Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ ACTIVIDAD 1- LOS SERES VIVOS Esta actividad se coloca

la primera para la adquisicin de los conocimientos bsicos y motivacin de los alumnos. Se pretende que los nios sean capaces de reconocer y diferenciar las funciones vitales de los seres vivos. Se comienza esta actividad con una lmina motivadora en la cul hay ilustraciones de diferentes seres vivos. Para introducir los conceptos fundamentales que vamos a desarrollar a lo largo de la unidad y detectar las ideas previas que poseen los alumnos y las alumnas; se comenzar con la explicacin por parte del profesor de las caractersticas de un ser vivo y de uno no vivo mediante ejemplos haciendo referencia a las acciones propias de los seres vivos como: nutricin, reproduccin, crecimiento.. Posteriormente los alumnos debern contestar y reflexionar a dos preguntas que luego sern puestas en comn y discutidas entre todos. Las preguntas son: Adems de la funcin de nutricin qu otras dos funciones realizan los seres vivos?. Indica cul es el medio en el que viven los siguientes seres vivos: cigea, ciervo, guila, oso polar... Por ltimo los alumnos debern recortar fotografas de seres vivos donde aparezcan representadas las tres funciones vitales y pegarlas en su cuaderno personal y escribir debajo de ellas que funcin representan, nombre y medio en el que viven. La duracin de la actividad ser de una sesin de 55 minutos, donde ser realizada en el aula de manera individual las preguntas y en grupo las opiniones, debates y contestaciones de las preguntas orales. Los materiales de los que harn uso sern: el libro de texto de cada alumno, una revista de dnde recortarn las fotografas, pegamento y tijeras para ello y el cuaderno personal de apuntes de cada uno.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ ACTIVIDAD 2 CMO VIVEN LOS ANIMALES? Lo que se pretende con esta actividad es identificar las formas de adaptacin que utilizan los animales para alimentarse, respirar, defenderse del fro y para esconderse y defenderse de otros animales. En esta actividad el profesor comenzar con la presentacin, a travs de la exposicin y explicacin de los cuatro tipos de adaptaciones mas comunes de los animales ( adaptaciones para alimentarse, respirar, contra el fro y para esconderse de otros animales); teniendo como objetivo que los nios comprendan que todas las adaptaciones tienen como fin la supervivencia de los seres vivos en el medio en el que habitan. Mas tarde se les propondrn a los alumnos unas actividades donde tratarn sobre las funciones vitales de los animales. Despus debern formar pequeos grupos de 3 o 4 alumnos/as e investigar en revistas, libros..a cerca de las adaptaciones de los animales de la Taconera, eligiendo cada alumno un animal en concreto ( ciervos, gamos, cabras y conejos) para que luego construyan un cartel para dar a conocer sus caractersticas a los dems compaeros. Su duracin ser de 55 minutos, donde primero trabajarn de manera individual y luego en grupos de 3 o 4 alumnos. Para todo esto se necesitaran libros, revistas, cartulinas, pegamentos y los cuadernos individuales de cada uno.

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ACTIVIDAD 3- QU COMEN LOS ANIMALES? Esta actividad consiste en ampliar los conocimientos sobre los animales y afianzar los conceptos explicados en las actividades anteriores. Tambin debemos lograr que los alumnos sean capaces de identificar los animales por su tipo de alimentacin: herbvoros, carnvoros y omnvoros y diferenciar y clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados. En primer lugar comenzaremos explicando la clasificacin de los animales segn el tipo de alimentacin. Comenzaremos diciendo que los animales son seres vivos y que por tanto necesitan alimentarse para vivir. Una vez explicadas las caractersticas, citaremos multitud de ejemplos de cada grupo y preguntaremos a los alumnos si conocen mas animales que se alimenten de lo mismo. En segundo lugar les entregaremos un folio a cada uno que contiene dos actividades a modo de pasatiempos. Una consiste en unir con flechas al animal con su alimento correspondiente: Vaca- hierba. Len-carne. Oso-carne y plantas. Gallina-grano. Caballo-hierba. Chimpanc-carne y plantas. La segunda actividad consiste en rellenar un crucigrama con nombres de animales que pueden resultar mas complicados para ellos y mas inusuales ( guepardo, jabal, oropndolas, orcas...) estos animales han tenido que ser explicados o nombrados anteriormente en la explicacin de la clasificacin de animales por su alimentacin y presentados a los alumnos con fotos. Cuando hayan finalizado los dos ejercicios deben clasificar los animales de la primera actividad en: herbvoros, carnvoros y omnvoros. Pueden hacerlo en el otro lado del folio.

