-ED, se delimita el mbito de la Direccin de Educacin de Lima Metropolitana, denominndose a los rganos Intermedios como Unidades de Gestin Educativa Local, definindose las funciones mediante RM N 114-04 ED. Distrito del Rmac
1. 3 Jurisdiccin Poltica
Distrito de Independencia Distrito Los Olivos Distrito de San Martn de Porres
1.4 Dependencia Administrativa
Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana
1.5 Ubicacin 1 1.6 Director del Programa Sectorial II LiL
Jr. Antn Snchez N 202 - S.M.P.
LIC. GERMAN M. COAQUIRA MAMANI
Planificacin
PRESENTACIN
La Unidad de Gestin Educativa Local N 02, pone a consideracin la Formulacin del Plan Operativo Institucional 2012, elaborado en el marco de la Ley General de Educacin N 28044, la Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto N 28411, la Ley N 29812 Ley del Presupuesto del Sector Pblico para el ao Fiscal 2012, que implementa el Presupuesto Por Resultados (PpR), que es una estrategia de gestin pblica que vincula la asignacin de recursos a productos y resultados medibles a favor de la educacin de nuestra jurisdiccin. Este instrumento de gestin es producto del trabajo planificado y coordinado con los equipos que integran los diferentes rganos, reas y Oficinas, as como con el Presupuesto Previsto para el presente ejercicio de esta unidad ejecutora. La Formulacin del Plan Operativo, implementa programas y proyectos que tienden al logro de la visin y misin al mediano plazo, el objetivo principal es que mediante la programacin de actividades se logren los objetivos institucionales, generales, parciales y especficos diseados en el campo Pedaggico, Institucional y Administrativo, con el propsito de fortalecer la gestin y la autonoma de las Instituciones Educativas de la jurisdiccin. Las actividades diseadas, son producto del anlisis de la realidad educativa en nuestro mbito, lo que ha permitido identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas y de esta manera establecer las estrategias y centrar el accionar de la UGEL N 02 en las Lneas de Accin prioritarias para el presente ejercicio.
La Formulacin del Plan Operativo Institucional 2012, a su vez se sustenta en los resultados de la estadstica de los principales indicadores de eficiencia y resultado de la gestin 2011. Este Plan es sustentado por los planes especficos de: Capacitacin, infraestructura educativa, acompaamiento y monitoreo y adquisiciones; todos estos encaminados al logro de las metas fsica y financieras previstas para el presente ejercicio.
Planificacin
RESUMEN EJECUTIVO
La Unidad de Gestin Educativa Local N 02 en los ltimos aos para mejorar los factores de calidad de la educacin, principalmente en el fortalecimiento de capacidades del personal directivo y docente en diversificacin e innovacin del Diseo Curricular de la Educacin Bsica, metodologa, evaluacin de los aprendizajes, procesos de gestin y procesos secundarios de la administracin; ha venido contribuyendo en la formacin continua del magisterio, as como en el monitoreo y acompaamiento de las acciones pedaggicas y de gestin, en el marco de la nueva normatividad, en el campo educativo, se ha continuado con el proceso de planificacin articulado al presupuesto institucional, generando procesos de participacin de los actores educativos de las instituciones educativas y la sede administrativa. El enfoque de la planificacin participativa ha venido dando resultados en cuanto se cuenta con informacin objetiva que sustente el gasto a nivel de los diferentes programas presupuestales, as como involucrar a las escuelas en la planificacin operativa, sin embargo requiere darle un mayor impulso a todas las etapas de los diferentes procesos de la planificacin principalmente en la ejecucin, para mejorar la gestin y medir los resultados. El enfoque de generar participacin en la formulacin, ejecucin y evaluacin durante el proceso de la planificacin operativa, conduce a que los logros de los objetivos trazados sean de compromiso no slo de un rea sino de todos aquellos que conformamos la Unidad Ejecutora N 02. En esa perspectiva podemos decir que el 90 % de las instituciones educativas de nuestra jurisdiccin participa activamente en la programacin de los recursos presupuestales y la planificacin de las actividades de las Unidades de Costeo, las mismas que reciben soporte tcnico de los especialistas de las diferentes reas y equipos de la UGEL N 02. Consecuentemente siempre comprometidos por ofrecer y garantizar una administracin por resultados pertinente a las necesidades de las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades, las Unidades Operativas de la UGEL N 02, vienen implementando por los Objetivos Estratgicos y Prioridades de Poltica Educativa, los Objetivos del Acuerdo Nacional, el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el Proyecto Educativo Metropolitano, mediante la implementacin y ejecucin de las diferentes actividades y proyectos. Aun considerando la planificacin participativa y articulada a la dimensin sectorial y territorial como fortalezas de gestin para el logro de los Lineamientos de la Poltica Educativa en nuestro mbito de accin, continan existiendo cuatro grandes problemas generales que son: La insuficiente incorporacin de las tecnologas de punta en la informacin y comunicacin en las diferentes reas de la Administracin, principalmente en las reas que conforman los rganos de Lnea (con equipos, programas, software, etc.) y las Instituciones Educativas, dada la gran relevancia que la administracin por resultados hace falta la sistematizacin de los procesos para obtener eficacia, eficiencia y celeridad de los procedimientos; la existencia an en las instituciones educativas de modelos pedaggicos centrados en la enseanza aprendizaje tradicional del docente ms no en el desarrollo de competencias fundamentales en el educando, lo que significa que se requiere aun mayores niveles de coherencia entre la teora y la prctica, reflejada en la necesidad de profundizar el Plan de Formacin Continua (capacitacin) que este enmarcado al esfuerzo nacional que realiza el sector, un Sistema de Evaluacin de Desempeo y un Sistema de Acompaamiento y Monitoreo a las acciones pedaggicas e institucionales, tomando como referencia los criterios del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje (PELA), en el presente ao se ha establecido los Programas Presupuestales con Enfoque a Resultados (Inicial, Primaria y Secundaria) con el propsito de fortalecer la autonoma de las instituciones educativas y hacerlas ms eficientes. La an difcil
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concrecin de la democratizacin de la escuela hace que no se perciba los espacios democrticos de participacin, concertacin y vigilancia; hacer que la escuela articule esfuerzos con la familia y la comunidad para garantizar la universalizacin de la educacin, la conclusin y permanencia de los estudiantes evitando la desercin y retiro; finalmente la relativa articulacin operativa entre la planificacin y el presupuesto por toda fuente de financiamiento no cubre la atencin ptima de las necesidades y demandas de las instituciones educativas y la sede administrativa, es de conocimiento que los recursos directamente recaudados de las instituciones educativas no son incorporadas al presupuesto ni a la planificacin de los programas, desconocindose el uso y la eficacia del gasto. Es importante sealar adems, que en el marco del proceso de descentralizacin, la UGEL.N 02, viene desarrollando un rol activo con los Gobiernos Locales de la jurisdiccin, tal es as que se ha reactivado las reuniones del COPALE con la finalidad de reformular y validar el Proyecto Educativo Local. Mediante el DS N 019-2011-ED se dan por finalizado el Plan Piloto de Municipalizacin de la Gestin Educativa de los niveles educativos de Inicial, Primaria y Secundaria autorizados por DS N 078-2006-PCM Y DS N 005-2008-ED respectivamente, y mediante el DS N 001-2012-EF se Autorizan Transferencia de Partidas en el Presupuesto del sector Pblico para el ao 2012 de los Pliegos de las Municipalidades del Plan Piloto de Municipalizacin de la Gestin Educativa a favor del Pliego del Ministerio de Educacin, por la fuente de financiamiento Recursos Ordinarios. En cumplimiento de la norma se transfiri a la UE02 las partidas de la fuente de financiamiento 00 Recursos Ordinarios por un monto de 220,795,355 nuevos soles para cubrir las necesidades de los Subprogramas 0103 Educacin Inicial, 0104 Educacin Primaria, 0105 Educacin Secundaria y 0116 Sistema de Pensiones. Con el presente Instrumento, se proporciona la informacin bsica sobre los objetivos y metas a alcanzar, los recursos asignados a cada unidad operativa, as como los indicadores que permitan el seguimiento de las actividades a desarrollar, los programas de movilizacin nacional por la transformacin de la educacin Cambiemos la educacin, cambiemos todos social y la atencin prioritaria del programa estratgico poniendo nfasis en Comunicacin, Lgico Matemtica e Infraestructura Educativa en el marco de la educacin inclusiva y el desarrollo de capacidades para la produccin priorizando la educacin para el trabajo en las IIEE de EBR estableciendo convenios con las Instituciones Educativas Tcnico Productivas y otras del sector privado; en la primera parte del documento, se detalla la visin, misin, as como los objetivos planteados para el perodo y el orden de prioridad establecido para cada uno de ellos. Por ello, el Plan Operativo Institucional 2012 de la UGEL N 02, ha propuesto un conjunto de actividades que implementan las Lneas de Accin priorizadas por el Sector, as como los Objetivos institucionales, generales, parciales y especficos propuestos para el presente ejercicio, demanda prioridad la atencin de los procesos de gestin como capacitacin, monitoreo y acompaamiento, movilizacin social, infraestructura educativa, planificacin, organizacin y administracin complementaria; en la ltima parte del documento, se desarrolla la informacin detallada del Presupuesto Institucional de Apertura Aprobado para el ejercicio 2012.
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3. VISION Y MISIN DEL MINISTERIO DE EDUCACIN VISIN
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y 1 natural con los avances mundiales .
MISIN
El Ministerio de Educacin tiene como misin, asegurar ofertas educativas pertinentes de calidad, sustentadas en el trabajo concertado con la sociedad civil y centradas en la formacin integral de todos los peruanos, guiados con una perspectiva de interculturalidad, equidad, cohesin social y desarrollo humano sostenible, que permita formar personas capaces de desarrollar su identidad autoestima y capacidades 2 e integrarse adecuada y crticamente a la sociedad, en armona con su entorno .
__________________________________
1 Segn 2 Segn
el PEN aprobado R.S. N 001-2007-ED ROF D.S. N 006-2006-ED
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OBJETIVOS ESTRATEGICOS1
Objetivo Estratgico General (OEG) (*) Poltica Objetivo Estratgico Especfico (OEE) s P1 OEE1 Lograr en educacin bsica aprendizajes de calidad, con nfasis en comprensin lectora, matemtica, ciencia y ciudadana. P2 OEG 1 Desarrollar en las personas capacidades y valores para su pleno desarrollo humano. OEE2 Universalizar la educacin inicial escolarizada de 3 a 5 aos de edad a nivel nacional y de la educacin inicial de 0 a 2 aos en los distritos del mbito del Programa Juntos. OEE3 Reducir significativamente las brechas de desigualdad por modalidad, rea de residencia (rural y urbana), nivel de pobreza y lengua (escuelas EIB). OEE4 Fortalecer la gestin educativa descentralizada (UGEL, DRE, MINEDU), participativa, eficaz, eficiente y transparente, que brinde un servicio de calidad acreditada. OEE5 Desarrollar y fortalecer capacidades tcnico profesionales en la poblacin en edad de trabajar. OEE6 Fortalecer las capacidades pedaggicas y de especializacin de los docentes y capacidades de gestin de los directores del sistema educativo peruano, revalorando el rol del docente en la sociedad. OEE7 Brindar a los jvenes y adultos con talento becas y crdito educativo, en funcin de las innovaciones tecnolgicas priorizadas. OEE8 Reorientar la oferta formativa de institutos y escuelas superiores hacia la demanda productiva, las potencialidades regionales y a las oportunidades competitivas del pas. OEE9 Acreditar a las instituciones de educacin superior y a las especialidades de ciencias bsicas, ingenieras, medicina y educacin. OEE10 Fomentar la prctica regular de la actividad fsica, de acuerdo a los grupos etarios y condiciones fsicas de la poblacin. OEE11 Promover derecho a la recreacin y el deporte a nivel escolar, juvenil y adulto.
P3 P4 P6
P8 P5
OEG2 Desarrollar en la poblacin competencias laborales, profesionales, cientficas y tecnolgicas, que permitan mejorar sus oportunidades.
P7
P9
P7
OEG3 Promover en la poblacin la actividad fsica, la recreacin y el deporte, orientados a mejorar la calidad de vida.
P10
P10
Estos Objetivos Estratgicos fueron presentados al Congreso para la Sustentacin de Presupuesto del 2012
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POLITICAS PRIORIZADAS
P1. Todos y todas logran aprendizajes de calidad con nfasis en comunicacin, matemticas, ciudadana y capacidades cientficas y tcnico-productivas. Nios y nias menores de 5 aos acceden a servicios educativos de calidad. Las nias y nios en reas rurales logran aprendizajes superando las brechas existentes. Nios y nias quechua, aymara y amaznicos aprenden en su propia lengua y en castellano, desde su cultura superando las brechas existentes. Los y las docentes se forman y desempean en base a criterios concertados en el marco de una carrera pblica renovada. Instituciones educativas se fortalecen en el marco de una gestin descentralizada, participativa, efectiva y transparente. Los jvenes se forman en instituciones de educacin superior acreditadas y tienen acceso preferencial a estas instituciones mediante becas. Los estudiantes tienen acceso a mecanismos de promocin de innovaciones tecnolgicas y de investigacin cientfica, en reas priorizadas. La poblacin en edad laboral es formada en especialidades acreditadas de acuerdo a la demanda laboral, las potencialidades y oportunidades del pas. La poblacin participa en actividades deportivas y de recreacin
P2. P3 P4
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Principios y Valores
tica. Inspira una educacin promotora de los valores de paz, justicia, libertad, honestidad, respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual. Solidaridad. Una educacin para todos los peruanos, contribuyendo los que ms tienen con los que menos tienen. Equidad. Iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. Inclusiva. Incorpora a las personas con habilidades diferentes (discapacidad, talento y superdotacin), grupos sociales vulnerables, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin. Tolerancia. Respeto, aceptacin y valoracin de las diferencias entre las personas y entre los grupos; entendindose la diversidad como positiva y enriquecedora en todos los mbitos (cultural, tnica, religiosa, social, etc.).
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Responsabilidad. Es la obligacin moral autoimpuesta de cumplir a cabalidad con lo comprometido o encomendado. Respeto. A la persona como fin supremo de la sociedad, a las normas de convivencia, a las instituciones, al medio ambiente. Superacin. Actitud permanente por mejorar y reconocer el mrito propio y del otro.
MISIN Y VISIN DE LA UGEL N 02

