PORTAFOLIO DE PRESENTACION.

Semana 4: Movilizacin de prcticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje. Hoja de ruta. Abordaje de los Recursos Educativos Abiertos y uso de las Redes sociales . Cuauhtmoc Jos Carrillo Espejel.

rea de oportunidad.

El contexto laboral donde me desempeo como Profesor de Telesecundaria es una escuela ubicada en una comunidad rural catalogada con un nivel medio de marginacin y escaso desarrollo donde las actividades econmicas bsicas de su poblacin son la agricultura, la ganadera y la costura. Los docentes que laboramos en dicha institucin, siete, contando al Director Escolar, tenemos un nivel acadmico promedio de Licenciatura aunque nadie con un currculo de formacin profesional en lnea y mucho menos, capacitado para impartir clases con apoyo de los Recursos Educativos Abiertos. Es ste ltimo rasgo de mi contexto educativo e institucional el que me orienta a establecer como mi objetivo de desempeo, la difusin y uso de los Rea y las Redes Sociales entre los alumnos, los compaeros docentes y los tutores de los alumnos, con el fin de innovar para bien, las prcticas educativas que de manera tradicional hemos venido haciendo en nuestra escuela con recursos bsicos como son las transmisiones televisadas va satelital con que contamos para trabajar esta modalidad de secundaria, el libro de texto y de trabajo del alumno, la biblioteca de aula y escolar y raramente la consulta de fuentes alternativas como el Internet o recursos multimedia . Lneas de Accin directrices o recomendaciones a corto, mediano y largo plazo. A partir del enfoque pedaggico que establece La Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas (PEA), son dos las lneas de accin las que he de considerar para desarrollar la presente Hoja de ruta, a saber: a) Fomentar una cultura REA en mi centro de trabajo a travs de las prcticas de gestin del conocimiento que permitan un cambio del paradigma educativo hacia la apertura y la colaboracin entre pares, docentes, directivos y tutores de los educandos. Esta prioridad se har de manera inmediata para satisfacer las necesidades de la audiencia en un corto plazo.

Objetivo: Que la escuela sealada como audiencia inicie la transformacin de sus prcticas educativas tradicionales a un sistema innovador sustentado en el uso de los REA y las Redes sociales. b) Estimular la creacin de comunidades institucionales y regionales de educadores con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, la transferencia de conocimiento y el desarrollo de habilidades a travs de la importancia de la iniciativa REA. Todo esto considerado en un plano a mediano y largo plazo, pues primeramente se trabajar en el orden del centro educativo (corto plazo) y luego se ampliar con docentes de otras instituciones y/o comunidades.

Objetivo: Que la audiencia acceda a la produccin, difusin e intercambio de REA mediante el uso de las Redes sociales.

Objetivo.

Audiencia.

rea de impacto.

Involucrados.

PLAN DE ACCIONES DE PRACTICAS ABIERTAS. Difundir y usar los REA y las Redes Sociales entre los alumnos, los compaeros docentes y los tutores de los alumnos, con el fin de innovar para bien, las prcticas educativas tradicionales de mi centro de trabajo. La poblacin en quien est pensado este proyecto de trabajo es bastante especfico: alumnos, padres de familia de los estudiantes y docentes de la institucin educativa donde laboro y que es la Escuela Telesecundaria 0057 Jaime Torres Bodet, perteneciente a la Supervisin Escolar V013, del departamento Regional de Zumpango, Estado de Mxico. En un segundo plano de intervencin, mediano y largo plazo, la audiencia se extiende a otros centros educativos y comunidades interesadas en la temtica. El presente plan de trabajo se piensa desarrollar directamente con los alumnos en la escuela antes mencionada a partir del tercer bloque del ciclo escolar 20132014 y que inicia en el mes de enero del 2014. Previo a esta fase de trabajo, habr otra de sensibilizacin y capacitacin con los compaeros docentes y directivos de parte de un servidor y que se extender desde el mes de noviembre hasta finales de diciembre del 2013. La intencin de trabajar con apoyo de REA es fortalecer los contenidos y procesos de aprendizaje de todas las asignaturas que se cursan en cada uno de los grados del nivel secundaria. Para ello, cada docente responsable del grupo coordinar los procesos de bsqueda, anlisis, diseminacin, adaptacin o produccin de los recursos de acuerdo a sus necesidades especficas. El primer involucrado en esta actividad de difusin y uso de los REA dentro del centro educativo ser yo, como promotor de un paradigma innovador de trabajo; tenemos de manera inmediata a los colegas docentes que replicarn con sus alumnos y en su prctica misma, el manejo de los Recursos Educativos Abiertos a fin de transformar su propia prctica educativa y, finalmente, al Director Escolar quien con su autoridad legal nos ha de permitir la movilizacin de nuevas estrategias de trabajo a partir de la difusin y manejo de los REA.

