GUA PORTAGE

Autores: Blumer, S. Shearer. Frohman, A y Hilliard.

AGOSTO DE 2013
Evaluacin del desarrollo del nio de los 0 a los 6 aos

GUA PORTAGE
NDICE. EDAD: Q U E D E B E H A C E R S E: 1. Repite sonidos que hacen otros. 2. Repite la misma silaba 2 3 veces (ma, ma, ma) 3. Responde a los ademanes con ademanes 4. Obedece una orden simple cuando va acompaada de ademanes. 5. Cuando se le dice no, deja de hacer la actividad que est realizando, por lo menos momentneamente, el 75% de las veces. 6. Responde a preguntas simples con una respuesta que no es oral. 7. Combina 2 silabas distintas en sus primeros intentos de hablar. 8. Imita los patrones de entonacin de la voz de otros. 9. Emplea una sola palabra significativa para designar algn objeto o persona. 10. Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla. 11. Dice 5 palabras diferentes (puede usar la misma palabra para referirse a distintos objetos). 12. Pide ms 13. Dice: No hay ms 14. Obedece 3 rdenes diferentes pero simples que no van acompaadas de ademanes. 15. Puede dar o Mostrar cuando se le pide. 16. Seala 12 objetos familiares cuando se le nombran. 17. Seala de 3 a 5 ilustraciones en un libro cuando se lo nombran. 18. seala 3 partes de su cuerpo. 19. Dice su propio nombre o apodo de cario cuando se le pide. 20. Responde a la pregunta: Que es esto? con el nombre del objeto. 21. Combina el uso de palabras y ademanes para manifestar sus deseos. 22. Nombra a otros 5 miembros de la familia incluyendo animalitos domsticos. 23. Nombra 4 juguetes. 24. Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar al animal (vaca es: muuu - muuu). 25. Pide algn tipo de alimento comn nombrndolo cuando se le muestra (leche, galleta, pan). 26. Hace preguntas elevando la entonacin de la voz al final de la palabra o frase.

De 0 a 1 AO.

De 1 a 2 AOS.

Gua Portague.

De 2 a 3 AOS.

27. Nombra 3 partes del cuerpo en una mueca o en otra persona. 28. Responde a preguntas de alternativas S/No con respuesta afirmativa o negativa. 29. Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras (pelota silla) (mi pelota). 30. Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras (pap va). 31. Emplea una palabra cuando necesita ir al bao. Control de esfnteres 32. Combina el verbo o el sustantivo con Ah, Aqu, en expresiones de 2 palabras (silla aqu). 33. Combina 2 palabras para expresar pertenencia (auto pap). 34. Emplea No en su lenguaje. 35. Responde a la pregunta: Qu est haciendo ______? para referirse a actividades comunes. 36. Responde a preguntas de Donde?. 37. Nombra sonidos familiares del ambiente. 38. Entrega ms de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma plural (bloques). 39. Al hablar se refiere a s mismo por su propio nombre. NOTA: No ensee esto si el nio ya emplea Yo, M, Mo, etc. 40. Seala la ilustracin de un objeto comn cuyo uso se describe (llega hasta 10 objetos). 41. Indica su edad con los dedos. 42. Dice su sexo cuando se le pregunta. 43. Obedece una serie de 2 mandatos relacionados. 44. Emplea el gerundio del verbo (hablando, corriendo). 45. Emplea formas regulares de plural (libro/libros). 46. Emplea constantemente algunas formas irregulares de verbos en el pasado (fue, hice, era). 47. Pregunta: Qu es esto (eso)?. 48. Controla el volumen de la voz el 90% de las veces. 49. Emplea ste/sta y se/sa al hablar. 50. Emplea Es y Est al construir oraciones simples (sta es una pelota), (la pelota est aqu). 51. Dice Yo, Tu, Mi y Mo, en lugar de su nombre. 52. Seala un objeto que no no es _______ (no es una pelota). 53. Responde a la pregunta Quin? dando un nombre. 54. Emplea la forma posesiva de los sustantivos (de Pap). 55. Emplea los artculos: El, La, Los, Las, Un, Una, Unos,

Gua Portague.

De 3 a 4 AOS.

De 4 a 5 AOS.

Unas al hablar. 56. Emplea algunos nombres de grupos (juguete, ropa, animal, comida, planta, etc.). 57. Usa con pocas equivocaciones los verbos Ser, Estar y Tener en el presente. 58. Describe los objetos diciendo que estn Abiertos o Cerrados. 59. Emplea correctamente es y est al iniciar una pregunta 60. Presta atencin durante 5 minutos mientras se le lee un cuento. 61. Lleva a cabo una serie de 2 rdenes que no se relacionan. 62. Dice su nombre completo cuando se le pide. 63. Responde a preguntas simples de Cmo?. 64. Emplea los tiempos pasados de los verbos regulares (salt, saltaba) 65. Relata experiencias inmediatas. 66. Dice cmo se emplean objetos comunes. 67. Expresa acciones futuras empleando Ir a, Tener que y Querer. 68. Cambia, apropiadamente, el orden de las palabras para formular preguntas (Puedo yo?, Salta l?). 69. Usa el imperativo cuando pide un favor. 70. Cuenta 2 sucesos en el orden en que sucedieron. 71. Obedece una serie de rdenes de 3 etapas. 72. Demuestra comprensin elemental de los verbos reflexivos y los usa al hablar. 73. Puede encontrar un par de objetos/ilustraciones cuando se le pide. 74. Emplea el futuro al hablar. 75. Emplea oraciones compuestas (Le pegu a la pelota y se rod a la carretera). 76. Cuando se le pide puede encontrar la parte de Arriba y la de Abajo de los objetos. 77. Emplea el condicional (podra, sera, hara, etc.) Al hablar. 78. Puede nombrar cosas absurdas en una ilustracin. 79. Emplea las palabras Hermana, hermano, abuelito, abuelita. 80. Dice la ltima palabra en analogas opuestas. 81. Relata un cuento conocido sin ayuda de ilustraciones. 82. En una ilustracin nombra el objeto que no pertenece a una clase determinada (uno que no es animal, etc.). 83. Dice si 2 palabras riman o no 84. Dice oraciones complejas (Ella quiere que yo entre porque __________) 85. Dice si un sonido es Fuerte o Suave.

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De 5 a 6 AOS.

86. Puede sealar algunos, muchos, varios. 87. Dice su direccin. 88. Dice el nmero de su telfono. 89. Puede sealar el grupo que tiene ms, menos y pocos. 90. Cuenta chistes sencillos. 91. Relata experiencias diarias. 92. Describe la ubicacin o movimiento: a travs de, lejos de, desde, hacia y encima. 93. Responde a la pregunta Por qu? con una explicacin. 94. Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5 partes ordenadas en secuencia. 95. Define palabras. 96. Responde acertadamente al pedirle: Dime lo opuesto de _________. 97. Responde a la pregunta: Qu pasa si _______? (dejas caer un huevo) 98. Emplea Ayer y Maana correctamente. 99. Pregunta el significado de palabras nuevas o que no conoce.

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EDAD: DE 0 A 1 AO.
E D A D: De 0 a 1 ao. De 0 a 1 ao. De 0 a 1 ao. De 0 a 1 ao. De 0 a 1 ao. De 0 a 1 ao. De 0 a 1 ao. De 0 a 1 ao. De 0 a 1 ao. De 0 a 1 ao.

QUE

DEBE

H A C E R S E:

1. Repite sonidos que hacen otros. 2. Repite la misma silaba 2 3 veces (ma, ma, ma) 3. Responde a los ademanes con ademanes 4. Obedece una orden simple cuando va acompaada de ademanes. 5. Cuando se le dice no, deja de hacer la actividad que est realizando, por lo menos momentneamente, el 75% de las veces. 6. Responde a preguntas simples con una respuesta que no es oral. 7. Combina 2 silabas distintas en sus primeros intentos de hablar. 8. Imita los patrones de entonacin de la voz de otros. 9. Emplea una sola palabra significativa para designar algn objeto o persona. 10. Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla.
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QUE DEBE HACERSE: 1. Haga sonidos que armonicen con el juego o actividad por ejemplo destapar botellas: p/p/p/p 2. Diga un sonido como ha y dgale al nio di ha. Reptalo con l y recompnselo con un dulce o un elogio: Muy bien, ha, (Repitiendo el sonido) haga sonar la lengua, aplauda, infle las mejillas, sople el aire hacia afuera. 3. Dgale al nio varios sonidos de vocales. Diga cada 1. Repite una, varias veces y dele tiempo al nio para que las repita. sonidos Al principio, elgielo cuando produzca un sonido que hacen aproximado. otros. 4. Sonra y haga que la actividad sea agradable para el nio. Cjalo en brazos, abrcelo, mzalo mientras realiza la actividad. 5. Emplee sonidos de vocales y sonidos labiales (p,b,m) que son ms fciles de producir y de ver. 6. Al principio escoja sonidos que el nio haya producido espontneamente en sus gorjeos. Dgaselos y haga que el los repita. Cuando el nio pueda hacer esto, empiece a hacer que imite sonidos que no produce espontneamente.

EDAD: De 0 a 1 AO.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Repita los sonidos una y otra vez, en voz alta y luego suavemente en el odo del nio. 2. Repite 2. Repita un sonido asociado con un juego o un juguete, la misma tal como chu, chu. pum, pum. silaba 2 3 3. Despus de que el nio repita el sonido, elgielo y veces (ma, repita el sonido que l ha hecho. ma, ma) 4. Cuando el nio repita un sonido, por ejemplo ma, imtelo inmediatamente repitiendo el sonido 2 veces y aliente al nio a que diga los sonidos con usted.

EDAD: De 0 a 1 AO.

QUE DEBE HACERSE: 1. Para ensearle al nio a imitar sus ademanes, mustrele lo que hay que hacer tomndole las manos y ayudndole a moverlas en ademan de decir adis, de aplaudir. Disminuya la ayuda a medida que el nio adquiere ms destreza y albelo cada vez que lo imite con ayuda o sin ella. 2. Cuando el nio diga no no; mueva usted negativamente la cabeza al mismo tiempo. 3. Responde 3. Mustrele al nio como realiza usted una actividad, EDAD: a los aydelo a que la realice movindole las manos o el De 0 a ademanes cuerpo y dicindole que debe hacer. Mustrele de nuevo 1 con la actividad al nio y anmelo para que la realice sin AO. ademanes ayuda fsica, pero dgale lo que debe hacer. Ensele lo que debe hacer y dgale: Hazlo t (sin decirle que debe hacer, ni tocarlo). 4. Una vez que el nio pueda imitar estos ademanes, alintelo a que los use y cuando usted extienda sus brazos para cargarlo, antes de hacerlo espere a que l extienda los suyos. 5. Cuando le ofrezca un objeto, extindaselo y permita que reaccione sacudiendo la cabeza o tratando de alcanzarlo.

EDAD:

4. Obedece QUE DEBE HACERSE:

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De 0 a 1 AO.

una orden simple cuando va acompaada de ademanes.

1. Mustrele al nio como obedecer la orden y luego aydele fsicamente a realizar toda actividad. Dgale escucha, Listo antes de darle la orden. Despus de que el nio realiza la actividad dirigida, diga: Bien, tu llegaste hasta aqu. 2. Otras actividades que se pueden incluir son las siguientes: A. dame las manos y extienda usted sus propias manos. B. tira la pelota y mustrele como se hace la actividad extendiendo usted sus brazos para cogerla. C. cierra la puerta y seale la puerta. D. sintate y seale la silla. E. Trae el _________ y seale el objeto

QUE DEBE HACERSE: 1. Diga la palabra no firme y convincentemente. 2. Retrele las manos al nio del objeto o retire al nio mismo mientras usted dice no. 3. Golpee suavemente la mano del nio mientras usted dice no 4. Elogie al nio cuando ste reaccione al no. Hgale saber que usted est complacida con l por obedecer su orden. 5. Pida a otros miembros de la familia que toquen algo o hagan algo delante del nio, a lo cual uno de los padres debe decir no. Cuando el miembro de la familia reaccione al no, elgielo. Esto le muestra al nio una forma de comportamiento que l puede imitar y le permite prever las consecuencias.

5. Cuando se le dice no, deja de hacer la actividad EDAD: que est De 0 a realizando, por lo 1 menos AO. momentneamente, el 75% de las veces.

EDAD: 6. Responde QUE DEBE HACERSE: De 0 a a preguntas

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1 AO.

simples con una respuesta que no es oral.

