REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL EL MAGISTERIO NCLEO ACADMICO TCHIRA

EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL PRENDIZAJE Impresin Diagnostica

Participante: Torres Vera Geardinni Tutora: Rosales Mara Eufemia

San Cristbal, septiembre de 2013

IMPRESIN DIAGNOSTICA

DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO Apellidos y Nombres: N.G.L.J. Sexo: Masculino Direccin de Habitacin: Aldea Guaramito Sector la Cooperativa Edad: 11 aos Fecha y lugar de Nacimiento 11-07-2001 Santa Brbara del Zulia Nacionalidad Venezolano Escuela donde estudia: Escuela Bolivariana Pre-vocacional Guaramito Nombre del Director: Jess Ropero Nombre de la Maestra: Anggie Noguera Titular o Suplente: Titular Grado que estudia: Cuarto Repitencia: si Grados que ha repetido: Cuarto Cuantas veces: Una Causas de la repitencia: no se encuentra nivelado a su escolaridad

Anamnesis Padre M.L. 39 aos. Venezolano. Habita en el Guayabo Estado Zulia. No presenta problemas de lenguaje, auditivos ni visuales. No ve al nio ni le da ningn aporte mensual. Madre T.PN.G. 28 aos. Colombiana. Soltera. Ama de casa. Vive en la Aldea Guaramito Sector la Cooperativa. Embarazo a la edad de 16 aos. Fue un embarazo no planificado. Su primer parto. No presento dificultades durante el parto. Su parto fue normal.

A los 4 meses de nacidos el nio fue hospitalizado sin que el mdico tratante diera ningn diagnstico de la enfermedad. Le gusta la comida. Es ordenado. Es muy colaborador en su hogar. Duerme con su hermano. Se acuestan a las 08 de la noche se levantan a las 06 de la maana para asearse y dirigirse a la escuela. Le gusta jugar con sus compaeros. Vive con la familia materna incluyendo su mama Es el primero de 2 hermanos varones Juega con su hermano, primos y amigos Le gusta jugar futbol, cartas, beisbol Le gustan los animales Ve televisin Su programa favorito son las comiquitas Ve televisin de 7 a 8 de la noche

Cuadro N 1 Genograma

Entrevista del Docente Presenta dificultad en el rea de lectura y produccin de dictados, el rendimiento en las dems reas es bajo. Muestra poca motivacin al realizar las actividades asignadas en clase y en el hogar. Asiste diariamente a clase. Se le dificulta comprender lo ledo. Realiza Copias No toma dictados Su letra es tipo script Se le dificulta el reconocimiento de letras Identifica nmeros y signos matemticos No reconoce el concepto numrico mayor o menor Si identifica que numero va despus de Suma y resta No multiplica ni divide Su comportamiento en clase es adecuado. No altera el orden. Se distrae con facilidad Cuida sus tiles escolares. Lleva el orden. Respeta mrgenes. Su rendimiento es inferior al grupo. Aprende muy lento. Se le dificulta mostrar sus ideas con claridad. Es bueno, colaborador y sigue las ordenes de la maestra Se somete a la disciplina del grupo.

Le gusta llamar la atencin de sus compaeros. Respeta las normas de convivencia dentro del aula.

Observacin Participante de la Conducta Su higiene y cuidado personal muy bueno Su desarrollo pondoestatural es bueno. Su vestimenta es adecuada de acuerdo al sexo, clima y edad. No presenta defectos fsicos evidentes. Su aspecto es saludable. No usa lentes. No se esfuerza por mirar. No usa aparatos auditivos. No inclina el odo hacia los sonidos. No hace preguntas aclaratorias. Camina en lnea recta, zig-zag, corre, brinca, salta en un pie. Sus movimientos son coordinados y armnicos. Agarra, recorta, rasga, colorea sin salirse del contorno. Su prensin es adecuada. En su rutina diaria abotona, amarra y desamarra zapatos, sube y baja cierres. Su atencin espontanea, voluntaria, dispersa e insuficiente cuando un tema no le llama la atencin. Su concentracin no es adecuada ya que es por breves periodos de tiempo Es necesario repetir consignas. Se le dificulta acatar rdenes complejas. Sus ideas son originales, adecuadas a la realidad, contenidos fantasiosos pero en pocas ocasiones. Resuelve problemas de la vida diaria Juzga trabajos.

Acepta sus errores. Se le dificulta para retener hechos recientes. Su vocabulario, no es acorde, ni comprensivo. Es primitivo y pobre. Es disciplinado, dcil, servil, carioso, colaborador, extrovertido. Con los compaeros, no es muy cordial ni afectuoso. Juega en grupo. Algunas veces se muestra agresivo. Establece buena relacin con sus compaeros. Es sociable. Forma amistades. Madurez de acuerdo a su edad. Muestra ser muy independiente.

