o

FERIVA
i m p r e ~
LA
INTERDISCIPLINARIEDAD
Mario Tamayo y Tamayo
SERIE CARTILLAS PARA
EL DOCENTE ICESI
Publicaciones del CREA
LA INTERDISCIPLINARIEDAD
Mario Tamayo y Tamayo
CENTRO DE RECURSOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
Apartado Areo 25608 Telfonos: 555-2334/43. Fax: 555-2345, Cali - Colombia.
La lnterdixciplinariedad
Introduccin
La Rectora, la Vicerrectora Acadmica y la Direccin del CREA presen-
tan a su cuerpo profesoral una nueva entrega de la serie Cartillas para el
Docente ICES!, serie que est proyectada al perfeccionamiento docente en
el ICESI y al mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje de sus
estudiantes.
Esta cartilla sobre La Interdisciplinariedad nos presenta un modelo de
acercamiento al proceso de la investigacin interdisciplinaria, el cual servi-
r de gua para el trabajo de nuestros docentes en la integracin investigativa
del currculo.
El doctor Mario Tamayo y Tamayo es Director de Investigaciones y Publi-
caciones del ICESr, Director del CREA y maestro de trayectoria en diver-
sas universidades de Cali y del pas. Adems, es profesor invitado por uni-
versidades del exterior, docente y autor.
3
ICESI
La !nterdisciplinariedad
La interdisciplinariedad*
El prefijo inter (entre), indica que entre las disciplinas se va a establecer
una relacin; determinar el tipo de relacin nos conduce a un estudio de los
niveles de la interdisciplinariedad.
La interdisciplinariedad nace como reaccin contra la especializacin,
contra el reduccionismo cientfico, o la llamada ciencia en migajas, la cual
se presenta en la actualidad como una forma de alienacin mental. De la
realidad de disciplinas fragmentadas, del objeto de la ciencia desplazado ... se
proyecta un vaCo de valores para la ciencia.
La interdisciplinariedad, al contrario, incorpora los resultados de las diver-
sas disciplinas, tomndolas de los diferentes esquemas conceptuales de
anlisis, sometindolas a comparacin y enjuiciamiento y, finalmente, inte-
grndolas.
Bien podemos decir que la interdisciplinariedad es una exigencia interna de
las ciencias. Una disciplina particular puede ser considerada como un nivel
de ciencia, la cual tiene como objeto observar, describir, explicar y predecir
el comportamiento de un sistema de fenmenos, dotados de cierta estructura
y el cual obedece a una dinmica que le es propia y que se va desarrollando
a medida que este sistema se conecta con otros. En el fondo, podemos
considerar que ste es el principio o base de la interdisciplinariedad. Todo
fenmeno existente est circunscrito a una propiedad de la realidad misma,
como conjunto; es decir, est condicionado porel hecho de que los fenmenos
estn igualmente interconectados entre s, dando origen a estructuras de
fenmenos ms amplios y complejos que sus componentes y estas estructu-
ras, a su vez, se interconectan nuevamente presentando como resultado un
cuadro interdisciplinario.
Cfr. !m'C'stigacin (' ilJlerdisciplinariedad. Murcia F, Jorge y Mario Tamayo y Tamayo, USTA
5
ICESI
CIIEA
La interdisciplinariedad se presenta entonces como: <Connotacin de as-
pectos especficos de la interaccin de las disciplinas... que, dentro del
conjunto adquiere un sentido propio o matiz de la disciplinariedadr>.
Gusdorfl, en la presentacin de laobra de Japiassu, nos dice: <La experien-
cia interdisciplinaria impone a cada especialista que trasciende su propia
especialidad, tomando conciencia de sus propios lmites, para acoger las
contribuciones de las otras disciplinas. Una epistemologa da complejidad, o
mejor, da convergencia, sustituyendo as la disociacin>.
La caracterstica central de la interdisciplinariedad se desprende del hecho
de incorporar los resultados de varias disciplinas, a partir de esquemas
conceptuales de anl isis.
