U

n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
NDICE
2
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
SISTEMA DE FORMAO DE ADULTOS 03
LEGISLAO ESCOTEIRA BSICA 05
FUNDAMENTOS DO MOVIMENTO ESCOTEIRO 08
CERIMONIAIS ESCOTEIROS 10
PAPEL DO ESCOTISTA 15
APLICAR ATIVIDADES 18
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS 26
ADMINISTRAO DE UMA SEO 32
SINAIS MANUAIS PARA FORMATURA, APITOS E VOZES DE COMANDO 34
VALORES 37
ESPIRITUALIDADE 39
UNIFORME E TRAJE ESCOTEIRO 40
Verso 006-Fevereiro/2006
CURSANTE: _________________________________________________________________
DIRETOR DO CURSO: __________________________________________________________
DATA DO CURSO: _____/________/___________.
SISTEMA DE FORMAO DE ADULTOS
De acordo com as Diretrizes
Nacionais para Gesto de Adultos
(resoluo 001/2003).
A Gesto de Adultos composta
por trs processos distintos:
Captao
Formao
Acompanhamento
H trs linhas de formao:
Escotista
Dirigente Institucional
Dirigente de Formao
Cada uma delas compreende
trs nveis:
Preliminar
Bsico
Avanado
Cada nvel de formao com-
posto por trs etapas:
Tarefas Prvias
Curso
Prtica supervisionada
O processo de formao considera
os seguintes critrios gerais:
A formao compreende todo o
ciclo de vida do adulto na UEB.
Deve ser personalizada, no sentido
de considerar as necessidades
individuais e as caractersticas do
contexto cultural e social no que
se refere s suas habilidades.
Considerando o ensino como um
meio, estimulando a auto-apren-
dizagem como ferramenta para
adquirir competncias.
Para ingressar em qualquer Nvel
de Formao, o candidato deve
estar, obrigatoriamente, registrado
na UEB para o ano em curso,
estar com o Acordo Mtuo em
vigor, ter feito a Promessa e ter
concludo o Nvel de Formao
anterior e ser recomendado por
seu Assessor Pessoal de
Formao.
Aps o curso de cada nvel, o
adulto dever executar a prtica
supervisionada determinada pelo
seu Assessor Pessoal de For-
mao, alm daquelas prticas
eventualmente definidas pela
Diretoria Regional.
Pode-se considerar a participao
em organizaes educativas ou
em sistemas de educao externas
ao Movimento Escoteiro na aqui-
sio de conhecimentos ou habi-
lidades que pressupem um co-
nhecimento tcnico especfico,
caso estejam melhor habilitadas
que a nossa instituio.
Os Distintivos de Formao
devem ser usados na manga
esquerda a 5cm da costura do
ombro, podendo ser usado um de
cada vez, sempre o de maior nivel
conquistado em cada Linha de
Formao.
O Distintivos Alternativos pins
devem ser usados na portinhola
do bolso esquerdo.
Anotaes:
Contedo da Unidade
As Tarefas Prvias
e as Prticas
Supervisionadas
de cada curso so encon-
tradas nas
Diretrizes Nacionais para
Gesto de Adultos, Guia
de Formao e no
Controle de
Acompanhamento
Pessoal.
Plano das
Diretrizes
Nacionais para
Gesto de
Adultos
Processo de
Formao de
Adultos
3
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
SISTEMA DE FORMAO DE ADULTOS
PROCESSO DE ACOMPANHAMENTO
Anotaes:
Para obter maiores
informaes sobre
os cursos, consulte
o Calendrio da sua
Regio Escoteira.
4
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Adulto a quem se reporta
Priodo Inicial
Assessor Pessoal
Escotista/Dirigente (voc)
Formao
Elemental
Escotista
C
u
r
s
o
O
f
i
c
i
n
a
s
Dirigente de
Formao
Dirigente
Institucional
Aperfeioamento
Contnuo
Nvel de
qualificao
formal
(Insgnia da Madeira)
Mdulos de
aperfeioamentos
Mdulos de
aperfeioamentos
O
f
i
c
i
n
a
s
Mdulos de
aperfeioamentos
O
f
i
c
i
n
a
s
Mdulos de
aperfeioamentos
Prtica
supervisionada
C
u
r
s
o
Mdulos de
aperfeioamentos
Assessor
Pessoal
Curso
Informativo
Plano
Pessoal de
Formao Prtica
supervisionada
C
u
r
s
o
Mdulos de
aperfeioamentos
Prtica
supervisionada
Acordo mtuo
Nomeao
Registro
Promessa
Incio do desempenho
Apoio na tarefa
Avaliao do desempenho
Processo de acompanhamento
Decises para o futuro
Existem Cursos Tcnicos para
auxiliar no seu aperfeioamento
pessoal. Voc poder escolher entre
vrios cursos como:
CT de Campo
CT de Ns e Amarras
CT de Fogo de Conselho
CT de Mistica e Tradies
CT de Negociando Objetivos
Educacionais
CT de Especialidade
CT de Ramos
CT de Interpr. do Livro da Jngal.
CT de Primeiros Socorros
Cursos Tcnicos das modalidades
LEGISLAO BSICA ESCOTEIRA
Os principais documentos nor-
mativos da UEB so o Estatuto e
o P.O.R. - Princpios, Organiza-
o e Regras.
Assim, necessrio que todos os
adultos, que participam do Movi-
mento Escoteiro, os conheam e
saibam como aplic-los.
ESTATUTO
O Estatuto da U.E.B. trata da es-
trutura e organizao de seus
rgos e de quem os deve repre-
sentar; define seu quadro social;
traa regras gerais em relao a
patrimnio, finanas e adminis-
trao; regula o servio escoteiro
profissional; e prev disposies
gerais e transitrias.
Todos devem zelar pelo cumpri-
mento do Estatuto, do P.O.R. e dos
regulamentos dos rgos da U.E.B.
A UEB tem, nos diversos nveis, as
seguintes categorias de partici-
pantes:
I Associados - so seus partici-
pantes com direito a voto nas
Assemblias e em dia com seu
registro anual junto Direo
Nacional.
II Beneficirios - so os membros
juvenis: lobinhos, lobinhas, esco-
teiros, escoteiras, seniores,
guias, pioneiras e pioneiros.
III Escotistas - todos aqueles
que, forem nomeados para o
cargo ou funo cujo beneficirio
direto so os membros juvenis,
tais como: Chefes de Seo, as-
sistentes, instrutores e outros
auxiliares.
IV Dirigentes - todos aqueles que
forem eleitos ou nomeados para
o cargo ou funo no includos
no pargrafo anterior, tais como:
integrantes de Diretorias, Co-
misses Fiscais, Comisses
de tica e Disciplina e Assem-
blias.
V Contribuintes - So os pais
ou responsveis dos benefi-
cirios, os membros dos Clubes
da Flor de Lis e as pessoas ou
entidades admitidas pela respecti-
va Diretoria e que concorrem com
contribuies regulares.
VI Colaboradores - So os an-
tigos escoteiros e outras pes-
soas aceitas pela Diretoria do
respectivo nvel.
VII - Membros Filiados - So
membros filiados, as institui-
es escoteiras, com personali-
dade jurdica prpria, filiadas
UEB por deciso da Diretoria
de nvel imediatamente supe-
rior quela entidade.
VIII Membros Benemritos e
Honorficos - todos aqueles
que, a critrio da Diretoria do
nvel a que se acham vinculados,
assim forem designadas.
Na U.E.B., aplicam-se as seguin-
tes medidas disciplinares:
Advertncia
Suspenso
Excluso
A exonerao no constitui medida
disciplinar.
As distines e/ou recompensas
so tratadas em Resoluo prpria
do Conselho de Administrao Na-
cional.
Anotaes:
O Estatuto da U.E.B
pode ser encontrado
em arquivo digital dis-
ponibilizado no site da
U.E.B ou em edio
impressa vendida nas
lojas escoteiras.
A U.E.B. criou um
Modelo de Estatuto
para os Grupos Esco-
teiros; algumas Re-
gies disponibilizam o
modelo em seus sites,
se no encontrar e es-
tiver precisando, pea
no prprio Escritrio
Regional.
5
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Contedo da Unidade
Legislao
Bsica Escoteira
Estatuto
Organogramas
Grupos,
Regio e Nacional
Princpios,
Organizao e
Regras - P.O.R.
LEGISLAO BSICA ESCOTEIRA
Anotaes:
6
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
ORGANOGRAMA DE UM GRUPO ESCOTEIRO
ORGANOGRAMA DE UMA REGIO ESCOTEIRA
ORGANOGRAMA DO NVEL NACIONAL
ASSEMBLIA DE GRUPO
rgo Mximo, representativo e Normativo do Grupo
Composta de trs membros eleitos da Diretoria de Grupo,
Escotistas, Pioneiros, Associados e, se houver previso
no regulamento ou no estatuto de grupo, representantes juvenis.
DIRETORIA DE GRUPO
1 Diretor-Presidente
e 2 Diretores
(composio mnima e com mandato de 2 anos)
COMISSO FISCAL
3 Titulares e at 3 Suplentes
(com mandato de dois anos, eleitos pela
ordem de votao)
LOBINHOS
7 a 10 anos
Alcatia com at quatro
matilhas de 4 a 6
crianas lideradas
por um Primo
ESCOTEIROS
11 a 14 anos
Tropa com at quatro
patrulhas de 5 a 8
jovens liderados por
um Monitor, auxiliado
por um Submonitor
SNIOR
15 a 17 anos
Tropa com at quatro
patrulhas de 4 a 6
jovens liderados por
um Monitor, auxiliado
por um Submonitor
PIONEIROS
18 a 21 anos
Cl com eventuais
Equipe de Trabalho
ou Interesse, dirigidas
por um Lder e
um Vice-Lder
CONSELHO DE PAIS
ASSEMBLIA REGIONAL
Composta por 5 membros eleitos da Diretoria Regional, um representante da
Diretoria de cada Grupo Escoteiro da Regio, um representante de cada
Grupo para cada 50 membros ou frao, um representante de cada Seo
Autnoma, membros do CAN residentes na Regio.
SUBDIVISES DA REGIO
Criada e normatizada pela
Diretoria Regional
COMISSO FISCAL REGIONAL
rgo de Fiscalizao e Orientao
3 Titulares e 3 Suplentes com
mandato de trs anos, eleitos pela ordem
de votao.
COMISSO DE
TICA E
DISCIPLINA
REGIONAL
(Se prevista no
Regulamento ou
Estatuto Regional)
DIRETORIA REGIONAL
rgo Executivo
5 Diretores eleitos com
mandato de trs anos
sendo um o Diretor-Presidente
(composio mnima e com
o mandato de 3 anos )
ASSEMBLIA NACIONAL
rgo Mximo, Representativo e Normativo
Composta pelos membros eleitos do Conselho de
Administrao Nacional, um Diretor e um representante
por 1.000 membros ou frao registrados em cada Regio.
DIRETORIA EXECUTIVO
Orgo executiva
1 Diretor Presidente
2 Diretores Vice-Presidentes
COMISSO FISCAL NACIONAL
rgo de Fiscalizao e Orientao
3 Titulares e 3 Suplentes com
mandato de trs anos, eleitos pela ordem
de votao.
CONSELHO DE
ADMINISTRAO NACIONAL
rgo Diretivo
15 Conselheiros Nacionais (eleitos por
3 anos com renovao anual de 1/3)
3 Suplentes (eleitos por 1 ano)
COMISSO DE TICA E
DISCIPLINA NACIONAL
rgo responseavel por instruo e emis-
so de parecer em procedimentos disci-
plinares.
3 titulares e 3 Suplentes eleitos por
3 anos pela ordem de votao.
CONSELHO CONSULTIVO
NACIONAL
rgo consultivo
Diretores Presidentes das
Regies ou Representantes
CONSELHO DE PAIS CONSELHO DE PAIS CONSELHO DE PAIS
Cada Nvel da U.E.B tem
a sua hierarquia e os
Organogramas mostram
de forma simples como
se constituem em cada nvel.
LEGISLAO BSICA ESCOTEIRA
O P.O.R. - Princpios, Organiza-
o e Regras aprovado pelo
Conselho de Administrao Nacio-
nal.
O P.O.R. est dividido em quinze
captulos:
01. Dos Fundamentos
02. Da Orientao Geral
03. Da Orientao Espiritual
04. Da Orientao Financeira
05. Da Organizao do Nvel Local
06. Do Traje e do Uniforme
Escoteiro
07. Do Ramo Lobinho
08. Do Ramo Escoteiro
09. Do Ramo Snior
10. Do Ramo Pioneiro
1 1. Dos Adultos
12. Das Atividades Internacionais
13. Da Segurana nas Atividades
Escoteiras
14. Dos Smbolos Escoteiros
15. Dos Distintivos Escoteiros
O P.O.R., portanto, procura regular,
de forma geral, a prtica do
Escotismo. Convm observar que,
quanto ao Programa, o mesmo faz
referncia aos manuais de cada
ramo.
Consideraes Gerais do P.O.R.
O P.O.R. trata, inicialmente, dos
Fundamentos do Escotismo.
Na Orientao Geral se destaca
a regra referente posio do
Escotismo, segundo a qual o
mesmo se prope a complemen-
tar a formao de cada criana
ou jovem recebe de sua famlia,
de sua escola e de seu credo
religioso, e de nenhum modo de-
ve substituir essas instituies.
O Escotismo, nos Ramos Escotei-
ro e Snior, pode se organizar
nas Modalidades Bsica, do Mar e
do Ar.
A participao sempre volunt-
ria.
Organizao do Nvel Local.
H regras referentes a definio
de Grupo e de Seo, registro
anual, rgos e adultos, admis-
so e desligamento, medidas dis-
ciplinares e co-educao.
Regras referentes ao Traje e ao
Uniforme Escoteiro.
Estabelece regras sobre categorias
de associados, a nomeao, a
exonerao e a formao de adul-
tos.
A Segurana nas Atividades Es-
coteiras. Trata-se de um assunto
de grande importncia. Estabe-
lece a necessidade de autoriza-
o expressa e por escrito dos
pais para a participao de mem-
bros juvenis em atividades es-
coteiras. Os adultos devem se
inteirar e capacitar quanto s
regras de segurana para cada
atividade, cumprindo-as e as fa-
zendo cumprir. Os responsveis
pela organizao de uma ativida-
de escoteira devem tomar todas
as providncias para garantir a
maior segurana possvel.
Esto previstas as regras do em-
blema da U.E.B., das bandeiras
e bandeirolas, smbolos de mo-
dalidade e ramo, sinais, sauda-
o, aperto de mo, grito oficial
da U.E.B., alm dos hinos Aler-
ta e das modalidades do Mar e
do Ar.
Os distintivos escoteiros so
utilizados por membros juvenis
e adultos. Tais regras, como
quaisquer outras, devem ser
fielmente observadas.
Anotaes:
O P.O.R. atualizado
perodicamente.
Mantenha-se informado
lendo sempre as suas
atualizaes.
7
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
FUNDAMENTOS DO MOVIMENTO ESCOTEIRO
DEFINIO
O Movimento Escoteiro se define
como um movimento educacional
de jovens, sem vnculo a partidos
polticos, voluntrio, que conta com
a colaborao de adultos, e valoriza a
participao de pessoas de todas as
origens sociais, raas e crenas, de
acordo com seu Propsito, seus
Princpios e o Mtodo Escoteiro conce-
bidos pelo Fundador Bande-Powell e
adotados pela U.E.B..
O Movimento Escoteiro deve dife-
renciar-se claramente de um movi-
mento meramente recreativo.
PROPSITO
O propsito de um movimento a
razo que fundamenta a sua exis-
tncia; representa seu objetivo ou
finalidade. O propsito do Movi-
mento Escoteiro contruibuir para
que os jovens assumam seu pr-
prio desenvolvimento, especial-
mente do carter, ajudando-os a
realizar suas plenas potencialida-
des fsicas,intelectuais, sociais, afe-
tivas e espirituais, como cidades
responsveis, participantes e teis
em suas comunidades, conforme
definido no Projeto Educativo da
Unio dos Escoteiros do Brasil.
PRINCPIOS
Os princpios so as leis e crenas
fundamentais, que devem ser ob-
servadas para alcanar o propsito.
Representam um cdigo de con-
duta que caracteriza a todos os par-
ticipantes do Movimento Escoteiro.
O Movimento Escoteiro se baseia
em trs Princpios amplos que re-
presentam suas leis e crenas fun-
damentais. So eles Deveres
para com Deus, Deveres para
com o prximo e Deveres para
consigo mesmo.
A palavra Movimento significa uma
srie de atividades organizadas
que pretendem alcanar um objeti-
vo. O carter voluntrio do Movi-
mento Escoteiro
enfatiza que seus
membros aderem
a ele voluntria
e livremente e
aceitam os funda-
mentos do Movi-
mento. Isto
aplicvel tanto a
jovens quanto a
adultos.
Anotaes:
Para se apronfundar
mais nos
FUNDAMENTOS do
Escotismo voc
poder ler o P.O.R. -
Capitulo I ou As
Caractersticas
Essenciais do
Escotismo ou Carta
de Navegao n 5
8
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Contedo da Unidade
Fundamentos
Definio
Propsito e
Princpio
Mtodo
Escoteiro
FUNDAMENTOS DO MOVIMENTO ESCOTEIRO
Mtodo Escoteiro
Um mtodo pode ser definido como o meio
utilizado ou os passos seguidos baseadoem
Princpios para alcanar os objetivos.
O Mtodo Escoteiro se define como um sis-
tema de auto-educao progressiva mediante:
Uma Promessa e uma Lei. Somente podemos
falar do Mtodo Escoteiro quando todos os
seguintes elementos esto combinados em um
sistema educacional integrado.
Uma Promessa
e uma Lei
O principal elemento do Mtodo
Escoteiro Uma promessa e
uma Lei. Atravs da Pro-
messa e da Lei, um jovem es-
tabelece livremente um com-
promisso pessoal.
Aprender
Fazendo
Este conceito aparece
nos escritos do Baden-
Powell, o qual enfatizou sistematicamente que
o jovem est sempre mais disposto a fazer
do que a assimilar. Somente uma progra-
mao que no esteja baseada no conceito de
aprender fazendo no pode ser considerada
uma Programao Escoteira.
Vida
em Equipe
O funcionamento do
jovem em pequenos
grupos facilita o de-
senvolvimento de seu
carter e lhes permi-
t e adqui ri r habilidades, confiana em si
prprios, responsabilidades e capacidades,
tanto para cooperar quanto para liderar.
Atividades
Progressivas,
Atraentes e
Variadas
A programao de atividades deve acontecer de
forma progressiva, com o objetivo de satisfazer a
necessidade de um desenvolvimento gradual e
harmnico dos jovens. Para alcanar seus obje-
tivos, uma programao deve ser principalmente
estimulante, com a finalidade de atrair aqueles a
quem se dirige. Para isso, a programao dever
ser uma combinao equilibrada de atividades
variadas que se baseiem nos interesses dos
participantes e reunies semanais cujo conte-
do seja de habilidades Escoteiras.
Desenvolvimento Pessoal com
Orientao Individual,
considerando:
a realidade e o ponto de
vista de cada membro;
a confiana nas poten-
cialidades de cada jo-
vem;
o exemplo pessoal do adulto;
Sees com nmero limitado de jovens e fai-
xa etria prpria.
O Mtodo Escoteiro, integrado ao Propsito do
Escotismo, tem por finalidade assegurar um
Desenvolvimento Pessoal, e ainda mais que
isso, auxiliar a que cada jovem assuma seu
prprio desenvolvimento. Para isso in-dis-
pensvel que o Escotista saiba conduzir uma
Orientao Individual e, portanto, esteja
disponvel para atender aos membros de sua
seo, quando necessrio com a colaborao
dos respectivos Escotistas.
Anotaes:
9
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
CERIMNIAIS ESCOTEIROS
Cerimnias de Bandeira
Adotada pelo Decreto N. 4, de 19
de novembro de 1889, regulada
pela Lei N. 5.700, de 1 de setembro
de 1971, alterada pela Lei N.
8.421, de 11 de maio de 1992.
Como de tradio do Movimento
Escoteiro e com o objetivo de ho-
menagear a nossa Ptria, reali-
zam-se nas atividades escoteiras
as cerimnias de hasteamento e
arriamento de bandeiras.
Nelas se pratica o respeito para
com esse smbolo, reforando a
cada um desses momentos o senti-
mento de patriotismo.
Para que isso ocorra corretamente
veja os desenhos abaixo, da posi-
o das bandeiras nos mastros:
Anotaes:
Para saber mais
leia:
Manual de
Cerimnias
publicao oficial da
U.E.B.
(em atualizao)
10
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Contedo da Unidade
Bandeira
Formaturas
Entrega de
Distintivos do
Ramo
Investidura
Ramo Lobinho
e Escoteiro
Promessa
com duas Bandeiras
com mais de trs Bandeiras
com trs Bandeiras
Meio Mastro
Luto Oficial
CERIMNIAIS ESCOTEIROS
Anotaes:
11
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Hasteamento e Arriamento
Bandeiras de Seo
Em toda reunio escoteira, h a tradio de fazer o hasteamento da Bandeira
Nacional que responsabilidade da matilha ou patrulha ou equipe de servio.
Dois jovens se dirigem para o mastro e se posicionam conforme o desenho,
formando sempre um triangulo retngulo. Aquele que est com a bandeira,
aps verificar se a bandeira esta certa e bem presa, diz: Bandeira pronta e
feito o hasteamento, sob o comando do Chefe.
Antes de retornarem aos seus lugares na formao, esses dois jovens
fazem a saudao bandeira.
No Arriamento, antes de soltar a bandeira do mastro, os dois
jovens responsveis pela cerimnia fazem a saudao.
As Bandeiras de Seo devem ter a dimenso de 98 X 68cm e suas cores.
Ramo Lobinho
Fundo Amarelo, detalhes em preto
Ramo Escoteiro
Fundo Verde, detalhes em amarelo
Ramo Snior
Fundo Grena, detalhes em branco
Ramo Pioneiro
Fundo Vermelho, detalhes em branco
CERIMNIAIS ESCOTEIROS
Anotaes:
Ateno: No Grande Uivo,
a Alcatia forma um crculo
e o Akel se posiciona ao centro.
Obs: Os desenhos so
meramente ilustrativos.
Todos os membros das
Sees e do Grupo devem
estar virados para o centro
do crculo ou da ferradura.
Em Grupo
Alcatia Demais Ramos
Formaturas
12
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
CERIMNIAIS ESCOTEIROS
Entrega de Distintivos, Cordes e
Distintivos Especiais
sempre importante valorizar o desempenho
do jovem a cada conquista e estimular que
outro venham a conquistar. A presena do
Diretor Presidente sempre recomendvel, e
os familiares dependendo da entrega tambm
devem ser convidados.
As entregas devem obedecer a uma ordem,
anos de atividade, especialidades, graduao,
insgnias, cordes, e distintivos especiais.
A Cerimnia sempre conduzida pelo chefe de
seo quando se tratar de membros juvenis e
pelo Diretor Presidente quando se tratar de
adultos.
Ramo Lobinho
Investidura
Promessa
Graduao
Progresso
Especialidades
Estrela de atividade
Insgnia Mundial de Conservacionismo
Cruzeiro do Sul
Ramo Escoteiro
Investidura
Promessa
Graduao
Progresso
Estrela de atividade
Especialidade
Cordo Verde e Amarelo Cordo Vermelho
e Branco
Insgnia Mundial de Conservacionismo
Lis de Ouro
Ramo Snior/Guia
Promessa (estagio introdutrio)
Estrela de atividade
Especialidade
Graduao
Insgnia Mundial de Conservacionismo
Insgnia da modalidade, correia de mateiro
para modalidade bsica, insgnia naval
para modalidade do mar, Insgnia de
Aeronauta para modalidade do Ar.
Cordo dourado
Snior/guia investido (estgio probatrio)
Eficincia I ou brev de Eficincia I do ar
Eficincia II ou brev de Eficincia II do ar
Escoteiro da Ptria
Ponte Pioneira
Ramo Pioneiro
Promessa
Pioneiro Investido
Insgnia de Cidadania
Insgnia Pioneira
Insgnia de BP
Outros (ver P.O.R.)
Distintivo Adicional da Especialidade
de Lnguas
Insgnia Especiais
Adultos
Insgnia de Rdio-Escotismo
Insgnia de Assessor Religioso
Distintivo de Veleiro
Distintivo de Atividade
Distintivos e Smbolos de Formao de
Adultos
Distintivos de Arrais
Distintivos de Mestre
Distintivo de Capito
Breve do Catar I
Breve do Catar II
Distintivos de Comisses Regionais
Medalhas
Diplomas
Anotaes:
13
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
CERIMNIAIS ESCOTEIROS
Investidura para o Ramo
Lobinho e Escoteiro
A partir do Programa Jovens pas-
samos a ter investidura nos Ra-
mos Lobinho e Escoteiro, aps o
perodo introdutrio (ver cartilhas do
Ramo Lobinho e Escoteiro). Neste
momento o jovem passa a ser
acolhido com um membro da Se-
o e recebe o leno das mo do
Diretor Presidente que a simboliza
e identifica o Grupo Escoteiro que
passou a integrar (outros distinti-
vos como numeral, regio e Esco-
teiros do Brasil j podem estar fi-
xados no uniforme ou traje).
Investidura para os
Ramos Snior/Guia e
Pioneiro
Para esses Ramos a Investidura
tem papel educacional diferente e
representam compromissos e pro-
jetos pessoais assumidos, precedi-
dos de auto avaliao e reflexo.
So cerimnias internas a Seo
com suas msticas, onde participam
apenas os investidos. Na investi-
dura Snior/Guia somente os que
so investidos podem participar da
cerimnia, assim como, no Ramo
Pioneiro somente os investidos
participaro. Cabe ao Chefe de
Seo zelar para que as cerimnias
sejam realizadas da maneira corre-
ta, que veremos com mais detalhes
no Curso Bsico especfico de
cada Ramo.
Promessa
em todos os Ramos
A Promessa um momento muito
importante na vida do jovem, o qual
assume para si livremente o com-
promisso de cumprir a Lei do teste-
munho dos outros e de Deus. A cer-
imnia da Promessa sempre indi-
vidual, pelo Chefe de Seo.
Promessa do Lobinho
Prometo fazer o melhor possvel
para: cumprir meus deveres para
com Deus e minha Ptria; obede-
cer lei do Lobinho e fazer todos
os dias uma boa ao.
Outros Ramos
Prometo pela minha honra fazer
o melhor possvel para: cumprir
meus deveres para com Deus e
minha Ptria; ajudar o prximo
em toda e qualquer ocasio; obe-
decer Lei Escoteira
Anotaes:
Para saber mais
sobre Investidura
e Promessa do
Ramo Lobinho e
Escoteiro consulte o
Manual do Ramo.
Para os demais
Ramos
consulte o Manual
de Cerimnias
14
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
PAPEL DO ESCOTISTA
O ESCOTISTA
Como Escotistas atuamos direta-
mente com o jovem.
justo pensar que uma das tarefas
mais importantes ser nossa atu-
ao como educadores.
Nesta ao, devemos ter como
objetivo principal ajudar o jovem
a desenvolver suas plenas
pontecialidades, especialmente
o carter. Disto depende a
qualidade dos jovens que
pretendemos entregar
sociedade aos 21 anos de idade.
Para existir eficcia nesta
tarefa, os Escotistas, atuando
como Chefe de Seo, ou como
Assistentes, devem:
Superar as perspectivas
tradicionais sobre os lderes.
Projetar as condies em que
as Sees devem atuar.
Guardar a Misso.
Administrar a Viso.
Motivar os jovens.
Gerar compromissos.
Ser um Educador.
O PERFIL E A POSTURA
DO ESCOTISTA
Para atuar como Educador
o Escotista deve preencher alguns
requisitos bsicos, para que o
Propsito do Movimento Escoteiro
seja alcanado em sua plenitude:
Conhecer os jovens.
Ter capacidade de estabelecer
relaes empticas.
Ter vontade de aprender
e de crescer como pessoa.
Saber conduzir e avaliar
atividades.
Saber apoiar outra pessoa em
seu desenvolvimento.
Participar da comunidade.
Trabalhar em equipe.
Ter disponibilidade de tempo.
Saber perceber e controlar
o risco.
Anotaes:
Para saber mais leia
o Guia do Chefe
Escoteiro
e Lies da Escola
da Vida
15