1. Haga que el nio la imite: Tocando, mirando o sealando. 2. Mientras usted le hace una pregunta como: Dnde est tu pelota?, camine con el nio hacia la pelota y dgale: aqu est tu pelota o tmele la mano mientras le pregunta: Dnde tienes la nariz?. Colquele la manita o el dedito sobre la nariz y dgale Aqu est tu nariz, Muy bien!. 3. Disminuya la ayuda a medida que el nio adquiere destreza. 4. Cuando est cuidando al nio pregntele: Upa?. Espere hasta que el nio le extienda los brazos, antes de alzarlo. 5. Cuando le ofrezca comida o un juguete dgale: quieres _________?. Espere a que el nio le indique lo que quiere, tratando de alcanzarlo. Elgielo cuando usted se lo d.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Dgale al nio series de 2 silabas diferentes. Empiece repitiendo la misma serie (ba, ca) varias veces y anmelo a que l la repita. Prmielo con alabanzas, abrazos o dulces cuando lo haga. A medida que l adquiere ms destreza, cambie los pares de silabas en cada ensayo. Al principio elogie cualquier aproximacin al sonido y gradualmente exija al nio sonidos ms exactos. 2. Combine la actividad antes mencionada con juegos, como juguetes que produzcan sonidos o con actividades fsicas. 3. Escuche los sonidos que hace el nio mientras est cambiando los paales o cuando est en la cuna, corralito o silla de bebe. Cuando el nio combina silabas distintas, asegrese de mostrar su agrado elogindolo, dndole palmaditas y repitiendo las silabas inmediatamente despus de que l las dice.

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EDAD: De 0 a 1 AO.

7. Combina 2 silabas distintas en sus primeros intentos de hablar.

QUE DEBE HACERSE: 1. Cuntele un cuento simple haciendo inflexiones y variaciones en el relato (los perros dicen guau-guau). 2. Juague a Seguir al lder. El adulto debe gritar, susurrar, cantar frases o partes de poemas infantiles y 8. Imita animar al nio a unirse imitando las variaciones de la voz. los 3. Elogie al nio cuando vare el tono e inflexin de su patrones de voz: Qu bien lo dijiste!. entonacin 4. Juegue juegos como cubrirse la cara y descubrrsela de la voz exclamando en forma exagerada Dnde ests? Te de otros. veo!. 5. Diga oh-oh elevando la entonacin en la segunda silaba y haga que el nio repita. 6. Utilice una caja de sorpresas o un pequeo juguete con una base de succin que salte y haga usted inflexiones de voz variadas cuando se abra la caja, etc.

EDAD: De 0 a 1 AO.

EDAD:

9. Emplea

QUE DEBE HACERSE:

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De 0 a 1 AO.

una sola palabra significativa para designar algn objeto o persona.

1. Emplee 3 4 objetos familiares (leche, agua, ropa, juguete). Nmbrelos. Pdale al nio que los nombre cuando usted los seale. Esconda los objetos en el cuarto y haga que l los encuentre y nombre el objeto que ha encontrado. Acepte palabras que se aproximen. 2. Nombre Claramente los artculos de uso diario, por ejemplo, leche, camisa, zapato, galleta. 3. Nombre las partes del cuerpo: ojo, nariz, diente, pie, etc. Haga que el nio las seale y pdale que las nombre. 4. A medida que l es capaz de nombrar el artculo en situaciones estructuradas, empiece a obligarlo a que emplee la palabra para pedir el artculo. Cuando el nio extienda sus brazos hacia el artculo, dgale el nombre de ste y haga que l lo repita despus de usted. 5. Use juguetes pequeos que pueden ser manipulados o movidos. Esconda el objeto y squelo del escondite. Diga el nombre del objeto. Repita esta accin y dle tiempo al nio para que diga el nombre del objeto. 6. Escoja de 3 a 4 objetos que le gusten al nio. Pngalos donde no los vea el nio. Squelos uno por uno. Deje que el nio juegue con uno brevemente. Luego saque otro y diga Mira, un ________. Dgale el nombre del objeto. Contine este procedimiento alternando objetos frecuentemente para ver si el nio nombra los objetos cuando se le presentan nuevamente, despus de que usted los ha nombrado varias veces.

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QUE DEBE HACERSE: 10. Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla. 1. Hblele al nio mientras usted realiza sus actividades diarias: nombre los objetos, comida, ropa. Nombre las actividades que usted y el nio realizan. 2. Mire con el nio objetos y libros con ilustraciones. Pdale al nio que le muestre objetos e ilustraciones. Lale cuentos al nio. 3. Pdale al nio que le cuente lo que ha pasado: Se va, Juega pelota. 4. Dgale: Hola y Adis al nio cuando usted entra al

EDAD: De 0 a 1 AO.

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lugar donde l esta y cuando se aleja de l. 5. Mientras juega con el nio refuerce los sonidos que l hace haciendo ms sonidos y vocalizndolos usted a su vez.

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EDAD: DE 1 A 2 AOS.
E D A D: De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos. De 1 a 2 aos.
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Q U E D E B E H A C E R S E: 11. Dice 5 palabras diferentes (puede usar la misma palabra para referirse a distintos objetos). 12. Pide ms 13. Dice: No hay ms 14. Obedece 3 rdenes diferentes pero simples que no van acompaadas de ademanes. 15. Puede dar o Mostrar cuando se le pide. 16. Seala 12 objetos familiares cuando se le nombran. 17. Seala de 3 a 5 ilustraciones en un libro cuando se lo nombran. 18. seala 3 partes de su cuerpo. 19. Dice su propio nombre o apodo de cario cuando se le pide. 20. Responde a la pregunta: Qu es esto? con el nombre del objeto. 21. Combina el uso de palabras y ademanes para manifestar sus deseos. 22. Nombra a otros 5 miembros de la familia incluyendo animalitos domsticos. 23. Nombra 4 juguetes. 24. Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar al animal (vaca es: muuu - muuu). 25. Pide algn tipo de alimento comn nombrndolo cuando se le muestra (leche, galleta, pan). 26. Hace preguntas elevando la entonacin de la voz al final de la palabra o frase. 27. Nombra 3 partes del cuerpo en una mueca o en otra persona. 28. Responde a preguntas de alternativas S/No con respuesta afirmativa o negativa.
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QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el vocabulario del nio es limitado l usa frecuentemente la misma palabra para expresar distintos significados de acuerdo con la situacin. Anime al nio para que emplee las palabras que reconoce, repitindolas cuando l las usa. A. Nombres: el nio puede decir Papa cuando el padre entra en el cuarto. Dgale: S, se es papa B. Situacin: si el padre ya est en el cuarto el nio puede sealar y decir papa. Dgale entonces: S, pap est all o algo parecido C. Pertenencias: si el nio ve un objeto que pertenece a uno de sus padres, puede decir pap y sealar el objeto. Dgale usted entonces: S, se es de pap (zapato) 2. Enuncie claramente estas palabras sueltas para que las oiga el nio. Cuando l diga la palabra pap o mam para expresar estos diferentes significados para el nio. Cuando l diga la palabra suelta, elgielo y ample lo dicho por el nio diciendo S, se es de mam (zapato). 3. Si el nio puede decir pelota o perro, l puede usar estas palabras para nombrar cualquier objeto o todos los animales. Aumente su vocabulario dicindole cosas como: esto parece una pelota, es una manzana. T di, manzana elogie al nio si lo hace.

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EDAD: De 1 a 2 AOS.

11. Dice 5 palabras diferentes (puede usar la misma palabra para referirse a distintos objetos).

QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio indica que quiere ms de algo, diga la palabra ms y haga que l la repita antes de darle lo que pide. Deje usted de decir la palabra como modelo cuando el nio empiece a usarla por s solo. 2. Emplee juguetes que diviertan al nio, como bloques, burbujas, animales pequeos, etc. Dele slo unos pocos y haga que le pida ms antes de drselos con actividades como armar bloques o soplar burbujas. 3. Emplee actividades fsicas como mecerlo en el columpio, jugar al caballito, etc. Suspenda la actividad y

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12. Pide ms

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haga que el nio le pida ms antes de comenzar de nuevo. 4. Una vez que el nio emplee la palabra ms en su lenguaje espontaneo, anmelo a combinar el ms con otra palabra. Por ejemplo ms leche, ms pelota, ms columpio. Cuando el nio diga ms ample su expresin diciendo ms leche o cualquier cosa que l quiera y haga que lo repita. Reduzca poco a poco su ayuda preguntndole: Ms qu? Hasta que el nio combine espontneamente la palabra ms con otras palabras.

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QUE DEBE HACERSE: 1. A la hora de las comidas cuando el nio termine de comer dgale: No hay ms. Anime al nio a que repita. Elgielo cuando lo haga dicindole: Es verdad. No hay ms leche. 2. Emplee juguetes que diviertan al nio. Juegue con l, luego esconda el juguete momentneamente y diga: No hay. Emplee un ademan como mostrarle las manos vacas y dgale:No hay. Anime al nio a que repita. Haga un juego de esta actividad y poco a poco haga que el nio 13. Dice: diga: No hay sin que usted d el ejemplo. No hay 3. Cuando el nio diga: No hay de manera espontnea, ms anmelo a que combine el No hay con otras palabras. Cuando l diga: No hay, dgale como modelo: No hay _____ (leche, pelota, etc.) Pregntele: No hay Qu? 4. Invente un juego empleando juguetes y utilizando ambas expresiones: No hay y Ms. Esconda los objetos uno por uno mostrndole las manos vacas cada vez diciendo: No hay. Cuando desaparezca el ltimo diga No hay ms y haga que el nio la imite. Repita todo el proceso, pero esta vez animando al nio a que diga: No hay y no hay ms sin que usted lo haga. Recompnselo dndole un juguete cuando diga la expresin completa 14. Obedece QUE DEBE HACERSE: 3 rdenes

EDAD: De 1 a 2 AOS.

EDAD: De 1 a

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2 AOS.

diferentes pero simples que no van acompaadas de ademanes.

1. Juegue un juego empleando rdenes: por ejemplo, hacer rodar una pelota, marchar, sealar, levantar los brazos, etc. 2. Juegue a "Simn Dice" (Simn dice: "Sintate, ponte de pie, ven aqu, dame"). Mustrele al nio cmo se realiza la. actividad, dndole ayuda fsica si es necesario. 3. Combine los ademanes con las rdenes verbales, por ejemplo, sealando una silla y dicindole: "Sintate". Elogie al nio cuando sigue la orden. Reduzca gradualmente el nmero de ademanes que hace y contine elogiando al nio cuando tiene xito. 4. A medida que el nio sea capaz de llevar a cabo estas rdenes simples en situaciones estructuradas, empiece a darle rdenes parecidas relacionadas con sus actividades diarias. Por ejemplo: "Trae tus zapatos". Al comienzo quizs tenga que llevar al nio de la mano y ayudarlo a traer los zapatos. A medida que usted contina, por varios das, pidindolo que haga algo, dle al nio tiempo para que inicie la actividad y la lleve a cabo por s solo antes de ayudarlo. Elgielo cuando complete la tarea. 5. Elija un conjunto de 5 6 rdenes y al principio slo emplee estos mandatos con el nio. A medida que adquiere destreza con estas rdenes, aada 1 2 ms.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja 3 4 objetos cuyos nombres usted est seguro de que el nio sabe. 15. Puede A. Ponga slo un objeto a la vez delante del nio. dar o Dgale: "Dame" o "Mustrame el ____". Luego tome de Mostrar la mano al nio y guelo fsicamente a que recoja et cuando se objeto y se lo d o muestre a usted. ElgIelo. le pide. Contine hasta que el nio inicie la actividad por s solo cuando usted se lo pida B. Luego, ponga 2 3 artculos a la vez y pdale que le d o muestre cada uno de stos. Prmielo con un

EDAD: De 1 a 2 AOS.