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Despus de esta actividad repartiremos otro folio con la siguiente actividad: colorear los animales dibujados que el folio presenta de un color determinado dependiendo de la alimentacin que el animal tenga. Con instrucciones claras y precisas para que los alumnos entiendan perfectamente les mandaremos: -colorear de rojo los animales omnvoros. -Colorear de verde los animales herbvoros. -Colorear de azul los animales carnvoros. Los animales dibujados sern los siguientes Los animales que deben colorear son los siguientes representados pueden ser los siguientes: paloma, vaca, oso, tigre, gallo, tiburn, lobo, gato, pato, orangutn, jabal, ciervo, cabra, conejo...). Cuando hayan terminado les explicaremos: animales vertebrados y animales invertebrados y debern redondear de negro los animales vertebrados y de marrn los invertebrados. Para la realizacin de estos ejercicios necesitamos las actividades 1 y 2 ya preparadas y fotocopiadas para entregar una a cada uno y pinturas de colores. La realizacin de estas actividad nos ocupar una sesin de 55 minutos cada una.

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ACTIVIDAD 4- MURALES. Esta actividad consiste en confeccionar murales clasificando fotos previamente seleccionadas en los siguientes grupos: -aves. -mamferos. -peces. -reptiles. Los objetivos didcticos que logramos realizando esta actividad son los siguientes: participar en actividades grupales compartiendo responsabilidad y tareas, clasificar animales segn su forma de desplazamiento y reconocer en cada caso sus caractersticas corporales. Reconocer y diferenciar dentro del grupo de animales vertebrados a: peces, reptiles, aves y mamferos. Clasificar animales en: salvajes y domsticos. Comenzaremos la actividad dividiendo la clase en grupos de 4 o 5 personas como mximo. Es recomendable para fomentar actitudes como: el respeto por lo que hace el compaero...es importante que aprendan a trabajar en grupo desde edades tempranas ya que a lo largo de su vida van a tener que trabajar colaborando con mas personas. Para realizar ala actividad necesitamos fotos de animales recortadas por los nios en sus casas. El profesor comenzar a explicar las caractersticas de los animales que forman los grupos: En que medio viven. De que material estn cubiertos. De que se alimentan. La forma de nacer y reproducirse. Cmo se desplazan.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ Una vez explicadas las caractersticas de: aves, mamferos, peces y reptiles los componentes del grupo debern clasificar sus fotos en cuatro montones correspondiendo cada montn a cada grupo de animales de los que estamos hablando. Despus repartiremos una cartulina por grupo. Esta cartulina estar dividida en 4 grupos, una por tipo de animales. Los alumnos debern pegar las imgenes en la parte correspondiente. Debemos entregarlos las cartulinas con la divisin en cuatro partes ya hecha y con las letras ya escritas ya que si tuvieran que hacerlo ellos perderan mucho tiempo. AVES PECES

MAMIFEROS

REPTILES

Una vez terminados los murales a cada grupo se le designa un tipo de animales y debern responder a una serie de preguntas en grupo: Cmo se desplazan? Cul es su medio de vida? Cmo es su reproduccin? De qu se alimentan? De que estn recubiertos? Los encuentras fcilmente en tu entorno? A cuntos animales de este tipo has visto de cerca? Una vez que hayan contestado a las preguntas cada grupo leer sus respuestas en alto y el profesor centrndose en las dos ltimas preguntas explicar las caractersticas de animales salvajes y domsticos. Ya para finalizar colgaremos los murales en clase y los alumnos debern decir de manera oral cules animales son domsticos y cuales salvajes.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ Los materiales que necesitamos para realizar esta actividad son: cartulinas(una por grupo), imgenes y fotos, pegamento y tijeras. Para que los alumnos trabajen de manera ms cmoda con las cartulinas y colaboren en igualdad en la medida de lo posible, juntarn los cuatro pupitres creando una mesa grande y situndose ellos alrededor. Realizar sta actividad nos supondr una sesin o sesin y media. Constando cada una de 55 minutos.