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Contedo da Unidade
Perfil do Escotista
Escotista como
Educador
As Atribuies do
Escotista em cada
Ramo
PAPEL DO ESCOTISTA
O QUE OS JOVENS
ESPERAM DO ESCOTISTA?
Esperam um Escotista atravs do qual
vivamo Escotismo;
Esperam a aventura, divertimento,
desafios, reconhecimentos. o meio que
oferecemos para os jovens realizarem suas
aspiraes, seus sonhos.
Esperam responsabilidade. Devemos ofere-
cer ao jovem um ambiente no qual ele se
torna responsvel por sua prpria for-
mao;
Esperam encontrar um Escotista que cr no
que est fazendo;
Que seja competente; coerente. Nada de
gritos ou palavras inteis;
Que seja verdadeiro.
QUE O MOVIMENTO ESCOTEIRO
ESPERA DO ESCOTISTA?
Que compreenda o Propsito do
Movimento Escoteiro: Contribuir para que
os jovens assumam seu prprio desenvolvi-
mento,especialmente do carter, ajudando-
os a realizar suas plenas potencialidades
fsicas, intelectuais, sociais, afetivas e
espirituais,como cidados responsveis e
teis em sua comunidade;
Que seja leal aos Princpios do Escotismo;
Que submeta seus prprios pontos de vista
s normas e propsitos do Movimento;
Que se preocupe em harmonizar o progra-
ma de atividades de sua Seo com o
Sistema Progressivo Pessoal previsto de
Programa de Jovens, preconizado pela
U.E.B.;
Que busque completar sua formao,
procurando conquistar a Insgnia de
Madeira, para que corresponda sua
responsabilidade no Movimento; e continue
sempre se aperfeioando.
Que seja leal na aplicao do Mtodo
Escoteiro. O Mtodo Escoteiro caracteriza-
se pelo conjunto dos seguintes pontos, com
aplicao eficientemente planejada e
sistematicamente avaliada nos diversos
nveis do Movimento:
Aceitao da Lei e da Promessa;
Aprender fazendo;
Vida em equipe:
Atividades progressivas, atraentes e
variadas;
Desenvolvimento pessoal pela
Orientao Individual.
O QUE OS PAIS ESPERAM
DE UM ESCOTISTA?
Responsabilidade na conduo de seu
filho, responsabilidade quanto a integridade
fsica, psicolgica e espiritual de seu(s)
filho(s);
Informao sobre o Escotismo. Os pais
precisam entender o sistema de voluntaria-
do e os mtodos pedaggicos utilizados no
Escotismo. Da a importncia dos Palestras
Informativas; e das Reunies do Conselho
de Pais de Seo.
Mtuo conhecimento. Isto evitar atritos
e mal-entendidos e ajudar o Escotista
a conhecer o ambiente familiar do jovem;
Mtua cooperao. Se o filho regressa
contente das atividades escoteiras, logo a
famlia ver com admirao o Escotista,
esta pessoa admirada por seu filho. Isso
abrir as portas para a cooperao dos pais
com as diversas atividades do Grupo
Escoteiro.
QUE O ESCOTISTA ESPERA
MOVIMENTO ESCOTEIRO?
Anotaes:
16
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
PAPEL DO ESCOTISTA
CARGOS E PERFIS
ASSISTENTE DE SEO
Descrio do cargo
O Assistente da Seo um dos membros da
Equipe de Escotistas da Seo que colabora no
desenvolvimento do programa de atividades da
Seo, incentiva os jovens a participarem, contribui
para a continuidade da progresso pessoal deles e
participa nas tarefas educativas e de administrao
relativas Equipe da Seo.
Nomeao
nomeado pelo: Diretor Presidente, sob aprova-
o da Diretoria de Grupo
Adulto a quem se reporta: Chefe da Seo
Funes e Critrios de avaliao das funes
a) Atender s necessidades individuais dos jovens,
apoiar suas iniciativas e motivar a participao
deles nas atividades.
Ter continuidade na sua relao pessoal com
os jovens.
Disposio dos jovens em se relacionar com
o escotista.
Assiduidade s reunies e nvel de participa-
o nas atividades dos jovens cuja progresso
pessoal acompanha e avalia.
b) Fomentar a identidade das pequenas equipes
(matilhas, patrulhas) e pela integrao entre elas.
Nvel de participao dos jovens nas pequenas
equipes em que atuam e interesse demo-nstra-
do em pertencer a elas.
Nvel de satisfao expressado pelos jovens na
vida em equipe e sobre o ambiente existente na
Seo.
c) Colaborar na organizao, estruturao,
preparao, execuo e avaliao das atividades.
Capacidade para motivar nos jovens a produo de
idias para a realizao de atividades.
Freqncia e qualidade de seus trabalhos na
organizao, estruturao, preparao, exe-
cuo e avaliao das atividades que se tenha
dirigido ou participado.
d) Colaborar na continuidade e na avaliao da pro-
gresso pessoal dos jovens e assumir direta-
mente estes processos relativos aos membros
juvenis da Seo.
Interesse demonstrado pelos jovens no
crescimento pessoal deles, cuja progresso
pessoal acompanha e avalia.
Estgio de desenvolvimento da progresso
pessoal dos jovens.
CHEFE DE SEO
Descrio do cargo
o responsvel pela equipe de escotistas que coor-
dena uma Seo. Conduz todas as tarefas educati-
vas da mesma, zelando pela aplicao do Mtodo
Escoteiro e pelo desenvolvimento de atividades
adequadas aos jovens. o responsvel por toda a
gesto da Seo. Incentiva a participao e zela
pela continuidade da progresso pessoal dos
jovens. Divide as responsabilidades com seus
assistentes
Nomeao
nomeado pelo: Diretor Presidente, sob a apro-
vao da Diretoria de Grupo.
Adulto a quem se reporta: Diretor Presidente ou
Diretor Tcnico (quando houver).
Funes e Critrios de avaliao das funes
a) Atender s necessidades individuais dos jovens,
apoiar suas iniciativas e motivar sua participao
nas atividades
Ter continuidade na sua relao pessoal com
os jovens.
Disposio dos jovens em se relacionar com
o escotista.
Assiduidade s reunies e nvel de participao
nas atividades dos jovens cuja progresso
pessoal acompanha e avalia.
b) Fomentar a identidade das pequenas equipes
(matilhas, patrulhas) e zelar pelaintegrao entre
elas.
Nvel de participao dos jovens nas pequenas
equipes em que atuam e interesse demonstra-
do em pertencer a elas.
Nvel de satisfao expressado pelos jovens na
vida em equipe e sobre o ambiente existente na
Seo.
c) Dirigir a organizao, estruturao, preparao,
execuo e avaliao das atividades.
Capacidade para motivar nos jovens a pro-
duo de idias para a realizao de ativi-
dades.
Relevncia de sua tarefa na organizao,
estruturao, preparao, execuo e avali-
ao das atividades realizadas pela Seo.
d) Coordenar as tarefas que os assistentes
cumprem para a continuidade e na avaliao
da progresso pessoal dos jovens e assumir
diretamente estes processos relativos a alguns
dos membros juvenis da Seo.
Interesse demonstrado pelos jovens no seu
crescimento pessoal, cuja progresso pessoal
acompanha e avalia.
Anotaes:
17
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
APLICAR ATIVIDADES E REUNIES
No Movimento Escoteiro, crianas
e jovens aprendem fazendo; por is-
so, nas Sees tudo acontece sob
a forma de atividades e reunies.
Nessas atividades os membros
juvenis desempenham sempre o
papel principal, pois so eles que
as propem ou escolhem e partici-
pam ativamente de sua prepara-
o, desenvolvimento e avaliao.
As reunies semanais possuem
contedos dos mais diversos que
vo desde as habilidades escotei-
ras at as temas dos mais variados
dependendo do interesse e neces-
sidade da seo.
Ento, como que deve ser as
reunies?
Deve incluir grande variedade
de atividades.
As diferentes atividades deve
possuir objetivos educacionais
prprias faixa etria.
Tudo tem que ser bem planeja-
do, nunca se deve improvisar.
Toda atividade tem que ser
avaliada pelos escotista e pelos
jovens.
Tem que gerar vrias experin-
cias pessoais para o jovem.
Deve permitir o acompanhamen-
to da progresso pessoal do
jovem.
A realizao de uma atividade ou
reviso da seo no produz auto-
maticamente a conquista de um
determinado objetivo.
o conjunto de atividades desen-
volvidas que contribui para que as
crianas e os jovens conquistem
progressivamente os seus objetivos
pessoais.
As atividades criam experincias
individuais em cada jovem, levan-
do-o a conduta desejvel prevista
nos objetivos educacionais de cada
Ramo.
Os itens mais utilizados das Reunies
Anotaes:
Algumas literaturas
de apoio para
ajudar na
preparao
de suas reunies.
18
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Contedo da Unidade
Aplicar
Atividades e
Reunies
Esquema e
contedo de
uma Atividade
e Reunio
Vivncia de
uma Reunio
Cerimnias
Oraes
Canes
Jogos
Histrias/ Estrias
Danas
Trabalhos manuais
Habilidades Escoteiras
Dramatizaes
Demostraes
Carta-Prego
Trabalhos em campo
Avisos
Atividade de Tempo Livre
Msticas
Debates
Discusso Dirigida
Reflexo
Avaliao da Reunio
e Progresso Pessoal
Dinmica de Grupo
Trabalho em Grupo
Tarefa Individual
Sistema de Patrulha
Atividades Especiais
(por exemplo: temtica)
Especialidades
FICHA DE ATIVIDADE
Ficha de Atividade a descrio organizada de uma atividade educativa que compem
uma Reunio de Seo. Existem fichas de atividades para todos os Ramos. Elas auxiliam
escotistas e monitores a encontrar idias que satisfaam as necessidades dos jovens.
Os itens da reunio tais
como jogos e canes,
pode ter uma ficha
mais simples.
* importnte dizer
que uma atividade
(Ficha de atividade)
no uma reunio de
seo e sim um item
da mesma.
APLICAR ATIVIDADES E REUNIES
19
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
FICHA DE JOGO
Voc poder criar Fichas de Jogos para facilitar e ajudar
na organizao de sua Seo.
A Ficha de Jogo ao lado est organizada pela rea de
Desenvolvomento Intelectual, o objetivo do jogo Ns, os
Objetivos Educacionais que esto sendo trabalhados
com a aplicao do jogo, Nome, Materiais necessrios e
a Descrio.
Em sua ficha voc tambm pode colocar a durao do
jogo, quando foi a ltima vez em que ele foi utilizado,
e tudo mais que achar necessesrio.
Lembre-se que essas fichas devem estar sempre
disposio de seus assistentes para que em uma eventual
falta sua, eles possam dar continuidade a programao.
Desenvolvimento Intelectual - 11 a 13 anos: Aprendo coisas
novas, alm daquelas que me ensinam na escola. - Escolho e
completo a conquista de algumas especialidades. - Procuro aper-
feioar minhas habilidades manuais. 13 a 15 anos: Aperfeio meus
conhecimentos nas Especialidades que escolhi. Eu me preocupo
em saber mais sobre os temas que me interessam.
Nome: Emaranhado quente de cabos
Material: Cabos e bastes
Descrio: Revezamento por patrulha, o primeiro escoteiro
corre at dois bastes colocados, verticalmente, a 60 cm um do
outro. No extremo inferior do basto, coloca-se uma corda de
comprimento conveniente, cuidadosamente enrolada.
O escoteiro ata um n de lais de guia a um dos bastes, a volta
do fiel ao outro, une as duas cordas com um n de escota e as
diminui com o do pescador. Ochefe deve verificar se os ns
esto certos, para que o escoteiro possa voltar a patrulha.
Tipo: Jogo Intelectual
Ns
Ttulo: Trabalhando Marcos Simblicos
rea de Desenvolvimento: Intelectual
Local: Sede do Grupo Escoteiro
Durao: 3 reunies
Quantidades de Participantes: sem limite
Material: Lixa de madeira, lixa dagu, Pinceis grosso e
fino, Agu Raz, jornal, pregos, tinta acrlica com as cores
das patrulha, lima de afiar enxada, pedra de amolar e
grampo para afixar ferramentas, por patrulha.
Objetivo desta atividade:
Explorar novos territrios com um grupo de amigos.
Ele se apia em trs dinamismos essenciais:
- O gosto de explorar
- O interresse pela conquista de um terrtorio
- O senso de pertencer a um Grupo de amigos
Objetivos Educacional:
Objetivos Educacionais 11 a 13 anos: Procuro aperfeioar as habilidades manuais - Aprendo coisas novas, alm
daquelas que me ensinam na escola. - Escolho e completo a conquista de algumas especialidades.
Objetivos Educacionais 13 a 15 anos: Desempenhar um papel ativo na manuteno e na melhoria do seu
Canto de Patrulha.
Avaliao: Participao
Comentrio: a chefia observou que cada um tentou superar as suas prpria limitaes.
O item - O senso de pertencer a um Grupo de amigos se tornou visvel nas patrulhas.
Essa ficha de Atividade foi aplicada nos dias 16/23/30 de agosto de 2003.
Descrio:
Cada patrulha receber o material necessrio para comear a identificar e arrumar o material do Canto de Patrulha,
tambm recebero instruo de como limpar e afiar as ferramentas.
OBS: Essa atividade ser dividida em 3 partes.
1 Reunio - As patrulhas devem comear: limpar o material de patrulha;
lixar todo o material; A caixa de patrulha e os cabos das
ferramentas devem ser lixados com a lixa de madeira.
As lminas das ferramentas deve ser passada a lixa dagua
para a eliminao da ferrugem. E passar leo para no voltar
a enferrujar.
2 Reunio - As patrulhas devem se dividir para: Comear a pintura da caixa de patrulha.
Afiar ferramentas.
Pintar cabos e lminas das ferramentas.
3 Reunio - Concluso do trabalho.
Ramo: Tropa Escoteira
Ficha Atividade
Ttulo: Nome que identifica a atividade
Tempo necessrio para realizar a atividade
Desenho que ajuda na identificao do tipo
da atividade.
Descrio dos
objetivos especfi-
cos desta atividade
Detalhamento do plano de ao para realizar a atividade.
Qual foi a avaliao da chefia da atividade.
Como ser avaliada a atividade.
Lobinho, Escoteiro, Snior ou Pioneiro
Fsico, Intelectual, Social, Afetivo, Espiritual e do Carter
Descreve o local onde a atividade deve ser desenvolvida
Indica a quantidade de participantes para a atividade
Descreve os materiais necessrios para a realizao da atividade
Descrio dos objetivos
educacionais atendidos em
cada um dos perodos de
desenvolvimento:
- Infncia mdia ou tardia;
- Pr-puberdade
ou puberdade;
- Adolescncia
ou Juventude.
Para saber mais
consulte as Fichas
de Atividades &
Anexos Tcnicos
MACPRO
APLICAR ATIVIDADES E REUNIES
20
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
ITEM DA
REUNIO
DURAO
Pr-Puberdade (11 a 13 anos) Puberdade (13 a 15 anos) Progresso Pessoal Item da reunio
BOIA
(Bandeira, Orao,
Inspeo e Avisos)
10m Espiritual
Rezo habitualmente com minha
patrulha.
Entendo a orao como uma maneira de
me comunicar com Deus.
Caryl Participao -
Quebra-Gelo
Guardio do Rei
20m Fsico
Participo de atividades que me ajudam
a manter meu corpo forte e sadio.
Gosto de participar de atividades
recreativas variadas
Eu me esforo para melhorar meu rendi-
mento no esporte que pratico
e sei ganhar e perder.
Renata Participao regras do jogo
Comunicao
Semfora 1 Ci cl o
50m Intelectual
Conheo e uso algumas tcnicas de camp-
ismo e de pioneirismo.
Sei como funcionam os servios
que uso habitualmente, como
o telefone, a eletricidade, o rdio,
televiso e outros.
Monitor Aprendizado Aprendizado
Jogo
300 Segundos
15m Intelectual
Participo de atividades que me ajudam
a manter meu corpo forte e sadio.
Gosto de participar de atividades
recreativas variadas.
Eu me esforo para melhorar meu rendi -
mento no esporte que pratico
e sei ganhar e perder.
Paulo Participao regras do jogo
Jogo
Grahan Bell
20m
Conheo e uso algumas tcnicas de camp-
ismo e de pioneirismo.
Sei como funcionam os servios
que uso habitualmente, como
o telefone, a eletricidade, o rdio,
televiso e outros.
Monitor
Pallamim
Participao regras do jogo
Msica
Avanam as Patrul has
10m Intelectual
BOIA
(Bandeira, Orao,
Inspeo e Avisos)
10m Espiritual
OBJETIVOS EDUCACIONAIS COMO SE AVALIA
Programao de Reunio: 12/10/2003
OBJETIVO DA REUNIO DE SEO: Comunicao PARTE - 1
LOCAL: Sede do Grupo DURAO TOTAL: 2:15h
Obs: Descrio de Jogos e Atividades
DESCRIO DOS ITENS DA REUNIO
Quebra-Gelo - GUARDIODO REI
Material: Duas ou mais bolas
Descrio: Formar um crculo com dois participantes no centro (um representar o papel do rei, e o
outro seu guardio) . o objetivo do grupo ser passando a bola uns para os outros, tentar aceitar
o rei. O objetivo do guardio ser evitar que isso acontea, utilizando para isso seu prprio corpo.
Quem conseguir acertar o rei trocar de lugar com ele, e escolher outro participante do circulo para
ser seu guardio. Os participantes no podero invadir o circulo para acertar o rei, e nem o rei poder
sair do circulo, para evitar ser acertado. Vence a patrulha que acertar mais o Rei.
Dicas:
Pode-se utilizar duas ou mais bolas, pois com isso o jogo fica muito mais dinmico e pode
contar com a participao de mais pessoas.
Monitor e a Patrulha
Objetivo: Semfora 1 Ciclo
Material: 2 cabos de vasouras com 65cm, tecido da cor vermelha e amarelo, cortados em
tringulo equiltero com 40cm lado, 4 pedaos de elstico, linhas das mesmas cores, agulhas e tesouras.
Descrio: Os monitores devem ensinar:
como fazer a Bandeirola de Semfora
e passar o 1 Ciclo de Semfora A-G/Espao (Anexo)
Jogo - 300 Segundos
Material: 1 par de bandeirolas de semfora por patrulha, papel e caneta
Descrio: As patrulhas so dividivas em dois grupos. Cada grupo deve estar no mnimo a 15m de
distncia do outro. Eles recebero 12 sequncias de semfora e cada escoteiro deve passar para o
outro grupo de sua patrulha, no mnimo 3 sequncias. O jogo no deve passar de 5 minutos.
1 Sequncia - ABA - FEB - CADA - FACA - GABA - CAFE - BAGA - GAGA - ACABA - GEADA -
FACADA - ACABADA
2 Sequncia - CAB - FAB - CABE - FADA - GABE - CEDA - BEBA - GEGA - ACABE - ABAFE -
CABECA - ABAFADA
Jogo - Graham Bell
Material: 4 latinhas de ervilha (vazia), 2 pedaos de
barbante de 3m, 1 prego e 1 martelo, por patrulha
Descrio: Cada patrulha deve construir seu prprio
jogo de telefone. Sendo que um ser o fone e o outro o
bocal, como se fosse um telefone. No esquecendo que
em uma das pontas o fone e o bocal devem
ser invertidos. O Sub-Monitor comea passando
a mensagem para o escoteiro a sua frente, assim que a
mensagem for passada o Sub-Monitor corre com os
fones at que o fio fique esticado que ser o lugar do
prximo escoteiro e assim at chegar ao monitor que ir
escrever a mensagem passada. Ganha a ptarulha que
terminar primeiro.
Mensagem:
Alexander Graham Bell - Inventor escocs.
Ele nasceu na Esccia e morreu em no Canad.
Em 1876 inventa o telefone.
Avaliao da Reunio
Obs.:
1. Alcance dos Objetivos: Durante a reunio o resultado que desejamos foi alcanado
2. Presena do Mtodo Escoteiro (Mstica, Lei, Vida em equipe, valores): Usamos o mtodo em todas as atividades
3. Metodologia/estratgia na aplicao dos elementos: Seguimos a estrategia pr-determinada para cada atividade
4. Desempenho dos aplicadores: O desempenho dos asssitente foi bom no cumprimento dos horrios
5. Explicao /Conhecimento das regras: Foram passadas as regras e no geraram dvidas
6. Segurana: Foram seguida todas as regras de seguranas quando necessrio
7. Resultado: A reunio foi boa e os objetivos alcanados
Programao de Reunio: 12/10/2003
OBJETIVO DA REUNIO DE SEO: Comunicao PARTE - 2
LOCAL: Sede do Grupo DURAO TOTAL: 2:15h
Msica
Sugesto: Avanam as Patrulhas
Avanam as Patrulhas,
l ao longe, l ao longe.
Avanam as Patrulhas,
cantando com valor,l ao longe
( Refro )
Junto escalaremos a montanha altiva.
Junto estaremos no seu pico azul.
Somente os falces sobre a nossa frente
Voam majestosos sobre o cu de anil.
Se avista acampamento,
l ao longe, l ao longe.
Se avista acampamento,
pela fumaa do fogo, l ao longe.
( Refro )
Com as mochilas aos ombros,
l ao longe, l ao longe
Com as mochilas aos ombros,
A tropa j partiu, l ao longe
( Refro )
Se avistam as barracas,
l ao longe, l ao longe.
Se avistam as barracas,
doiradas pelo sol, l ao longe.
( Refro )
Sub-Monitor Monitor
O e s c o t e i r o q u e p a s s a a me n s a g e m l e v a o f o n e e o b o c a l p a r a o p r x i mo e s c o t e i r o q u e
r e c e b e r a me n s a g e m.
REAS DE
DESENVOLVIMENTO
Relao
de Itens da
Reunio
Durao
prevista de
cada item
rea de
desenvolvimento
que o item se
refere
Objetivos
Educacionais
especficos dos
Ramos
Nome
do responsvel
pelo item
Critrio de
Avaliao
da progresso
e o item da
Reunio
Descrio
dos itens da
Reunio
Avaliao
da Reunio
RESP.
Observaes
Gerais
EXEMPLO 01
Intelectual
APLICAR ATIVIDADES E REUNIES
21
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
DEFINIES ESPECFICAS DE ATIVIDADES
Acantonamento: Atividade ao ar livre, autorizada para todos os ramos, em rea fixa, preferencialmente
no urbana, com pernoite em rea coberta, tal como: galpes, ginsios, casas, escolas, etc., protegida de
intempries (vento, chuva, umidade, alagamento, etc.) As atividades nos ramos podem ocorrer
normalmente como em um acampamento, apenas o pernoite no realizado em barracas.
Acampamento: Atividade ao ar livre, autorizada para jovens de todos os ramos, em rea fixa, no urbana, com
pernoite em barracas. a atividade escoteira na qual so colocadas em prtica, todas as tcnicas escoteiras,
mateiras, de segurana, dando oportunidade ao crescimento do esprito escoteiro. So ingredientes caractersticos
deste tipo de atividade: a montagem de barracas, os jogos, o fogo de conselho e construo de pioneirias e preparo
das prprias refeies para os ramos escoteiro, snior e pioneiro.
Acampamento Volante: Atividade ao ar livre, autorizada para jovens dos ramos escoteiro, snior e pioneiro,
em rea no urbana, onde os participante se deslocam (a p, de bicicleta, a cavalo ou embarcado) por um deter-
minado itinerrio, pernoitando pelo menos uma noite em barraca, em um ponto deste itinerrio, seguindo viagem
no dia seguinte.
Bivaque: Atividade ao ar livre, autorizada para jovens dos ramos escoteiro, snior e pioneiro, em rea fixa ou itin-
erante, onde os participantes devem pernoitar em abrigo mateiro, construdo com recursos naturais ou,
utilizando uma lona.
Excurses: Atividades realizadas ao ar livre e preferencialmente em rea no urbana, onde so
aprimoradas etapas de tcnicas mateiras, ar livre, orientao, observao e avaliao, conforme os guias de ramo,
sem pernoite, exemplos: avaliao de dimenses e alturas, elaborao de refeio e bebida quente para a patrul-
ha, sinais de pista, orientao por bssola e indcios naturais, observao e/ou estudo da fauna e flora, conser-
vao do meio ambiente etc. Excurso o momento para aplicar tcnicas escoteiras ao ar livre.
Jornada: Atividade ao ar livre, em rea no urbana, onde os participantes deslocam-se por um trajeto igual
ou superior a 15 Km., por qualquer meio de locomoo, no motorizado (a p, bicicleta, canoa, barco vela, cav-
alo, etc.) com pernoite (barraca, bivaque ou acantonado). Atividade para jovens a partir do Ramo Escoteiro, servin-
do como complemento para aperfeioamento das tcnicas mateiras e de campo. Nota: obrigatrio o acopan-
hamento de escotistas durante a jornada e pernoite para escoteiros e escoteiras.
Visitas a outros Grupos Escoteiros: Poder ser realizada por todos os ramos. No so computados como
excurses.
Visitas a outros Grupos Escoteiros em outros Municpios: Neste caso, mesmo havendo o desenvolvimento de
atividades de passeios, no so computados como excurses, podendo ser computados, se for o caso, como pas-
seio.
Visitas: Atividade que consiste em apenas visitar um local, geralmente para cumprir itens de algumas especialidades,
podendo ser atividades internas ou externas ao Movimento Escoteiro. Ex: Visita a um teatro com a Tropa Escoteira,
Visita a uma fbrica com a escola, etc. No so computados como excurses.
Passeios: Atividade ao ar livre, com durao no superior a um dia, em rea urbana. Integram este grupo de ativi-
dade, visitas a: Parques, Museus e Exposies. Atividade que pode ser realizada pela famlia e/ou escola, no
tendo finalidade direta de tcnicas escoteiras. No so computados como excurses.
Atividades Cvicas, Culturais, Sociais e Comunitrias: Integram a este grupo de atividades, a participao em
Desfiles, Campanhas de Agasalho, Teatro, Cinema e Campanhas de Arrecadaes de Alimentos, participao em
Quermesses e afins, (Mc Dia Feliz, Fogo de Conselho de Grupos, servios comunidade (plantio de rvores, inte-
grao com o Corpo de Bombeiros, etc.). No so computados como excurses.
Atividades Internacionais, Nacionais ou Regionais: Integram a este grupo de atividades, todas as
constantes dos Calendrios Nacional, Regional, e de Plo. No so computados como excurses.
No caso de atividades acampadas: Jamborees, Ajuris, Jotas, ARPS, ARTES, ELOS, so computadas como
noites dormidas, para fins de obteno da especialidade de acampador ( no computar deslocamento).
Atividade de Defesa Civil: So atividades que compreendem um conjunto de aes de carter preventivo,
assistencial e recuperativo, destinadas tanto a evitar conseqncias danosas de eventos previsveis (incndios,
inundaes, etc.), ou diante de eventos imprevisveis, minimizar perdas humanas e materiais, dando atendimento
aos necessitados, preservando a moral da populao atingida, restabelecendo o bem estar social e normalidade na
rea atingida. No so computados como excurses.
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
22
P
r
o
g
r
a
m
a

