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MODULO FORMATIVO
(Syllabus)
Docente: Lic. MSc. SHORLLI E. SALAZAR J. Licenciado en Ciencias de la Educacin Magister en Gestin Educativa y Desarrollo Social.
La planificacin microcurricular (mdulos formativos) en la educacin superior, constituye las reglas o normas bsicas del proceso de interaprendizaje. Es la previsin ordenada, sistemtica y relacionada de: los contenidos (cognitivos, procedimentales y actitudinales), las estrategias didcticas y las diferentes instancias de la evaluacin, que se programan para lograr que el futuro profesional aprehenda y desarrolle las competencias. De ella depende el cumplimiento de la etapa de ejecucin y evaluacin del desempeo de los estudiantes, por parte de los docentes.
NOCIN BSICA
(Sntesis del mdulo)
El presente mdulo contribuye al desarrollo del perfil del estudiante en la formacin didctica, adems, pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de 1, Ubicar a las Teoras y modelos pedaggicos en el contexto pedaggico y didctico, aprender los conceptos bsicos de las Teoras y modelos pedaggicos, la mentalidad del planificador, la visin y misin de la educacin, la contextualizacin global distinguir los paradigmas, las teoras y los modelos que intervienen en la planificacin, ejecutar las Teoras y modelos pedaggicos de acuerdo con la actualizacin de la Reforma Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin. Familiarizar con estrategias nuevas, plantear objetivos de curso, de rea, trabajar con las macro destrezas, planificar de acuerdo con las matrices modelo de acuerdo con la situacin significativa del proceso de enseanza aprendizaje.
NDICE DE CONTENIDO
CONTENIDO
Pg.
I.
II.
Ruta Formativa
III.
Metodologa de Formacin
IV.
Planeacin de la Evaluacin
V.
Guas Instruccionales
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VI.
Material de apoyo
12
VII.
13
I.
SEMESTRE : Cuarto
HORAS CLASE SEMANAL: 4 horas clase semanal 4 horas Trabajo autnomo semanal Total horas clase al semestre: 80 horas clase semanal 80 horas trabajo autnomo
Nombre del docente: Shorlli Esteyner Salazar Jerez Ttulo y Grado Acadmico: Magister en Gestin Educativa y Desarrollo Social Cuarto Nivel, Licenciado en Ciencias de la Educacin Tercer Nivel rea Acadmica por Competencia Global: Optimizar el PEA a travs de la investigacin para satisfacer las necesidades tcnico-cientficas del contexto educativo para desarrollar el talento humano. Horario de atencin: Martes 9:15-10:45 Telfonos: 2-461183- 0987959579 E-mail: shorllies@hotmail.com
Nombre del docente: Ttulo y Grado Acadmico: rea Acadmica por Competencia Global: Horario de atencin: Telfonos: E-mail:
II.
RUTA FORMATIVA
NODO PROBLEMATIZADOR : Mediano aprovechamiento de los fundamentos de las Teoras y Modelos Educativos en las distintas orientaciones pedaggicas de los aprendizajes Competencia Global: Liderar procesos pedaggicos y tecnolgicos con el fin de satisfacer las necesidades socioeconmicas del sector educativo, que permitan elevar la calidad del desempeo e inter aprendizaje autentico, de acuerdo con los lineamientos internacionales y el buen vivir.
Competencias Especficas que conforman la Competencia Global: - Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia
Mdulos que conforman la Competencia Especfica: - Teoras de la personalidad - Teoras y Modelos Pedaggicos
Descripcin de la Competencia Especifica : Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA 1.Analizar el marco conceptual de teoras y modelos pedaggicos 2.Fundamentar los modelos pedaggicos 3.Caracterizar las teoras de aprendizaje 4.Confrontar los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora conductista con la realidad educativa actual 5.Proponer alternativas de solucin a problemas educativos, fundamentado en la teora cognitiva
REAS DE INVESTIGACIN: - Revisar y observar el modelo pedaggico que aplican en las instituciones educativas
VINCULACIN CON LA SOCIEDAD: - Actualizacin y asesoramiento en teoras y modelos pedaggicos en las escuelas y colegios de prctica profesional
III.