MISIN La Unidad de Gestin Educativa Local N 02, tiene como misin ser una instancia descentralizada, participativa, efectiva y transparente del Sector Educacin con autonoma en el mbito de su competencia, de asesoramiento y ejecucin de la gestin educativa para garantizar y fortalecer el proceso educativo de las instituciones educativas pblicas y privadas de los Distritos del Rmac, Independencia, San Martn de Porres y Los Olivos; asegurando un servicio pertinente de calidad, centradas en la formacin integral, desarrollo de capacidades, identidad y autoestima de los educandos, con una perspectiva de interculturalidad, equidad, inclusin, cohesin social y desarrollo sostenible, desarrollando alianzas estratgicas para el mejoramiento del Servicio Educativo, con la participacin de los actores, aliados y sociedad civil, fortaleciendo ciudadana, cultura democrtica, productiva, tica, transparente y humanstica.
VISIN Institucin Lder en el Sector Educacin, capaz de satisfacer las necesidades educativas formativas de los estudiantes y los requerimientos de otros usuarios, brindando un servicio de calidad priorizando la equidad, inclusin, cultura democrtica, la prctica de valores para mejorar la calidad de vida de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva de la jurisdiccin, con la prctica del buen trato, transparencia, tecnologa de punta, infraestructura moderna y conservacin del medio ambiente.
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LINEAS DE ACCION
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Administracin / Gestin Institucional Desarrollo Curricular Material educativo Capacitacin Docente Acompaamiento Pedaggico Infraestructura educativa Equipamiento y mobiliario Mejora de la Gestin Institucional Mejora de la Gestin Educativa Educacin Bsica Alfabetizacin Educacin Superior Educacin Tcnico - Productiva Actividades de apoyo Tecnologas Educativas
Descripcin:
1. Administracin / Gestin Institucional Incluye todas las actividades ligadas al funcionamiento operativo y a la gestin administrativa de la Entidad (Alta Direccin, Vice Ministerios, Secretara General, Planificacin, Presupuesto, Administracin, Logstica, Finanzas, Contabilidad). 2. Desarrollo curricular Incluye todas las actividades ligadas al diseo, elaboracin, actualizacin, reproduccin, difusin e implementacin de los currculos educativos. 3. Material educativo Incluye todas las actividades ligadas al diseo, elaboracin y distribucin de material educativo (textos, guas, material didctico, bibliografa, material multimedia) para IIEE, alumnos, promotores y docentes. Asimismo, comprende la elaboracin de los planes de dotacin de material educativo a nivel del gobierno nacional, regional y local. 4. Capacitacin Docente Incluye todas las actividades ligadas a la planificacin, preparacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de los programas de capacitacin docente. 5. Acompaamiento Pedaggico Incluye todas las actividades ligadas a la asesora y supervisin permanente de los procesos pedaggicos a los docentes en el aula; lo cual comprende el diseo y actualizacin del plan de acompaamiento pedaggico, el acompaamiento en el aula y la sistematizacin de los procesos de acompaamiento pedaggico en el aula. 6. Infraestructura educativa
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Incluye todas las actividades ligadas a la construccin / adquisicin de nueva infraestructura educativa (obras) as como a las actividades de mantenimiento general, remodelacin y/o mejora de infraestructura. 7. Equipamiento y mobiliario educativo Incluye todas las actividades para la adquisicin de equipos no ligados a tecnologas educativas (talleres, laboratorio, recreativo, etc) y mobiliario destinados a fines educativos. 8. Mejora de Gestin Institucional Incluye todas las actividades y proyectos ligados a la mejora de la organizacin y de los procesos administrativos y de gestin del sistema educativo nacional, rediseo, racionalizacin, carrera magisterial, carrera administrativa, capacitacin en gestin, etc. 9. Mejora de la Gestin Educativa Incluye todas las actividades y proyectos ligados a la mejora de la gestin educativa, es decir, aquellas que inciden directamente en el incremento de la calidad y el desarrollo educativo, como por ejemplo desarrollo y prueba de nuevos modelos educativos, innovaciones educativas, promocin y difusin educativa, presupuesto por Resultados, polticas, normas, etc. 10. Educacin Bsica Incluye todas las actividades ligadas a la prestacin del servicio educativo en el nivel bsico a excepcin del programa de Alfabetizacin. 11. Alfabetizacin Incluye todas las actividades ligadas al Programa Nacional de Movilizacin por la Alfabetizacin. 12. Educacin Superior Incluye todas las actividades ligadas a la prestacin del servicio educativo en el nivel superior 13. Educacin tcnico-productiva Incluye todas las actividades ligadas a la prestacin del servicio educativo en el nivel tcnico - productivo 14. Actividades de apoyo Incluye todas las actividades de apoyo a instituciones, personas y/o de proyeccin social desarrolladas por las Entidades del sector educacin. 15. Tecnologas Educativas Incluye todas las actividades necesarias para la implementacin y sostenibilidad de tecnologas educativas: televisin satelital, TICs y multimedia.
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4. OBJETIVOS ESTRATGICOS PARA EL PERODO 2011-2016 ESCALA DE PRIORIDADES 2012