o

d
a

r
e
u
n
i

o

d
a

A
l
c
a
t

i
a
G
.
E
.
D
a
t
a




/




/



-

T
e
m
a
:

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
O
b
j
e
t
i
v
o
s

d
a

r
e
u
n
i

o
:
D
e
s
e
n
v
o
l
v
e
r

a

c
o
o
r
d
e
n
a

o

m
o
t
o
r
a

e

a

e
x
p
r
e
s
s

o

o
r
a
l

e

c
o
r
p
o
r
a
l
.
O
r
g
a
n
i
z
a
r

u
m
a

p
r
o
d
u

o

e
m

e
q
u
i
p
e
.
D
u
r
a
-

o
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
a

r
e
u
n
i

r
e
a

d
e
D
e
s
e
n
v
o
l
v
.
O
b
j
e
t
i
v
o
s

e
d
u
c
a
c
i
o
n
a
i
s
I
n
f

n
c
i
a

M

d
i
a
O
b
j
e
t
i
v
o
s

e
d
u
c
a
c
i
o
n
a
i
s
I
n
f

n
c
i
a

T
a
r
d
i
a
A
v
a
l
i
a

o
O
b
j
.

E
d
u
c
.
M
a
t
e
r
i
a
l
R
e
s
p
.
1
0

m
i
n
.
A
b
e
r
t
u
r
a
:
H
a
s
t
e
a
m
e
n
t
o

d
a
B
a
n
d
e
i
r
a
,

O
r
a

o
,

G
r
a
n
d
e
U
i
v
o
Q
u
e
b
r
a

g
e
l
o
:
P
i
q
u
e

d
a
b
a
r
a
t
i
n
t
i
n
h
a
C
a
n

o
:
M
i
n
h
a

v
i
o
l
a
J
o
g
o
:
P

e

b
o
l
a
D
r
a
m
a
t
i
z
a

o
:
C
e
n
a

d
o
c
o
t
i
d
i
a
n
o
C
a
n

o
:
C

o
z
i
n
h
o

P
i
n
g
o
J
o
g
o
:
P
i
s
a
r

n
o

c

r
c
u
l
o
E
n
c
e
r
r
a
m
e
n
t
o
:
I
n
s
p
e

o
,
A
r
r
i
a
m
e
n
t
o

B
a
n
d
e
i
r
a
,
O
r
a

o
,

G
r
a
n
d
e

U
i
v
o
,
A
v
i
s
o
s

e

C
a

a

l
i
v
r
e
M
a
n
u
t
e
n

o

d
a

g
r
u
t
a
1
5

m
i
n
.
5

m
i
n
.
2
0

m
i
n
.
5

m
i
n
.
1
5

m
i
n
.
1
5

m
i
n
.
S
o
c
i
a
l

C
a
r

t
e
r
E
s
p
i
r
i
t
u
r
a
l
C
a
r

t
e
r
A
f
e
t
i
v
o
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
F

s
i
c
o
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
A
f
e
t
i
v
o
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
F

s
i
c
o
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
J
o
g
o

t

c
n
i
c
o
:
Q
u
e
m
s
a
b
e

p
e
s
c
a
S
o
c
i
a
l

E
s
p
i
r
i
t
u
r
a
l
C
a
r

t
e
r

S
o
c
i
a
l
F

s
i
c
o

C
a
r

t
e
r
R
e
s
p
e
i
t
o

o
s

s

m
b
o
l
o
s

d
e

m
e
u
s

p
a

s
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

o
r
a

e
s

q
u
e

f
a
z
e
m
o
s
n
a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

f
a
z
e
r
.
C
a
n
t
o
,

d
a
n

o

(
.
.
.
)

c
o
m

m
e
u
s

a
m
i
g
o
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

q
u
e

m
e

a
j
u
d
a
m
a

t
e
r

u
m
a

c
o
r
p
o

c
a
d
a

v
e
z

m
a
i
s

f
o
r
t
e
,
m
a
i
s

g
i
l
,

m
a
i
s

v
e
l
o
z

e

m
a
i
s

f
l
e
x

v
e
l
.
(
.
.
.
)

p
r
e
p
a
r
o

p
e

a
s

t
e
a
t
r
a
i
s

c
o
m

m
e
u
s
a
m
i
g
o
s

d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
A
c
e
i
t
o

a
s

o
p
i
n
i

e
s

d
e

m
e
u
s

c
o
m
p
a
-
n
h
e
i
r
o
s
,

m
e
s
m
o

q
u
a
n
d
o

e
u

p
e
n
s
o

d
e
o
u
t
r
o

j
e
i
t
o
.
C
a
n
t
o
,

d
a
n

o

(
.
.
.
)

c
o
m

m
e
u
s

a
m
i
g
o
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
E
u

n

o

m
e

e
s
q
u
e

o

d
a
s

c
o
i
s
a
s

q
u
e
m
e

a
c
o
n
t
e
c
e
m
.
G
o
s
t
o

d
e

f
a
z
e
r

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

a
o

a
r

l
i
v
r
e
.
R
e
s
p
e
i
t
o

o
s

s

m
b
o
l
o
s

d
e

m
e
u

p
a

s
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

o
r
a

e
s

q
u
e

f
a
z
e
m
o
s
n
a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

f
a
z
e
r
.
A
j
u
d
o

a

l
i
m
p
a
r

e

a
r
r
u
m
a
r

o
s

l
u
g
a
r
e
s
e
m

q
u
e

c
o
s
t
u
m
o

e
s
t
a
r
.
C
u
m
p
r
o

a
s

t
a
r
e
f
a
s

d
e

s
e
r
v
i

o

d
e

q
u
e
m
e

e
n
c
a
r
r
e
g
a
m

n
a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

e

o

q
u
e

n

o

p
o
s
s
o

f
a
z
e
r
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
a

A
l
c
a
t

i
a

e
m
q
u
e

s
e

e
x
p
r
e
s
s
a

a

c
u
l
t
u
r
a

d
o

m
e
u

p
a

s
.
C
o
m
p
r
e
e
n
d
o

a

i
m
p
o
r
t

n
c
i
a

d
e

r
e
z
a
r

j
u
n
t
o
c
o
m

a

A
l
c
a
t

i
a
.
T
e
n
h
o

a
m
i
g
o
s

e

a
m
i
g
a
s

c
o
m

o
s

q
u
a
i
s
b
r
i
n
c
o

e

m
e

e
n
c
o
n
t
r
o

s
e
m
p
r
e
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

p
r
a
z
e
r

d
a
s

c
a
n

e
s

d
a
A
l
c
a
t

i
a
.
E
u

c
o
n
s
i
g
o

u
s
a
r

c
a
d
a

v
e
z

c
o
m

m
a
i
s
h
a
b
i
l
i
d
a
d
e

m
i
n
h
a
s

m

o
s
,

m
e
u
s

b
r
a

o
s
,
m
e
u
s

p

s

e

m
i
n
h
a
s

p
e
r
n
a
s
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a

e
s

e

e
s
q
u
e
-
t
e
s

(
.
.
.
)
.
E
s
t
o
u

s
e
m
p
r
e

d
i
s
p
o
s
t
o

a

a
j
u
d
a
r
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

p
r
a
z
e
r

d
a
s

c
a
n

e
s

d
a
A
l
c
a
t

i
a
.
S
o
u

c
a
p
a
z

d
e

c
o
n
t
a
r

a
o
s

o
u
t
r
o
s

o

q
u
e
l
e
i
o

e

o

q
u
e

a
p
r
e
n
d
o
.
G
o
s
t
o

d
e

b
r
i
n
c
a
r

c
o
m

o
u
t
r
o
s

m
e
n
i
n
o
s
e

m
e
n
i
n
a
s

e

r
e
s
p
e
i
t
o

a
s

r
e
g
r
a
s

d
o
s
j
o
g
o
s
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
a

A
l
c
a
t

i
a

e
m
q
u
e

s
e

e
x
p
r
e
s
s
a

a

c
u
l
t
u
r
a

d
o

m
e
u
p
a

s
.
C
o
m
p
r
e
e
n
d
o

a

i
m
p
o
r
t

n
c
i
a

d
e

r
e
z
a
r
j
u
n
t
o

c
o
m

a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

e

o

q
u
e

n

o

p
o
s
s
o
f
a
z
e
r
.
A
j
u
d
o

a

m
a
n
t
e
r

l
i
m
p
o
s

e

a
r
r
u
m
a
d
o
s
m
i
n
h
a

c
a
s
a

e

o
u
t
r
o
s

l
u
g
a
r
e
s

e
m

q
u
e
b
r
i
n
c
o

o
u

e
s
t
u
d
o
.
A
j
u
d
o

s
e
m
p
r
e

n
a
s

t
a
r
e
f
a
s

d
e

s
e
r
v
i

o

q
u
e
a

A
l
c
a
t

i
a

d
e
v
e

r
e
a
l
i
z
a
r
.
F
a

o

b
e
m

o
s

t
r
a
b
a
l
h
o
s

d
e

q
u
e

m
e

e
n
c
a
r
-
r
e
g
o
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

a
l
e
g
r
i
a

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
R
e
a

o
C
o
n
d
u
t
a
R
e
a

o
R
e
a

o
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
R
e
a

o
R
e
a

o
A
p
r
e
n
d
i
z
a
g
e
m
R
e
a

o
C
o
n
d
u
t
a
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
C
o
n
d
u
t
a
B
a
n
d
e
i
r
a
a
d
r
i

a
B
o
l
a
P
e
i
x
e
s
G
i
z
M
a
t
e
r
i
a
l

d
e
l
i
m
p
e
z
a
1
0

m
i
n
.
1
5

m
i
n
.
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
D
E
S
C
R
I

O
P
i
q
u
e

d
a

b
a
r
a
t
i
n
h
a
-

T
o
d
o
s

s

o

b
a
r
a
t
i
n
h
a
s

e

u
m

o

i
n
s
e
t
i
c
i
d
a
.

P
a
r
a

p
e
g
a
r

a
s

b
a
r
a
t
a
s
,

o

i
n
s
e
t
i
c
i
d
a

t
e
m

q
u
e

e
n
c
o
s
t
a
r

n
e
l
a
s
,

t
o
r
n
a
n
d
o
-
a
s

t
a
m
b

m

i
n
s
e
t
i
c
i
-
d
a
s
.

P
a
r
a

e
s
c
a
p
a
r

d
o

i
n
s
e
t
i
c
i
d
a
,

a

b
a
r
a
t
i
n
h
a

p
o
d
e

f
i
n
g
i
r
-
s
e

d
e

m
o
r
t
a
,

d
e
i
t
a
n
d
o
-
s
e

d
e

c
o
s
t
a
s

e

b
a
l
a
n

a
n
d
o

a
s

p
e
r
n
a
s

e

b
r
a

o
s

p
a
r
a

c
i
m
a
.
P

e

b
o
l
a
-

L
o
b
i
n
h
o
s

e
m

c

r
c
u
l
o
.

O

d
o

c
e
n
t
r
o

j
o
g
a

a

b
o
l
a

p
a
r
a

a
l
g
u

m

q
u
e

t
e
m

q
u
e

b
a
t
e
r

p
a
l
m
a

a
n
t
e
s

d
e

p
e
g
a
r

a

b
o
l
a
.

S
e

n

o

o

f
i
z
e
r

o
u

n

o

p
e
g
a
r

a

b
o
l
a
d
e
v
e
r

s
e
n
t
a
r
-
s
e
,

m
a
s

c
o
n
t
i
n
u
a

j
o
g
a
n
d
o
.
D
r
a
m
a
t
i
z
a

o
:

C
a
d
a

m
a
t
i
l
h
a

d
e
v
e

s
e
r

o
r
g
a
n
i
z
a
r

p
a
r
a

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

u
m
a

c
e
n
a

d
e

s
e
u

c
o
t
i
d
i
a
n
o
.

P
o
d
e

s
e
r
:

u
m

d
i
a

n
a

e
s
c
o
l
a
,

v
i
d
a

d
e

l
o
b
i
n
h
o
,

v
i
d
a

e
m

f
a
m

l
i
a
,
f
a
z
e
n
d
o

c
o
m
p
r
a
s
,

e
t
c
.
Q
u
e
m

s
a
b
e

p
e
s
c
a
-

C
o
l
o
c
a
r

v

r
i
o
s

p
e
i
x
e
s

d
e

c
a
r
t

o

o
u

d
e

p
l

s
t
i
c
o

n
u
m

r
i
o

p
i
n
t
a
d
o

n
o

c
h

o

o
u

r
e
r
p
e
s
e
n
t
a
d
o

p
o
r

u
m

t
e
c
i
d
o

a
z
u
l
.

C
a
d
a

p
e
i
x
e

c
o
n
t

m

u
m
a
p
e
r
g
u
n
t
a

s
o
b
r
e

a

h
i
s
t

r
i
a

I
r
m

o
s

d
e

M
o
w
g
l
i
.

N
a

f
o
r
m
a

d
e

r
e
v
e
z
a
m
e
n
t
o

o
s

l
o
b
i
n
h
o
s

i
r

o

a
o

r
i
o

p
e
s
c
a
r

u
m

p
e
i
x
e
.

S
e

r
e
s
p
o
d
e
n
r
e
m

c
o
r
r
e
t
a
m
e
n
t
e

a

p
e
r
g
u
n
t
a
p
o
d
e
m

f
i
c
a
r

c
o
m

o

p
e
i
x
e
.

C
a
s
o

c
o
n
t
r

r
i
o
,

d
e
v
o
l
v
e
m
-
n
o

g
u
a
.

Q
u
a
n
d
o

a
c
a
b
a
r
e
m

o
s

p
e
i
x
e
s
,

a

m
a
t
i
l
h
a

q
u
e

p
e
s
c
o
u

m
a
i
s

v
e
n
c
e

o

j
o
g
o
.

P
o
d
e

h
a
v
e
r

v
a
l
o
r
e
s
i
n
d
i
c
a
d
o
s

n
a
s

p
e
g
u
n
t
a
s

c
o
n
f
o
r
m
e

o

g
r
a
u

d
e

d
i
f
i
c
u
l
d
a
d
e
.
P
i
s
a
r

n
o

c

r
c
u
l
o
-

R
i
s
c
a
r

n
o

c
h

o

u
m

q
u
a
d
r
a
d
o

d
e

1

m

d
e

l
a
d
o

e

d
e
n
t
r
o

d
e
l
e

u
m

c

r
c
u
l
o
.

F
o
r
m
a
s

d
u
a
s

c
o
l
u
n
a
s

d
e

l
o
b
i
n
h
o
s

e

3

m

d
e

u
m

d
o
s

l
a
d
o
s

d
o
q
u
a
d
r
a
d
o
,

o
n
d
e

e
s
t

m
a
r
c
a
d
a

a

e
n
t
r
a
d
a

.

A
o

s
i
n
a
l

s
a
e
m

o
s

p
r
i
m
e
i
r
o
s

d
a
s

d
u
a
s

f
i
l
a
s
,

c
o
n
t
o
r
n
a
m

o

q
u
a
d
r
a
d
o
,

u
m

n
o

s
e
n
t
i
d
o

h
o
r

r
i
o

e

o
u
t
r
o

n
o

a
n
t
i
-
h
o
r

r
i
o
.
O

o
b
j
e
t
i
v
o

e
n
t
r
a
r

n
o

q
u
a
d
r
a
d
o

e

p
i
s
a
r

n
o

c

r
c
u
l
o
.

G
a
n
h
a

1

p
o
n
t
o

p
a
r
a

s
u
a

e
q
u
i
p
e

o

q
u
e

o

f
i
z
e
r

p
r
i
m
e
i
r
o
.
M
I
N
H
A

V
I
O
L
A
E
u

p
e
r
d
i

o

D

d
a

m
i
n
h
a

v
i
o
l
a
D
a

m
i
n
h
a

v
i
o
l
a

e
u

p
e
r
d
i

o

D

D
o
r
m
i
r

m
u
i
t
o

b
o
m
,

m
u
i
t
o

b
o
m

(
b
i
s
)

b
o
m
,

c
a
m
a
r
a
d
a
,

b
o
m

c
a
m
a
r
a
d
a

b
o
m
,

b
o
m
,

b
o
m
.
(
R

-

r
e
m
a
r
;

M
i

-

m
i
n
g
a
u
,

F
a

-

f
a
l
a
r
S
o
l

-

s
o
l
d
a
d
o
,

L
a

-

l
a
r
a
n
j
a
,

S
i

-

s
i
l

n
c
i
o
)
C
A
N

E
S
:
C

O
Z
I
N
H
O

P
I
N
G
O
H
a
v
i
a

u
m

l
o
b
i
n
h
o

q
u
e

t
i
n
h
a

u
m

c

o
z
i
n
h
o
Q
u
e

s
e

c
h
a
m
a
v
a

P
i
n
g
o
P
-
I
-
N
G
-
0

(
P
e
-
i
-
E
n
e
g
e

)
,

P
-
I
-
N
G
-
O
,

P
-
I
-
N
G
-
O
,
P
i
n
t
o

e
r
a

o

s
e
u

n
o
m
e
.
R
e
p
e
t
i
r
,

t
r
o
c
a
n
d
o

a
s

l
e
t
r
a
s

d
e

P
-
I
-
N
G
-
O

p
o
r

u
m
a

p
a
l
m
a
,

u
m
a

a

c
a
d
a
r
e
p
e
t
i

o

c
o
m
e

a
n
d
o

p
e
l
o

P
.
A
v
a
l
i
a

o

d
a

r
e
u
n
i

o
:
1
.

A
l
c
a
n
c
e

d
o
s

o
b
j
e
t
i
v
o
s
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
2
.

P
r
e
s
e
n

a

d
o

M

t
o
d
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

(
m

s
t
i
c
a
,

L
e
i
,

v
i
d
a

e
m

e
q
u
i
p
e
,

v
a
l
o
r
e
s
,

e
t
c
.
)

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
3
.

M
e
t
o
d
o
l
o
g
i
a
/
e
s
t
r
a
t

g
i
a

n
a

a
p
l
i
c
a

o

d
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
4
.

D
e
s
e
m
p
e
n
h
o

d
o
s

a
p
l
i
c
a
d
o
r
e
s

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
5
.

E
x
p
l
i
c
a

o
/
c
u
m
p
r
i
m
e
n
t
o

d
a
s

r
e
g
r
a
s

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
6
.

R
e
s
u
l
t
a
d
o

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
23
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
P
r
o
g
r
a
m
a

o

d
a

r
e
u
n
i

o

d
a

A
l
c
a
t

i
a
G
.
E
.
D
a
t
a




/




/



-

T
e
m
a
:

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
O
b
j
e
t
i
v
o
s

d
a

r
e
u
n
i

o
:
D
e
s
e
n
v
o
l
v
e
r

d
e
s
t
r
e
z
a
s

f

s
i
c
a
s

e

a

c
a
p
a
c
i
d
a
d
e

d
e

o
b
s
e
r
v
a

o
.
I
n
t
e
g
r
a
r

o
s

l
o
b
i
n
h
o
s

e

d
e
s
e
n
v
o
l
v
e
r

a

c
a
p
a
c
i
d
a
d
e

d
e

c
o
o
p
e
r
a

o
.
D
u
r
a
-

o
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
a

r
e
u
n
i

r
e
a

d
e
D
e
s
e
n
v
o
l
v
.
O
b
j
e
t
i
v
o
s

e
d
u
c
a
c
i
o
n
a
i
s
I
n
f

n
c
i
a

M

d
i
a
O
b
j
e
t
i
v
o
s

e
d
u
c
a
c
i
o
n
a
i
s
I
n
f

n
c
i
a

T
a
r
d
i
a
A
v
a
l
i
a

o
O
b
j
.

E
d
u
c
.
M
a
t
e
r
i
a
l
R
e
s
p
.
1
0

m
i
n
.
A
b
e
r
t
u
r
a
:
H
a
s
t
e
a
m
e
n
t
o

d
a
B
a
n
d
e
i
r
a
,

O
r
a

o
,

G
r
a
n
d
e
U
i
v
o
Q
u
e
b
r
a

g
e
l
o
:
C
a
r
a

o
u
c
o
r
o
a
C
a
n

o
:
J
o
a
n
i
n
h
a
J
o
g
o

d
e

r
e
v
e
z
a
m
e
n
t
o
:
U
m
,

d
o
i
s
,
f
e
i
j

o

c
o
m

a
r
r
o
z
J
o
g
o

d
e

o
b
s
e
r
v
a

o
C
a
n

o
:
1
,

2
,

3
,

4
.
D
a
n

a
:

S
a
i
a
,

p
i
a
b
a
E
n
c
e
r
r
a
m
e
n
t
o
:
I
n
s
p
e

o
,
A
r
r
i
a
m
e
n
t
o

B
a
n
d
e
i
r
a
,
O
r
a

o
,

G
r
a
n
d
e

U
i
v
o
,
A
v
i
s
o
s

e

C
a

a

l
i
v
r
e
M
a
n
u
t
e
n

o

d
a

g
r
u
t
a
1
5

m
i
n
.
1
0

m
i
n
.
1
5

m
i
n
.
1
5

m
i
n
.
5

m
i
n
.
1
0

m
i
n
.
S
o
c
i
a
l

C
a
r

t
e
r
E
s
p
i
r
i
t
u
r
a
l
C
a
r

t
e
r
A
f
e
t
i
v
o
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
F

s
i
c
o
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
C
a
r

t
e
r
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
F

s
i
c
o
P
i
s
t
a

d
e

o
b
s
t

c
u
l
o
s

e
m
m
a
t
i
l
h
a
S
o
c
i
a
l

E
s
p
i
r
i
t
u
r
a
l
C
a
r

t
e
r

S
o
c
i
a
l
F

s
i
c
o

C
a
r

t
e
r
R
e
s
p
e
i
t
o

o
s

s

m
b
o
l
o
s

d
e

m
e
u
s

p
a

s
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

o
r
a

e
s

q
u
e

f
a
z
e
m
o
s
n
a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

f
a
z
e
r
.
C
a
n
t
o
,

d
a
n

o

(
.
.
.
)

c
o
m

m
e
u
s

a
m
i
g
o
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

q
u
e

m
e

a
j
u
d
a
m
a

t
e
r

u
m
a

c
o
r
p
o

c
a
d
a

v
e
z

m
a
i
s

f
o
r
t
e
,
m
a
i
s

g
i
l
,

m
a
i
s

v
e
l
o
z

e

m
a
i
s

f
l
e
x

v
e
l
.
G
o
s
t
o

d
e

p
a
r
t
i
c
i
p
a
r

d
e

j
o
g
o
s

d
e
o
b
s
e
r
v
a

o
.
C
a
n
t
o
,

d
a
n

o

(
.
.
.
)

c
o
m

m
e
u
s

a
m
i
g
o
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
R
e
s
p
e
i
t
o

o
s

s

m
b
o
l
o
s

d
e

m
e
u

p
a

s
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

o
r
a

e
s

q
u
e

f
a
z
e
m
o
s
n
a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

f
a
z
e
r
.
A
j
u
d
o

a

l
i
m
p
a
r

e

a
r
r
u
m
a
r

o
s

l
u
g
a
r
e
s
e
m

q
u
e

c
o
s
t
u
m
o

e
s
t
a
r
.
C
u
m
p
r
o

a
s

t
a
r
e
f
a
s

d
e

s
e
r
v
i

o

d
e

q
u
e
m
e

e
n
c
a
r
r
e
g
a
m

n
a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

e

o

q
u
e

n

o

p
o
s
s
o

f
a
z
e
r
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
a

A
l
c
a
t

i
a

e
m
q
u
e

s
e

e
x
p
r
e
s
s
a

a

c
u
l
t
u
r
a

d
o

m
e
u

p
a

s
.
C
o
m
p
r
e
e
n
d
o

a

i
m
p
o
r
t

n
c
i
a

d
e

r
e
z
a
r

j
u
n
t
o
c
o
m

a

A
l
c
a
t

i
a
.
T
e
n
h
o

a
m
i
g
o
s

e

a
m
i
g
a
s

c
o
m

o
s

q
u
a
i
s
b
r
i
n
c
o

e

m
e

e
n
c
o
n
t
r
o

s
e
m
p
r
e
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

p
r
a
z
e
r

d
a
s

c
a
n

e
s

d
a
A
l
c
a
t

i
a
.
G
o
s
t
o

d
e

b
r
i
n
c
a
r

c
o
m

o
u
t
r
o
s

m
e
n
i
n
o
s

e
m
e
n
i
n
a
s

e

r
e
s
p
e
i
t
o

s

r
e
g
r
a
s

d
o
s
j
o
g
o
s
.
G
o
s
t
o

d
e

j
o
g
o
s

e
m

q
u
e

t
e
n
h
o

q
u
e

u
s
a
r
m
i
n
h
a

a
g
i
l
i
d
a
d
e

m
e
n
t
a
l
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

p
r
a
z
e
r

d
a
s

c
a
n

e
s

d
a
A
l
c
a
t

i
a
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
a

A
l
c
a
t

i
a

e
m
q
u
e

s
e

e
x
p
r
e
s
s
a

a

c
u
l
t
u
r
a

d
o

m
e
u
p
a

s
.
C
o
m
p
r
e
e
n
d
o

a

i
m
p
o
r
t

n
c
i
a

d
e

r
e
z
a
r
j
u
n
t
o

c
o
m

a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

e

o

q
u
e

n

o

p
o
s
s
o
f
a
z
e
r
.
A
j
u
d
o

a

m
a
n
t
e
r

l
i
m
p
o
s

e

a
r
r
u
m
a
d
o
s
m
i
n
h
a

c
a
s
a

e

o
u
t
r
o
s

l
u
g
a
r
e
s

e
m

q
u
e
b
r
i
n
c
o

o
u

e
s
t
u
d
o
.
A
j
u
d
o

s
e
m
p
r
e

n
a
s

t
a
r
e
f
a
s

d
e

s
e
r
v
i

o

q
u
e
a

A
l
c
a
t

i
a

d
e
v
e

r
e
a
l
i
z
a
r
.
F
a

o

b
e
m

o
s

t
r
a
b
a
l
h
o
s

d
e

q
u
e

m
e

e
n
c
a
r
-
r
e
g
o
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

a
l
e
g
r
i
a

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
R
e
a

o
C
o
n
d
u
t
a
R
e
a

o
R
e
a

o
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
R
e
a

o
R
e
a

o
A
p
r
e
n
d
i
z
a
g
e
m
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
R
e
a

o
C
o
n
d
u
t
a
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
C
o
n
d
u
t
a
B
a
n
d
e
i
r
a
a
d
r
i

a
F
e
i
j

o
,

a
r
r
o
z
,
p
r
e
e
n
d
e
d
o
r
e
s
M
a
s
s
a

d
e
m
o
d
e
l
a
r
G
i
z
M
a
t
e
r
i
a
l

d
e
l
i
m
p
e
z
a
1
0

m
i
n
.
1
5

m
i
n
.
M
o
e
d
a
O
b
j
e
t
o
s
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

q
u
e

m
e

a
j
u
d
a
m
a

t
e
r

u
m
a

c
o
r
p
o

c
a
d
a

v
e
z

m
a
i
s

f
o
r
t
e
,
m
a
i
s

g
i
l
,

m
a
i
s

v
e
l
o
z

e

m
a
i
s

f
l
e
x

v
e
l
.
E
u

c
o
n
s
i
g
o

u
s
a
r

c
a
d
a

v
e
z

c
o
m

m
a
i
s
h
a
b
i
l
i
d
a
d
e

m
i
n
h
a
s

m

o
s
,

m
e
u
s

b
r
a

o
s
,
m
e
u
s

p

s

e

m
i
n
h
a
s

p
e
r
n
a
s
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

a
l
e
g
r
i
a

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
T
e
n
h
o

a
m
i
g
o
s

e

a
m
i
g
a
s

c
o
m

o
s

q
u
a
i
s
b
r
i
n
c
o

e

m
e

e
n
c
o
n
t
r
o

s
e
m
p
r
e
.
24
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
D
E
S
C
R
I

O
:
C
a
r
a

o
u

c
o
r
o
a
-

D
u
a
s

c
o
l
u
n
a
s

f
r
e
n
t
e

a

f
r
e
n
t
e
,

d
i
s
t
a
n
t
e
s

1

m

e
n
t
r
e

s
i
,

u
m
a

c
a
r
a

e

a

o
u
t
r
a

c
o
r
o
a
.