El fenmeno interdisciplinario tiene un doble origen: uno interno,que tiene
por caracterstica esencial el replanteamiento general del sistema de las
ciencias, acompaado de su progreso y su organizacin olro externo,
caracterizado por la movilizacin cada vez ms extensa del saber, y la
multiplicidad creciente de especialistas.
Piagetr, en 1913 presenta, en la Universidad de Ginebra, la siguiente
declaracin: <Nada nos obliga a dividir lo real en compartimientos estancos
o capas simplemente Supuestas, correspondientes a las fronteras aparentes
de nuestras disciplinas cientficas. Por el contrario, todo nos obliga a com-
prometernos en la investigacin de la interaccin y de los mecanismos poco
comunes. Lainterdisciplinariedad deja as, de ser un luio o un producto de
ocasin para convertirse en la condicin misma del progreso de las inves-
tigaciones.La fortuna relativamente reciente de ensayos interdisciplinarios
no nos parece, pues, debida ni al azar de las modas ni
-o
solamente- a las
precisiones sociales que imponen los problemas cada vez ms complejos,
sino a una evaluacin interna de las ciencias>>.
I
2
J
Borrero, A., Ln univarsidad interdisciplinttrio, pg.6
Gusdorf, en Inlerdisciplinaricdade e patologia do snber, p9.26
Piaget. Uni-in/rmotiotl: IJniversidad la Ginebrtt, No, 35, pg. 35
ES'
Lu I nterdist:ip lnur edad
En una resea que Piageta hace de la interdisciplinariedad nos dice: <La
investigacin interdisciplinariapuede nacerde dos clases de preocupaciones,
unas relativas a las estructuras o a los rnecanismos comunes v otras a los
mtodos comunes, pudiendo ambas, naturalmente, intervenir alavez. Como
ejemplo de las primeras, se puede citar tal o cual anlisis de estructuralismo
lingstico, que llega a preguntarse si las estructuras elementales encontra-
das tienen alguna relacin con la lgica o con estructuras de la inteligencia...
como ejemplo del segundo tipo de preocupaciones o de ambos tipos a la vez,
se pueden citar las mltiples aplicaciones de la 'teora de juegos' inicialmente
peculiar de la econometra. Al ser este procedimiento de clculo aplicable a
numerosos comportamientos psicolgicos (solucin de problemas, umbrales
percpticos, etc.), no es de extraar que especialistas de la econometra y
psiclogos hayan llegado arealizar encomn una serie de trabajos acerca del
promedio del propio comportamiento econmico>.
En el siguiente grfico se presentan los cliferentes momentos y estructura
de la investigacin e interdisciplinariedad, pero se insiste en la necesidad de
reflexionar en que la interdisciplinariedad no es una epistemologa, es,
simplemente, Ltne metodologa de la investigacin cientfica.
ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACION
E INTERDISCIPLINARIEDAD
7
tcEsl
6
c
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trl I
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Jf I u
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9\ \?
q
4. Piagel Tendencias de la investigacin en ciencias soclales, p9. 199
CREA
Disciplinariedad
No es posible lograr una comprensin de la interdisciplinariedad, sin que
antes se tenga conocimiento de 10 que es una disciplina, y del concepto de
disciplinariedad.
Borrero C.A." es quien da un tratamiento en forma ms precisa a los
conceptos anteriores, y al referirse a ellos nos dice:
Disciplina: Rama de las ciencias o simplemente ciencia, slo que la palabra
disciplina conlleva el sentido de entrenamiento o rigor adoptados para la
enseanza de una ciencia.
Disciplinariedad: Exploracin realizada en un conjunto homogneo, con el
fin de producir conocimientos nuevos que, o hacen obsoletos los anteriores,
o los prolongan para hacerlos ms completos.
Caractersticas de la disciplina:
- Objetivo material
- Objetivo formal
~ - Integracin teortica
DISCIPLINA ~ ~ - - ~ ~ - El mtodo
~ ~ - El instrumento analtico
. ~ - Los campos de aplicacin
- La contingencia histrica
Las disciplinas se diferencian grandemente, segn su grado de aplicabi 1 idad,
a campos profesionales concretos. Segn ellos, se les apellida puras o
aplicadas. Pero, en realidad, todas las disciplinas son puras desde el punto de
vista epistemolgico. Otra cosa es su grado de aplicabilidad a lo concreto.
