EFICIENCIA Y EFICACIA: MODELOS ONTICOS Y EPISTEMICOS PARA LA DETERMINACION DE SU DIMENSIONALIDAD

1. Introduccin 2. Contenidos metodolgicos de la construccin de epistemologas 3. Contenidos epistmicos de la construccin de ontologas 4. Contenidos ontolgicos de la construccin de metodologas 5. Las dimensiones de la Eficiencia: Una aproximacin emprica e ingenieril 6. Las Dimensiones de la Eficacia: Una aproximacin pragmtica y social 7. La diferencia (ntico/epistmica) entre Eficiencia y Eficacia a partir de sus dimensiones. 8. La construccin de ontologas para conceptos en Ingeniera 9. La construccin de epistemologas para conceptos en ingeniera 10. Conclusiones y Recomendaciones 11. Bibliografa

1. Introduccin
El presente trabajo puede ser ledo como la Rayuela de Cortazar siguiendo diferentes lneas de operacin dependiendo de los lectores, as por ejemplo:

Un ingeniero que desea hacerse de los procedimientos (metodologa) para construir la defini cin (ontologa) de un objeto podra preferir partir desde lo que conoce como eficiencia de una mquina (trmica, elctrica, mecnica) hacia las ms esotricas definiciones relacionadas con los contenidos de la ontologa y la epistemologa para lograr dos objetivos bien diferenciados:

o o

Construir las dimensiones (ontologa) de un nuevo proceso, fenmeno u objeto Conocer el procedimiento (epistemologa) de procesos no formalizados.

Un epistemlogo interesado en conocer las aplicaciones prcticas e ingenieriles de sus cate goras conceptuales.

Entre estos dos puntos es obvio que se pueden construir los objetivos y finalidades de varios y diferentes especialistas, de tal modo que cualquiera puede elegir la trayectoria que prefiera. En efecto, si nosotros tenemos el caso de un ingeniero que desea conocer la forma en la cual de finir las variables, funciones, dimensiones y espacios de las categoras de Eficiencia, Eficacia, Efectividad o los contenidos ntico/epistmicos de cualquiera de los conceptos que tan inocente

e ingenuamente utiliza en su actividad profesional, siguiendo diferentes metodologas y epistemologas, la sugerencia podra ser leer el siguiente documento siguiendo la siguiente trayectoria:

Introduccin. Las Dimensiones de la Eficiencia: Una aproximacin emprica e ingenieril Las Dimensiones de la Eficiencia: Una aproximacin pragmtica y social La Diferencia (ntico/epistmica) entre Eficiencia y Eficacia La construccin de ontologas para conceptos en ingeniera La construccin de epistemologas para conceptos en ingeniera

Obviamente otra pregunta por responderse es cual de las diferentes elecciones respecto de las epistemologas y metodologas elegibles es la que se ajusta a las definiciones que el necesita, queda pendiente de evaluacin, en un momento dado, pero cuyo contenido no es el objeto de la presente investigacin. A la inversa, supongamos que nosotros tenemos un lector que siendo epistemlogo desea conocer algunas aplicaciones especficas de sus categoras metodologa, teoras del conocimiento, perspec tivas epistmicas, lgicas, ontologas a reas especficas de la actividad humana como son las ingenieras, ciencias puras o ciencias sociales. La sugerencia de la lectura podra ser la siguiente:

Introduccin Contenidos metodolgicos de la construccin de epistemologas Contenidos epistmicos de la construccin de ontologas Contenidos ontolgicos de la construccin de metodologas Las dimensiones de la Eficiencia: Una aproximacin emprica e ingenieril Las Dimensiones de la Eficacia: Una aproximacin pragmtica y social La diferencia (ntico/epistmica) entre Eficiencia y Eficacia a partir de sus dimensiones. La construccin de ontologas para conceptos en Ingeniera La construccin de epistemologas para conceptos en ingeniera

De esta manera podemos tener diferentes lectores o sus gradientes de inters entre ellos para el mismo documento dependiendo solamente de las direcciones de lectura que se prefiera dar.