METODOLOGA DE FORMACIN
Enfoque didctico general: Aprendizaje basado en problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb Ambiente de aprendizaje: aulas, canchas , biblioteca, aula virtual
ELEMENTO DE COMPETENCIA CONTENIDOS COGNOSITIVOS Qu saberes? CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Cmo aplicarlos? CONTENIDOS AFECTIVOS MOTIVACIONALES Con qu actitudes? - Demostrar inters por las temticas -Escuchar y comprender una situacin ESTRATEGIAS DIDACTICAS ESPECIFICAS TIEMPO
DETERMINAR LO ESENCIAL - Analizar las conceptualizaciones - Comparar entre s las partes de las conceptualizaciones - Determinar lo fundamental - Revelar los nexos
10h P
PRODUCTO: Presentacin de cuadros comparativos de teoras, paradigmas y modelos pedaggicos . 2. Fundamentar los modelos pedaggicos Los modelos pedaggicos : Modelo pedaggico Tradicional Modelo Pedaggico Romntico o Naturalista Modelo pedaggico Conductista Modelo Pedaggico Constructivista Modelo Pedaggico Social Cognitivo Elaborar un cuadro comparativo entre los modelos pedaggicos Actitud reflexiva y crtica. Demostrar comprensin CICLO DE APRENDIZAJE - Experiencia a travs de vivencias educativas - Reflexin mediante lluvia de ideas - Conceptualizacin a travs de cuadro comparativo - Aplicacin mediante debates 10hP
PRODUCTO: Disea Organizadores grficos para explicar algunos principios de la misin y la visin como elementos de las Teoras y Modelos Pedaggicos Caracterizacin del los 3. Caracterizar las teoras de aprendizaje - Teora Conductista - Teora Cognitiva Elaborar ruedas de atributos de cada teora. - Colaborar en la realizacin de trabajos - Demostrar inters CARACTERIZAR - Analizar cada teora - Determinar lo esencial de cada teora - Seleccionar las caractersticas fundamentales de cada teora ILUSTRAR - Exponer las caractersticas en una rueda de atributos 20hP
PRODUCTO: Elaboracin de mentefactos de las teoras de aprendizaje 4. Confrontar los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora conductista con la realidad educativa actual Pavlov Watson Thorndike Skinner - Elaborar microensayos - Desarrollar rigor en el anlisis - Capacidad de crtica y autocrtica - Desatacar la participacin individual y grupal - Fundamentar crticamente BSQUEDA PARCIAL - Determinar el problema - Fundamentar cientficamente (pensamientos psicopedaggicos) Organizar la bsqueda de la solucin Resolver tareas EXPOSICIN PROBLMICA - Determinar el problema - Comunicar el conocimiento (Diapositivas) - Formulacin de la hiptesis - Encontrar la posible solucin PRODUCTO: Presentacin de ensayos de los pensamientos psicopedaggicos de las diferentes teoras 5. Proponer alternativas de solucin a problemas educativos, fundamentado en la teora cognitiva Edwar Tolman Bandura Jean Piaget Bruner Vigotsky Ausubel - Exponer soluciones a problemas educativos, fundamentadas en los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora cognitiva - Innovador en la ciencia y conocimiento - Comprometido con el avance cientfico CONVERSACIN HEURSTICA Presentar la situacin problmica - Plantear preguntas - Analizar respuestas o soluciones debatir descubrir el problema y la solucin. 20hP 20hP
PRODUCTO FINAL: Planteamiento de soluciones a problemas educativos, fundamentadas en teoras del aprendizaje contemporneos
Nivel Terico Avanzado (anlisis crtico) 5.5. a 6.9 No Aceptable Nivel Terico Bsico (comprensin) < a 5.5 No acreditable
Competencia especifica
Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia
ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO:
1. Analizar el marco conceptual de teoras y - Construye mentefactos conceptuales de teora, modelos pedaggicos paradigma y modelo pedaggico - Demuestra inters por las temticas
- Elabora un cuadro comparativo entre los modelos pedaggicos - Demuestra comprensin - Construye ruedas de atributos de cada teora. - Colabora en la realizacin de trabajos
4. Confrontar los pensamientos - Elabora microensayos psicopedaggicos de los representantes de - Desarrolla rigor en el anlisis y crtica la teora conductista con la realidad educativa actual
5. Proponer alternativas de solucin a - Expone soluciones a problemas educativos, problemas educativos, fundamentado en la fundamentadas en los pensamientos teora cognitiva psicopedaggicos de los representantes de la teora cognitiva - Es innovador en la ciencia y conocimiento
Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.