Una disciplina, segn los fines y metas que se persigan, podr aplicarse a
muchos y diversos campos; por lo cual es necesario que se tenga claridad en
torno a cada una de las caractersticas de las disciplinas.
5. Borrero C.A., La universidad infcrdisciplinOl' pgs. 3-4
8
ICESI
La Inferdisciplinariedad
Se ha considerado que el mtodo y el instrumento analtico son el eje para
la interpretacin, comprensin y anlisis de las caractersticas restantes.
Borrero
6
, nos dice del mtodo e instrumento analtico de la disciplina: El
mtodo o camino -hacia- para aproximarse a su objetivo. Dcese que una
disciplina es autnoma cuando ha podido desarrollar su propio mtodo o
ruta, conducente al objeto formal de su estudio ...
O
M
B
E
J
N
METODO
~
E
T
T
E
O
El instrumento lo constituye otra disciplina de la cual se echa mano como
estrategia lgica, forma de razonamiento matemtico, o construccin previa
de un modelo que auxilie el derrotero del entendimiento ... Se habla de
ciencias diagonales, mediante las cuales se hace posible la transdisciplinariedad.
CIENCIAS DIAGONALES
6. 'hiel.. pg. S
9
ICESI
CREA
Tipos de disciplinariedad
Para la comprensin de la interdisciplinariedad es necesario plantear los
diferentes tipos de disciplinariedad.
Tipos de disciplinariedad:
Multidisciplinariedad
Pluridisciplinariedad
_________ Interdisciplinariedad
Intradisciplinariedad
Transdisciplinariedad
El grfico anteriornos permite visualizar lo complejo de las disciplinas, en
su afn por proyectarse, y se fundamenta en el esquema clsico presentado
por E. Jamtsch
7
, a la OCDE, el cual titul Vers L'Interdisciplinarit et la
transdisciplinarit dans l 'enseignement ell 'innovation.
Multidisciplinariedad:
Conjunto de disciplinas, cuyo punto de unin radica en el hecho de ser
impartidas en el mismo centro docente.
Ej: La universidad.
Este conjunto de disciplinas se propone simultneamente, sin tener en
cuenta las relaciones o posibles relaciones que puedan existir entre ellas.
Este tipo presenta un solo nivel, con mltiples objetivos para cada discipli-
na e independientes entre s; no existe ninguna lnea de relacin o coopera-
cin.
La investigacin multidisciplinariahace relacin a la posible integracin de
las diversas disciplinas que conforman un currculo, a fin de lograr que, en
lo posible, funcione como totalidad. Consiste sencillamente en una nueva
7. oeDE, L inlcrdisciplinaril. 1972
10
ICESI
>
La Interdisciplinariedad
yuxtaposicin de disciplinas, sin ninguna conexin interna. Se le denomina
igualmente interdisciplinariedad enciclopdica, paralela o indiscriminada.
Pluridisciplinariedad:
Conjunto de disciplinas que presentan gran afinidad pero que aparecen en
yuxtaposicin y se sitan en un mismo nivel jerrquico y se agrupan de
manera que se subrayan las relaciones existentes entre ellas.
Ej: Programa de una facultad:
,---------------1
I ._CJ-- I
La pluridisciplinariedad clasifica diversos planes de estudio e indica sus
rasgos ms caractersticos.
tipo un solo nivel, con mltiples objetivos para cada discipli-
na, mdependIentes entre s, pero con una lnea de relacin y cooperacin
estrecha dados los fines que se persiguen, pero no tienen una coordinacin
que permita su integracin.
Interdisciplinariedad:
Conjunto de disciplinas conexas entre s y con relaciones definidas, a fin de
que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fracciona-
da.
1
11
ICESI
CREA
Este tipo presenta dos niveles y multiplicidad de objetivos y su coordinacin
procede de un nivel superior.
Intradisciplinariedad:
Se presenta en aquellas disciplinas que superan estadios descriptivos y que
aportan axiomas y modelos de orden superior, con mayores posibilidades de
transferirlos a otros campos disciplinarios, ejerciendo su atraccin sobre las
partes de la propia disciplina menos subyugadas a este esfuerzo conceptualizado.