S
o
r
t
e
a
r

c
o
m

u
m
a

m
o
e
d
a
:

s
a
i
n
d
o

c
a
r
a
,

o
s

c
a
r
a
s

c
o
r
r
e
m
p
a
r
a

p
e
g
a
r

o
s

c
o
r
o
a
s

q
u
e

f
o
g
e
m

a
t

o

l
i
m
i
t
e

d
a

r
e
a

d
o

j
o
g
o
,

f
o
r
a

d
o

q
u
a
l

n

o

p
o
d
e
m
s
e
r

m
a
i
s

p
e
g
o
s
.

Q
u
e
m

f
o
r

p
e
g
o

p
a
s
s
a

p
a
r
a

a

o
u
t
r
a

e
q
u
i
p
e
.
U
m
,

d
o
i
s
,

f
e
i
j

o

c
o
m

a
r
r
o
z
-

A
s

m
a
t
i
l
h
a
s

f
i
c
a
m

e
n
f
i
l
e
i
r
a
d
a
s

a
t
r

s

d
e

u
m
a

l
i
n
h
a
,

e
m

f
r
e
n
t
e

d
e
n
t
r
o

d
e

u
m

c

r
c
u
l
o

d
e

g
i
z

f
i
c
a

o

p
e
g
a
d
o
r
,

d
e
p
o
i
s

n
a

m
e
s
m
a
l
i
n
h
a

f
i
c
a

u
m

p
o
t
e

d
e

f
e
i
j

o

e

m
a
i
s

p
a
r
a

f
r
e
n
t
e

u
m

p
o
t
e

d
e

a
r
r
o
z
,

o

p
r
i
m
e
i
r
o

l
o
b
i
n
h
o

p
e
g
a

o

p
r
e
g
a
d
o
r
,

p
r
e
n
d
e

o

f
e
i
j

o

e

l
e
v
a

a
t

o

p
o
t
e

d
e

a
r
r
o
z
,

d
e
p
o
i
s
p
r
e
n
d
e

o

a
r
r
o
z

e

v
o
l
t
a

l
e
v
a
n
d
o

a
t

o

p
o
t
e

d
e

f
e
i
j

o

e

c
o
l
o
c
a

o

p
r
e
g
a
d
o
r

n
o

p
r
i
m
e
i
r
o

c

r
c
u
l
o

p
a
r
a

o

p
r

x
i
m
o

c
o
n
t
i
n
u
a
r

o

j
o
g
o
.

E
s
t
i
p
u
l
e

u
m

t
e
m
p
o

p
a
r

a
o

j
o
g
o
o
u

p
a
r
e

n
o

m
o
m
e
n
t
o

a
d
e
q
u
a
d
o
.

O

f
e
i
j

o

v
a
l
e

1

p
o
n
t
o

e

o

a
r
r
o
z

v
a
l
e

2

p
o
n
t
o
s
.
J
o
g
o

d
e

o
b
s
e
r
v
a

o

-

E
m

c
i
m
a

d
e

u
m
a

m
e
s
a

c
o
l
o
c
a
r

m
a
i
s

o
u

m
e
n
o
s

2
0

o
b
j
e
t
o
s
,

o
s

l
o
b
i
n
h
o
s

t
e
r

o

1

m
i
n
u
t
o

p
a
r
a

o
b
s
e
r
v
a

o
,

d
e
p
o
i
s

d
i
s
s
o

s

o

f
e
i
t
a
s

p
e
r
-
g
u
n
t
a
s

s
o
b
r
e

o
s

o
b
j
e
t
o
s
,

p
a
r
a

c
a
d
o

l
o
b
i
n
h
o
.

E
x
e
m
p
l
o
:

O
b
j
e
t
o

-

c
o
p
o

c
o
m

a

t
a
m
p
a

v
e
r
m
e
l
h
a
.

P
e
r
g
u
n
t
a
:

Q
u
a
l

a

c
o
r

d
a

t
a
m
p
o

d
o

c
o
p
o
?
P
i
s
t
a

d
e

o
b
s
t

c
u
l
o
s

e
m

m
a
t
i
l
h
a

-

M
o
n
t
e

u
m
a

p
i
s
t
a

d
e

o
b
s
t

c
u
l
o
s
,

e
x
p
l
o
r
a
n
d
o

p
l
a
n
o
s

(
s
u
b
i
r
,

a
b
a
i
x
a
r
)
,

d
i
r
e

e
s

(
p
a
r
a

a

f
r
e
n
t
e
,

d
e

r

,

d
e

l
a
d
o
)

e

f
o
r
m
a
s

d
e
l
o
c
o
m
o

o

(
d
e
s
l
i
z
a
r
,

p
u
l
a
r

n
u
m

p

)
.

C
a
d
a

m
a
t
i
l
h
a

p
e
r
c
o
r
r
e

a

p
i
s
t
a

d
e

m

o
s

d
a
d
a
s
,

u
m
a

d
e

c
a
d
a

v
e
z
.

V
e
n
c
e

q
u
e
m

f
i
z
e
r

m
e
l
h
o
r

e
m

m
e
n
o
s

t
e
m
p
o
.
T
r
a
b
a
l
h
o

m
a
n
u
a
l

-

F
a
z
e
r

u
m

b
o
n
e
c
o

d
e

m
a
s
s
i
n
h
a

q
u
e

o

r
e
p
r
e
s
e
n
t
e
.

D
e
p
o
i
s

d
e

s
e
c
o
,

o

c
h
e
f
e

a
r
r
u
m
a

t
o
d
o
s

o
s

b
o
n
e
c
o
s
-
l
o
b
i
n
h
o
s

n
u
m
a

m
a
q
u
e
t
e

r
e
p
r
e
s
e
n
-
t
a
n
d
o

u
m
a

c
e
n
a

d
a

v
i
d
a

d
a

A
l
c
a
t

i
a

(
a
c
a
m
p
a
m
e
n
t
o
,

R
o
c
a

d
o

C
o
n
s
e
l
h
o
,

.
.
.
)

c
o
m
o

u
m
a

s
u
r
p
r
e
s
a

p
a
r
a

a
s

c
r
i
a
n

a
s

n
a

r
e
u
n
i

o

s
e
g
u
i
n
t
e
.

J
O
A
N
I
N
H
A
J
o
a
n
i
n
h
a

b
a
i
x
i
n
h
a
,

t
c
h
a
,

t
c
h
a
,

t
c
h
a
A
r
r
a
s
t
a

a

s
a
i
a

p
e
l
o

c
h

o
,

t
c
h
a
,

t
c
h
a
,

t
c
h
a
E
l
a

m
e
u

b
e
m
,

e
l
a

m
e
u

b
e
m
S
e

e
l
a

c
a
n
t
a
r

E
u

c
a
n
t
a
r
e
i

t
a
m
b

m
(
d
a
n

a
r
,

p
u
l
a
r
,

r
o
d
a
r
,

d
o
r
m
i
r
C
A
N

E
S
S
A
I
A

P
I
A
B
A
S
a
i
,

s
a
i
,

s
a
i
a

p
i
a
b
a
,

s
a
i
a

d
a

l
a
g
o
a

(
b
i
s
)
P

e

u
m
a

m

o

n
a

c
a
b
e

a
A

o
u
t
r
a

m

o

n
a

c
i
n
t
u
r
a
D

u
m

r
e
m
e
l
e
x
o

n
o

c
o
r
p
o
E

d

u
m

a
b
r
a

o

n
o

o
u
t
r
o
1
,

2
,

3
,

4
1
,

2
,

3
,

5

s
e
r

l
o
b
i
n
h
o

u
m

b
a
r
a
t
o
4
,

3
,

2
,

1
,

m
a
s

n

p
r
a

q
u
a
l
q
u
e
r

u
m
A
v
a
l
i
a

o

d
a

r
e
u
n
i

o
:
1
.

A
l
c
a
n
c
e

d
o
s

o
b
j
e
t
i
v
o
s
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
2
.

P
r
e
s
e
n

a

d
o

M

t
o
d
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

(
m

s
t
i
c
a
,

L
e
i
,

v
i
d
a

e
m

e
q
u
i
p
e
,

v
a
l
o
r
e
s
,

e
t
c
.
)

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
3
.

M
e
t
o
d
o
l
o
g
i
a
/
e
s
t
r
a
t

g
i
a

n
a

a
p
l
i
c
a

o

d
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
4
.

D
e
s
e
m
p
e
n
h
o

d
o
s

a
p
l
i
c
a
d
o
r
e
s

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
5
.

E
x
p
l
i
c
a

o
/
c
u
m
p
r
i
m
e
n
t
o

d
a
s

r
e
g
r
a
s

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
6
.

R
e
s
u
l
t
a
d
o

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
25
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
P
r
o
g
r
a
m
a

o

d
a

r
e
u
n
i

o

d
a

A
l
c
a
t

i
a
G
.
E
.
D
a
t
a




/




/



-

T
e
m
a
:

C
o
n
h
e
c
e
n
d
o

a

J

n
g
a
l
O
b
j
e
t
i
v
o
s

d
a

r
e
u
n
i

o
:
D
u
r
a
-

o
E
l
e
m
e
n
t
o
s

d
a

r
e
u
n
i

r
e
a

d
e
D
e
s
e
n
v
o
l
v
.
O
b
j
e
t
i
v
o
s

e
d
u
c
a
c
i
o
n
a
i
s
I
n
f

n
c
i
a

M

d
i
a
O
b
j
e
t
i
v
o
s

e
d
u
c
a
c
i
o
n
a
i
s
I
n
f

n
c
i
a

T
a
r
d
i
a
A
v
a
l
i
a

o
O
b
j
.

E
d
u
c
.
M
a
t
e
r
i
a
l
R
e
s
p
.
1
0

m
i
n
.
A
b
e
r
t
u
r
a
:
H
a
s
t
e
a
m
e
n
t
o

d
a
B
a
n
d
e
i
r
a
,

O
r
a

o
,

G
r
a
n
d
e
U
i
v
o
Q
u
e
b
r
a

g
e
l
o
:
T
e
m
p
e
s
t
a
d
e
C
a
n

o
:
Q
u
a
n
d
o

o

l
o
b
o
i
m
i
t
a
H
i
s
t

r
i
a
:

I
r
m

o
s

d
e
M
o
w
g
l
i

(
t
e
a
t
r
o

d
e
b
o
n
e
c
o
s
)
C
a
n

o
:
P
a
r
a

s
e
r

L
o
b
i
n
h
o
J
o
g
o

A
t
i
v
o
:

Q
u
e
m

c
o
r
r
e
m
a
i
s

n
a

J

n
g
a
l
?
E
n
c
e
r
r
a
m
e
n
t
o
:
I
n
s
p
e

o
,
A
r
r
i
a
m
e
n
t
o

B
a
n
d
e
i
r
a
,
O
r
a

o
,

G
r
a
n
d
e

U
i
v
o
,

A
v
i
s
o
s
e

C
a

a

l
i
v
r
e
M
a
n
u
t
e
n

o

d
a

g
r
u
t
a
2
0

m
i
n
.
1
0

m
i
n
.
5

m
i
n
.
1
0

m
i
n
.
S
o
c
i
a
l

C
a
r

t
e
r
E
s
p
i
r
i
t
u
r
a
l
F

s
i
c
o
C
a
r

t
e
r
M

s
t
i
c
a
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
A
f
e
t
i
v
o
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
M

s
t
i
c
a
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
L
o
b
i
s
m
o

B
a
s
e

1

-

L
e
m
a

e

s
a
u
d
a

o
B
a
s
e

2

-

A
p
e
r
t
o

d
e

m

o
B
a
s
e

3

-

O
r
g
a
n
i
z
a

o

d
a

A
l
c
a
t

i
a
(
L
o
b
i
n
h
o
s

e

V
e
l
h
o
s

L
o
b
o
s
B
a
s
e

4

-

F
o
r
m
a

o
e

v
o
z
e
s

d
e
c
o
m
a
n
d
o
S
o
c
i
a
l

E
s
p
i
r
i
t
u
r
a
l
C
a
r

t
e
r

S
o
c
i
a
l
F

s
i
c
o

C
a
r

t
e
r
R
e
s
p
e
i
t
o

o
s

s

m
b
o
l
o
s

d
e

m
e
u
s

p
a

s
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

o
r
a

e
s

q
u
e

f
a
z
e
m
o
s
n
a

A
l
c
a
t

i
a
.
C
a
n
t
o
,

d
a
n

o

(
.
.
.
)

c
o
m

m
e
u
s

a
m
i
g
o
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
C
a
n
t
o
,

d
a
n

o

(
.
.
.
)

c
o
m

m
e
u
s

a
m
i
g
o
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

o
r
a

e
s

q
u
e

f
a
z
e
m
o
s
n
a

A
l
c
a
t

i
a
.
R
e
s
p
e
i
t
o

o
s

s

m
b
o
l
o
s

d
o

m
e
u

p
a

s
A
j
u
d
o

a

l
i
m
p
a
r

e

a
r
r
u
m
a
r

o
s

l
u
g
a
r
e
s
e
m

q
u
e

c
o
s
t
u
m
o

e
s
t
a
r
.
C
u
m
p
r
o

a
s

t
a
r
e
f
a
s

d
e

s
e
r
v
i

o

d
e

q
u
e
m
e

e
n
c
a
r
r
e
g
a
m

n
a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

e

o

q
u
e

n

o

p
o
s
s
o

f
a
z
e
r
.
C
o
m
p
r
e
e
n
d
o

a

i
m
p
o
r
t

n
c
i
a

d
e

r
e
z
a
r

j
u
n
t
o
c
o
m

a

A
l
c
a
t

i
a
.
N
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

q
u
e

e
u

f
a

o
,

n
o
t
a
-
s
e

o
q
u
e

e
u
.
.
.
s
i
n
t
o
.

(
a
l
e
g
r
i
a

d
e

c
a
n
t
a
r
)
R
e
l
a
c
i
o
n
o

a
s

c
o
i
s
a
s

i
m
a
g
i
n

r
i
a
s

c
o
m
a
s

q
u
e

a
c
o
n
t
e
c
e
m

d
e

v
e
r
d
a
d
e
.
T
i
r
o

m
i
n
h
a
s

p
r

p
r
i
a
s

c
o
n
c
l
u
s

e
s

d
a
s
h
i
s
t

r
i
a
s

q
u
e

e
u

l
e
i
o
.
G
o
s
t
o

d
e

b
r
i
n
c
a
r

c
o
m

o
u
t
r
o
s

m
e
n
i
n
o
s

e
m
e
n
i
n
a
s

e

r
e
s
p
e
i
t
o

s

r
e
g
r
a
s

d
o
s
j
o
g
o
s
.
N
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

q
u
e

e
u

f
a

o
,

n
o
t
a
0
s
e

o
q
u
e

e
u

.
.
.

s
i
n
t
o
.

(
a
l
e
g
r
i
a

d
e

c
a
n
t
a
r
)
.
C
o
m
p
r
e
e
n
d
o

a

i
m
p
o
r
t

n
c
i
a

d
e

r
e
z
a
r
j
u
n
t
o

c
o
m

a

A
l
c
a
t

i
a
.
S
e
i

o

q
u
e

p
o
s
s
o

e

o

q
u
e

n

o

p
o
s
s
o
f
a
z
e
r
.
A
j
u
d
o

a

m
a
n
t
e
r

l
i
m
p
o
s

e

a
r
r
u
m
a
-
d
o
s

m
i
n
h
a

c
a
s
a

e

o
u
t
r
o
s

l
u
g
a
r
e
s
e
m

q
u
e

b
r
i
n
c
o

o
u

e
s
t
u
d
o
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

a
l
e
g
r
i
a

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s
d
a

A
l
c
a
t

i
a
.
R
e
a

o
C
o
n
d
u
t
a
R
e
a

o
R
e
a

o
R
e
a

o
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
R
e
a

o
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
R
e
a

o
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
R
e
a

o
A
p
r
e
n
d
i
z
a
g
e
m
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
R
e
a

o
C
o
n
d
u
t
a
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
C
o
n
d
u
t
a
B
a
n
d
e
i
r
a
a
d
r
i

a
B
o
n
e
c
o
s

(
p
e
r
s
o
n
a
g
e
n
s
)
C
a
r
t
a
z
e
s
C
a
r
t
a
z

c
o
m

a
f
r
a
s
e

t

t
u
l
o
M
a
t
e
r
i
a
l

d
e
l
i
m
p
e
z
a
1
0

m
i
n
.
1
5

m
i
n
.
C
a
d
e
i
r
a
s
B
a
l
d
e

c
/

g
u
a
,
p
o
t
e
s

C
o
p
o
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

q
u
e

m
e

a
j
u
d
a
m
a

t
e
r

u
m
a

c
o
r
p
o

c
a
d
a

v
e
z

m
a
i
s

f
o
r
t
e
,
m
a
i
s

g
i
l
,

m
a
i
s

v
e
l
o
z

e

m
a
i
s

f
l
e
x

v
e
l
.
E
u

c
o
n
s
i
g
o

u
s
a
r

c
a
d
a

v
e
z

c
o
m

m
a
i
s
h
a
b
i
l
i
d
a
d
e

m
i
n
h
a
s

m

o
s
,

m
e
u
s

b
r
a

o
s
,
m
e
u
s

p

s

e

m
i
n
h
a
s

p
e
r
n
a
s
.
I
n
t
r
o
d
u
z
i
r

a

h
i
s
t

r
i
a

d
e

M
o
w
g
l
i

e

s
e
u
s

p
e
r
s
o
n
a
g
e
n
s
A
p
r
e
s
e
n
t
a
r

a
l
g
u
m
a
s

f
o
r
m
a
s

d
e

r
e
c
o
n
h
e
c
i
m
e
n
t
o

e
n
t
r
e

o
s

l
o
b
i
n
h
o
s
T
r
a
b
a
l
h
a
r

c
o
m

a

m

s
t
i
c
a

d
o

R
a
m
o

L
o
b
i
n
h
o
E
s
t
i
m
u
l
a
r

o

d
e
s
e
j
o

d
e

s
e
r

l
o
b
i
n
h
o

G
o
s
t
o

d
e

p
a
r
t
i
c
i
p
a
r

d
e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s
o
n
d
e

e
u

p
o
s
s
o

a
p
r
e
n
d
e
r

c
o
i
s
a
s
n
o
v
a
s
.
E
s
c
u
t
o

a
o
s

V
e
l
h
o
s

L
o
b
o
s
.
G
o
s
t
o

d
e

b
r
i
c
a
r

c
o
m

o
u
t
r
o
s

m
e
n
i
n
o
s

e
m
e
n
i
n
a
s

e

r
e
s
p
e
i
t
o

a
s

r
e
g
r
a
s

d
o
s
j
o
g
o
s
.
A
f
e
t
i
v
o
F

s
i
c
o
J
o
g
o
:
S
e
r

l
o
b
i
n
h
o

l
e
g
a
l
B
u
s
c
a
r

u
m

o
b
j
e
t
o

p
a
r
a

c
a
d
a

l
e
t
r
a
d
e
s
t
a

f
r
a
s
e

e
s
c
r
i
t
a

c
o
m

g
i
z

n
o

c
h

o
1
0

m
i
n
.
F

s
i
c
o
G
o
s
t
o

d
e

b
r
i
n
c
a
r

c
o
m

c
o
m
p
a
n
h
e
i
r
o
s
d
a

m
i
n
h
a

i
d
a
d
e
.
Q
u
e
r
o

a
p
r
e
n
d
e
r

c
o
i
s
a
s

n
o
v
a
s
.
S
o
u

c
a
p
a
z

d
e

c
o
n
t
a
r

a
o
s

o
u
t
r
o
s

o

q
u
e
a
p
r
e
n
d
o
.
G
o
s
t
o

d
e

p
a
r
t
i
c
i
p
a
r

d
e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s
o
n
d
e

e
u

p
o
s
s
o

a
p
r
e
n
d
e
r

c
o
i
s
a
s
n
o
v
a
s
.
E
s
c
u
t
o

a
o
s

V
e
l
h
o
s

L
o
b
o
s
.
5

m
i
n
.
5

m
i
n
.
5

m
i
n
.
5

m
i
n
.
C
a
r
t
a
z

o
u
c
a
n
c
i
o
n
e
i
r
o
26
D
E
S
C
R
I

O
:
T
e
m
p
e
s
t
a
d
e

-

A
s

c
r
i
a
n

a
s

e
s
t

o

s
e
n
t
a
d
a
s

n
u
m

c

r
c
u
l
o

d
e

c
a
d
e
i
r
a
s
.

C
o
n
t
a
m
o
s

q
u
e

K
o
t
i
c
k

e
s
t
a
v
a

n
o

m
a
r

q
u
a
n
d
o

d
e
s
a
b
o
u

u
m
a

t
e
m
p
e
s
t
a
d
e
.
V
i
n
h
a

u
m
a

o
n
d
a

f
o
r
t
e

p
a
r
a

a

d
i
r
e
i
t
a
,

t

o

f
o
r
t
e

q
u
e

d
e
r
r
u
b
a
v
a

K
o
t
i
c
k

(
p
o
r

i
s
s
o

e
l
e
s

t

m

q
u
e

m
u
d
a
r

p
a
r
a

a

c
a
d
e
i
r
a

d
a

d
i
r
e
i
t
a
)
;

d
e
p
o
i
s

v
i
n
h
a

o
u
t
r
a
o
n
d
a

p
a
r
a

a

e
s
q
u
e
r
d
a

(
e

e
l
e
s

m
u
d
a
m

p
a
r
a

a

c
a
d
e
i
r
a

d
a

e
s
q
u
e
r
d
a
)
.

A
l
t
e
r
n
a
n
d
o

e
s
s
a
s

o
r
d
e
n
s

e
l
e
s

m
u
d
a
m

d
e

c
a
d
e
i
r
a
s
,

m
a
s

q
u
a
n
d
o

a
n
u
n
c
i
a
-
s
e

o
l
h
a

o

t
u
b
a
r

o
!

e
l
e
s

t

m

q
u
e

l
e
v
a
n
t
a
r

a
s

p
e
r
n
a
s
.
S
e
r

l
o
b
i
n
h
o

l
e
g
a
l

-

E
s
c
r
e
v
e
r

e
s
t
a

f
r
a
s
e

c
o
m

g
i
z

n
o

c
h

o
,

u
m
a

p
a
r
a

c
a
d
a

m
a
t
i
l
h
a
.

A
s

m
a
t
i
l
h
a
s
,

c
o
m

t
o
d
o
s

o
s

l
o
b
i
n
h
o
s

d
e

m

o
s

d
a
d
a
s
,

d
e
v
e
m
b
u
s
c
a
r

o
b
j
e
t
o
s

c
u
j
o
s

n
o
m
e
s

c
o
m
e

a
m

c
o
m

a
s

l
e
t
r
a
s

q
u
e

f
o
r
m
a
m

a

f
r
a
s
e

e

c
o
l
o
c

-
l
o
s

s
o
b
r
e

a
s

l
e
t
r
a
s
.
Q
u
e
m

c
o
r
r
e

m
a
i
s

n
a

J

n
g
a
l
?

-

A
s

m
a
t
i
l
h
a
s

e
s
t

o

f
o
r
m
a
d
a
s

e
m

c
o
l
u
n
a
s
,

a
t
r

s

d
e

u
m
a

l
i
n
h
a
.

A

1
0

m

d
e
l
a

r
i
s
c
a
-
s
e

o
u
t
r
a

l
i
n
h
a

p
a
r
a
l
e
l
a
.

O

c
h
e
f
e
r
o
l
a

u
m
a

b
o
l
a

e
m

d
i
r
e

o

a

e
s
s
a

l
i
n
h
a

e

o
s

p
r
i
m
e
i
r
o
s

l
o
b
i
n
h
o
s

c
o
r
r
e
m

p
a
r
a

c
h
e
g
a
r

l

a
n
t
e
s

d
a

b
o
l
a
.

Q
u
e
m

c
o
n
s
e
g
u
i
r

f
i
c
a

l

,

c
a
s
o

c
o
n
t
r

r
i
o
v
o
l
t
a
.

V
e
n
c
e

a

p
r
i
m
e
i
r
a

m
a
t
i
l
h
a

q
u
e

s
e

f
o
r
m
a
r

d
o

o
u
t
r
o

l
a
d
o
.

L
i
g
a
n
d
o

s
t
i
c
a
,

a
o

j
o
g
a
r

a

b
o
l
a
,

d
i
g
a
:

L

v
a
i

B
a
g
h
e
e
r
a
.
.
.

V
a
m
o
s

v
e
r

q
u
e
m
c
h
e
g
a

p
r
i
m
e
i
r
o

q
u
e

o

B
a
l
o
o
?
,

e
t
c
C
A
N

E
S
P
A
R
A

S
E
R

L
O
B
I
N
H
O
P
a
r
a

s
e
r

L
o
b
i
n
h
o

p
r
e
c
i
s
o

t
e
r
M
u
i
t
a

a
l
e
g
r
i
a

e

d
i
s
p
o
s
i

b
r
i
n
c
a
r

e

a
p
r
e
n
d
e
r

t
e
n
d
o

p
o
r

i
d
e
a
l
P
r
a
t
i
c
a
r

a

B
o
a

A

o
H

u
m

m
u
n
d
o

b
e
m

m
e
l
h
o
r
P
a
r
a

v
o
c

d
e
s
c
o
b
r
i
r

u
m

m
u
n
d
o

f
a
s
c
i
n
a
n
t
e
F
e
i
t
o

p
o
r

B
.
P
.
Q
U
A
N
D
O

O

L
O
B
O

I
M
I
T
A
Q
u
a
n
d
o

o

l
o
b
o

i
m
i
t
a

a

A
k
e
l

O

l
o
b
o

q
u
a
n
d
o

i
m
i
t
a

a
s
s
i
m
O

l
o
b
o
,

o

l
o
b
o
,

o

l
o
b
o

q
u
a
n
d
o

i
m
i
t
a

a
s
s
i
m

(
b
i
s
)
Q
u
a
n
d
o

o

l
o
b
o

i
m
i
t
a

o

B
a
l
o
o

(
B
a
g
h
e
e
r
a
,

K
a
a
,
C
h
i
l
l
,

H
a
t
h
i
,
.
.
.
)
A
v
a
l
i
a

o

d
a

r
e
u
n
i

o
:
1
.

A
l
c
a
n
c
e

d
o
s

o
b
j
e
t
i
v
o
s
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
2
.

P
r
e
s
e
n

a

d
o

M

t
o
d
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

(
m

s
t
i
c
a
,

L
e
i
,

v
i
d
a

e
m

e
q
u
i
p
e
,

v
a
l
o
r
e
s
,

e
t
c
.
)

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
3
.

M
e
t
o
d
o
l
o
g
i
a
/
e
s
t
r
a
t

g
i
a

n
a

a
p
l
i
c
a

o

d
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
4
.

D
e
s
e
m
p
e
n
h
o

d
o
s

a
p
l
i
c
a
d
o
r
e
s

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
5
.

E
x
p
l
i
c
a

o
/
c
u
m
p
r
i
m
e
n
t
o

d
a
s

r
e
g
r
a
s

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
6
.