1. Diversificar y contextualizar el currculo para una gestin eficiente de aprendizaje, prctica de valores y ciudadana en las instituciones educativas. 2. Asegurar un servicio educativo de calidad en las instituciones educativas mediante la formacin continua del personal en servicio priorizando la innovacin e investigacin. 3. Desarrollar capacidades de planificacin oportuna atendiendo las necesidades y demandas de las instituciones educativas en funcin al presupuesto asignado. 4. Fortalecer el proceso de descentralizacin de las instituciones educativas mediante la delegacin de facultades, organizacin de Unidades de Costeo y de redes educativas con un sistema de informacin actualizado al servicio de los usuarios.
ESCALA DE PRIORIDADES
Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin para nias y nios menores de seis aos Asegurar que todas las nias y nios concluyan una educacin primaria de calidad. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin secundaria. Impulsar la ampliacin de la cobertura y mejorar la calidad de la educacin Bsica Alternativa y Tcnico Productiva en las poblaciones de menores recursos priorizando Jvenes. Asegurar una educacin de calidad para las personas con necesidades educativas especiales. Fortalecer la descentralizacin de la gestin del sistema educativo y la moralizacin en todas sus instancias de gestin. Promover mejores condiciones Instituciones Educativas. de infraestructura en las 01
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5. DEFINICIN DE OBJETIVOS GENERALES, PARCIALES Y ESPECIFICOS DE LA UNIDAD EJECUTORA