Transdisciplinariedad:
Intenta ordenar articuladamente el conocimiento, coordinndolo y subordi-
nndolo en una pirmide que permita considerar orgnicamente todas las
ciencias. Busca que las relaciones entre las disciplinas trasciendan en la
integracin de un conjunto con sentido y que pueda englobarel trmino de la
transdisciplinariedad, bajo el supuesto de unidad entre diversas disciplinas
que le permitan interpretar la realidad y los fenmenos que se presuponen
unitarios.
Este tipo presenta niveles y objetivos mltiples, coordinados hacia una
finalidad comn de los sistemas.
En el cuadro de la pgina siguiente podemos visualizar en resumen el
esquema de E. JANTSCH, que se ha descrito en las pginas anteriores.
12
ICESI
La Interdiscirlinariedad
VISION ESQUEMATICA DE LOS TIPOS DE DISCIPLlNARIEDAD
DESCRIPCION GENERAL
Multidisciplinariedad:
Conjuntodedisciplinasquesepro-
ponen simultneamente pero sin
hacer aparecer explcitamente las
relaciones que pueden existircn-
lre eIJas.
Pluridisciplinariedad:
Yuxtaposicin de disciplinas di-
versas que se sitan generalmen-
te en el mismo nivel jerrquico y
agrupadas de manera que se su-
brayen las relaciones que existen
entre ellas.
Disciplinariedad enlZaJa:
Axiomtica de una soladisciplina
impuestaaotrasdisciplinas al mis-
mo nivel jerrquico, lo que crea
una rgida polarizacin de lasdis-
ciplinas sobre la axiomtica pro-
pia de una disciplina.
Interdisciplinariedad:
Axiomtica comn a un grupo de
disciplinas conexas, definidaani-
velo subnivel jerrquico inme-
diatamente superior, 10 que intro-
duce una nocin de finalidad. La
interdisciplinariedad leolgka se
coloca entre el nivel emprico y el
nivel pragmtico. La interdisci-
pi inariedad nonnalirase coloca
entre el nivel pragmtico y el ni-
vel normativo. La inLerdisci-
plinariedad
entre el nivel normativo y el nivel
de los objetivos.
Transdisciplinariedad'
Coordinacin de todas las disci-
plinas del sistema de enseanza!
innovacin, sobre la base de una
axiomtica general introducida a
todos los niveles a partir del nivel
de los objetivos. Aparicin de un
esquema epistemolgico sinepis-

TIPO DE SISTEMA
Sistema de un solo nivel y con
objetivos mltiples; ninguna co-
operacin.
Sistema a un solo nivel y con ob-
jeti vos mltiples; cooperacin pero
sin coordinacin.
Sistemaa un solo nivel y un solo
objetivo. Control rgido impuesto
porel objetivo propiodeuna bue-
nadisciplina.
Sistema de niveles y objetivos
mltiples. Coordinacin hacia una
finalidad eomn de los sistemas.
Sistemaa dos niveles y con obje-
tivos mltiples. La coordinacin
procede de un nivel superior.
CONFIGURACION
DEL SISTEMA
c::::::::J
/1\
c::::::::J . .c::::::::J. .c::::::::J
c::J

c::J c::J

c::JRc::J
/ \ / \ '"
c::J c::J c::Jc::Jc::J c::J
13
ICESI
CREA
Hasta el momento, no ha sido posible encontrar acuerdo entre los autores
y la nomenclatura empleada en tomo a la disciplinariedad ms
mente en la empleada en las diversas modalidades o tipos de mterdlsclplma-
riedad, razn por la cual el CERI (Centre pour la recherche et l'innovation
dans l' enseignement), y el Ministerio Francs de Educacin, promovieron un
seminario sobre la interdisciplinariedad en la universidad (celebrado en
Niza del 7 al 12 de septiembre de 1970). En este evento se present la
de los actuales pensadores de la interdisciplinariedad, siendo
aceptadas por los participantes las nomenclaturas de los siguientes:
- MICHAUD (Francia)
- H. KECKHAUSEN (Alemania)
- J. PIAGET (Suiza)
- E. JANTSCH (Austria)
cuya correspondencia es presentada en la siguiente grfica:
G.MICHAUD
Disciplinariedad
Multidsciplinariedad
Interdsciplnariedad
lnterdisciplnar.lineal
Cmzada, auxiliar
Interdscp1. estructural
Transdiscplinariedad
14
ICESI
Nomenclatura interdisciplinaria
(Segn diversos autores)
H. KECKHAUSEN .1. PIAGET
Disciplinariedad Disciplinariedad
Interdscplinariedad Multdiscplinariedad
Heterognea
Pseudo interdisc.