R
e
s
u
l
t
a
d
o

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
27
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
I
T
E
N
S

D
A
R
E
U
N
I

O
D
U
R
A

R
E
A
S
D
E
D
E
S
E
N
V
O
L
V
I
M
E
N
T
O
P
r

-
P
u
b
e
r
d
a
d
e

(
1
1

a

1
3

a
n
o
s
)
P
u
b
e
r
d
a
d
e

(
1
3

a

1
5

a
n
o
s
)
R
E
S
P
.
P
r
o
g
r
e
s
s

o

P
e
s
s
o
a
l
O
B
J
E
T
I
V
O
S

E
D
U
C
A
C
I
O
N
A
I
S
C
O
M
O

S
E

A
V
A
L
I
A
P
r
o
g
r
a
m
a

o

d
e

R
e
u
n
i

o
:

_
_
_
/
_
_
_
/
_
_
_
_

-

R
a
m
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

-

1
O
B
J
E
T
I
V
O

D
A

R
E
U
N
I

O

D
E

S
E

O
:

D
e
s
e
n
v
o
l
v
e
r

h
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s

e
s
c
o
t
e
i
r
a
s
;

F
o
r
t
a
l
e
c
e
r

l
a

o
s

d
e

a
m
i
z
a
d
e

n
a

t
r
o
p
a
;

C
o
n
h
e
c
e
r

s
i
n
a
i
s

d
e

f
o
r
m
a

o

e

c
o
n
h
e
c
e
r

c
e
r
i
m

n
i
a
s

e
s
c
o
t
e
i
r
a
s
.
T
E
M
A
:

P
A
R
T
E

-
2
O
b
s
:

D
e
s
c
r
i

o

d
e

J
o
g
o
s

e

A
t
i
v
i
d
a
d
e
s

e
s
t

o

n
a

P
a
r
t
e

2

-

V
e
r
i
f
i
c
a
r

o
s

a
n
e
x
o
s
I
t
e
n
s

d
a

r
e
u
n
i

o
A
b
e
r
t
u
r
a
I
n
s
p
e

o
,

B
a
n
d
e
i
r
a
,
O
r
a

o
1
0
m
i
n
E
s
p
i
r
i
t
u
a
l
C
o
m
p
a
r
t
i
l
h
o

m
o
m
e
n
t
o
s

d
e

o
r
a

o
c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a
.
O
r
g
a
n
i
z
o

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

o
r
a

o

e

r
e
f
l
e
x

o

c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a

e

f
a
m

l
i
a
.
C
o
n
d
u
t
a
I
n
v
e
s
t
i
d
u
r
a
1
0
m
i
n
C
a
r

t
e
r
S
e
i

q
u
e

p
o
s
s
o

s
e
r

m
e
l
h
o
r

a

c
a
d
a

d
i
a
.
E
u

m
e

p
r
o
p
o
n
h
o

m
e
t
a
s

p
a
r
a

m
e
l
h
o
r
a
r
.
S
e
i

q
u
e

s
o
u

c
a
p
a
z

d
e

f
a
z
e
r

c
o
i
s
a
s

e

f
a
z
e
-
l
a
s

b
e
m

f
e
i
t
a
s
.

E
u

m
e

e
s
f
o
r

o
c
a
d
a

v
e
z

m
a
i
s

p
a
r
a

s
u
p
e
r
a
r

o
s

m
e
u
s
d
e
f
e
i
t
o
s
C
o
n
d
u
t
a
Q
u
e
b
r
a

g
e
l
o
:

P
a
s
s
e
s

e
m

l
e
q
u
e
1
5
m
i
n
F

s
i
c
o
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

q
u
e

m
e

a
j
u
d
a
m

a

m
a
n
t
e
r

m
e
u

c
o
r
p
o

f
o
r
t
e

e

s
a
d
i
o
.
R
e
s
p
e
i
t
o

m
e
u

c
o
r
p
o

e

o

d
o
s

o
u
t
r
o
s
.
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
S
i
n
a
i
s

M
a
n
u
a
i
s
2
0
m
i
n
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
A
p
r
e
n
d
o

c
o
i
s
a
s

n
o
v
a
s
,

a
l

m

d
a
q
u
e
l
a
s

q
u
e

m
e

e
n
s
i
n
a
m
n
a

e
s
c
o
l
a
.
E
u

m
e

p
r
e
o
c
u
p
o

e
m

s
a
b
e
r

s
e
m
p
r
e

m
a
i
s

s
o
b
r
e

o
s

t
e
m
a
s

q
u
e

m
e
i
n
t
e
r
e
s
s
a
m
.
A
p
r
e
n
d
i
z
a
g
e
m
O
r
i
e
n
t
a

o

d
e
B
u
s
s

l
a
2
0
m
i
n
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
A
p
r
e
n
d
o

c
o
i
s
a
s

n
o
v
a
s
,

a
l

m

d
a
q
u
e
l
a
s

q
u
e

m
e

e
n
s
i
n
a
m
n
a

e
s
c
o
l
a
.
E
u

m
e

p
r
e
o
c
u
p
o

e
m

s
a
b
e
r

s
e
m
p
r
e

m
a
i
s

s
o
b
r
e

o
s

t
e
m
a
s

q
u
e

m
e
i
n
t
e
r
e
s
s
a
m
.
A
p
r
e
n
d
i
z
a
g
e
m
R
e
a

o
C
a
r
t
a

P
r
e
g
o
J
o
g
o

d
e

o
r
i
e
n
t
a

o
2
0
m
i
n
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
A
p
r
e
n
d
o

c
o
i
s
a
s

n
o
v
a
s
,

a
l

m

d
a
q
u
e
l
a
s

q
u
e

m
e

e
n
s
i
n
a
m
n
a

e
s
c
o
l
a
.
E
u

m
e

p
r
e
o
c
u
p
o

e
m

s
a
b
e
r

s
e
m
p
r
e

m
a
i
s

s
o
b
r
e

o
s

t
e
m
a
s

q
u
e

m
e
i
n
t
e
r
e
s
s
a
m
.
A
p
r
e
n
d
i
z
a
g
e
m
C
a
n

o
A
c
a
m
p
e
i

l

n
a

m
o
n
-
t
a
n
h
a
1
0
m
i
n
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
G
o
s
t
o

d
e

c
a
n
t
a
r

e

c
o
n
h
e

o

m
u
i
t
a
s
c
a
n

e
s
.
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

e
n
t
u
s
i
a
s
m
o

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

a
r
t

s
t
i
c
a
s

d
e

m
i
n
h
a

t
r
o
p
a
.
R
e
a

o
C
e
r
i
m

m
i
a

d
e
e
n
t
r
e
g
a

d
o
s
D
i
s
t
i
n
t
i
v
o
s

d
e
P
r
o
g
r
e
s
s

o
1
0
m
i
n
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
S
e
i

q
u
e

p
o
s
s
o

s
e
r

m
e
l
h
o
r

a

c
a
d
a

d
i
a
.
E
u

m
e

p
r
o
p
o
n
h
o

m
e
t
a
s

p
a
r
a

m
e
l
h
o
r
a
r
.
S
e
i

q
u
e

s
o
u

c
a
p
a
z

d
e

f
a
z
e
r

c
o
i
s
a
s

e

f
a
z
e
-
l
a
s

b
e
m

f
e
i
t
a
s
.

E
u

m
e

e
s
f
o
r

o
c
a
d
a

v
e
z

m
a
i
s

p
a
r
a

s
u
p
e
r
a
r

o
s

m
e
u
s
d
e
f
e
i
t
o
s
C
o
n
d
u
t
a
E
n
c
e
r
r
a
m
e
n
t
o
I
n
s
p
e

o
,

B
a
n
d
e
i
r
a
,
O
r
a

o
,

A
v
i
s
o
s
5
m
i
n
E
s
p
i
r
i
t
u
a
l
C
o
m
p
a
r
t
i
l
h
o

m
o
m
e
n
t
o
s

d
e

o
r
a

o
c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a
.
O
r
g
a
n
i
z
o

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

o
r
a

o

e

r
e
f
l
e
x

o

c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a

e

f
a
m

l
i
a
.
C
o
n
d
u
t
a
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
D
E
S
C
R
I

O
D
O
S
I
T
E
N
S
D
A
R
E
U
N
I

O
A
v
a
l
i
a

o

d
a

R
e
u
n
i

o
O
b
s
.
:

1
.

A
l
c
a
n
c
e

d
o
s

O
b
j
e
t
i
v
o
s
:


2
.

P
r
e
s
e
n

a

d
o

M

t
o
d
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o
(
M

s
t
i
c
a
,

L
e
i
,

V
i
d
a

e
m

e
q
u
i
p
e
,

v
a
l
o
r
e
s
)
:


3
.

M
e
t
o
d
o
l
o
g
i
a
/
e
s
t
r
a
t

g
i
a

n
a

a
p
l
i
c
a

o

d
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s
:


4
.

D
e
s
e
m
p
e
n
h
o

d
o
s

a
p
l
i
c
a
d
o
r
e
s
:



5
.

E
x
p
l
i
c
a

o
/
C
o
n
h
e
c
i
m
e
n
t
o

d
a
s

r
e
g
r
a
s
:



6
.

S
e
g
u
r
a
n

a
:



7
.

R
e
s
u
l
t
a
d
o
:


P
r
o
g
r
a
m
a

o

d
e

R
e
u
n
i

o
:

_
_
_
/
_
_
_
/
_
_
_
_

-

R
a
m
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

-

1
O
B
J
E
T
I
V
O

D
A

R
E
U
N
I

O

D
E

S
E

O
:

D
e
s
e
n
v
o
l
v
e
r

h
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s

e
s
c
o
t
e
i
r
a
s
;

F
o
r
t
a
l
e
c
e
r

l
a

o
s

d
e

a
m
i
z
a
d
e

n
a

t
r
o
p
a
;

C
o
n
h
e
c
e
r

s
i
n
a
i
s

d
e

f
o
r
m
a

o

e

c
o
n
h
e
c
e
r

c
e
r
i
m

n
i
a
s

e
s
c
o
t
e
i
r
a
s
.
T
E
M
A
:

P
A
R
T
E

-

2
L
O
C
A
L
:

n
a

S
e
d
e

D
U
R
A

O

T
O
T
A
L
:


2
h
0
0
Q
u
e
b
r
a
-
g
e
l
o
:

P
a
s
s
e
s

e
m

l
e
q
u
e
M
a
t
e
r
i
a
l
:

1

b
o
l
a

d
e

t
e
n
i
s

p
o
r

p
a
t
r
u
l
h
a
D
e
s
c
r
i

o
:

O
s

j
o
g
a
d
o
r
e
s

d
e

c
a
d
a

e
q
u
i
p
e

c
o
l
o
c
a
m
-
s
e

e
m

s
e
m
i
c

r
c
u
l
o
,

s
e
p
a
r
a
d
o
s

p
o
r
u
m

i
n
t
e
r
v
a
l
o

d
e

t
r

s

a

q
u
a
t
r
o

m
e
t
r
o
s
.

O

n

1
p
e
r
m
a
n
e
c
e

n
o

c
e
n
t
r
o

d
o

c

r
c
u
l
o
,

a

q
u
a
t
r
o

o
u

c
i
n
-
c
o
m
e
t
r
o
s

.
f
r
e
n
t
e

d
o
s

j
o
g
a
d
o
r
e
s
.

D
a
d
o

o

s
i
n
a
l
,
l
a
n

a

a

b
o
l
a

a
o

n

2
,

q
u
e

l
h
e

d
e
v
o
l
v
e
;
l
a
n

a
-
a

e
m
s
e
g
u
i
d
a

a
o

n

3
,

a
o

n

4

e

a
s
s
i
m

p
o
r

d
i
a
n
t
e

a
t

a
o

l
t
i
m
o

j
o
g
a
d
o
r
,

o

q
u
a
l
,

a
s
s
i
m
q
u
e

r
e
c
e
b
e
r

a

b
o
l
a
,
c
o
r
r
e
p
a
r
a

t
o
m
a
r

o

l
u
g
a
r

d
o

j
o
g
a
d
o
r

n

1
,

q
u
e

v
a
i

c
o
l
o
c
a
r
-
s
e

d
i
-
r
e
i
t
a

d
o

n

2
.

T
o
d
o
s

o
s

j
o
g
a
d
o
r
e
s

d

o
u
m

p
a
s
s
o

e
s
q
u
e
r
d
a
.
O

j

g
o

c
o
n
t
i
n
u
a

a
t

q
u
e

o

l
t
i
m
o

e
l
e
m
e
n
t
o

r
e
c
u
p
e
r
e

o

l
u
g
a
r

n
o

c
e
n
t
r
o
d
o

s
e
m
i
c

r
c
u
l
o
.
S
i
s
t
e
m
a

d
e

P
a
t
r
u
l
h
a

-

O
r
i
e
n
t
a

o

c
o
m

B

s
s
o
l
a
s
A
p
l
i
c
a
n
d
o

o

s
i
s
t
e
m
a

d
e

P
a
t
r
u
l
h
a
:

O

C
h
e
f
e

d

5

m
i
n
.

d
e

a
d
e
s
t
r
a
m
e
n
t
o
O
r
i
e
n
t
a

o

c
o
m

B

s
s
o
l
a

S
i
l
v
a

a
o
s

M
o
n
i
t
o
r
e
s
.
E
n
q
u
a
n
t
o

i
s
s
o

o

A
s
s
i
s
t
e
n
t
e

d
o

C
h
e
f
e

d

u
m
a

C
a
n

o

E
s
c
o
t
e
i
r
a
.
M
a
i
s

1
5

p
a
r
a

o
s

M
o
n
i
t
o
r
e
s

p
a
s
s
a
r

o

a
d
e
s
t
r
a
m
e
n
t
o

a
o
s

e
s
c
o
t
e
i
r
o
s
.
M
a
t
e
r
i
a
i
s
:
1

b

s
s
o
l
a

p
o
r

p
a
t
r
u
l
h
a
O
b
j
e
t
i
v
o
s

d
a

a
t
i
v
i
d
a
d
e
:

S
a
b
e
r

m
a
n
u
s
e
a
r

a

B

s
s
o
l
a

S
i
l
v
a
J
o
g
o

O
r
i
e
n
t
a

o
M
a
t
e
r
i
a
l
:

P
o
r

p
a
t
r
u
l
h
a
,

1
0

p
a
l
i
t
o
s

d
e

c
h
u
r
r
a
s
c
o
,

b
a
r
b
a
n
t
e
,

b

s
s
o
l
a
.
D
e
s
c
r
i

o
:
c
a
d
a

p
a
t
r
u
l
h
a

r
e
c
e
b
e
r

u
m
a

c
a
r
t
a

p
r
e
g
o
,

j
u
n
t
o

c
o
m

o

m
a
t
e
r
i
a
l
.
A
s

p
a
t
r
u
l
h
a
s

d
e
v
e
m

s
e
g
u
i
r

a
s

c
o
r
d
e
n
a
d
a
s

s
a
i
n
d
o

d
o

m
e
s
m
o

p
o
n
t
o
,

e

f
o
r
m
a
r
e
m
o

d
e
s
e
n
h
o
,

q
u
e

n
o

n
o
s
s
o

c
a
s
o

e
h

o

e
s
t
a
d
o

d
e

S

o

P
a
u
l
o
.
C
a
r
t
a
-
P
r
e
g
o
A

p
a
r
t
i
r

d
o

m
a
r
c
o

Z
E
R
O

(
i
n
d
i
c
a
d
o

p
o
r

u
m

b
a
s
t

o
)

e

t
o
m
a
n
d
o
-
s
e

p
o
r

b
a
s
e

a
m
e
d
i
d
a

d
e

U
m

B
A
S
T

E
S

d
a

p
a
t
r
u
l
h
a
,

s
e
g
u
i
r

o
s

a
z
i
m
u
t
e
s

i
n
d
i
c
a
d
o
s

n
e
s
t
a

c
a
r
t
a
p
r
e
g
o
.
O
b
s
:

1

c
o
o
r
d
e
n
a
d
a

p
o
r

p
a
t
r
u
l
h
a
C
a
n

o
:
A
C
A
M
P
E
I

L

N
A

M
O
N
T
A
N
H
A
A
c
a
m
p
e
i

l

n
a

m
o
n
t
a
n
h
a
,
d
e

m
a
n
h

f
i
z

m
e
u

c
a
f

,
A
r
r
u
m
e
i

m
i
n
h
a

m
o
c
h
i
l
a
,
E

t
o
q
u
e
i

p
r
a

f
r
e
n
t
e

a

p

.
C
o
m
o

b
o
m

v
i
v
e
r

-
*
A
c
a
m
p
a
n
d
o

a
s
s
i
m
,
V
e
n
d
o

o

s
o
l

n
o

h
o
r
i
z
o
n
t
e

n
a
s
c
e
r
,
V
a
l
e

a

p
e
n
a

t
e
r

-

*
U
m

g
r
a
n
d
e

i
d
e
a
l
,
E

p
o
r

e
l
e

l
u
t
a
r

e

v
e
n
c
e
r

!
!
E
s
t
a

o

0
E
s
t
a

o

1
E
s
t
a

o

2
E
s
t
a

o

3
E
s
t
a

o

4
E
s
t
a

o

5
E
s
t
a

o

6
E
s
t
a

o

7
E
s
t
a

o

8
2
7
0

2
7
0

3
3
0

2
7
0

2
2
0

9
0

1
5
0

9
0

4
0

E
s
t
a

o

0
E
s
t
a

o

1
E
s
t
a

o

2
E
s
t
a

o

3
E
s
t
a

o

4
E
s
t
a

o

5
E
s
t
a

o

6
E
s
t
a

o

7
E
s
t
a

o

8
1
8
0

1
8
0

2
4
0

1
8
0

1
3
0

3
6
0

6
0

3
6
0

3
1
0

E
s
t
a

o

0
E
s
t
a

o

1
E
s
t
a

o

2
E
s
t
a

o

3
E
s
t
a

o

4
E
s
t
a

o

5
E
s
t
a

o

6
E
s
t
a

o

7
E
s
t
a

o

8
9
0

9
0

1
5
0

9
0

4
0

2
7
0

3
3
0

2
7
0

2
2
0

E
s
t
a

o

0
E
s
t
a

o

1
E
s
t
a

o

2
E
s
t
a

o

3
E
s
t
a

o

4
E
s
t
a

o

5
E
s
t
a

o

6
E
s
t
a

o

7
E
s
t
a

o

8
4
5

4
5

1
0
5

4
5

3
4
5

2
2
5

2
8
5

2
2
5

1
6
5

U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
I
T
E
N
S

D
A
R
E
U
N
I

O
D
U
R
A

R
E
A
S
D
E
D
E
S
E
N
V
O
L
V
I
M
E
N
T
O
P
r

-
P
u
b
e
r
d
a
d
e

(
1
1

a

1
3

a
n
o
s
)
P
u
b
e
r
d
a
d
e

(
1
3

a

1
5

a
n
o
s
)
R
E
S
P
.
P
r
o
g
r
e
s
s

o

P
e
s
s
o
a
l
A
b
e
r
t
u
r
a
I
n
s
p
e

o
,

B
a
n
d
e
i
r
a
,
O
r
a

o
1
0
m
E
s
p
i
r
i
t
u
a
l
C
o
m
p
a
r
t
i
l
h
o

m
o
m
e
n
t
o
s

d
e

o
r
a

o
c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a
.
O
r
g
a
n
i
z
o

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

o
r
a

o

e

r
e
f
l
e
x

o

c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a

e

f
a
m

l
i
a
.
C
o
n
d
u
t
a
Q
u
e
b
r
a
-
g
e
l
o
:

B
a
s
q
u
e
t
e
2
5
m
F

s
i
c
o
P
r
o
c
u
r
o

n

o

s
e
r

a
g
r
e
s
s
i
v
o

e
m

j
o
g
o
s

e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s
.
R
e
s
p
e
i
t
o

m
e
u

c
o
r
p
o

e

o

d
o
s

o
u
t
r
o
s
.
R
e
s
u
l
t
a
d
o
J
o
g
o

d
a

V
i
d
a
4
0
m
C
a
r

t
e
r
D
e
m
o
s
t
r
o

a

c
a
p
a
c
i
d
a
d
e

p
a
r
a

t
o
m
a
r
d
e
c
i
s

e
s

q
u
e

a
p
r
i
m
o
r
e
m

o

m
e
u

c
o
n
h
e
c
i
m
e
n
t
o
.

D
e
m
o
s
t
r
o

q
u
e

a

l
e
a
l
d
a
d
e
e
s
t

p
r
e
s
e
n
t
e

e
m

t
o
d
o
s

o
s

m
e
u
s

a
t
o
s
.
D
e
m
o
n
s
t
r
o

q
u
e

c
o
n
s
t
a
n
t
e

e
m

m
e
u
e
m
p
e
n
h
o

p
a
r
a

d
e
s
e
n
v
o
l
v
e
r

m
i
n
h
a
s
c
a
p
a
c
i
d
a
d
e
s
.

M
a
n
i
f
e
s
t
o

u
m

e
s
f
o
r

o

c
o
n
-
s
t
a
n
t
e

p
a
r
a

s
e
r

r
e
s
p
o
n
s

v
e
l
.
C
o
n
d
u
t
a
C
a
n

o
:
A
s

B
r
a
b
u
l
e
t
a
s
1
0
m
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
P
a
r
t
i
c
i
p
o

c
o
m

e
n
t
u
s
i
a
s
m
o

d
a
s
a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

a
r
t

s
t
i
c
a
s

d
e

m
i
n
h
a

t
r
o
p
a
.
G
o
s
t
o

d
e

c
a
n
t
a
r

e

c
o
n
h
e

o
m
u
i
t
a
s

c
a
n

e
s
.
A
p
r
e
n
d
i
z
a
g
e
m
I
n
s
p
e

o

n
o
s
C
a
n
t
o
s

d
e
p
a
t
r
u
l
h
a
s
2
5
m
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
a
s

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

s
e
r
v
i

o

o
r
g
a
n
i
z
a
d
a
s

p
o
r

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a
.
P
r
o
p
o
n
h
o

e

c
o
l
a
b
o
r
o

n
a

o
r
g
a
n
i
z
a

o

d
e
a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

s
e
r
v
i

o

d
a

p
a
t
r
u
l
h
a

e

d
a
t
r
o
p
a
.
R
e
a

o
E
n
c
e
r
r
a
m
e
n
t
o
I
n
s
p
e

o
,

B
a
n
d
e
i
r
a
,
O
r
a

o
,

A
v
i
s
o
s
1
0
m
E
s
p
i
r
i
t
u
a
l
R
e
z
o

h
a
b
i
t
u
a
l
m
e
n
t
e

c
o
m

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a
.
E
n
t
e
n
d
o

a

o
r
a

o

c
o
m
o

u
m
a

m
a
n
e
i
r
a

d
e
m
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r

c
o
m

D
e
u
s
.
C
o
n
d
u
t
a
P
a
r
t
i
c
i
p
a

o
O
B
J
E
T
I
V
O
S

E
D
U
C
A
C
I
O
N
A
I
S
C
O
M
O

S
E

A
V
A
L
I
A
P
r
o
g
r
a
m
a

o

d
e

R
e
u
n
i

o
:

_
_
_
/
_
_
_
/
_
_
_
_

-

R
a
m
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

-

2
O
B
J
E
T
I
V
O

D
A

R
E
U
N
I

O

D
E

S
E

O
:

R
e
f
l
e
x

o

s
o
b
r
e

v
a
l
o
r
e
s

e

c
a
r

t
e
r
,

c
o
n
v
i
v

n
c
i
a

a
d
e
q
u
a
d
o

c
o
m

o

p
r

x
i
m
o











P
A
R
T
E

-

1
L
O
C
A
L
:

n
a

S
e
d
e

D
U
R
A

O

T
O
T
A
L
:


2
h
0
0
O
b
s
:

D
e
s
c
r
i

o

d
e

J
o
g
o
s

e

A
t
i
v
i
d
a
d
e
s

e
s
t

o

n
a

P
a
r
t
e

2

-

V
e
r
i
f
i
c
a
r

o
s

a
n
e
x
o
s
I
t
e
n
s

d
a

r
e
u
n
i

o
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
D
E
S
C
R
I

O
D
O
S
I
T
E
N
S
D
A
R
E
U
N
I

O
A
v
a
l
i
a

o

d
a

R
e
u
n
i

o
O
b
s
.
:

1
.

A
l
c
a
n
c
e

d
o
s

O
b
j
e
t
i
v
o
s
:


2
.

P
r
e
s
e
n

a

d
o

M

t
o
d
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o
(
M

s
t
i
c
a
,

L
e
i
,

V
i
d
a

e
m

e
q
u
i
p
e
,

v
a
l
o
r
e
s
)
:


3
.

M
e
t
o
d
o
l
o
g
i
a
/
e
s
t
r
a
t

g
i
a

n
a

a
p
l
i
c
a

o

d
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s
:


4
.

D
e
s
e
m
p
e
n
h
o

d
o
s

a
p
l
i
c
a
d
o
r
e
s
:



5
.

E
x
p
l
i
c
a

o
/
C
o
n
h
e
c
i
m
e
n
t
o

d
a
s

r
e
g
r
a
s
:



6
.

S
e
g
u
r
a
n

a
:



7
.

R
e
s
u
l
t
a
d
o
:


P
r
o
g
r
a
m
a

o

d
e

R
e
u
n
i

o
:

_
_
_
/
_
_
_
/
_
_
_
_

-

R
a
m
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

-

2
O
B
J
E
T
I
V
O

D
A

R
E
U
N
I

O

D
E

S
E

O
:

R
e
f
l
e
x

o

s
o
b
r
e

v
a
l
o
r
e
s

e

c
a
r

t
e
r
,

c
o
n
v
i
v

n
c
i
a

a
d
e
q
u
a
d
o

c
o
m

o

p
r

x
i
m
o








P
A
R
T
E

-

1
L
O
C
A
L
:

n
a

S
e
d
e

D
U
R
A

O

T
O
T
A
L
:


2
h
0
0
Q
U
E
B
R
A

G
E
L
O
:

B
A
S
Q
U
E
T
E
Q
u
a
n
t
i
d
a
d
e

d
e

A
j
u
d
a
n
t
e
s

1

D
u
r
a

o

m

d
i
a

e
m

M
i
n
u
t
o
s

1
0
Q
u
a
n
t
.

m

n
.

p
a
r
t
i
c
i
p
a
n
t
e
s

1
6

Q
u
a
n
t
.

m

x
.

p
a
r
t
i
c
i
p
a
n
t
e
s

3
2
M
o
d
o

S
U
P
E
R

A
T
I
V
O

L
o
c
a
l

p
a
r
a

A
t
i
v
i
d
a
d
e

I
N
T
E
R
N
A

E

E
X
T
E
R
N
A
A
t
m
o
s
f
e
r
a

p
a
r
a

A
t
i
v
i
d
a
d
e

T
O
D
A
S

F
o
r
m
a

o

E
Q
U
I
P
E
I
t
e
n
s

p
a
r
a

A
t
i
v
i
d
a
d
e
:

-

B
O
L
A

D
E

T
E
N
I
S

/

2

B
A
L
D
E
S

O
U

O
U
T
R
O

R
E
C
I
P
I
E
N
T
E

S
I
M
I
L
A
R
D
u
a
s

e
q
u
i
p
e
s

s

o

f
o
r
m
a
d
a
s
:

d
e
l
i
m
i
t
a
d
o

u
m

c
a
m
p
o

p
a
r
a

o

j
o
g
o
,

u
m

e
l
e
m
e
n
t
o

d
e

c
a
d
a

e
q
u
i
p
e

f
i
c
a

c
o
m

o

b
a
l
d
e
a
t
r

s

d
o

c
a
m
p
o

a
d
v
e
r
s

r
i
o
.