2. Contenidos metodolgicos de la construccin de epistemologas

Que es una metodologa?

Sugiero dos formas de resolver el problema:

Una definicin emprica: esttica o centrada en el objeto Una definicin pragmtica: dinmica o centrada en el sujeto como accin.

Una propuesta esttica de definicin de metodologa frente a la definicin de mtodo: Criterio(Definicin)/Mtodo Columna 1 Espacial Ing. Mecnica Categoras usadas (Columna 2) Naturaleza Teatro Categoras usadas (Columna 3) Escenario: La casa de la mam

Madera Metal

El Bosque La casa de la abuela

Sustancia:

Cedro Caoba Hierro Cobre

Escenas: - La peticin de la madre - El paseo de Caperucita Roja por el Bosque - El encuentro con el lobo en el bosque - El asesinato de la abuela - La llegada a la casa de la abuela - La muerte del lobo

Elemento:

Travesaos Respaldar Asiento Listones de madera

Personajes - La mam de caperucita roja - Caperucita Roja - El Lobo - El guardabosque - La abuela

Mecanismo:

Silla Mesa Motor Mquina Planta industrial de procesos ingenieriles

Actores - Pedro - Ana - Luis - Mara - Juana

Proceso:

Insumo Mquina Producto

Roles - La madre preocupada - El lobo perverso - El guardabosque valiente - La Abuela abandonada - La ingenua caperucita

Fenmeno:

Guin Cuando uno de los anteriores elementos que conforman el proceso no es conocido y combinatoria de ellos. - La Caperucita Roja

Los contenidos metdicos estn dados por las columnas, a saber:

Mtodo mecnica de formalizacin del conocimiento: Columna 2 Mtodo escnico de formalizacin del conocimiento: Columna 3

Cuando pasamos desde los elementos constitutivos hacia una integracin, como por ejemplo la trayectoria seguida por el recorrido a travs de las siguientes categoras:

Naturaleza Sustancia Elemento Mecanismo Proceso Fenmeno

Para el caso del mtodo mecnico, o

Escenario Escena Personaje Actor Rol Guin

Para el caso del mtodo teatral, estamos usando una metodologa integradora, convergente de los contenidos que definen a tal epistemologa; a la cual vamos a definir como las categoras con las cuales una especialidad define su objeto de inters; cuando vamos desde la totalidad hacia los detalles, estamos usando una metodologa analtica o divergente de tal epistemologa. Una propuesta dinmica de la definicin de metodologa.

La propuesta kantiana puede ser tomada como referencia general para graficar esta sugerencia, esta plantea un giro en el problema del conocimiento tal como se lo vena desarrollando hasta el momento del surgimiento de la filosofa crtica, a saber:

El giro copernicano que sugiere Kant es tomar, en el contexto del planteamiento de los problemas metafsicos (los problemas de la teora del conocimiento o los problemas de la relacin entre el Objeto y el Sujeto del Conocimiento), al hombre como centro de inters y aplicacin de las categoras con las cuales se va a desarrollar la argumentacin, es decir:

Propuesta clsica refutada por Kant: El Objeto (Naturaleza) es el centro del Conocimiento Propuesta Kantiana: El Sujeto (El Mundo como relaciones entre Hombres) es el centro del conocimiento Propuesta Hegeliana: La Relacin entre el Objeto y el Sujeto del Conocimiento como Dialctica y los discursos generados por ella: Dialctica Negativa, Dialctica Real. Etc. (Fenomenologa, Marxismo, Foucault, Lacan, etc.)