PROGRAMA 0103: EDUCACION INICIAL 1. OBJETIVO GENERAL
Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin para nias y nios menores de seis aos. a. OBJETIVO PARCIAL Incrementar la atencin integral de la poblacin de 0 a 2 aos y el acceso gradual de los nios y nias de 3 a 5 aos de educacin inicial en las zonas de mayor pobreza de la jurisdiccin.
i. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.1. Incrementar la cobertura de atencin de nios y nias del grupo de edad de 0-5 aos. 1.2. Fortalecer los mecanismos de permanencia en la atencin a nios y nias de 0 a 5 aos de edad. 1.3. Incrementar el acceso de nios y nias de 3 a 5 aos en Programas de Educacin Inicial. 1.4. Articular los servicios de salud, nutricin y educacin en las instituciones educativas y programas de educacin inicial. 1.5. Reducir el porcentaje de retiro de nios y nias de educacin inicial. 1.6. Promover la inclusin progresiva de nios y nias con necesidades educativas especiales en aulas de educacin inicial.
b.
OBJETIVO PARCIAL Asegurar los logros de aprendizaje de los nios y nias de educacin inicial optimizando la gestin de los procesos pedaggicos en las instituciones educativas de educacin inicial ii. OBJETIVOS ESPECIFICOS 2.1. Desarrollar acciones de capacitacin que contribuyan a la formacin en servicio del personal docente. 2.2. Incrementar gradualmente el cumplimiento de las horas efectivas de clase 2.3. Distribuir oportunamente los materiales educativos para alumnos y docentes de educacin inicial
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2.4. Promover la investigacin en innovaciones pedaggicas en las instituciones educativas 2.5. Asesorar, monitorear y supervisar al personal directivo, docente y promotoras de educacin de las instituciones y programas educativos del nivel de educacin inicial. 2.6. Fortalecer el funcionamiento de las redes educativas pedaggicas de educacin inicial 2.7. Implementar centros de recursos de material educativo
c. OBJETIVO PARCIAL Fortalecer la autonoma de las instituciones educativas de educacin inicial en el marco del proceso de descentralizacin. iii. OBJETIVOS ESPECIFICOS 3.1 Potenciar la capacidad de liderazgo del personal directivo de las instituciones educativas de educacin inicial. 3.2 Asesorar en la implementacin de Proyectos Educativos Institucionales en las Instituciones Educativas de Educacin Inicial 3.3 Fortalecer las capacidades de gestin de los miembros del Consejo Educativo Institucional. 3.4. Promover procesos de auto-evaluacin institucional en las instituciones educativas. 3.5. Distribuir oportunamente por Unidades de Costeo los bienes de capital y de consumo a las instituciones y programas educativos. 3.6 Atender oportunamente las necesidades de mantenimiento de la infraestructura educativa de las instituciones educativas de educacin inicial. 3.7 Lograr que cada institucin educativa cuente con un sistema de rendicin de cuentas en los aspectos pedaggicos y administrativos transparente y pblico PROGRAMA 0104: EDUCACION PRIMARIA 2. OBJETIVO GENERAL Asegurar que todas las nias y nios concluyan una educacin primaria de calidad. a. OBJETIVO PARCIAL Consolidar el acceso y permanencia de nios y nias del grupo de edad de 612 aos de educacin primaria. i. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.1. Mantener la cobertura de atencin de nios y nias del grupo de edad de 6-12 aos.
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1.2. Fortalecer los mecanismos de permanencia en la atencin a nios y nias de 6-12 aos de edad. 1.3. Garantizar la culminacin de la educacin primaria de los nios y nias de 6-12 aos. 1.4. Reducir el porcentaje de retiro de nios y nias de educacin primaria. 1.5. Promover la inclusin progresiva de nios y nias con necesidades educativas especiales en aulas de educacin primaria. 1.6. Reducir los ndices de extraedad primaria. en el nivel de educacin
1.7. Mejorar los niveles de logro de los nios y nias de educacin primaria de menores, especialmente en las reas de comunicacin y lgico matemtico. b. OBJETIVO PARCIAL Promover una formacin integral que desarrolle en los nios y nias de 6-12 aos de educacin primaria, actitudes habilidades sociales, enfatizando la lectura comprensiva, resolucin de problemas y prctica de valores, as como el uso de las tecnologas de la informacin, la comunicacin y ciudadana.
ii.
OBJETIVOS ESPECIFICOS 2.1 Desarrollar acciones de capacitacin que contribuyan a la formacin en servicio del personal docente. 2.2 Diversificar el currculo en las instituciones educativas de educacin primaria. 2.3 Garantizar los logros de aprendizaje de calidad con nfasis en comunicacin, matemticas, ciudadania. 2.4 Incrementar gradualmente el cumplimiento de las horas efectivas de clase 2.5 Distribuir oportunamente los materiales educativos para alumnos y docentes de educacin primaria. 2.6 Promover la investigacin en innovaciones pedaggicas en las instituciones educativas, en el marco de contenidos transversales priorizados. 2.7 Asesorar, monitorear y supervisar al personal directivo y docente de las instituciones educativas del nivel de educacin primaria. 2.8 Fortalecer el funcionamiento de las redes educativas pedaggicas de educacin primaria. 2.9 Implementar centros de recursos de material educativo 2.10 Ejecutar acciones de prevencin integral y tutora
Planificacin
c. OBJETIVO PARCIAL Fortalecer la autonoma de las instituciones educativas de educacin primaria brindndole oportunamente soporte administrativo y distribucin racional de recursos. iii. OBJETIVOS ESPECIFICOS 3.1 Potenciar la capacidad de liderazgo del personal directivo de las instituciones educativas de educacin primaria. 3.2 Asesorar en la implementacin de Proyectos Educativos Institucionales en las Instituciones Educativas de Educacin Primaria 3.3 Fortalecer las capacidades de gestin de los miembros del Consejo Educativo Institucional. 3.4. Promover procesos de auto-evaluacin institucional en las instituciones educativas de educacin primaria. 3.5. Distribuir oportunamente los bienes duraderos y no duraderos a las instituciones educativas de educacin primaria. 3.6 Atender oportunamente las necesidades de mantenimiento de la infraestructura educativa de las instituciones educativas de educacin primaria. 3.7 Lograr que cada institucin educativa cuente con un sistema de rendicin de cuentas en los aspectos pedaggicos y administrativos transparente y pblico 3.8 Formalizar oportunamente las acciones de administracin de personal.
PROGRAMA 0105: EDUCACION SECUNDARIA 3. OBJETIVO GENERAL Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin secundaria. a. OBJETIVO PARCIAL Incrementar la cobertura y la continuidad de los adolescentes y jvenes de educacin secundaria de menores.
i. OBJETIVO ESPECIFICO 1.1 Mantener la cobertura de atencin de adolescentes y jvenes de educacin secundaria de menores. 1.2 Fortalecer los mecanismos de permanencia de adolescentes y jvenes de educacin secundaria.
Planificacin
1.3 Garantizar la conclusin de adolescentes y jvenes la educacin secundaria. 1.4 Reducir el porcentaje de retiro de adolescentes y jvenes de educacin secundaria. 1.5 Promover la inclusin progresiva de adolescentes y jvenes con necesidades educativas especiales en aulas de educacin secundaria. 1.6 Reducir los ndices de repeticin y extraedad en el nivel de educacin secundaria. 1.7 Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en los adolescentes y jvenes de educacin secundaria de menores, especialmente con nfasis en comprensin lectora, matemtica, ciencia y ciudadana b. OBJETIVO PARCIAL Impulsar y asegurar una educacin secundaria de calidad en adolescentes y jvenes desarrollando sus capacidades y actitudes que les permita acceder a estudios superiores y el mercado laboral en el marco de la cultura democrtica, tica y de respeto con prctica permanente de valores, uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, ciudadana y cuidado del medio ambiente. ii. OBJETIVOS ESPECIFICOS 2.1 Desarrollar un sistema de capacitacin continua que contribuya a la formacin en servicio del personal docente. 2.2 Diversificar el currculo en las instituciones educativas de educacin secundaria. 2.3 Incrementar gradualmente el cumplimiento de las horas efectivas de clase 2.4 Distribuir oportunamente los materiales educativos para alumnos y docentes de educacin secundaria. 2.5 Promover la investigacin en innovaciones pedaggicas en las instituciones educativas, en el marco de contenidos transversales priorizados. 2.6 Intensificar las acciones de monitoreo y supervisin al personal directivo, docentes de las instituciones educativas del nivel de educacin secundaria. 2.7 Organizar el funcionamiento de las redes educativas pedaggicas de educacin secundaria. 2.8 Implementar centros de recursos de material educativo 2.9 Ejecutar acciones de prevencin integral y tutora 2.10 Promover en las IIEE la implementacin de documentos de gestin de aprendizaje (SYLLABUS)
Planificacin
2.11 Implementar y garantizar el uso de las aulas de innovacin en las TIC. 2.12 Promover la insercin de los adolescentes y jvenes al mercado laboral productivo. c. OBJETIVO PARCIAL Fortalecer la autonoma de las instituciones educativas de educacin secundaria brindndole oportunamente soporte administrativo y distribucin racional de recursos. iii. OBJETIVOS ESPECIFICOS 3.1 Potenciar la capacidad de liderazgo del personal directivo de las instituciones educativas de educacin secundaria. 3.2 Asesorar en la implementacin de Proyectos Educativos Institucionales en las Instituciones Educativas de educacin secundaria. 3.3 Fortalecer las capacidades de gestin de los miembros del Consejo Educativo Institucional. 3.4. Promover procesos de auto-evaluacin institucional en las instituciones educativas. 3.5. Distribuir oportunamente los bienes duraderos y no duraderos a las instituciones educativas de educacin secundaria. 3.6 Atender oportunamente las necesidades de mantenimiento de la infraestructura educativa de las instituciones educativas de educacin secundaria. 3.7 Lograr que cada institucin educativa cuente con un sistema de rendicin de cuentas en los aspectos pedaggicos y administrativos transparente y pblico 3.8 Formalizar oportunamente las acciones de administracin de personal.
PROGRAMA 0106: EDUCACION BASICA ALTERNATIVA Y PROGRAMA 0112: FORMACION OCUPACIONAL 4. OBJETIVO GENERAL Impulsar la ampliacin de la cobertura y mejorar la calidad de la educacin Bsica Alternativa y Tcnico Productiva en las poblaciones de menores recursos priorizando jvenes.
a. OBJETIVO PARCIAL Incrementar la eficacia del Programa de Alfabetizacin, articulando con la Educacin Bsica Alternativa
Planificacin
i. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.1 Intervenir en la gestin de los programas de alfabetizacin mediante los comits distritales de alfabetizacin 1.2 Incrementar la cobertura de atencin de la poblacin analfabeta mediante la Educacin Bsica Alternativa. 1.3 Incrementar la incorporacin de nios, adolescentes , jvenes y adultos que no se han incorporado oportunamente en el sistema o no han concluido estudios, en la Educacin Bsica Alternativa b. OBJETIVO PARCIAL Mejorar la calidad de la Educacin Bsica Alternativa educacin Inicial Intermedio y Avanzado. ii. OBJETIVO ESPECIFICO 2.1 Ampliar la cobertura de atencin de nios, adolescentes y jvenes que no son aceptados por el sistema o han dejado de estudiar. 2.2. Incrementar progresivamente centros perifricos de educacin alternativa. 2.3 Capacitar a docentes y directivos de educacin alternativa. 2.4 Incrementar gradualmente el cumplimiento de las horas efectivas de clase 2.5 Distribuir oportunamente los materiales educativos para participantes y docentes de educacin bsica alternativa. 2.6 Desarrollar acciones de monitoreo y supervisin al personal directivo y docente de las instituciones educativas. 2.7 Lograr que cada institucin educativa cuente con un sistema de rendicin de cuentas en los aspectos pedaggicos y administrativos transparente y pblico 2.8 Formalizar oportunamente las acciones de administracin de personal c. OBJETIVO PARCIAL Garantizar los servicios ptimos de capacitacin tcnica orientados a la produccin de bienes y servicios con demanda en el mercado laboral. en los niveles de
iii.
OBJETIVOS ESPECIFICOS 3.1. Capacitacin permanente al Personal Directivo y Docente para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. 3.2 Monitorear la accin pedaggica de los Directivos y Docentes con la finalidad de optimizar los servicios que prestan. 3.3 Garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de clase.
Planificacin
3.4 Implementar los Consejos Educativos Institucionales 3.5 Insertar gradualmente a personas con discapacidad actividades laborales especficas. 3.6 Incorporar gradualmente a los Centros Ocupacional al proceso de reconversin de a las
Educacin
PROGRAMA 0107: EDUCACION ESPECIAL 5. OBJETIVO GENERAL Asegurar una educacin de calidad para las personas con necesidades educativas especiales. a. OBJETIVO PARCIAL Mejorar y diversificar la oferta educativa para una atencin oportuna de las personas de 0 a 20 aos de edad con discapacidad o con riesgo de adquirirla. i. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.1. Ampliar y fortalecer marginales. los PRITE priorizando las zonas
1.2.
Promover el cumplimiento de las horas efectivas en los CEBE, con la participacin del CONEI. Implementar servicios de asesoramiento y apoyo para la atencin de las necesidades educativas especiales, en las instituciones inclusivas Prevenir, detectar y atender a nios menores de 6 aos con discapacidad o con riesgo de adquirirla.
1.3.
1.4.
b. OBJETIVO PARCIAL Atender las necesidades educativas especiales de los estudiantes a travs de un modelo de educacin inclusiva en las instituciones educativas bsicas.
ii OBJETIVOS ESPECIFICOS 2.1 Desarrollar campaas de sensibilizacin a la comunidad para la inclusin de las personas con discapacidad y facultades sobresalientes. 2.2 Difundir la poltica de educacin inclusiva del sector para fortalecer y ampliar las Instituciones educativas inclusivas. 2.3 Desarrollar programas de capacitacin para los docentes inclusivos. 2.4 Fortalecer y ampliar el centro de recursos para la atencin a las necesidades educativas especiales.
