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LATIN I. 1 DE BACHILLERATO.

CONTENIDOS
I. La lengua latina. 1. Del indoeuropeo al latn y a las lenguas romnicas. Grandes fases de la evolucin de la lengua latina. 2. La escritura en Roma. Abecedario, cantidad y acentuacin. Pronunciacin clsica del latn. 3. Las categoras de palabras. 4. Flexin nominal, pronominal y verbal. Anlisis de paradigmas, identificando sus desinencias y valores morfolgicos.

5. Concepto, valor y sintaxis de los casos. La concordancia. El orden de palabras.

6. Sintaxis de las oraciones. Conjunciones subordinantes ms frecuentes. II. Los textos latinos y su interpretacin. 1. Nociones bsicas sobre la transmisin de textos. 2. Iniciacin en las tcnicas de traduccin y de interpretacin. 3. Anlisis morfosintctico y reconocimiento de los elementos esenciales de la oracin. 4. Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos, destacando las ideas principales y valorando la aportacin de Roma como antecedente de la cultura y pensamiento del mundo de hoy. III. El lxico latino y su evolucin. 1. Aprendizaje de vocabulario latino con el apoyo del diccionario. Grupos temticos. Aprendizaje de races y familias de palabras, comparando sus valores semnticos. 2. Nociones bsicas de evolucin fontica, morfolgica y semntica del latn a las lenguas hispnicas, a sus dialectos y a otras lenguas de Europa. 3. Reconocimiento de palabras y expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual y a las tecnologas de la comunicacin e informacin. 4. Races latinas presentes en el espaol de Canarias. IV. Roma y su legado. 1. Sinopsis histrica del desarrollo del mundo romano de los siglos VIII a. C. al VI d. C., a travs de mapas conceptuales, documentos fotogrficos y audiovisuales, murales, maquetas... - Localizacin de Roma en el tiempo y espacio. - Grandes pocas de la historia de Roma. - La expansin romana por Europa y por el Mediterrneo. 2. Organizacin social de Roma e instituciones polticas y militares:

comparacin con las actuales, estableciendo similitudes y diferencias con su entorno inmediato, 3. Aspectos ms relevantes de la vida cotidiana de los romanos, valorando su aportacin a la mejora de la vida ciudadana. - La familia. La educacin. La vivienda. Los vestidos. - La religin. Mitos y leyendas referidas a Canarias. - Edificios pblicos. El ocio. 4. Pervivencia del Derecho romano en los ordenamientos jurdicos posteriores. - Derechos y obligaciones del ciudadano romano. - Leyes ms significativas. - Derecho de gentes.

SECUENCIACIN
TEMAI: Orgenes de Roma. poca monrquica. (Octubre). a) Contenidos culturales - Orgenes de Roma: la leyenda. I- La historia: - Rmulo. - Los reyes Sabinos. - La dinasta etrusca. b) Contenidos lingsticos - Las lenguas indoeuropeas. I- Introduccin al estudio de la lengua latina. - El alfabeto latino. - Las categoras del nombre: gnero, nmero y caso. - Las relaciones sintcticas. TEMA II: La Repblica romana. (Noviembre) a) Contenidos culturales - Las conquistas del Lacio. - La conquista de Italia Central. - La conquista de la Magna Grecia. I- Las Guerras Pnicas. - La crisis de la Repblica. b) Contenidos lingsticos - Primera declinacin. - Presente y pretrito imperfecto: SUM y las conjugaciones regulares. La circunstancia de lugar en donde. Segunda declinacin. La circunstancia de lugar a donde. TEMA III: El Imperio. Principado y Dominado. (Diciembre) a) Contenidos culturales - El Imperio. - El Principado.