O

r
e
s
t
a
n
t
e

d
o

t
i
m
e

p
a
r
t
e

d
e

s
e
u

c
a
m
p
o

t
e
n
t
a
n
d
o

j
o
g
a
r

a

b
o
l
a

n
o

b
a
l
d
e

q
u
e

e
s
t

c
o
m

o
c
o
m
p
a
n
h
e
i
r
o

n
o

f
i
n
a
l

d
o

c
a
m
p
o

a
d
v
e
r
s

r
i
o
.

O

c
o
m
p
a
n
h
e
i
r
o

d
e

e
q
u
i
p
e

q
u
e

e
s
t

c
o
m

o

b
a
l
d
e

p
o
d
e

a
j
u
d
a
r

p
a
r
a

q
u
e
a

b
o
l
a

c
a
i
a

n
e
l
e
,

p
o
r
e
m
,

n

o

p
o
d
e

a
v
a
n

a
r

p
a
r
a

d
e
n
t
r
o

d
o

c
a
m
p
o

a
d
v
e
r
s

r
i
o

e

n
e
m

a
j
u
d
a
r

c
o
m

a

m

o
,

a
p
e
n
a
s

d
e
v
e

d
i
r
e
c
i
o
n
a
r

o

b
a
l
d
e
.

V
e
n
c
e

a

e
q
u
i
p
e

q
u
e

c
o
n
s
e
g
u
i
r

m
a
i
s

p
o
n
t
o
s

d
e
n
t
r
o

d
o

t
e
m
p
o

e
s
t
i
p
u
l
a
d
o
.
J
O
G
O

D
A

V
I
D
A
M
a
t
e
r
i
a
l
:
F
i
c
h
a
s

d
e

c
a
r
t
o
l
i
n
a

n
a
s

c
o
r
e
s

V
e
r
d
e

e

V
e
r
m
e
l
h
o
,

G
a
r
r
a
f
a

P
e
t
,

Q
u
e
s
t
i
o
n

r
i
o

d
e

p
e
r
g
u
n
t
a
s
A

T
r
o
p
a

d
e
v
e

e
s
t
a
r

s
e
n
t
a
d
a

e
m

c

r
c
u
l
o
.

C
a
d
a

u
m

d
e
v
e

t
e
r

u
m
a

f
i
c
h
a

v
e
r
m
e
l
h
a

e

u
m
a

f
i
c
h
a

v
e
r
d
e

n
a

m

o
.

E
l
a
s
s
e
r
v
e
m

p
a
r
a

a

v
o
t
a

o
.

N
o

c
e
n
t
r
o

d
o

c

r
c
u
l
o

e
n
c
o
n
t
r
a
-
s
e

u
m
a

g
a
r
r
a
f
a

e

u
m
a

c
a
i
x
a

c
o
m

v

r
i
a
s

f
i
c
h
a
s

v
e
r
m
e
l
h
a
s

e
v
e
r
d
e
s
,

c
a
d
a

u
m
a

c
o
n
t
e
n
d
o

p
e
r
g
u
n
t
a
s

d
a

v
i
d
a

c
o
t
i
d
i
a
n
a
.

C
a
d
a

j
o
v
e
m

r
e
c
e
b
e

u
m

n

m
e
r
o
.

O

c
o
o
r
d
e
n
a
d
o
r

s
o
r
t
e
i
a

u
m
d
o
s

n

m
e
r
o
s
.

O

j
o
v
e
m

s
o
r
t
e
a
d
o
,

d
e

o
l
h
o
s

f
e
c
h
a
d
o
s
,

r
e
t
i
r
a

u
m
a

f
i
c
h
a

d
a

c
a
i
x
a
.

S
e

f
i
c
h
a

f
o
r

v
e
r
m
e
l
h
a
,

e
l
e

d
e
v
e
r
e
s
p
o
n
d
e
r

a

p
e
r
g
u
n
t
a
.

S
e

a

f
i
c
h
a

f
o
r

v
e
r
d
e
,

e
l
e

r
o
d
a

a

g
a
r
r
a
f
a

n
o

c
h

o

e

r
e
s
p
o
n
d
e

a

p
e
r
g
u
n
t
a

a
q
u
e
l
e

a
p
o
n
t
a
d
o

p
e
l
o
g
a
r
g
a
l
o

d
a

g
a
r
r
a
f
a
.

A
p

s

a

r
e
s
p
o
s
t
a
,

c
a
d
a

j
o
v
e
m

v
o
t
a
,

l
e
v
a
n
t
a
n
d
o

a

f
i
c
h
a

v
e
r
d
e

s
e

a
p
r
o
v
a

o
u

a

f
i
c
h
a

v
e
r
m
e
l
h
a

s
e
r
e
p
r
o
v
a
.

S
e

h
o
u
v
e
r

u
n
a
n
i
m
i
d
a
d
e

n
o
s

v
o
t
o
s

v
e
r
d
e
s
,

p
a
s
s
a
-
s
e

p
a
r
a

o

p
r

x
i
m
o

s
o
r
t
e
i
o
.

S
e

h
o
u
v
e
r
a
l
g
u
m

v
o
t
o

v
e
r
m
e
l
h
o
,
a
q
u
e
l
e

q
u
e

l
e
v
a
n
t
o
u

a

f
i
c
h
a

v
e
r
m
e
l
h
a

t
e
m

d
i
r
e
i
t
o

d
e

q
u
e
s
t
i
o
n
a
r

a

r
e
s
p
o
s
t
a

c
r
i
a
n
d
o

u
m

d
e
b
a
t
e
.

O

c
o
o
r
d
e
n
a
d
o
r

s
e
r
v
e
d
e

m
e
d
i
a
d
o
r

e

a
g
i
l
i
z
a
d
o
r

d
o

p
r
o
c
e
s
s
o

c
u
i
d
a
n
d
o
p
a
r
a

q
u
e

o

d
e
b
a
t
e

n

o

s
e

p
r
o
l
o
n
g
u
e

e

e
v
i
t
a
n
d
o
,

d
e
s
t
a

f
o
r
m
a
,

q
u
e

o

j
o
g
o
s
e

t
o
r
n
e

l
o
n
g
o

e

e
n
f
a
d
o
n
h
o
.
C
a
s
o

i
s
t
o

a
c
o
n
t
e

a
,

p
o
d
e

p
r
o
p
o
r

q
u
e

e
s
t
a

p
e
r
g
u
n
t
a
s
e
j
a

t
e
m
a

d
e

u
m

f
u
t
u
r
o

d
e
b
a
t
e

n
a
T
r
o
p
a
.

A

q
u
a
n
t
i
d
a
d
e

d
e

f
i
c
h
a
s

d
a

c
a
i
x
a

i
g
u
a
l

q
u
a
n
t
i
d
a
d
e

d
e

j
o
v
e
n
s

d
a

T
r
o
p
a

s
e
n
d
o

m
e
t
a
d
e

v
e
r
m
e
l
h
a

e

m
e
t
a
d
e
v
e
r
d
e
.
S
u
g
e
s
t

e
s

d
e

p
e
r
g
u
n
t
a
s
:
1
-
V
o
c

f
a
z

u
m

t
r
a
b
a
l
h
o

e
s
c
o
l
a
r

g
a
s
t
a
n
d
o

v

r
i
a
s

h
o
r
a
s

e
m

p
e
s
q
u
i
s
a
s

e

r
e
c
e
b
e

u
m
a

b
o
a

n
o
t
a
.

U
m

a
m
i
g
o

s
e
u
,

d
e

o
u
t
r
a

e
s
c
o
l
a
,

d
e
v
e

f
a
z
e
r
o

m
e
s
m
o

t
r
a
b
a
l
h
o

e

p
e
r
g
u
n
t
a

s
e

v
o
c

p
o
d
e

a
j
u
d
a
r
.

V
o
c

d
e
c
i
d
e
:
-

o
f
e
r
e
c
e

p
a
r
a

e
l
e

o

t
r
a
b
a
l
h
o

p
r
o
n
t
o
;

-

i
n
d
i
c
a

a
s

p

g
i
n
a
s

d
a

e
n
c
i
c
l
o
p

-
d
i
a
;

-

s
i
m
p
l
e
s
m
e
n
t
e

n

o

l
h
e

d

n
e
n
h
u
m
a

d
i
c
a
.
2
-
V
o
c

d
e
v
e

f
a
z
e
r

u
m
a

j
o
r
n
a
d
a

e

o

n
i
c
o

c
o
m
p
a
n
h
e
i
r
o

d
i
s
p
o
n

v
e
l

a
q
u
e
l
e

q
u
e

v
o
c

o

t
e
m

m
u
i
t
a

s
i
m
p
a
t
i
a
.

Q
u
a
l

a

s
u
a

a
t
i
t
u
d
e
?
3
-
S
e
u
s

p
a
i
s

e
s
t

o

d
e
s
c
o
n
t
e
n
t
e
s

c
o
m

s
e
u
s

r
e
s
u
l
t
a
d
o
s

e
s
c
o
l
a
r
e
s
.

A

n
i
c
a

l
i
b
e
r
d
a
d
e

p
a
r
a

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

e
s
c
o
t
e
i
r
a
s
.

E
n
c
o
n
t
r
a
-
s
e

n
a

c
i
d
a
d
e
u
m

e
s
p
e
t

c
u
l
o

d
e

r
o
c
k

e

v
o
c

g
a
n
h
o
u

u
m
c
o
n
v
i
t
e
.

V
o
c

d
e
c
i
d
e
:
-

a
b
r
e

o

j
o
g
o

p
a
r
a

s
e
u
s

p
a
i
s

e

p
o
s
s
i
v
e
l
m
e
n
t
e

r
e
c
e
b
e

u
m

n

o
;

-

d
i
z

a
o
s

p
a
i
s

q
u
e

h
a
v
e
r

u
m

b
i
v
a
q
u
e

n
a

s
e
d
e

e
v
a
i

a
o

r
o
c
k
;

-

o
u
t
r
a

r
e
s
p
o
s
t
a
.
4
-
U
m
a

p
e
s
s
o
a

t
o
m
o
u

a

s
u
a

f
r
e
n
t
e

n
a

f
i
l
a

d
o

n
i
b
u
s

e

p
a
r
e
c
e

q
u
e

v
a
i

o
c
u
p
a
r

o

n
i
c
o

a
s
s
e
n
t
o

d
i
s
p
o
n

v
e
l
.

Q
u
a
l

a

s
u
a

a
t
i
t
u
d
e
?
5
-
U
m

g
r
a
n
d
e

a
m
i
g
o

s
e
u

d
e

T
r
o
p
a

d
e
s
e
n
v
o
l
v
e
u

u
m
a

e
t
a
p
a

e

v
o
c

p
e
r
c
e
b
e
u

q
u
e

e
l
e

a

f
e
z

c
o
m

p
o
u
c
o

e
m
p
e
n
h
o
.

A

C
o
r
t
e

d
e

H
o
n
r
a
a
c
e
i
t
o
u

o

t
r
a
b
a
l
h
o
.

V
o
c

d
e
c
i
d
e
:
-

i
n
f
o
r
m
a

a

C
h
e
f
i
a

s
o
b
r
e

o

p
o
u
c
o

e
m
p
e
n
h
o

e

e
x
i
g
e

t
r
a
t
a
m
e
n
t
o

i
g
u
a
l

p
a
r
a

v
o
c

;

-

i
n
f
o
r
m
a

a

C
h
e
f
i
a

e
p
e
d
e

p
a
r
a

q
u
e

r
e
c
o
n
s
i
d
e
r
e
m

a

a
v
a
l
i
a

o

e

r
e
c
u
s
e
m

a

e
t
a
p
a
,

s
a
b
e
n
d
o

q
u
e

p
o
d
e
r

p
e
r
d
e
r

u
m
a

g
r
a
n
d
e

a
m
i
z
a
d
e
;

-

d
e
i
x
a

a
s

c
o
i
s
a
s

c
o
m
o
e
s
t

o

e

s
e
g
u
e

s
u
a

v
i
d
a

m
e
s
m
o

p
e
r
c
e
b
e
n
d
o

q
u
e

t
r
a
t
a
-

s
e

d
e

u
m
a

i
n
j
u
s
t
i

a

n
a

T
r
o
p
a
.
6
-

N
a

p
o
r
t
a

r
e
c

m
-
p
i
n
t
a
d
a

d
o

b
a
n
h
e
i
r
o

d
e

s
e
u

c
o
l

g
i
o
,

v
o
c

e

s
e
u
s

a
m
i
g
o
s

e
s
c
r
e
v
e
m

n
o
m
e
s

o
b
s
c
e
n
o
s
.

M
o
m
e
n
t
o
s

d
e
p
o
i
s

v
o
c

s
e
a
r
r
e
p
e
n
d
e
u

d
a

m
a
n
c
a
d
a
.

O

q
u
e

v
o
c

f
a
r
i
a
?
7
-

U
m

c
o
m
p
a
n
h
e
i
r
o

d
e

s
u
a

P
a
t
r
u
l
h
a

o

p
r
e
j
u
d
i
c
o
u

o

s
u
f
i
c
i
e
n
t
e

p
a
r
a

c
o
l
o
c

-
l
o

e
m

u
m
a

m

s
i
t
u
a

o

p
e
r
a
n
t
e

o
u
t
r
a
s

p
e
s
s
o
a
s
.

E
l
e

s
e
a
r
r
e
p
e
n
d
e
u

e

p
e
d
i
u

d
e
s
c
u
l
p
a
s
.

V
o
c

s
e
r
i
a

c
a
p
a
z

d
e

p
e
r
d
o

-
l
o
,

e
s
q
u
e
c
e
r

o

a
s
s
u
n
t
o

e

v
o
l
t
a
r

a

c
o
n
v
i
v
e
r

c
o
m

e
l
e

n
o
r
m
a
l
m
e
n
t
e
?
8
-

V
o
c

c
o
n
v
i
d
o
u

a
l
g
u
n
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s

d
a

T
r
o
p
a
,

a
q
u
e
l
e
s

q
u
e

e
s
t

o

h

m
a
i
s

t
e
m
p
o

c
o
m

v
o
c

,

p
a
r
a

u
m

g
i
r
o

n
o

s
h
o
p
p
i
n
g
.

L
o
g
o

a
p

s

a

p
r
i
m
e
i
r
a

v
o
l
t
a
,

v
o
c

e

s
e
u
s

c
o
m
p
a
n
h
e
i
r
o
s

s
e

e
n
c
o
n
t
r
a
m

c
o
m

u
m

e
l
e
m
e
n
t
o

r
e
c

m
-
p
a
s
s
a
d
o

p
a
r
a

a

s
u
a

P
a
t
r
u
l
h
a
.
Q
u
a
l

a

s
u
a

r
e
a

o
?
9
-

V
o
c

p
a
s
s
o
u

h

p
o
u
c
o

t
e
m
p
o

p
a
r
a

a

T
r
o
p
a

e

p
e
r
c
e
b
e

q
u
e

e
x
i
s
t
e

u
m
a

p
a
n
e
l
i
n
h
a

.

O

q
u
e

v
o
c

p
r
e
t
e
n
d
e

f
a
z
e
r

p
a
r
a

s
e

e
n
t
r
o
s
a
r
?
1
0
-

V
o
c

s
a
b
e

q
u
e

u
m

a
m
i
g
o

s
e
u

e
s
t

e
n
v
o
l
v
i
d
o

c
o
m

m

s

c
o
m
p
a
n
h
i
a
s
,

p
r
e
j
u
d
i
c
a
n
d
o

s
e
u

r
e
l
a
c
i
o
n
a
m
e
n
t
o

c
o
m

e
l
e
.

O

q
u
e

v
o
c

p
o
d
e
f
a
z
e
r

p
a
r
a

r
e
s
o
l
v
e
r

a

s
i
t
u
a

o
?

O
b
s
.
:

A

C
h
e
f
i
a
,

c
o
m

c
o
n
h
e
c
i
m
e
n
t
o

d
o
s

j
o
v
e
n
s

e

s
e
u
s

c
o
n
f
l
i
t
o
s
,

p
o
d
e
r

c
r
i
a
r

o
u
t
r
a
s

p
e
r
g
u
n
t
a
s

m
a
i
s

s
i
g
-
n
i
f
i
c
a
t
i
v
a
s

p
a
r
a

o

m
o
m
e
n
t
o
.
1
1
-

V
o
c

c
h
e
g
o
u

n
u
m
a

r
o
d
i
n
h
a

d
e

a
m
i
g
o
s

e

a

t
u
r
m
a

e
s
t
a
v
a

p
i
x
a
n
d
o

u
m

o
u
t
r
o

e
l
e
m
e
n
t
o

d
a

T
r
o
p
a

q
u
e

n

o

e
s
t
a
v
a

p
r
e
s
e
n
t
e
.

V
o
c

p
e
r
c
e
b
e
u

q
u
e

a
l
g
u
n
s

f
a
t
o
s

e
r
a
m

v
e
r
d
a
d
e
,

o
u
t
r
o
s

e
s
t
a
v
a
m

e
x
a
g
e
r
a
d
o
s

e

o
u

d
i
s
t
o
r
c
i
d
o
s
.

-

V
o
c

s
e

f
a
z

d
e

d
e
s
e
n
t
e
n
d
i
d
o

e

f
i
c
a

e
m

c
i
m
a
d
o

m
u
r
o

p
a
r
a

f
a
z
e
r

m

d
i
a

c
o
m

o
s

a
m
i
g
o
s
;

v
o
c

d
e
f
e
n
d
e

a

v

t
i
m
a

a
p
e
s
a
r

d
e

s
a
b
e
r

q
u
e

a
l
g
u
m
a

c
u
l
p
a

e
l
e

t
e
m
;

o
u
t
r
a

r
e
s
p
o
s
t
a
.
1
2
-

A
o

d
i
s
p
u
t
a
r

u
m

j
o
g
o
,

o

d
e
s
e
m
p
e
n
h
o

d
e

s
u
a

e
q
u
i
p
e

e
s
t

a
b
a
i
x
o

d
o

p
l
a
n
e
j
a
d
o
.

V
o
c

t
e
n
t
a

m
o
t
i
v
a
r

o

p
e
s
s
o
a
l
,

e
l
e
s

r
e
j
e
i
t
a
m

s
u
a

i
n
t
i
m
-
i
d
a

o

e

o

r
e
s
u
l
t
a
d
o

f
i
c
a

a
i
n
d
a

p
i
o
r
.
-

V
o
c

f
i
c
a

c
o
m

r
a
i
v
a

e

s
o
l
t
a

o
s

c
a
c
h
o
r
r
o
s
;

-

c
a
s
o

c
o
n
t
r

r
i
o
,

o

q
u
e

v
o
c

f
a
z
?
1
3
-

S
e
u

d
e
s
e
m
p
e
n
h
o

e
s
c
o
l
a
r

e
s
t

a
b
a
i
x
o

d
a

m

d
i
a
,

s
e
u
s

p
a
i
s

c
o
n
c
l
u

r
a
m

q
u
e

i
s
t
o

v
e
m

a
c
o
n
t
e
c
e
n
d
o

d
e
p
o
i
s

q
u
e

v
o
c

t
e
m

s
a

d
o

m
u
i
t
o
c
o
m

a

t
u
r
m
a
.

E
l
e
s

q
u
e
r
e
m

d
a
r

u
m

c
o
r
t
e

a
t

q
u
e

a
s

n
o
t
a
s

m
e
l
h
o
r
e
m
.
-

Q
u
a
l

a

s
u
a

r
e
a

o
?
1
4
-

U
m

e
l
e
m
e
n
t
o

d
e

s
u
a

T
r
o
p
a

e

s
e
u

(
s
u
a
)

n
a
m
o
r
a
d
o

(
a
)

e
x
a
g
e
r
a
r
a
m

n
a
s

i
n
t
i
m
i
d
a
d
e
s

n
a

s
o
c
i
a
b
i
l
i
d
a
d
e

e
m

s
u
a

c
a
s
a
.

S
e
u
s

p
a
i
s

p
e
d
i
-
r
a
m

p
r
o
v
i
d

n
c
i
a
s

n
a

T
r
o
p
a
,

c
a
s
o

c
o
n
t
r

r
i
o
,

n

o

d
e
i
x
a
r

v
o
c

v
i
r

a
o

E
s
c
o
t
i
s
m
o
.

O

q
u
e

v
o
c

f
a
r
i
a
?
1
5
-

N
o

p
r

x
i
m
o

f
i
n
a
l

d
e

s
e
m
a
n
a

i
r

o
c
o
r
r
e
r

u
m

a
c
a
m
p
a
m
e
n
t
o

d
e

T
r
o
p
a

p
r
o
g
r
a
m
a
d
o

d
e
s
d
e

o

i
n

c
i
o

d
o

a
n
o
.

S
e
u
g
r
a
n
d
e

a
m
i
g
o

(
a
)

d
a
e
s
c
o
l
a
,

p
e
l
o

q
u
a
l

v
o
c

c
u
r
t
e

u
m
a

c
e
r
t
a

e
s
p
e
r
a
n

a

d
e
.
.
.
.

l
h
e

c
o
n
v
i
d
a

p
a
r
a

u
m
a

f
e
s
t
i
n
h
a
.

Q
u
a
l

a

s
u
a

d
e
c
i
s

o
?
1
6
-

V
o
c

e
s
t

p
e
r
d
i
d
a
m
e
n
t
e

a
p
a
i
x
o
n
a
d
a

(
o
)

p
o
r

u
m

(
a
)

j
o
v
e
m
.

E
l
e

(
a
)

d
e
m
o
n
s
t
r
o
u

m
a
i
o
r

i
n
t
e
r
e
s
s
e

p
o
r

s
u
a

(
s
e
u
)

m
e
l
h
o
r

a
m
i
g
a

(
o
)
.
Q
u
a
l

s
u
a

a
t
i
t
u
d
e
?
1
7
-

U
m

e
l
e
m
e
n
t
o

d
e

s
u
a

T
r
o
p
a
,

m
u
i
t
o

a
m
i
g
o

d
e

t
o
d
o
s
,

t
e
m

u
m

d
e
f
e
i
t
o
:

n

o

c
u
m
p
r
e

c
o
m

a
s

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s

q
u
e

a
s
s
u
m
i
u
.

A

C
o
r
t
e

d
e
H
o
n
r
a

v
a
i

c
h
a
m

-
l
o

p
a
r
a

u
m

p
u
x

o

d
e

o
r
e
l
h
a
s
.

V
o
c

o

m
o
n
i
t
o
r

d
e
l
e
.

O

q
u
e

v
o
c

f
a
r
i
a
?
1
8
-

U
m

e
l
e
m
e
n
t
o

d
a

T
r
o
p
a

e
s
t

s
e
m
p
r
e

d
e

m
a
l

c
o
m

a

v
i
d
a
,

a
c
h
a

q
u
e

t
u
d
o

v
a
i

d
a
r

e
r
r
a
d
o
.

A

T
r
o
p
a

c
o
m
e

a

a

r
e
j
e
i
t

-
l
o

(
a
)
.

Q
u
a
l

a

s
u
a
a
t
i
t
u
d
e
?
1
9
-

U
m

e
l
e
m
e
n
t
o

d
a

T
r
o
p
a

n

o

s
a
b
e

g
e
r
e
n
c
i
a
r

d
i
n
h
e
i
r
o
.

N
o

l
t
i
m
o

a
c
a
m
p
a
m
e
n
t
o

f
i
c
o
u

e
n
c
a
r
r
e
g
a
d
o

d
e

c
o
m
p
r
a
r

o
s

a
l
i
m
e
n
t
o
s

e

n
a
h
o
r
a
d
e

p
r
e
s
t
a
r

a
s

c
o
n
t
a
s

f
a
l
t
o
u

d
i
n
h
e
i
r
o
.

V
o
c

s
a
b
e

q
u
e

e
l
e

n

o

r
o
u
b
o
u

a
p
e
s
a
r

d
e

n

o

s
a
b
e
r

o

q
u
e

a
c
o
n
t
e
c
e
u
.

Q
u
a
l

a

s
u
a

a
t
i
t
u
d
e
?
2
0
-

U
m

e
l
e
m
e
n
t
o

n

o

e
s
t

i
n
t
e
r
e
s
s
a
d
o

e
m

a
d
e
s
t
r
a
m
e
n
t
o
,

p
r
o
c
u
r
a

a
p
e
n
a
s

s
e

d
i
v
e
r
t
i
r

e

s

p
a
r
t
i
c
i
p
a

d
e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

e
x
t
e
r
n
a
s
.

Q
u
a
l

o

s
e
u
p
o
n
t
o

d
e

v
i
s
t
a
?

O

q
u
e

a

T
r
o
p
a

d
e
v
e

f
a
z
e
r
?
C
A
N

O

-

A
S

B
R
A
B
U
L
E
T
A
S
N
o
i
s

s
e
m
o
s

a
s

b
r
a
b
u
l
e
t
a
s
,

d
e

a
s
a

b
r
a
n
c
a

e

r
a
b
o

p
r
e
t
o
V
u
e
m
o
s
,

e
m

v
o
r
t
a

d
a
s

l
a
m
p
i
d
a
s
B
a
t
e
m
o
s

a
s
a
s

e

e
s
p
l
u
d
e
m
o
s
.

Q
u
e
m

n
o
i
s

s
e
m
o
s
?
N
o
i
s

s
e
m
o
s

a
s

b
r
a
b
u
l
e
t
a
s
,

d
e

a
s
a

b
r
a
n
c
a

e

r
a
b
o

p
r
e
t
o
V
u
e
m
o
s
,

e
m

v
o
r
t
a

d
a
s

l
a
m
p
i
d
a
s
B
a
t
e
m
o
s

a
s
a
s

e

e
s
p
l
u
d
e
m
o
s
.

Q
u
e
m

n
o
i
s

s
e
m
o
s
?
A

m
u
s
i
c
a

c
o
m
e

a

b
e
m

b
a
i
x
i
n
h
o

e

d
e
v
a
g
a
r
,

a

m
e
d
i
d
a

q
u
e

s
e
v
a
i

p
e
r
g
u
n
t
a
n
d
o
:

Q
u
e
m

n
o
i
s

s
e
m
o
s
?