Planificacin
c.
OBJETIVO PARCIAL Impulsar la reconversin progresiva de los CEBE optimizando los servicios para la atencin educativa de calidad a los estudiantes con multi-discapacidad o discapacidad severa y centros de recursos profesionales de apoyo para la atencin de las necesidades educativas especiales (SAANEE) iii. OBJETIVOS ESPECIFICOS 3.1. Atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a multi discapacidad o discapacidad severa. 3.2 Monitoreo y supervisin de los SAANEE.a las aulas inclusivas de educacin bsica 3.3 Desarrollar programas de capacitacin para docentes y profesionales no docentes de los CEBE y PRITE. 3.4 Previsin de plazas presupuestadas para la reconversin de CEBE y PRITRE. 3.5 Previsin de materiales y equipos para el centro de recursos para la atencin de las instituciones educativas con necesidades especiales (CRANEE).
| PROGRAMA 0008: ADMINISTRACIN GENERAL 6. OBJETIVO GENERAL Fortalecer la descentralizacin de la gestin del sistema educativo y la moralizacin en todas sus instancias de gestin en el marco de una gestin descentralizada, participativa, efectiva y transparente. a. OBJETIVO PARCIAL Garantizar los soportes pedaggicos en forma oportuna y equitativa en las instituciones educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva para mejorar el servicio OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.1. Elaborar y difundir el Diseo Curricular Local 1.2. Ejecutar programas de capacitacin para el personal docente y administrativo de Educacin Bsica y Tcnico Productiva. 1.3. Desarrollar un sistema de monitoreo y supervisin por resultados en las Instituciones Educativas 1.4. Elaborar una base de datos del control de horas efectivas, plan de estudios y calendarizacin de las instituciones educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva, garantizando la autonoma pedaggica.
Planificacin
1.5. Promover el desarrollo de proyectos de innovacin pedaggica en instituciones de Educacin Bsica. 1.6. Promover, desarrollar y difundir acciones de proyeccin y movilizacin social complementarias. 1.7. Sensibilizar y desarrollar procesos de autoevaluacin institucional en las instituciones educativas.
b.
OBJETIVO PARCIAL Garantizar la distribucin y aprobacin oportuna y equitativa de los recursos acorde a la planificacin y presupuesto asignado.
ii. OBJETIVOS ESPECIFICOS 2.1 Garantizar la organizacin y funcionamiento de los Consejos Educativos Institucionales Promover el desarrollo de Proyectos de innovacin institucional Ejecutar acciones de fortalecimiento del Clima institucional de las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico productiva. Asesorar en la elaboracin de instrumentos de Gestin de las Instituciones Educativas Pblicas. Impulsar acciones de racionalizacin Instituciones Educativas Pblicas en las
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6 2.7
Apoyar acciones de medicin de la calidad educativa. Desarrollar acciones que permitan el uso del sistema de informacin y comunicacin
c. OBJETIVO PARCIAL Promover y fortalecer la gestin autnoma, democrtica y participativa de las Instituciones Educativas Pblicas en el marco del proceso de descentralizacin. iii OBJETIVOS ESPECIFICOS 3.1 Adquirir y distribuir los bienes y recursos de acuerdo a las necesidades y presupuesto asignado a las unidades operativas de la UGEL N 02 e Instituciones educativas 3.2 Realizar acciones de mantenimiento y conservacin de la infraestructura educativa de acuerdo al presupuesto asignado, priorizando las zonas de alto riesgo. 3.3 Implementar acciones de capacitacin que permitan el adecuado uso de los recursos propios y bienes patrimoniales
Planificacin
3.4 Implementar el uso del sistema escalafonario y de trmite documentario automatizado. 3.5 Implementar en los sistemas administrativos el uso de indicadores por resultados 3.6 Impulsar acciones de Bienestar Social 3.7 Realizar acciones de Asesora Jurdica 3.8 Promover y difundir un sistema de rendicin de cuentas en lo pedaggico y financiero en la Unidad de Gestin Educativa Local en el marco de la Ley de Transparencia. Realizar acciones de Control previo y posterior en la sede administrativa e instituciones educativas
3.9
Planificacin
5. DIAGNOSTICO
A. UBICACIN Y DATOS DE LA UE
1.1.Denominacin de la Institucin
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N 02-SAN MARTN DE PORRES
1.2 Creacin de la Institucin Educativa
Con DS. N 023-04-ED, se delimita el mbito de la Direccin de Educacin de Lima Metropolitana, denominndose a los rganos Intermedios como Unidades de Gestin Educativa Local, definindose las funciones mediante RM N 114-04 ED.
Distrito del Rmac 1. 3 Jurisdiccin Poltica Distrito de Independencia Los Olivos Distrito de San Martn de Porres
1.4 Dependencia Administrativa
Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana
1.5 Ubicacin 1 1.6 Director del Programa Sectorial II LiL
Jr. Antn Snchez N 202 - S.M.P.
LIC. GERMAN M. COAQUIRA MAMANI
Planificacin
B. POBLACION ESCOLAR CENSO ESCOLAR
Planificacin
c.
INDICADORES PARA MEDIR EL PRODUCTO
Planificacin
D.
ANALISIS ESTRATGICO
DIAGNOSTICO SITUACIONAL AL 2011
El anlisis estar referido a la cobertura y principales variables de eficiencia total general y programas educativos. La tasa de escolarizacin total en el mbito jurisdiccional de la UGEL N 02 alcanza 92.74% de la poblacin en el grupo de Edad de 03 05 aos, registrando la mayor tasa de escolarizacin el grupo de edad de 06 a 11 aos que alcanza al 99,55%. El sector pblico alberga el 55.01% de la tasa de escolaridad del rango de edad de 12 a 16 aos CUADRO 02: POBLACIN DEMOGRFICA, MATRICULA DFICIT DE ATENCIN ESCOLAR, TASA DE COBERTURA TOTAL Y DFICIT POR GRUPO DE EDAD.
La evolucin de la matricula escolar anual en la UGEL N 02 ha logrado su pico ms alto el ao 2004 atendiendo a 299,779 nios y nias. A partir del ao 2005 se visualiza decremento de matrcula, principalmente en el sector pblico y en el nivel primaria y secundaria de menores; por apertura de instituciones educativas privadas entre otros aspectos, acciones intensas del proceso de racionalizacin que han permitido identificar que la matrcula en este nivel ha estado orientada a preservar la estabilidad de los docentes, la carga familiar que va en disminucin a nivel social es otro de los factores, as como las condiciones socio econmicas de las familias que limitan el acceso de los nios incorporarse al sistema. A la fecha el esfuerzo realizado por el estado y la escuela, no ha logrado los resultados esperados frente a las expectativas de los padres de familia, de la comunidad y la sociedad en general, no obstante sta contribuye de modo decisivo en le educacin de sus hijos. En efecto, a pesar de los logros obtenidos por el sistema educativo en incorporar cada vez a mayor parte de la poblacin, ste no logra todava ser el soporte decisivo del desarrollo econmico y social de la localidad. En nuestra jurisdiccin existen Instituciones Educativas pblicas, privadas que en su conjunto atienden prcticamente a 299,002 estudiantes, de estos el 54.59 % son atendidos por Centros y Programas Educativos financiados y gestionados por el Estado. El sistema educativo en la UGEL N 02 ha logrado importantes niveles de cobertura que, sin embargo, tambin han ido acompaados de un importante nivel de atraso escolar, resultado de las tasas de repeticin en educacin primaria podemos mencionar que desde el ao 2005 (5.06%) se registra una ligera disminucin llegando en el 2010 a 4.12%. En el 2010 se logr atender al 99,55% de los nios entre 6 y 11aos, el 94.91% de los nios entre 12 y 16 aos, el 93,32% de nios entre 3 y 5 aos. 2.1 EDUCACION INICIAL La matrcula en el nivel tiene un alto ndice de dficit en el pblico, considerando, que la Constitucin Poltica del Estado y la Ley General de Educacin garantiza la gratuidad y obligatoriedad de la educacin inicial a partir de los tres aos; por ello existe la necesidad de realizar acciones
AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL Planificacin
conjuntas entre los actores de la comunidad educativa para priorizar la atencin de la primera infancia. El estado a travs del MED realiza grandes esfuerzos en este nivel educativo, entre los cuales, se debe mencionar el establecimiento del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje de los estudiantes de II ciclo de la EBR de IIEE pblicas orientado a reforzar los aprendizajes en matemtica y comprensin lectora, que constituye parte del Programa Presupuestal con Enfoque a Resultados. La mayora de los Gobiernos Locales de nuestra jurisdiccin, realizan pocos esfuerzos en relacin a la atencin de la educacin inicial, debido a ello el estado otorga facilidades al sector privado y a algunas Organizaciones de la Sociedad Civil, para atender la demanda no atendida, este sector de acuerdo a las estadsticas despliega grandes esfuerzos a este fin. Los logros de cobertura neta en el nivel inicial en total alcanza el 92.74%; el sector pblico atiende el 45.49% de este, se tiene poca informacin sobre la escolaridad del grupo de nios menores de 3 aos atendidos en cunas y guarderas, con tasas muy bajas de acceso, particularmente para la poblacin de 0 a 2 aos para el cual es muy escaso el servicio educativo y cuya inclusin en el sistema educativo demandar en los prximos aos un gran esfuerzo de parte del Estado. El anlisis de los resultados de gestin del nivel de educacin inicial nos lleva a identificar los siguientes problemas, en los aspectos pedaggicos y de gestin.
ASPECTO
FORTALEZAS PRIORIZADOS
* Especialistas capacitados en el nuevo enfoque pedaggico, con experiencia y liderazgo. * Clima organizacional favorable para el trabajo en equipo. * Disponibilidad y participacin activa de los especialistas * Desarrollo de eventos socio-culturales deportivos en beneficios de las Instituciones Educativas. * Implementacin y proyeccin a la comunidad educativa * Ejecucin del Plan Estratgico Logros de Aprendizaje al Culminar el III Ciclo de la EBR. * Propuesta de cambio en el funcionamiento de los CRAEI y PANEEI
INSTITUCIO NAL
PEDAGOGICO
* Personal capacitado con iniciativa y responsabilidad en el trabajo * Se cuenta con informacin estadstica * Planificacin de presupuesto pertinente. * Implementacin del Presupuesto por Resultados (PpR)
Planificacin
* Conocimiento y aplicacin de normas * Evaluacin objetiva y sistemtica de las reas Administrativas y Pedaggica * Control permanente de las actividades programadas
OCI
DEBILIDADES PRIORIZADAS * Necesidad de capacitacin a los especialistas y directivos en normas legales. * No existen crculos de estudios en el rea de GP UGEL. * Escasa comunicacin y coordinacin entre las diferentes reas de la UGEL e Instituciones Educativas pblicas y privadas. * Inadecuada zonificacin de las Redes Educativas * Atencin inoportuna de algunos requerimientos de las Instituciones Educativas. * No existe propuestas de innovacin pedaggica. * Entrega inoportuna de los instrumentos de evaluacin a las I.E. * Falta fortalecer y organizar los Centros de Recursos CRAEIPS de acuerdo a la nueva estructura. * Conflictos en algunas Instituciones Educativas del nivel * Inadecuadas estrategias de evaluacin curricular y uso de instrumentos inapropiados. * Interferencia de actividades para realizar el monitoreo y acompaamiento. * Carencia de especialistas: Psiclogos, nutricionistas, terapeutas de lenguaje, terapeutas fsico y promotor cultural en el nivel de educacin inicial. * Falta promover la capacitacin y monitoreo a las Instituciones Educativas privadas. * Falta de compromiso para realizar propuestas de cambio * Falta de integracin y coordinacin adecuada con las diferentes reas de la UGEL. * Precario material bibliogrfico en el rea de Gestin Pedaggica * Inestabilidad en el cargo de los especialistas * Falta aplicacin integral del Reglamento de Educacin Bsica * Desnaturalizacin de los fines y objetivos de Programas no Escolarizados. * Incumplimiento de funciones de las Docentes Coordinadoras * Falta de supervisin y monitoreo interna en los Programas No Escolarizados. * Las decisiones administrativas se realizan sin tomar en cuenta la realidad pedaggica.
INSTITUCIONA L
PEDAGOGICO
* Falta de coordinacin referente a la ejecucin del Plan de Trabajo y la Articulacin con el PEI en las II EE, falta de criterio planificador. * Falta de equipos informticos, programas y software para los diferentes procesos principalmente en los rganos de lnea. * Falta de equidad en el proceso de racionalizacin de personal docente y administrativo de las instituciones educativas.
Planificacin
ADMINISTRA CION OCI
* Dificultad en la ejecucin de gastos de movilidad, bienes y servicios para el desarrollo de las actividades programadas, no se respeta la planificacin operativa. * Inestabilidad del personal: Especialistas, directivos, docentes y tcnicos. * Desconocimiento de algunos tcnicos, de movimiento de personal. * Falta de un flujo grama de las acciones administrativas * Inestabilidad del personal en el cargo. * Falta de coordinacin referente a la atencin de conflictos del personal docente * Demora en la resolucin de conflictos del personal docente y no Docente. OPORTUNIDADES PRIORIZADAS
PEDAGOGICO
* Capacitaciones desarrolladas por el Ministerio de Educacin. * Asesoramiento del Ministerio de Educacin. * Directivas y Normas que orientan la gestin, emanadas por las instancias superiores. * Convenios de alianzas estratgicas con instituciones pblicas y privadas. * Participacin de la comunidad educativa local. * Apoyo logstico de instituciones pblicas y privadas. * Aporte de especialistas, directivos y docentes sobre instrumentos de Gestin. * Coordinacin permanente con instancias superiores del Ministerio de Educacin. * Captacin de recursos propios
AGA
INSTITU CIONAL OCI
* Aplicacin de Normatividad en forma oportuna