plinariedad.
Interdiscplnaredad
Interdiscip1. auxiliar
Interdicpl. compuesta
Interdscip1. unificadora
T ransdisciplnariedad
E. JANTSCH
Multidscplnariedad
Pluridsciplinariedad
Interdiscp1. cruzada
lnterdscplinaredad
Transdcplnaredad
La Interdisciplinariedad
Niveles de interdisciplinariedad
Partiendo del concepto de interdisciplinariedad como connotacin de as-
pectos especficos, podemos planteamos varios niveles de explicacin en el
proceso de construccin del conocimiento cientfico de la realidad8.
El primer nivel de explicacin y de conocimiento se da a la altura de los
fenmenos singulares y dentro de este nivel, el de los fenmenos ms simples.
El segundo nivel, ms complejo que el anterior, estar constituido por el
establecimiento de los nexos que conecta dicho fenmeno singular, con otros
fenmenos, al imerior de un sistema que los comprende como componentes.
Para representar grficamente la integracin de disciplinas podemos usar
una figura de espiral y su asentamiento.
Los anillos ms estrechos de la espiral corresponderan al primer nivel, o el
de una disciplina. Los anillos intermedios corresponderan al segundo nivel,
o primer intento de acercamiento de varias disciplinas. Los anillos ms
amplios corresponderan al tercer nivel, o a la integracin de diversas disci-
plinas, es decir, a la interdisciplinariedad.
COMPLEJO
3NIVEL
2NIVEL
SIMPLE
1NIVEL
8. Ladrn de Guevara. L., Metodologa de la investigacin cientfica, pg. 38
15
ICESI
CREA
Visto desde otra ptica podra representarse la interdisciplinariedad de la
siguiente forma:
COMPLEJO
Con referencia a la investigacin interdisciplinaria, Piaget
9
nos presenta el
siguiente planteamiento: La investigacin interdisciplinaria puede nacer
de dos clases de preocupaciones, unas relativas a las estructuras o a los
mecanismos comunes y otras a los mtodos comunes, pudiendo ambas,
naturalmente, intervenir a la vez.
La principal contribucin de Piaget, est justamente en considerar la inter-
disciplinariedad como principio de organizacin o de estructuracin del
conocimiento, capaz de modificar los postulados, los conceptos, las fronte-
ras, los puntos de unin o los mtodos de las disciplinas cientficas; a lo
anterior no escapa la realidad, la cual es necesario considerar como
interdisciplinaria, ya que, en el orden de la investigacin, todo problema
implica el concurso de varias disciplinas. Existe una notable equivalencia de
orden funcional entre el problema objeto de la investigacin y la necesidad
social de investigarlo, es decir, que problema y necesidad investigativa son
9. Piaget. Problemas generales de la investigacin interdisciplinaria y mecanismos comunes
cap. 2, en Tendencias de la investigacin en las ciencias sociales,pg. 199.
16
ICESI
z
La Interdisciplinariedad
de funcin recproca. Todo problema de investigacin debe ser
con base en la realidad y sta debe apoyarse en un marco terico
permIta un .., . que
. . , a cntica del mismo, lo cual slo es posible mediante la
de vanas disciplinas, que pueden ser de estructura sincrnica o
dIacromca.
Se sincrnic? aquel.elemento que est constituido por un conjun-
to umdad epistemolgica les hace pertenecer a una misma
famIha, abstracclOn hecha de consideraciones de tiempo y de lugar es d .
t t d 'd d ' eClr,
se a e um a es conceptuales o categoras cuyo contenido debe ser
de!imdo de acuerdo con la pertenencia a un mismo ncleo gnoseolgico.
el diacrnico, lo podemos definir como un grado de
mterrelaclOn de dIversas disciplinas cuya unidad' ,.