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ACTIVIDAD 5- VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS Con esta actividad, lo que nos proponemos es que los nios aprecien la diferencia y comprendan la clasificacin de los animales: invertebrados y vertebrados(peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos). Durante esta actividad, el profesor/a, explicar la clasificacin de los animales de un modo muy sencillo a la vez que se les irn enseando fotos y diapositivas de ejemplos de animales de cada tipo: vertebrados e invertebrados. De esta manera los nios asimilarn mejor las caractersticas y todos los conceptos que ayuden a su diferenciacin. Despus de la explicacin del profesor realizaremos un ejercicio prctico que consistir en lo siguiente: Se les proporcionar a los nios revistas y fotos de animales adems de folios en blanco. Cada nio y cada nia recogern fotografas o harn dibujos de animales tanto vertebrados como invertebrados. Cuando terminen se pondr en comn todo lo recogido, se mezcla y cada uno coger una fotografa. Luego, dividimos la clase en dos; a un lado vertebrados y a otro invertebrados. A la voz de Ya!, los alumnos/as se colocarn en el grupo que corresponda segn la fotografa que tengan. Se deja la fotografa y se coge otra, repitiendo la misma accin tantas veces como deseemos. Esta actividad ser llevada a cabo en grupo. Toda la clase seguir a la vez las pautas del profesor/a. Su duracin ser de 55 minutos, lo equivalente a una clase normal. Los materiales que utilizaremos para su desarrollo sern unas fotos, diapositivas y revistas de animales vertebrados e invertebrados, tijeras, folios, lpices, pinturas de colores y gomas.

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ACTIVIDAD 6 EL DESPLAZAMIENTO Y EL LUGAR DONDE VIVEN LOS ANIMALES. El objetivo de esta actividad es que los nios reconozcan como el cuerpo de los animales se adapta a sus formas de desplazamiento y a sus condiciones de vida. A lo largo de esta clase, el maestro/a destacar los conceptos bsicos e ideas clave, las cuales consistirn en explicar a los nios que los animales utilizan distintas partes de su cuerpo para desplazarse, por lo cual cada animal, dependiendo del medio en el que viva se desplazar volando, nadando, corriendo, saltando, reptando o andando. Tienen que entender que gracias a sus movimientos pueden buscar alimentos, defenderse, emparejarse, etc.. Adems, les explicaremos a los alumnos que para poder vivir, los animales construyen sus casas en funcin del entorno. Despus de la teora haremos unos ejercicios con su vivienda. Conejo-conejera Ardilla- rbol Delfn-mar Caracol-concha Ratn-ratonera Oso-osera Despus debern decir cmo se desplazan una serie de animales. Como por ejemplo: Gato Caballo Serpiente Gallina Canguro con los alumnos/as individualmente. Copiarn en su cuaderno el nombre de seis animales y los relacionarn

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ Para terminar, dividiremos la clase en dos grupos. Saldr un jugador del primer grupo y el profesor/a le mencionar al odo un animal. El alumno solo podr representar la forma de desplazarse de ese animal y algn gesto ms, pero no pueden ni hablar ni hacer ningn tipo de sonidos. Su equipo tiene que adivinar de que animal se trata. Algunos de los animales que se pueden representar basndonos exclusivamente en sus desplazamientos son: canguro, pez, rana, serpiente, delfn, mosca, lagartija, caballo, gallina, elefante, etc.. Despus le tocar el turno al siguiente equipo. De esta manera conseguiremos afianzar los conocimientos impartidos durante la clase. Su duracin ser de 55 minutos, lo equivalente a una clase. El material que utilizaremos ser nicamente el cuaderno de trabajo de cada nio/a.

ACTIDAD 7 FICHA Esta sesin est dedicada a repasar todo lo estudiado, y poner en prctica lo aprendido en das anteriores. Con la realizacin de estas actividades se pretende comprobar si los alumnos tienen los conocimientos estudiados anteriormente totalmente claros. Deben saber diferenciar las caractersticas principales de los animales para as clasificarlos segn su forma de nacer y su alimentacin. De esa manera se puede ver qu caractersticas y conocimientos de los animales tienen aprendidas, y cules no, para en sesiones posteriores hacer hincapi en los conceptos peor aprendidos. Se les repartir una ficha a cada uno y la realizarn de manera individual. Al acabar la clase el profesor recoger las hojas y las corregir personalmente para poder realizar un seguimiento ms personal de cada alumno. Si surge alguna duda en clase el profesor la contestar para que puedan seguir contestando a las preguntas sin grandes dificultades.

