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• Psicoanálisis. Influencias.
• Inconsciente: La memoria sobre las experiencias
tempranas se pierde pero quedan impresas en nuestras
ANSIEDADES y son la base de nuestra autoconciencia.
• Lo erótico: necesidad de contacto estrecho y placentero
con otros. Los impulsos se aprenden a controlar pero
quedan como tensiones en el subconsciente.
• Estadio edípico: (4-5 años) Atracción por el padre del
sexo opuesto y rechazo por el otro (que tiene la
posesión sexual del “objeto de deseo”).
• Superar el “complejo de Edipo” es reprimir ese deseo de
posesión y el rechazo por el otro padre (por ejemplo,
cuando la niñas repiten el comportamiento de la madre).
George Herbert Mead (1863-1931)
• Teoría del desarrollo de la Autoconciencia: El niño se
desarrolla como ser social, imitando a los que lo rodean.
• Autoconciencia: “Mi”: Yo social: verse a sí mismo como
lo ven los otros.
• “Yo”: lo tiene el bebé no socializado, con deseos y
necesidades espontáneos.
• 5 años. Niño independiente de la familia, resultado de la
capacidad de autoconciencia.
• 8-9 años: Valores y moralidad social; juegos
organizados. Aprende el “otro generalizado”: valores y
reglas morales de la cultura.
Jean Piaget (1896-1980)
• Observación cualitativa del desarrollo del niño en sus etapas.
• Énfasis en la capacidad del niño de dar sentido al mundo de forma
activa: los niños SELECCIONAN e INTERPRETAN lo que ven,
oyen, sienten.
• APRENDEN A PENSAR SOBRE SÍ MISMOS Y EL ENTORNO.
• 3 etapas universales en el desarrollo del niño:
• A) 0-2 años: Sensomotriz: aprendemos tocando y explorando: lo
externo tiene propiedades distintas y estables.
• B) 2-7 años: Egocéntrica: dominio del lenguaje. Interpretan el
mundo desde su punto de vista, no comprenden la perspectiva del
otro. No comprenden conceptos complejos (tipo casualidad,
volumen, etc.)
• 7-11 años: Operativa concreta: Dominio de la lógica abstracta.
Depende de la escolarización.
LO QUE LAS TRES TEORÍAS
TIENEN EN COMÚN:
• En los primeros meses el bebé no comprende su propia
identidad y la naturaleza de los objetos y/ o personas del
entorno.
• Antes del habla, el aprendizaje del niño es inconciente,
no tiene conciencia de “self” (persona)
• La relación con los padres es fundamental para el
desarrollo posterior de la personalidad.
• El desarrollo de la autonomía trae consecuencias más
importantes de lo que se cree.
• Las 3 teorías NO ANALIZAN los CONTEXTOS
SOCIALES del proceso de socialización.