Calendarizacin de actividades

Fases de trabajo. Diagnstico escolar. Presentacin de resultados Sensibilizacin y capacitacin a docentes sobre el uso y manejo de REA. Reproduccin de capacitacin a alumnos y tutores. Trabajo con REA. Evaluacin. Retroalimentacin.

Periodo de realizacin. Noviembre. Noviembre. Noviembre.

Responsables. Promotor de proyecto. Promotor de proyecto. Promotor de proyecto.

Diciembre. Enero a junio 2014. Julio 2014. Julio 2014.

Docentes. Docentes, alumnos. Docentes, Directivo, Alumnos. Docentes, Directivo.

Resultados esperados.

Evaluacin.

A travs del uso y difusin de los REA en mi centro educativo, espero que las prcticas educativas tradicionales que ah se desarrollan, den un vuelco hacia la innovacin tecnolgica, respaldada en recursos actualizados, gratuitos, con disponibilidad inmediata y licencia libre para ser adecuados a las necesidades requeridas. Mediante el registro de los siguientes puntos Lista de cotejo se sabr al final del trabajo si lo planeado dio resultado o si, al contrario, fue un intento fallido: 1.- El conocimiento de los REA resulta atractivo y prctico entre los alumnos para el aprendizaje y de conocimientos programticos. 2.-El manejo de REA permite a los docentes reforzar los contenidos de rea. 3.-La accesibilidad y diseminacin de los REA es factible entre los alumnos, docentes y tutores interesados. 4.-Los REA utilizados por la audiencia permite su edicin, manejo y adecuacin a las necesidades especficas de grupo e institucin. 5.-A travs de los REA se optimiza el tiempo, habilidades, aprendizajes e interaccin de la audiencia para lograr competencias y estndares deseables segn los planes de estudio del nivel. 6.-El manejo de las Redes sociales resulta accesible a la audiencia para consultar y diseminar los REA. 7.-A travs de las Redes sociales se desarrollan grupos de apoyo y reforzamiento de las competencias educativas. 8.-La innovacin de las prcticas educativas mediante REA ha permitido una mayor satisfaccin en el desempeo docente y escolar del alumnado. 9.-A travs de las Redes sociales se ha podido establecer mayor comunicacin entre el personal docente y los padres de familia, favoreciendo a la vez, la diseminacin de los contenidos aprendidos y producidos por los alumnos y maestros en el mbito escolar. 10.-Las Redes sociales orientan la consulta, remodelacin, distribucin o produccin de REA para fortalecer los procesos de aprendizaje de los alumnos.