Anlisis del Material Escolar La proteccin del material escolar es buena. Conserva los cuadernos y libros. No deja espacios innecesarios. Respeta mrgenes y sangra cundo copia. Las notas marginales que se encontraron estaban relacionadas con la ayuda y colaboracin que debe tener el nio en el hogar. Su letra es script. Tamao normal y legible. Como el escolar copia sus actividades casi nunca presenta errores especficos ni ortogrficos en la escritura. Nmeros de tamao normal. Presenta errores especficos ya que realiza los nmeros de abajo hacia arriba.

Impresin Diagnostica

El nio L.J.N.G, escolar de 12 aos de edad, cursa y repite cuarto grado, en la E.B.N. pre-Vocacional Guaramito ubicada en la aldea Guaramito Estado Tchira se observ que su repitencia es debido a que presenta dificultad con la lectura y escritura. En la entrevista realizada a la madre planteo que fue un embarazo no deseado, no presento enfermedades durante el embarazo, el parto fue normal. No se obtuvo mucha informacin sobre su edad de recin nacido debido a que la seora no se acord de esa poca. No tiene antecedentes posnatales significativos, no presenta antecedentes clnicos. No tiene trastornos del sueo ni de alimentacin, la rutina diaria es acorde. Entre los hbitos de inters, muestra tener buen apetito, es ordenado, colaborador, aseado, se viste solo, duerme bien, juega con nios de su edad, ayuda en su casa. Sus relaciones familiares desde bebe vive con la abuela, tiene un hermano menor, juega con l, a veces pelean por juegos, le gustan los animales y las comiquitas. En su actividad escolar le gusta ir a la escuela tiene buena relacin con su maestra y compaeros se destaca en el rea de matemticas y deporte. En la entrevista del docente de aula informo que est repitiendo 4to grado, donde presenta mayor dificultad es la lectura, realiza pocas veces las actividades asignadas en clase, asiste a clase con regularidad, en cuanto a la lectura: lee muy poco, no comprende lo ledo, su velocidad es muy lenta; en cuanto a escritura: realiza copias, no toma dictado, su tipo de letra es script, con base a calculo: reconoce e identifica nmeros y signos matemticos, suma y resta, se le dificulta multiplicar y dividir, no identifica el concepto numrico mayor y menor que e identifica que numero va despus de. El comportamiento del nio en clase, no perturba el orden de la clase, se distrae con facilidad, cuida sus tiles, su rendimiento es inferior al grupo, su aprendizaje es lento, crea muy poco, le agrada ir a educacin fsica, respeta mrgenes. La relacin con su maestra es buena, se somete a las disciplinas del grupo, le gusta llamar la atencin de sus compaeros, no desordena el aula y cuida sus tiles.

La observacin del participante de la conducta muestra buena higiene y cuidado personal, no presenta defectos fsicos evidentes, viste acuerdo a su sexo, su aspecto es saludable, no es enfermizo, ni desnutrido, ni obeso. En su rea sensorial no usa lentes, no se esfuerza por mirar, no usa aparatos auditivos, no inclina el odo hacia los sonidos. En el rea motora camina en lnea recta y zig-zag, corre, brinca, salta en un pie, sus movimientos son coordinados, armnicos, vacilantes, agarra, recorta, rasga, colorea, y su prensin es acorde. En su rutina, abotona, desabotona, amarra zapatos, sube y baja cierres. En el rea intelectual su atencin es espontanea, voluntaria, dispersa, inestable, insuficiente. Su concentracin es por pocos periodos de tiempo, no es adecuada, ni excesiva, acata rdenes complejas. En su imaginacin presenta ideas originales, adecuadas a la realidad con contenidos fantasiosos. Su razonamiento acepta sus errores, no juzga sus trabajos. La memoria es a corto plazo. En su rea emocional social sus interrelaciones con el maestro es ser a veces indisciplinado, no es agresivo, es servil, carioso y muy cordial. Con sus compaeros es poco afectuoso, no es cordial, ni carioso. En cuanto al anlisis del material escolar, protege los tiles escolares, no deja espacios innecesarios, respeta mrgenes y sangra. Su tipo de escritura es script tamao normal. Los nmeros los realiza de un tamao normal, presenta errores especficos ya que realiza los nmeros de abajo hacia arriba.

Conclusiones

La impresin diagnostica

permite evaluar a los escolares a travs de

actividades que generan destrezas y habilidades necesarias, la cual ayuda a los docentes a reconocer las debilidades que se presentan para realizar un buen planteamiento que favorezca las necesidades particulares de los estudiantes. Por otra parte, es una herramienta de posicionamiento anticipado que permite a la organizacin. En la Venezuela de hoy parece ms que necesario instrumentar este tipo de metodologas, cierto es que, no muchas de las escuelas cuentan con los profesionales

preparados para tales fines. Para terminar, no hay que olvidar que la calidad de estas pruebas es de gran ayuda para los docentes que se encuentran con educandos que presentan dificultades del aprendizaje.