ELEMENTOS DEL MDULO EVALUACIN DIAGNOSTICA EVALUACIN FORMATIVA PRODUCTO
-Asocia terminologa pedaggica Construye mentefactos conceptuales de teora, paradigma y modelo pedaggico - Demuestra inters por las temticas
EVALUACIN DE DESEMPEO
SUSTENTACIN Material didctico 30 % (3 puntos) Contenido 30 % (3 puntos) Calidad de la presentacin oral 40 % (4 puntos) T. Observacin I. Lista de cotejo
Contenido 40 % (4 puntos) Presentacin 30% (3 puntos) Ortografa 10 % (1 punto) Entrega 20% (2 puntos)
TCNICAS
INSTRUMENTOS
T Observacin I. Lista de cotejo - Elabora un cuadro comparativo entre los modelos pedaggicos Demuestra comprensin Contenido 40 % (4 puntos) Presentacin 30% (3 puntos) Ortografa 10 % (1 punto) Entrega 20% (2 puntos) Material didctico 30 % (3 puntos) Contenido 30 % (3 puntos) Calidad de la presentacin oral 40 % (4 puntos)
2. .Fundamentar
los modelos pedaggicos
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Caracterizacin del los modelos pedaggicos T. Observacin I. Escala valorativa Contenido 40 % (4 puntos) Redaccin y ortografa 40 % (4 puntos) Entrega 20% (2 puntos)
los
Material didctico 30 % (3 puntos) Argumentacin 40 % (4 puntos) Calidad de la presentacin oral 30 % (3 puntos) T. Observacin I. Lista de cotejo
TCNICAS
T. Prueba I. Cuestionario
INSTRUMENTOS
4. Confrontar los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora conductista con la realidad educativa actual TCNICAS E
las de
Contenido 40 % (4 puntos) Presentacin 30% (3 puntos) Ortografa 10 % (1 punto) Entrega 20% (2 puntos)
INSTRUMENTOS
- Expone soluciones a problemas educativos, fundamentadas en los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora cognitiva - Es innovador en la ciencia y conocimiento
Presentacin de ensayos de los pensamientos psicopedaggicos de las diferentes teoras T. Observacin I. Escala valorativa Estructura del plan 20% ( 2 puntos) Contenido cientfico 20 % (2 puntoso) Redaccin y ortografa 20 % (2 puntos) Claridad del plan 20 % (2 puntos) Puntualidad de Entrega 20% (2 puntos) Planteamiento de soluciones a problemas educativos, fundamentadas en teoras del aprendizaje contemporneos T. Observacin I.Escala Valorativa
TCNICAS E INSTRUMENTOS
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V.GUAS INSTRUCCIONALES
Competencia especfica a desarrollar a travs del mdulo:
Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia
INSTRUCCIONES Elabore un marco conceptual utilizando organizadores grficos. Socialice su marco conceptual con sus compaeros. Localice los fundamentos y definiciones de los modelos pedaggicos Extraiga las principales caractersticas de cada modelo pedaggico Elabore un cuadro comparativo atendiendo las diversas perspectivas
PRODUCTO Construye marco conceptual sobre teoras y modelos pedaggicos (feria de organizadores grficos)
las de
Investigue acerca de las teoras de aprendizaje Lea el material de apoyo y subraye las caractersticas principales de cada teora de aprendizaje Elabore ruedas de atributos de cada teora de aprendizaje Establezca las caractersticas predominantes de los pensamientos de los representantes de la teora conductista. Establezca ejemplos vivenciales caractersticos de esta teora Elabore microensayo confrontando el pensamiento conductista y la realidad educativa actual Lea el material de apoyo y caracterice los pensamientos de los representantes de la teora cognitiva. Describa problemas educativos y proponga alternativas de solucin, fundamentados en las teoras cognitivas
4.Confrontar los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora conductista con la realidad educativa actual
Material de apoyo
Asume una actitud crtica de la teora conductista y la realidad educativa (Micro ensayos)
Elabora una propuesta pedaggica con un modelo fundamentado en la teora cognitiva. (Exposicin)
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BIBLIOGRAFA COMENTADA :
1. Bibliografa :
1. DE ZUBIRA, Julin
Educacin y Cultura. Colombia. 2. MEC, (1992). Fundamentos Psicopedaggicos del Proceso de Enseanza Aprendizaje. Quito - Ecuador 3. MENDOZA, Enrique (1997). Mdulo de Pedagoga. Publicaciones del MEC. Quito Ecuador 4. TAMAYO, Fabin (1996). Mdulo de Pedagoga. Publicaciones del MEC. Ecuador. 5. ESCOBAR RUIZ, Bertha (1987) Psicologa General. Guayaquil 6. JIMENEZ FALCONEZ, Atahualpa (2002) Psicologa General. Quito 7. JIMENEZ FALCONEZ, Atahualpa (2002) Mdulo de Psicologa Social. Quito 8. OCEANO, Editorial. "Psicologa del Desarrollo 9.PAPALIA, Diane (2002) Psicologa del Desarrollo 10. SIMONETTI, Franco Experiencias en Psicologa de la Interaccin Humana. Santiago 11. WHITTAKER, James (1981) La Psicologa Social en el Mundo de Hoy . Mxico LINKOGRAFIA
MATERIALES COMPLEMENTARIOS : -
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Fecha de aprobacin:
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