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Esta ficha la realizarn en una sesin de 50 minutos, en el aula correspondiente a esta clase. Para su realizacin necesitarn la ficha (repartida por el profesor), lpiz y goma. ACTIVIDAD 8 DIBUJOS En esta actividad lo que se pretende es que los alumnos aadan conocimientos a los suyos propios con ayuda de sus compaeros. Para que este ejercicio salga correctamente deben conocer las caractersticas principales de los animales vertebrados y de los invertebrados, y as poner en prctica su expresin oral e imaginacin . Adems se fomentar el trabajo en grupo, respetando y escuchando en todo momento a los compaeros del grupo. La clase ser dividida en grupos de cuatro personas. A cada grupo se les repartir una hoja con dos dibujos impresos. En la primera imagen aparecen diferentes animales mamferos terrestres. Uno por uno tendr que ir describiendo al animal que elija, contando a los otros tres compaeros todo lo que sepa de l. Si se equivoca o se olvida algo, los dems pueden corregirle o complementarle. En el segundo dibujo encontramos un fondo marino con seres vivos ya estudiados. La actividad ser parecida a la anterior pero esta vez quin est describiendo al animal o imagen elegida, lo har de manera ms difcil ya que el resto del grupo tendr que adivinar de qu se trata. Ganar quien ms descripciones haya descubierto. La duracin de esta actividad ser de 50 minutos, y la realizarn en su propia clase. Los materiales que necesitar cada grupo ser la hoja repartida por el profesor con los dos dibujos impresos.

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ACTIVIDAD 9 SALIDA A LA TACONERA Esta actividad consiste en una visita a la Taconera. Mediante esta salida pretendemos que los alumnos vean de cerca las caractersticas de los mamferos que hemos explicado anteriormente y que hemos trabajado en las actividades anteriores. Tambin pretendemos ampliar los conocimientos que los alumnos tienen sobre el parque de la Taconera y sobre los mamferos que encontramos en ste: ciervo, cabra y ardilla. La salida se realizar en horario de clase y ocupar toda una maana. Se realizar por la maana ya que en las primeras horas del da los animales estn mas activos y los alumnos podrn comprobar mejor sus movimientos, etc es recomendable que nos acompae un gua experto en La Taconera para que pueda explicar de manera mas clara todo lo referente al parque. Comenzaremos la visita adentrndonos en el parque mientras el gua explica brevemente la evolucin histrica del mismo. Lo explicaremos de forma breve y sencilla nicamente para que los alumnos se den cuenta de la importancia que tiene este parque en la historia de la ciudad y en los cambios que se han llevado a cabo. El gua diferenciar distintas zonas: Fosos Jardines Estanques Miradores Vistas.. Conforme vayamos recorriendo estas zonas el gua ir comentando lo ms caracterstico de cada sitio: monumentos, rboles, flores Su explicacin se centrar principalmente en las zonas dnde se encuentran los animales: estanques y fosos. El gua se centrar en explicar el mantenimiento y cuidado que los animales necesitan. Un cuidado que no solo deben proporcionarles las personas que trabajan en el

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ parque sino que debe ser un cuidado proporcionado por todos los ciudadanos y ciudadanas.

Las explicaciones de las caractersticas de los animales se realizaran cuando los alumnos puedan verlos directamente para que comprendan y aprendan rpidamente los conceptos. Los alumnos deben llevarse el almuerzo porque tras la explicacin tendrn un rato de descanso para almorzar mientras juegan en la zona de los columpios del parque. Pueden ir andando desde el colegio perfectamente ya que no hay mucha distancia. La llegada se producir a las 13:00.