AMENAZAS PRIORIZADAS * Inadecuada aplicacin de los procedimientos bsicos de la diversificacin curricular. * Falta de compromiso de la comunidad educativa, para la formulacin y ejecucin del PEI. * Influencia negativa de los medios de comunicacin * Costo elevado por cuota de APAFA en algunas II. EE. * Interferencia de actividades no programadas por el Ministerio de Educacin. * Diversidad de editoriales que publican aspectos curriculares sin fundamento conceptual y axiolgico. * Capacitaciones sobre aspectos curriculares no enmarcados en el DCN. * Algunas II EE Privadas aplican textos y fichas de trabajo no adecuadas al nivel.
PEDAGOGICO
Planificacin
2.2 EDUCACION BASICA ALTERNATIVA CICLO INICIAL INTERMEDIO (Primaria de Adultos) La matrcula en esta modalidad al cierre del ao escolar 2011 no ha tenido buenos resultados, en estos ltimos aos el sistema escolarizado de atencin no da los resultados esperados, frente a los problemas socio econmicos y expectativas laborales de la poblacin estudiantil que por esos motivos dejan de estudiar en el sistema formal de Educacin Bsica. En la actualidad se contina fortaleciendo los Centros de Educacin Bsica Alternativa. La matrcula total en esta modalidad del ciclo Inicial e Intermedio alcanz en el 2010 a 1,912 jvenes; actualmente la atencin se est profundizando dentro del enfoque de esta modalidad, mediante las aulas perifricas de PEBANA y PEBAJA, se pretende implementar el nuevo sistema de atencin no escolarizada, que responda a las necesidades de los nios y jvenes.
2.3 EDUCACION PRIMARIA DE MENORES Es posible afirmar que se ha logrado prcticamente la universalizacin del nivel primario, por lo que en los prximos aos asistiremos a un sostenido servicio que se ver reflejado en sus tasas de crecimiento hasta su eventual estabilizacin dada la tendencia de expansin demogrfica. La elevada cobertura en este nivel implica que cada vez quedan menos alumnos por incorporar al sistema y aquellos que no lo estn, no es por falta de oferta educativa, sino por el hecho de que su situacin econmica, social y familiar no lo permite. Si bien es cierto que se ha logrado niveles altos de cobertura neta alrededor del 99,55% (en relacin a la poblacin demogrfica 2011), es que la matrcula en el sector pblico aparentemente ha ido en decremento, esta ha sido absorbida por el sector privado, principalmente por la asistencia personalizada que estas brindan y el desarrollo de capacidades cognoscitivas. CUADRO 02: TASA NETA DE COBERTURA Y DEFICIT DE ATENCIN ESCOLAR DE EDUCACIN BASICA REGULAR Los resultados de eficiencia interna con relacin a la matrcula total de 63,530 alumnos, nos indica que los ndices de promocin alcanza el 92.83%, el de retiro el 3.05% y la de repitentes es del 4.12%, lo que significa que se debe aunar esfuerzos por lograr las competencias de nivel y grado, y disear estrategias que contribuyan a la permanencia y conclusin de la poblacin escolar excluida por diferentes factores de los sectores ms vulnerables. CUADRO 3: EVOLUCION DE LA MATRICULA ESCOLAR El anlisis de gestin se resume en el presente cuadro:
Planificacin
ASPECTO FORTALEZAS PRIORIZADAS Especialistas capacitados y comprometidos con el nivel Disposicin para el trabajo en equipo Cumplimiento del plan de capacitacin Se cuenta con el CRAEI Iniciativa propia para contar con las normas vigentes Accin planificada y organizada de las acciones de supervisin y/o monitoreo Asesoramiento permanente Organizacin y funcionamiento de las redes educativas. Los planes de estudio de las instituciones educativas, consideran las horas de libre disponibilidad para el desarrollo de la comunicacin y matemtica Manejo de estrategias para la diversificacin curricular. ASPECTO DEBILIDADES PRIORIZADAS Las actividades extracurriculares no estn consideradas en el plan de estudios y en la calendarizacin del ao escolar de modo que interfieren el logro del plan de estudios. Escaso apoyo logstico para la ejecucin de las actividades de capacitacin, monitoreo y acompaamiento pedaggico e interferencia con otras actividades internas y del ministerio. Falta sistematizar los resultados de las diversas actividades. Interferencia de funciones con otras reas, AGI, OCI Y AGA. No se monitorea ni se sistematiza los resultados de las redes pedaggicas. Algunas instituciones educativas no tienen actualizado el PCI con el D.C.N. Escaso monitoreo del cumplimiento de las horas efectivas de clase. Las Instituciones educativas no reportan oportunamente el consolidado de las horas efectivas de clase. El CAP estructural no esta acorde con la oferta y demanda educativa. Algunos Sub Directores no realizan el monitoreo interno. Algunos directivos no actualizan el PCI con en DCN.
PEDAGGICA
PEDAGOGICO
Planificacin
Algunas instituciones educativas no generan la participacin de los actores en la gestin Un gran nmero de instituciones educativas no cuentan con instrumentos de gestin articulados y registrados. Falta de liderazgo del personal directivo Falta implementar los procesos de gestin en las II EE. La mayora de los directivos no ejecutan el acompaamiento pedaggico en las aulas. Incidencia de conflictos internos por intereses creados entre grupos antagnicos. No existe rendicin de cuentas y transparencia en la gestin pedaggica y administrativa de las IIEE. Falta de liderazgo de los directivos para la ejecucin de programas de movilizacin social y acciones que implementen los temas transversales.
2.4 EDUCACION BASICA ALTERNATIVA CICLO AVANZADO (Secundaria de Adultos) La matrcula total en esta modalidad alcanz en el 2011 a 4,456 participantes, a travs de las instituciones educativas de educacin bsica alternativa; actualmente mediante las aulas perifricas de PEBANA y PEBAJA, se pretende implementar un nuevo sistema de atencin no escolarizada, que responda a las necesidades de los participantes. Presentamos a continuacin los principales problemas a atender. El anlisis en la modalidad nos permite identificar lo siguiente:
INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVO
Planificacin
ASPECTO
FORTALEZAS PRIORIZADAS
INSTITUCIONAL
Los CEBAs muestran una organizacin flexible, dinmica. La participacin de los jvenes es positiva, la organizacin que ellos tienen es autnoma contribuyen al desarrollo institucional
Estudiantes con deseos de concluir sus estudios bsicos Algunos CEBA cuentan con opciones laborales que contribuyen a la formacin laboral de los participantes Inters de la mayora por capacitarse Motivacin para continuar estudios Implementacin de los programas PEBANA Y PEBAJA son aceptados por los participantes. Intencin de realizar la diversificacin curricular de la modalidad por los docentes de las diferentes instituciones educativas.
PEDAGGICO
ADMINISTRATIVO
Las instituciones involucradas en el Programa han logrado una autonoma institucional relativa Existen pocos ingresos generados por las instituciones educativas
ASPECTO INSTITUCIONAL
DEBILIDADES PRIORIZADAS Las Instituciones educativas de la modalidad no entregan oportunamente los instrumentos de gestin para el registro respectivo. Muchas instituciones educativas no informan oportunamente el consolidado de las horas efectivas de clase No todas las instituciones cuentan con el PEI Los resultados de monitoreo se desconocen
Planificacin
La permanencia y asistencia de los estudiantes no es controlada, no se respetan las horas cronolgicas de aprendizaje Los Docentes no se identifican con la modalidad, generalmente asisten despus de realizar trabajos en otras entidades diferentes al sector, otros se dejan llevar por la rutina del enfoque tradicional La programacin curricular anual y el manejo de las unidades didcticas no son supervisadas por los directores. Apata para la elaboracin y uso de materiales y recursos didcticos La modalidad cuenta con recursos presupustales limitados, la infraestructura comparte con Instituciones de Educacin Bsica Regular de la modalidad de menores.
2.5 EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES Si bien en la ltima dcada, la educacin secundaria ha registrado importantes tasas de crecimiento, en estos tres ltimos aos, la tasa neta de cobertura en secundaria alcanza al 94.91%, el sector pblico atiende el 55.01% de la poblacin, stas todava no se han traducido en una universalizacin del servicio, al menos por dos restricciones principales: por un lado, la escasa oferta educativa en las zonas de reciente crecimiento poblacional y por otro, la existencia de niveles importantes de atraso escolar que lleva a que una parte importante de la poblacin que debiera estar cursando estudios secundarios se encuentran fuera del sistema al haber dejado de estudiar por distintos factores socio econmicos. CUADRO 1 Y 3 Es necesario implementar en las instituciones educativas mecanismos de permanencia y conclusin de los estudiantes, que estos sean motivados a continuar sus estudios como factor esencial para su desarrollo personal y social. Esto exige que los ndices de promocin que se encuentran al 2010 en 85.52% se incrementen, disminuyendo el alto nivel de repitencia (10.17%) y evitando el retiro que bordea el 4,31%. CUADRO 3 Y 4.
ASPECTO
ADMINIST RATIVO
PEDAGOGICO
FORTALEZAS PRIORIZADAS
- La mayora de Profesores por Horas estn capacitados
en el proceso de diversificacin curricular. - Un gran nmero de II. EE. han constituido sus equipos tcnicos. - Los profesores en su mayora cuenta con los documentos de planificacin curricular. - El personal directivo de las instituciones educativas, participan en eventos de capacitacin. - Se tiene constituido las Redes Educativas - El 95 % de Profesores por Horas, se encuentra ubicado en su Especialidad y/o rea.
Planificacin
- Se han delegado 09 procedimientos administrativos a 10 II EE como piloto, para fortalecer la autonoma de las escuelas. - Los Profesores por Horas cuentan con textos, manuales, Diseos Curriculares Bsicos. - El 80 % de Instituciones Educativas cuenta con laboratorio de ciencias. - Los alumnos del 1 al 5 Grado, cuentan con textos escolares por reas, distribuidos gratuitamente por el Ministerio de Educacin. - El 85 % de Instituciones Educativas cuenta con un Centro de Recursos Educativos y con el Comit respectivo del Banco de Libros. - Equipo de Especialistas comprometidos con el qu hacer educativo, para el cumplimiento de las acciones de supervisin y monitoreo. - Profesores capacitados en currculo y programacin.
ASPECTO
DEBILIDADES PRIORIZADAS
- La mayora de Instituciones educativas no cuentan la
propuesta pedaggica en el PEI. - Resistencia de Directores y Profesores por Horas en la formulacin y/o elaboracin de los documentos de gestin y tcnico pedaggicos respectivos. - Uso inadecuado de las horas de libre disponibilidad, es decir los cuadros de horas son elaborados sin considerar los fines institucionales, y en algunos casos se cambia internamente y unilateralmente el cuadro de horas aprobado. - La mayora de Profesores por Horas no cuenta con sus diseos de aprendizaje. - La mayora de Profesores por Horas, no usa adecuadamente los textos escolares donados por el Ministerio de Educacin. - La existencia de Profesores por Horas que desarrolla sus acciones tcnico-pedaggicas utilizando textos no autorizados por el Ministerio de Educacin. - Existe muy poca participacin de los alumnos en el Centro de Recursos Educativos. - La mayora de Directores y Sub Directores de Formacin General de las Instituciones Educativas, no realiza acciones de supervisin, monitoreo y acompaamiento adecuadamente. - Falta de apoyo logstico y de movilidad a los Especialistas, para el desplazamiento en cumplimiento de sus funciones. - Falta de trabajo en equipo de los Especialistas del nivel. - Constantes cambios en la jefatura del rea, as como de especialistas.
Planificacin
ASPECTO
OPORTUNIDADES PRIORIZADAS
Existencia de Red de Aliados para la ejecucin de diferentes eventos tcnico pedaggicos. Organizaciones sociales que contribuyen a la educacin secundaria
ASPECTO
AMENAZAS PRIORIZADAS
Reduccin del presupuesto del Sector Educacin Conflicto entre las organizaciones sindicales. Existencia de climas institucionales negativos. Participacin de Editoriales para la venta de textos escolares, con la venia de algunos Directores de las Instituciones Educativas. Interferencia con otras actividades y/o tareas dispuestas por el Ministerio de Educacin. Cumplimiento de diferentes directivas, que repercute en actividades no programadas.
2.6 EDUCACION BASICA ALTERNATIVA Ha sido necesario implementar la Educacin Bsica Alternativa para que en las instituciones educativas se ponga en prctica mecanismos de permanencia y conclusin de los nios y jvenes que dejaron de estudiar, que estos sean motivados a continuar sus estudios como factor esencial para su desarrollo personal y social.
2.7 EDUCACION TCNICO - PRODUCTIVA La formacin ocupacional se oferta en los Centros de Educacin Tcnico Productivos CETPROs; durante el ao 2011 se atendi solo el ciclo bsico y ciclo medio a un total de 11,786 estudiantes, correspondiendo al sector pblico 5,871 participantes, en la modalidad podemos identificar algunos problemas, entre estos: o o o o o Los docentes requieren actualizacin y capacitacin permanente, tanto en metodologa y en otros aspectos tcnico-pedaggicos. Los directivos de los CETPRO requieren capacitacin en gestin administrativa, pedaggica y productiva inclusive No se ajustan a la demanda del sector productivo de la localidad Los currculo de la modalidad no son diversificados y algunos docentes desconocen los de su especialidad y del diseo Curricular Bsico. Los egresados de la modalidad, en su mayora no tienen el conjunto de competencias requeridas para un desempeo profesional eficiente.
Planificacin
Las herramientas, equipos, laboratorios y maquinarias son insuficientes, obsoletos o se encuentran en mal estado, requieren mantenimiento, no existe acuerdos de cooperacin entre las instituciones educativas y el sector productivo empresarial. Conflictos generados al interior de algunos CETPRO. Desde el 2009, 02 CETPROs son beneficiarios del Proyecto APROLAB, vienen siendo capacitados, tambin recibieron equipamiento en la familia de computacin, hostelera, turismo y computacin (Los Libertadores y Rosa de Amrica)
o o