. . , . . ' smcromca se pone al
sen:lclO y solucin de uno a ms problemas de investigacin
pudIendo IdentIficarse en su relacin los tres niveles interdisciplinarios. '
Primer nivel
Tercer nivel
Segundo nivel
17
ICESJ
CREA
Si el elemento sincrnico nos permite una primera integracin de familias
disciplinares, de acuerdo con un contenido o ncleo gnoseolgico, y simul-
tneamente el elemento diacrnico nos da un grado de profundidad en las
interrelaciones que cobijan a grupos de familias interdisciplinares, slo en el
nivel sistemtico, que tericamente combina todas las posibilidades de inte-
gracin y tiene en cuenta un conjunto macro de problemas, es correcto
entonces hablar de una autntica interdisciplinariedad
JO

La interdisciplinariedad se presenta pues, como una nueva manera de
realizacin del proceso de investigacin cientfica, o como un principio de
organizacin de las ciencias, lo cual acarrea una modificacin radical de los
tipos de rehcin existentes entre las diversas disciplinas.
Portanto, no podemos ignorar que la interdisciplinariedad es una metodologa
para responder al desarrollo de la ciencia y que es el fundamento necesario
para la creacin y avance de nuevas disciplinas, de las cuales surgirn nuevos
problemas y relaciones interdisciplinarias cada vez ms complejas.
Tipos de interdisciplinariedad
A partir de los diferentes niveles de la interdisciplinariedad, el investigador
podr determinar el tipo con el cual habr de trabajar, segn el nivel en que
se ubique. El grfico siguiente nos presenta los tipos de interdisciplinariedad.
TIPOS DE INTERDISCIPLINARIEDAD
-Auxiliar
- Instrumental
- Estructural
- Conceptual
1 __________ -1..... - Operativa
10. Gmez, Luis F., Universidad posible. pg. 18
18
ICESI
- Metodolgica
- Limtrofe
- Terica
-Compuesta
La lnterdisciplinariedad
Interdisciplinariedad auxiliar:
Se presenta cuando una disciplina recurre, permanente u ocasionalmente,
a los mtodos de otra u otras para el logro de su propio desarrollo.
Ej: La estadstica.
A la cual recurren otras disciplinas a fin de investigar, realizar mediciones
o evaluaciones.
Interdisciplinariedad instrumental:
Se presenta a partir de ciertos instrumentos metodolgicos aplicables a
diversas disciplinas y que llegan a constituirse en objeto de estudio indepen-
diente. (Suele ocurrir con algunos modelos o diseos).
Ejemplo: Los test, las escalas.
Interdisciplinariedad estmctural:
Se presenta a partir del estudio de estructuras comunes que permiten
estudiar conexiones en hechos distantes, catalogados en disciplinas distintas.
Ej: Cuando una ley que explica un grupo de fenmenos se transfiere a otras
reas.
Interdisciplinariedad conceptual:
Cuando a partir de un concepto de carcter genrico, independiente de una
disciplina especfica, hacemos claridad de fenmenos presentados en la
realidad y que pueden ser estudiados por diversas disciplinas.
Interdisciplinariedad operativa:
Cuando el fenmeno de estudio debe ser analizado por especialistas distin-
tos a la disciplina y mtodo en que han surgido, es decir, que se ampla el
margen de fuentes de informacin.
Ej: Los estudios ecolgicos o de salud.
En un diseo de interdisciplinariedad operativa es necesario establecer
estrechas conexiones y utilizar variedad de materiales, que nos podran
presentar la posibilidad de una nueva disciplina o conjunto de disciplinas, de
tal forma que de ello podra resultar una nueva profesin.
19
ICESI
CRFA
Interdisciplinariedad metodolgica:
Se presenta cuando el punto de partida o convergencia entre varias discipli-
nas es el mtodo de trabajo, el cual facilita la interpretacin de la realidad.