ACTIVIDAD 10 REDACCIN Tras la visita a la Taconera Los nios debern realizar una redaccin sobre lo que recuerdan tanto de la explicacin del profesor como de lo que vieron para conocer el grado de asimilacin de lo explicado. Despus `pueden hacer un dibujo de los animales mamferos de la Taconera que ellos quieran. El profesor comenzar la clase dialogando con los nios sobre lo que recuerdan y han aprendido tras la visita. Podemos realizarles una serie de preguntas del tipo : Qu tipos de animales viven en la Taconera? Cul es el que ms te ha gustado? Qu puedes decirme sobre el que ms te ha gustado? de todos los animales vistos Cul crees que es el grupo ms numeroso?

Una vez que se haya realizado estas preguntas a los nios y las hayan contestado oralmente se les explicar que deben realizar una redaccin sobre la salida exponiendo aquello que consideren ms importante y lo que recuerden sobre su experiencia. Esta redaccin debe incluir una descripcin sobre el animal que ms les has gustado.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ La redaccin debe constar de 20 lneas aproximadamente. Tras haber terminado el profesor propondr la realizacin de un dibujo sobre el animal mamfero que ms les ha gustado. En caso de que no hayan acabado el trabajo lo podrn llevar a casa para finalizarlo. Pero debern traerlo a clase nuevamente para que el profesor pueda corregirlo y valorarlo. La actividad ser llevada a cabo en el aula de clase y tendr una duracin de una sesin de 55 min, donde harn uso de folios, lpices, gomas y pinturas de colores para pintar el dibujo.

ACTIVIDAD 11DNDE VIVEN? Lo que se pretende con esta actividad es que los nios identifiquen el hbitat correspondiente de cada mamfero que habita en la Taconera; y que apliquen sus conocimientos de geometra para calcular el rea de diferentes figuras a travs de problemas que les vamos a proponer. Comenzamos la sesin recordando la colocacin de los animales y su correspondiente lugar dnde habitan: Patos-estanques. Ciervos-baluartes y fosos. Cabras enanas- baluarte y fosos. Aves-estanques y fosos.

Despus de recordar todo esto, les entregaremos una fotocopia en la cual habr dos columnas. En una escribiremos los nombres de los animales y en otra los lugares donde viven. Debern enlazar el animal con su hbitat correspondiente. A continuacin les entregaremos una fotocopia en la que encontrarn distintas figuras geomtricas y fotografas de distintas zonas de la Taconera. Donde tendrn que relacionar los lugares con las figuras en funcin de la similitud entre ellos.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ Las relaciones son las siguientes: Circulo-estanque Rectngulo-baluarte Cuadrado- fachada casa de los ciervos. Tringulo-red de los columpios.

Cuando ya hayan relacionado figura con lugar debern hallar el rea de las distintas figuras. Para hallarla repasaremos los conceptos de base y altura de los diferentes cuerpos geomtricos: Tringulo: baseXaltura 2 Cuadrado: ladoXlado Rectngulo: baseXaltura. El rea del crculo no lo hallaremos porque conlleva tener un nivel superior al que tienen los alumnos de este curso. Una vez repasados los conceptos dibujaremos las tres figuras en la pizarra con diferentes colores y con un tamao considerable y escribiremos los datos necesarios para hallar el rea. Si es necesario escribiremos las frmulas necesarias debajo de cada dibujo. Los nios debern hallar el rea realizando las operaciones en su cuaderno escribir el resultado en la fotocopia que les hemos dado anteriormente. Tras la finalizacin de las operaciones realizaremos stas en la pizarra para que los alumnos puedan corregirlas. La duracin de la actividad ser de una sesin de 55 minutos la cul ser realizada en el aula de manera individual. Los materiales necesarios para la realizacin son: lpiz, goma, fotocopias dadas por el profesor, cuaderno del alumno, pizarra y tizas de colores.