Logro mximo. En este cuarto producto de mi portafolio digital de presentacin, quiero compartirles a todos que mi mximo logro de aprendizaje en esta experiencia de capacitacin fue descubrir el abanico de posibilidades existentes para conocer, producir y compartir recursos de aprendizaje abiertos a travs de las redes sociales y con ello dar cabal cumplimiento desde una dimensin modesta y personal a la recomendacin que hace la Declaracin de Pars de 2012 sobre Recursos Educativos Abiertos en cuanto a facilitar la reutilizacin, la revisin, la combinacin y la redistribucin de materiales educativos en todo el mundo mediante licencias abiertas. Justificacin del logro mximo. Para m, por sencillo que parezca el logro para quienes manejan de manera cotidiana los recursos digitalizados y las redes sociales para realizar su labor de estudio o trabajo, este logro es mi mximo por los paradigmas que movi en mi forma de trabajar en el aula escolar, por las posibilidades que abri a la innovacin en mi servicio y por la introspeccin que gener en mi persona profesional para descubrir que debo actualizarme y renovar mi perfil de desempeo en aras de ser un profesional ms competente, interactivo e innovador que responda de manera satisfactoria a las exigencias del mundo globalizado en el que nos ha tocado vivir. Saber que en sitios como www.scrib o www.slideshare.net uno puede publicar artculos y recursos en formatos Word, Ppt o video me motiv a usar en lo futuro este medio para crear comunidades de produccin e intercambio de recursos abiertos donde los interesados _mi audiencia: alumnos _ puedan aplicar las 4R segn sus demandas educativas, de investigacin o reforzamiento de conocimientos. Vislumbrar la posibilidad de usar la red social Facebook como un medio para la publicacin y acercamiento de recursos a comunidades virtuales y recibir retroalimentacin a travs de los comentarios de sus usuarios, ha sido tambin un mximo de mis mximos en este curso virtual de capacitacin puesto que he descubierto en

esta red social una posibilidad ms de aprendizaje y de diseminacin de conocimientos. A travs del estudio de los contenidos conceptuales y procedimentales vistos en sus diferentes formatos del curso en cuestin, he rescatado tambin la enorme posibilidad de dimensionar el uso de la red social YouTube con fines didcticos y para la construccin y consolidacin de redes acadmicas y de aprendizaje donde queden includos los integrantes de la audiencia y todos aquellos usuarios que de manera ocasional se integran a las mismas. Las posibilidades de la audiencia en este proyecto son muchas: publicacin de evidencias de trabajo y de logros obtenidos en proyectos mediante videos tomados por el profesor, los alumnos o los tutores de stos mismos. As mismo, la red social posibilita mediante su diseo, la publicacin de comentarios por los usuarios, la aprobacin o desaprobacin de los materiales subidos, as como su utilizacin, adaptacin, edicin, etc.

Conclusin. Creo que la experiencia de crear recursos educativos abiertos , por limitados que sean, brindan a su autor la posibilidad de explotar sus talentos y potenciar sus competencias, de enriquecer su entorno, de interactuar en tiempo presente y futuro con una audiencia heterognea a travs del uso, edicin, adaptacin , retroalimentacin y orientacin que haga de stos mismos. Desde luego, la creacin y desiminacin de los REA, permite a su autor ser ms objetivo y reflexivo en sus propias producciones, en cuanto que desde el momento mismo de su planeacin , tiene considerada una audiencia y destino con objetivos bien definidos tendientes a enriquecer el acervo de los repositorios del conocimiento digital. Autoevaluacin. Estamos por concluir nuestra capacitacin en el curso Innovacin educativa con recursos abiertos y he de reconocer que mi logro en cuanto al alcance de los objetivos generales del curso ha sido parcial, se me ha complicado lograr el manejo y consulta en fuentes digitales como revistas y repositorios, acceder a las distintas Redes Sociales no siempre me ha sido fcil, seguir las rutas de bsqueda de las ligas propuestas por el itesm y su plataforma misma de trabajo me llegaron a desesperar y frustar de momento, sin embargo, tambin tengo que resaltar que gracias a todos estos tropiezas, he rescatado logros que me han motivado a seguir el estudio de los REA, su uso, manejo y sobre todo, su distribucin, ya que son elementos que enriquecen por diferentes canales el aprendizaje de sus usuarios.