La propuesta kantiana tiene el beneficio de plantear categoras que no estaban siendo consideradas en el contexto preliminar como son el paso de los conceptos relacionados con el objeto forma, estructura, contenido, funcin, variable, dimensin, textura, naturaleza, etc. hacia las categoras enfocadas en el sujeto percepcin, imaginacin, concepcin, intuicin, anlisis, diseo, monitoreo, etc. -; o fenomenologa, dejando pendientes obviamente para una posterior evaluacin y desarrollo las categoras que se enfocan no en el objeto (una epistemologa de la naturaleza) ni en el sujeto (una epistemologa del sujeto) sino una epistemologa de la relacin entre el par objeto/sujeto (una epistemologa dialctica).

3. Contenidos epistmicos de la construccin de ontologas

Consideremos una lgica cualquiera y evaluemos los resultados que nos puede ofrecer una lgica cualquiera como la lgica erottica por ejemplo en el contexto de las definiciones de Teleologa, Ciencia y Tecnologa, Qu es lo que se puede construir usando las categoras de esta lgica aplicadas al objeto de inters como Ciencia, Teleologa y Tecnologa?.

Los siguientes contenidos ilustran la ubicacin de las categoras epistmicas.

En efecto, que es una lgica erottica? Una lgica erottica es una lgica que se enfoca sobre el contenido/naturaleza/estructura/funcin de las preguntas y sus respectivas respuestas, en este momento solo me voy a concentrar en tres tipos de preguntas y luego vemos como estas pueden ser generalizadas hacia las preguntas que no hayan sido consideradas, le parece? Supongamos que en un contexto dado nosotros tenemos tres preguntas de inters: - Para que? - Porque ? - Cmo?

Supongamos que el contenido en el eje temporal de la respuesta a la pregunta "...para que ?..." sea el intervalo definido por el futuro y los fines/objetivos desde la perspectiva de su naturaleza ontolgica. Supongamos que el contenido en el eje temporal de la respuesta a la pregunta "...porque ?..." sea el pasado en lo general y las causas/condiciones desde la perspectiva de su naturaleza ontolgica. Supongamos que el contenido en el eje temporal de la respuesta a la pregunta "...cmo ?..." sea el presente en lo general y las acciones/procedimientos desde la perspectiva de su naturaleza ontolgica.

Que la ciencia que estudia los contenidos de la respuesta a la pregunta por el "para que?" o los fines/objetivos sea la teleologa, Los contenidos de la respuesta a la pregunta por el "porque?" o las causalidades/ condiciones de un objeto sea la Ciencia y los contenidos de la respuesta a la pregunta por el "cmo?" sea la Tecnologa; entonces podemos formalizar el siguiente esquema de operaciones:

aRa aRb aRc bRa bRb bRb cRa cRb cRb de tal forma que lo anterior pueda ser ledo de la siguiente manera: a R a: Para que construimos un "para qu?" ... o ... para que construimos finalidades/objetivos en la Ciencia/Teleologa/Tecnologa? aRb Para que construimos un "porqu?" ... o ... para que construimos causalidades/condiciones en la Ciencia/Teleologa/Tecnologa? aRc Para que construimos un "cmo?" ... o ... para que construimos procedimientos/procesos/ mecanismos en la Ciencia/Teleologa/Tecnologa? b R a: Porque construimos un "para qu?" ... o ... porque construimos finalidades/objetivos en la Ciencia /Teleologa/Tecnologa? bRb Porque construimos un "porque?" ... o ... porque construimos causalidades/condiciones en la Ciencia/Teleologa/Tecnologa? bRc Porque construimos un "cmo?" ... o ... porque construimos procedimientos/procesos/ mecanismos en la Ciencia/Teleologa/Tecnologa? c R a: Como construimos un "para que?" ... o ... cmo construimos finalidades/objetivos en la Ciencia/Teleologa/Tecnologa? R b como construimos un "porque?" ... o ... como construimos causalidades/condiciones en la Ciencia/Teleologa/Tecnologa?

c R c como construimos un "cmo?" ... o ... como construimos procedimientos/procesos/ mecanismos en la Ciencia/Teleologa/Tecnologa?

4. Contenidos ontolgicos de la construccin de metodologas

Los contenidos ontolgicos de una metodologa pueden ser generados a partir de las clsicas preguntas:

Cul es la calidad de la informacin que provee un mtodo a diferencia de otro? Cul es la cantidad de informacin que provee un mtodo a diferencia de otro? Cul es la naturaleza de la informacin que ofrece la categora de escenario? Cul es el escenario (social/poltico/ideolgico/etc.) que exige la categora de sustancia? Cul es el proceso de construccin de un guin? Cmo determina el personaje la valoracin de un proceso? Cualquiera de las combinaciones generadas

Algo similar se puede construir para los contenidos ontolgicos de una epistemologa, a saber:

En qu se diferencian nticamente los mtodos de conocimiento matemtico del fsico/qumico/biolgico y otros? Cules son los mtodos de conocimiento que se han desarrollado hasta ahora? Cules son los mtodos de conocimiento que si/no se han implementado hasta ahora? Cules son los contextos sociales/polticos/ideolgicos/operativos/tecnolgicos que han servido de trasfondo para el surgimiento de los diferentes mtodos, lgicas y metodologas? Cules son las metodologas que si/no han sido implementadas hasta ahora? A que tipos de problemas si/no han sido aplicados hasta ahora las metodologas/ epistemologas existentes?

Lo mismo puede ser hecho a partir de esto para las combinatorias restantes, a saber:

Ontologas de la Metodologa: Ontologas de la Epistemologa: Metodologa de la Ontologa: Metodologa de la Epistemologa: Epistemologa de la Metodologa:

El objeto de la metodologa El objeto de la epistemologa La Trayectoria y finalidad de la Ontologa La Estructura y funcin de la Epistemologa La Estructura y funcin de la Metodologa

Epistemologa de la Ontologa:

La Estructura y funcin de la Ontologa

5. Las Dimensiones de la Eficiencia: Una Aproximacin emprica e ingenieril

Comencemos por el contexto en el cual un ingeniero se siente ms cmodo, la definicin de eficiencia de un proceso para un ingeniero, hagamos el siguiente itinerario: - Eficiencia mecnica - Eficiencia termodinmica - Eficiencia qumica - Eficiencia elctrica - Eficiencia electrnica - Eficiencia mecnico-elctrica

Es decir, comencemos por la definicin de eficiencia en el contexto de un simple cambio de posicin en el espacio/tiempo para luego ir pasado de contexto en contexto segn el itinerario mencionado anteriormente; desde el cambio de posicin de un objeto en el espacio a lo largo de un intervalo de tiempo, pasando por el cambio de temperatura, cambio de estructura qumica, cambio de energa elctrica, cambio en el contenido de energa elctrica por un dispositivo electrnico como un diodo hasta el cambio y en todos los momentos el objetivo es siempre el mismo:

Qu es eficiencia para cada uno de los cambios mencionados?

Concretamente:

Qu es eficiencia mecnica? Qu es eficiencia termodinmica? Qu es eficiencia qumica? Qu es eficiencia elctrica? Qu es eficiencia mecnica? Qu es eficiencia mecnica? Qu es eficiencia mecnica?

Que es lo que queremos saber?

Cul es la metodologa para construir el objeto (ontologa) llamado Eficiencia? Cul es la epistemologa para construir el objeto (ontologa) llamado Eficiencia? Cules son los contenidos ontolgicos diferentes generadas por el uso de dos epistemologas diferentes?, digamos el uso de una epistemologa mecnica y otra qumica.

Cules son los contenidos ontolgicos diferentes generadas por el uso de dos metodologas diferentes?, digamos el uso de una metodologa convergente y otra metodologa divergente.

Contexto de la aproximacin: Cambio de lugar de un objeto en un intervalo de tiempo dado

En un punto P1 del Espacio 1 en el Tiempo 1 se desea mover el Objeto O1 desde la posicin inicial 1 a la posicin final 2 en el tiempo 2.

Dimensiones del problema:

Fuerza impulsora (proveniente del sujeto) Objeto a mover (peso, forma, textura considerados como valores fijos) Intervalo de tiempo: T2 T1 Intervalo de espacio: P2 P1 Rugosidad del Suelo Rugosidad del objeto

Variables del problema:

Variable fuerza para dos fuentes diferentes de la fuerza impulsora: Juan vs. Pedro Variable objeto con dos pesos diferentes: 20 kg vs. 40 kg. Variable tiempo: Intervalo 1 vs. Intervalo 2, digamos 2 minutos vs. 3 minutos Variable espacio: intervalo 1 vs. Intervalo 2, digamos 2 mts vs. 5 mts. Variable rugosidad del suelo: rugosidad 1 vs. Rugosidad 2 Variable rugosidad del objeto: rugosidad 3 vs. Rugosidad 4

Planteamiento del problema: Se eligen dos (2) variables cualesquiera y a las otras cuatro (4) restantes se las mantiene fijas en sus valores prefijados anteriormente con el fin de determinar una nueva medida que vamos a llamar Eficiencia: Supongamos que estemos interesados en definir Eficiencia de un sujeto cuando cambia la rugosidad del suelo: La eficiencia de Juan medida en tiempo que se tarda en mover un objeto de peso 20 kg, a lo largo de 2 mts., cuando la variable rugosidad del suelo pasa desde la rugosidad 1 a la rugosidad 2. Cual sera el planteamiento? Variable dependiente= tiempo tardado en mover el objeto de 20 kg los 2 mts. De distancia. Variable independiente = rugosidad del suelo Eficiencia = diferencia (tiempo tardado para la rugosidad 1) - (tiempo tardado para la rugosidad 2)

A partir de esto se puede tener una definicin ontolgica de Eficiencia: Qu es eficiencia de un sujeto? Es la diferencia temporal que se toma un sujeto para mover un objeto de peso dado, una distancia dada, con rugosidades en el objeto a moverse y el suelo fijadas. Generalizando esta definicin, se obtiene: Eficiencia es la diferencia en dos instancias diferentes de la variable dependiente, manteniendo a las otras variables fijas. Apliquemos ahora este resultado a un cambio en la seleccin de las variables dependientes e independientes, tales como el uso de dos personas como variables independientes y su relacin con el espacio como variable dependiente. Como puede ser planteado el problema en esta condiciones? Van a ser evaluados Juan vs. Pedro cuando deben transportar el mismo peso dos distancias dife rentes, la variable independiente es la variable fuerza impulsora (o personas: Juan vs. Pedro); la variable dependiente es el espacio recorrido, las otras variables se las asume constantes. Juan recorre en 1 minuto 2 mts cargando un peso de 20 kg. Pedro recorre en 1 minuto 5 mts cargando un peso de 20 kg. La diferencia (en la variable dependiente) de 3 mts cuando se cambia de variable independiente (pasar desde Juan a Pedro) es la EFICIENCIA. Con lo cual hemos probado la afirmacin anterior. Se pueden generalizar los problemas anteriores haciendo una combinatoria entre las 6 variables mencionadas inicialmente tomadas 2 a 2 para poder construir diferentes eficiencias centradas en cada una de los pares de variables tomadas una como variables dependientes y la otra como variable independiente, en donde la Eficacia siempre ser definida como la Diferencia entre los valores de las variables dependientes cuando cambian los valores de la variable independiente. Ahora concentremos la atencin en los contenidos que el cambio de metodologa y epistemologa producen en la ontologa de un objeto como la Eficacia. Definamos inicialmente lo que entendemos por metodologa y epistemologa. Supongamos que tenemos un ing. Mecnico al cual se le consulta por las categoras y conceptos con los cuales construye su objeto de inters y nos dice que ellos estn basados en las siguientes definiciones.

Naturaleza Sustancia Elementos Mecanismo Proceso Fenmeno

En donde cada uno de ellos tiene los siguientes contenidos empricos:

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Naturaleza: Dos naturalezas diferentes madera y metal Sustancias: Dos sustancias diferentes: caoba y cedro. Hierro y oro. Elementos: patas de una silla, taburete de una silla, travesaos de una silla, respaldar de una silla, etc. Mecanismo: Elementos + Arquitectura (orden) = mecanismo. Ejemplo: silla. Proceso: Insumos + Mecanismo (mquina) = Producto terminado. Los tres componentes conforman el proceso Fenmeno: Cuando uno solo o combinaciones de los anteriores elementos que definen a un proceso no son conocidos tenemos la definicin de un fenmeno. Ya tenemos el contexto en el cual se pueden dar las definiciones de un mtodo y de una epistemologa. Se llama Epistemologa al conjunto de categoras y sus relaciones que se usan en una determina da disciplina/multi-disciplina/ inter-disciplina/trans-disciplina para representar su objeto de inters (su ontologa). Se llama mtodo a cada uno de los objetos parciales que conforman una epistemologa dada. As por ejemplo, en el caso dado ms arriba, tenemos un mtodo para identificar la naturaleza de un objeto, otro para identificar la sustancia, otro para identificar los elementos, otro para y as sucesivamente. Se llama metodologa a las direcciones que se va a tomar en el contexto de las categoras que conforman una epistemologa cualquiera; as por ejemplo en el caso anteriormente mencionado, si es que la direccin es hacia la integracin de las categoras a partir de sus categoras compo nentes tenemos entonces una metodologa convergente o integradora; a la inversa si nosotros estamos partiendo desde los fenmenos buscando los componentes del proceso bajando a travs de los insumos, mecanismos y productos hacia los elementos, las sustancias insumidas y generadas, hasta llegar a la naturaleza del contenido ontolgico estamos frente a una metodolo ga analtica y de detalle. Apliquemos estas conclusiones a la generacin de otra ontologa de la categora de Eficacia, verificando si es que las definiciones inicialmente aceptadas se mantienen con el cambio de metodologa y epistemologa. La primera epistemologa usada era la del mecnico la cual consta de las categoras de naturaleza, sustancia, elemento, mecanismo, proceso y fenmeno; la segunda epistemologa usada puede ser la del Director de Teatro la cual consta de las siguientes categoras, a saber: escenario, es cena, personaje, actor, rol y guin. El contexto de la operacin, independientemente de la epistemologa usada fue el siguiente:

Fuerza impulsora (dada por el sujeto) Peso del objeto Rugosidad del objeto Rugosidad del suelo Tiempo para el cambio de posicin Distancia a cubrir para el cambio de posicin

El contexto de la operacin lo insertamos en un modelo cualquiera de percepcin de la realidad fsica: Variable dependiente = Tiempo (que se va a demorar Juan en mover el peso de un punto a otro) Variable independiente = rugosidad 1 frente a rugosidad 2

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Eficiencia (rugosa) = Diferencia o razn de tiempo (variables dependientes) para un cambio en la rugosidad. El cambio para las variables define otras eficiencias del tipo:

Eficiencia personal: Cuando se busca la diferencia/razn de tiempos para dos personas que mueven el mismo peso, con iguales rugosidades. Eficiencia espacial: Cuando se busca la diferencia/razn de espacios para diferentes personas en el mismo tiempo, con el mismo peso y con iguales rugosidades. OTRAS

La naturaleza y la cantidad de informacin que puede ofrecer la epistemologa mecnica ser diferente de la informacin que puede ofrecer para el mismo objetivo Definir EFICACIA la epistemologa teatral, en razn directa a las categoras que est usando. Lo mismo puede decirse en el caso de que usemos una misma epistemologa con contenidos integrados o analticos.

6. Las Dimensiones de la Eficacia: Una aproximacin pragmtica y social 7. La diferencia (ntico/epistmica) entre Eficiencia y Eficacia a partir de sus dimensiones. 8. La construccin de ontologas para conceptos en Ingeniera 9. La construccin de epistemologas para conceptos en ingeniera 10. Conclusiones y Recomendaciones 11. Bibliografa

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