LABORATORIO MATEMATICO CONSTRUCCIN DE CANALETAS TALLER MATEMATICO OBTENIENDO MAYORES INGRESOS PROYECTO MATEMATICO CONSTRUYENDO CAJAS

INTEGRANTES: Canto Roncalla, Alberto Egas Ricaldi, Francisco Crdova Tarazona, Felisa Victoria Chvez Garca, Norma Elizabeth

TALLER MATEMTICO OBTENIENDO MAYORES INGRESOS # de casos 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310 320 330 340 350 Precio 5.00 4.90 4.80 4.70 4.60 4.50 4.40 4.30 4.20 4.10 4.00 3.90 3.80 3.70 3.60 3.50 3.40 3.30 3.20 3.10 3.00 2.90 2.80 2.70 2.60 2.50 0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 1.50 1.60 1.70 1.80 1.90 2.00 2.10 2.20 2.30 2.40 2.50 Descuento 500 535 576 611 644 675 704 731 756 779 800 819 836 851 864 875 884 891 896 899 900 mximo 890 896 891 884 875 Ingreso

ACTIVIDAD N 1 1. Analiza Mayor ingreso N de casos Precio Descuento 2. Expresin I = (5 0.10x) (100 + 10x) I = 500 + 40x x2 x = variable referida a los descuentos y # de cajas adicionales I = 500 + 40 (2 (10)) 202 = 500 + 800 400 I = 900 ACTIVIDAD N 2 1) Mximo ingreso = S/. 900 # de casos = 300 chocotejas higo = 300 x 4 = 1200 Chocotejas limn = 300 x 3 = 900 Chocotejas pecana = 300 x 5 = 1500 2) Si P = S/. 3.50 I = S/. 875 y N de cajas = 250 chocotejas higo = 250 x 4 = 1000 Chocotejas limn = 250 x 3 = 750 Chocotejas pecana = 250 x 5 = 1250 3) Si I = S/.675 N de cajas 150 Chocotejas higo = 150 x 4 = 600 Chocotejas limn = 150 x 3 = 450 = 900 = 300 = 300 = 200

Chocotejas pecana = 150 x 5 = 750 3. Representacin en el plano cartesiano

1000 900 800 700 675 600 500 400 300 200 100 0 100 150 200 300 350 400 N cajas

Situacin problemtica: Los estudiantes han decidido vender chocotejas en cajas de 12 unidades, que ellos mismo han elaborado, a un precio de S/.5.00. Las promociones anteriores que realiz la misma actividad, que el promedio de venta es 100 cajas. Adems segn algunas informaciones adicionales se sabe que por cada S/.0.10 que se rebaja, se incrementan las ventas en 10 cajas ms. Cul es el precio a la cual se debe vender las cajas de chocotejas para obtener el mximo ingreso Cunto es el mximo ingreso?
Competencia Resuelve situaciones, problemticas que implica la construccin del significado y el uso de patrones, igualdades y desigualdades, relaciones y funciones utilizando diversas estrategias, de solucin y justificando procedimientos y resultados Capacidad Matematiza. Situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. Respuesta Comunica Elabora Utiliza Argumenta Indicadores Justifica mediante procedimientos, grfico o algebraico que la funcin cuadrtica de la forma: f(x) = x2 + bx + c o sus expresiones equivalentes, modela la situacin problemtica dada Elabora estrategias eursticas para resolver problemas que involucran funciones cuadrticas. Ordena datos en esquemas para organizar situaciones de cambio Conocimientos adquiridos Funciones cuadrantes Utilidad del conocimiento Solucin situaciones problemtica contexto real de del Conocimiento previo Operaciones bsicas Plano cartesiano Variables Material educativo utilizado - Plumas - Papelote - Regla

mediante funciones cuadrticas. Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de la organizacin de datos para resolver problemas de cambio que implican funciones cuadrticas. Interviene y opina respecto al proceso de resolucin de problemas que implican usan funciones cuadrticas Utiliza la grfica de la funcin cuadrtica para determinar los valores mximo y mnimo y los puntos de interseccin con los ejes de coordenadas para determinar la solucin de la ecuacin cuadrtica implicada en el problema

LABORATORIO MATEMTICO CONSTRUCCIN DE CANALETAS ACTIVIDAD N 1 a 2 4 6 8 10 12 14 16 18 h 9 8 7 6 5 4 3 2 1 l 30 30 30 30 30 30 30 30 30 Volumen 540 960 1260 1440 1500 1440 1260 960 540 N de planchas 40 40 40 40 40 40 40 40 40 Volumen total 21600 38400 58400 57600 60000 57600 50400 38400 21600

a 18 17 16 15 14 13

h 6 6.5 7 7.5 8 8.5

l 20 20 20 20 20 20

Volumen 2160 2210 2280 2250 2240 2010

N de planchas 40 40 40 40 40 40

Volumen total 86400 88440 91200 mxima 90000 89600 88400

Situacin 1 V( h) = 30 ( 20 2h ) h
h 20 2h h 30 20

V( h) = 600h 60h2

h= h=

b 600 = 2a 2 ( 60 ) 600 = 5cm 120

10

20 2h > 0
2h < 20

h < 10
0 5 10
h

Situacin 2
h 30 2h h 30

V( h) = 20 ( 30 2h ) h V( h) = 600h 60h2

h= h=

b 600 = 2a 2 ( 40 ) 600 = 7.5 80 2h < 30 h < 15

30 2h > 0

ACTIVIDAD N 2 1. Si h = 3cm V = 14 x 30 x 3 V = 1260 cm2 1260 x 40 Vtotal = 50 400cm2 V = 600h 60h2 V = 600 (3) 60(3)2 V = 1800 - 540 V = 1260 cm3 1260 x 40 = 50400cm3 2. Si h = 7.5cm V = 15 x 7.5 x 20 V = 2250 Vtotal = 3250 x 40 = 90000 cm3 Vtotal = 90 cm3