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ACTIVIDAD 12- CREACIN DE UN FICHERO CON LOS ANIMALES DE LA TACONERA El objetivo de esta actividad ser la creacin de un fichero con los datos caractersticos de los animales que viven en la Taconera. Comenzaremos la actividad nombrando todos y cada uno de los animales que los nios observaron en la salida a la Taconera, y recordaremos todas y cada una de sus caractersticas. Despus cada nio escoger un animal y elaborar una ficha sobre l. En esa ficha, quedarn recogidas sus caractersticas ( como su cuerpo, su color, su tamao, etc..), a qu grupo de los estudiados pertenece, qu come, dnde vive, cmo es su casa, cmo se desplaza, su imagen en una ilustracin en colores, etc.. Si los nios no recuerdan alguna caracterstica, podrn consultar libros de la biblioteca. Con todas las fichas, iniciaremos un fichero de animales para la clase. La actividad ser realizada colectivamente en lo que se refiere al dilogo que establece profesor/a y alumnos/as sobre las caractersticas de los mamferos; e individualmente al elaborar las fichas. La duracin de esta actividad ser de 55 minutos aproximadamente, la duracin de una clase normal. Los materiales que utilizaremos sern fichas, pinturas y libros de consulta de animales, lpices y gomas.

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ACTIVIDAD 13 - CONCRUSO Por medio de esta actividad pretendemos observar en qu medida los alumnos han estado atentos de la explicacin en la salida a la Taconera. Adems debern aprender a trabajar en grupo y a competir de buenas maneras, sabiendo ganar y tambin perder. Con estas actividades trabajarn la atencin en clase y expondrn lo aprendido a lo largo de las ltimas sesiones. La actividad se desarrollar en una sesin de 50 minutos en su propia clase. Se necesitarn las fotocopias repartidas por el profesor, y la pizarra nicamente. La actividad de esta sesin tratar de contestar a unas preguntas realizadas por el profesor, parecido a un concurso. Dividiremos la clase en grupos de cuatro, y aunque cada alumno tendr una fotocopia con las preguntas, la sesin ser en comn. Dejaremos unos 10 minutos para contestar a cada pregunta y corregiremos en alto. Cada grupo tiene que cambiar una hoja con el grupo de al lado, y as corregirse entre ellos mismos. Al lado de la primera pregunta, y despus de corregir, escribirn la puntuacin que han sacado, y pasaremos al siguiente ejercicio. ste trata de adivinanzas. Cada grupo elegir a un responsable. se responsable es el que tiene que salir a la pizarra a escribir la respuesta. El profesor formular la adivinanza, el grupo discutir la respuesta, y cuando la sepan, el responsable la escribir en la pizarra. Cada respuesta buena valdr un punto, y el grupo que primero conteste se llevar otro punto. La calificacin de esta actividad se escribir en la pizarra, y al acabar, la escribirn en la hoja donde el segundo ejercicio (que en la hoja de los alumnos estar en blanco, para no adelantarse leyendo las siguientes adivinanzas.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ La tercera actividad consistir en que cada grupo, deber numerar una serie de buenas maneras y cuidados para comportarse con los animales en el parque de la Taconera. Cada ronda, los grupos leern una de sus respuestas para llevarse un punto.

Tienen que procurar que no se repitan, ya que si lo hacen, no puntuarn nada. La ltima actividad consistir en que cada grupo redactar un pequeo prrafo en el que expliquen lo que ms les ha gustado y el porqu. Con esta pregunta todos los grupos ganarn dos puntos. Por ltimo se sumarn las calificaciones de los cuatro ejercicios, y el que gane, Es el que mejor lo ha hecho!

1. 2. -

Contesta verdadero o falso. Si es falso explica porqu. En la Taconera podemos encontrar un gran nmero de mamferos La Taconera est dividida en tres zonas Los tres animales vertebrados que podemos visitar en la Taconera Los ciervos suelen estar en el lago Los ciervos duermen, comen y pasean siempre en el mismo sitio Hay una persona que se encarga de los cuidados de la Taconera El parque de la Taconera est construido hace 10 aos Adivinanzas Durante el da pasean por el baluarte Es un animal vertebrado, con cuatro patas y con las orejas largas Nadan, andan y por si fuera poco, Vuelan! Es un animal que lo encontramos de dos colores. El ms conocido

son la cabra, la ardilla y la vaca

es el blanco pero tambin hay negros.

Conocimiento del medio social y cultural Curso 2005/2006 ______________________________________________________________________ del ciervo 3. Nos sorprende a todos cuando despliegan sus hermosas plumas Cmo debemos de tratar a los animales? De qu manera? A la cra de la vaca se le llama ternero, al de la oveja cordero y al

4.

Realiza una pequea redaccin en la que aparezca lo que ms te

ha gustado de la Taconera y sus animales, y las razones.