- El Dominado. b) Contenidos lingsticos - Tema de perfecto (Voz activa). - La circunstancia de lugar de donde. - Adjetivos de la primera y segunda declinaciones. - Adverbios derivados de adjetivos. TEMA IV: La religin romana. (Enero) a) Contenidos culturales - Orgenes indoeuropeos. - Religin primitiva. - Los dioses romanos. - El sacerdocio. - El culto. - El culto imperial y las religiones imperiales. b) Contenidos lingsticos - Tercera declinacin: Temas en consonante. - Futuro imperfecto y futuro perfecto (voz activa). - El ablativo instrumental sociativo. - Tercera declinacin. Temas en -i. - Presente y pretrito imperfecto de subjuntivo (voz activa). TEMA V: Organizacin social. El Derecho romano. (Febrero) a) Contenidos culturales - poca monrquica. - poca republicana. - poca imperial. b) Contenidos lingsticos - Adjetivos de la tercera declinacin. - Formas no personales del verbo: el participio de presente. - Pretrito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo (voz activa). - Cuarta declinacin. - Quinta declinacin. - Presente y futuro de imperativo. TEMA VI: rganos de gobierno: Comicios, magistraturas y senado. (Marzo) a) Contenidos culturales - poca monrquica. - poca republicana. - poca imperial. b) Contenidos lingsticos - Grados del adjetivo. - La oracin compuesta: yuxtaposicin y coordinacin.

- Compuestos de SUM. - El infinitivo de presente activo. TEMA VII: El ejrcito. (Abril) a) Contenidos culturales - pocamonrquica. - poca republicana. - poca imperial. b) Contenidos lingsticos - Pronombres personales. - El participio de perfecto. - Los posesivos. - La voz pasiva. - Sistema de perfecto de la voz pasiva. TEMA VIII: La educacin romana. (Mayo) a) Contenidos culturales -La sociedad romana primitiva y la educacin. - Ideales y etapas de la educacin romana. b) Contenidos lingsticos - Pronombres demostrativos. -Voz pasiva: temas de presente(indicativo). TEMA IX: El calendario romano. (Junio) a) Contenidos culturales - Calendario primitivo y calendario de Numa. - Divisin del mes y divisin del da. - La reforma de Julio Csar. b) Contenidos lingsticos - Pronombres anafricos y enfticos. -Voz pasiva: sistema de presente (subjuntivo).

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los elementos bsicos de la morfologa regular y de la sintaxis de la frase, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. Este criterio pretende comprobar si el alumnado reconoce las formas de la flexin nominal, pronominal y verbal; si es capaz de establecer la relacin adecuada entre caso y funcin; si comprende la estructura morfosintctica de una lengua flexiva y si analiza frases simples y coordinadas, estableciendo relaciones correctas de concordancia. Tambin si es capaz de establecer conexiones entre las estructuras sintcticas latinas, su propia lengua y otras lenguas de su entorno. El alumnado realizar esquemas de la flexin nominal y verbal latina, sealar la

correspondencia caso-funcin, elaborar resmenes con las estructuras bsicas de esta lengua. Comparar, adems, el orden de las palabras en latn y en su propia lengua, estableciendo diferencias y semejanzas para una mejor comprensin de ambas. 2. Resumir oralmente o por escrito el contenido de los textos latinos preferentemente narrativos, y delimitar sus partes. Por medio de este criterio, se quiere evaluar si el alumnado comprende el lxico que contiene el texto y si es capaz de utilizarlo en otro contexto. Si identifica la idea esencial, sabe resumirla y expresarla con fidelidad y claridad. El alumnado deber sistematizar el aprendizaje del lxico, clasificando las palabras aparecidas en los textos y reflejndolas en un cuaderno de clase. Emplear, adems, esquemas, guiones o mapas conceptuales en los que debe plasmar la temtica central del texto, graduando los elementos secundarios. Debe resaltar, con preferencia, cualquier alusin a ideas sobre la igualdad, la paz, el cuidado de la naturaleza..., y describir otros datos significativos que despierten su atencin. 3. Pasar a la lengua materna, con la mayor fidelidad posible, textos breves latinos, facilitados o elaborados, preferentemente narrativos. Este criterio trata de verificar si el alumnado es capaz de aplicar el anlisis morfolgico en estructuras sintcticas sencillas y traducir literalmente pequeos textos. Para ello, deber elaborar y consultar un pequeo guin de traduccin que le servir de apoyo para abordar el texto, con el fin de que poco a poco consiga traducciones ms satisfactorias. As mismo, deber aprender a utilizar el diccionario latino, aprovechndolo de manera correcta. 4.Producir textos breves escritos en latn mediante retroversin, utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Este criterio pretende confirmar que el alumnado lengua materna y las identifica contrastndolas mismo, deber realizar ejercicios de aplicacin expresiones y pequeos textos de retroversin. adecuadas, respetando el orden de las palabras. conoce las estructuras morfosintcticas de la con las estructuras de la lengua latina. As de la flexin nominal y verbal en palabras, Emplear el lxico y las estructuras latinas