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elogio o un dulce cuando lo haga. 2. Escoja los objetos favoritos del nio pura ensearle la actividad. Recompnselo por darle o ensearle el objeto dndole tiempo para que lo explore o juegue con l. 3. Utilice tipos de comida preferida cuyos nombres sabe el nio. Pdale que le muestre el dulce, por ejemplo. Cuando realmente se lo muestre, permtale darle una chupada. Tenga cuidado de que el nio est aprendiendo a "mostrar" o "dar" y que no est confundiendo esto con la accin de comer. Despus de que el nio le muestre el artculo, dgale: "Bien, ya me mostraste (diste) el ___. Ahora te lo puedes comer". QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con slo 3 4 objetos familiares y dgale al nio: "Recoge la cuchara" o "Dame la pelota". 2. Pdale al nio que le traiga artculos familiares que se encuentren en su cuarto, como la manta, la mueca o la pelota. 3. Emplee libros con ilustraciones, revistas y catlogos. Pdale al nio que seale objetos de uso comn y 16. Seala corriente. 12 objetos 4. Cuando estn en una tienda haga que el nio le ayude familiares a escoger artculos dicindole: "Treme la leche", "Treme cuando se los dulces". le nombran. 5. Cuando estn caminando afuera hblele al nio acerca de lo que ve y luego haga que el nio le muestre un rbol, algunas piedras, flores, etc. 6. Trate de nombrar objetos con los cuales el nio tiene contacto en la vida diaria, empleando oraciones simples. Despus de que usted nombre un objeto y lo seale, nmbrelo nuevamente y haga que el nio lo seale imitndola a usted.

17

EDAD: De 1 a 2 AOS.

EDAD: De 1 a 2

17. Seala QUE DEBE HACERSE: de 3 a 5 ilustraciones 1. Empiece con ilustraciones de objetos familiares. Use

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AOS.

en un libro libros sencillos donde slo haya un objeto ilustrado por cuando se pgina. Luego use ilustraciones de 2 objetos por pgina lo nombran. para que el nio elija una. Albelo si lo hace correctamente. 2. Emplee un catlogo de juguetes, revistas viejas, etc. y haga un lbum de recortes de objetos 3. Lale al nio cuentos o poemas infantiles en los que se incluyan objetos familiares que l pueda sealar y nombrar. 4. Si el nio puede sealar objetos sin dificultad pero tiene problemas al sealar ilustraciones de los mismos objetos, pegue con cinta adhesiva la ilustracin del objeto al objeto mismo. Por ejemplo, el pegar una ilustracin de una manzana a una manzana verdadera puede ayudarlo a hacer la asociacin. 5. Para ayudar al nio a avanzar de sealar slo objetos tridimensionales a sealar ilustraciones 2 dimensionales, se le puede ayudar pegando objetos pequeos a un papel con cinta adhesiva. Por ejemplo, pegar una galleta a un pedazo de papel. 6. Tome fotos de objetos reales que se encuentran en el medio ambiente del nio y emplelos.

18

QUE DEBE HACERSE: 1. Pregntele: "Dnde tienes la ____?". Tmele la mano al nio y pngala en la parte del cuerpo requerida, ejemplo: la nariz. Dgale; "Aqu tienes la nariz". Dgale: "Bueno, aqu tienes la nariz. Pregntele de nuevo: 18. seala "Dnde tienes la nariz?". Retire gradualmente la ayuda 3 partes de fsica hasta que el nio seale la parte del cuerpo que se su cuerpo. le pide, 2. Haga que el nio seale las partes del cuerpo de mam, dicindole: "Dnde tiene mam la nariz?". Cuando el nio realice la actividad, dgale: "Muy bien, aqu tiene la nariz". Repita la palabra. 3. Prese con el nio Frente a un espejo. Primero haga que l imite sus movimientos a medida, que usted nombra

EDAD: De 1 a 2 AOS.

Gua Portague.

las partes del cuerpo que l debe tocar. Luego nombre usted la parte del cuerpo y espere a que l la toque. 4. Trabaje con una parte del cuerpo cada vez y agregue otras partes slo despus de que l conozca regularmente las que se le han enseado previamente. 5. Nombre las partes del cuerpo cuando usted baa al nio. Esto le ayudar a Familiarizarse con las palabras y sus significados.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee una foto del nio o un espejo y pregntele: "Quin es ste?". Luego dgale al nio su nombre y haga que lo repita. 2. Mencione varios nombres y cuando el nio escuche el suyo l puede aplaudir o ponerse de pie. 3. Pregntele al nio: "Cmo te llamas?". Selelo o dle palmaditas suaves en el pecho y dgale: "Te llamas ___". Reduzca la ayuda gradualmente susurrndole el nombre al odo o dicindole la primera letra del nombre. Djelo que termine, diciendo su nombre. 4. Cuando el nio "diga su nombre, dgale: "Muy bien, __", repitiendo el nombre del nio. 5. Est segura de que, cuando el nio sea mayor, usted se sentir a gusto usando el apodo de cario que le da al nio, para llamarlo. Llmelo tambin por su nombre verdadero. 6. Emplee el nombre del nio frecuentemente cuando le d rdenes, le haga preguntas y en la conversacin en general.

EDAD: De 1 a 2 AOS.

19. Dice su propio nombre o apodo de cario cuando se le pide.

20. Responde EDAD: a la pregunta: De 1 a Que es 2 esto? con el AOS. nombre del
Gua Portague.

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee varios objetos familiares cuyos nombres usted est segura que el nio sabe. Levante el objeto y pregunte: Qu es esto?. Dle tiempo al nio para que

objeto.

responda. Si no lo hace, dgale la palabra y haga que la repita. Contine hasta que el nio empiece a responder por s solo. 2. Hojee las pginas de un libro de ilustraciones. Seale un objeto y pregntele: Qu es esto? 3. Elogie al nio por decir correctamente el nombre y reptalo despus de l.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja una actividad que divierta al nio, como jugar a la pelota. Si el nio dice Pelota, diga usted: Quin quiere la pelota?. Seale al nio y diga Pelota. Espere que el nio se seale a s mismo y diga Pelota antes de tirrsela a l. Si el no hace esto, tmele el dedo y haga que se seale a s mismo y diga usted Pelota. Luego tresela. Despus de que el nio sepa lo que se espera de l, aguarde a que diga y seale antes de tirarle l apelota o de mostrarle de nuevo lo que debe hacer. 2. Emplee el mismo procedimiento mientras juega a 21. Combina soplar burbujas. Pdale al nio que diga una palabra y el uso de haga un ademan antes de dejarlo soplar las burbujas. palabras y 3. Use juguetes como una granja o una casa de ademanes muecas. Arme la granja o casa, pero qudese con los para animales, gente, muebles, etc. Coloque 1 2 piezas en la manifestar granja o casa. Permita que el nio vea que usted tiene sus deseos. ms. Si l extiende su mano, pregntele: Qu quieres?. Pronuncie claramente el nombre de un objeto si l no lo puede decir y anmelo a que diga o su propio nombre o Yo y seale al objeto, o deje que l se seale a si mismo o la seale a usted y nombre el objeto. l puede tambin nombrar el objeto y sealar el lugar dnde lo quiere o sealar el objeto y decir dnde lo quiere. 4. Cuando el nio comprende lo que se espera de l, empiece a pedirle poco a poco que haga lo mismo para que se le satisfagan sus necesidades diarias. No lo deje salir afuera, tomar una galleta, una bebida o su juguete favorito hasta que l haga saber lo que quiere,

EDAD: De 1 a 2 AOS.

Gua Portague.

combinando una palabra y un ademan. Empiece con 3 4 situaciones especficas y luego aada ms.

QUE DEBE HACERSE:

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EDAD: De 1 a 2 AOS.

1. Est segura de usar el nombre de cada miembro de la familia con frecuencia para que el nio oiga los nombres a menudo. Anime al nio a que distinga entre los miembros 22. Nombra de la familia, dicindole: Dale la pelota a Elena, Dale a otros 5 una cuchara a Pepe miembros 2. Haga que los miembros de la familia se paren fila. de la familia Cada vez que el nio nombre correctamente a uno, ste le incluyendo puede tirar la pelota. animalitos 3. Haga que los miembros de la familia le pregunten a los domsticos. nios sus nombres. 4. Un buen momento para practicar los nombres de los miembros de la familia es durante las horas de la comida en las que hay muchas oportunidades para orlos y luego repetirlos.

QUE DEBE HACERSE: 1. Pdale al nio que recoja los juguetes. Nmbrelos usted primero y haga que l los nombre mientras los coloca en su caja de juguetes. 2. Juegue con el nio a buscar los juguetes y haga que l busque el juguete que usted nombra, y que lo nombre l. 23. Nombra Por ejemplo: "Veo una pelota". 4 juguetes. 3. Pdale al nio que nombre el juguete que desea antes de que l pueda tenerlo para jugar. 4. Cuando usted vea al nio jugando con un juguete que haya elegido, pregntele con qu est jugando y refuerce el nombre del juguete repitindolo: "Bien, sa es una mueca". 5. Est segura de nombrar todo juguete nuevo que le d al nio.

EDAD: De 1 a 2 AOS.

Gua Portague.

QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja 2 3 animales con los cuales el nio est familiarizado. Empleando ilustraciones o animales de juguete, dgale el nombre del animal y el sonido que hace. Haga que el nio repita el sonido. 2. Mustrele los animales de juguete o las ilustraciones. Produzca el sonido y haga que el nio le diga el nombre del animal que produce ese sonido. 3. Utilizando animalitos de la casa o del vecindario, atraiga la atencin del nio hacia el sonido de un perro que ladra y un gato que malla, etc. Luego imite el sonido para que el nio lo escuche nuevamente. Produzca el sonido junto con el nio y luego deje que lo haga por si solo.

EDAD: De 1 a 2 AOS.

24. Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar al animal (vaca es: muuu muuu).

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QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio nombre el alimento antes de colocrselo en el plato. 2. Diga usted el nombre del alimento: "Esto es _____". Pregntele: "Qu es esto?". "Est bien, puedes comer ______". 3. Busque y recorte ilustraciones de alimentos familiares para que el nio las nombre. Haga que encuentre la ilustracin del alimento que est comiendo. 4. Cuando el nio indique que quiere comer algo, mustrele el alimento y nmbrelo. El nio debe decir por lo menos una palabra aproximada antes de que usted se lo d. 5. A las horas de las comidas srvale al nio porciones muy pequeas de manera que l tenga que pedir ms. Al principio dgale el nombre del alimento y haga que l lo repita. A medida que adquiere destreza a este nivel, empiece a pedirle que diga el nombre antes de que usted

EDAD: De 1 a 2 AOS.

25. Pide algn tipo de alimento comn nombrndolo cuando se le muestra (leche, galleta, pan).

Gua Portague.

le d el alimento

QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio el modelo de preguntas de 1 2 palabras y exagere la elevacin de la voz al final de la palabra o en la ltima palabra. Seale algunos objetos y pregunte: "Pelota?" o "La pelota de Pepe?". Pdale al nio que repita lo que usted dijo. Elgielo y prmielo cuando lo haga. Si el nio no responde, repita la palabra o frase varias veces. 2. Cuando el nio pida algo con 1 2 palabras y usted sabe que se trata en realidad de una pregunta (por ejemplo, "leche" cuando quiere leche), dgale la palabra de nuevo elevando la entonacin de la voz al final de la palabra. Luego pdale que la diga como lo hizo usted. Exjale por lo menos algo aproximado antes de darle lo que pide. Elgielo por sus esfuerzos. 3. Responda a la entonacin elevada, aun cuando se trate de una sola palabra, como si fuera una pregunta. Por ejemplo, si el nio levanta una pelota y dice "pelota" elevando la voz al final de la palabra, responda dicindole; "Es verdad, es una pelota"
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EDAD: De 1 a 2 AOS.

26. Hace preguntas elevando la entonacin de la voz al final de la palabra o frase.

QUE DEBE HACERSE: 27. Nombra 3 partes del cuerpo en una mueca o en otra persona. 1. Empiece por preguntarle: "Dnde est la nariz de la mueca?". Cuando el nio seala la parte nombrada, anmelo a que la nombre preguntndole: "Qu es esto?" a medida que loca usted la parte. Elgielo por todas las respuestas correctas. 2. Deje que el nio bae a la mueca en un lavabo. Nombre usted las partes del cuerpo para que l las lave. Cuando l pueda tocar cada parte que usted nombra sin fallar, lave usted la mueca haciendo que l nombre las partes del cuerpo a medida que usted las lava.

EDAD: De 1 a 2 AOS.