La investigacin interdisciplinaria a partir del mtodo unifica criterios y
rene lo que en las disciplinas aparece disperso.
Interdisciplinariedad limtrofe:
Se presenta cuando los mtodos y contenidos de dos o ms disciplinas tratan
un mismo tipo de fenmenos, considerados desde puntos de vista propios de
cada disciplina y presentando margen de coordinacin, de posible transferen-
cia de leyes, principios o estructuras de una a otra disciplina.
Interdisciplinariedad terica:
Cuando una disciplina considera que los principios, leyes, axiomas y
teoras han alcanzado niveles cientficos ms elevados que otros, y por tal
razn tratan de configurarse segn los modelos de esa disciplina.
Interdisciplinariedad compuesta:
Se conforma para la bsqueda de solucin de problemas de alta compleji-
dad (ecolgicos, demogrficos, seguridad social, etc.) en los cuales deben
intervenir diversas disciplinas, a fin de proyectar las alternativas de solucin
para el problema planteado. con la intervencin de las disciplinas se pretende
lograr una integracin que puede ir desde la comunicacin ideolgica, hasta
la integracin conceptual, metodolgica, procedimental o epistemolgica.
Este tipo de interdisciplinariedad se conoce igualmente con el nombre de
teleolgica, normativa o restrictiva.
Es la que ms conviene a los niveles de investigacin aplicada.
Elementos del sistema interdisciplinario
La interdisciplinariedad es considerada como un proceso dinmico que
busca proyectarse, con base en la integracin de varias disciplinas, para la
bsqueda de soluciones a problemas de investigacin, por lo cual excluye la
verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo.
20
ICESI
La Intenlisciplinariedad
El concepto de verticalidad de la ciencia o del conocimiento est dado por
cada especialidad o disciplina particular, y es considerada como una forma
de ver, acercarse, conocer, tratar un problema, desde el punto de vista de una
disciplina, por lo cual podemos considerarlo como subjetivismo disciplina-
no.
El concepto de interdisciplinariedad est dado por la integracin de disci-
plinas, y constituye un proceso dinmico en la forma de ver, acercarse,
conocer y tratar un problema, desde el punto de vista de integracin discipli-
nar y por tal podemos considerarlo como objetividad disciplinar; hace des-
aparecer el Yo profesional en la integracin disciplinar, lo que da como
resultado el Yo colectivo o Yo interdisciplinario.
Objetivos de la interdisciplinariedad:
* Fomentar una integracin de las ciencias particulares (disciplinas) en la
solucin de problemas reales.
* Integrar el conocimiento, su metodologa, sus tcticas y la realidad mis-
ma, en un sistema que propicie el desarrollo de la ciencia y el de la
sociedad.
o
YO PROFESIONAL
21
ICESI
CREA
* Mostrar la coordinacin y participacin de las ciencias particulares en
sus niveles filosficos, epistemolgicos, en el planteamiento y solucin de
problemas.
* Inducir la informacin de profesionales que busquen la sntesis del cono-
cimiento dentro de los campos epistemolgico. e interdisciplinar.
* Ofrecer alternativas de solucin a problemas propios, racionalizando
recursos disciplinarios, para que as la integracin disciplinar (interdisci-
plinariedad) se nutra y proyecte en la realidad.
Sistema de interdisciplinariedad:
La interdisciplinariedad como proceso dinmico presenta los siguientes
pasos a partir del sistema que explicaremos a continuacin y que plantea los
siguientes elementos:
22
ICESI
-
La lnrerdisciplinariedad
l
SISTEMA DE INTERDISCIPLINARIEDAD
INTERDISCIPLlNARIEDAD
//
\\
NUEVA
I EXPECTATIVA I +-
ESTATISMO
I
GRUPAL
I PRODUCTO I
...
JUEGO
JUEGO DINAMICO
RELACIONAL
RELACIONAL Y
SITUACIONAL
JUEGO
JUEGO
-
~ DE DECISION
DINAMICO
RELACIONAL
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JUEGO
DINAMICO
-
23
ICESl
CREA
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......... -..._--_.--- ......... /
Insumas:
La realidad con todos sus fenmenos se presenta al investigador para que
se determine una situacin de dificultad o problema de investigacin, el cual
requiere solucin o alternativas de solucin por parte de las diversas disci-
plinas, para lo cual se conforma un grupo multidisciplinario, del cual partir
el proceso de interdisciplinariedad.