Situacin problemtica: Don Elas piensa colocar canaletas en el techo de su casa para poder recoger agua de lluvia para regar. Por ello ha comprado 40 canaletas de metal de 200cm de ancho y 20cm de largo y formar con ellas una canaleta en el frontis de su casa. Cul ser el mximo valor de la altura de la canaleta para obtener el mximo valor de agua acumulada?.
Competencia Resuelve situaciones, problemticas que implica la construccin del significado y el uso de patrones, igualdades y desigualdades, relaciones y funciones utilizando diversas estrategias, de solucin y justificando procedimientos y resultados Capacidad Matematiza. Situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. Respuesta Comunica Elabora Utiliza Argumenta Indicadores Justifica mediante procedimientos, grfico o algebraico que la funcin cuadrtica de la forma: f(x) = x2 + bx + c o sus expresiones equivalentes, modela la situacin problemtica dada Elabora estrategias eursticas para resolver problemas que involucran funciones cuadrticas. Ordena datos en esquemas para organizar situaciones de cambio mediante funciones cuadrticas. Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de la Conocimientos adquiridos Funciones cuadrantes Utilidad del Conocimiento previo - reas y volmenes de una paraleleppedo - Operaciones bsicas - Plano cartesiano - Variables Material educativo utilizado - Plumas - Papelote - Regla

conocimiento Solucin de situaciones problemtica del contexto real

organizacin de datos para resolver problemas de cambio que implican funciones cuadrticas. Interviene y opina respecto al proceso de resolucin de problemas que implican usan funciones cuadrticas Utiliza la grfica de la funcin cuadrtica para determinar los valores mximo y mnimo y los puntos de interseccin con los ejes de coordenadas para determinar la solucin de la ecuacin cuadrtica implicada en el problema

PROYECTO MATEMATICO CONSTRUYENDO CAJAS

Altura 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 Actividad 1: 1. Cuadro 2. h. max = 4,5cm 3. expresin = A B = ( 10 2h )
10 h 10 2h h l B 10
2

rea de la base AB = 82 = 64 AB = 72 49cm2 AB = 62 = 36 AB = 5 = 25 AB = 42 = 16 AB = 3 2 = 9 AB = 2 2 = 4 AB = 1 2 = 1

2

Volumen 64 73,5 mayor capacidad 72 62,5 48 31,5 16 4,5

4. Grfica en la hoja siguiente Actividad 2: 1. Si h = 3,5 cm AB = 9cm2 2. No se puede porque le corresponde h = 1,5cm 3. Mayor capacidad: 73,5cm3. Dimensiones: h = 1,5cm b = 7cm

A mayor altura menor rea de la base

ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN LAS CARPETAS

Matematizar R ealizar medidas aborar diseos grficos El Representar El aborar cajas en forma vivencial Comunicar Elaborar estrategias Re Ensayo presentaci n grfica en los cuadros y en el ecuacin plano cartesiano error Razonar lgicamente. Generaliz ar y plantear una Uso de smbolos Frmu la, matemtica Argumentar Escen arios discusin. de exposicin y de

PROYECTO MATEMTICO
Situacin problemtica: En el colegio MI PER, los alumnos del 5to B de secundaria para incrementar los fondos de su promocin deciden elaborar chocotejas de diferentes sabores y ofrecerlas al pblico. Para su mejor presentacin deciden colocarlas en decorativas cajas de cartn. La caja ser elaborada a partir de una lmina de cartn de forma cuadrada de 10cm. de lado, Cul ser la mxima altura que podr tener la caja? Cul ser la relacin entre las medidas del rea de la base y la altura de las cajas que se quieren construir?
Competencia Resuelve situaciones, problemticas que implica la construccin del significado y el uso de patrones, igualdades y desigualdades, relaciones y funciones utilizando diversas estrategias, de solucin y justificando procedimientos y resultados Capacidad Matematiza. Situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. Respuesta Comunica Elabora Utiliza Argumenta Indicadores Justifica mediante procedimientos, grfico o algebraico que la funcin cuadrtica de la forma: f(x) = x2 + bx + c o sus expresiones equivalentes, modela la situacin problemtica dada Elabora estrategias eursticas para resolver problemas que involucran funciones cuadrticas. Ordena datos en Conocimientos adquiridos Funciones cuadrantes Utilidad del conocimiento Elaboracin de cajas ptimas Conocimiento previo rea Volumen Operaciones bsicas Plano cartesiano Elaborar tablas Estrategias heursticas por capacidad Ensayo error Razonar lgicamente Generalizar Plantear una ecuacin Elaborar cajas de distintas reas y alturas Realizar medidas Elaborare diseos grficos Graficar en el plano cartesiano Dialogo Determinar la funcin cuadrtica a partir de los cuadros

esquemas para organizar situaciones de cambio mediante funciones cuadrticas. Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de la organizacin de datos para resolver problemas de cambio que implican funciones cuadrticas. Interviene y opina respecto al proceso de resolucin de problemas que implican usan funciones cuadrticas Utiliza la grfica de la funcin cuadrtica para determinar los valores mximo y mnimo y los puntos de interseccin con los ejes de coordenadas para determinar la solucin de la ecuacin cuadrtica implicada en el problema

Exposicin debate