,

a
u
m
e
n
t
a
-
s
e

o

t
o
m
d
a
s

v
o
z

e

a

a
c
e
l
e
r
a

o

d
a

m
u
s
i
c
a
.
.
.
.
.
q
u
a
n
d
o

i
n
j
o
a
r
,

t
r
o
c
a
-
s
e
a

p
e
r
g
u
n
t
a

p
o
r
:

E

n
o
i
s

m
o
r
r
e
m
o
s

.
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
I
T
E
N
S

D
A
R
E
U
N
I

O
D
U
R
A

R
E
A
S
D
E
D
E
S
E
N
V
O
L
V
I
M
E
N
T
O
P
r

-
P
u
b
e
r
d
a
d
e

(
1
1

a

1
3

a
n
o
s
)
P
u
b
e
r
d
a
d
e

(
1
3

a

1
5

a
n
o
s
)
R
E
S
P
.
P
r
o
g
r
e
s
s

o

P
e
s
s
o
a
l
A
b
e
r
t
u
r
a
I
n
s
p
e

o
,

B
a
n
d
e
i
r
a
,
O
r
a

o
1
0
m
E
s
p
i
r
i
t
u
a
l
C
o
m
p
a
r
t
i
l
h
o

m
o
m
e
n
t
o
s

d
e

o
r
a

o
c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a
.
O
r
g
a
n
i
z
o

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

o
r
a

o

e

r
e
f
l
e
x

o

c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a

e

f
a
m

l
i
a
.
R
e
a

o
Q
u
e
b
r
a
-
g
e
l
o
:

C
a

a

a
o

b
o
n

2
5
m
F

s
i
c
o
P
a
r
t
i
c
i
p
o

d
e

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

q
u
e

m
e

a
j
u
d
a
m

a
m
a
n
t
e
r

m
e
u

c
o
r
p
o

f
o
r
t
e

e

s
a
d
i
o
.
R
e
s
p
e
i
t
o

m
e
u

c
o
r
p
o

e

o

d
o
s

o
u
t
r
o
s
.
R
e
a

o
H
i
s
t

r
i
a

d
o
M
o
v
i
m
e
n
t
o
E
s
c
o
t
e
i
r
o
4
0
m
I
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
E
u

m
e

i
n
t
e
r
e
s
s
o

p
o
r

a
p
r
e
n
d
e
r

m
a
i
s

s
o
b
r
e
o

q
u
e

p
a
s
s
a

a

m
i
n
h
a

v
o
l
t
a
P
o
s
s
o

a
n
a
l
i
s
a
r

u
m
a

s
i
t
u
a

o

a

p
a
r
t
i
r

d
e
d
i
f
e
r
e
n
t
e
s

p
o
n
t
o
s

d
e

v
i
s
t
a
.
A
p
r
e
n
d
i
z
a
g
e
m
C
a
n

o
:
D
a

P
r
o
m
e
s
s
a
1
0
m
S
o
c
i
a
l
C
o
n
h
e

o

o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
i
s

s

m
b
o
l
o
s

d
a

f
r
a
t
e
r
n
i
d
a
d
e

e
s
c
o
t
e
i
r
a

m
u
n
d
i
a
l
.
C
o
n
h
e

o

o

M
o
v
i
m
e
n
t
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

d
e
m
e
u
s

p
a

s
.
A
p
r
e
n
d
i
z
a
g
e
m
J
o
g
o

d
e

F
i
c
h
a
2
5
m
C
a
r

t
e
r
C
o
n
h
e

o

e

c
o
m
p
r
e
e
n
d
o

a

L
e
i

e

a
P
r
o
m
e
s
s
a

E
s
c
o
t
e
i
r
a
.
E
u

m
e

e
s
f
o
r

o

p
a
r
a

v
i
v
e
r

a

L
e
i

e

a
P
r
o
m
e
s
s
a

E
s
c
o
t
e
i
r
a
.
D
e
s
e
m
p
e
n
h
o
C
o
n
s
e
l
h
o

d
e
P
a
t
r
u
l
h
a
1
0
m
C
a
r

t
e
r
R
e
s
p
e
i
t
o

a
s

d
e
c
i
s

e
s

t
o
m
a
d
a
s

p
o
r

m
i
n
h
a
p
a
t
r
u
l
h
a
,

m
e
s
m
o

q
u
a
n
d
o

p
e
n
s
o

d
e
m
a
n
e
i
r
a

d
i
f
e
r
e
n
t
e
.
D
o
u

o
p
i
n
i

o

e

a
s
s
u
m
o

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s

n
o

c
o
n
s
e
l
h
o
d
e

p
a
t
r
u
l
h
a
.
C
o
n
d
u
t
a
E
n
c
e
r
r
a
m
e
n
t
o
I
n
s
p
e

o
,

B
a
n
d
e
i
r
a
,
O
r
a

o
,

A
v
i
s
o
s
1
0
m
E
s
p
i
r
i
t
u
a
l
C
o
m
p
a
r
t
i
l
h
o

m
o
m
e
n
t
o
s

d
e

o
r
a

o
c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a
.
O
r
g
a
n
i
z
o

a
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

o
r
a

o

e

r
e
f
l
e
x

o

c
o
m

a

m
i
n
h
a

p
a
t
r
u
l
h
a

e

f
a
m

l
i
a
.
C
o
n
d
u
t
a
O
B
J
E
T
I
V
O
S

E
D
U
C
A
C
I
O
N
A
I
S
C
O
M
O

S
E

A
V
A
L
I
A
P
r
o
g
r
a
m
a

o

d
e

R
e
u
n
i

o
:

_
_
_
/
_
_
_
/
_
_
_
_

-

R
a
m
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

-

3
O
B
J
E
T
I
V
O

D
A

R
E
U
N
I

O

D
E

S
E

O
:

T
r
a
b
a
l
h
a
r

o
s

p
r
i
n
c

p
i
o
s

d
o

M

t
o
d
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o
.

E

c
o
n
h
e
c
e
r

a

H
i
s
t

r
i
a

d
o

M
E
P
A
R
T
E

-

1
L
O
C
A
L
:

n
a

S
e
d
e

D
U
R
A

O

T
O
T
A
L
:


2
h
0
0
O
b
s
:

D
e
s
c
r
i

o

d
e

J
o
g
o
s

e

A
t
i
v
i
d
a
d
e
s

e
s
t

o

n
a

P
a
r
t
e

2

-

V
e
r
i
f
i
c
a
r

o
s

a
n
e
x
o
s
I
t
e
n
s

d
a

r
e
u
n
i

o
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
D
E
S
C
R
I

O
D
O
S
I
T
E
N
S
D
A
R
E
U
N
I

O
A
v
a
l
i
a

o

d
a

R
e
u
n
i

o
O
b
s
.
:

1
.

A
l
c
a
n
c
e

d
o
s

O
b
j
e
t
i
v
o
s
:


2
.

P
r
e
s
e
n

a

d
o

M

t
o
d
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o
(
M

s
t
i
c
a
,

L
e
i
,

V
i
d
a

e
m

e
q
u
i
p
e
,

v
a
l
o
r
e
s
)
:


3
.

M
e
t
o
d
o
l
o
g
i
a
/
e
s
t
r
a
t

g
i
a

n
a

a
p
l
i
c
a

o

d
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s
:


4
.

D
e
s
e
m
p
e
n
h
o

d
o
s

a
p
l
i
c
a
d
o
r
e
s
:



5
.

E
x
p
l
i
c
a

o
/
C
o
n
h
e
c
i
m
e
n
t
o

d
a
s

r
e
g
r
a
s
:



6
.

S
e
g
u
r
a
n

a
:



7
.

R
e
s
u
l
t
a
d
o
:


P
r
o
g
r
a
m
a

o

d
e

R
e
u
n
i

o
:

_
_
_
/
_
_
_
/
_
_
_
_

-

R
a
m
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o

-

3
O
B
J
E
T
I
V
O

D
A

R
E
U
N
I

O

D
E

S
E

O
:

T
r
a
b
a
l
h
a
r

o
s

p
r
i
n
c

p
i
o
s

d
o

M

t
o
d
o

E
s
c
o
t
e
i
r
o
.

E

c
o
n
h
e
c
e
r

a

H
i
s
t

r
i
a

d
o

M
E
P
A
R
T
E

-

1
L
O
C
A
L
:

n
a

S
e
d
e

D
U
R
A

O

T
O
T
A
L
:


2
h
0
0
Q
u
e
b
r
a
-
G
e
l
o
:
C
O
M
O

S
E

A
P
L
I
C
A
:
A
s

e
q
u
i
p
e
s

e
m

e
s
t
r
e
l
a

c
o
m

b
o
n

n
o

m
e
i
o
,

n
u
m
e
r
o

c
h
a
m
a
d
o

d
e
v
e
p
e
g

-
l
o
.
H
I
S
T

R
I
A

D
O

M
O
V
I
M
E
N
T
O

E
S
C
O
T
E
I
R
O
M
a
t
e
r
i
a
l

-

P
a
n
e
l
a

e

c
o
l
h
e
r

d
e

p
a
u
.
C
a
d
a

e
q
u
i
p
e

r
e
c
e
b
e

u
m
a

d
e
n
o
m
i
n
a

o
.

E
x
:

B
-
P
.
,

E
s
c
o
t
i
s
m
o
,

.
.
.
C
o
n
t
a
-
s
e

u
m
a

h
i
s
t

r
i
a
,

c
a
d
a

v
e
z

q
u
e

o
u
v
i
r

s
u
a

d
e
n
o
m
i
n
a

o

a
e
q
u
i
p
e

b
a
t
e

n
a

p
a
n
e
l
a
.
C
A
N

O

-

C
A
N

O

D
A

P
R
O
M
E
S
S
A
P
r
o
m
e
t
o

n
e
s
t
e

d
i
a
,

C
u
m
p
r
i
r

a

L
e
i
.
S
o
u

t
e
u

E
s
c
o
t
e
i
r
o
,

S
e
n
h
o
r

e

R
e
i
.
E
u

t
e

a
m
a
r
e
i

p
r
a

s
e
m
p
r
e
C
a
d
a

v
e
z

m
a
i
s
,
S
e
n
h
o
r

m
i
n
h
a

p
r
o
m
e
s
s
a

p
r
o
t
e
g
e
r

s
.
D
a

f

e
u

s
i
n
t
o

o
r
g
u
l
h
o
,

q
u
e
r
o

v
i
v
e
r
,
T
a
l

c
o
m
o

e
n
s
i
n
a
s
t
e
,

a
t

m
o
r
r
e
r
E
u

t
e

a
m
a
r
e
i

p
r
a

s
e
m
p
r
e
C
a
d
a

v
e
z

m
a
i
s
,
S
e
n
h
o
r

m
i
n
h
a

p
r
o
m
e
s
s
a

p
r
o
t
e
g
e
r

s
.
C
o
m

a
l
m
a

a
p
a
i
x
o
n
a
d
a
,

s
e
r
v
i
-
l
a
-
e
i
A

m
i
n
h
a

P

t
r
i
a

a
m
a
d
a
,

f
i
e
l

s
e
r
e
i
.
E
u

t
e

a
m
a
r
e
i

p
r
a

s
e
m
p
r
e
C
a
d
a

v
e
z

m
a
i
s
,
S
e
n
h
o
r

m
i
n
h
a

p
r
o
m
e
s
s
a

p
r
o
t
e
g
e
r

s
.
A

p
r
o
m
e
s
s
a

q
u
e

u
m

d
i
a

f
i
z

j
u
n
t
o

a

T
i
,
P
a
r
a

t
o
d
a

v
i
d
a
,

a

p
r
o
m
e
t
i
.
J
O
G
O

D
E

F
I
C
H
A
F
a
z
e
r

o

j
o
g
o

d
a

v
e
l
h
a

n
o

c
h

o
.

D
i
v
i
d
i
r

a

t
r
o
p
a

e
m

2

c

r
c
u
l
o
s
.
F
a
z
e
r

p
e
r
g
u
n
t
a

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
a

L
e
i

e

P
r
o
m
e
s
s
a
.

S
e
n
t
a

q
u
e
m
r
e
s
p
o
n
d
e
r

c
e
r
t
o
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS
INTRODUO
O programa jovens, aplicado de
acordo com o mtodo concebido por
B.P. um instrumento para atingir o
propsito do movimento escoteiro.
Este programa encontra-se centrado
em atividades orientadas por uma
temtica tipicamente escoteira e com
atividades variadas estimulando os
jovens as conquistar os objetivos
educacionais prprias a sua faixa
etria.
Os Objetivos Educativos
Os objetivos podem ser alcanados
dentro e fora do Grupo Escoteiro por
meio de tudo que os jovens realizam.
So avaliados por meio da obser-
vao e no podem ser controlados
como se fossem provas ou exames.
Programa de Jovens
O Programa de Jovens a aplicao
integrada dos Fundamentos do
Movimento Escoteiro:
Projeto Educativo;
rea de Desenvolvimento;
Objetivos Finais
Desenvolvimento evolutivo dos
jovens;
Faixas etrias por Ramo;
Objetivos Educacionais;
Atividades Educativas;
Plano de desenvolvimento.
PLANO DE DESENVOLVIMENTO
um instrumento de orientao,
execuo e aval i ao do desen-
volvimento dos jovens.
Propicia atividades variadas e de
melhor qualidade;
Flexibiliza o Programa de Jo-
vens, atendendo as realidades
locais;
Aproxima o Programa das ne-
cessidades pessoais de cada jo-
vem;
Define claramente a funo do
Escotista;
O sistema progressivo de ativi-
dades;
Os instrumentos que contem o
sistema progressivo de ativi -
dades
Escotistas: Manual do Escotista
para o Ramo;
Jovens: Guias; Distintivos de
Progresso; Especialidades.
Instrumentos do Plano de Desen-
volvimento:
Manual do Escotista para o Ramo
Apresentao dos Objetivos
Educacionais;
Sistema de atividades progressi-
vas (como se organiza, seleciona,
realiza e avalia) e sistema de
distintivos;
Apresentao das partes do
Mtodo Escoteiro (Lei e Pro-
messa, Aprender Fazendo, Vida
em Equipe e Sistema Progres-
sivo de Atividades);
Apresentao dos Elementos
Complementares (estrutura e
funcionamento, cerimonial, mar-
cos simblicos e forma de trabal-
ho).
Guia do Jovem
Apresentao das Etapas de
Progresso (desafios e distin-
tivos para cada etapa);
Histria do Escotismo, Valores,
smbolos, estrutura, tcnicas e
habilidades escoteiras;
Motivao para o desenvolvi-
mento progressivo (atividades
tpicas do Ramo);
Apresentao dos Objetivos
Educacionais do Ramo.
Distintivos de Progresso
4 em cada perodo de desen-
volvimento;
Distintivo entregue no momento
em que o jovem ingressa em
cada uma das etapas, sim-
bolizando o estagio de desen-
volvimento.
Especialidades
Caracterstica complementar com tare-
fas paralelas e voluntrias que
reforam a conquista de determinados
objetivos visando:
Estimular o desenvolvimento de
aptides naturais;
Motivar a busca de uma vocao
profissional;
Melhorar a auto-estima (con-
fiana em si).
Anotaes:
Para se apronfundar
mais sobre o
Desenvolvimento
Evolutivo dos jovens
leia o livro
De Lobinho a Pioneiro.
34
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Contedo da Unidade