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3. S el nio tiene dificultad, dle una indicacin adicional que se refiera a una accin especfica, la cual se realiza utilizando la parte que debe nombrar. Por ejemplo, dgale: "Patea la pelota con el pie", "Dame la mano", "Cierre los ojos", etc. Cuando el nio pueda realizar estos movimientos, hgalos usted y dgale al nio: "Yo pate la pelota con el ______", dejando que l nombre la parte del cuerpo empleada. 4. Alterne pidindole al nio que se seale la nariz, los ojos, etc. y que seale los de usted.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Con otro adulto d ejemplos preguntando y respondiendo preguntas de S y No delante del nio. Hgale preguntas empleando el vocabulario del nio acerca de gente y experiencias que le son conocidas (Es sta una taza?, Cmo te llamas?, Tienes hambre?, Ests cansado?, etc.). 2. Hgale al nio preguntas simples relacionadas con sus experiencias y necesidades diarias. Dgale la respuesta, sea sta S o No, y acompelo con movimientos de cabeza afirmativos o negativos. Acepte el movimiento de cabeza afirmativo o negativo como respuesta del nio. 3. Cuando el nio pueda hacer esto imitndola a usted, deje de mostrarle la respuesta. Hgale preguntas durante el juego como: "Quieres la pelota?". No se la d hasta que mueva afirmativa o negativamente la cabeza o diga S o No. 4. A las horas de la comida o cuando le ofrezca algo de comer al nio, pregntele: "Quieres _____?". Espere hasta que el nio responda antes de darle el alimento o quedarse con l. Hgale preguntas slo acerca de cosas que usted quiere que el nio escoja.

28. Responde a preguntas EDAD: de De 1 a alternativas 2 S/No con AOS. respuesta afirmativa o negativa.

Gua Portague.

EDAD: DE 2 A 3 AOS.
E D A D: De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. Q U E D E B E H A C E R S E: 29. Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras (pelota silla) (mi pelota). 30. Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras (pap va). 31. Emplea una palabra cuando necesita ir al bao. Control de esfnteres 32. Combina el verbo o el sustantivo con Ah, Aqu, en expresiones de 2 palabras (silla aqu). 33. Combina 2 palabras para expresar pertenencia (auto pap). 34. Emplea No en su lenguaje. 35. Responde a la pregunta: Qu est haciendo ______? para referirse a actividades comunes. 36. Responde a preguntas de Donde?. 37. Nombra sonidos familiares del ambiente. 38. Entrega ms de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma plural (bloques). 39. Al hablar se refiere a s mismo por su propio nombre. NOTA: No ensee esto si el nio ya emplea Yo, M, Mo, etc. 40. Seala la ilustracin de un objeto comn cuyo uso se describe (llega hasta 10 objetos). 41. Indica su edad con los dedos. 42. Dice su sexo cuando se le pregunta. 43. Obedece una serie de 2 mandatos relacionados. 44. Emplea el gerundio del verbo (hablando, corriendo). 45. Emplea formas regulares de plural (libro/libros). 46. Emplea constantemente algunas formas irregulares de verbos en el pasado (fue, hice, era).

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Gua Portague.

De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos. De 2 a 3 aos.

47. Pregunta: Qu es esto (eso)?. 48. Controla el volumen de la voz el 90% de las veces. 49. Emplea ste/sta y se/sa al hablar. 50. Emplea Es y Est al construir oraciones simples (sta es una pelota), (la pelota est aqu). 51. Dice Yo, Tu, Mi y Mo, en lugar de su nombre. 52. Seala un objeto que no no es _______ (no es una pelota). 53. Responde a la pregunta Quin? dando un nombre. 54. Emplea la forma posesiva de los sustantivos (de Pap). 55. Emplea los artculos: El, La, Los, Las, Un, Una, Unos, Unas al hablar. 56. Emplea algunos nombres de grupos (juguete, ropa, animal, comida, planta, etc.). 57. Usa con pocas equivocaciones los verbos Ser, Estar y Tener en el presente. 58. Describe los objetos diciendo que estn Abiertos o Cerrados. QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio diga una sola palabra como "pelota", combine usted otra palabra con sta y reptasela, como: "pelota grande, Mi pelota, Pelota silla". Anime al nio a que diga las palabras juntas. 2. Si el nio dice: "Ms", "No hay" y su nombre, trate de que combine estas palabras con otras de la misma manera indicada anteriormente. 3. Cuando el nio dice estas 2 palabras, l puede querer realmente significar ms de lo que ha dicho. "Pelota silla" puede significar: "La pelota est en la silla" o "Pon la pelota en la silla". Cuando el nio diga las 2 palabras juntas, aclare usted lo que l ha dicho pero no le pida que repita. Por ejemplo si el nio dice: "Leche taza" y seala
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EDAD: De 2 a 3 AOS.

29. Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras (pelota silla) (mi pelota).

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su taza, diga usted: "Oh. quieres leche en la taza", "S, hay leche en la taza" o lo que usted crea que el nio quiso significar con lo que l dijo. 4. Est segura de emplear oraciones simples cuando est conversando con el nio. Use palabras que usted sabe que el nio comprende.
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QUE DEBE HACERSE: 1. Diga lo que hace el nio un sus actividades diarias empezando con Frases de 2 3 palabras: "Pablo come" o "Pablo come su comida". Luego pregntele: "Qu ests haciendo?". Si es necesario, repita: "Pablo come", "Come comida" o "Pablo come comida". 2. Realice actividades a manera de juego (peinarse, cerrar la puerta, lavarse las manos, patear la pelota). Pregntele: "Qu estoy haciendo?", "Qu ests haciendo?". 3. Empiece por mirar ilustraciones de acciones simples o dibuje ilustraciones y pregntele: "Qu est haciendo l?" o "Qu pas?". 4. Cuntele al nio sucesos o situaciones que ocurren durante el da con frases de 2 palabras, animando al nio para que imite y elogindolo cuando lo hace.

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EDAD: De 2 a 3 AOS.

30. Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras (pap va).

QUE DEBE HACERSE: 1. Elija una palabra en particular y utilcela constantemente cuando se refiera a ir al bao. Cuando est cambiando de paal al nio, emplee la palabra para explicarle al nio lo que ha hecho. 31. Emplea 2. Si el nio emplea ademanes como tirar de sus una palabra pantalones o cogerse a s mismo cuando necesita orinar o cuando defecar, use usted la palabra y entonces pdale que la necesita ir repita al bao. 3. Cuando el nio utiliza ademanes para indicar que necesita usar el bao, pregntele: Quieres ______?. Control de Cuando le indica que s, dgale usted: Di _____. Elgielo esfnteres cuando lo haga. 4. Escoja una palabra que tenga el mismo significado para otras personas que no conozcan al nio. Esto ayudara al nio a comunicar sus necesidades cuando no est con la familia.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

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QUE DEBE HACERSE: 32. Combina el verbo o el sustantivo con Ah, Aqu, en expresiones de 2 palabras (silla aqu). 1. Cuando el nio emplea 1 2 palabras y seala el objeto ya sea al hacer una afirmacin o una pregunta, diga usted: "Aqu est _____ o "Ah est _____". Luego pregntele: "Puedes decirlo? Aqu est _____". Elgielo cuando lo haga. 2. Juegue con el nio escondiendo algunos de sus juguetes o tteres preferidos y pregntele: "Dnde est _____?" Squelo y diga: "Dnde est _____?". Espere a que el nio le responda. Si no lo hace, diga usted: "Aqu" o "Ah est _____" y pdale que lo repita. Elgielo cuando lo repita o lo diga por s solo.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja objetos que el nio puede reconocer fcilmente como pertenecientes a un miembro de la familia en particular. Dgale al nio: "el traje de mam", "el zapato de pap", etc. Luego seale el objeto y pregntele: "De quin es _____ (zapato)?". Cuando el nio responda "de 33. Combina pap", elgielo. Si el nio no responde dgale de nuevo 2 palabras "zapato de pap" y hgalo que repita. para 2. Haga que 2 o ms miembros de la familia se sienten expresar con el nio. Empiece nombrando prendas de vestir y pertenencia luego partes del cuerpo diciendo: "la nariz de mam" o "el (auto pap). zapato de mam" o "el ojo de pap". Despus de haber dado el modelo varias veces, seale y dle al nio la oportunidad de decirle: "nariz mam", etc. Si el nio no responde cuando dice usted la frase, hgalo repetir. Elgielo o prmielo con una cosita cuando llegue a decir las 2 palabras deseadas.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

EDAD: De 2 a

34. Emplea QUE DEBE HACERSE: No en su

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3 AOS.

lenguaje.

1. Cuando el nio mueva la cabeza para indicar una respuesta negativa, mueva usted su cabeza y diga No. Luego haga que el nio repita la palabra. Disminuya la ayuda dicindole: Dime cuando slo mueva la cabeza. 2. Levante varios objetos y nmbreselos al nio. Luego qutelos de su vista y diga: No ______. Haga que el nio repita la frase. Despus de hacer esto varias veces, esconda el objeto y deje que el nio diga: No _____. Si no lo dice, haga que lo repita despus de usted. 3. Seale varios objetos o partes del cuerpo y nmbrelos diciendo: No _____. Por ejemplo, selese el ojo y diga: No es nariz o seale la taza y diga: No es cuchara. Luego seale otro objeto o parte del cuerpo y pregntele al nio: Mano?. Si el no responde, diga: No es mano y hgalo que repita. Dle al nio la oportunidad de decirlo y anmelo a que lo haga antes de decirlo usted. 4. Contine este tipo de actividades hasta que el nio empiece a emplear No en su lenguaje espontaneo.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Nombre al nio actividades comunes que ocurren en el hogar. A lo largo del da describa lo que usted est haciendo como comiendo, cocinando, horneando, barriendo, lavando, peinndose, mecindose, saltando, corriendo, durmiendo, pasendose. 2. Empiece preguntndole al nio: "Qu estoy haciendo?", "Qu ests haciendo?". Si el nio no responde, dgale el nombre de la actividad. No espere que el nio emplee el sufijo "ando" o "iendo", solo que le d la forma bsica del verbo como corre, salta, etc. 3. Mire ilustraciones en los libros y pdale al nio que le diga qu est haciendo la gente.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

35. Responde a la pregunta: Qu est haciendo ______? para referirse a actividades comunes.

EDAD: De 2 a 3

36. Responde QUE DEBE HACERSE: a preguntas de Donde?. 1. Escoja varios envases como caja, taza y plato, y un

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AOS.

objeto pequeo. Dgale al nio que la observe a usted mientras usted deja caer el objeto en los distintos envases. Luego pregntele: "Dnde est _____?" y haga que el nio le responda. 2. Cuando los miembros de la familia salgan de la casa o la habitacin para irse a distintos lugares, dgale al nio adonde se fueron. Luego pregntele: "Dnde est _____ (pap)?" y haga que el nio le responda. 3. Coloque varios objetos alrededor del cuarto para que el nio pueda verlos. Pregntele: "Dnde est _____?". Haga que el nio le responda primero y luego recupere el objeto.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Al or un sonido pregntele al nio: "Qu es eso?". Luego lleve al nio a la fuente del sonido y descubra qu 37. Nombra sonido era. Nombre el objeto o animal que produjo el sonidos sonido. familiares 2. Haga sonidos familiares y pdale al nio que los del nombre. ambiente. 3. Haga una grabacin de sonidos y haga que el nio escoja ilustraciones de objetos que corresponden a los sonidos.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

QUE DEBE HACERSE: 38. Entrega ms de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma plural (bloques). 1. Saque; grupos de varios objetos pequeos. Pdale al nio que le d alternativamente pelota/pelotas, bloque/bloques, taza/tazas. Elgielo cuando lo haga correctamente. lamente. Si no lo hace mustrele un objeto y diga: "bloque", luego varios y diga: "bloquesssssss" exagerando la "s" final. 2. Emplee ilustraciones de un solo objeto y de un grupo del mismo objeto. Pdale al nio que le muestre alternativamente la forma singular y plural.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

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3. Las horas de las comidas son buenas ocasiones para sealar objetos en singular y plural. Por ejemplo: "Mam tiene una servilleta pero hay muchas servilletas en la mesa".

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EDAD: De 2 a 3 AOS.

1. Cuando el nio pida objetos diciendo: "Quiero Pepe galletas", dgale: "Pepe quiere galletas" y haga que se lo diga. 2. Pregntele: "Quin quiere una _____?" en respuesta a su peticin. Anmelo a que le diga su nombre con el NOTA: No resto de la frase. ensee 3. Cuando est vistiendo al nio pregntele: "De quin esto si el es esta _____ (camisa)?". Haga que le responda con su nio ya nombre solamente o con su nombre y el resto de la frase. emplea 4. Emplee los objetos favoritos del nio y pregntele: pronombres "De quin es _____ (juguete, manta, etc.)?". para 5. Pngase delante del espejo con el nio. Selese a referirse a usted y diga su nombre. Luego haga que el nio se seale s mismo, a s mismo y diga su nombre. como Yo, M, Mo, etc.