5. Reconocer en el lxico de las lenguas habladas en Espaa palabras de origen latino y analizar su evolucin fontica, morfolgica y semntica. Mediante este criterio se trata de conocer hasta qu grado el alumnado es capaz de identificar los principales cambios evolutivos fonticos, semnticos y morfolgicos que se han producido en latn y que han dado lugar a vocablos de la lengua espaola. Para ello, deber relacionar palabras del espaol, en especial del espaol de Canarias, con las correspondientes latinas y saber separar la raz de los prefijos, infijos o sufijos que presenten. Establecer familias de palabras, formar otras nuevas y las agrupar, teniendo en cuenta su familia lxica. As mismo, comparar palabras de diversas lenguas que proceden de un mismo timo latino. 6. Identificar los aspectos ms importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en nuestro pas y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilizacin actual. Con este criterio se quiere evaluar si el alumnado es capaz de ordenar los perodos de la historia de Roma y de la romanizacin. Tambin si sabe identificar las formas sociales y polticas de dichos perodos y compararlos con los actuales, extrayendo conclusiones sobre su pervivencia y

evolucin. Para ello, tendr que mostrar su competencia realizando trabajos de forma individual o en grupo empleando diversos tipos de fuentes (diccionarios, enciclopedias, atlas histricos, revistas, peridicos, medios audiovisuales, Internet...). 7. Realizar, con ayuda del profesorado, algn trabajo temtico elemental sobre la huella de la Romanizacin en el entorno prximo del alumnado, recurriendo a la indagacin directa (restos arqueolgicos, textos antiguos, etc.) y a la consulta de informacin complementaria, y comunicar de forma coherente y organizada los resultados del estudio. Con este criterio se quiere comprobar si el alumnado es capaz de seleccionar y desarrollar algn tema sencillo de investigacin sobre la herencia latina, mediante la bsqueda y consulta de todo tipo de documentacin ya sea de fuentes primarias o secundarias. Para ello, demostrar que sabe consultar y seleccionar los datos de inters, en cualquier medio de informacin a su alcance, de manera objetiva; que colabora de forma equitativa si trabaja en equipo; que aplica el lxico especfico de la materia tratada y que emplea los criterios de redaccin, presentacin y exposicin adecuados. Se valorar la capacidad del alumnado para percibir el influjo de los diversos aspectos del mundo clsico en el mundo actual, en especial en la sociedad canaria.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Los elementos a evaluar citados en los anteriores criterios de evaluacin sern calificados que se de la siguiente manera y a travs de y los siguientes contenidos instrumentos: culturales. a) Ejercicios escritos quincenales (siempre que el avance de la programacin lo permita), en los alternarn contenidos gramaticales b) Ejercicios de clase que el alumno ha trabajado previamente en casa sobre la base de la explicacin que el profesor ha llevado a cabo el da anterior. Estos ejercicios permiten tener, prcticamente, c)Actitud una nota la diaria materia, de el cada uno de y nuestros los alumnos. hacia profesor compaeros.

d) Puntualidad y asistencia. La media obtenida en cada evaluacin a partir de los ejercicios sealados en el punto a se ver modificada con las notas obtenidas en los apartados b, c,d, de la siguiente manera:

b. El alumno que haya resuelto satisfactoriamente los ejercicios diarios subir un punto en la
calificacin final de cada evaluacin. Por el contrario aquel alumno que no los haya hecho tendr un punto menos. C y d. La actitud del alumno y las faltas de asistencia se considerarn como factor de disminucin de la calificacin obtenida en los anteriores apartados a y b, al menos en un punto.