2.8 EDUCACION ESPECIAL La Educacin Especial tiene una nueva orientacin filosfica y pedaggica dada en las siguientes normas legales: D.S. N 026-2003- ED la Dcada de la Educacin Inclusiva, Ley General de Educacin N 28044, Reglamento de Educacin Especial (D.S. N 02-2005), Reglamento de Educacin Bsica Regular (D.S.N 013-2004), Reglamento de Educacin Bsica Alternativa (D.S. N 015-2004), Reglamento de la Educacin Tcnico Productiva (D.S. N 022-2004), las Directivas N 76-2006-VMGP-DINEBE, N 81-2006-VMGPDINEBE, tiene un enfoque inclusivo que es transversal a todos los niveles y modalidades, debe por ello asumir el reto de cumplir una doble funcin: a) Brindar una educacin de calidad a los estudiantes con discapacidad severa y multi discapacidad que estudian en los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) y son atendidos en los Programas de Intervencin Temprana (PRITE), b) Brindar asesoramiento a las Instituciones Educativas que incluyen en sus aulas alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, las que son atendidas por el equipo de SAANEE. Estos cambios demandan tareas que parten de convertir, fortalecer y potenciar los CEBE y culminar con adecuar y ampliar los PRITE capacitando, asesorando continuamente a su personal y unificando criterios para la puesta en prctica de lo propuesto en las normas vigentes antes mencionadas y en el Proyecto Educativo Nacional. Otra tarea necesaria es la de sensibilizar y capacitar a todos los agentes educativos de las Instituciones educativas Inclusivas a fin de garantizar el xito y la permanencia de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad integrados en los diversos niveles y modalidades educativas. La modalidad de educacin especial atendi a 1,106 alumnos con discapacidad, as mismo se estn atendiendo en aulas inclusivas en el nivel de educacin primaria y secundaria de menores
Planificacin
ASPECTO
FORTALEZAS PRIORIZADAS - La mayora de docentes de los CEBE ha realizado la diversificacin curricular de acuerdo al Diseo Curricular Nacional. - La mayora de docentes de los CEBE coordina con los docentes del mismo nivel. - Los PRITE tienen su P.C.P. teniendo como referente el Diseo Curricular Nacional. - Los profesionales de los PRITE programan de acuerdo al Proyecto Curricular de PRITE. - La mayora de docentes tiene un trato amable que facilita la participacin espontnea de sus estudiantes. - Los profesionales de los PRITE brindan una buena atencin educativa a los nios y a sus familias. - La mayora de los docentes elaboran material educativo. - Los profesionales de los PRITE elaboran o adquieren el material que necesitan. - Los docentes aplican la prueba de entrada o lista de cotejo. - Se est efectuando la Evaluacin Psicopedaggica de los estudiantes de los CEBE y PRITE - La mayora de docentes coordina con los padres de familia sobre el proceso educativo de sus hijos. - La mayora de los CEBE y PRITE tienen su equipo interdisciplinario casi completo. - Se realizaron acciones de supervisin en la mayora de los CEBE y PRITE de parte de los Directivos y Coordinadores. - Las Instituciones de Educacin Especial fueron supervisadas por el especialista de la UGEL. - Se monitore a las Instituciones Inclusivas. - La UGEL N 02 ha planificado y ejecutado su plan de capacitacin. - Los 4 Centros de Educacin Especial organizaron capacitaciones para los docentes de las Instituciones Inclusivas de su distrito. - En los 4 CEBE se organizaron los equipos SAANEE que realizaron el asesoramiento a las Instituciones Educativas inclusivas de los diferentes niveles y modalidades. - La educacin especial tiene su reglamento en el D.S. N 022005-ED y las Normas Complementarias en las Directivas Ns 76 y 81-2006 VMGP-DINEBE. - Los SAANEE, realizan los informes de los alumnos atendidos - Los SAANEE asesoran y capacitan a los docentes de las II EE inclusivas, padres de familia y estudiantes. - Los profesionales de los SAANEE son monitoreados por los coordinadores de los SAANEE y por la especialista. - La mayora de los docentes planifican las adaptaciones curriculares que necesitan sus estudiantes.
PEDAGOGICO
DEBILIDADES PRIORIZADAS
Planificacin
- Algunos CEBEs no han concluido su Proyecto Curricular Institucional. - Algunos docentes an tiene dificultades para integrar las reas de desarrollo en su programacin curricular. - Un 50 por ciento de docentes an no est preparado en estrategias para atender estudiantes con discapacidad severa y multi discapacidad. - La mayora de docentes de los CEBE se ha limitado al uso de material grfico. - Un pequeo porcentaje de docentes de los CEBE no consolida la lista de cotejo. - Un pequeo porcentaje de docentes de los CEBE an no ha superado la dificultad para definir sus niveles de logro y los indicadores de evaluacin. Se tiene dificultad para elaborar los informes Psicopedaggicos y los planes de orientacin individual en Equipo Interdisciplinario. - Un buen nmero de docentes de los CEBE no desarrolla la escuela de padres a nivel de aula. - Los equipos interdisciplinarios de los CEBE todava no trabaja en forma conjunta con los docentes para definir la respuesta educativa de los estudiantes. - El tiempo no fue suficiente para supervisar a todo el personal de las Instituciones. - El rea de Gestin Administrativa no cumple con la entrega de los materiales solicitados en su oportunidad. - Los Docentes de los CEBE solicitan que las capacitaciones se desarrollen dentro de su horario de trabajo. - Las docentes itinerantes de los CEBE son insuficientes para el asesoramiento que requieren las instituciones integradoras. - No se trabajo con todos los agentes educativos, falto incidir en la sensibilizacin y capacitacin a los padres de familia. - Algunas Instituciones Educativas Inclusivas no ha considerado en su PEI la atencin a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. - Los docentes de los diferentes niveles y modalidades no estn preparados para la atencin educativa de estudiantes con n.e.e asociadas a discapacidad. - Un porcentaje significativo de profesionales no docentes todava tienen un enfoque clsico. - La mayora de IEE en la diversificacin del PCI, todava no consideran adecuadamente la evaluacin de los estudiantes con n.e.e asociados a discapacidad. - Porcentaje mnimo de los docentes de los CEBE se resisten al cambio.
Planificacin
OPORTUNIDADES PRIORIZADAS - En el mbito de la UGEL N 02 se ha realizado capacitaciones sobre Programacin Curricular - La UGEL N 02 realiz capacitaciones sobre Adaptaciones Curriculares. - En la UGEL N 02 se realizaron talleres sobre estrategias de atencin a los estudiantes con discapacidad severa. - Existe el CRANEE para orientar a los docentes inclusivos sobre atencin de estudiantes con NEE. - El Ministerio de educacin y la UGEL N 02 proporcionaron material a todas las Instituciones, as como bienes de capital. - La UGEL N 02 realiz cursos en los que se abord el tema de la evaluacin. - En las mesas de trabajo de profesionales de los equipos SAANEE y Equipos Interdisciplinarios se ha unificado criterios y adaptado instrumentos para realizar el trabajo tcnico. - Los padres de familia constituyen un valioso apoyo en el proceso educativo cuando estn sensibilizados y capacitados. - La mayora de los CEBE y PRITE tienen su equipo interdisciplinario casi completo. - Se realiz y ejecut el Plan de Supervisin a nivel de UGEL en un 70%. - La UGEL N 02 program capacitaciones en base a las necesidades de los docentes. - El Ministerio de Educacin desarroll capacitaciones para los profesionales de los Equipos SAANEE de los CEBE y para los PRITE. - La UGEL N 02 cuenta con 74 Instituciones educativas Inclusivas. - Se formaron los Equipos SAANEE de acuerdo al D. S N 022005, a la Directiva N 076-2006-VMGP-DINEBE y a las orientaciones dadas por la Unidad de Educacin Especial. -Todos los reglamentos de la ley general de educacin emitidos por el MED tienen un enfoque inclusivo. - La UGEL N 02 ha reproducido y distribuido a los profesionales de todas las Instituciones de Educacin Especial, las normas legales, y documentos de trabajo complementarias.
Aspecto
AMENAZAS PRIORIZADAS
- Por las limitaciones observadas se realiz y ejecut el Plan de Supervisin a nivel de UGEL en un 70%.
La UGEL N 02 en el 2011 cont con 74 Instituciones educativas Inclusivas.
Planificacin
2.9 ADMINISTRACION GENERAL
ASPECTO
FORTALEZAS PRIORIZADAS Capacidad Tcnico-Profesional y experiencia amplia en temas de educacin Experiencia en el desempeo del cargo asignado Personal mnimamente capacitado Informacin actualizada va internet Buen nivel de relaciones humanas Coordinacin para trabajo en equipo en la mayora de los servidores.
DEBILIDADES PRIORIZADAS Instalaciones reducidas e inadecuada distribucin de ambientes, con riesgo frene a eventualidades. Equipo informtico en deficiente estado Falta de programas, software de sistematizacin de los procesos Mobiliario y equipos en estado de deterioro Falta de material bibliogrfico en oficinas Falta de capacitacin al personal de la UGEL en temas de manejo de tecnologa informatica por grupo ocupacional, implementacin de polticas y nuevos enfoques de gestin. Sobredimensionamiento de documentos y expedientes. Procedimientos de atencin al usuario no reglamentados Escaso personal en los rganos de Lnea para atencin de los procesos y procedimientos. No se cuenta con espacios organizados para archivo general. Poca importancia a la planificacin operativa Se prioriza actividades que no cumplen objetivos priorizados. La ejecucin del presupuesto de los programas estratgicos no cumple su objetivo real. Los estmulos al personal no cubren las expectativas OPORTUNIDADES PRIORIZADAS Convenio con instituciones de formacin acadmica Coordinacin con gobiernos locales Campaas de sensibilizacin organizadas por el MED Participacin de la comunidad educativa.
DEBILIDADES PRIORIZADAS Sindicatos conflictivos, no aportan al proceso Austeridad en la Poltica Remunerativa Procesos de evaluacin de desempeo propuestos por el legislativo, con propsitos no definidos
Planificacin
6.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UE.
ORGANO DIRECCIN
Consejo Participativo Local de Educacin
rgano de Control Institucional
rgano de Asesora Jurdica rea de Gestin Adm., Infra. y Equipamiento
Area de Gestin Pedaggica
Area de Gestin Institucional
Institucin Educativa
CEI Centro Base Escuela
Colegio
Prog.
Planificacin
ESTRUCTURA ORGNICA DE LA UE
ORGANO DE DIRECCIN Direccin de la UE.
ORGANOS DE LINEA rea de Gestin Pedaggica rea de Gestin Institucional
ORGANO DE CONTROL Control Institucional
ORGANO DE ASESORIA JURIDICA Asesora jurdica
ORGANO DE APOYO rea de Administracin, Infraestructura y Equipamiento
ORGANO DE PARTICIPACIN Consejo Participativo Local de Educacin
Planificacin
7. CUADROS RESUMEN
ACTIVIDAD OPERATIVA PROGRAMACION DE METAS FISICA Y PRESUPUESTO PIA
UGEL 02
UE Direccin / Oficina Unidad Operativa CC Actividad Operativa Meta Total
UM ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO EN II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR DESARROLLO DE LA ENSEANZA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDUCACION INICIAL DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO CONCRETO PARA AULA DOTACION DE EQUIPOS Y MOBILIARIO MANTENIMIENTO DE LOCALES ESCOLARES SANEAMIENTO FISICO Y LEGAL DE LOS TERRENOS PARA INSTITUCION EDUCATIVA ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO EN III CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR DESARROLLO DE LA ENSEANZA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDUCACION PRIMARIA DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO CONCRETO PARA AULA DOTACION DE EQUIPOS Y MOBILIARIO MANTENIMIENTO DE LOCALES ESCOLARES SANEAMIENTO FISICO Y LEGAL DE LOS TERRENOS PARA INSTITUCION EDUCATIVA DESARROLLO DE LA ENSEANZA - EDUCACION SECUNDARIA DOTACION DE EQUIPOS Y MOBILIARIO MANTENIMIENTO DE LOCALES ESCOLARES SANEAMIENTO FISICO Y LEGAL DE LOS TERRENOS PARA INSTITUCION EDUCATIVA GESTION ADMINISTRATIVA ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES EN AULA
Cant.
002
UGEL 02
UE002-Gestin Administrativa
0001
Docente Acompaado
324
592,320
002
UGEL 02
0002
129
23,563,333
002 002 002
UGEL 02 UGEL 02 UGEL 02
UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa
0003 0004 0005
Aula Institucin Educativa Institucin Educativa
968 60 20
69,789 100,000 904,000
002
UGEL 02
0006
15
167,625
002
UGEL 02
0007
Docente Acompaado
300
552,320
002
UGEL 02
0008
116
53,455,357
002 002 002
UGEL 02 UGEL 02 UGEL 02
UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa
0009 0010 0011
Aula Institucin Educativa Institucin Educativa
1,788 80 20
69,789 125,000 904,000
002
UGEL 02
0012
15
106,600
002 002
UGEL 02 UGEL 02
0013 0014
Institucin Educativa Institucin Educativa
69 40
55,885,136 100,000
002
UGEL 02
0015
144
783,000
002
UGEL 02
UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa
0016
15
99,917
002
UGEL 02
0017
Accin
2,313
3,778,685
002
UGEL 02
0018
Visita
865
45,448
Planificacin
UE
Direccin / Oficina
Unidad Operativa
CC
Actividad Operativa
Meta
Total
UM UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES EN AULA ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES EN AULA ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES EN AULA ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES EN AULA CAMPAAS DE DIFUSION Y ORIENTACION DESARROLLO DE LA EDUCACION ESPECIAL DESARROLLO DE LA EDUCACION LABORAL Y TECNICA DESARROLLO DEL CICLO AVANZADO DE LA EDUCACION BASICA ALTERNATIVA DESARROLLO DEL CICLO INTERMEDIO DE LA EDUCACION BASICA ALTERNATIVA MANTENIMIENTO Y REPARACION DE UNIDADES DE ENSEANZA OBLIGACIONES PREVISIONALES
Cant.
002
UGEL 02
0019
Visita
400
44,850
002
UGEL 02
0020
Visita
720
31,280
002
UGEL 02
0021
Visita
160
24,852
002 002 002 002
UGEL 02 UGEL 02 UGEL 02 UGEL 02
0022 0023 0024 0025
Visita Familia Institucin Educativa Institucin Educativa
400 150 9 13
20,639 21,275 4,316,184 5,531,311
002
UGEL 02
0026
16
6,318,781
002
UGEL 02
UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa UE002-Gestin Administrativa
0027
1,649,754
002 002
UGEL 02 UGEL 02
0028 0029
Institucin Educativa Planilla
24 12
264,000 83,317,169
Planificacin
AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y RECONOCIMIENTO DE