39. Al hablar se refiere a s mismo por su propio nombre.

QUE DEBE HACERSE:

QUE DEBE HACERSE: 40. Seala la ilustracin de un objeto comn cuyo uso se describe (llega hasta 10 objetos). 1. Nombre un objeto y haga que el nio indique su uso. 2. Juegue a mostrar una actividad como lavarse los dientes, lavarse las manos, barrer el suelo, etc. y haga que el nio adivine qu est haciendo usted. 3. Ponga varios objetos en la mesa como una pelota, una cuchara, una taza, jabn, etc. Pdale al nio que encuentre el objeto con el que usted juega, come, bebe, etc. Cuando l pueda hacer esto constantemente, seale usted los objetos y pregntele qu se hace con cada uno. Elogie al nio a medida que aprende a asociar el objeto

EDAD: De 2 a 3 AOS.

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con su uso. 4. Recorte ilustraciones de objetos comunes como una taza, una pelota, un sombrero y otros que le sean familiares al nio y pguelos en un papel. Nombre una funcin o uso y haga que el nio seale la figura correcta. Elgielo por todas las respuestas correctas y aydelo a corregir sus errores.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Primero seale al nio y dgale; "T tienes 3 aos". Luego mustrele el nmero correcto de dedos y cuntelos. Haga que lo imite o aydelo a levantar el nmero correcto de dedos. Gradualmente deje de ayudarlo y haga que el nio le muestre qu edad tiene por s mismo. Elgielo si 41. Indica tiene xito. su edad 2. Algunas vetes es ms fcil empezar haciendo que el con los nio emplee ambas manos levantando 2 dedos en una y 1 dedos. dedo en la otra. 3. Puede ser ms fcil ensearle al nio a bajar con la otra mano los dedos que no necesita. 4. Una vez que el nio pueda hacer esto, pregntele su edad con bastante frecuencia para darle oportunidad de practicar y aydelo a cambiar en su prximo cumpleaos.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

QUE DEBE HACERSE: 1. Proporcinele juguetes para que juegue y ropa para que use. 42. Dice su 2. Dgale al nio que es un nio como pap o una nia sexo como mam. Luego pregntele al nio si es nio o nia. cuando se 3. Dgale al nio expresiones como; "Te ves muy guapo le pregunta. con ese traje" o "Eres una nia gil, corres muy rpido". 4. La hora de las comidas es una buena ocasin para proporcionarle algunos ejemplos al nio, pidiendo a otros miembros de la familia que digan, si son hombre o mujer.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

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5. Asegrese de invertir el orden al hacerle al nio la pregunta si es nio o nia; de no ser as el nio puede repetir la ltima palabra que oye.

QUE DEBE HACERSE: 1. Haga un juego de obedecer mandatos simples. Empiece con una orden y luego aada otra. Si el nio no obedece las rdenes, haga las acciones con l, ayudndolo fsicamente. Elgielo mientras las hacen juntos. 2. El hacer al nio repetir las rdenes que se le dan antes de que empiece a obedecerlas puede ayudarle a recordar. 3. Para incrementar la capacidad del nio de recordar las cosas en orden, emplee indicaciones como: "Primero bbete la leche, luego lmpiate la boca". Ms tarde omita el "primero" y "despus" y slo dle las rdenes. 4. Otras actividades: A. "Pon la pelota en el suelo y patala". B. "Bbete la leche y pon la taza en la meza". C. "Anda a la ventana y dime algo que veas afuera".

34

EDAD: De 2 a 3 AOS.

43. Obedece una serie de 2 mandatos relacionados.

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee las actividades que est usted haciendo en el momento o demuestre alguna accin al nio. Dgale que 44. Emplea usted est ____ando (mirando), ____iendo (escribiendo), el gerundio y haga hincapi en "ando" y "iendo". Luego pdale al nio del verbo que le diga lo que usted est haciendo o lo que l est (hablando, haciendo. Si no coloca la terminacin "ando" o "iendo", corriendo). dgale; "____ando, _____iendo, dilo t, ____ando, ____iendo". 2. Emplee este mismo procedimiento con ilustraciones que representen acciones. 3. Contine hasta que el nio empiece a emplear la

EDAD: De 2 a 3 AOS.

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terminacin verbal "ando" y "iendo" para describir las acciones que tienen lugar en el presente.

QUE DEBE HACERSE:

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EDAD: De 2 a 3 AOS.

1. Mustrele al nio un bloque y pregntele qu ve. Mustrele otro bloque y pregntele qu ve; "2 bloques". "S, hay 2 bloques aqu', muy bien". "Aqu hay un bloque" (.selelo) "y aqu hay 2 bloques" (sealndolos a su vez). 2. Muestre un dedo y diga: "Veo un dedo". Luego muestre 45. Emplea 3 dedos y diga: "Veo 3 dedos". Emplee una variedad de formas objetos cuando haga esta actividad. regulares 3. Cuando vea 2 o ms objetos mencineselo al nio, de plural como cuando va en automvil y ve casas, vacas, carros, (libro/libros). rboles. 4. Enfatice levemente el sonido "s" al final de las palabras. 5. Emplee grupos de objetos como 2 3 bloques, pelotas, tenedores, etc. Mzclelos y pdale al nio que le d una pelota, 2 3 pelotas, etc.

QUE DEBE HACERSE: 1. Los 3 verbos (fue, hice, era) antes enumerados son empleados muy comnmente. Use como modelo estos pasados, usndolos en su lenguaje con el nio. 2. Cree situaciones en las que el nio observe una accin, como la partida de alguna persona. Luego dgale: "Se fue a la escuela", "Se fue a trabajar". Luego pregntele: "Dnde se fue l?" y haga que le responda: "Se fue _____". Si no lo hace haga que repita despus de usted. Realice actividades semejantes empleando "hice" y "era". 3. Haga que los miembros de la familia se sienten en un crculo y que cada uno responda por turnos a las preguntas:""Quin fue?", "Quin hizo?, "Quin

46. Emplea constantemente EDAD: algunas formas De 2 a irregulares de 3 verbos en el AOS. pasado (fue, hice, era).

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era?", diciendo: "Yo fui a la tienda", etc. Cuando el interrogador pregunta: "Quin fue a la tienda?", deje que el nio sea la ltima persona que imite la respuesta.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Con un adulto o un nio mayor d el modelo de la pregunta y la respuesta para que oiga el nio. 2. Haga un juego identificando objetos del cuarto, animales con el sonido que hacen, objetos escondidos EDAD: 47. Pregunta: en una bolsa, turnndose para preguntar: "Qu es De 2 a Qu es esto/eso?". 3 esto (eso)?. 3. Hgale preguntas al nio como: "Qu es esto/eso?" AOS. mientras usted le seala una parte de su cuerpo o un objeto que le pertenece. 4. Coloque objetos en la mesa, cbralos y deje que el nio pregunte: "Qu es esto/eso?". Retire la cubierta y nombre el objeto.

QUE DEBE HACERSE: 1. Juegue a juegos empleando grandes diferencias en su voz para que el nio oiga y note cambios de sonoridad, suavidad, etc. 2. Lale al nio una historia emocionante empleando expresiones. Pdale al nio que le cuente de nuevo esa parte del cuento usando la entonacin que usted empleo 3. Llame a voz alta voz de afuera y a la voz baja voz de adentro. Vaya afuera y adentro de la casa empleando el nivel apropiado de voz y haga que el nio lo haga as tambin. 4. Susrrele secretos al nio en el odo y juegue a que l tambin le susurre secretos. 5. Mustrele al nio ilustraciones o cree situaciones donde la voz alta y la voz baja sean apropiadas. Haga

EDAD: De 2 a 3 AOS.

48. Controla el volumen de la voz el 90% de las veces.

Gua Portague.

que clasifique las ilustraciones en 2 montones, uno para situaciones que requieren voz baja y otro para las de voz alta. Si se emplean situaciones reales, haga que el nio le muestre que tipo de volumen de voz usa en esa situacin.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Elija varios objetos cuyo nombre usted est segura que el nio conoce. Saque 2 a la vez y pregntele: "Cul es _____?". Si slo seala uno, dgale: "ste/sta" o 49. Emplea "se/sa". Elgielo y prmielo cuando repite. Poco a poco ste/sta pdale que diga la frase sin modelo. y se/sa 2. Dle al nio a escoger: qu taza quiere, qu camisa, al hablar. qu juguete, qu comida, etc. Pdale que le diga: "ste/sta" o "se/sa" antes de continuar la actividad. 3. Contine con actividades semejantes hasta que el nio emplee espontneamente "ste/sta" y "se/sa" al hablar.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee Lua variedad de objetos y nmbreselos al nio empleando frases como: "La pelota es ma", "El perro est durmiendo" y dems. Dle objetos al nio y haga que use frases semejantes con "es" y "est" al hablarle de ellos. Si no puede decirlo, dgalo usted y haga que l repita. 2. Emplee juguetes como granja, casa, aldea de juguete, embarcadero que contienen varios objetos pequeos. Juegue con el nio y comente con frases que contengan "es" y "est" en la actividad que usted est realizando. Por ejemplo, ponga la mueca en la silla y dgale: "La mueca est en la silla". Dle al nio un juguete cada vez y djelo hacer algo con l y luego comentarlo. Diga usted una frase y haga que el nio repita y ample lo que dice. Si el nio dice: "Est en silla", usted agregue: "Bien, la mueca est en la silla".

EDAD: De 2 a 3 AOS.

50. Emplea Es y Est al construir oraciones simples (sta es una pelota), (la pelota est aqu).

Gua Portague.

3. Es til acentuar el "es" y el "est" en su lenguaje. Esto ayuda a atraer la atencin del nio a la palabra y a su uso. QUE DEBE HACERSE: 1. Hgale preguntas al nio. De quin es el juguete?, (la cama, la ropa, etc.) Quin quiere una galleta? 2. Emplee objetos suyos con "mo". Seale el objeto y diga: "Este sombrero es mo", "Este zapato es mo 3. Trnense usted y el nio dndose objetos, diciendo: "Dmelo a m". 4. Juegue a algn juego empleando el "t", como: "T vas a la puerta". "T me lo das a m", etc. Al principio cuando haga esto, seale al nio al decir "t". Luego haga que el nio le pida cosas empleando los pronombres. 5. Escuche al nio mientras l habla y elgielo cuando emplee estos pronombres. 6. Cuando da ejemplos al nio, ponga nfasis en los pronombres al usarlos, para que el nio se fije en ellos. QUE DEBE HACERSE: 52. Seala un objeto que no no es _______ (no es una pelota). 1. Elija varios objetos cuyo nombre ya sabe el nio. Saque un objeto a la vez y dgale: "No es _____". Luego saque 2 y dgale que seale el que "no es _____". Elgielo y prmielo cuando lo haga. 2. Cuando usted est haciendo algo y el nio la observa, emplee "no" al hablar. Si, por ejemplo, usted est cocinando, o lavando, etc., diga algo como: "Dnde est la taza? Coja otro objeto y diga "Esto no es una taza". Djelo y coja una taza diciendo: "Esta es una taza". QUE DEBE HACERSE: EDAD: De 2 a 3 AOS. 53. Responde a la pregunta Quin? dando un nombre. 1. Presente ejemplos con otro adulto o con un nio mayor haciendo preguntas de "Quin? Y respondiendo a ellas mientras el nio observa. 2. Emplee un libro con ilustraciones y pregntele al nio: "Quin est haciendo _____? l tendr que responder con un nombre de acuerdo con la ilustracin.

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EDAD: De 2 a 3 AOS.

51. Dice Yo, Tu, Mi y Mo, en lugar de su nombre.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

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3. Aproveche situaciones reales que se presenten durante el da y pregntele al nio: "Quin est _____?" nombrando la actividad. Elogie al nio cuando diga el apropiado.

QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja objetos de la casa que el nio reconozca fcilmente como pertenecientes a un miembro especfico de la familia. Pregntele al nio: "De quin es este ______ (zapato)?" y responda usted misma a la pregunta: "El zapato es de pap". Enfatice la palabra "de". Luego 54. Emplea hgalo que repita. Exija que, poco a poco, l diga la la forma respuesta sin darle modelo o ejemplo. posesiva de 2. Emplee fotografas de animales con objetos o de los personas que l conoce. Seale el objeto o prenda de sustantivos vestir de la persona y pregunte: "De quin es este (de Pap). _____?". Haga que el nio responda, empleando "de". 3. Seale varias partes del cuerpo y haga que el nio las nombre, diciendo: "La nariz de _____", etc. 4. Juegue a un juego con varios nios. Dle a cada uno varios objetos. Seale un objeto y pregunte: "De quin es ste _____?". Haga que otro nio responda diciendo;.."_____ de Mara".