Desenvolvimento
Evolutivo
Etapas de
Progresso dos
Jovens
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS
DESENVOLVIMENTO EVOLUTIVO
H que se considerar que cada indivduo tem
seu tempo e seu ritmo de desenvolvimento.
Entende-se por tempo de desenvolvimento
o momento em que se manifesta um determina-
do comportamento ou acontecimento.
A primeira menstruao aparece, em algumas
meninas, por volta dos 10 anos, enquanto que,
em outras, s se manifesta l pelos 13, e
ambos os tempos so considerados normais.
Pode-se afirmar que as caractersticas mais
importantes das transformaes que con-
stituem o desenvolvimento so as seguin-
tes:
So comuns a todos os indivduos da esp-
cie, os comportamentos concretos.
So irreversveis, salvo quando o processo
de desenvolvimento sofre os efeitos de qual-
quer anormalidade, representando passos
de um avano progressivo rumo organi-
zao de um comportamento efetivo para
enfrentar as exigncias da vida
So qualitativos, determinando modifi-
caes, em maior ou menor grau, na orga-
nizao do sistema, como um todo.
Correspondem a um processo constante
de generalizao e diferenciao.
Cada conquista se apia em uma anterior
e tem continuidade em uma conquista
subseqente.
O processo de desenvolvimento evolutivo de
crianas e jovens est relaciondo com as reas
de desenvolvimento em que se faz sentir a ao
educacional do Movimento Escoteiro (desen-
volvimento fsico, intelectual, social,
afetivo, espiritual e do carter), tendo por resul-
tado um conjunto de perfis por rea em cada
fase ou perodo abrangida pelo Movimento
Escoteiro.
A faixa etria objeto do estudo foi decompos-
ta em trs perodos de desenvolvimento:
A infncia intermediria, que vai dos 7 anos
aos 10 anos, com as fases de infncia
mdia e infncia tardia.
A pr-adolescncia, que compreende dos
11 aos 14 anos, com as fases de
pr-puberdade e puberdade.
A adolescncia, que se inicia aos 15 anos e
se prolonga at os 21 anos, com as fases
de primeira adolescncia e idade juvenil, ou
segunda adolescncia.
Anotaes:
35
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Veja abaixo, o quadro resumo onde so apresentadas as fases do desenvolvimento evolutivo.
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS
36
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
ESQUEMA GERAL - RAMO LOBINHO
Ramo Lobinho (Fantasia)
nfase do Ramos Lobinho - 7 a 10 anos, O Lobismo inspirado na obra O Livro da Selva,
de Rudyard Kipling, resumido em Mowgli, O Menino-Lobo.
A organizao e o Plano de Desenvolvimento para o Ramo Lobinho encontra-se no P.O. R., no
Manual do Escotista do Ramo Lobinho e em outras
publicaes oficiais da U.E.B., que tratem do assunto.
Os Objetivos Educacionais do Ramo podem ser encontrados no
Manual do Escotista do Ramo Lobinho.
37
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS
ESQUEMA GERAL - RAMO ESCOTEIRO
Ramo Escoteiro (Aventura)
nfase do Ramo Escoteiro - 11 a 14 anos, o programa educativo aplicado ao Ramo Escoteiro
concentra sua nfase no processo de criao e ampliao da autonomia, preparando o jovem para
que, ao atingir a idade e as condies necessrias, prossiga sua formao no Ramo seguinte. O pro-
grama fundamentado na vida em equipe e no encontro com a natureza, sem se descuidar de out-
ros aspectos relacionados com o desenvolvimento integral da personalidade e usa, como marco sim-
blico, a explorao de novos territrios em companhia de um grupo de amigos.
Os Objetivos Educacionais do Ramo podem ser encontrados no
Manual do Escotista do Ramo Escoteiro.
38
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS
ESQUEMA GERAL - RAMO SNIOR
Ramo Snior (Desafio)
nfase do Ramo Snior - 15 a 17 anos, o programa educativo aplicado ao Ramo Snior concentra sua
nfase no processo de auto-conhecimento, aceitao e aprimoramento das caractersticas
pessoais, auxiliando o jovem a superar os quatro desafios com que se depara nessa etapa da
vida: o desafio fsico, o desafio intelectual, o desafio espiritual e o desafio social.
Os Objetivos Educacionais do Ramo podem ser encontrados no
Programa de Jovens - Objetivos Finais e Intermedirios.
39
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DOS JOVENS
ESQUEMA GERAL - RAMO PIONEIRO
Ramo Pioneiro (Servir)
nfase do Ramo Pioneiro - 18 a 21 anos incompletos, o programa educativo aplicado ao
Ramo Pioneiro concentra sua nfase no processo de integrao do jovem ao mundo
adulto que passa a ser o seu, privilegiando sobretudo o servio comunidade, como
expresso da cidadania, e auxiliando o jovem a pr em prtica os valores da Promessa e da
Lei Escoteira no mundo mais amplo em que passa a viver.
Os Objetivos Educacionais do Ramo podem ser encontrados no
Programa de Jovens - Objetivos Finais e Intermedirios.
ADMINISTRAO DE UMA SEO
Quando falamos em administrao,
estamos nos referindo organizao
administrativa das tarefas a serem
executadas e das informaes
necessrias ao bom andamento do
Escotismo. Manter atualizadas todas
as informaes e organizar as tare-
fas que a Seo deve executar
importante no s para o nosso
prprio uso mas para o bom desen-
volvimento das atividades da
Seo.
A organizao necessria para:
haver acompanhamento do
desenvolvimento individual;
facilitar o trabalho de planeja-
mento das reunies e ativi-
dades;
no haver problemas num mo-
mento de transferncia de
Grupo, ou mesmo na monta-
gem de processos de conces-
so de distintivos especiais.
manter um registro de reu-
nies e atividades da prpria
seo.
Razes para Organizar:
1. Para economizar tempo
2. Para diminuir gastos
3. Para economizar esforo
4. Para acompanhar o anda-
mento da Seo
5. Para registrar os fatos
6. Para orientarmos quem
vier a nos substituir
7. Para acompanhar o desen-
volvimento dos jovens
Como vimos, bastante tempo ser
despendido com a escriturao
da Seo; mas como a prpria
regra informa o segredo de realizar
esse trabalho adequadamente
distribu-lo entre jovens da prpria
Seo.
Aqui daremos alguns esclarecimentos
e sugestes para facilitar esse
trabalho.
a. Certificados: Devem ser
entregues preenchidos de forma
correta, com as assinaturas que
so devidas, em uma cerimnia
apropriada (ver em Cerimnias).
b. Fichas: Facilitam a organizao
da Seo.
ficha de jogos e de canes
ficha de locais de atividade
ficha de avaliao de atividades
ficha para programa anual e
reunio
ficha de sade
ficha de autorizao
ficha de acompanhamento de
especialidades
c. Autorizao de Sada
Toda vez que necessitamos sair da
sede com nossa Seo, devemos
ter uma ficha de autorizao de sada
que esteja a mo para enviarmos
aos pais, para que autorizem seus
filhos a participarem da atividade.
Porque a Autorizao?
indispensvel a solicitao de
autorizao para atividades
fora da sede do Grupo Escoteiro.
Ela uma garantia, uma segurana
para os Escotistas.
Pais: devem estar muito bem
conscientes de aonde seus filhos
vo, o que vo fazer e com quem
vo excursionar/acampar. Devem
autorizar por escrito a participao
dos filhos em cada atividade fora da
sede do Grupo Escoteiro. Conforme
o caso, h a necessidade de autor-
izao do Juizado da Infncia e
Juventude.
Proprietrio: da mesma forma, o
proprietrio do local, onde ser
realizada uma atividade, deve
saber com detalhes o que a Seo
vai desenvolver no local. Se
possvel, conseguir autorizao por
escrito do proprietrio.
Anotaes:
Para ajudar na
Administrao da
Seo sugerimos:
o Caderno do Velho
Lobo - Ramo Lobinho
e o Caderno do
Escotista - Ramo
Escoteiro
40
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Contedo da Unidade
Administrao
de uma Seo
41
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
ADMINISTRAO DE UMA SEO
d. Fichas 120: muito importnte manter sempre a Ficha 120
atualizada.
e. Mapas: importnte que os jovens acompanhem seu
prprio desenvolvimento.
f. Livros: livros de jogos, de histrias, de habilidades manuais, de projetos, cancioneiro, manuais
diversos, filmes das atividades, P.O.R., Guia de Especialidades e Manual do Escotista do Ramo.
Distribuindo as Tarefas
Os trabalhos administrativos da Seo devem ser divididos com os Assistentes. Mas tambm
bom envolver alguns pais nessas tarefas e tambm como equipe de apoio nas atividades da sede
do Grupo Escoteiro ou como instrutores de especialidades.
Envolvendo os pais, eles se sentiro teis e integrados vida da Seo e dos seus filhos.
a. Para os Assistentes
A freqncia Etapas de desenvolvimento
Os dados cadastrais Os equipamentos e materiais
b. Para a Equipe de Apoio
Tarefas normalmente a cargo da equipe de apoio:
- cozinha, limpeza, segurana, sade, intendncia
c. Para a Patrulha/Matilha de Servio
Vrias so as tarefas que podem ficar sob a responsabilidade da Patrulha/Matilha de Servio.
Tais como: colocao, hasteamento e arriamento da bandeira, bem como oraes.
Anotaes:
SINAIS MANUAIS PARA FORMATURA, APITOS E VOZES DE COMANDO
42
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Os sinais manuais, os apitos e as vozes de
comando so bastante utilizados no Movimento
Escoteiro. importante observar o que consta
dos manuais de cerimnias e fichas tcnicas
para que haja uma padronizao.
Nas Sees, os escotistas devem procurar,
tambm, fazer uso correto dos mesmos.
Vozes e Sinais de comando do
Ramo Lobinho
Vozes de Comando
Lobo! - Utilizado para obter ateno de toda a
Seo. Oriente-os para quando ouvirem esse
comando pararem, calarem-se e prestarem
ateno ao comando ouorientao do Velho
Lobo.
Lobo, lobo, lobo! - Utilizado para reunir todos
os Lobos. Instrui aos lobos que o Velho Lobo
dar outro comando (Crculo de parada ou
Crculo de conselho).
Crculo de Conselho - A Seo deve formar
um crculo pequeno (ombro a ombro). O Velho
Lobo deve prever o espao necessrio para
que fique no centro.
Crculo de Parada - A Seo forma um crculo
grande (mos dadas), estando ao centro o
Velho Lobo.
Caa Livre - Utilizado no final da reunio para
dispensar os lobinhos. O Akel diz o Caa
Livre! e os Lobinhos viram-se direita e
respondem, em unssono, Melhor Possvel!.
Boa Caa - Utilizado para dispensar os
lobinhos durante a atividade.
Sinais Manuais, de Apito e Vozes de
Comando dos outros Ramos
Os comandos executados nos ramos Escoteiro e
Snior so mais complexos e requerem um
treinamento peridico. Os jovens devem ser ori-
entados para se deslocarem rpido, sem gri-
taria e com o mximo de objetividade.
Passe aos monitores as seguintes
instrues:
a Patrulha sempre segue o Monitor, o Sub-
monitor comanda o cobrir e o descansar
quando necessrio.
numa ferradura ou crculo, a Patrulha fica
esquerda do Monitor; s lembrar que o
basto no deve ficar atrapalhando nen-
hum elemento da sua patrulha.
na formao por Patrulha, a Tropa forma
metade direita do Escotista e metade
sua esquerda;
a formao deve iniciar a trs passos do
Escotista.
cada elemento deve ter o seu lugar na
Patrulha (1,8,7,6,5,4,3,2), sendo 1 o
Monitor e 2 o Sub-monitor.
Sinais de Apito
1 apito: Corresponde a uma
chamada de intendentes.
2 apitos: Trata-se de uma
chamada de Monitores.
3 apitos: Trata-se de uma chamada geral.
Todos devem procurar a sua Patrulha
imediatamente para se formarem diante do
Escotista que apitou, obedecendo ao seu sinal
manual.
4 apitos sucessivos e 1 apito final: Utilizado
para avisar que a bandeira est sendo hasteada
ou arriada.
Grito de Saudao da U.E.B.
O grito de saudao da U.E.B. a exclamao
Anr! Anr! Anr! repetida trs vezes, levan-
tando-se acobertura ou a mo direita com o
punho cerrado a cada palavra pronunciada, em
resposta a trs comandos por apito (a letra A,
em cdigo morse), ou s palavras Pr-Brasil.
Grande Uivo
No ramo LOBINHO, apenas um sinal manual utilizado.
Esse sinal, serve para macar o incio do Grande Uivo.
Assim fica determinado um sincronismo perfeito para
todos os Lobinhos.
SINAIS MANUAIS PARA FORMATURA, APITOS E VOZES DE COMANDO
43
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
SINAIS MANUAIS E VOZES DE COMANDO
Voc poder usar um Sinal Manual ou a Voz de Comando, no utilize os dois juntos.
Pode ser utilizado com a mo espalmada ou o sinal escoteiro.
Sinal - Ateno ou Alerta
Utilizar quando se deseja obter a ateno ou o silncio da Seo.
Espere, prosseguindo o sinal manual at ser atendido.
Voz de Comando - Ateno ou Alerta
Acostume-se a dizer ALERTA, alto e forte, mas apenas uma vez. Faa
uma pausa para ser atendido.
Sinal - Linha
As patrulhas so formadas com o Monitor
sua direita, uma ao lado da outra, ficando o
Escotista frente, tendo a metade delas
direita e a metade esquerda.
Sinal - Por Patrulhas
um dos sinais manuais mais utilizados. As patrulhas ficam
formadas em filas frente do Escotista, metade sua esquerda
e metade sua direita.
Sinal - Fila Indiana
Utilizar para formar uma nica fila.
Sinal - Firme ou Descansar
Utilize esse sinal manual para colocar a Seo em uma
posio adequada ao trabalho a ser executado.
Realize movimentos rpidos e seguros, evitando fazlos
muitas vezes seguidas.
Voz de Comando - Firme ou Descansar
Diga as palavras Firme ou Descansar
Descansar
Firme
SINAIS MANUAIS PARA FORMATURA, APITOS E VOZES DE COMANDO
44
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Sinal - Crculo
Antes do comando, o chefe deve prever o espao que
os jovens utilizaro, uma vez que ficar no centro da
formao.
Oriente o monitor para conduzirem suas patrulhas,
sempre no sentido anti-horrio, por uma volta ou uma
volta e meia em redor do Escotista.
Sinal - Ferradura
Formao bastante utilizada nas cerimnias
(hasteamento, arriamento, Promessa, passagem a
outro Ramo, entrega de distintivos).
Facilita, que os Escotistas a observem de toda a Seo
sem realizar qualquer deslocamento.
Oriente para que as duas patrulhas das pontas fiquem
quase em linha reta e as outras duas fechem com um
semicrculo. Se houver mais ou menos patrulhas,
divida todos, imaginariamente, em quatro partes e
distribua da mesma forma.
Sinal - Coluna Fechada
Sinal de formao utilizado em espaos pequenos, pois apresenta
caractersticas pouco desejveis: o Escotista no pode ver toda
a Seo, nem ao menos todos os Monitores. Porm, treine essa
formao para quando forem a recintos fechados ou com muito
pblico, pois ser muito til para passarem informaes Tropa
sem recorrerem a voz muito alta.
Sinal - Debandar
Realize trs movimentos rpidos e seguros e induza os jovens a
dizerem o lema, realizando uma vigorosa saudao.
Para os Pioneiros lembrar-se de que o lema : SERVIR!
Sinal - Cobrir
Esse sinal sempre utilizado aps a Seo
j estar formada (fila indiana, por patrulhas,
coluna ombro a ombro, coluna fechada).
diferente para o sinal de linha (detalhe
da mo).
VALORES
DEFINIO
Em um sentido geral e simples, um
cdigo de valores tudo aquilo que
no nos deixa indiferentes, que sat-
isfaz nossas necessidades ou que
ressaltado por sua dignidade. Os
valores escoteiros esto contidos
na Lei Escoteira proposta aos jo-
vens. Essa proposta de valores se
faz visvel, tambm, nos Princpios
e na Promessa.
Os valores no Movimento Escoteiro,
portanto, no so impostos, ao con-
trrio, so propostos e atravs de
um mtodo educacional (Mtodo
Escoteiro) atraente e motivador, que
buscamos encontrar no prprio
jovem e na prpria criana a von-
tade e a disposio em viver luz
desses valores.
O valor mobiliza todo ser para que
ele v alm de si mesmo na direo
do bem afetivo, material, intelectu-
al, social e espiritual.
OS VALORES QUE DEFINEM O
ESCOTISMO
O modelo de pessoa que se quer,
parte do fato fundamental de que
ela mesma define o seu caminho.
Ela conhece qual o modelo e so-
zinha, ou em grupo, desenvolve os
valores que implicam no seu
prprio desenvolvimento.
Esses princpios se agrupam nos
dez artigos da Lei Escoteira:
I. O Escoteiro tem uma s palavra;
sua honra vale mais do que a
prpria vida.
II. O Escoteiro leal.
III. O Escoteiro est sempre alerta
para ajudar o prximo e pratica
diariamente uma boa ao.
IV. O Escoteiro amigo de todos e
irmo dos demais Escoteiros.
V. O Escoteiro corts.
VI. O Escoteiro bom para os ani-
mais e as plantas.
VII. O Escoteiro obediente e disci-
plinado.
VIII. O Escoteiro alegre e sorri
nas dificuldades.
IX. O Escoteiro econmico e res-
peita o bem alheio.
X. O Escoteiro limpo de corpo e
alma.
Anotaes:
Para saber
mais sobre Valores
leia o Captulo 1 -
Fundamentos
do P.O.R.
45
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
VALORES
DESENVOLVIMENTO DO CARTER
Na segunda parte do livro Guia do Chefe
Escoteiro, o primeiro item trata do carter. Conclui
Baden-Powell que o mesmo tem importncia
fundamental, tanto para as naes como para
os indivduos e que deve ser desenvolvido nat-
uralmente enquanto se jovem e receptivo.
Segundo B.P., no possvel injetar o carter;
ele resulta do ambiente circunvizinho.
O fundador d o exemplo da criana colocada
junto a uma boa me, compreensiva e encora-
jadora, entre companheiros limpos e direitos e
em cujos jogos e diverses haja honra e
honestidade da conduta de cada um. Certamente
adquirir qualidades diferentes de outra que
permanecer em lugar inadequado.
Afirma B.P. expressamente: Este , portanto, o
mais importante objetivo do adestramento
escoteiroeducar; no simplesmente instruir
(pense bem nisto!), mas educar, isto , levar o
jovem a aprender por si prprio e voluntaria-
mente tudo aquilo que contribua para forjar seu
carter (p.43/44, da edio de 1982).
O Propsito do Escotismo : Contribuir para
que aos jovens assumam seu prprio
desenvolvimento, especialmente do carter,
ajudando-os a realizar suas plenas potenciali-
dades fsicas, intelectuais, sociais, afetivas e
espirituais, como cidados responsveis,
participantes e teis em suas comunidades,
conforme definido no projeto educativo da
Unio dos Escoteiros do Brasil.
Na prtica do Escotismo, devemos sempre nos
lembrar de que este o mais importante dos
objetivos; deve estar sempre em primeiro lugar
e no pode jamais faltar.
Entendemos o carter como uma disposio
permanente da vontade do homem para organizar
suas foras e impulsos de acordo com um princ-
pio regulador de natureza tica, conferindo a seu
comportamento certo perfil pessoal.
Por isso, aspiramos a que o jovem, que tenha
vivido no Movimento Escoteiro, faa sempre
tudo o que dele depender para:
1. Conhecer suas possibilidades e suas limi-
taes, aceitando-se com capacidade de
auto-crtica e mantendo, por outro lado, uma
boa imagem de si mesmo.
2. Ser o principal responsvel por seu
desenvolvimento, assumindo a vida como um
processo constante de aperfeioamento.
3. Construir seu projeto de vida com base nos
valores da Lei e da Promessa Escoteiras.
4. Atuar de forma conseqente com os valores
que o inspiram.
5. Enfrentar a vida com alegria e esprito de
humor.
6. Reconhecer, no grupo a que pertence, um
apoio para seu crescimento pessoal e para
realizao de seu projeto de vida.
Anotaes:
46
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
ESPIRITUALIDADE
DEFINIO
o nome, a significao que damos
ao nosso modo de ser na direo
de uma fora divina capaz de dar
coeso e sentido maior aos nossos
outros modos de ser nesse mundo
e a tudo que est ao nosso entorno
(o mundo a sua diversidade e
complexidade).
REGRAS REFERENTES
PRTICA RELIGIOSA
E ORIENTAO ESPIRITUAL
Entre os Princpios do Escotismo,
contidos na Promessa Escoteira,
esto os deveres para com Deus.
Estes so definidos como: Adeso
a princpios espirituais e vivncia ou
busca da religio que os expresse,
respeitando as demais.
Prtica Religiosa
O Escotismo um movimento fran-
queado a todos os que crem em
Deus. A U.E.B. respeita e estimula
a prtica da religio dos seus asso-
ciados e Grupos Escoteiros, e
incentiva a todos os seus membros
a praticar ou buscar uma religio.
Orientao Espiritual
Os Grupos Escoteiros devero
respeitar a seguinte orientao
espiritual:
a. todos os membros do Grupo
devem ser estimulados a ter uma
religio e seguir fielmente seus pre-
ceitos;
b. Quando o Grupo for composto,
obrigatoriamente, por jovens de
uma nica religio, seus Escotistas
devero pertencer a essa mesma
religio e tero, como obrigao
indeclinvel, que zelar pelas prticas
religiosas de seus integrantes e
pela orientao religiosa do Grupo;
c. quando o Grupo for composto
por jovens pertencentes a diversas
religies, seus Escotistas devem
respeita-las, verificando que cada
um observe seus deveres religiosos;
d. os jovens devem ser estimulados
a assistir s cerimnias religiosas
do seu prprio culto e tem o direito,
quando em acampamentos, de iso-
lar-se para oraes individuais ou
coletivas e para o estudo de sua
religio;
e. vedado aos Escotistas tornar
obrigatrio o comparecimento dos
jovens s cerimnias religiosas.
Os Grupos Escoteiros devem contar
com orientao espiritual adequada
s diferentes religies dos seus
membros juvenis, ministrada por
pessoas de sua religio.
Observaes
A prtica da religio deve ser estim-
ulada e respeitada. As progra-
maes de atividades devem possi-
bilit-la.
VIVNCIA RELIGIOSA NAS
ATIVIDADES
No Escotismo, em vrias oportu-
nidades, realizamos atividades de
vivncia religiosa. Isso ocorre, por
exemplo, nos cursos ou nas ativi-
dades das sees.
claro que religio algo que se
vive durante todo o tempo, mas h
momentos fortes, que devem estar
sempre presentes nas programaes.
Estes vo desde as oraes
antes das refeies ou no hastea-
mento da bandeira at os cultos
inter-religiosos ou de uma nica
religio.
Convm lembrar-se, mais uma vez,
de que, se a religio for nica, o
culto pode ser especfico dela.
Anotaes:
Para saber
mais sobre
Espiritualidade
leia o Captulo 3
do P.O.R.
ou a Carta de
Navegao
CN 004 -
Exploradores do
invisvel
47
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
48
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
UNIFORME E TRAJE ESCOTEIRO
2 cm
Listel da Regio Escoteira
Deve ser usado a 2cm abaixo da costura do ombro.
Lado Esquerdo
Numeral de Grupo Escoteiro
caso o numeral do grupo tenha mais de um nmero,
deve ser costurado sem espao entre os nmeros.
Distintivo
Escoteiros do Brasil
Distintivo Anual
Distintivo de Atividade
podendo ser usado por
seis meses, pos o Evento.
Distintivo
de Progresso
Deve ser usado no
tero mdio do brao.
Distintivos
de Especialidades
Cincia e Tecnologia
Cultura - Desportes
Distintivos
de Especialidades
Habilidades Escoteiras
Servios
Distintivo de Primo
Deve ser costurado na portin-
hola do bolso, em posio cen-
tralizada.
Distintivo
de Promessa
Estrela de
Atividade
Insignia Mundial
de Conservacionismo
Cruzeiro do Sul
Podendo ser usado
at os 21 anos.
Distintivo da Organizao
Mundial do Movimento Escoteiro
5cm
Distintivo de Matilha
um tringulo equiltero com
3,5cm de lado, em tecido, na cor
que d nome a Matilha. Deve ser
usado a 5cm da costura do ombro.
Distintivo do Bon do Lobinho
usado no centro da copa do
bon do lobinho, sobre a linha
mediana da pala.
DISTINTIVOS - Ramo Lobinho
A ilustrao abaixo mostra a posio dos distintivos usados no Ramo Lobinho conforme P.O.R.
Lado Direito
49
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
UNIFORME E TRAJE ESCOTEIRO
2 cm
Listel da Regio Escoteira
Deve ser usado a 2cm abaixo da costura do ombro.
Lado Esquerdo
Numeral de Grupo Escoteiro
caso o numeral do grupo tenha mais de um nmero,
deve ser costurado sem espao entre os nmeros.
Distintivo
Escoteiros do Brasil
Cordes de Eficincia
quando usado com traje deve
ser preso por um alfinete de segurana.
Distintivo Alternativo
dos Cordes de Eficincia
Podendo ser usado o distintivo
na portinhola do bolso direito.
Distintivo Anual
Distintivo de Atividade
podendo ser usado por
seis meses, pos o Evento.
Distintivo
de Progresso
Deve ser usado no
tero mdio do brao.
Lis de Ouro
Deve ser usada no
lugar do Distintivo de
Progresso que
passa a ser usado
abaixo da Lis de
Ouro.
Podendo ser usado
at os 21 anos.
Distintivos
de Especialidades
Cincia e Tecnologia
Cultura - Desportes
Distintivos
de Especialidades
Habilidades Escoteiras
Servios
Distintivos de Modalidade do Mar
Deve ser usado na aba do caxang, ao
centro, quando estiver usando o uni -
forme escoteiro, ou acima do bolso
esquerdo
da camisa, quando de traje escoteiro.
Distintivos de Monitor
Deve ser usado de baixo do
distintivo de Promessa, dois
cardaros na cor branca. Ou,
alternativamente, o distintivo
escrito Monitor na portinho-
la do bolso.
Distintivos de Sub-Monitor
Deve ser usado de baixo do
distintivo de Promessa na
posio centralizado, um car-
daro na cor branca. Ou, alterna-
tivamente, o distintivo escrito
Sub-Monitor
na portinhola do bolso.
Distintivos de Modalidade do AR
Deve ser usado na parte frontal da boina
tipo Montgomery, pendendo para
direita, quando estiver usando o
uniforme escoteiro, ou acima do bolso
esquerdo da camisa, quando sem cober-
tura ou de traje escoteiro.
Distintivos de Modalidade Bsica
Deve ser usado na parte frontal da boina
tipo Montgomery, pendendo para direi-
ta, ou no centro da copa do chapu tipo
escoteiro.
Distintivo
de Promessa
Estrela de
Atividade
Insignia Mundial
de Conservacionismo
Cruzeiro do Sul
Podendo ser usado
at os 21 anos.
Distintivo da Organizao
Mundial do Movimento Escoteiro
no tero mdio
Insignia de
Rdio Escotismo
Fita de Patrulha Escoteira ou
Distintivo Circular de Patrulha Escoteira
Quatro tiras de tecido, medindo 1,5cm de largura e 10cm de comprimento com
as cores da patrulha. Tambm pode ser usado o distintivo de patrulha circular de
3,5cm com o desenho da patrulha, em preto, e, o fundo na cor ou cores que
caracterizam a patrulha. Deve ser usado a 3cm da costura do ombro.
DISTINTIVOS - Ramo Escoteiro
A ilustrao abaixo mostra a posio dos distintivos usados no Ramo Escoteiro conforme P.O.R.
Lado Direito
UNIFORME E TRAJE ESCOTEIRO
50
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
2 cm
Listel da Regio Escoteira
Deve ser usado a 2cm abaixo da costura do ombro.
Lado Esquerdo
Numeral de Grupo Escoteiro
caso o numeral do grupo tenha mais de um nmero,
deve ser costurado sem espao entre os nmeros.
Distintivo
Escoteiros do Brasil
Insgnia de Modalidade Bsica (Correia de Mateiro)
ou Cordo Dourado
quando usado com traje deve
ser preso por um alfinete de segurana.
Distintivo Alternativo do Insgnia de Modalidade
(Correia de Mateiro) ou Cordo Dourado
Podendo ser usado o distintivo na portinhola do
bolso direito.
Distintivo Anual
Distintivo de Atividade
podendo ser usado por
seis meses, pos o Evento.
Distintivo de Modalidade
usado acima do distintivo anual.
Insgnia
de Aeronauta
Insgnia
Naval
Distintivo
de Eficincia
Deve ser usado no
tero mdio do brao.
Escoteiro da Patra
Deve ser usado na
manga da camisa do
lado direito. Podendo
ser usado at os 21
anos.
Distintivos
de Especialidades
Cincia e Tecnologia
Cultura - Desportes
Distintivos
de Especialidades
Habilidades Escoteiras
Servios
Distintivos de Modalidade do Mar
Deve ser usado na aba do caxang, ao
centro, quando estiver usando o uni-
forme escoteiro, ou acima do bolso
esquerdo
da camisa, quando de traje escoteiro.
Distintivos de Monitor
Deve ser usado de baixo do
distintivo de Promessa, dois
cardaros na cor grena. Ou,
alternativamente, o distintivo
escrito Monitor na portinho-
la do bolso.
Distintivos de Sub-Monitor
Deve ser usado de baixo do
distintivo de Promessa na
posio centralizado, um car-
daro na cor grena. Ou, alternati-
vamente,
o distintivo escrito Sub-
Monitor na portinhola do bolso.
Distintivos de Modalidade do AR
Deve ser usado na parte frontal da boina
tipo Montgomery, pendendo para
direita, quando estiver usando o
uniforme escoteiro, ou acima do bolso
esquerdo da camisa, quando sem cober-
tura ou de traje escoteiro.
Distintivos de Modalidade Bsica
Deve ser usado na parte frontal da boina
tipo Montgomery, pendendo para direi-
ta, ou no centro da copa do chapu tipo
escoteiro.
Distintivo
de Promessa
Estrela de
Atividade
Insignia Mundial
de Conservacionismo
Distintivo da Organizao
Mundial do Movimento Escoteiro
5cm
Insignia de
Rdio Escotismo
Distintivo de Patrulha Snior
um quadrado com 3,5cm de lado, em uma s cor
quando a Patrulha tem nome de acidente geogrfico,
e duas cores quando tribo indigena. Deve ser usado a
5cm da costura do ombro.
DISTINTIVOS - Ramo Snior
A ilustrao abaixo mostra a posio dos distintivos usados no Ramo Snior conforme P.O.R.
Lado Direito
UNIFORME E TRAJE ESCOTEIRO
51
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
2 cm
Listel da Regio Escoteira
Deve ser usado a 2cm abaixo da costura do ombro.
Lado Esquerdo
Numeral de Grupo Escoteiro
caso o numeral do grupo tenha mais de um nmero,
deve ser costurado sem espao entre os nmeros.
Distintivo
Escoteiros do Brasil
Distintivo Anual
Distintivo de Atividade
podendo ser usado por
seis meses, pos o Evento.
Distintivo
de Pioneiro Investido
Deve ser usado no
tero mdio do brao.
Insgnia
Cidadania
Substitui o Distintivo
de Pioneiro Investido,
ao lado da Insgnia
Pioneira, se for o
caso at a sada do
Ramo.
Insgnia
Pioneira
Distintivo
de Promessa
Estrela de
Atividade
Distintivo da Organizao
Mundial do Movimento Escoteiro
tero mdio do brao
Insignia de
Rdio Escotismo
Insignia de BP
Podendo ser usado at
os 26 anos.
DISTINTIVOS - Ramo Pioneiro
A ilustrao abaixo mostra a posio dos distintivos usados no Ramo Pioneiro conforme P.O.R.
Lado Direito
UNIFORME E TRAJE ESCOTEIRO
52
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
Os participantes do Movimento Escoteiro devem caracterizar-se, dentre outros aspectos, pelo
senso esttico no uso e pela apresentao impecvel do seu traje ou uniforme escoteiro.
Quando em atividade, os membros do Movimento Escoteiro sero identificados, dentre
outros aspectos, pelo uso do traje escoteiro ou do uniforme escoteiro.
proibido ao membro do Movimento Escoteiro usar, no traje ou no uniforme escoteiro,
qualquer distintivo ou adereo no previsto ou no autorizado.Por deciso de sua Assemblia,
o Grupo Escoteiro poder optar pelo uso do traje e/ou do uniforme escoteiro.
UNIFORME ESCOTEIRO - LOBINHOS
COBERTURA: bon tipo jockey, azul marinho, com seis frisos de cordo amarelo e distintivo do Bon do
Lobinho no centro da copa do bon do lobinho, sobre a linha mediana da pala. O distintivo do
Bon um retngulo de tecido azul marinho, com 5 cm de altura e 3,5 cm de largura, tendo bor-
dado ao centro, em amarelo, uma cabea de lobo com traos em branco e preto;
CAMISA: de brim ou tergal azul marinho, mangas curtas ou compridas, passadeiras nos ombros, usada
por dentro da cala ou da saia;
BERMUDA/CALA: do mesmo tecido e cor da camisa, curta (quatro dedos acima do joelho) ou comprida
SAIA: do mesmo tecido e cor da camisa, evas, com seis panos e pregas costuradas at a barra, zper
lateral; por baixo da saia deve ser usado calo de educao fsica, azul marinho ou preto;
CINTO: na mesma cor do uniforme, com fivela de metal amarelo tendo ao centro uma cabea de lobo;
MEIAS: cinzas, compridas com canho;
CALADOS: pretos;
LENO: triangular, com catetos medindo de 60 a 75 cm, na cor ou cores do Grupo Escoteiro,
passando e fechando no pescoo por um anel;
UNIFORME ESCOTEIRO - RAMOS ESCOTEIROS, SENIORES, PIONEIROS, ESCOTISTAS E
DIRIGENTES
COBERTURA: quando utilizado; Boina preta, tipo Montgomery, com o distintivo que identifica a modali-
dade; Chapu marrom, do tipo escoteiro, e o distintivo que identifica a modalidade; Bon
tipo bico de pato, em tecido, com cor emblema definidos pelo Grupo;
CAMISA: cqui, passadeiras nos ombros, mangas curtas ou compridas; usada por dentro da cala ou da
saia;
BERMUDA/CALA: domesmotecido e cor dacamisa, curta (quatrodedos acima do joelho) oucomprida, dois bol-
sos laterais embutidos e dois traseiros aplicados, com portinholas e botes pretos e pas-
sadeiras para o cinto;
SAIA: do mesmo tecido e cor da camisa, evas, com seis panos e pregas costuradas at a barra, zper
lateral; por baixo da saia deve ser usado calo de educao fsica, devendo ser usada sobre
calo de fazenda ou malha;
CINTO: de couro marrom, do tipo escoteiro, com argolas, tendo no fecho de metal amarelo o emblema
da U.E.B.;
MEIAS: cinzas, compridas com canho;
CALADOS: pretos;
LENO: triangular, com catetos medindo de 60 a 75 cm, na cor ou cores do Grupo Escoteiro, passando e
fechando no pescoo por um anel;
UNIFORME ESCOTEIRO - MODALIDADE DO AR
COBERTURA: boina preta, do tipo Montgomery, com o distintivo da modalidade;
CAMISA: em tecido azul-mescla com botes pretos;
BERMUDA/CALA: azul marinho, curta (quatro dedos acima do joelho), ou comprida
SAIA: do mesmo tecido e cor da camisa, evas, com seis panos e pregas costuradas at a
barra, zper lateral; por baixo da saia deve ser usado calo de educao fsica, devendo
ser usada sobre calo de fazenda ou malha;
CINTO: e couro marrom, do tipo escoteiro, com argolas, tendo no fecho de metal amarelo o emble-
ma da U.E.B.;
MEIAS: cinzas, compridas com canho;
CALADOS: pretos;
LENO: triangular, com catetos medindo de 60 a 75 cm, na cor ou cores do Grupo Escoteiro, passan-
do e fechando no pescoo por um anel;
UNIFORME E TRAJE ESCOTEIRO
53
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l
UNIFORME ESCOTEIRO - MODALIDADE DO MAR: Uniforme de embarque
COBERTURA: caxang, de brim branco, tipo Marinha, abas direita para cima, ou bico depato, con-
feccionado em tecido azul marinho, com o distintivo da modalidade;
CAMISA: de brim mescla, aberta at o meio, com ilhoses por onde passar um cordo branco,
mangas curtas ou compridas e passadeiras nos ombros;
BERMUDA/CALA: de brim mescla, curta (quatro dedos acima dos joelhos) dois bolsos laterais
embutidos e dois traseiros aplicados, com portinholas e botes pretos e pas-
sadeiras para cinto;
SAIA: do mesmo tecido e cor da camisa, evas, com seis panos e pregas costuradas at a barra,
zper lateral; por baixo da saia deve ser usado calo de educao fsica, azul
marinho ou preto;
CINTO: na mesma cor do uniforme, tendo no fecho de metal amarelo o emblema da U.E.B.;
MEIAS: brancas ou pretas, de cano curto, ou cinzas, compridas, com canho;
CALADOS: tipo tnis, de cor branca ou preta;
LENO: triangular, com catetos medindo de 60 a 75 cm, na cor ou cores do Grupo Escoteiro,
passando e fechando no pescoo por um anel;
UNIFORME ESCOTEIRO - MODALIDADE DO MAR: Uniforme de desembarque
COBERTURA: caxang, de brim branco, tipo Marinha, abas direita para cima, ou bico de pato, con-
feccionado em tecido azul marinho, com o distintivo da modalidade;
CAMISA: branca, magas curtas ou compridas, sem passadeiras;
CALA: azul marinho, curta (quatro dedos acima dos joelhos), ou comprida, dois bolsos laterais
embutidos e dois traseiros aplicados, com portinholas e botes pretos e passadeiras para
o cinto;
SAIA: azul marinho, evas, com seis panos e pregas costuradas at a barra, zper lateral; por baixo
da saia deve ser usado calo de educao fsica, azul marinho ou preto;
CINTO: e couro marrom, do tipo escoteiro, com argolas, tendo no fecho de metal amarelo o
emblema da U.E.B.;
MEIAS: cinzas, compridas com canho;
CALADOS: pretos;
LENO: triangular, com catetos medindo de 60 a 75 cm, na cor ou cores do Grupo Escoteiro,
passando e fechando no pescoo por um anel;
TRAJE ESCOTEIRO
COBERTURA: opcional o uso de qualquer tipo de cobertura;
CAMISA: azul mescla, com dois bolsos macheados e com tampa, podendo os Grupos Escoteiros
da Modalidade do Mar que assim o desejarem adotar a camisa branca;
CALA COMPRIDA, BERMUDA ou SAIA: tipo jeans: ou em outro tecido de cor azul marinho;
CINTO: de uso opcional;
MEIAS: de qualquer cor ou natureza;
CALADOS: fechados, de qualquer cor ou natureza;
LENO: de uso obrigatrio nas cerimnias e ocasies formais, triangular, com catetos medindo de
60 a 75 cm, na cor ou cores adotadas pelo Nvel ou rgo escoteiro, preferencialmente
na cor branca, para os Grupos Escoteiros da Modalidade do Mar, passando e fechan-
do no pescoo por um anel;
TRAJE ESCOTEIRO - MODALIDADE AR E MAR
As modalidades do Mar e do Ar sero identificadas pelo uso de
distintivo contendoo respectivo smbolo acima do bolso esquerdo da camisa.
UNIFORME E TRAJE ESCOTEIRO
54
Para saber mais sobre UNIFORME E TRAJE ESCOTEIRO leia o Captulo 6 do P.O.R.
e DISTINTIVOS leia o Captulo 15 do P.O.R.
TRAJE SOCIAL E DE REPRESENTAO PARA ADULTOS - FEMINIMO (para adultos)
BLUSA: branca;
BLAZER: azul marinho, tipo esporte, corte discretamente na moda, mesmo tecido e cor da cala,
podendo ser usado distintivo de lapela, contendo a Flor-de-lis da UEB ou outro
smbolo alusivo ao Movimento Escoteiro;
SAIA ou CALA COMPRIDA: azul marinho, corte discretamente na moda, mesmo tecido e cor do
blazer;
CINTO e SAPATOS: cinto preto opcional; sapatos pretos;
MEIAS: quando usadas, na cor da pele;
TRAJE ESCOTEIRO ALTERNATIVO
LENO: o leno da nacional, de uso obrigatrio em toda e qualquer atividade;
CAMISETA: de qualquer espcie ou natureza, preferencialmente exibindo motivo escoteiro.
Alm do leno e da camiseta, os integrantes da Unidade Escoteira Local, autorizada a usar traje
escoteiro alternativo utilizaro, para a prtica do Escotismo, quaisquer outras peas de vesturio,
desde que se apresentem limpas e que no comprometam sua segurana nem agridam os bons
costumes.
Na camiseta, sero afixados, facultativamente, todos os distintivos previstos neste P.O.R. a que o
associado fizer jus, sendo o distintivo de Promessa o nico de uso obrigatrio.
TRAJE SOCIAL E DE REPRESENTAO PARA ADULTOS - MASCULINO (para adultos)
CAMISA: social branca;
PALET: azul marinho, tipo esporte, corte discretamente na moda, mesmo tecido e cor da cala,
podendo ser usado distintivo de lapela, contendo a Flor-de-lis da UEB ou outro smbolo
alusivo ao Movimento Escoteiro;
CALA: azul marinho, corte discretamente na moda, mesmo tecido e cor do palet;
GRAVATA: azul marinho, comprida, corte discretamente na moda, mesmo tecido e cor do palet;
CINTO, SAPATOS e MEIAS: pretos;
U
n
i

o
d
o
s
E
s
c
o
t
e
i
r
o
s
d
o
B
r
a
s
i
l