NUESTRA DIVERSIDAD
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 02
GERMN MANUEL COAQUIRA MAMANI Director de Programa Sectorial II
FREDDY ALTAMIRANO CABEZAS Jefa (e) del rea de Gestin Institucional
RODAS MENDOZA, Armando MEYHUEY PALA, Rosa MONTESINOS BERNABEL, Euda LOAIZA BAZAN, Roberto DELGADO INGA, Arturo ALAMA PALOMINO, Roxana E. PANDURO NAVARRO, Mercedes LOYOLA PUENTE, Martn URPAY MEZA, Richard Personal de apoyo BUSTAMANTE DIAZ, Alicia TAPIA DIAZ, Carlos Hctor GALVEZ VEGA, Miriam Mercedes RAMIREZ POZO, Carmen Yesenia
Planificador Planificador Esp. en Finanzas Esp. en Racionalizacin Estadstico Estadstico Secretaria Oficinista (Racionalizacin) Finanzas
Racionalizacin
CONEI/APAFA
Apoyo Planificacin Apoyo Secretara
2012
Planificacin

Prite

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MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N 02

ENERO - DICIEMBRE 2012.

ESTRUCTURA DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2012

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

A. DATOS DE LA UNIDAD EJECUTORA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N 02-SAN MARTN DE PORRES

1.2 Creacin de la Institucin Educativa

Distrito de Independencia Distrito Los Olivos Distrito de San Martn de Porres

1.4 Dependencia Administrativa

Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana

1.5 Ubicacin 1 1.6 Director del Programa Sectorial II LiL

Jr. Antn Snchez N 202 - S.M.P.

LIC. GERMAN M. COAQUIRA MAMANI

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

3. VISION Y MISIN DEL MINISTERIO DE EDUCACIN VISIN

el PEN aprobado R.S. N 001-2007-ED ROF D.S. N 006-2006-ED

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

MISIN Y VISIN DE LA UGEL N 02

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

4. OBJETIVOS ESTRATGICOS PARA EL PERODO 2011-2016 ESCALA DE PRIORIDADES 2012

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

5. DEFINICIN DE OBJETIVOS GENERALES, PARCIALES Y ESPECIFICOS DE LA UNIDAD EJECUTORA

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N 02-SAN MARTN DE PORRES

1.2 Creacin de la Institucin Educativa

1.4 Dependencia Administrativa

Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana

1.5 Ubicacin 1 1.6 Director del Programa Sectorial II LiL

Jr. Antn Snchez N 202 - S.M.P.

LIC. GERMAN M. COAQUIRA MAMANI

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

B. POBLACION ESCOLAR CENSO ESCOLAR

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

INDICADORES PARA MEDIR EL PRODUCTO

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

ADMINISTRA CION OCI

INSTITU CIONAL OCI

* Aplicacin de Normatividad en forma oportuna

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL