RESUMEN LECTURAS COMPLEMENTARIAS TEMA 1 EL PENSAMIENTO SISTEMICO UNA NUEVA COSMOVISION?

Desde el principio del siglo XX la ciencia empez a forjar una nueva cosmovisin y recibe el nombre de pensamiento sistmico, describe a la realidad como un todo absolutamente interconectado; y para describir el conocimiento y el aprendizaje como fenmenos puramente biolgicos, de tal manera que VIVIR ES CONOCER La mente es la esencia de estar vivo y el cerebro no es necesario para que exista la mente puesto que vivir es conocer, el pensamiento originario de la Unidad ancestral concibe que en la realidad todo esta interconectado con todo, y en el intento de la ciencia por separar la dicotoma sujeto-objeto se manifiesta en las teoras de la reflixibilidad que insisten en que no hay objeto separado del sujeto no independiente de l y viceversa, reconoce que entre ambos existen interferencias mutuas que relaciones causa-efecto son procesos coexistentes. LA NECESIDAD DE UN PENSAMIENTO COMPLEJO Hasta la primera mitad del siglo XX la mayora de las ciencias tenan por modo de conocimiento la especializacin y la abstraccin, es decir la reduccin del conocimiento de un todo al conocimiento de las partes que lo componen como si la organizacin de un todo no produjera cualidades nuevas. Al comienzo de los aos cuarenta apareci una va de acceso al pensamiento complejo, es aquella que nos ofrece las tres teoras de la informacin. LA TEORIA DE LA INFORMACION Es una herramienta que permite tratar la incertidumbre LA CIBERNETICA Es una teora de la maquinas autnomas LA TEORIA DE LOS SITEMAS Sienta las bases de un pensamiento de la organizacin.

El pensamiento de la complejidad se presenta entonces como un edificio de varios pisos, la base est formada a travs de las tres teoras (informacin, ciberntica y sistemas) y contienen las herramientas necesarias para una teora de la organizacin. Enseguida viene un segundo piso, el principio dialgico, el principio de recursin y el principio hologramatico.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA A QUE SE REFIERE LA FRASE VIVIR ES CONOCER? Se refiere a que desde el primer momento en que el cerebro capta las primeras informacin del medio exterior o interior, ya recolecto los primeros conocimientos, as que cualquier tipo de informacin que el cerebro recibe se convierte en conocimiento, al nacer y vivir nos convertimos en recolectores de conocimiento y lo seremos hasta el ltimo momento que permanezcamos vivos.

PLAN DE CLASE

I.DATOS REFERENCIALES: UNIDAD EDUCATIVA: Libertador Simn Bolvar DIRECTOR: Prof. Jess Nstor Choque Ramrez AO DE ESCOLARIDAD: Primer Ao de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional CAMPO: Vida Tierra y Territorio REA: Educacin Fsica, deportes y Recreacin DOCENTE: Prof. Hernn Freddy Quenta Palabra NRO. DE ESTUDIANTES: 27 TIEMPO: 4 periodos

II. DESARROLLO DEL PLAN: TEMTICA ORIENTADORA: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos de la provincia Caranavi. OBJETIVO HOLSTICO: Fortalecemos valores comunitarios en el aspecto recreativo, participando en espacios libres, realizando distintos juegos recreativos, para contribuir en la formacin integral de los estudiantes con saberes propios de la regin.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Juegos tradicionales de la regin. Msica caracterstica de la regin. ESTRATEGIAS/ORIENTACIONES METODOLGICAS PRCTICA: Recuperacin de experiencias y juegos recreativos caractersticos RECURSOS/ MATERIALES Textos consulta CRITERIOS DE EVALUACIN (SER-SABER-HACER-DECIDIR) de Demuestra respeto hacia sus dems compaeros, durante toda la actividad.

de la regin.

Entrevistas Reconoce aspectos bsicos para Materiales del la ejecucin de cada actividad. contexto

Anlisis de los materiales utilizados en cada actividad.

Nailon. msica Cartones

TEORIA Utilizacin de distintos juegos y msica, combinndolas para un mejor desempeo de las actividades programadas. VALORACIN: Reflexin colectiva de los distintos juegos y msicas que caracterizan a la regin.

Colores

Aplica diferentes tcticas estrategias de juego.

PRODUCCIN: Campeonato de juegos tradicionales inter cursos.

Manifiesta serenidad en resultados de los juegos.

los

PRODUCTO: Estudiantes capaces de distinguir y valorar las actividades recreativas de la regin en la que viven en armona con la naturaleza. BIBLIOGRAFA: Mndez Jimnez Carlos-los juegos en el currculo de la educacin fsica. Revista digital educacin fsica y deportes ///www.efdeporte.com