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EDAD: De 2 a 3 AOS.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

55. Emplea los artculos: El, La, Los, Las, Un, Una, Unos, Unas al

QUE DEBE HACERSE: 1. Use los artculos "el, la, los, las, un, una, unos y unas" en oraciones cortas para que el nio las repita o las diga con usted. Pregntele: "Qu es esto?" y luego diga: "ste es un juguete o un libro. Seale diferentes objetos y diga: "sta es la mesa", o "La mesa es blanca". Despus de hacer esto varias veces haga preguntas para que el nio pueda usar por si slo los

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hablar.

artculos al responder. Por ejemplo: "De qu color es el cielo, el csped, la luna? 2. Seale objetos diciendo: "La mesa, un caballo, las manzanas" y haga que el nio alterne entre sealar y nombrar los objetos. 3. Por ejemplo: A. El caballo, el libro, el juguete B. La manzana, la luna, la cuchara C. Los juguetes, los libros, los platos D. Las cucharas, las manzanas E. Un plato, un lpiz F. Una taza, G. Unos zapatos, unos calcetines H. Unas sandalias, unas canicas, unas tarjetas

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QUE DEBE HACERSE: 56. Emplea algunos nombres de grupos (juguete, ropa, animal, comida, planta, etc.). 1. Mezcle ilustraciones u objetos de varias categoras y pdale al nio que le d todos los animales o juguetes etc. Si no los encuentra todos, dgale: "Veo otro _____" y haga que lo encuentre 2. Dle al nio alternativas. Levante el objeto o la ilustracin y pregntele: Es esto un _____? (juguete, ropa, animal, comida, planta, etc.). 3. Emplee ilustraciones, objetos o juguetes de varias clases. Nombre cada uno diciendo "El perro es un animal", "El pan es comida". Luego levante cada objeto y haga que el nio le diga si es comida o animal. QUE DEBE HACERSE: 1. Aproveche toda oportunidad que se presente para practicar la primera persona de los verbos Ser, Estar y Tener y haga que el nio repita. Por ejemplo: "Soy una persona", "Estoy en casa, estoy feliz", "Tengo hambre". 2. Practique la primera y segunda personas de estos verbos hacindole preguntas al nio. Por ejemplo: "Quin eres?", "Soy Andrs", "Dnde ests?",

EDAD: De 2 a 3 AOS.

EDAD: De 2 a 3 AOS.

57. Usa con pocas equivocaciones los verbos Ser, Estar y Tener en el presente.

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"Estoy en la cocina", "Qu tienes en la mano?", "Tengo una pelota", "Quin es?", "Es Andrs", "Dnde est?", "Esta en la cocina", "Qu tiene en la mano?", "Tiene una pelota", Elgielo cuando d la respuesta correcta. 3. Mire con el nio un libro ilustrado y hgale preguntas sobre las ilustraciones usando los verbos "ser", "estar" y "tener". QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee objetos como frascos, cajas. puertas, cajones. Demuestre con los objetos las acciones de abrir y cerrar y diga: "abierto", "cerrado" a medida que lo hace. 2. Abra o cierre los objetos y pregntele al nio: "Est abierto o cerrado?. Elogie al nio cuando diga la respuesta correcta. Si se equivoca, dgale la respuesta y 58. Describe hgalo repetir. los objetos 3. Dgale que abra o cierre los diferentes objetos. diciendo que Elgielo cuando lo haga bien. Emplee 2 de cada uno de estn los objetos (uno abierto y el otro cerrado) de modo Abiertos o que l haga una distincin para completar la accin. Cerrados. 4. Juegue a esconder un objeto pequeo o un obsequio en un envase. Haga que l le diga a usted que abra o cierre los distintos envases a medida que le indica cmo y dnde encontrar el objeto. Cuando le haya dicho que abra el envase que contiene el obsequio. dselo como premio. 5. Durante el da busque situaciones que permitan que el nio le diga que abra o cierre diversos objetos.

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EDAD: De 2 a 3 AOS.

Gua Portague.

EDAD: DE 3 A 4 AOS.
E D A D: De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. De 3 a 4 aos. QUE DEBE H A C E R S E: 59. Emplea correctamente es y est al iniciar una pregunta 60. Presta atencin durante 5 minutos mientras se le lee un cuento. 61. Lleva a cabo una serie de 2 rdenes que no se relacionan. 62. Dice su nombre completo cuando se le pide. 63. Responde a preguntas simples de Cmo?. 64. Emplea los tiempos pasados de los verbos regulares (salt, saltaba) 65. Relata experiencias inmediatas. 66. Dice cmo se emplean objetos comunes. 67. Expresa acciones futuras empleando Ir a, Tener que y Querer. 68. Cambia, apropiadamente, el orden de las palabras para formular preguntas (Puedo yo?, Salta l?). 69. Usa el imperativo cuando pide un favor. 70. Cuenta 2 sucesos en el orden en que sucedieron.
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QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio indica mediante la elevacin dela voz que est haciendo una pregunta pero cambia el orden de 59. Emplea la palabras, dle la forma correcta como modelo. Si el EDAD: correctamente nio pregunta: Pap est en casa?, dgale usted: De 3 a es y est al Est pap en casa? S, pap est en casa. Haga que 4 iniciar una repita. AOS. pregunta 2. Pdales a los miembros de la familia o a otros nios que se hagan preguntas. Por ejemplo, dle a cada persona varios objetos y haga que se pregunten: Es esto una pelota?, etc.
Gua Portague.

QUE DEBE HACERSE: 1. Lale al nio un cuento simple e interesante. Explquele las ilustraciones y pdale que describa lo que ve en ellas. 2. Hgale preguntas simples sobre el cuento para saber 60. Presta si l realmente escuch. atencin 3. Dgale las preguntas que usted va a hacerle antes de durante 5 empezar el cuento. minutos 4. Lale todos los das generalmente a la misma hora. mientras se Haga que este rato sea divertido y agradable para ambos le lee un y deje que el nio elija el cuento. cuento. 5. Si el nio presta atencin, ponga un despertador para que suene despus de 1 2 minutos. Si el nio presta atencin al cuento hasta que suena el timbre, recompense al nio con alabanzas y una cosita. Muy poco a poco aumente el tiempo que el nio debe prestar atencin antes de recibir el premio.

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EDAD: De 3 a 4 AOS.

QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio instrucciones simples acerca de objetos o ideas que le sean muy familiares, como Treme tu libro y cierra la caja de juguetes, o Trae la pelota y cierra la puerta. Recompense al nio elogindolo o dndole un obsequio por seguir las instrucciones. Si el nio no lleva a cabo sus rdenes, realice junto con l las actividades, alabndolo a medida que lo ayuda a cumplirlas. 2. Empiece con una orden y cuando el nio sea capaz de cumplirla, aada otra orden. 3. Dgale que usted quiere que escuche con cuidado y que haga lo que usted le dice tal cmo se lo dice. Haga que las actividades sean divertidas y que incluyan brincos y saltos. 4. Por ltimo, haga que el nio diga qu tiene que hacer antes de hacerlo.

EDAD: De 3 a 4 AOS.

61. Lleva a cabo una serie de 2 rdenes que no se relacionan.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Pregntele al nio: C. Cmo te llamas? D. Cmo te llamas, Juan? 62. Dice su E. Cul es tu nombre completo? Juan P____ nombre F. Cul es tu nombre? Juan Pe___ completo G. Cul es tu nombre completo? Juan? Juan qu? cuando se Juan Per__? Oh, Juan Prez! le pide. 2. Haga que los miembros de la familia digan sus nombres completos por turnos. Por ejemplo, Me llamo Pepe Prez, Me llamo Mara Prez, Cmo te llamas?, etc. 3. Llame al nio por su nombre completo cuando le hable.

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EDAD: De 3 a 4 AOS.

63.

QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando realiza actividades diarias comunes pregntele al nio por ejemplo: Cmo vamos a la tienda? o Cmo abrimos la puerta?, etc. Si el nio no responde o emplea ademanes, dgale la respuesta. El nio debe responder empleando de 2 a 4 palabras. 64. Responde 2. Poco a poco, aumente la dificultad de las a preguntas preguntas hechas. Emplee ejemplos que simples de sean menos comunes. Cmo?. 3. Use cuentos con ilustraciones. A medida que lee el cuento, detngase en varios puntos y hgale preguntas tales como: Cmo hizo ______? o Cmo har ______?. Dle indicaciones indirectas sealando la ilustracin que muestre la respuesta. Elimine, gradualmente, la ayuda de las ilustraciones y haga que el nio responda independientemente.

EDAD: De 3 a 4 AOS.

Gua Portague.

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee las formas regulares del tiempo pasado al hablarle al nio cuando describa la accin que ya ha ocurrido. Enfatice ligeramente la terminacin pasada. 65. Emplea 2. Use palabras como saltar, subir, correr, etc. Y haga los tiempos que el nio realice la accin o hgala usted. Dgale que le pasados de cuente qu hizo l o qu hizo usted. Si el no emplea el los verbos pasado, dgaselo de nuevo y haga que lo repita. regulares 3. Planee alguna actividad como ir al parque, a la tienda o (salt, pasear. Cuando regresen haga que el nio hable sobre lo saltaba) que hicieron empleando el pasado del verbo. Elgielo si lo hace correctamente. Dle un ejemplo de la palabra correcta si l se equivoca. 4. Emplee tteres para demostrar alguna actividad y despus haga que el nio describa la actividad realizada.

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EDAD: De 3 a 4 AOS.

QUE DEBE HACERSE: 1. Mientras el nio est ocupado haciendo algo, pregntele que est haciendo. Luego, cuando l haya terminado, pregntele lo que acaba de hacer. 2. Si el nio est observando a otros miembros de la 66. Relata familia hacer algo, espere hasta que hayan terminado y experiencias pregntele al nio lo que estaban haciendo. Elgielo si lo inmediatas. dice correctamente. Si se equivoca, dle indicaciones verbales. Por ejemplo, si pap estaba leyendo un libro, pregntele al nio: Qu haca pap con el libro?. 3. Si el nio acaba de ver un programa de televisin, pdale que le cuente que sucedi.

EDAD: De 3 a 4 AOS.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio un objeto (martillo, pelota, tijeras, hilo, etc.) y pregntele: Qu hacemos con esto? 2. Empleando el mismo procedimiento, presntele ilustraciones en vez de objetos. 3. Si el nio no sabe la respuesta, dgasela. Luego, 67. Dice pregntele de nuevo: Qu hacemos con esto? cmo se A. Cocinamos en una estufa (cocina). Qu hacemos emplean en la estufa (cocina)? Cocinamos en ella objetos B. Qu hacemos con un auto, una taza, un lpiz, comunes. una silla, etc.? 4. Hblele al nio mientas usted realiza los quehaceres diarios, diciendo lo que se hace con objetos especficos. 5. Mientras el nio realiza sus actividades diarias, pregntele que hace con los objetos y no deje de elogiarlo si le da respuestas adecuadas.

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EDAD: De 3 a 4 AOS.

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee Ir a, Tener que y Querer al hablarle al nio. Unos 5 10 minutos antes de realizar una actividad, dgale: Vamos a baarnos, Vamos a ir a la tienda, etc. Inmediatamente antes de realizar la actividad, pdale al nio que le diga que va a pasar. Si el emplea las palabras, 68. Expresa elgielo, si no lo hace, dle un ejemplo de la oracin acciones apropiada: Vamos ir a baarnos, Vamos ir a la tienda; futuras Vamos a tener que baarnos, Vamos a tener que empleando comprar en la tienda Ir a, Tener 2. Emplee el mismo procedimiento con tteres o cuentos que y que el nio conoce Querer. 3. Emplee un juguete que salte de una caja por ejemplo y haga que el nio le diga que va a hacer el mueco. 4. Cuando el nio indique que desea hacer algo, dle una frase de ejemplo dicindole: Quieres salir?. Haga que el nio diga la frase o que la repita despus de usted, antes de permitirle que realice la actividad deseada o darle el objeto que quiere.

EDAD: De 3 a 4 AOS.

Gua Portague.

QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio formula una pregunta empleando la construccin afirmativa con entonacin de pregunta (Yo puedo ir a la tienda?); dle el ejemplo de la forma correcta, diciendo: Puedes tu ir a la tienda?. S, t puedes ir a la tienda. 2. Organice un juego con varios miembros de la familia o con otros nios. Dle a cada persona varios 69. Cambia, objetos y pdanse los objetos el uno al otro por apropiadamente, turnos. As usted puede dar ejemplos de la forma el orden de las interrogativa y darle al nio la oportunidad de formular palabras para preguntas. Dle el objeto solo cuando use la forma formular interrogativa espontneamente o, por lo menos, preguntas cuando la repita despus de usted. (Puedo yo?, 3. Emplee un procedimiento semejante para Salta l?). ensearle a poner el verbo delante de los sustantivos o pronombres para hacer preguntas. Por ejemplo: Juega el nio?, No juega el nio?. Dle ejemplos de la forma correcta cuando el nio no la emplee. 4. Hganse preguntas uno a otro acerca de ilustraciones u objetos: Tiene l chaqueta?, Va l al colegio?, Pueden correr los peces?, etc.

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EDAD: De 3 a 4 AOS.

QUE DEBE HACERSE: 1. Pdale al nio que le haga favores, empleando el imperativo y exagerando por favor y gracias. Haga que el nio la imite. 70. Usa el 2. Jueguen a la tiendita. Sea usted el comprador y imperativo pdale diversos artculos al nio, usando el imperativo de cuando distintos verbos. Por ejemplo: Mustreme las naranjas, pide un por favor; Pesa medio kilo de azcar, Dame el favor. cambio, gracias. Cambie los papeles, haciendo que el nio sea el comprador. 3. Haga que el nio use el imperativo cuando necesite algo e insista en que diga por favor y gracias. Recompnselo con una golosina cuando lo haga.

EDAD: De 3 a 4 AOS.

Gua Portague.

QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio la observe mientras usted realiza 2 actividades. Por ejemplo, dse palmadas en la cabeza y luego aplauda. Luego pdale al nio que le diga las 2 cosas que hizo usted. Aydelo con indicaciones como: Primero yo _______ y luego yo _______. 71. Cuenta 2. Dgale al nio que haga 2 acciones. Despus de que l 2 sucesos las realice, haga que le cuente lo que acaba de hacer en el orden 3. Cuando el nio le puede contar 2 acciones que acaban en que de ocurrir, haga que le relate, en secuencia, acciones que sucedieron. han ocurrido hace rato; por ejemplo, que le cuente lo que hizo hoy. Tambin puede leerle un cuento conocido e invertir el orden de las acciones dejando que el nio la corrija. 4. Trnese con el nio haciendo distintas cosas y haga que l le cuente acerca de ellas, diciendo por ejemplo: Tu inflaste un globo y yo lo romp

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EDAD: De 3 a 4 AOS.

Gua Portague.

EDAD: DE 4 A 5 AOS.
E D A D: De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. De 4 a 5 aos. QUE DEBE H A C E R S E:

71. Obedece una serie de rdenes de 3 etapas. 72. Demuestra comprensin elemental de los verbos reflexivos y los usa al hablar. 73. Puede encontrar un par de objetos/ilustraciones cuando se le pide. 74. Emplea el futuro al hablar. 75. Emplea oraciones compuestas (Le pegu a la pelota y se rod a la carretera). 76. Cuando se le pide puede encontrar la parte de Arriba y la de Abajo de los objetos. 77. Emplea el condicional (podra, sera, hara, etc.) Al hablar. 78. Puede nombrar cosas absurdas en una ilustracin. 79. Emplea las palabras Hermana, hermano, abuelito, abuelita. 80. Dice la ltima palabra en analogas opuestas. 81. Relata un cuento conocido sin ayuda de ilustraciones. 82. En una ilustracin nombra el objeto que no pertenece a una clase determinada (uno que no es animal, etc.). 83. Dice si 2 palabras riman o no 84. Dice oraciones complejas (Ella quiere que yo entre porque __________) 85. Dice si un sonido es Fuerte o Suave.
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EDAD:

72. Obedece QUE DEBE HACERSE:

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De 4 a una serie de 5 rdenes de 3 1. Si el nio tiene dificultad para seguir instrucciones de 3 AOS. etapas. etapas, empiece con las de 2 etapas. 2. Pdale que repita la orden antes de que empiece a cumplirla. 3. Empiece con rdenes que se relacionen con un solo objeto, como: Trae tus zapatos, sintate y ponte los zapatos. Aumente, poco a poco, la dificultad aadiendo a la orden actividades no relacionadas. Elogie al nio cada vez que siga sus rdenes.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Use verbos reflexivos en primera persona cuando habla con el nio y haga que l la imite. 2. Dgale al nio lo que hace usted al empezar el da y pregntele lo que l hace. Por ejemplo: me desayuno, Qu haces tu? Anime al nio a que responda y elgielo cuando lo hace. 3. Juegue con el nio, dndole rdenes con verbos reflexivos y pdale que le diga la accin a medida que la hace. Por ejemplo: Sintate! Me siento. 4. Hgale preguntas para que practique el uso de los diversos pronombres reflexivos. Por ejemplo: Cundo se afeita tu pap? Se afeita por la maana. 5. Haga que el nio le cuente lo que hace por la noche antes de acostarse y elgielo.

73. Demuestra EDAD: comprensin De 4 a elemental de 5 los verbos AOS. reflexivos y los usa al hablar.

EDAD: De 4 a

74. Puede QUE DEBE HACERSE: encontrar un par de

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5 objetos/ilustraciones 1. Emplee la palabra par cuando usted habla AOS. cuando se le pide. para referirse a dos objetos idnticos: Un par de zapatos, de mitones (guantes, prendas), de tarjetas, etc. 2. Mustrele pares de objetos, mzclelos y luego pdale al nio que encuentre un par de _________. 3. Saque toda una variedad de pares de objetos y dgale al nio que ponga todos los pares juntos. 4. Emplee los procedimientos indicados en los puntos 2 y 3 con pares de ilustraciones de objetos. 5. Emplee ilustraciones de objetos separados y de pares de esos mismos objetos. Pdale al nio que seale o encuentre la que muestra un par de ____________.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Por la maana haga con el nio un plan de las actividades de da, usando el tiempo futuro. Por ejemplo limpiaremos la casa, iremos a la tienda, etc. 2. Dgale al nio que al da siguiente podr invitar a un 75. Emplea amiguito a jugar y pregntele: Qu harn juntos? el futuro al Elgielo cuando responda usando el futuro. hablar. 3. Durante la comida, pdale al nio que le cuente a la familia qu har el da siguiente con su amiguito. 4. Pngale al nio sombreros o gorras que indiquen una ocupacin (bombero, jugador de bisbol, polica, etc.) y pregntele qu har cuando sea grande y tenga que llevar ese sombrero. Por ejemplo: Qu hars cuando seas bombero? Jugador de bisbol? Polica? 76. Emplea QUE DEBE HACERSE: oraciones compuestas 1. Escuche al nio cuando habla. Cuando usted note que

EDAD: De 4 a 5 AOS.

EDAD: De 4 a 5

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AOS.

(Le pegu a la pelota y se rod a la carretera).

el nio dice expresiones donde podra haber usado una conjuncin (como y o un adverbio como as) repita la oracin usando la conjuncin o el adverbio. Por ejemplo: Fuimos a la tienda y compramos dulces 2. Hblele al nio, empleando oraciones compuestas. 3. Pdale que le cuente 2 cosas que hizo en ____________.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Al comienzo, seleccione objetos que tienen parte de arriba y parte de abajo definidas (botellas, camisas, etc.) Dgale al nio cul es la parte de arriba y cul es la parte de abajo. Luego, pdale que seale la parte de arriba y la de abajo. 2. En lugar de sealar, haga que el nio coloque objetos hacia arriba o hacia abajo. 3. Emplee la ilustracin de una escalera y haga que coloque fotografas de personas en la parte de arriba y debajo de sta. 4. Emplee una hoja de papel y complete un dibujo haciendo que el nio coloque o dibuje cosas en la parte de arriba o de abajo. Use recortes de ilustraciones para aumentar la motivacin del nio.

EDAD: De 4 a 5 AOS.

77. Cuando se le pide puede encontrar la parte de Arriba y la de Abajo de los objetos.

EDAD: De 4 a 5 AOS.

78. Emplea el condicional (podra,

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee el condicional (podra, sera, hara, etc.) cuando le hable al nio para expresar posibles

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sera, hara, actividades. etc.) Al 2. Juegue a juegos verbales como: si yo fuera conejo, hablar. podra saltar, brincara, podra mover la nariz Luego deje que el nio escoja un objeto o animal y que le cuente qu podra hacer o qu hara si fuera _________ o si estuviera ___________________.est segura de que el nio empieza cada declaracin con Yo podra, Yo sera, Yo hara. 3. Formule preguntas como: Quin me podra hacer esto?, Quin me hara esto?. Estimule al nio a que responda diciendo: Yo podra, Pepe lo hara, etc.

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QUE DEBE HACERSE: EDAD: De 4 a 5 AOS. 79. Puede nombrar cosas absurdas en una ilustracin. 1. Haga que el nio le diga qu hace que la ilustracin parezca rara. 2. Mustrele al nio lo absurdo y hgale preguntas. Por ejemplo: Ponen las gallinas huevos rojos?, Vuelan los perros?, Tienen piernas las casas?.

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee las palabras Hermana, hermano, abuelito, abuelita, pap, mam, etc. mencionadas en lugar de los nombres de esas personas al referirse a ellas. Tambin, diga al nio: Llvale este juguete a tu hermano o pregntele: Dnde est tu hermano? 2. Incluya las palabras mencionadas en sus conversaciones con el nio, dicindole cosas como: Mira a tu hermano comiendo o Ve a ver si tu hermano despierta 81. Dice la QUE DEBE HACERSE: ltima palabra en 1. El nio completa correctamente lo siguiente: analogas H. En el verano hace calor; en el invierno hace 80. Emplea las palabras Hermana, hermano, abuelito, abuelita.

EDAD: De 4 a 5 AOS.

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opuestas.

_______. I. Estamos despiertos durante el da; dormidos por la _______. J. Un rbol es grande; un arbusto es _______. 2. Si el nio tiene dificultad al hacer las analogas opuestas antes mencionadas, empiece utilizando ilustraciones mientras dice usted las analogas. 3. Cambie el orden de presentacin. Por ejemplo: En el invierno hace frio; En el verano hace _______. 4. Si el nio tiene dificultad para responder a la pregunta, dle 2 opciones (una correcta y la otra incorrecta) y elgielo cuando diga la respuesta correcta.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Mientras le lee cuentos al nio, haga que le describa las ilustraciones. 2. Vuelva a contar el cuento, omitiendo palabras importantes mientras le muestra las ilustraciones, y haga que el nio diga las palabras omitidas. 3. Empiece con un cuento corto simple y reptaselo varias veces al nio. Anime al nio para que se lo relate nuevamente a usted o a uno de sus hermanos. Elogie al nio a medida que recuerda ms detalles. Aumente, poco a poco, la dificultad y extensin de los cuentos que se leen y anmelo a que se los cuente, a su vez, a otros miembros de la familia.

EDAD: De 4 a 5 AOS.

82. Relata un cuento conocido sin ayuda de ilustraciones.

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83. En una ilustracin nombra el objeto que no

QUE DEBE HACERSE: 1. .Emplee ilustraciones u objetos reales. Saque 3 4 objetos: 2 3 que sean animales, herramientas, comida o tiles de escritorio, etc. Y 1 que no lo sea. Pdale al nio

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pertenece a una clase determinada (uno que no es animal, etc.).

que encuentre el que no pertenece al grupo. Aydelo, preguntndole qu se hace con cada objeto o a qu clase pertenece. Elimine gradualmente la ayuda hasta que el nio pueda sealar el objeto sin ayuda. 2. Al comienzo, haga que el nio seale todos los objetos con los que escribe, se come, etc., y luego pregntele con cul no se come, o con cul no se escribe, etc. Elgielo cuando d la respuesta correcta, dicindole: Tienes razn, no comemos con el lpiz, no pertenece a sta clase. Cambie poco a poco la pregunta hasta preguntar solamente: Cul no pertenece al grupo?.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio palabras que riman. Dgale: Casa, taza y pasa, son palabras que riman. Emplee tambin slabas que no tienen sentido como: u, bu, mu, cu. Despus de mostrarle esto al nio, haga que poco a poco l diga que estas palabras riman. Luego, emplee el mismo procedimiento incluyendo palabras que no riman. 84. Dice si 2. Presntele pares de ilustraciones. Emplee algunos 2 palabras pares cuyos nombres riman y otros que no. Usted o el riman o no nio dicen las palabras y luego indican si riman o no riman. 3. Emplee ilustraciones de objetos. Saque una y haga que el nio la nombre. Luego mustrele 2 3 ms y haga que l encuentre la que rima con la primera que usted present. Anmelo a que diga el nombre de cada ilustracin para ver si rima. Dle indicaciones si es necesario, pero elimnelas gradualmente.