24
ICESI
-
La Interdisciplinariedad
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-..._------
Estatismo grupal:
La reunin de profesionales de diversas disciplinas, crea expectativas ante
la posibilidad de conformar un equipo para trabajarun problema (interrogantes,
inquietud, desorientacin, cohibicin) pues no hay criterios para la realiza-
cin de la investigacin; cada disciplina contina en su Yo profesional y con
la angustia de que el grupo o una disciplina exija responsabilidad o
mientas que no se est en capacidad de ofrecer; lo cual aumenta el descon-
cierto en los miembros del grupo o disciplina y aumenta, por tanto, el
estatismo grupal.
El juego relacional permite el acercamiento o deshielo, as como la nivela-
cin del grupo (lenguaje-mtodo) en tomo al problema, previos a la inicia-
cin de la investigacin (juego de decisin).
25
ICESI
CREA
Juego relacional:
O etapa de acercamiento. En este momento, se inicia la integracin discipli-
naria; la presentacin personal de los diferentes profesionales y disciplinas
y el intercambio de expectativas crea el micro-clima que facilitar las rela-
ciones entre los miembros del grupo que ms tarde se constituir en interdis-
ciplinario. Este paso ser ms efectivo si las disciplinas son en realidad las
llamadas a tratar el problema del cual se ocupan, e igualmente, los profesio-
nales estn a la altura disciplinaria. Ocasionalmente, podr haber consulto-
res.
26
ICESI
-
La Interdisciplinariedad
Juego de decisin:
Etapa en la cual las disciplinas discuten y deciden los diferentes aspectos del
problema, a partir de su propio punto de vista, a fin de buscar elementos
comunes que permitirn el trabajo interdisciplinario.
27
ICESI
CREA
Juego dinmico:
Cada disciplina aporta ideas y planteamientos sobre los diferentes aspectos
del problema; aunque hay verticalidad, este momento puede considerarse
pre-interdisciplinario. El aporte individual y la traduccin del problema a los
diferentes lenguajes tcnicos, permiten una valoracin conjunta con base en
el respeto mutuo de los conocimientos y actitudes de los diversos profesio-
nales, lo cual permitir la comprensin del problema definitivo, clarificando
los diversos factores en los que se identifican yen los que se diferencian. Esta
confrontacin es clave para la interdisciplinariedad.
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ICESI
-
La Inferdisciplinariedad
Juego dinmico - relacional:
A partir de la confrontacin de la etapa anterior, en la cual se definieron los
factores de identificacin y diferencia, en sta se re elaboran los factores de
diferencia, lo cual har surgir una nueva situacin en la que habr convergen-
cia en los factores a tratar.
Esta convergencia implica la superacin de los puntos de controversia,
logrando que todo el grupo gire en tomo a un objeto comn, que permitir la
integracin del grupo sin perder su identidad profesional y asumiendo iden-
tidad interdisciplinaria.
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ICESI
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Juego dinmico, relacional y situacional:
Esta etapa crea una nueva situacin que dar solucin al problema o plantea
alternativas de solucin, pues el grupo elimina el Yo profesional y se identi-
fica como Yo interdisciplinario, produciendo como resultado un equilibrio
dinmico entre la asimilacin y la acomodacin.
La nueva identidad hace que el grupo sea uno, con un nico objetivo y los
medios e instrumentos responden a 1a metodologa adecuada para la solucin
del problema.
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tcEst
La I nte nli.tt iplinariedud
Producto:
Se presenta a partir del logro del objetivo, el cual trae como consecuencia
directa, la solucin al problema y como consecuencia indirecta el equipo
interdisciplinario.
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ICESI
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Nueva expectativa:
Una vez tratado el problema, el equipo interdisciplinario crea una nueva
expectativa como insumo y respuesta a la interdisciplinariedad, lo cual
permite que el sistema interdisciplinario comience en una nueva investiga-
cin.
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ICESI
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