EDAD: De 4 a 5 AOS.

EDAD: De 4 a 5 AOS.

85. Dice QUE DEBE HACERSE: oraciones complejas 1. Juegue con el nio a: Di t lo que yo digo. Pdale al (Ella quiere nio que diga oraciones complejas imitndolas a usted.

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que yo entre Si el nio tiene dificultad, repita parte de la oracin y porque haga que l la complete. __________) 2. Mire ilustraciones con el nio y pdale que las describa. Repita la oracin que ha dicho el nio diciendo: S, _________ agregando las palabras necesarias para convertirla en una oracin compleja. Por ejemplo: S, el gato se comi al ratn porque tena hambre

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QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee objetos que produzcan sonidos, instrumentos musicales, o golpee la mesa o deje caer dentro de una lata de caf objetos que hagan sonidos y pdale al nio 86. Dice si que le diga si los sonidos son fuertes o suaves un sonido 2. Haga sonidos fuertes y suaves y dgale que lo son. es Fuerte Luego, haga un ruido y pdale al nio que le diga si es o Suave. fuerte o suave. Dle indicaciones tapndose los odos o ponindose el dedo en los labios o diciendo el sonido de la consonante inicial para ayudar al nio a responder. Reduzca gradualmente las indicaciones hasta que el nio conteste sin ayuda.

EDAD: De 4 a 5 AOS.

Gua Portague.

EDAD: DE 5 A 6 AOS.
E D A D: De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. De 5 a 6 aos. QUE DEBE H A C E R S E:

86. Puede sealar algunos, muchos, varios. 87. Dice su direccin. 88. Dice el nmero de su telfono. 89. Puede sealar el grupo que tiene ms, menos y pocos. 90. Cuenta chistes sencillos. 91. Relata experiencias diarias. 92. Describe la ubicacin o movimiento: a travs de, lejos de, desde, hacia y encima. 93. Responde a la pregunta Por qu? con una explicacin. 94. Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5 partes ordenadas en secuencia. 95. Define palabras. 96. Responde acertadamente al pedirle: Dime lo opuesto de _________. 97. Responde a la pregunta: Qu pasa si _______? (dejas caer un huevo) 98. Emplea Ayer y Maana correctamente. 99. Pregunta el significado de palabras nuevas o que no conoce.
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EDAD:

87. Puede

QUE DEBE HACERSE:

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De 5 a 6 AOS.

sealar algunos, muchos, varios.

1. Emplee estas palabras al hablarle al nio. Dado que los trminos son relativos, ensele slo una palabra a la vez. 2. Mustrele grupos de objetos y describa los grupos, diciendo que tienen algunos, muchos, etc. Haga que el nio seale los grupos a medida que usted los nombra. 3. Empiece con grupos que varan mucho en cuanto al nmero. Gradualmente, haga que los grupos sean menos diferentes en cuanto al nmero de objetos.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Dgale al nio su direccin y haga que la repita despus de usted. 2. Comience pidindole al nio que le diga solamente 88. Dice su parte de la direccin. Diga usted el nombre de la calle y direccin. deje al nio diga el nmero. Diga usted el pueblo y haga que l le diga el departamento (la provincia). Gradualmente, pdale que diga ms y ms de la direccin por s mismo.

EDAD: De 5 a 6 AOS.

QUE DEBE HACERSE: 1. Dgale al nio el nmero de su telfono y haga que se lo repita. Contine hasta que el nio pueda decirle cul es su nmero de telfono cuando se le pregunta. 89. Dice el 2. Al comienzo, dle indicaciones verbales. Diga usted los nmero de 3 primeros nmeros y deje que el nio diga los restantes. su telfono. Poco a poco haga que el nio le diga el nmero completo. 3. Si el nio sabe leer nmeros, escriba el nmero de telfono en tarjetas. Djele usar la tarjeta para ayudarse cuando lo necesite. Elimine gradualmente las tarjetas hasta que el nio pueda decir el nmero sin mirar.

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4. Emplee un telfono de juguete. Haga que l le diga el nmero y usted lo marca. Deje que el nio tambin lo marque si puede. 5. Con un grupo de nios haga que cada uno diga su nmero de telfono para otro pueda llamarlo por el telfono de juguete.
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QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee las palabras ms, menos y pocos al hablarle al nio. 2. Si el nio tiene dificultades, practique slo un concepto a la vez. 3. Haga grupos de objetos pequeos. Haga que el nio seale el grupo que tiene ms, menos y pocos. Ms adelante, haga que l le nombre los grupos cuando usted los seala. 4. Haga que un grupo de nios se den entre s unos pocos objetos, que alguien tenga menos y que luego digan quin es que tiene ms, etc. 5. Al comienzo, use grupos de objetos que varan mucho de nmero. Reduzca gradualmente a una diferencia de 1 a 2 objetos de ms y de menos.

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90. Puede sealar el grupo que tiene ms, menos y pocos.

QUE DEBE HACERSE: 1. Cuntele al nio un chiste de elefantes. Anmelo a que lo repita a sus amigos y parientes. 2. Lale al nio un libro de adivinanzas chistosas. Dle tiempo al nio para que responda antes de pasar a la pgina que tiene la respuesta. 3. Ejemplos de adivinanzas chistosas: A. Por qu vuelan los pjaros hacia el sur? Respuesta: porque es muy lejos para ir a pie. B. Qu hora es cuando el hipoptamo se sienta en la

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91. Cuenta chistes sencillos.

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cerca? Respuesta: Hora de comprar una cerca nueva. C. Cmo sacan a un elefante del agua? Respuesta: Mojado. D. Se sube un ratoncito al elevador, y le pregunta el un seor, Qu piso? Respuesta: Mi colita!
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QUE DEBE HACERSE: 1. Despus de realizar una actividad con el nio (ir a la tienda, a nadar, etc.), haga que el nio le relate a usted o a otra persona lo que hizo. Al comienzo, dle indicaciones si es necesario. 2. Empiece pidindole al nio que relate experiencias 92. Relata inmediatas. Demore gradualmente el pedirle que le relate experiencias lo que hizo. diarias. 3. .escoja un momento especial (antes de cenar, etc.) en el cual el nio pueda relatar sus experiencias al otro padre cuando ste/sta llegue a casa. 4. Al comienzo acepte breves descripciones de los sucesos importantes. Dle indicaciones al nio para que d ms detalles. Poco a poco elimine las indicaciones a medida que el nio da los detalles espontneamente.

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QUE DEBE HACERSE: 93. Describe la ubicacin o movimiento: a travs de, lejos de, desde, hacia y encima. 1. Establezca una situacin de juego con camiones, estacin de gasolina, tneles, puentes, etc. Empiece describindole al nio dnde mueve el vehculo. Luego dgale que lo maneje encima del puente, a travs del tnel, lejos de de los rboles, desde su casa, hacia la escuela, etc. Gradualmente, haga que l le diga dnde est manejndolo. 2. Emplee el mismo procedimiento con una variedad de objetos. Juegue con l, turnndose de manera que el nio

EDAD: De 5 a 6 AOS.

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le d a usted las indicaciones de dnde mover los objetos y le diga si usted lo ha hecho correctamente.

QUE DEBE HACERSE: 1. D ejemplos del uso de Por qu? preguntando y respondiendo con otro nio o adulto. Ms tarde incluya al nio y hgale las preguntas. 2. Si el nio da una respuesta parcial como Porque s, dle indicaciones adicionales hacindole ms preguntas. 3. Formule la pregunta al nio, proporcinele parte de la informacin y deje que l la termine. Haga que poco a poco el nio proporcione ms y ms informacin de manera espontnea. 4. Emplee tteres (marionetas), dramatice un cuento y hgale al nio preguntas de Por qu? sobre el cuento. 5. Emplee cuentos ilustrados. Reltele al nio el cuento y hgale preguntas de Por qu?. Mustrele la ilustracin que da la clave de la explicacin. Poco a poco elimine la ayuda para que el nio acte independientemente. 6. Cuando el nio adquiera destreza respondiendo a preguntas de Por qu? en situaciones estructuradas, empiece a hacerle preguntas sobre sus experiencias diarias. Por ejemplo: Por qu fue mam a la tienda?, Por qu necesitamos leche para la cena?

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94. Responde EDAD: a la pregunta De 5 a Por qu? 6 con una AOS. explicacin.

EDAD: De 5 a 6 AOS.

95. Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5 partes ordenadas

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee cuentos con ilustraciones sueltas organizadas en secuencia. Dgale al nio de que se trata el cuento. Saque 2 de las ilustraciones y haga que el nio escoja la que sigue. Hable del cuento a medida que l pone las tarjetas en orden. Cuando haya terminado, haga que el

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en secuencia.

nio relate el cuento. 2. Si se usan cuentos de 5 6 partes, empiece empleando 3 de ellas (las ms importantes). A medida que el nio adquiere ms pericia, emplee ms tarjetas. 3. Ayude al nio a relatar el evento, dndole ayuda verbal como: Y luego que paso?, etc.
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QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee palabras que nombran objetos. Pida al nio que le diga Qu es un _________? Si el nio tiene dificultad, mustrele una ilustracin del objeto y haga que le describa el objeto ilustrado. Aydelo preguntndole para qu se usa el objeto, de qu color es, de qu tamao, etc. 2. Defina palabras y haga que el nio adivine qu es lo que usted est definiendo. Si esto resulta demasiado difcil, ponga varios objetos o ilustraciones delante del nio y haga que adivine cual de ellos est usted describiendo.

EDAD: De 5 a 6 AOS.

96. Define palabras.

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee varios conjuntos de opuestos. Dgale al nio que lo opuesto de frio es caliente, etc. Emplee ilustraciones y haga que el nio haga pares de opuestos. Hgale explicaciones a medida que hace eso. 2. Pregntele: Qu es lo opuesto de ____________?. si no sabe, use las ilustraciones para corregirlo. 3. Emplee ilustraciones de opuestos. Dle uno de cada par de 2 3 opuestos y pdale que le d el opuesto de ____________. A medida que el nio adquiere ms destreza, deje de emplear las ilustraciones.

97. Responde EDAD: acertadamente De 5 a al pedirle: 6 Dime lo AOS. opuesto de _________.

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QUE DEBE HACERSE: 1. Establezca situaciones en las que el nio pueda observar los resultados de una accin, o escoja objetos que l haya tenido la oportunidad de observar en su propio medio ambiente: Dejar caer un huevo, un vaso, derramar un vaso de lquido, no abrocharse los pantalones. Luego haga que el nio le diga Qu pasa si ________? si l no se lo puede decir o da una respuesta incorrecta, realice usted la actividad y haga que el nio le relate qu pas.

98. Responde EDAD: a la pregunta: De 5 a Qu pasa si 6 _______? AOS. (dejas caer un huevo)

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QUE DEBE HACERSE: 1. Planee diversas actividades especiales para varios das seguidos. Antes de llevarlas a cabo, dgale al nio: EDAD: 99. Emplea Maana vamos a _____. Al da siguiente describa y De 5 a Ayer y discuta lo que hicieron el da anterior y los planes para 6 Maana el da siguiente. AOS. correctamente. 2. Haga que el nio le diga lo que hizo ayer y lo que har maana. 3. Nombre actividades y haga que el nio le diga si tuvieron lugar ayer o sucedern maana.

QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando le habla o le lee, pregntele al nio: Sabes lo que significa esta palabra?. Luego explquele el significado y sela nuevamente en otra oracin. 2. Reltele al nio un cuento que usted crea le va a resultar muy emocionante e interesante. Emplee palabras desconocidas a ver si el nio pregunta el significado. Elgielo cuando lo haga y luego pdale que le explique la palabra nueva a la familia.

100. Pregunta EDAD: el significado De 5 a de palabras 6 nuevas o que AOS. no conoce.

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